高中數(shù)學(xué)新課程實(shí)驗(yàn)教科書使用調(diào)查分析

靳秀華

摘 要： 作者以自身的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，并結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況之后，對(duì)于高中數(shù)學(xué)方面的新課程實(shí)驗(yàn)教科書的相關(guān)內(nèi)容，在課程應(yīng)用方面的實(shí)際效果進(jìn)行了一定的調(diào)查分析，旨在對(duì)合理使用教科書提出一定的建議，以及為未來(lái)在高中數(shù)學(xué)教科書方面的有效改革提供一定的幫助。

關(guān)鍵詞： 高中數(shù)學(xué) 新課程實(shí)驗(yàn)教科書 使用調(diào)查

高中是整個(gè)義務(wù)教育之后的更高級(jí)別的基礎(chǔ)教育，同時(shí)是培養(yǎng)學(xué)生形成自身的個(gè)性及自主發(fā)展的階段，它能夠在一定程度上或者是一定范圍內(nèi)決定學(xué)生未來(lái)的發(fā)展方向，而高中數(shù)學(xué)更是在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維及科學(xué)理論方面的基礎(chǔ)學(xué)科，其教科書的只用價(jià)值深深地影響著學(xué)生在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展步伐。

一、高中數(shù)學(xué)課程在實(shí)驗(yàn)教科書應(yīng)用方面的一些作用及優(yōu)點(diǎn)

（一）新教材能夠促使學(xué)生擁有更好的學(xué)習(xí)方式

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師能夠深切感受到新教材在盡力地返璞歸真，努力向師生展示數(shù)學(xué)的相關(guān)概念、結(jié)論的具體發(fā)展過(guò)程及數(shù)學(xué)的本質(zhì)，并且經(jīng)過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、閱讀思考及合作交流等不同的方式進(jìn)行探究活動(dòng)與自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)及創(chuàng)造的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生自身的創(chuàng)新與創(chuàng)造的意識(shí)。2012年，我國(guó)湖北省的高考題目之中的第10題，這道題對(duì)于新教材在改善學(xué)生具體學(xué)習(xí)方式的理念方面有充足的體現(xiàn)，教師不但要幫助學(xué)生獲取知識(shí)，還要幫助學(xué)生體會(huì)到整個(gè)學(xué)知的過(guò)程，感受到數(shù)學(xué)文化在歷史之中的發(fā)展進(jìn)程，體會(huì)并了解到極限及積分的有關(guān)數(shù)學(xué)思想，有效培養(yǎng)學(xué)生在近似計(jì)算方面的數(shù)學(xué)能力。

（二）新教材對(duì)于新課的引入創(chuàng)設(shè)了豐富的問(wèn)題情境

在相關(guān)的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該注重對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題在情境創(chuàng)設(shè)方面的研究，引導(dǎo)學(xué)生在豐富的知識(shí)背景之下形成正確的認(rèn)知概念的相關(guān)基礎(chǔ)。與此同時(shí)，要促使學(xué)生形成一種對(duì)于知識(shí)的渴望及向往，讓知識(shí)在學(xué)生的腦海中構(gòu)建成一個(gè)完善的、具有生命力的網(wǎng)絡(luò)。比如人教A版相關(guān)教材數(shù)學(xué)1在對(duì)于指數(shù)函數(shù)的有關(guān)引入的問(wèn)題方面首先是拿出了兩個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。新教材之中的設(shè)計(jì)能夠讓學(xué)生帶著對(duì)知識(shí)的疑問(wèn)學(xué)習(xí)，這就要求相關(guān)教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中不但要教會(huì)學(xué)生如何解題，還要引導(dǎo)學(xué)生找到一些在數(shù)學(xué)方面具有價(jià)值的問(wèn)題。

二、高中數(shù)學(xué)課程在實(shí)驗(yàn)教科書應(yīng)用方面有待改善的地方

（一）新教材在課后習(xí)題方面的配置過(guò)于傳統(tǒng)

很多師生反映新教材在進(jìn)行新知識(shí)及新方法的介紹時(shí)，相關(guān)內(nèi)容太過(guò)淺顯，例題的難度不高，可是在課后配置的有關(guān)習(xí)題的難度卻非常高，有許多都是過(guò)去幾年在高考之中出現(xiàn)的原題，或者干脆將過(guò)去老教材之中的性質(zhì)及定理等利用習(xí)題的方式出現(xiàn)。新教材相關(guān)的知識(shí)體系有了非常大的創(chuàng)新，其刪減掉了諸多傳統(tǒng)之中復(fù)雜并且挖掘過(guò)深的有關(guān)數(shù)學(xué)內(nèi)容，但是在課后習(xí)題中仍舊存在。這樣一來(lái)，使得教師及學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生非常大的困惑，實(shí)際的教學(xué)負(fù)擔(dān)及學(xué)習(xí)任務(wù)不但沒(méi)有減少反而有所增加，極大地縮短了學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面的時(shí)間，更是扼殺了學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考的積極性。

（二）教材的相關(guān)內(nèi)容和高考命題之間應(yīng)該有更好的溝通及協(xié)調(diào)

長(zhǎng)久以來(lái)，高考數(shù)學(xué)試題所具有的難度深深影響著教師在進(jìn)行課堂授課時(shí)的相關(guān)內(nèi)容一直居高不下，這種情況和新教材淡化相關(guān)的技能技巧，注重揭示數(shù)學(xué)知識(shí)的概念、結(jié)論及法則的相關(guān)發(fā)生與發(fā)展的過(guò)程十分不和諧。這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于新教材還吃不透，對(duì)于傳統(tǒng)的東西沒(méi)有念熟，訓(xùn)練和教學(xué)并不匹配，學(xué)生在相關(guān)的學(xué)習(xí)完成之后，無(wú)法自主完成課后習(xí)題，教師與學(xué)生在面對(duì)有關(guān)的測(cè)試成績(jī)時(shí)都非常不理想。在新教材之中，對(duì)于合作探究、實(shí)踐及實(shí)習(xí)作業(yè)等方面，一些開(kāi)放題的配備是整個(gè)新課程理念的相關(guān)體現(xiàn)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生自身的綜合實(shí)踐能力及創(chuàng)新思維有著非常重要的實(shí)踐意義，但是由于高考的相關(guān)制度存在，師生一定會(huì)思考怎樣才能在高考時(shí)拿到更多分?jǐn)?shù)，而在教與學(xué)的實(shí)際過(guò)程中有極大的可能會(huì)因?yàn)楦呖疾粫?huì)考查這方面的內(nèi)容而將其舍棄不做。

（三）新教材對(duì)于信息技術(shù)方面的需求過(guò)高

新教材中有大量的知識(shí)需要用到計(jì)算機(jī)解決相關(guān)的問(wèn)題，而在考試之中學(xué)生是不能夠運(yùn)用計(jì)算器或者是計(jì)算機(jī)進(jìn)行計(jì)算的，這就導(dǎo)致師生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于這類問(wèn)題通常都是選擇跳過(guò)去，這么一個(gè)能夠充分體現(xiàn)新課程相關(guān)理念的亮點(diǎn)反而對(duì)于師生造成了一定的負(fù)面影響。因此對(duì)于未來(lái)在教科書的改進(jìn)方面一定要更注重其適用性。

三、結(jié)語(yǔ)

新教材的相關(guān)內(nèi)容相較于傳統(tǒng)的教材固然更能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，熟練掌握相關(guān)的知識(shí)技能，但是隨著社會(huì)的發(fā)展，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)相關(guān)教材做出不斷改進(jìn)與完善，以期更適合當(dāng)代教育理念及更適合學(xué)生學(xué)習(xí)理解，為我國(guó)未來(lái)的教育事業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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