淺析《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)》的職業(yè)教育課程教學(xué)改革

臧博

摘要：本文以《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)》課程為例，通過(guò)對(duì)職業(yè)教育新舊教學(xué)觀念的比較，結(jié)合作者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)深入的分析，得出了新的課程改革理念，并付諸實(shí)踐，得到了學(xué)生和領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 ?教學(xué)觀念 ?課程改革

1 概述

隨著高等教育的發(fā)展，截至2010年末，全國(guó)已經(jīng)有高職院校1145所，在校生達(dá)800萬(wàn)人，從規(guī)模和人數(shù)上看，已經(jīng)占有高等教育的半壁江山。[1]為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和教學(xué)方法等問(wèn)題尖銳地提到我們面前，高職課程教學(xué)改革的系列觀念和做法，引起越來(lái)越多同行的高度關(guān)注。所有的高職院校都在這條改革的路上摸索前進(jìn)著。本人作為一位高職院的專職教師，在聽了一系列相關(guān)的講座后，憑著自己幾年來(lái)的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在本學(xué)期的教學(xué)中以《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)》這門課為例，初步嘗試了教學(xué)改革。

2 舊教學(xué)觀念

眾所周知，實(shí)訓(xùn)是職業(yè)教育課程中重要的組成部分，職業(yè)教育教師觀念上一直有個(gè)重大的誤區(qū)就是“有了知識(shí)，就有能力。”[2]事實(shí)上，知識(shí)和能力之間不但不等同，而且有一道深溝，這道溝就是實(shí)訓(xùn)，它是聯(lián)系學(xué)生知識(shí)和能力的重要橋梁。這件事情很重要，涉及職業(yè)教育的根本方向問(wèn)題。職業(yè)院校的學(xué)生不是來(lái)泛泛地接受知識(shí)、積累知識(shí)的，而是來(lái)學(xué)習(xí)實(shí)用就業(yè)能力的，他要能在未來(lái)職業(yè)崗位上，解決實(shí)際的問(wèn)題。而這種能力是無(wú)法傳授的，只能靠訓(xùn)練。目前的職業(yè)教育的老師都是從普通高校畢業(yè)的，受的都是“知識(shí)目標(biāo)”教育，所以帶到工作中，把平時(shí)上課、備課的注意力都放在了如何傳授知識(shí)，如何積累知識(shí)上;所有的課堂活動(dòng)都是為了理解知識(shí)、掌握知識(shí)、鞏固知識(shí)。沒(méi)有考慮過(guò)“能力訓(xùn)練”的問(wèn)題。當(dāng)然我們也會(huì)安排實(shí)驗(yàn)課，可是在大多時(shí)間，實(shí)驗(yàn)課的目的不是為了培養(yǎng)學(xué)生的能力，而僅僅是為了驗(yàn)證理論的正確。而實(shí)訓(xùn)課程更是對(duì)實(shí)驗(yàn)課的綜合，這樣的教學(xué)觀念和方法，自然打消了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。使得學(xué)生離崗位越來(lái)越遠(yuǎn)。

3 新教學(xué)觀念

既然能力不能傳授，只能訓(xùn)練。那么關(guān)鍵問(wèn)題就是用什么訓(xùn)練？我認(rèn)為，職業(yè)教育是應(yīng)該面向崗位的，培養(yǎng)的學(xué)生要能夠做事情，所以教師在教學(xué)的過(guò)程中，要用做事來(lái)訓(xùn)練、用完成任務(wù)的過(guò)程來(lái)訓(xùn)練。做什么事？做學(xué)生未來(lái)職業(yè)崗位上的事，最好直接解決未來(lái)崗位上的問(wèn)題。這就要求教師要熟悉學(xué)生的職業(yè)崗位，知道那里的問(wèn)題、項(xiàng)目、任務(wù)。教師在課上，要帶領(lǐng)學(xué)生去完成任務(wù)、而不僅僅是講授一本書。一門好的職業(yè)教育課必定有明確的任務(wù)。學(xué)生興高采烈地跟隨老師完成這些任務(wù)，練出辦事和解決問(wèn)題的能力，練出自學(xué)的能力，學(xué)到相關(guān)知識(shí)，獲得實(shí)際成果，產(chǎn)生由衷的成就感和自信。教師的備課重點(diǎn)則要放在如何突出課程中的能力目標(biāo);如何設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)訓(xùn)練學(xué)生的能力，從而使得學(xué)生成為課堂的主體。

4 以《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)》為例進(jìn)行改革前后的比較

過(guò)去我上課都是按課本講，頂多對(duì)實(shí)例、內(nèi)容有所增刪，從沒(méi)有整體設(shè)計(jì)過(guò)。以《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)》為例，以前上課多是按照課本的安排，針對(duì)全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的大綱，對(duì)學(xué)生在打字、WINDOWS操作、Office軟件和網(wǎng)絡(luò)操作等幾個(gè)方面進(jìn)行練習(xí)。設(shè)計(jì)如下：

打字：用得是金山打字軟件，學(xué)生的集中力不超過(guò)4課時(shí);WINDOWS操作：主要任務(wù)是進(jìn)行文件和文件夾的操作，學(xué)生一般最多2課時(shí)就可以完成任務(wù);Office軟件：主要任務(wù)是要求學(xué)生在掌握Word、Excel、PowerPoint三大常用軟件，為了鞏固知識(shí)，教師會(huì)設(shè)計(jì)用Word做份簡(jiǎn)報(bào)，用Excel做學(xué)生的成績(jī)表、用PowerPoint做個(gè)簡(jiǎn)單的課件。學(xué)生主動(dòng)性很差。網(wǎng)絡(luò)操作：學(xué)會(huì)使用IE瀏覽器和收發(fā)E-MAIL。在教師講解之后，要給學(xué)生留出一定的自主練習(xí)時(shí)間，計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握，最重要的還是要讓學(xué)生動(dòng)手練習(xí)，這樣才會(huì)強(qiáng)化記憶，提高實(shí)際計(jì)算機(jī)的操作水平。

以上實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容設(shè)計(jì)和平時(shí)在講授《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程時(shí)所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相仿，絲毫體現(xiàn)不出來(lái)實(shí)訓(xùn)課的特色，自然無(wú)法帶動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的下企業(yè)鍛煉，我對(duì)企業(yè)的運(yùn)作有了更多的了解，所以我對(duì)本門實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行了一些改革，圍繞著如何將課堂的知識(shí)與實(shí)際工作過(guò)程相結(jié)合，最終得出基本原則總共六項(xiàng)：職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向;突出能力目標(biāo);項(xiàng)目載體;用任務(wù)訓(xùn)練職業(yè)崗位能力;以學(xué)生為主體;知識(shí)理論實(shí)踐一體化的課程設(shè)計(jì)。[3]思路如下：

首先進(jìn)行課程的整體設(shè)計(jì)，根據(jù)所帶班級(jí)的專業(yè)方向去研究學(xué)生將來(lái)會(huì)從事的崗位，以我所代課的管理類專業(yè)為例，本班女生占97%，畢業(yè)后大部分學(xué)生希望進(jìn)入企事業(yè)單位進(jìn)行文書工作，那么就要求她們無(wú)論是在文字錄入、辦公軟件和硬件方面都要有堅(jiān)硬的功底，從而得出能力目標(biāo)。這種以就業(yè)目標(biāo)為導(dǎo)向的課程設(shè)計(jì)，可以提高教師教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)用性，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生掌握更多的實(shí)際工作技能，這對(duì)于學(xué)生畢業(yè)后盡快適應(yīng)工作崗位有著非常重要的意義。課程的整體設(shè)計(jì)對(duì)實(shí)際教學(xué)成果有著非常重要的影響。因此，在課程設(shè)計(jì)過(guò)程中，要多方位咨詢，實(shí)際調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)興趣和對(duì)課程設(shè)計(jì)的建議，同時(shí)還要聽取經(jīng)驗(yàn)豐富的教師的意見，提高課程設(shè)計(jì)的水平。

其次就是由能力目標(biāo)去設(shè)計(jì)項(xiàng)目，也就是具體設(shè)計(jì)。項(xiàng)目是訓(xùn)練學(xué)生職業(yè)崗位綜合能力的主要載體，這也是以項(xiàng)目為課程能力訓(xùn)練載體的原則。項(xiàng)目選擇的要點(diǎn)是實(shí)用性、典型性、覆蓋性、綜合性、趣味性、挑戰(zhàn)性和可行性。[4]所以我在設(shè)計(jì)項(xiàng)目的時(shí)候，調(diào)整和打亂了課本原有的順序，設(shè)計(jì)如下：任務(wù)一：用Excel設(shè)計(jì)一個(gè)考勤打卡機(jī)，評(píng)選出最好的幾個(gè)作品，給學(xué)生分組選出組長(zhǎng)，以后每天上課下課利用此考勤打卡機(jī)進(jìn)行考勤同學(xué)的出勤率。讓學(xué)生有按時(shí)上班的感覺(jué)，對(duì)于遲到早退的學(xué)生給予體力勞動(dòng)的懲罰。并在這個(gè)任務(wù)中補(bǔ)充宏的用法，學(xué)生很容易接受。任務(wù)二：用Excel設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于教學(xué)改革效果的網(wǎng)絡(luò)調(diào)研問(wèn)卷，并在班級(jí)中進(jìn)行調(diào)研，得到教改的效果。本任務(wù)補(bǔ)充了窗口的用法。在設(shè)計(jì)調(diào)研問(wèn)卷內(nèi)容時(shí)也引起學(xué)生的熱烈討論，鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，提高了學(xué)生的積極性。任務(wù)三：利用PowerPoint為你喜歡的公司設(shè)計(jì)一個(gè)電子文化墻——企業(yè)相冊(cè)，要求學(xué)生在收集資料的同時(shí)更有效的利用網(wǎng)絡(luò)，更深刻地了解自己所向往的單位和工作崗位。任務(wù)四：利用Word總結(jié)這次實(shí)訓(xùn)，要求有封面的設(shè)計(jì)，有目錄，正文包括所有項(xiàng)目的關(guān)鍵步驟和最終結(jié)果。并以電子稿上繳至教師的郵箱。鍛煉了學(xué)生的打字速度，文字處理軟件和網(wǎng)絡(luò)的基本操作能力。

最后是考核效果的改革，所有的學(xué)生都是通過(guò)過(guò)程的考核，不只是看最終的結(jié)果。對(duì)于表現(xiàn)突出的學(xué)生，可以推薦到各個(gè)專業(yè)系部的秘書處進(jìn)行實(shí)習(xí)，并由各部門相關(guān)負(fù)責(zé)人給出評(píng)價(jià)。在實(shí)際考核過(guò)程中，要注重對(duì)學(xué)生綜合能力的考核。專業(yè)知識(shí)成績(jī)的考核，既要包含平時(shí)成績(jī)，還要包含相應(yīng)的實(shí)踐成績(jī)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用的實(shí)踐范圍比較廣，學(xué)生平時(shí)的上機(jī)練習(xí)，課下作業(yè)的完成情況，都應(yīng)該算是考核內(nèi)容的一部分。考核是學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)，設(shè)計(jì)合理，執(zhí)行有效考核程序，不僅可以有效的檢驗(yàn)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)效果，還可以在一定程度上起到激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的作用。通過(guò)考核，學(xué)生們知道自己的真實(shí)學(xué)習(xí)情況，在班級(jí)所占的名次，也是一種自我激勵(lì)手段。當(dāng)然，考核程序應(yīng)當(dāng)做到公平、公正，著重考察學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用水平，提高學(xué)生的應(yīng)變能力和實(shí)際工作技能。

5 結(jié)論

我將本次教學(xué)改革和設(shè)計(jì)在一些班級(jí)付諸實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)學(xué)生改掉了上課遲到早退的毛病，不會(huì)無(wú)故的曠課;學(xué)生在完成每個(gè)任務(wù)時(shí)更多的感到自己的知識(shí)不夠用，上課的時(shí)間變短了，同時(shí)大家的問(wèn)題也多了，同學(xué)之間對(duì)自己的作品討論多了，比較多了;就算可以自由的上網(wǎng)，大家也都是在為自己的作品找素材。實(shí)訓(xùn)結(jié)束后大家不再關(guān)心自己的成績(jī)高低，而是在沉淀自己的收獲多少。課程結(jié)束后，收到的是學(xué)生五彩斑斕的作品，而不是以前千篇一律的作業(yè)，對(duì)此我很感動(dòng)也很有成就感。以上便是本人對(duì)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)》課程進(jìn)行的初步教學(xué)改革，當(dāng)然，由于理論知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)有限，課程設(shè)計(jì)和實(shí)施也存在一些問(wèn)題和不足，今后我將在此基礎(chǔ)上進(jìn)行不斷地研究和探索，使本課程更加完善、豐富。

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