工學背景下職業(yè)教育發(fā)展趨勢思考

薛磊

摘 要：隨著科學技術的不斷進步，職業(yè)教育逐漸被社會所關注。職業(yè)教育從產生之日開始教學和工作就存在著同一性的關系，“職業(yè)人”培養(yǎng)職業(yè)人成為職業(yè)教育的規(guī)律。職業(yè)院校的教師需要遵循“職業(yè)人”培養(yǎng)職業(yè)人的規(guī)律，如果他們脫離了“職業(yè)人”的身份，就會影響職業(yè)教育的正常發(fā)展。結合自身工作經驗，對工學結合人才培養(yǎng)模式的內涵和運作方式進行深入研究。

關鍵詞：工學結合；人才培養(yǎng)；職業(yè)教育；教學模式；工學交替

近年來，隨著科學技術的不斷進步，社會對職業(yè)技術人才的需求和要求不斷提高，但是由于招生、就業(yè)觀念等方面的因素，職業(yè)教育發(fā)展道路上出現(xiàn)很多制約因素。在職業(yè)教育的發(fā)展過程中，如何還原職業(yè)學院教師的“職業(yè)人”身份，使他們重新回歸到工作上來，并將“工作”與“教學”有機地結合起來，是促進職業(yè)教育健康發(fā)展的重點和難點工作，更是加快職業(yè)教育發(fā)展的根本出路。

一、我國工學結合職業(yè)教育發(fā)展歷程及內涵解析

1.我國工學結合職業(yè)教育的發(fā)展歷程

建國初期，我國最早開設了非全日制教育的“識字班”，這種教育的初期是以工作為主的，教育主體既包括成年人，也包括未成年人，嚴格來講屬于業(yè)余教育。

在20世紀80年代，我國的職業(yè)教育開始有了一個較大的發(fā)展，許多職業(yè)學校從普通教育中分離出來，但還是受到了普通教育的較大影響。

2005年，《國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》指出：“要大力推行工學結合、校企合作的培養(yǎng)模式。這是我國職業(yè)教育向前發(fā)展邁出的一大步，學校與企業(yè)緊密結合，才能加強學生的實踐能力的培養(yǎng)?！?/p>

2.工學結合教育的內涵解析

工學結合是一種教育理念，它的特點在于自身具有明顯的目的性，注意“學習”和“工作”的結合與交替，在教育制度上與全日制教育、學徒制和培訓有著本質的區(qū)別。工學結合可以將學校所學運用到社會實踐當中來，通過工作崗位中的親身體驗來感受，從而明確學習的任務和方向，學生可以帶著工作中的問題去學習知識，并對理論知識進行深化，這就奠定了學生今后工作道路的基礎。

二、當前工學結合職業(yè)教育出現(xiàn)的問題

1.工學結合難以突破常規(guī)的形式

目前我國的一些職業(yè)院校在工學結合方面的探索，還停留在學校中建立實踐基地等形式，沒有真正地打破常規(guī)形式。有的學校將學生送進企業(yè)，但是由于頻繁的交替實習、短期的參觀只能讓學生走馬觀花地了解一些企業(yè)的皮毛，沒有辦法使學生對相應的崗位有一個親身的體驗，沒有實現(xiàn)工學結合的目的。

2.難以突破思想上的禁錮

學校對于工學結合的認識還僅僅停留在簡單地將學生送到企業(yè)中去，并沒有上升到讓學生主動學習的教育思想上去，還跟不上我國職業(yè)教育的變革趨勢。學校不善于吸收新鮮事物，不能做到工學結合教育的創(chuàng)新突破，這嚴重影響到學生獲得知識和實踐經驗的積極性。

3.整個社會的企業(yè)水平低

我國企業(yè)規(guī)模普遍較小，還有很多企業(yè)仍然處在資本積累時期，企業(yè)的盈余都用于擴大規(guī)模和改進技術設備上，沒有能力與學校進行合作，參加職業(yè)教育。這就給工學結合教育帶來巨大的壓力。

三、工學結合職業(yè)教育新途徑的發(fā)展探索

1.堅持校企結合、工學結合的人才培養(yǎng)模式

校企結合和工學結合的人才培養(yǎng)模式是職業(yè)教育改革必須堅持的道路。工學結合可以鍛煉學生學習理論知識的能力，也能培養(yǎng)學生的實踐能力，將兩者結合起來，才能提高學生的綜合能力。

2.教師專業(yè)化發(fā)展

教師需要具有個人和集體的責任感。但是目前我國職業(yè)院校的教師專業(yè)水平比較低，部分教師的職業(yè)教育的教學能力比較缺乏，職業(yè)學校想要走出這種困境，加強對教師的專業(yè)化培訓是必經之路。

3.建立制度保障體系

工學結合可以促進教師專業(yè)化的成長和可持續(xù)發(fā)展。因此，我國有必要建立“工教結合”制度，建立教師兼職制度，將“工教結合”制度化、規(guī)范化，鼓勵教師走出校門兼職，深入到企業(yè)內部，獲得實戰(zhàn)經驗，提高實踐能力，積累更多的工作經驗，深化學科知識。

4.構建實習實訓平臺

學校要注重學校內外的實訓基地的建設，實訓基地是促進學校學習和工作相結合的重要平臺，校內外的實訓基地要基于真實的生產環(huán)境建造，以教學為主，重視實踐，爭取使教師和學生共同發(fā)展，共同進步。

隨著科技的不斷進步，社會對職業(yè)院校的畢業(yè)生需求越來越大，我們應該注重職業(yè)院校的改革方向，實行工學結合的方法，雖然工學結合的教學沒有絕對的固定模式可言，但是我們可以把握住大方向，重視實踐和校企結合，因地制宜，因學校而異，因學生而異，靈活地應用，才能達到最好的教學效果，為社會培養(yǎng)有用的人才。

參考文獻：

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（作者單位 河南醫(yī)藥技師學院）