校企合作模式的研究和思考

黃巖

摘 要 校企合作是職業(yè)教育發(fā)展的必經(jīng)之路，也是企業(yè)獲取新的發(fā)展和參與社會競爭的必然選擇。職業(yè)教育的實施開展，必須與社會經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)狀尤其是與區(qū)域經(jīng)濟的特點相適應(yīng)，必須與用人單位對技能人才的現(xiàn)實需求相匹配。要實現(xiàn)這個目的，在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，必須使教學(xué)與生產(chǎn)緊密結(jié)合，學(xué)校和行業(yè)、企業(yè)密切合作，大力開展校企合作。

關(guān)鍵詞 職業(yè)教育 校企合作 模式

中圖分類號：G47 文獻標(biāo)識碼：A

1 校企合作的模式

廣義地說，“校企合作”是指學(xué)校與社會上相關(guān)企業(yè)、事業(yè)單位及其他各種工作部門之間的合作關(guān)系。校企合作應(yīng)該作為高等職業(yè)技術(shù)教育辦學(xué)的基本要素，而不是一個局部的措施。根據(jù)校企合作企業(yè)參與的方式和層次的不同，可分為以下幾種模式：

1.1 “企業(yè)配合”模式

這種模式中，對人才的培養(yǎng)是以學(xué)校為主體進行的，企業(yè)處于輔助地位。人才培養(yǎng)目標(biāo)和計劃主要由學(xué)校提出和制定，并承擔(dān)大部分培養(yǎng)任務(wù)。企業(yè)只是根據(jù)學(xué)校提出的要求，提供相應(yīng)的條件或協(xié)助完成部分（主要是教學(xué)實踐環(huán)節(jié)）的培養(yǎng)任務(wù)。主要采取提供教育資源的方式。目前，我國多數(shù)職業(yè)學(xué)院的人才培養(yǎng)中都采用這種合作模式。

1.2 “校企聯(lián)合培養(yǎng)”模式

這種模式是指在培養(yǎng)中實行校企聯(lián)合，共同培養(yǎng)人才。企業(yè)不僅參與研究和制定培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)方式，而且參與實施與產(chǎn)業(yè)部門結(jié)合的那部分培養(yǎng)任務(wù)。實踐證明，合作教育是培養(yǎng)人才的有效模式。

1.3 “校企實體合作型”模式

企業(yè)以設(shè)備、場地、技術(shù)、師資、資金等多種形式向職業(yè)學(xué)院注入股份，進行合作辦學(xué)。企業(yè)對職業(yè)學(xué)院承擔(dān)決策、計劃、組織、協(xié)調(diào)等管理職能，企業(yè)以主人的身份直接參與辦學(xué)過程，分享辦學(xué)效益，企業(yè)通過參與辦學(xué)來參與學(xué)校人才培養(yǎng)。所以參與培養(yǎng)人才成為企業(yè)的一部分工作和企業(yè)份內(nèi)之事。企業(yè)對學(xué)校的參與是全方位的整體參與、深層參與，管理上實行一體化管理。

2 校企合作的思考

（1）校企合作是校企雙方適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展的需要，通過發(fā)揮各自的優(yōu)勢，共同投資，共同受益的一種新型技能人才培養(yǎng)模式。其中企業(yè)，學(xué)校，受訓(xùn)者在一個較好的校企合作模式下都是受益者，可以說是各取所需，各盡所能。對企業(yè)來講，在日益激烈的市場環(huán)境下，越來越多的企業(yè)認(rèn)識到人才對企業(yè)的重要性。因此如何建立持續(xù)的人才保障措施是當(dāng)前首要解決的問題。通過校企合作的方式，學(xué)校成為了企業(yè)技能人才的儲備庫和培訓(xùn)基地，更有利于企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。對企業(yè)來講主要是能滿足長期，穩(wěn)定的人才需求。

（2）對學(xué)校來講，一方面學(xué)校通過校企合作，有針對性的開設(shè)各種專業(yè)，學(xué)生有就業(yè)有保障。另一方面學(xué)校本身需要建立學(xué)生實訓(xùn)場所，而企業(yè)為了行業(yè)競爭，總是會購置最先進的設(shè)備。通過校企合作，企業(yè)為學(xué)校提供了便利的實訓(xùn)場所。這種合作形式同時讓學(xué)生受益，經(jīng)過“真刀真槍”演練的學(xué)生走上社會更受用人單位的歡迎。

（3）對學(xué)生來講，學(xué)生一方面畢業(yè)就就業(yè)，解決了后顧之憂；另一方面由于受訓(xùn)者在校的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是基于企業(yè)的需要而開設(shè)的課程，在就業(yè)前就已初步具備了頂崗生產(chǎn)的能力，學(xué)生在步入企業(yè)短時間內(nèi)就能成為熟練工人，且提高了個人能力和收入。

（4）切實增強企業(yè)在校企合作中的作用。校企合作是建立在企業(yè)實際需求上的，學(xué)校是為企業(yè)用工、發(fā)展等服務(wù)的，因此，學(xué)校緊緊圍繞企業(yè)需求轉(zhuǎn)，對教育教學(xué)和服務(wù)不斷作出調(diào)整，同時應(yīng)充分調(diào)動企業(yè)在校企合作中積極性和主動性，讓企業(yè)主動的參與到校企合作的全過程中，一是與企業(yè)簽訂合作協(xié)議，明確企業(yè)在教育活動中的權(quán)利和義務(wù)；二是要求企業(yè)人力資源管理部門全過程參加或參與到校企合作過程中。

（5）必須加大對校企合作的經(jīng)費投入。物質(zhì)是基礎(chǔ)，要做好校企合作必須有一定的資金做支撐，學(xué)校無法承擔(dān)起校企合中的基礎(chǔ)，只能起到教育服務(wù)作用。因此，要推進校企合作健康發(fā)展和順利進行，必須由企業(yè)拿出適度的經(jīng)費予以支持，開展校企合作之前應(yīng)簽定合作協(xié)議，以避免部分企業(yè)出于自身經(jīng)濟利益的和生產(chǎn)實（下轉(zhuǎn)第91頁）（上接第89頁）踐等因素的考慮，在校企業(yè)合作中不愿意承擔(dān)過高的費用。

3 校企合作存在的問題

3.1 觀念問題

很多企業(yè)尚未形成成熟的合作教育的思想。企業(yè)只是選擇人才，而不參與或很少參與人才的培養(yǎng)，把培養(yǎng)人才的主要責(zé)任推給了學(xué)校；部分企業(yè)出于自身經(jīng)濟利益的和生產(chǎn)實踐等因素的考慮，在出現(xiàn)企業(yè)眼前利益和長遠利益、企業(yè)本身利益和社會利益矛盾沖突時，把培訓(xùn)教育學(xué)生視為額外負擔(dān)。 由于校企合作必然帶來管理上的變革，學(xué)校行政人員存有多一事不如少一事的心態(tài)，形成了校企合作的阻力。同時缺乏相應(yīng)的激勵機制，教師積極性不高。

3.2 運行問題

對校企合作缺乏整體推進，沒有從系統(tǒng)的觀點，通盤考慮，統(tǒng)籌運作，使企業(yè)運行與辦學(xué)諸要素之間有機結(jié)合、相互作用，構(gòu)成一個具有特定功能的整體，最優(yōu)化地實現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)和預(yù)期效果。 微觀的運行制度不夠成熟和完善。特別是當(dāng)與學(xué)?，F(xiàn)行制度發(fā)生碰撞時顯得無能為力，特別是欠缺技術(shù)開發(fā)方面的合作。職業(yè)院校辦學(xué)越是向縱深發(fā)展，層次越是向上延伸，就越要緊密結(jié)合經(jīng)濟、社會發(fā)展和科技進步的實際，才能真正培養(yǎng)出走向先進生產(chǎn)力前列的人才學(xué)校運做機制和企業(yè)運做機制、校園文化與企業(yè)文化存在較大差異，還沒有真正融合。使校企之間的深度合作以及受教育者從“學(xué)員、職業(yè)人到社會人”的角色轉(zhuǎn)化，受到一定的制約。

4 校企合作帶來的變化

校企合作形式的不斷拓展，更新了學(xué)校的辦學(xué)理念，使得職業(yè)院校在社會上的聲譽不斷提高，培養(yǎng)的學(xué)生也成為用人單位的“搶手貨”。通過學(xué)校市場部對企業(yè)的回訪中，得到的企業(yè)評價也是肯定的，而大多數(shù)學(xué)生能很好的適應(yīng)企業(yè)崗位的需求。

校企合作對于職業(yè)院校是不可或缺的基礎(chǔ)條件，是培養(yǎng)人才的有效途徑。它涉及到職業(yè)院校技術(shù)教育中的實訓(xùn)基地建設(shè)、“雙師型”教師隊伍的建設(shè)、培養(yǎng)目標(biāo)的制定、教學(xué)效果的評價以及教學(xué)內(nèi)容的更新等諸多方面?！靶Ｆ蠛献鳌钡某晒εc否關(guān)系到職業(yè)院校教育能否辦出特色，而能否辦出特色正是職業(yè)教育興衰成敗的決定性因素。

參考文獻

[1] 霍曉光.校企合作 產(chǎn)學(xué)互動 訂單培養(yǎng)[J].中國培訓(xùn)，2006（02）.

[2] 彭新宇.高職教育校企合作原則探析[J].當(dāng)代教育論壇，2006（05）.

[3] 馬成榮，徐麗華.校企合作模式研究.

[4] 楊金土.校企合作是辦出高職特色的重要條件. 寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2002（01）.