淺析多媒體輔助教學(xué)在英語教學(xué)中的應(yīng)用

吳慧穎

摘要:隨著教學(xué)改革的不斷深入,課堂教學(xué)改革日益受到關(guān)注和重視。而多媒體輔助教學(xué)手段在中學(xué)英語課堂中的應(yīng)用,對課堂教學(xué),特別是英語課堂教學(xué)的改革起到了很重要的作用。

關(guān)鍵詞:輔助教學(xué);興趣;語言情境;教學(xué)效率

知識信息時代的到來使傳統(tǒng)教育模式面臨著巨大的挑戰(zhàn),教學(xué)手段及教學(xué)方法的改革已勢在必行。探索以多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)的新型教育教學(xué)模式勢必成為每個教育教學(xué)工作者面臨的重要課題。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為我們教學(xué)手段的改進(jìn)提供了新的平臺。

多媒體就是利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段來存儲和傳遞信息的工具。多媒體輔助教學(xué)是以計算機(jī)模式為基礎(chǔ),結(jié)合網(wǎng)絡(luò)、通訊技術(shù)集成多種信息載體(如聲音、視頻、圖形、圖像、文本、超文本)的一種先進(jìn)的教學(xué)手段。在教學(xué)實踐中,教師利用多媒體技術(shù)對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理能力及其強(qiáng)大交互式特點(diǎn),編制的系列各學(xué)科教學(xué)計算機(jī)輔助教學(xué)課件,能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境,使課堂教學(xué)變得更加形象、直觀,使樂學(xué)落到實處。而作為工具與語言學(xué)科的英語課,多媒體技術(shù)更是在創(chuàng)設(shè)教學(xué)與語言操練的環(huán)境上有其獨(dú)到的作用。經(jīng)過幾年的實施運(yùn)用,筆者總結(jié)了利用現(xiàn)代化教學(xué)手段參與課堂教學(xué)的幾個優(yōu)點(diǎn)。

一、利用多媒體技術(shù)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

興趣是最好的老師。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對鼓舞及鞏固他們的學(xué)習(xí)動機(jī)、激發(fā)學(xué)習(xí)積極性起著決定作用。學(xué)生有了興趣,才會想學(xué),才會樂學(xué),才會主動去學(xué)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才會喚起他們的求知欲。所以,教師要在充分挖掘教材中的藝術(shù)魅力和興趣因素的基礎(chǔ)上,應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)。傳統(tǒng)的英語教學(xué)以課堂正規(guī)學(xué)習(xí)為主,通過講解和練習(xí)來幫助學(xué)生弄懂、掌握這些課文及對話中出現(xiàn)的“語言點(diǎn)”。學(xué)生課后的主要任務(wù)就是死記硬背單詞、詞組和語法規(guī)則。結(jié)果是上課老師講得辛苦,學(xué)生課后背得枯燥、乏味,學(xué)習(xí)成了苦差事,不少學(xué)生也因此而失去了學(xué)習(xí)的興趣,失去了學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性。

多媒體技術(shù)介入課堂教學(xué)能夠很好地解決這個問題,教師恰當(dāng)?shù)匕盐粘踔袑W(xué)生好奇、好動、好勝的心理特征,挖掘教材中的趣味因素,以生動的畫面、鮮艷的色彩、恰當(dāng)?shù)慕庹f、感人等豐富的媒體表現(xiàn)形式,采用故事、游戲、直觀、操作、設(shè)疑等激情引趣的方法,創(chuàng)設(shè)出一個引人入勝的情境,來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,甚至把知識的學(xué)習(xí)融入到新穎別致的娛樂形式中,發(fā)揮寓教于樂的學(xué)習(xí)優(yōu)勢,使枯燥的學(xué)習(xí)變得輕松愉快。

在教學(xué)過程中,我發(fā)現(xiàn)以往的錄音機(jī)播放,雖然有正確的語音、語調(diào)可以模仿,但是缺少視覺刺激,做練習(xí)也只能僅憑課本,學(xué)生常常感覺比較枯燥。而多媒體則可以彌補(bǔ)這一缺陷。英語學(xué)科的多媒體課件大多側(cè)重于有聲動畫的制作,對新單詞和課文的引入很有幫助。它集動畫和聲音于一體,把教材中的素材通過動畫片的形式展示給學(xué)生,增加學(xué)生的視覺感官效果,較生動形象地展示教材中的語言素材,使學(xué)生的視聽效果得到強(qiáng)化。例如,在講授七年級下冊Unit3 Why Do Like Koalas這課單詞時,我把各種動物的圖片制成flash動畫的形式循壞播放,并在圖片旁配以單詞讀音的音頻,使學(xué)生的注意力馬上被集中起來,上課記憶單詞的效率自然而然地提高了。同時,我在進(jìn)行課文教學(xué)的課件設(shè)計時,一般會依照課文內(nèi)容聯(lián)系實際為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,有的甚至自己錄制一個場景,要求學(xué)生在掌握課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行交際性操練,讓學(xué)生為屏幕上的角色配音,以畫面人物的說話動作來促使學(xué)生開口。例如,在九年級英語教材第十一單元的Could You Please Lend Me Your Pen?這一課文教學(xué)中,我通過用多媒體給學(xué)生提供不同的真實對話情境,激發(fā)學(xué)生的好奇心理,使學(xué)生躍躍欲試,達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。又如:在講述jobs這個單元時,我充分利用圖片與動畫來介紹各種職業(yè)的人物,用符合邏輯的小故事作為主線,使學(xué)生在不考慮母語的情況下了解policeman、farmer、soldier、teacher等職業(yè)的特征。從長期的教學(xué)實踐中,我們不難看出,動畫模擬不但能徹底改變傳統(tǒng)英語教學(xué)中的母語介入過多的問題,同時還能使知識傳授的形式發(fā)生變化,大大地活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動主觀性,化被動為主動,收到良好的教學(xué)效果。

二、利用多媒體能給學(xué)生展示真實的語言情境,促使學(xué)生主動參與

英語對話注重情境,光靠老師設(shè)計、動手制作和布置是難以做到十全十美的。耗費(fèi)大量的精力不說,要找到真材實料并不是一件很容易的事。但是多媒體集文字、聲音、圖像和動畫于一體,生動直觀,能創(chuàng)設(shè)教材難以提供的情境。例如:在談?wù)揼o shopping/ask the way/make a call等話題時,教師可以利用多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的語境,優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu),收到最好的教學(xué)效果。提供語言實踐機(jī)會有利于學(xué)生語言運(yùn)用能力的提高。有的學(xué)生愛看動畫片,教師就可以設(shè)計一些動畫,并配以對話,創(chuàng)造真實的語言環(huán)境,讓學(xué)生知道在什么樣的情境中用什么樣的語言來交際。這樣,不僅使學(xué)生學(xué)到了知識,加深了對語言點(diǎn)的理解,還可以讓學(xué)生模擬真實情境實際應(yīng)用,達(dá)到語言交際的目的。

我在教學(xué)設(shè)計過程中,通常在講完課文后,會根據(jù)課文并且聯(lián)系實際為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一段情境,然后再把情境中對話的關(guān)鍵詞語寫在屏幕上,讓學(xué)生根據(jù)出現(xiàn)的對話場景、關(guān)鍵詞語和自己的想象力來確定自己的表演內(nèi)容。等學(xué)生表演完畢,再把范例的對話播放兩遍,讓學(xué)生把自己的對話與范例進(jìn)行對比,這樣學(xué)生就會根據(jù)示例找出自己存在的優(yōu)點(diǎn)和不足。這樣一來,學(xué)生在聽力、口語等方面都會得到提高,而且還能使同學(xué)們感到英語的有趣性,從而對英語產(chǎn)生濃厚的興趣,整個課堂成為學(xué)生的天地,英語也就不感到那么難學(xué)了。

例如,在學(xué)習(xí)what would you do 句型時,我們就可以先展示下列例句,讓學(xué)生自己觀察、分析它們的用法,并自己總結(jié)規(guī)律,然后自己造句。教師快速打出學(xué)生編寫的句子,間接地在不自覺中靈活運(yùn)用于句子中。

T:What would you do if you had a millon dollars?

T:What would you do if you were a teacher?

S1:If I had a millon dollars,I would give it to the poor.

S2:If I had a millon dollars, I would buy a big house for my parents.

S3:If I had a millon dollars, I would travel around the world.

S4:If I were a teacher, I would make friends with my students.

先讓學(xué)生理解并回答,而且答案可以多樣。教師可以把學(xué)生的答案快速打在屏幕上。接下來,學(xué)生討論5分鐘后,匯報自己的答案并盡力編出相似的句子,復(fù)述教師的例句也可以。

三、利用多媒體教學(xué)可以突破重、難點(diǎn),提高課堂教學(xué)效率

教師準(zhǔn)確合理地處理教材是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。如何將教材重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破是關(guān)鍵點(diǎn)。而多媒體就是教師突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)的手段之一。傳統(tǒng)課堂的40分鐘教學(xué)中往往教師講解知識點(diǎn)、板書占用的時間太多,學(xué)生參與語言實踐的機(jī)會少,因而教學(xué)效率低。而多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用打破了傳統(tǒng)的英語教師習(xí)慣靠一張嘴、一支粉筆、一塊黑板的教學(xué)模式,集合聲音、圖像、動畫和文字為一體,將抽象或枯燥的內(nèi)容通過多元化,多渠道的表現(xiàn)形式,激發(fā)學(xué)生參與活動,調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性,加快課堂節(jié)奏,增加課堂信息容量,加大語言輸入量,盡量為每位學(xué)生提供更多的語言實踐機(jī)會。

為了達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),從實際需要出發(fā)引入或創(chuàng)設(shè)的與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場景或氛圍,能夠引起學(xué)生的情感體驗,幫助學(xué)生正確理解教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)效率。電教媒體為創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境提供了極大的方便。經(jīng)常運(yùn)用的形式有:鏡頭定格、慢放畫面、循環(huán)播放等。其中慢放畫面,能激發(fā)學(xué)生的好奇心,使生活中轉(zhuǎn)瞬即逝的現(xiàn)象或過程清晰地重現(xiàn)在學(xué)生面前,幫助學(xué)生理解難點(diǎn),無須教師花費(fèi)很多時間去講解。

在初三總復(fù)習(xí)時,利用多媒體課件輔助課堂教學(xué),可將需要的教學(xué)內(nèi)容事先做在課件中,上課時鼠標(biāo)、鍵盤輕輕一動,教學(xué)內(nèi)容立即出現(xiàn)于屏幕上。這樣既節(jié)省了板書的時間,又大大增加了課堂的容量,豐富了教學(xué)內(nèi)容。同時在有限的40分鐘時間內(nèi)盡量多地、高質(zhì)量地傳授知識,極大地調(diào)動了師生的積極性,充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則,活躍了課堂氣氛,縮短了教學(xué)時間,提高了課堂效率。另外,語音教學(xué)時,使用多媒體可以保證學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確率,而且也可以吸引學(xué)生的注意力。畫面上聲音和口形的變化學(xué)生可以一目了然,通過反復(fù)地聽和讀,學(xué)生得到充分的練習(xí),而且非常感興趣。

總之,多媒體技術(shù)與中學(xué)英語教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,是教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段。實踐證明,在英語教學(xué)中利用多媒體這一輔助教學(xué)手段,不僅為學(xué)生提供了理想的英語教學(xué)環(huán)境,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合語言運(yùn)用能力,而且使我們教師的教學(xué)思路、方式、內(nèi)容、過程等方面都發(fā)生了明顯的變化。我們應(yīng)不斷努力,使多媒體輔助教學(xué)更好地為提高英語教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。 這樣,我們就達(dá)到了引進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)手段──計算機(jī)多媒體輔助教學(xué)到英語課堂教學(xué)中來的真正目的。

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