2015年2期
刊物介紹
本刊二十多年一直堅(jiān)持“面向中學(xué)，服務(wù)教學(xué)，聯(lián)系實(shí)際、傳經(jīng)釋疑”的辦刊宗旨，一直倡導(dǎo)著素質(zhì)教育與教學(xué)改革，走在時(shí)代的前列。
中學(xué)數(shù)學(xué)雜志
- 不要讓生活被沙子填滿
- “不等式”起始課的教學(xué)與思考
- 問題情境類比探究自我評價(jià)
——橢圓及其標(biāo)準(zhǔn)方程的教學(xué)設(shè)計(jì) - 同課異構(gòu)精彩紛呈，教學(xué)立意引人入勝
——以一元二次方程（第1課時(shí)）為例 - 讓類比為概念課添彩
——“直線的斜率”課堂實(shí)錄及反思 - 以“微話題”為導(dǎo)向，在探討中促生成
——由“圓錐的側(cè)面積和全面積”教學(xué)說起 - 新課程背景下初中數(shù)學(xué)“導(dǎo)學(xué)型課堂”構(gòu)建的基本策略
——以“實(shí)際問題與一元一次方程（1）調(diào)配問題”教學(xué)為例 - 問題引領(lǐng)：追求自然生成的概念教學(xué)
——以函數(shù)的單調(diào)性的教學(xué)為例 - 基于經(jīng)驗(yàn)自然延續(xù)的教學(xué)
——以“角的表示”為例 - “幾何法”探究圓錐曲線求解新視角
- 圓錐曲線“焦點(diǎn)三角形”的命題視角
- 基于“課程標(biāo)準(zhǔn)”，思辨“教學(xué)內(nèi)容”
——以七年級“有序數(shù)對”教學(xué)為例 - 五種版本高中數(shù)學(xué)教材函數(shù)概念的比較研究
- 預(yù)設(shè)“追問”：教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)關(guān)注點(diǎn)
——以勾股定理（第1課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)為例 - 突出教材地位展現(xiàn)習(xí)題功能
——以一道拋物線問題為例 - 一節(jié)“自主、合作、探究”的課題學(xué)習(xí)課
——“心率的調(diào)查”教學(xué)實(shí)錄及其評析 - 一個(gè)需要完善的經(jīng)典反例
- 不等式高考試題分析與教學(xué)策略分析
- 從等式基本性質(zhì)2表述異同說起
- 導(dǎo)函數(shù)視角下函數(shù)零點(diǎn)問題的判定*
- 基于能力立意的高考命題研究
——數(shù)學(xué)高考復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)的視角 - 操作中運(yùn)用數(shù)學(xué)思想，實(shí)踐中積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)*
——基于蘇科版教材七年級上冊課題活動(dòng)——“神奇”的式子 - 試卷講評：傾聽學(xué)生的思考
- 經(jīng)歷探究發(fā)現(xiàn)驗(yàn)證訓(xùn)練思維推理能力*
——以人教版七年級下冊“平行線的性質(zhì)”（第1課時(shí)）為例 - 重視思維參與提高復(fù)習(xí)課的有效性
——高三復(fù)習(xí)課問題透視與應(yīng)對策略 - 用好教材例習(xí)題，編擬數(shù)學(xué)好題目
- 在模式識別的過程中學(xué)會差異分析
- “技巧”舞出的是“玄妙”“通俗”演繹的是“精彩”
——2014年高考福建卷數(shù)學(xué)壓軸題另解與思考 - 好題精彩又重現(xiàn)，文化氣息別樣濃
——對湖北省4道高考試題的賞析與感悟 - 一類動(dòng)態(tài)型試題的命題特點(diǎn)與實(shí)踐
——以近五年本區(qū)中考模擬試題為例 - 提煉教學(xué)主線，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)從無痕走向有痕*
- “一題一課”：復(fù)習(xí)課走向簡約的嘗試
——以2014年廣東省中考第23題教學(xué)為例 - 相機(jī)引導(dǎo)：讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人
——讀《自學(xué)·議論·引導(dǎo)教學(xué)論》有感 - 高中數(shù)學(xué)課堂“小組合作討論”中有效提問的策略研究
- 捕捉生成：讓數(shù)學(xué)課堂更有活力
- 新課程數(shù)學(xué)教學(xué)中關(guān)于數(shù)學(xué)實(shí)踐的探索
- 我們?nèi)绾芜M(jìn)行概念教學(xué)？
——關(guān)于《中學(xué)數(shù)學(xué)》中概念教學(xué)的美文欣賞與網(wǎng)絡(luò)研討紀(jì)實(shí) - 淺談高中數(shù)學(xué)講授法教學(xué)的新探
- 一道模擬壓軸題的“高仿”與“高度”
- 建構(gòu)教學(xué)理念下的數(shù)學(xué)概念教學(xué)
- 初中數(shù)學(xué)慢教育設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的“四原則”
- 旦德林雙球模型定義后的“橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程”的教學(xué)
- 初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)整體觀策略研究*
- 探尋高中數(shù)學(xué)解題中的“靈感”
- 蘊(yùn)內(nèi)涵重能力促發(fā)展
——一道中考壓軸題的亮點(diǎn)賞析及教學(xué)啟示 - 自主招生試題中函數(shù)迭代問題的探究
- “二用”一道課本例題的心路歷程
- 立足錯(cuò)因分析，強(qiáng)化解題指導(dǎo)
——一道選擇題糾錯(cuò)教學(xué)的啟示 - “單位換算”帶來的困擾
- 深挖隱含條件速尋解題入口
——以“圓錐曲線”問題為例 - 合理猜想從何獲得
- 以函數(shù)典型題觀中考
- 為何要摒棄“通法”？
- 多維剖析“探”解法思想指導(dǎo)“究”推廣
——一道高考題的解法探究及推廣歷程 - 利用面積法求有關(guān)線段的長
- 幾何模型
——解題教學(xué)研究的新途徑 - 挖掘隱含信息突破常規(guī)思維
——對一道“90學(xué)時(shí)”培訓(xùn)題的解法探析 - 對一道高考題的再探究
- 基于數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的問題解決
——一組中考壓軸題賞析 - 挖掘代數(shù)結(jié)構(gòu)滲透數(shù)學(xué)思想
——2014年浙江高考數(shù)學(xué)文科第16題解法探究 - 別解見證關(guān)聯(lián)常規(guī)凸顯不凡
- 高考中一道“裂項(xiàng)求和”問題課本探源
- 解題教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生“回到概念”
——以七年級上學(xué)期期末模擬測試考題為例 - 開展“五等級評價(jià)”，跟進(jìn)“辯護(hù)式講評”
——以七年級“每日一題”的評價(jià)實(shí)踐為例 - 談以二次函數(shù)為背景的一道中考壓軸題的命制
- 不要在最好的位置上睡覺
- 基于“整體觀”的幾何教學(xué)與反思
——以“平行線的判定”教學(xué)為例