柯達伊教學法
- “柯達伊教學法”在小學合唱教學中的實踐策略
馮 蕾“柯達伊教學法”對我國小學音樂合唱教育實踐有著積極意義，其從合唱教育思想、教學方式、課堂教學手段等方面對合唱課堂進行了專業(yè)化改進?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">柯達伊教學法”的教學邏輯清晰、節(jié)奏語言簡單，很適合小學階段學習音樂合唱的學生。教師要正確認識“柯達伊教學法”的教學意義，通過不斷學習掌握更優(yōu)秀的教學方式，對學生開展科學的合唱教學。開展小學合唱教學可以提高學生的音樂欣賞水平和音樂合唱能力，提高學生的音樂素養(yǎng)。雖然柯達伊教學理念和方式都非常先進和科學，但是將其全部照搬照抄應
小學生 2023年23期2023-09-07
- 運用柯達伊教學法開展歌唱教學的教學順序探究
本文運用柯達伊教學法開展小學音樂歌唱教學，分析歌唱教學的教學順序。在小學音樂教學類型中綜合課，包含唱歌、樂理、視唱、練耳等教學內(nèi)容，歌唱教學在音樂教學最主要也是做重要的一部分。以往的音樂課堂老師教學目的是教會學生唱歌，隨著新課程標準頒布與實施，歌唱教學的教學形式變得更加多樣，教學內(nèi)容的選擇不僅要具有藝術(shù)性還要具有科學性，在遵守教學大綱的要求下符合學生身心發(fā)展的規(guī)律和接受力，從而提升學生的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力，柯達伊歌唱教學法與2022版新課標所闡述的教學理念
中國民族博覽 2023年6期2023-07-04
- 柯達伊教學法，讓音樂課堂更精彩
?要】柯達伊教學法在音樂教學中極負盛名，能為教師解燃眉之急提供思路，讓音樂課變得更加精彩。在新課標提出之際，音樂教師要積極地發(fā)揮柯達伊教學法的優(yōu)勢，主動借助字母譜、節(jié)奏音拍等要素，改良學生學唱歌曲的方式，以便學生在精準把握歌曲的音調(diào)中，不斷提升唱歌能力?！娟P(guān)鍵詞】柯達伊教學法；小學音樂；歌唱能力新課標的提出，讓許多音樂教師意識到當前音樂教學存在的弊端和不足，開始積極地探尋更有效、更具特色的教學方法。柯達伊教學法便在此時進入音樂教師的視野，為當下的音樂教學
文理導航 2023年12期2023-06-11
- “柯達伊教學法”在小學音樂教學中的應用
?要：“柯達伊教學法”是當代影響深遠的音樂教育體系之一，借鑒了柯爾文手勢、達爾克羅茲體態(tài)律動等方法，其教育思想與我國的音樂教育理念有許多共通之處，值得廣大教師學習借鑒。將“柯達伊教學法”運用到中小學音樂教學中，對促進音樂學科高質(zhì)量發(fā)展有深遠的意義。關(guān)鍵詞：“柯達伊教學法”? ?音樂教學? ?高質(zhì)量發(fā)展筆者作為一名音樂研訓員，在調(diào)研聽課中，發(fā)現(xiàn)很多教師教學目標不明確，只是就教材講教材、看歌曲教歌曲。讓學生看一看節(jié)拍、看一看分幾個樂句，跟教師讀歌詞、學唱、接口
江西教育C 2023年1期2023-05-30
- 柯達伊教學法在小學音樂教學中的實踐應用
應用，而柯達伊教學法是“世界三大優(yōu)秀音樂教育體系”之一，在近年來開始較為廣泛地應用于小學音樂教學中。本文以小學音樂教學為例，先簡要分析了柯達伊教學法的內(nèi)涵及應用優(yōu)勢，著重從欣賞教學、節(jié)奏教學、歌唱教學、合唱教學等四個方面，探究了柯達伊教學法在小學音樂教學中的具體應用策略。關(guān)鍵詞：柯達伊教學法；小學音樂；教學實踐【中圖分類號】G623.71? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2023）02-017
當代家庭教育 2023年2期2023-02-28
- 柯達伊教學法在小學音樂歌唱教學中的運用反思
關(guān)鍵詞：柯達伊教學法;小學音樂;歌唱教學 柯達伊教學法主要以提高學生的歌唱能力為主，從簡單的單聲部旋律到加入頑固伴奏，輪唱、合唱，以清唱的方式訓練學生歌唱能力，在音樂界產(chǎn)生了深遠的影響。本文對柯達伊教學法在小學音樂歌唱教學中的運用進行反思，希望對小學音樂教學帶來幫助。 在歌唱教學中，學生往往對抽象的音高概念很難理解，柯爾文手勢作為一種視覺輔助教學形式，可以將抽象音高訓練變得更加形象，有助于學生的理解。對于初學唱歌的小學生來講，教師可以采用該種方法引導學生唱
科學導報 2022年39期2022-07-04
- 柯達伊教學法在小學音樂教學中的應用研究
學音樂;柯達伊教學法;策略探討引言：培養(yǎng)小學生獨特的音樂鑒賞能力，首先需要音樂教師革新自己的課堂教學情境?，F(xiàn)在大家已經(jīng)逐漸意識到，在課堂上培養(yǎng)小學生音樂鑒賞能力的重要性，這對培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)起著十分重要的作用。特別是針對新時期學生音樂素養(yǎng)發(fā)展的新需求，更需要培養(yǎng)學生的音樂鑒賞意識和個性，讓學生以優(yōu)良的音樂知識學習態(tài)度主動創(chuàng)作音樂作品。為此，柯達伊教學方法在改造音樂教學課堂的實踐中就顯得尤為重要。一、新課改背景下學生音樂能力的教學課堂構(gòu)建現(xiàn)狀分析目前，小學
科教創(chuàng)新與實踐 2022年10期2022-06-26
- 淺談世界三大音樂教育體系在小學音樂課堂中的運用
教學法;柯達伊教學法;達爾克羅茲教學法目前世界主要有三大音樂教育體系，他們分別是——德國的奧爾夫、匈牙利的柯達伊、瑞士的達爾克羅滋。那么，音樂教師如何運用好教育體系為音樂教學課堂增添色彩？一、奧爾夫教學法“奧爾夫教學法”為聯(lián)邦德國著名音樂家卡爾·奧爾夫所創(chuàng)建，是一個獨創(chuàng)的音樂教育體系，它關(guān)注開發(fā)孩子的內(nèi)心世界，在游戲中學習，孩子不會把學音樂當成一種負擔，而是全身心地投入到音樂世界中來，用他們的肢體、語言、樂器自由地演繹，培養(yǎng)孩子樂理、樂感、表演、演奏等能力
教學研究與管理 2022年5期2022-06-21
- 淺談柯達伊教學體系在小學音樂課堂中的本土化運用
關(guān)鍵詞：柯達伊教學法;小學音樂;歌唱教學柯達伊教學體系是世界三大音樂教學體系之一，得到世界上許多國家的學校音樂教育者的廣泛認可。該體系由匈牙利著名作曲家、哲學家和音樂教育家佐爾坦·柯達伊提出，他把一生的精力都奉獻給匈牙利的音樂教育?？逻_伊提出了寶貴的音樂教育理念指引方向，即“音樂應該屬于每一個人”。深入了解柯達伊教學體系，學習該體系的教學法，并在日常音樂教學中進行有選擇性地使用，可增強學生的學習效率及學習效果，在一定程度上加強學生的音樂素養(yǎng)，提高學生的綜合
教學研究與管理 2022年5期2022-06-21
- 論柯達伊教學法在童聲合唱團中的應用
地位，而柯達伊教學法又把合唱作為培養(yǎng)學生音樂素質(zhì)的重要途徑。因此，文章以柯達伊教學法為基礎，對柯達伊教學法在童聲合唱團中的應用進行探討，以期為童聲合唱團的教學提供一定的參考。關(guān)鍵詞：柯達伊教學法;童聲合唱團;音樂教育中圖分類號：J614.1 文獻標識碼：A 文章編號：1004-9436（2022）04-0-03童聲合唱是音樂教學的重要組成部分，對培養(yǎng)新時代具有綜合素質(zhì)的高質(zhì)量人才具有重要作用。柯達伊教學法是當今國際上最流行的音樂教育方法，也非常重視合唱的教
藝術(shù)科技 2022年4期2022-06-15
- 淺談柯達伊教學法在小學音樂課堂中歌唱教學的應用
。其中，柯達伊教學法作為一種成熟先進的音樂教學方法，能夠幫助學生增進樂感體驗，感受音樂旋律本身所具有的張力，提升音樂素養(yǎng)的同時，強化學生的音樂歌唱水平。[關(guān)鍵詞]柯達伊教學法;小學音樂;歌唱;音樂審美小學音樂教育是啟蒙階段的藝術(shù)教學，主要目的在于培養(yǎng)學生的音樂藝術(shù)審美基礎，增強學生的藝術(shù)審美體驗，同時幫助學生掌握音樂基礎知識。但是在傳統(tǒng)的音樂課堂教學中，教師受到傳統(tǒng)應試教育觀念影響，導致教學模式相對單一，教學中重視理論知識的掌握，輕視音樂藝術(shù)的人文美學特性
教書育人·校長參考 2022年10期2022-05-30
- 柯達伊教學法在童聲合唱教學中的研究與應用
摘 要】柯達伊教學法作為世界三大音樂教學法之一，已應用于課堂教學。童聲合唱作為合唱的重要組成部分，教師將柯達伊教學法靈活應用其中，對豐富教學形式、激發(fā)學生學習興趣、提高學生團隊合作意識等起到了一定的促進作用。研讀柯達伊音樂教學理論，結(jié)合小學生的身心特點及教學內(nèi)容，從具體的課堂教學入手，有效開展童聲合唱教學活動，為研究童聲合唱教學提供幫助?！娟P(guān)鍵詞】柯達伊教學法 童聲合唱教學 實踐應用佐爾坦·柯達伊是匈牙利著名的作曲家、音樂家和教育家。柯達伊教學法主要有字母
小學教學研究·教研版 2022年6期2022-05-27
- 小學班級合唱引入柯達伊教學法的有效措施
育體系。柯達伊教學法包括其音樂教育思想、教學方法、教學手段等多方面的內(nèi)容，對小學音樂教學有重要的指導意義。文章具體分析了小學音樂合唱教學中存在的問題，對小學班級合唱引入柯達伊教學法的有效措施展開相關(guān)探究，希望為小學音樂教師開展合唱教學提供參考?！娟P(guān)鍵詞】小學班級合唱;柯達伊教學法;有效措施柯達伊式教學手段是現(xiàn)階段國際上音樂教育方面最著名的體系之一，由匈牙利著名作曲家、音樂教育家與民族音樂理論家Kodály Zoltán創(chuàng)建。合唱是小學音樂教育中的重要組成部
教育界·A 2022年2期2022-04-19
- 柯達伊教學法在音樂教學中的應用研究
課中使用柯達伊教學法，可以提升教學有效性，培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生學習音樂的熱情。本篇文章主要對柯達伊教學法在小學音樂教學中的實踐進行探究，同時提出一些教學意見，希望能夠帶給音樂教師一些參考。關(guān)鍵詞：柯達伊教學法;音樂教學;應用探究引言：現(xiàn)階段，新課改內(nèi)容被逐漸深化，小學階段的音樂學習重視融入柯達伊教學法，通過調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，授課過程中使用柯達伊教學法可以讓學生體會到音樂學習的樂趣，提高課堂學習的有效性。就我國現(xiàn)階段的音樂教學實際情況進行總結(jié)，很多學生更
中學生學習報 2022年16期2022-04-16
- 柯達伊教學法在學前教育專業(yè)音樂教學中的應用
，應加強柯達伊教學法與音樂教學的深度融合，通過以無伴奏形式，夯實學生音樂基礎、改進授課模式，調(diào)動學生主動性、培養(yǎng)學生聽唱能力，強化教學效果、加強節(jié)奏訓練，培養(yǎng)學生節(jié)奏感等策略，充分發(fā)揮柯達伊教學法的應用價值，推進學前教育專業(yè)音樂教學的改革發(fā)展。關(guān)鍵詞：柯達伊教學法;學前教育專業(yè);音樂教學中圖分類號：J60-4;G712 文獻標識碼：A 文章編號：2095-9052（2022）04-00-03伴隨我國高等教育不斷深化改革，在人才培養(yǎng)過程中強調(diào)
佳木斯職業(yè)學院學報 2022年4期2022-04-03
- 應用柯達伊教學法，重視視唱練耳
師要基于柯達伊教學法展開指導，促使學生積極展開視唱練耳活動。教師在指導時，要基于學生的身心特點，引導學生掌握時值、唱準音符、練習節(jié)奏;要指導學生用手勢、樂器輔助學習，掌握音高;還要組織學生積極展開合作探究，適當展開想象，更好地掌握識譜、讀譜的能力。這些策略都體現(xiàn)了柯達伊教學法“以唱歌為主”的教學思想，旨在提升學生的音樂學習效率。關(guān)鍵詞：柯達伊教學法? 視唱練耳? 小學音樂柯達伊教學法認為，要想真正體驗音樂，必須參加音樂活動。歌唱藝術(shù)有著獨特的魅力，任何年齡
江西教育C 2022年2期2022-03-31
- 柯達伊教學法中高校視唱練耳中的運用研究
鍵問題。柯達伊教學法就是一種非常具有借鑒價值的音樂教學方法，其中的視唱練耳教學內(nèi)容對我國高校的視唱練耳教學課程優(yōu)化具有極強的指導作用。關(guān)鍵詞：柯達伊教學法? 高校音樂? 視唱練耳? 教學運用中圖分類號：J60-05?文獻標識碼：A?文章編號：1008-3359（2022）03-0139-03 視唱練耳教學在音樂教育的眾多學科之中具有基礎性、實用性的特點，同時它也非常強調(diào)教學內(nèi)容的技術(shù)性和理論性。在高等音樂教學的整個過程中，視唱練耳教學有助于學生更加高效地
藝術(shù)評鑒 2022年3期2022-03-02
- 柯達伊教學法在視唱練耳教學中的應用研究
學中應用柯達伊教學法，能使學生在生動有趣的課堂中提升其音樂綜合素質(zhì)。【關(guān)鍵詞】視唱練耳;柯達伊教學法;職業(yè)素質(zhì)泰勒的《課程與教學原理》認為，課程編制的首要步驟是確定教育目標，而教育目標的來源之一是對校外當代生活的研究。[1]因此，教師應了解社會的人才培養(yǎng)需求，確保學生畢業(yè)后能勝任其就業(yè)崗位。幼兒師范類學校音樂教育專業(yè)的學生畢業(yè)后將主要從事小學音樂教育教學工作，因此，教師應對小學音樂教師必備的核心能力和素養(yǎng)進行調(diào)研，并以此為依據(jù)探索相應的教學理念、思路和方法
科技信息·學術(shù)版 2022年6期2022-02-28
- 柯達伊教學法在初中音樂合唱中的運用
近年來，柯達伊教學法在各初中學校都非常盛行?？逻_伊教學法中的人聲練習可以幫助學生親身實踐所學到的知識，使學生在將知識轉(zhuǎn)化為實踐的過程中積累豐富的音樂經(jīng)驗。教師在利用柯達伊教學法進行教學的過程中要注重學生的意見反饋，以便能夠及時調(diào)整自己的教學策略，更加盡職地為學生服務。關(guān)鍵詞：初中;音樂;柯達伊教學法;合唱教師在利用柯達伊教學法進行教學的過程中要注重和學生的互動交流，幫助學生尋找適合自己的合唱技巧，以求將整個演唱隊伍統(tǒng)一起來為觀眾呈現(xiàn)一場精彩的合唱表演?？逻_
啟迪與智慧·上旬刊 2021年10期2021-12-19
- 借助柯達伊教學法在小學一年級開展音樂感知節(jié)拍到節(jié)奏的探究
【摘要】柯達伊教學法是影響深遠并應用最為廣泛的音樂教育體系之一。近年來，它的本土化研究如火如荼。結(jié)合我校近年來制訂的對學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)目標，柯達伊教學法就是最適合我們的。筆者借鑒柯達伊教學法，在現(xiàn)有的教材中，結(jié)合民歌童謠在一年級開展從感知節(jié)拍到感知節(jié)奏的學習?！娟P(guān)鍵詞】柯達伊教學法;小學一年級;節(jié)拍;節(jié)奏“節(jié)拍”是衡量節(jié)奏的單位，在樂曲中表示固定單位時值和強弱規(guī)律的組織形式?！肮?jié)奏”是在音樂中交替出現(xiàn)的有規(guī)律的強弱，長短的現(xiàn)象。穩(wěn)定的節(jié)拍律動是培養(yǎng)兒童節(jié)
廣東教學報·教育綜合 2021年145期2021-12-16
- 基于柯達伊教學法音樂游戲在小學音樂課堂的運用探思
關(guān)鍵詞：柯達伊教學法;素質(zhì)教育;小學音樂課堂;音樂游戲引言現(xiàn)階段，素質(zhì)教育理念持續(xù)推行，在素質(zhì)教育理念中，提出了全面發(fā)展的育人目標，小學生不僅要具備文化素養(yǎng)，藝術(shù)素養(yǎng)同樣是小學生的必備能力，在素質(zhì)教育背景下，音樂學科的重要性得到了充分的體現(xiàn)。在當前的小學音樂教學中，一些老師沒有掌握正確的教學方法，導致學生的學習興致不高，音樂課程的作用被嚴重削弱。在柯達伊教學理念下，老師可以選擇音樂教學法，把音樂游戲?qū)氲秸n堂中，創(chuàng)造良好的教學氛圍，實現(xiàn)教學深化。下文對此進
江蘇廣播電視報·新教育 2021年28期2021-12-08
- 柯達伊教學法下小學生讀譜的策略研究
堂中，以柯達伊教學法融入學生讀譜教學，提升學生讀譜能力，提高教學效果。關(guān)鍵詞：柯達伊教學法;小學生讀譜;音樂教育中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-40-152音樂是一門藝術(shù)類學科，深受小學生喜愛和歡迎，學生對音樂的興趣和熱愛是老師開展教學工作的基礎和前提。為了充分發(fā)揮學生學科興趣的作用，最大限度上提升小學生的藝術(shù)水準和審美水平，音樂老師需要選擇一種適合學生、高效率的教學方法，柯達伊教學法作為以“身體律動為輔助教學工具”、“以唱歌為教學
小作家報·教研博覽 2021年40期2021-11-17
- 柯達伊教學法在小學音樂教學中的實踐
樂教師將柯達伊教學法應用于音樂教室，引導小學生學習音樂時，根據(jù)音樂的風格和曲調(diào)，一邊給學生節(jié)奏一邊合唱。增強小學生的節(jié)奏感。關(guān)鍵詞：柯達伊教學法;小學音樂教育;實踐;中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-42-042 柯達伊教學法是一種快樂、注重實踐、體驗式的音樂教學方法，符合小學生的興趣、學習情況和自身發(fā)展特點。這是很多小學生容易接受的教育方法。柯達伊教授法采用了科伯辛格、字母表記法、韻律時價讀法等印象。簡單易懂的教育手段和教學工具
小作家報·教研博覽 2021年42期2021-11-12
- 柯達伊教學法在初中音樂教學中的運用分析
教學中，柯達伊教學法具有重要地位，尤其是在合唱訓練方面，其理論體系相對完善，對初中階段歌唱教學的指導作用明顯。為提升中學生藝術(shù)素養(yǎng)，可利用柯達伊教學法展開讀譜、節(jié)奏和音準等方面的教學，不斷提高學生的演唱水平。關(guān)鍵詞：柯達伊教學法;初中音樂;教學;應用中圖分類號：G633.95文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）17-079柯達伊教學法最初是由匈牙利音樂教育家提出的，屬于系統(tǒng)化教學方法之一，對音樂教育影響深遠。中學階段，可以運用此教學方法，
中學課程輔導·教師教育（上、下） 2021年17期2021-10-17
- 立足柯達伊教學法開展小學音樂游戲教學
【摘要】柯達伊教學法是當前得到廣泛應用的一種音樂教學手段，對小學生音樂基礎能力培養(yǎng)具有顯著效果。手勢是柯達伊教學法中的關(guān)鍵內(nèi)容?；诖耍疚难芯苛俗R譜游戲、視唱手勢游戲、聽辨游戲、節(jié)奏游戲在小學音樂教學中的應用與意義，旨在全面提高小學音樂教學質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】柯達伊教學法;音樂游戲;小學音樂課堂【基金項目】本文系宿遷市教育科學“十三五”規(guī)劃課題“蘇北農(nóng)村小學美術(shù)課堂中‘鄉(xiāng)土游戲的教學實踐研究”（課題批準文號：SQ2018GHCX061）的階段性研究成果。小學
教育界·上旬 2021年8期2021-09-13
- 柯達伊教學法在班級合唱中的運用
教師使用柯達伊教學法進行教學能夠有效地推進我國初中音樂教學任務的完成，也因此柯達伊音樂教法深受我國音樂教育界的認可，被廣大音樂教師所青睞。關(guān)鍵詞：柯達伊教學法;班級合唱;教學運用引言隨著時代的變化，我國教育界的教育理念正在不斷地更新，在素質(zhì)教育背景之下，初中音樂的教學得到了廣泛關(guān)注。而在初中音樂教學中班級合唱教學成為了現(xiàn)如今初中音樂的重點教學內(nèi)容，同時也具有不小的教學難度。所謂的班級合唱是指以單個班級中的學生為主體而進行的班級集體活動，其在培養(yǎng)學生合作能力
江蘇廣播電視報·新教育 2021年16期2021-09-10
- 柯達伊音樂教學法在初中音樂教學課堂中的應用策略
關(guān)鍵詞：柯達伊教學法;初中音樂;應用策略中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-20-引言：柯達伊教學法是一種提倡以人聲為樂器的音樂教學方法，其對于解放孩子天性、培養(yǎng)學生對于音樂的興趣以及提升學生的音樂綜合素養(yǎng)具有重要作用。當前我國初中音樂教學中依舊存在較多的問題，柯達伊教學法能夠有效的緩解現(xiàn)狀，使教學中存在的問題進行改善。本文中，筆者將根據(jù)初中音樂教學現(xiàn)狀，對柯達伊教學法的應用策略進行探究與分析。1.我國初中音樂教學現(xiàn)狀我國的音
小作家報·教研博覽 2021年20期2021-09-10
- 淺析高校視唱練耳教學中柯達伊教學法的有效融合
唱練耳;柯達伊教學法;對策提高學生藝術(shù)涵養(yǎng)是高校音樂教育的重要目的，也是培育綜合型音樂人才不容忽視的內(nèi)容。在如今的音樂專業(yè)教育實踐當中，高校在積極尋求創(chuàng)新教學模式，為音樂教學注入生機活力的方法。視唱練耳教學是音樂專業(yè)基礎課程，關(guān)乎學生是否可以具備扎實的音樂學習基礎。將柯達伊音樂教學法應用于視唱練耳基礎課程，有助于促進傳統(tǒng)教育模式的變革，也可以鞏固增強學生的音樂基礎，降低教學難度。一、柯達伊音樂教學法的內(nèi)容和基本手段柯達伊是 20 世紀匈牙利著名的作曲家、民
教學博覽 2021年7期2021-08-01
- 柯達伊教學法在小學音樂教育中的實踐和研究
關(guān)重要。柯達伊教學法給教師在教學中指明了方向，讓每位學生在音樂課堂受益，引導學生參與音樂活動，為開發(fā)全體學生的潛能提供了很大空間。關(guān)鍵詞：柯達伊教學法;小學音樂教育;核心素養(yǎng)一、以民族音樂為主導柯達伊教學法以民族音樂為主導，這與我國中小學音樂課程中的內(nèi)容和呈現(xiàn)方式相一致。我國是個多民族的國家，那種“只可意會，不可言傳”的感情，只有民歌才能詮釋。藝術(shù)來源于生活，在生活中創(chuàng)造出藝術(shù)。中小學的音樂課程內(nèi)容中選入了大量經(jīng)典的民歌。民歌演唱常常根據(jù)內(nèi)容設計為對唱、合
新課程·上旬 2021年51期2021-07-27
- 論柯達伊教學法在小學音樂課堂的綜合運用
文章結(jié)合柯達伊教學法，在小學音樂課堂教學中對柯達伊教學法的綜合應用進行了系統(tǒng)的探究，希望能促進教學改革向科學化和高效化組織推進，為學生對音樂知識內(nèi)容的學習創(chuàng)造良好的條件，從而引導學生對課程內(nèi)容進行多元化的探索。關(guān)鍵詞： 柯達伊教學法;小學教學;音樂教育;課堂教學;綜合應用一、 引言柯達伊教學法在中國音樂教育體系中的運用相對較為普遍。新時期在對音樂教學活動進行全面改革創(chuàng)新的過程中，教師從多角度探索柯達伊教學法的合理化運用，能充分調(diào)動學生對音樂學習的積極性和主
考試周刊 2021年50期2021-07-20
- 柯達伊教學法在小學音樂課堂的運用
關(guān)鍵詞】柯達伊教學法;花城版教材;小學;音樂課柯達伊·佐爾坦是匈牙利的作曲家、哲學家和音樂教育家?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">柯達伊教學法”是世界著名的三大教學法之一。它的主要特點有：1.把民族音樂作為首要教學材料。2.把歌唱作為音樂教育的主要手段。3.運用首調(diào)唱名體系培養(yǎng)音樂的聽覺、讀寫、視唱等音樂能力。作為一線音樂教師，了解、學習國際上著名的教學法能豐富我們的教學手段，幫助我們提高教學效率。本文擬在小學音樂課堂上用本土花城版的教材結(jié)合“柯達伊的教學法”進行實踐研究，重點在節(jié)奏感
廣東教學報·教育綜合 2021年60期2021-06-15
- 柯達伊教學法在小學音樂教學中的應用實踐
中，運用柯達伊教學法，能夠加深學生對于音樂的印象，提高學生的審美情緒，落實音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)?；诖?，本文結(jié)合實際教學經(jīng)驗，對柯達伊教學法在小學音樂教學中的應用實踐進行了探析，并提出了自己的見解和看法?！娟P(guān)鍵詞】柯達伊教學法;小學音樂;應用實踐前言：小學階段學生在音樂學習過程中，教師運用柯達伊教學法，能夠為其營造良好的教學氛圍，讓學生學習音樂知識的同時，加深對于音樂的感知，讓學生在旋律中獲得美的追求，進而提高自身審美與鑒賞能力，促使學生音樂素養(yǎng)提升。一、在節(jié)奏
家庭教育報·教師論壇 2021年16期2021-06-12
- 善教樂學巧運用，天籟之音潤心田
的出現(xiàn)。柯達伊教學法主張從低年段開始組織班級合唱教學，并且利用柯爾文手勢輔助音高和音準的訓練。訓練過程中，有時會減少使用鋼琴，這樣對于學生的聽覺和發(fā)聲提出了更高的要求。教師借助柯爾文手勢，指揮學生進行分聲部和多聲部合唱，繼而達到聲部協(xié)調(diào)，提高學生的合作能力。【關(guān)鍵詞】柯達伊教學法;多聲部視唱;節(jié)奏;音高;結(jié)構(gòu)一、多聲部訓練中的節(jié)奏訓練（一）節(jié)奏游戲巧開展，躍動課堂樂開花巧妙開展課堂節(jié)奏小游戲，不僅可以很好的導入，而且可以激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。例
廣東教學報·教育綜合 2021年50期2021-05-25
- 柯達伊教學法在小學音樂課堂中的應用探究
理想，而柯達伊教學法通過生動形象的手勢等，幫助學生理解音樂曲目，更準確開展歌唱活動。文章先介紹了柯達伊教學法，結(jié)合教學中存在的問題闡述運用柯達伊教學法的意義，并提出了實踐策略。【關(guān)鍵詞】柯達伊教學法;小學音樂;歌唱;實踐一、柯達伊教學法的概述（一）柯達伊教學法的概念柯達伊教學法是根據(jù)匈牙利著名作曲家、音樂教育家柯達伊的教育思想體系命名的，柯達伊教學法目前被稱作是世界三大音樂教育體系之一。柯達伊教學法主要包括首調(diào)唱名法、節(jié)奏時值字節(jié)讀法、音樂記譜法、柯爾文手
廣東教學報·教育綜合 2021年50期2021-05-25
- 柯達伊教學法在小學低年級音樂課堂的運用研究
進作用。柯達伊教學法由淺入深，潛移默化地在音樂課堂中運用著，對于小學低年級音樂課堂有著深遠的影響?！娟P(guān)鍵詞】柯達伊教學法;音樂課堂;提高;素養(yǎng)隨著時代日新月異變化，我國全面貫徹黨的教育方針，推進中小學藝術(shù)教育深入實施，國家開始實施中小學藝術(shù)教育質(zhì)量檢測，促使各校齊開藝術(shù)課程，全面提高藝術(shù)課程的教育質(zhì)量與學生的藝術(shù)素養(yǎng)。根據(jù)中小學藝術(shù)與審美素質(zhì)測評的方案來看，我國慢慢逐漸重視藝術(shù)教育，音樂教育對小學生的教育目的主要是提高學生的音樂欣賞能力、音樂表現(xiàn)力，從而啟
廣東教學報·教育綜合 2021年47期2021-05-23
- 柯達伊教學法在小學音樂課堂中的實踐應用
的樂趣。柯達伊教學法作為世界上極具影響力的四大音樂教學體系之一，給音樂教學帶來了十分重要的啟示。本文主要圍繞小學音樂教育課堂中存在的問題，探究柯達伊音樂教學法在小學音樂課堂教學中的實踐應用。關(guān)鍵詞：柯達伊教學法 音樂課堂 實踐應用柯達伊教學法作為全世界極具影響力的音樂教學體系之一，在我國的音樂教學中也得到了普遍應用?，F(xiàn)階段的音樂教學模式是：教師太注重學生的音準、發(fā)音、節(jié)奏等方面的訓練，而忽略了音樂本身的含義。重視這些理論沒有錯，但會導致教學實踐明顯不足。在
參花（下） 2021年2期2021-04-06
- 探究如何運用柯達伊教學法解決小學生歌唱教學中音準問題
如何運用柯達伊教學法解決小學生歌唱教學中音準問題進行探究，從而提升小學音樂的教學質(zhì)量。關(guān)鍵詞：柯達伊教學法;歌唱教學;音準問題在當前的音樂教育中，柯達伊教學法是世界上最具有影響力的一種音樂教學方式，同時還能有效的提升音樂教學的整體質(zhì)量和效率。音準問題是影響小學音樂教學質(zhì)量和學生音樂能力的主要因素之一，在解決音準問題之后學生能在音樂演唱中更好的把握音樂節(jié)奏和音準。針對這樣的問題，小學音樂教師可以在教學的過程中，采用柯達伊教學法對學生開展音樂教學活動從而有效的
民族文匯 2021年26期2021-03-23
- 淺談柯達伊教學法在小學音樂教學中的應用與研究
越重視。柯達伊教學法作為世界上具有影響力的四大音樂教學體系之一，可以有效培養(yǎng)學生的興趣，對小學音樂教學有重要的指導作用。筆者結(jié)合囿山小學音樂教學的需求與特點，嘗試以柯達伊教學為指導，針對新時期的音樂教學展開新的研究與探索，力求發(fā)揮柯達伊教學法的優(yōu)勢，促進小學音樂教學的發(fā)展。關(guān)鍵詞：柯達伊教學法;音樂課堂;囿山小學一、柯達伊教學法的概述1. 柯達伊教學法中心思想柯達伊·左爾坦是20世紀國際上享有名譽的匈牙利作曲家、民族音樂理論家、音樂教育家?？逻_伊認為音樂是
人物畫報 2021年7期2021-03-09
- 柯達伊教學法在小學音樂課堂中的應用
? 要】柯達伊教學法是一套科學、完善的教學體系，在世界各地音樂教育中廣泛應用并獲得了普遍的肯定。柯達伊教學法在我國音樂教育中越來越受到重視。此研究通過研究小學音樂教學探討柯達伊教學法的特點，以及柯達伊教學法在小學音樂課堂中更好地應用的策略，為柯達伊教學法在小學音樂課堂中更好地運用提供了重要的參考價值。【關(guān)鍵詞】小學音樂;教學與體會;柯達伊教學法中圖分類號：G623.71? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）34-01
天津教育·上 2021年12期2021-03-08
- 柯達伊教學法的應用實踐與教學案例
起創(chuàng)建了柯達伊教學法，后來傳入我國，得到學者們的研究與推廣，并運用到中小學音樂課堂中，逐漸成熟。本文從柯達伊教育體系的三個操作手段首調(diào)、手勢、節(jié)奏時值音節(jié)展開論述，并以蘇教版七年級上冊歌唱課《歡樂頌》為例，融入柯達伊教學法，以教學案例模式呈現(xiàn)。關(guān)鍵詞：柯達伊教學法;歡樂頌;初中;音樂一、引言隨著社會對于學校美育建設的重視程度越高，音樂課逐漸得以被重視，并力求挖掘更高效，科學的辦法輔助音樂教學，柯達伊教學法作為世界上最具有影響力的教學法逐漸被用于我們的初中音
文學天地 2021年11期2021-02-18
- 基于柯達伊教學法的小學音樂視唱練耳可視化教學研究
璐摘要：柯達伊教學法是建立在早期音樂教育基礎上的教育體系。在多元化音樂教育理念指導下，針對我國兒童視唱練耳教學現(xiàn)狀，借鑒柯達伊教學體系中的視唱練耳理念進行兒童視唱練耳教學，彌補我國本土音樂與世界多民族音樂之間分割的狀態(tài)，找到我國兒童視唱練耳教學的新方法。關(guān)鍵詞：柯達伊教學法;多元化;視唱練耳;合唱教學柯達伊教學法是世界上最具影響力的三大教育體系之一。從整體上講，柯達伊教學法是建立在早期音樂教育基礎上的一種教育體系。柯達伊教學法十分注重兒童的聽覺、讀譜能力以
三悅文摘·教育學刊 2021年51期2021-01-29
- 運用柯達伊教學法提升學生聽、唱、寫、創(chuàng)的能力策略研究
不足。而柯達伊教學法以其先進性、全面性、科學性、系統(tǒng)性被廣泛傳播和運用。引進我國后被許多專家學者音樂教育者所認可，并深入學習，為我國的音樂教學開辟了一條新道路。音樂教學多數(shù)以“歌唱教學”為主，同時柯達伊教學法認為要以歌唱作為學校音樂教育的主要手段。鑒于此，我們可以很好地學習和借鑒柯達伊教學法，從歌唱入手，同時提高學生在聽、唱、寫、創(chuàng)中的各種能力。本文就運用柯達伊教學法提升學生 聽、唱、寫、創(chuàng)的能力策略開展了深入研究。關(guān)鍵詞：柯達伊教學法;提升;聽、唱、寫、
文學天地 2021年12期2021-01-21
- 淺談柯達伊教學法在小學音樂教學中的應用與研究
越重視。柯達伊教學法作為世界上具有影響力的四大音樂教學體系之一，可以有效培養(yǎng)學生的興趣，對小學音樂教學有重要的指導作用。筆者結(jié)合囿山小學音樂教學的需求與特點，嘗試以柯達伊教學為指導，針對新時期的音樂教學展開新的研究與探索，力求發(fā)揮柯達伊教學法的優(yōu)勢，促進小學音樂教學的發(fā)展。關(guān)鍵詞：柯達伊教學法;音樂課堂;囿山小學一、柯達伊教學法的概述1. 柯達伊教學法中心思想柯達伊·左爾坦是20世紀國際上享有名譽的匈牙利作曲家、民族音樂理論家、音樂教育家?？逻_伊認為音樂是
人物畫報 2021年3期2021-01-06
- 柯達伊教學法在小學音樂課堂教學中常態(tài)化應用的探討
關(guān)鍵詞】柯達伊教學法 ?小學音樂 ?常態(tài)化 ?教學 ?應用【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）48-0109-02在小學學習階段，音樂學科是一門重要的課程，開展音樂教學能夠?qū)W生思維的拓展以及智力的發(fā)展起到不可忽視的作用。除此以外，學生還能夠拓展學生的思維模式，有效地促進學生創(chuàng)造能力的發(fā)展。作為一名合格的小學音樂教師，應當在教學過程中進行不斷地探索，找出最適合小學生的高效教學方式，為學生的創(chuàng)新意識與能力
課程教育研究 2020年48期2020-12-28
- 柯達伊教學法在中職學前教育專業(yè)聲樂課程中的應用探究
能培訓。柯達伊教學法中提出“人聲是最好的教學工具”，但當前中職聲樂教學中仍困難重重，落后時代對學前教育專業(yè)的要求。為促進中職學生提高聲樂技能，決定采用柯達伊教學法，期望達到理想效果?！娟P(guān)鍵詞】柯達伊教學法 ?中職 ?學前教育 ?聲樂【中圖分類號】J616-4;G642.4【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）48-0107-02聲樂作為中職學前教育專業(yè)的必修課之一，需要學生不斷提高聲樂水平，以此達到教學要求。學習聲樂過程中，學生不僅要
課程教育研究 2020年48期2020-12-28
- 柯達伊教學法在小學音樂教學中的應用
摘 要：柯達伊教學法是20世紀世界著名的三大音樂體系之一，具有科學性和完整性，它在培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)等方面取得了顯著的效果。本文闡述了柯達伊教學法在我國中小學教育中應用的必要性，同時提出了具體的應用建議，試圖為音樂教育人士提供參考。關(guān)鍵詞：柯達伊教學法; 中小學教育; 音樂課中圖分類號：G623.71? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1006-3315（2020）12-070-001柯達伊是匈牙利著名的音樂教育家，他在長期的音樂教
科學大眾·教師版 2020年12期2020-12-25
- “柯達伊教學法”在小學音樂課中的應用
效益?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">柯達伊教學法”在音樂教學中應用得好，不僅能夠有效達成音樂課的生動，還能讓學生在學會歌唱的基礎上，有效的提高學生了音樂素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】柯達伊教學法；小學音樂；應用“柯達伊教學法”是當代世界影響深遠的音樂教育體系之一。他的主要方法是以歌唱的方式進行教學，將音樂知識如首調(diào)唱名法、柯爾文手勢、節(jié)奏字母譜以及系統(tǒng)的音樂讀寫、聽覺、視唱訓練以及音樂上的聽唱讀寫能力完全融入一般的音樂教學活動中來。在課堂教學過程中，我對教材的編排進行認真研究，根據(jù)“柯達伊教學法”
課堂內(nèi)外·教師版 2020年3期2020-12-21
- 柯達伊教學法在小學音樂歌唱教學中的運用反思
的貢獻。柯達伊教學法、奧爾夫教學法與達爾克羅茲體態(tài)律動是當今音樂教育體系中的三大教學法。在我國，八十年代始柯達伊教學法傳入大陸，逐漸得到了傳播與應用。隨著素質(zhì)教育的不斷深入和發(fā)展，我國新的課程標準對音樂課程的“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力;強調(diào)音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造;突出音樂特點，關(guān)注學科綜合;弘揚民族音樂，理解多元文化;面向全體學生，注重個性發(fā)展”的新要求，與柯達伊教學法的“音樂屬于每一個人”的思想、扎根于民族音樂、注重審美體驗、注重音樂學習的特殊
神州·中旬刊 2020年11期2020-12-15
- 淺析柯達伊教學法在小學音樂教學中的現(xiàn)狀及應用
摘要：柯達伊教學法是我國小學音樂教學中最常使用的教學法之一。但在長期的教學中，柯達伊教學法的現(xiàn)狀也逐漸出現(xiàn)一些不足，諸如不利于開闊兒童音樂眼界、不利于培養(yǎng)兒童簡單樂器技能等不足。因此對于柯達伊教學法在小學音樂教學中的具體應用，如運用柯爾文手勢培養(yǎng)學生的音準、采用合唱方式學習歌曲、利用小樂器創(chuàng)造教學情境以及教學中融入中國民族音樂元素進行分析，以便于今后教師在小學音樂教學活動中可以靈活運用柯達伊教學法。關(guān)鍵詞：柯達伊教學法;小學音樂教學;現(xiàn)狀;應用一、柯達伊教
神州·上旬刊 2020年11期2020-11-27
- 高職音樂專業(yè)教學中應用柯達伊教學法的作用
關(guān)鍵詞：柯達伊教學法;高職音樂專業(yè)教學;民族音樂;音樂理念中圖分類號：G42文獻標識碼：A文章編號：2096-0905（2020）18-00-02因匈牙利教育家柯達伊·左爾坦創(chuàng)造性的改變了音樂教學的理念和方法，將這種新的音樂教學方法稱為柯達伊教學法。該方法結(jié)合了匈牙利傳統(tǒng)的音樂教育，并在此基礎上建立了一套對當代世界具有深遠影響力的音樂教育體系。該方法在全球的推廣過程中不斷地被“本土化”，即靈活地將該方法的指導思想與本地學生實際情況相結(jié)合，效果和結(jié)構(gòu)都比較好
藝術(shù)大觀 2020年18期2020-10-20
- 美國密蘇里州立大學柯達伊教學法工作坊研究
奧爾夫和柯達伊教學法工作坊在國內(nèi)蓬勃發(fā)展，有效地促進了我國音樂教育的發(fā)展。通過梳理文獻，奧爾夫和達爾克羅茲教學法研究的文獻較多，關(guān)于柯達伊教學法的研究卻較為匱乏，因此，通過對美國密蘇里州立大學柯達伊教學法工作坊進行詳細地介紹與優(yōu)勢剖析，能夠為我國引進和應用國外音樂教學法提供一定的經(jīng)驗和借鑒。關(guān)鍵詞：密蘇里州立大學：柯達伊教學法;工作坊中圖分類號：G623. 71文獻標識碼：A文章編號：1005-5312 （2020） 21-0192-02一、密蘇里州立大學
文藝生活·下旬刊 2020年7期2020-10-20
- 柯達伊教學法在高中合唱教學中的實踐探究
教材，將柯達伊教學法運用到合唱教學實踐中，并取得了一定教學效果。通過實地調(diào)研發(fā)現(xiàn)該校在合唱教學中所存在的問題，結(jié)合自身的教學經(jīng)驗，從合唱音準、節(jié)奏、聲部均衡及合唱作品排練等環(huán)節(jié)，針對如何運用柯達伊教學法提出相應措施。關(guān)鍵詞：柯達伊教學法;高中;合唱教學中圖分類號：G42文獻標識碼：A文章編號：2096-0905（2020）20-00-02一、芷江一中合唱教學現(xiàn)狀調(diào)查與分析芷江一中全稱為芷江侗族自治縣第一中學，是一所市級示范性全日制高級中學，建校近百年，是一
藝術(shù)大觀 2020年20期2020-10-09
- 柯達伊教學法在小學音樂教學的發(fā)展
景下，將柯達伊教學法應用到音樂課堂之中，能夠在很大程度上增強學生音樂學習與探究的新鮮感，喚起學生的參與熱情，在夯實學生音樂基礎的同時，讓學生在自身基礎之上進行更好的拓展與全面發(fā)展，為審美教育和素質(zhì)教育的綜合落實帶來積極推動力。小學音樂教師學要根據(jù)音樂教學要求和學生的學習，需要合理引入柯達伊教學法，使其能夠服務于小學生的音樂素質(zhì)培養(yǎng)，給小學音樂教學帶來創(chuàng)新活力。關(guān)鍵詞：柯達伊教學法;小學;音樂;發(fā)展柯達伊教學法是一種專門針對音樂教育的策略，在世界范圍內(nèi)都有著
黃河之聲 2020年12期2020-09-23
- 音樂課堂中的柯達伊
歡樂的，柯達伊教學法使音樂教育逐步形成了一個統(tǒng)一的教育體系，可以有效的增強兒童的音樂興趣。本文探討了在音樂課堂里加入柯達伊教學法，以使音樂課堂變得更有趣、生動，讓學生更快樂、積極。關(guān)鍵詞：柯達伊教學法;課堂音樂教育;柯達伊手勢柯達伊音樂教學法是當今世界普遍使用的三大教學法之一，也是我國現(xiàn)今課堂音樂教育用運的重要教學法。在中國的音樂教育中起著重要的作用。因此，引進西方先進音樂教育的理念對于發(fā)展和提高我國音樂教育有著重要的作用并且已經(jīng)起到了明顯的效果。左爾坦·
看世界·學術(shù)上半月 2020年12期2020-09-10
- 運用柯達伊教學法，提升小學生的音樂綜合素養(yǎng)
內(nèi)容。而柯達伊教學法是一套具備全面性、系統(tǒng)性地教學方法，在音樂教學中得到了廣泛應用。本文對柯達伊教學法的特點進行分析，并對其在小學音樂教學中應用的可行性進行探討，然后對提升學生音樂綜合素養(yǎng)的策略進行研究。關(guān)鍵詞：柯達伊教學法;小學生;音樂教學;綜合素養(yǎng)音樂教學可以對學生的審美觀進行有效培養(yǎng)，并以此為基礎對學生的道德情操進行啟發(fā)。隨著新課改的不斷落實，素質(zhì)教育的有效開展，音樂教學逐漸受到了人們的重視。而音樂教學的開展主要是為了對學生的音樂綜合素養(yǎng)進行培養(yǎng)，以
世界家苑·學術(shù) 2020年4期2020-09-10
- 柯達伊教學法在音樂歌唱教學中的應用研究
：我們將柯達伊教學法的基本內(nèi)容、教學理念以及可行性做了詳細的分析，并具體闡述了柯達伊教學法在小學音樂課堂教學中的實際運用，推廣柯達伊教學法，幫助學生快速掌握音樂學習的規(guī)律，培養(yǎng)學生良好的音樂學習習慣和品質(zhì)，促進音樂教學的健康發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學音樂;柯達伊教學法;課堂教學中圖分類號：G623.71 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2020）13-0039-03柯達伊教學法是由匈牙利音樂家、教育家柯達伊創(chuàng)立的音樂教學方法，是世界上公認的三大音樂教
教育實踐與研究·小學課程版 2020年5期2020-08-26
- 柯達伊教學法在初中音樂課堂中的運用
學效果。柯達伊教學法是當前世界極具影響力的音樂教學體系之一，它給音樂教學帶來了重要啟示。教師在教學中要充分利用該方法，借用其獨特的音樂教育理念和哲學思想，構(gòu)建符合當前學生學習需求的音樂教學體系。本文圍繞柯達伊教學法在初中音樂課堂教學中的運用展開論述，希望能推動音樂教學良性發(fā)展。關(guān)鍵詞：柯達伊教學法;音樂課堂;運用策略中圖分類號：G40-014 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624
求知導刊 2020年26期2020-08-14
- 柯達伊教學法在小學音樂教學中的應用探究
情況，對柯達伊教學法在小學音樂教學中的應用展開了探究，希望能為相關(guān)教育工作者作出一定貢獻。關(guān)鍵詞：柯達伊教學法;小學;音樂教學在教育改革不斷推進的環(huán)境下，我國教育工作也越發(fā)注重學生的德、智、體、美、勞全方面發(fā)展。小學階段是學生啟蒙的重要階段，在小學教育期間開展音樂教學，不僅是素質(zhì)教育要求，同時還是有效熏陶學生藝術(shù)思想、發(fā)展學生審美意識與智力的重要手段?？墒?，傳統(tǒng)音樂教學課堂實效性并不理想，學生在教學課堂之上經(jīng)常無法得到有效提升，而柯達伊教學法的應用則在一定
新課程·上旬 2020年9期2020-08-10
- 柯達伊教學法在合唱教學中的應用研究
教學。而柯達伊教學法是世界三大音樂教育體系之一，應用柯達伊教學法可以提高合唱教學效果，因此本文將對柯達伊教學法在合唱教學中的應用進行簡要分析。關(guān)鍵詞：柯達伊教學法;合唱教學;應用中圖分類號：J615.1-4;G642文獻標識碼：A文章編號：1005-5312（2020）11-0245-02一、前言我國教育目標為“德智體美勞”，其中美育指的是培養(yǎng)學生的審美觀，提高學生鑒賞美的能力，音樂教育就是開展美育的關(guān)鍵手段之一。開展合唱教學可以培養(yǎng)學生的集體主義精神，增
文藝生活·中旬刊 2020年4期2020-08-06
- 小學音樂教學中柯達伊教學法的應用解析
的關(guān)注，柯達伊教學法作為一種科學的教學方法，是20世紀匈牙利作曲家柯達伊提出的，他認為音樂教學不是為培養(yǎng)專門人才服務的，是一種發(fā)展人的素質(zhì)的有效手段。本文將對小學音樂教學中柯達伊教學法的實際應用展開闡述，詳情如下：關(guān)鍵詞：小學音樂教學;柯達伊教學法;應用解析目前柯達伊教學引入我國已近30年了，柯達伊教學法的應用對我國音樂教育的影響巨大，主要體現(xiàn)在基礎音樂教育階段，筆者將分別從：柯達伊教學法相關(guān)概述、柯達伊教學法在小學音樂教學中的實際應用，兩個方面展開闡述，
科學導報·學術(shù) 2020年27期2020-07-20