“柯達伊教學(xué)法”在小學(xué)音樂課中的應(yīng)用

洪箐

【摘要】在新課程理念下，音樂課堂教學(xué)應(yīng)該是生動的———形式的生動、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的生動、教學(xué)手段與方法的生動?！吧鷦印辈拍芤饘W(xué)生們學(xué)習的興趣，才能激發(fā)學(xué)生對音樂的喜愛，才能產(chǎn)生大面積質(zhì)量與效益?！翱逻_伊教學(xué)法”在音樂教學(xué)中應(yīng)用得好，不僅能夠有效達成音樂課的生動，還能讓學(xué)生在學(xué)會歌唱的基礎(chǔ)上，有效的提高學(xué)生了音樂素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】柯達伊教學(xué)法；小學(xué)音樂；應(yīng)用

“柯達伊教學(xué)法”是當代世界影響深遠的音樂教育體系之一。他的主要方法是以歌唱的方式進行教學(xué)，將音樂知識如首調(diào)唱名法、柯爾文手勢、節(jié)奏字母譜以及系統(tǒng)的音樂讀寫、聽覺、視唱訓(xùn)練以及音樂上的聽唱讀寫能力完全融入一般的音樂教學(xué)活動中來。

在課堂教學(xué)過程中，我對教材的編排進行認真研究，根據(jù)“柯達伊教學(xué)法”設(shè)計了各種練習、游戲，并將其運用在日常教學(xué)環(huán)節(jié)，有效提高了學(xué)生學(xué)習音樂的興趣，以唱的形式來表達“我喜歡唱歌”。

一、創(chuàng)編或改編音樂游戲

人們總是對自己熟悉的人或物感興趣，所以在教學(xué)中如果選擇學(xué)生熟悉的內(nèi)容，可以極大地激發(fā)學(xué)生的求知欲。比如：把學(xué)生熟悉的花朵變成游戲“一音開花”。老師畫一朵花，中心花蕊為一個主音，其它花瓣各一個音，如圖：

第一步，老師按順序用手指著中心花蕊的音和外面花瓣的一個音讓學(xué)生唱；第二步，老師不按順序用手指著中心花蕊的音和外面的一個音讓學(xué)生唱；第三步，請一位學(xué)生當小老師按順序用手指著中心花蕊的音和外面花瓣的一個音讓其它學(xué)生唱；第四步，請一位學(xué)生當小老師不按順序用手指著中心花蕊的音和外面花瓣的一個音讓學(xué)生唱。

“一音開花”這個游戲一開始是用五個音，后來我把它改編為七個音，也把原來的音名標記改為字母標記。而在學(xué)生熟悉玩的過程后就放手讓學(xué)生當小老師來主持。改編后的游戲更有效地提高了學(xué)生的識譜以及音準的能力。

又例如我改編的游戲“走格子”：用7張泡沫地墊代表7個音，按1、2、3、4、5、6、7這個順序放在地上，然后請1位同學(xué)上來，第一次要求他按照七個音的順序一個格子一個格子的走；第二次，把第二個地墊拿走，讓他按順序走，沒地墊的地方想辦法跨過去；第三、第四、第五可以按隔一個音的順序拿走地墊。這個游戲可以讓學(xué)生體會到音與音之間的距離，從而演唱時會更加注意音高的變化。

二、設(shè)計多種形式的趣味訓(xùn)練

1.結(jié)合語言進行節(jié)奏訓(xùn)練。音樂學(xué)習中的節(jié)奏練習是比較枯燥的。我運用“柯達伊教學(xué)法”并針對小學(xué)生的心理特點，設(shè)計了一些形象化、趣味化的節(jié)奏練習，有效地讓學(xué)生在節(jié)奏練習中保持了興趣。

這樣生動而有趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生通過反復(fù)練習，節(jié)奏感不斷加強。

2.利用“科爾文手勢”訓(xùn)練學(xué)生的內(nèi)心聽覺?！翱逻_伊教學(xué)法”認為：去開啟千萬人的耳朵和心靈接觸莊嚴的音樂是一件偉大的事情。所以，教師可以利用各種途徑創(chuàng)造簡單的視唱曲，讓學(xué)生跟琴演唱，并伴隨相應(yīng)的手勢。比如這樣的練習曲：

在練習時要求學(xué)生不看譜，不使用鋼琴，只是按照教師的手勢歌唱，僅僅用手勢表現(xiàn)出一個小小的樂曲片段，要求學(xué)生按照教師的手勢唱出音高，做內(nèi)心的聽覺訓(xùn)練。

三、鼓勵學(xué)生創(chuàng)造音樂

對于中、低年級的學(xué)生，我們可以先鼓勵他們自己創(chuàng)造節(jié)奏。創(chuàng)造節(jié)奏可以從兒歌入手。比如歌曲《小拜年》，我根據(jù)歌曲的節(jié)奏創(chuàng)出兒歌：

但是卻可以調(diào)動他們學(xué)習音樂的積極性，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生熱愛音樂。

經(jīng)過一年的教學(xué)實踐后，學(xué)生在進行歌唱、游戲、律動、讀譜、創(chuàng)作、多聲部等體驗后，穩(wěn)定拍感、基本節(jié)奏的準確聽辯與構(gòu)唱，表現(xiàn)、創(chuàng)造等能力得到了改善與提高。我校的原創(chuàng)節(jié)目《石岐童謠》多次參加市區(qū)文藝表演，并晉級2019年中山市少兒春晚；原創(chuàng)情景劇《角色大轉(zhuǎn)換》榮獲2019年中山市男女平等主題情景劇比賽一等獎及全場唯一的最佳演繹獎。在這些文藝表演中，學(xué)生良好的音樂情感與音樂技能都得益于日常音樂學(xué)習中的“柯達伊教學(xué)法”。

我在音樂教學(xué)中應(yīng)用“柯達伊教學(xué)法”，充分調(diào)動了學(xué)生的視覺與聽覺，使學(xué)生通過音樂學(xué)習，在音樂認知、音樂技能、音樂審美和情感上獲得協(xié)調(diào)發(fā)展和提高，有效地實現(xiàn)音樂課程價值目標。真正做到“教學(xué)有價值、教學(xué)有效果、教學(xué)有效率、教學(xué)有魅力”?！翱逻_伊教學(xué)法”教育的本意也在于此。

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