學(xué)徒
- 學(xué)徒的經(jīng)濟(jì)收入比非學(xué)徒多嗎？
摘 要 學(xué)徒個體參與學(xué)徒制的積極性與各項預(yù)期收益有關(guān)，包括經(jīng)濟(jì)收益、教育收益等。基于美國勞工部的調(diào)查數(shù)據(jù)，對學(xué)徒及與其條件相似非學(xué)徒員工的經(jīng)濟(jì)收入進(jìn)行對比分析，結(jié)果顯示：在學(xué)徒制項目開始前1年至開始后2.5年，學(xué)徒的經(jīng)濟(jì)收入增長了43%，非學(xué)徒僅為16%，學(xué)徒的經(jīng)濟(jì)收入實現(xiàn)了從低于非學(xué)徒到高于非學(xué)徒的反超。此外，學(xué)徒的經(jīng)濟(jì)收入受性別、民族、招聘渠道、所屬行業(yè)等因素影響，表現(xiàn)為女性、少數(shù)族裔、外部新招聘及信息技術(shù)等新興行業(yè)學(xué)徒的經(jīng)濟(jì)收入增速更快，經(jīng)濟(jì)收益更高
職業(yè)技術(shù)教育 2023年16期2023-07-24
- 兩個小木匠
老木匠，他有兩個學(xué)徒。高個兒學(xué)徒眼力好，腦子靈活，動手能力強(qiáng)；矮個兒學(xué)徒很勤奮，只是做事有些拖泥帶水。老木匠年齡大了以后，便想要在兩個學(xué)徒里選一位接班人，把畢生所學(xué)中最重要的一招教給他。這天，老木匠要兩個學(xué)徒到山上砍木材，然后親手做一個板凳，誰做出的成品好，誰就是勝者。第二天，兩個年輕人一起上山去了。高個兒學(xué)徒手腳麻利，他在樹林里很快選出一棵又高又直的楊樹，掄起斧頭砍了起來。矮個兒學(xué)徒則選了一棵又細(xì)又矮的楊樹。兩個年輕人把砍好的楊樹運(yùn)到家里后，就開始動手做
小學(xué)閱讀指南·高年級版 2023年4期2023-04-11
- 歐盟學(xué)徒培訓(xùn)融資模式的經(jīng)驗與啟示
盟委員會極度重視學(xué)徒制的發(fā)展，將其作為解決青年高失業(yè)率、加強(qiáng)青年人就業(yè)保障和恢復(fù)歐盟經(jīng)濟(jì)的有效途徑。近年來，歐盟青年人的失業(yè)率上升，教育體系培養(yǎng)出來的學(xué)徒技能與企業(yè)所需技能不匹配、學(xué)徒制自身發(fā)展缺乏吸引力等因素使大多數(shù)學(xué)生不愿意參與學(xué)徒培訓(xùn)，以至于歐盟各成員國申請學(xué)徒的青年人數(shù)減少。歐盟委員會為了保障學(xué)徒培訓(xùn)的質(zhì)量和更好地解決青年人高失業(yè)率的問題，構(gòu)建了系統(tǒng)性的學(xué)徒培訓(xùn)融資模型，并對歐盟學(xué)徒培訓(xùn)融資模式進(jìn)行了解釋，清晰闡述了學(xué)徒培訓(xùn)融資的方式、成本和資金流
職業(yè)教育研究 2023年1期2023-02-21
- 新民主主義革命時期中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)學(xué)徒教育價值探析
期中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)學(xué)徒教育價值探析王苗苗1，周玉芳2，孟京奧3（1.河北科技工程職業(yè)技術(shù)大學(xué)，河北 邢臺 054035；2.無錫南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 無錫 214081；3.安徽師范大學(xué)，安徽 蕪湖 241000）新民主主義革命時期中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)徒教育，為之后的學(xué)徒教育奠定了堅實的基礎(chǔ)。文章從政治、經(jīng)濟(jì)和文化三個方面，闡述新民主主義時期中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)徒教育。新民主主義革命時期，中國共產(chǎn)黨得到了人民的擁護(hù)與支持，領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)徒教育的價值根基在人民。中國共
邢臺職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報 2022年4期2022-12-31
- 園藝技術(shù)現(xiàn)代學(xué)徒制發(fā)展困境及解決路徑
17 年開展現(xiàn)代學(xué)徒制以來，已有兩屆學(xué)生完成了現(xiàn)代學(xué)徒制的學(xué)習(xí)任務(wù)，目前還有一屆學(xué)生在該公司進(jìn)行最后一年的頂崗實習(xí)。就目前情況來看，雖然現(xiàn)代學(xué)徒制工作平穩(wěn)推進(jìn)，后期雙方不再進(jìn)行現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式合作已成定調(diào)。部分高職院校的園林技術(shù)專業(yè)也在嘗試推行現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，但是在實際運(yùn)作中，學(xué)校與企業(yè)之間在利益訴求、主動性、資金投入、人員激勵等方面存在諸多困境[1]。筆者跟蹤研究這三屆的校企合作現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)，探究一些園林園藝相關(guān)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制發(fā)展困境及解
現(xiàn)代園藝 2022年5期2022-11-19
- 園藝技術(shù)現(xiàn)代學(xué)徒制發(fā)展困境及解決路徑
017年開展現(xiàn)代學(xué)徒制以來，已有兩屆學(xué)生完成了現(xiàn)代學(xué)徒制的學(xué)習(xí)任務(wù)，目前還有一屆學(xué)生在該公司進(jìn)行最后一年的頂崗實習(xí)。就目前情況來看，雖然現(xiàn)代學(xué)徒制工作平穩(wěn)推進(jìn)，后期雙方不再進(jìn)行現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式合作已成定調(diào)。部分高職院校的園林技術(shù)專業(yè)也在嘗試推行現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，但是在實際運(yùn)作中，學(xué)校與企業(yè)之間在利益訴求、主動性、資金投入、人員激勵等方面存在諸多困境[1]。筆者跟蹤研究這三屆的校企合作現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)，探究一些園林園藝相關(guān)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制發(fā)展困境及解
現(xiàn)代園藝 2022年3期2022-11-18
- 培藥草芬芳 享“學(xué)徒”之樂
【關(guān)鍵詞】認(rèn)知學(xué)徒;現(xiàn)場學(xué)習(xí)力;綜合實踐活動【中圖分類號】G423? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2022）55-0060-03【作者簡介】楊雪，江蘇省連云港未成年人社會實踐基地（江蘇連云港，222000）教師，一級教師。一、活動背景連云港市未成年人社會實踐基地坐落在有“天然中草藥大寶庫”之稱的云臺山腳下，有著得天獨(dú)厚的自然資源優(yōu)勢。基地利用資源優(yōu)勢，開發(fā)中草藥活動課程，引導(dǎo)學(xué)生在廣闊的中草藥天地之間開展認(rèn)知學(xué)徒式的學(xué)習(xí)，探究、感知
江蘇教育·班主任 2022年7期2022-05-30
- 夯實專業(yè)技能，鍛造時代新人
學(xué)階段，以“想做學(xué)徒” “學(xué)做學(xué)徒” “成為學(xué)徒”三級遞升的邏輯過程，使學(xué)生真正成為技術(shù)型人才。關(guān)鍵詞：專業(yè)技能 職業(yè)教育 學(xué)徒職業(yè)學(xué)校應(yīng)根據(jù)“產(chǎn)教融合、課崗對接、雙元育人”的職業(yè)教育教學(xué)理念，借鑒企業(yè)新型學(xué)徒制經(jīng)驗，為提高教學(xué)效率，實現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化，以“LED燈的檢修”實際任務(wù)為驅(qū)動，合理采用各種教學(xué)策略，同時借助“LED燈故障判斷與檢修”學(xué)習(xí)平臺、微視頻等信息化資源和手段，解決學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，從而構(gòu)建高效課堂。一、
職業(yè) 2022年7期2022-04-21
- 今日菜色
了許多客人，這時學(xué)徒走過來對老板說：“老板娘說飯已經(jīng)做好了，請您進(jìn)去吃飯。”老板故意問學(xué)徒：“今天都有些什么菜??？”學(xué)徒說：“老板，只有一些魚?！崩习逭f：“好吧，我待會兒進(jìn)去吃?！笨腿穗x去后，老板責(zé)怪學(xué)徒為何在客人面前不多說幾樣珍貴的菜，并交代學(xué)徒以后只要有人的時候，如果自己再問，就一定說些好菜出來。幾天后，當(dāng)?shù)昀镉钟幸恍┛腿嗽跁r，學(xué)徒跑來叫老板去吃飯。老板又問：“今天吃些什么呢？”學(xué)徒回答說：“老板，一條鯨魚啊?！保ü?果摘自中國對外翻譯出版公司《沙漏的
讀者 2022年4期2022-01-19
- 現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式中的學(xué)徒參與度實證研究
163318)學(xué)徒作為現(xiàn)代學(xué)徒制的直接獲利主體，其對現(xiàn)代學(xué)徒制辦學(xué)試點(diǎn)工作的順利實施、企業(yè)參與現(xiàn)代學(xué)徒制的積極性、職業(yè)院校的招生及就業(yè)等具有一定的影響。當(dāng)前我國現(xiàn)代學(xué)徒制辦學(xué)實踐中遇到的典型制度性問題之一是學(xué)徒身份遭遇尷尬[1]。當(dāng)學(xué)徒自我認(rèn)同感不高、參與積極性不足時，現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)質(zhì)量就難以保證。本文采用問卷調(diào)查法，對陜西、江蘇、山東、浙江、河南、廣東、黑龍江等省一些開展現(xiàn)代學(xué)徒制辦學(xué)試點(diǎn)的高職院校及中職院校的學(xué)生參與情況進(jìn)行調(diào)查，分析影響學(xué)徒參
紡織服裝教育 2021年6期2022-01-11
- 從真人秀《學(xué)徒》中初探英語語言特征對于領(lǐng)導(dǎo)力的影響
行的電視真人秀《學(xué)徒》來探索有關(guān)職場領(lǐng)導(dǎo)地位的英語語言策略，試圖分析男女如何在與工作相關(guān)的話語中通過英語語言策略“建立關(guān)系”以及所產(chǎn)生的影響。1975年，Lakoff的Language and Women's Place出版對性別和英語語言研究做出了重大貢獻(xiàn)。Coates總結(jié)這些研究為以下四種方法：在最初的赤字法（deficit approach） 研究中，女性被標(biāo)記為在社會標(biāo)準(zhǔn)中缺乏自身單獨(dú)的形象;后來的主導(dǎo)法（dominance approach）涉及
校園英語·上旬 2021年10期2021-11-10
- 校企雙主體共建二級院學(xué)徒管理機(jī)制研究綜述
度合作是開展現(xiàn)代學(xué)徒人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，不少企業(yè)和學(xué)校合作共建二級院開展現(xiàn)代學(xué)徒培養(yǎng)，現(xiàn)代學(xué)徒的管理是其人才培養(yǎng)過程中非常關(guān)鍵的一環(huán)。本文從國內(nèi)外學(xué)生管理機(jī)制、校企合作人才培養(yǎng)學(xué)生管理機(jī)制等幾個方面進(jìn)行文獻(xiàn)研究。關(guān)鍵詞：校企雙主體 ;學(xué)徒; 管理機(jī)制在2014年的《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中明確提出開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，2014年8月，教育部印發(fā)了《關(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的意見》，已經(jīng)分三次遴選500多家單位開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)。并取得了不錯的效
錦繡·中旬刊 2021年12期2021-11-01
- 產(chǎn)教融合背景下高職學(xué)生教育管理的特點(diǎn)、困境及出路
差異大、從學(xué)生到學(xué)徒的身份轉(zhuǎn)變難、“雙師型”教師比例偏低、教育管理方式不夠靈活、教育管理主體沒有形成合力等問題?；诖?，文章提出產(chǎn)教融合背景下高職學(xué)生教育管理的出路：落實“三全育人”教育理念，培養(yǎng)高素質(zhì)職業(yè)人;提高教育管理隊伍整體素質(zhì)，協(xié)助學(xué)生向學(xué)徒身份轉(zhuǎn)變;盤活校企資源，增強(qiáng)教育管理工作的針對性;發(fā)揮各教育管理主體的作用，整合教育管理主體的合力;重視學(xué)生骨干培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生榜樣作用。[關(guān)鍵詞]產(chǎn)教融合;高職學(xué)生;教育管理;“雙師型”教師;學(xué)徒[作者簡介]林
教育與職業(yè)(下) 2021年10期2021-10-14
- 大數(shù)據(jù)背景下中國特色學(xué)徒制培養(yǎng)模式的探索與實踐
琦 劉雪飛現(xiàn)代學(xué)徒制度指的是一種深化工學(xué)結(jié)合以及校企合作的新制度，是一種將傳統(tǒng)學(xué)徒制度與現(xiàn)代高職學(xué)校的職業(yè)教育方式進(jìn)行融合的人才培養(yǎng)方式。現(xiàn)代學(xué)徒制度是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及現(xiàn)代大數(shù)據(jù)技術(shù)的基礎(chǔ)上，對高職院校的教育模式進(jìn)行探索和研究的一種新型教學(xué)模式，能夠?qū)虒W(xué)管理制度和運(yùn)行機(jī)制等方面進(jìn)行進(jìn)一步探索。在2015年8月，我國的教育部開始了現(xiàn)代學(xué)徒制度的試點(diǎn)工作，在我國挑選了165家單位作為第一批試行現(xiàn)代學(xué)徒制度的試點(diǎn)單位?，F(xiàn)代學(xué)徒制度的試點(diǎn)工作是將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與現(xiàn)
教育·讀寫生活 2021年9期2021-10-04
- 裁縫師傅和學(xué)徒
個姓宋的男孩當(dāng)了學(xué)徒。這個裁縫又貪心又吝嗇。一般說來，師徒倆到一家人家去做衣服，主人就端出兩碗飯：一碗大的，給師傅吃;另一碗小一些，給學(xué)徒吃。但學(xué)徒剛伸手拿飯碗，師傅已經(jīng)把徒弟的那碗飯拿到自己面前，對主人說：“他今天吃過了，我從昨天起一直沒吃過飯?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">學(xué)徒餓得很難受，決定教訓(xùn)一下師傅。一天，裁縫要為一個大官做一件朝服。在量衣服尺寸那天，師徒倆到官府去，一個仆人說：“裁縫師傅到廚房里去，那里已為你們準(zhǔn)備好了點(diǎn)心?！辈每p馬上說：“小學(xué)徒今天已經(jīng)吃過了，我從昨天起
文萃報·周二版 2021年37期2021-09-26
- 裁縫師傅和學(xué)徒
個姓宋的男孩當(dāng)了學(xué)徒。這個裁縫又貪心又吝嗇。一般說來，師徒倆到一家人家去做衣服，主人就端出兩碗飯：一碗大的，給師傅吃;另一碗小一些，給學(xué)徒吃。但學(xué)徒剛伸手拿飯碗，師傅已經(jīng)把徒弟的那碗飯拿到自己面前，對主人說：“他今天吃過了，我從昨天起一直沒吃過飯。”學(xué)徒餓得很難受，決定教訓(xùn)一下師傅。一天，裁縫要為一個大官做一件朝服。在量衣服尺寸那天，師徒倆到官府去，一個仆人說：“裁縫師傅到廚房里去，那里已為你們準(zhǔn)備好了點(diǎn)心?！辈每p馬上說：“小學(xué)徒今天已經(jīng)吃過了，我從昨天起
思維與智慧·下半月 2021年8期2021-08-27
- 裁縫師傅和學(xué)徒
個姓宋的男孩當(dāng)了學(xué)徒。這個裁縫又貪心又吝嗇。一般說來，師徒倆到一家人家去做衣服，主人就端出兩碗飯：一碗大的，給師傅吃；另一碗小一些，給學(xué)徒吃。但學(xué)徒剛伸手拿飯碗，師傅已經(jīng)把徒弟的那碗飯拿到自己面前，對主人說：“他今天吃過了，我從昨天起一直沒吃過飯?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">學(xué)徒餓得很難受，決定教訓(xùn)一下師傅。一天，裁縫要為一個大官做一件朝服。在量衣服尺寸那天，師徒倆到官府去，一個仆人說：“裁縫師傅到廚房里去，那里已為你們準(zhǔn)備好了點(diǎn)心。”裁縫馬上說：“小學(xué)徒今天已經(jīng)吃過了，我從昨天起
思維與智慧 2021年24期2021-08-25
- 現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作實踐研究
】筆者從我國現(xiàn)代學(xué)徒制的實施入手，作為一個學(xué)徒制試點(diǎn)的參與者，提出了四個方面對學(xué)徒制試點(diǎn)實踐問題的研究：哲學(xué)意義、試點(diǎn)方向、培養(yǎng)模式和師資團(tuán)隊創(chuàng)新，同時針對不同的問題提出了實際可行的試點(diǎn)措施?！娟P(guān)鍵詞】現(xiàn)代學(xué)徒制? 學(xué)徒? 職業(yè)教育中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.19.002現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)在我國職業(yè)教育中實施已經(jīng)七年了。2014年9月，拉開試點(diǎn)的序幕。試點(diǎn)工作在全國逐漸展開，各
南北橋 2021年19期2021-07-27
- 現(xiàn)代學(xué)徒制在高職院校實施過程中評估體系研究
敏燕摘 要：現(xiàn)代學(xué)徒制是高職院?，F(xiàn)有的人才培養(yǎng)重要方式，也是提升高職學(xué)生職業(yè)能力的重要手段。在環(huán)眾軟件（上海）有限公司為江西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院商務(wù)分院物流管理專業(yè)完成的中英現(xiàn)代學(xué)徒制項目背景下進(jìn)行相關(guān)研究;首先介紹了現(xiàn)代學(xué)徒制相關(guān)概述;接著以江西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院實施現(xiàn)代學(xué)徒制項目為實例，分析現(xiàn)代學(xué)徒制在高職院校實施過程中的評估體系及各方職責(zé)。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制;評估體系;學(xué)徒;職責(zé)中圖分類號：F24 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ?doi：10.19311
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2021年20期2021-07-20
- 香港學(xué)徒制利益相關(guān)者權(quán)責(zé)劃分及經(jīng)驗啟示
23808)香港學(xué)徒制服務(wù)區(qū)域與產(chǎn)業(yè)發(fā)展，為當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)職業(yè)專才，也為青年人提供更多的教育就業(yè)機(jī)會。香港職業(yè)教育得益于政府主導(dǎo)、社會支持和行業(yè)贊助(劉水國、徐國慶，2014)，[1]并整合社會多方利益訴求，政府、產(chǎn)業(yè)界、職業(yè)教育機(jī)構(gòu)和學(xué)員四方共同治理(全守杰、唐金良，2019)。[2]香港學(xué)徒制有完善的法規(guī)框架，制度化特征明顯，并接受行政監(jiān)管、審計調(diào)查及立法會質(zhì)詢等多元監(jiān)管(范冬青、陳金圣，2014)。[3]設(shè)立了學(xué)徒事務(wù)署作為專門的學(xué)徒制實施機(jī)構(gòu)，并由學(xué)徒事
成人教育 2021年7期2021-07-15
- 近代手工業(yè)學(xué)徒社會流動探析
產(chǎn)的主要形式，其學(xué)徒制保障了維持生產(chǎn)的人才供給。學(xué)徒的出路直接影響到近代手工業(yè)學(xué)徒制吸引力和學(xué)習(xí)質(zhì)量。文章對近代三種學(xué)徒制出徒后的社會流動進(jìn)行研究，探索近代學(xué)徒制辦學(xué)狀況，反思學(xué)徒制的構(gòu)建。關(guān)鍵詞：手工業(yè);學(xué)徒;社會流動中圖分類號：G719? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1672-5727（2021）04-0092-05近代是中國社會劇烈變化的時期。鴉片戰(zhàn)爭后中國進(jìn)入半殖民地半封建社會，出現(xiàn)了傳統(tǒng)工業(yè)和西方列強(qiáng)企業(yè)激烈的競爭，自給自足的自然經(jīng)濟(jì)逐漸
職業(yè)教育研究 2021年4期2021-06-01
- 雙層直通型現(xiàn)代學(xué)徒人才培養(yǎng)模式的制度設(shè)計
以連鎖專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒人才為對象，構(gòu)建雙層直通型現(xiàn)代學(xué)徒育人平臺，共享合作企業(yè)群和項目群資源，既滿足了學(xué)徒多樣化能力發(fā)展的需求，同時也匹配了企業(yè)不同崗位的中基層管理人才的需要。針對新型學(xué)徒人才培養(yǎng)模式，匹配宏微觀運(yùn)行制度，是保障模式運(yùn)行的有效方法，通過項目實踐，制度和方法具有現(xiàn)實參考意義。[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高職;現(xiàn)代學(xué)徒;人才培養(yǎng);制度[中圖分類號]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章
現(xiàn)代職業(yè)教育·高職高專 2021年7期2021-05-31
- 現(xiàn)代學(xué)徒制視野下學(xué)徒與企業(yè)的法律關(guān)系探析
占勇摘 要 現(xiàn)代學(xué)徒制是一種學(xué)校與企業(yè)深度合作，教師與師傅共同教學(xué)，注重對學(xué)生進(jìn)行技能培訓(xùn)的現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式。從法律層面來看，當(dāng)前我國現(xiàn)代學(xué)徒制中的學(xué)徒不僅存在著法律身份定位模糊、與企業(yè)間法律關(guān)系不清等問題，而且司法實踐中也存在著勞動者、雇傭者和準(zhǔn)勞動者等不同的裁判結(jié)果，致使學(xué)徒的權(quán)利不能得到有效保障。借鑒國外學(xué)徒企業(yè)雇員和準(zhǔn)雇員的法律身份認(rèn)定以及我國司法實踐，我國學(xué)徒應(yīng)定位為準(zhǔn)勞動者身份，企業(yè)與學(xué)徒間構(gòu)成的是勞動法律關(guān)系。基于學(xué)徒的準(zhǔn)勞動者身份，應(yīng)從確立
職業(yè)技術(shù)教育 2021年4期2021-04-16
- 高職現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)徒的生涯適應(yīng)力研究
、問題的提出現(xiàn)代學(xué)徒制是職業(yè)教育支持產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一種人才培養(yǎng)模式，產(chǎn)教融合是職業(yè)教育的基本原則，現(xiàn)代學(xué)徒制是產(chǎn)教深度融合的典型方式，實現(xiàn)了校企合作，學(xué)徒工學(xué)結(jié)合、雙重身份、訓(xùn)教互替、崗學(xué)同步，在我國發(fā)展有10 余年時間，受惠的學(xué)徒有10 萬余人次[1]。學(xué)徒入校后先完成半年到一年的在校理論課程的學(xué)習(xí)后，進(jìn)入到企業(yè)開始在崗工作和學(xué)習(xí)。學(xué)徒剛?cè)肼毜陌肽陼r間是學(xué)生和員工雙重角色適應(yīng)的關(guān)鍵期。面對不確定性的職場挑戰(zhàn)和雙重角色的學(xué)徒學(xué)習(xí)生涯，初到崗時部分學(xué)徒倍感心
南方職業(yè)教育學(xué)刊 2021年5期2021-03-25
- 英國現(xiàn)代學(xué)徒制經(jīng)費(fèi)投入對我國的啟示
3)一、英國現(xiàn)代學(xué)徒制經(jīng)費(fèi)投入方法(一)開征學(xué)徒稅為增加學(xué)徒制經(jīng)費(fèi),英國“對學(xué)徒稅的征、管、用、補(bǔ)”[1]做了嚴(yán)格詳盡的規(guī)定。1.學(xué)徒“一便士稅”《工廠法》(1833)是英國最早的學(xué)徒稅法，規(guī)定企業(yè)要從每個童工的工資中扣留1便士/周[2]支付給師傅，以及之后郡和郡自治市開始征收“一便士稅”，成為英國利用稅收支持學(xué)徒培訓(xùn)的法律標(biāo)志。2.征稅+獎學(xué)金制度征稅+獎學(xué)金制度[3]是《工業(yè)培訓(xùn)法》(1964)在培訓(xùn)費(fèi)用上的最大特點(diǎn)。征稅指按照企業(yè)工資總額及規(guī)定比例征
- 保障現(xiàn)代學(xué)徒制中企業(yè)與學(xué)徒權(quán)益的路徑
府、學(xué)校、企業(yè)、學(xué)徒、行業(yè)協(xié)會是現(xiàn)代學(xué)徒制的參與主體。各主體參與現(xiàn)代學(xué)徒制都有各自的利益訴求，企業(yè)參與現(xiàn)代學(xué)徒制辦學(xué)是為了獲得適合企業(yè)發(fā)展的人才，以此來獲得一定的經(jīng)濟(jì)效益；學(xué)校參與現(xiàn)代學(xué)徒制是為了培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、實踐技能高的技術(shù)技能人才，為學(xué)校贏得一定的社會聲譽(yù)和社會地位；學(xué)徒參與現(xiàn)代學(xué)徒制是為了在獲得一定的勞動報酬的同時，練就過硬的技能本領(lǐng)，為后續(xù)的職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。從各主體參與現(xiàn)代學(xué)徒制的利益訴求來看，企業(yè)和學(xué)徒參與現(xiàn)代學(xué)徒制的利益沖突較為尖銳，
銷售與管理 2020年10期2020-09-23
- 中國民間傳統(tǒng)學(xué)徒制研究
制技藝的傳統(tǒng)民間學(xué)徒制中，教育者是師傅，受教育者是學(xué)徒;師徒之間存在緊密的血緣和熟人關(guān)系;10～20歲是充當(dāng)學(xué)徒的主要年齡段;成為學(xué)徒是本人意愿的選擇結(jié)果;學(xué)徒的文化程度為基礎(chǔ)教育中段;學(xué)習(xí)地點(diǎn)以藏區(qū)和云南為主;教育內(nèi)容主要為銀器鍛制技藝的制作工藝;教育活動方式主要表現(xiàn)為真實銀器制作中的“做中學(xué)”。對中國民間傳統(tǒng)學(xué)徒制的研究可以豐富現(xiàn)代學(xué)徒制的理論研究，推動現(xiàn)代學(xué)徒制的改革與實踐，拓展我國邊疆民族地區(qū)的家庭教育、社會教育和職業(yè)教育，加快我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳
職業(yè)教育研究 2020年4期2020-05-11
- 學(xué)徒的主體性變革反思*
義上，探討“何為學(xué)徒”的問題，更多指向不同的學(xué)徒觀，而學(xué)徒觀主要觀照學(xué)徒的主體性。學(xué)徒觀既包含了教育本身對學(xué)徒的定義，也包括學(xué)徒的自我認(rèn)同和職業(yè)理想，以及“師傅”對學(xué)徒的應(yīng)然期許。關(guān)于現(xiàn)代學(xué)徒制的實踐和研究正火熱進(jìn)行中，特別是對現(xiàn)代學(xué)徒制的頂層設(shè)計和實踐模式的探究尤為熱門，但是對學(xué)徒的主體性關(guān)注卻不夠。一、現(xiàn)代學(xué)徒的主體性境遇隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，人的本真性生活越來越得到人類生命個體的重視，然而，我們對職業(yè)教育的認(rèn)同卻仍難以擺脫“為有用勞動做準(zhǔn)備”的觀念。美
高等職業(yè)教育探索 2020年4期2020-03-16
- 品讀
礙?！┦捞K州學(xué)徒培訓(xùn)中心的一個教學(xué)觀念。該中心是博世公司在中國成立的第一個學(xué)徒培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，實施的“博世學(xué)徒制項目”基于德國“雙元制”職業(yè)教育模式和大綱內(nèi)容，旨在針對企業(yè)需求培養(yǎng)機(jī)械電子領(lǐng)域的優(yōu)秀產(chǎn)業(yè)技術(shù)人才。為此，教師們有意識地幫助學(xué)徒克服這個習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)徒自學(xué)和自己解決問題的能力。所有學(xué)徒培訓(xùn)項目都是任務(wù)導(dǎo)向，模擬的是學(xué)徒今后工作中可能遇到的任務(wù)。在完成任務(wù)的過程中，每當(dāng)學(xué)徒來求教時，老師常常會鼓勵他們?nèi)ゲ殚啎Y料，去摸索嘗試，而自己只是做些輔助工作
江蘇教育 2019年84期2019-12-13
- 品讀
礙?！┦捞K州學(xué)徒培訓(xùn)中心的一個教學(xué)觀念。該中心是博世公司在中國成立的第一個學(xué)徒培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，實施的“博世學(xué)徒制項目”基于德國“雙元制”職業(yè)教育模式和大綱內(nèi)容，旨在針對企業(yè)需求培養(yǎng)機(jī)械電子領(lǐng)域的優(yōu)秀產(chǎn)業(yè)技術(shù)人才。為此，教師們有意識地幫助學(xué)徒克服這個習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)徒自學(xué)和自己解決問題的能力。所有學(xué)徒培訓(xùn)項目都是任務(wù)導(dǎo)向，模擬的是學(xué)徒今后工作中可能遇到的任務(wù)。在完成任務(wù)的過程中，每當(dāng)學(xué)徒來求教時，老師常常會鼓勵他們?nèi)ゲ殚啎Y料，去摸索嘗試，而自己只是做些輔助工作
江蘇教育·職業(yè)教育 2019年11期2019-01-02
- 德國學(xué)徒中斷培訓(xùn)率增高
戰(zhàn)——約1/4的學(xué)徒放棄培訓(xùn)，在諸如廚師、飯店服務(wù)人員或理發(fā)師的培訓(xùn)職業(yè)中，約有1/2的學(xué)徒在畢業(yè)考試前退出培訓(xùn)，這是自上世紀(jì)90年代以來德國最高的學(xué)徒中斷培訓(xùn)率。2016年德國共有14.6萬人提前解除培訓(xùn)合同，安保人員中斷培訓(xùn)比例高達(dá)50.6%，比例最低的是學(xué)習(xí)管理類學(xué)徒，僅為4.1%。德國工會聯(lián)合會（Deutscher Gewerkschafts Bund，DGB）副主席哈娜克（Elke Hannack）指出，行業(yè)培訓(xùn)報酬越低，該行業(yè)學(xué)徒中斷培訓(xùn)率越高
世界教育信息 2018年15期2018-11-09
- 英國學(xué)徒制項目參與率下降近1/4
政府旗艦計劃下的學(xué)徒制項目參與人數(shù)下降近1/4。英國政府通過一年前推出的學(xué)徒稅（apprenticeship levy）措施力爭到2020年實現(xiàn)增加300萬個學(xué)徒制崗位，然而在本學(xué)年的前半期參與就業(yè)培訓(xùn)的學(xué)徒人數(shù)反而大幅下降。英國商會（British Chambers of Commerce， BCC）表示，學(xué)徒稅自2017年4月實施以來，學(xué)徒制項目的種種限制和剛性要求降低了雇主的積極性。官方數(shù)據(jù)顯示，2017年8月-2018年1月，學(xué)徒制項目參與人數(shù)為2
世界教育信息 2018年10期2018-08-06
- 經(jīng)合組織：英格蘭學(xué)徒制改革面臨重大挑戰(zhàn)
D發(fā)布了《英格蘭學(xué)徒制》（Apprenticeship in England）的報告。該報告指出，英格蘭對其學(xué)徒制度進(jìn)行了重大改革，但仍面臨許多挑戰(zhàn)。該報告發(fā)現(xiàn)，英格蘭學(xué)徒用于通識教育（包括數(shù)學(xué)和英語）的學(xué)習(xí)時間要少于其他國家——他們只需接受50～100小時的通識教育即可完成系列課程；德國和瑞士的學(xué)徒用在通識教育的學(xué)習(xí)時間大約為400小時，挪威近600小時。該報告指出，英格蘭學(xué)徒的職場培訓(xùn)缺乏系統(tǒng)性，質(zhì)量難以得到保證。該報告指出，有效的學(xué)徒制度涉及各種因素
世界教育信息 2018年11期2018-08-06
- 現(xiàn)代學(xué)徒制“一核雙輪三維”體系實踐探索
劉晶光現(xiàn)代學(xué)徒制是當(dāng)前我國職業(yè)教育發(fā)展的重要內(nèi)容。洛陽鐵路信息工程學(xué)校以“基于軌道交通電務(wù)工程類專業(yè)的現(xiàn)代學(xué)徒制探索”為主題，向教育部申請試點(diǎn)并獲批準(zhǔn)，成為河南省首批唯一一所現(xiàn)代學(xué)徒制中職學(xué)校試點(diǎn)單位。我校以鐵道信號、電氣化鐵道供電、通信技術(shù)三個骨干專業(yè)為試點(diǎn)專業(yè)，結(jié)合自身專業(yè)特點(diǎn)，積極開展現(xiàn)代學(xué)徒制實踐探索，經(jīng)過近三年的摸索，初步形成了具有鮮明特色的現(xiàn)代學(xué)徒制模式，即“一核雙輪三維”體系。一、一核：人才培養(yǎng)質(zhì)量是核心現(xiàn)代學(xué)徒制是職業(yè)教育服務(wù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的
河南教育·職成教 2018年4期2018-06-06
- 民國時期傳統(tǒng)學(xué)徒制探析與啟示①
發(fā)《關(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的意見》，開始全面啟動實施校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)、一體化育人的現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作。2015年8月，教育部遴選出165家單位作為首批現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)單位。此后，我國又啟動了第二批中國特色現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作，并不斷推進(jìn)。這標(biāo)志著現(xiàn)代學(xué)徒制從政策文本變?yōu)楝F(xiàn)實試點(diǎn)，可以預(yù)想在未來幾年，還會推出越來越多的現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)單位。任何一種教育熱點(diǎn)的出現(xiàn)，都會引起學(xué)者們濃厚的研究興趣。學(xué)者們對現(xiàn)代學(xué)徒制的研究有著各種不同的視角和分析路徑，不同的研
現(xiàn)代教育管理 2018年12期2018-02-26
- 現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)徒生存狀況調(diào)查及對策
——以廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院百果園學(xué)院為例
育教學(xué)研究】現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)徒生存狀況調(diào)查及對策 ——以廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院百果園學(xué)院為例黃潔琦(廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣州 511483)通過調(diào)查問卷對首批現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)試點(diǎn)單位——廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院百果園學(xué)院學(xué)徒生存狀況進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果顯示，學(xué)徒對現(xiàn)代學(xué)徒制的認(rèn)同度較好，但仍需持續(xù)宣傳與及時引導(dǎo);學(xué)徒對專業(yè)教育和實踐技能的學(xué)習(xí)普遍滿意，但仍要求增加在校學(xué)習(xí)時間;學(xué)徒對企業(yè)薪酬福利待遇總體滿意度較高，但對“五險一金”等用工保障方面訴求強(qiáng)烈。因此應(yīng)大力宣傳
- “邊學(xué)習(xí)邊賺錢”，美國力推學(xué)徒制
約記者 侯健羽“學(xué)徒制把學(xué)生放在了偉大的工作崗位上，沒有傳統(tǒng)的四年制大學(xué)學(xué)位的嚴(yán)重債務(wù)，相反，學(xué)徒們可以邊學(xué)習(xí)，邊賺錢?！泵绹偨y(tǒng)特朗普日前簽署了一項促進(jìn)學(xué)徒制發(fā)展的行政命令。他還承諾，希望5年內(nèi)在美國新增500萬名學(xué)徒工。祖上來自德國的特朗普有很深的學(xué)徒制情結(jié)，他自己就有一檔真人秀節(jié)目《學(xué)徒》，以“你被解雇啦”口頭禪而聞名。當(dāng)選總統(tǒng)后的特朗普開始力推學(xué)徒制，有美國媒體在報道此事時，特意使用“你被雇傭啦”做新聞標(biāo)題。特朗普大力推行學(xué)徒制，與他競選時對美國藍(lán)
環(huán)球時報 2017-07-242017-07-24
- 如何處理好干與學(xué)的矛盾
2干與學(xué)的矛盾是學(xué)徒制的基本矛盾，二者所占比例的不同是判斷傳統(tǒng)學(xué)徒制與現(xiàn)代學(xué)徒制的基本標(biāo)準(zhǔn)。傳統(tǒng)學(xué)徒制在性質(zhì)上是一種雇主剝削學(xué)徒的封建勞動制度，而現(xiàn)代學(xué)徒制是勞資合作的現(xiàn)代教育制度。維持干與學(xué)的平衡，構(gòu)建雇主與學(xué)徒的合作性關(guān)系是建設(shè)現(xiàn)代學(xué)徒制的關(guān)鍵；如果這個問題不能得到有效解決，就會阻礙中國現(xiàn)代學(xué)徒制體系的建立。1937年英國爆發(fā)了著名的學(xué)徒罷工事件，學(xué)徒要求提高工資待遇，增加學(xué)習(xí)時間，提高培訓(xùn)質(zhì)量。罷工的結(jié)果雖然是學(xué)徒工資有所提高，削弱了雇主把學(xué)徒當(dāng)作廉
江蘇教育·職業(yè)教育 2017年4期2017-05-08
- 真正的原諒
剛來實驗室的年輕學(xué)徒，將這個燈泡拿到樓上的另一間實驗室里。由于知道這個電燈泡傾注了許多人的心血，所以，這名學(xué)徒一點(diǎn)不敢大意，他小心翼翼地從愛迪生手里接過燈泡后，便非常謹(jǐn)慎地一步一步朝樓上走去，他生怕自己一不小心，手里的這個新鮮玩意兒滑落在地。然而，學(xué)徒越是這樣想，心里就越發(fā)緊張，手也跟著禁不住地哆嗦起來。當(dāng)他好不容易走到樓梯頂端的時候，害怕發(fā)生的事情還是發(fā)生了：由于他的心情過于緊張，燈泡一瞬間從手中滑落，最后掉在地上摔個粉碎。許多人都認(rèn)為這個學(xué)徒闖了大禍，
婦女 2017年3期2017-04-20
- 芬蘭大多數(shù)學(xué)徒是成人學(xué)習(xí)者
發(fā)展學(xué)徒制與學(xué)徒培訓(xùn)是歐盟的優(yōu)先政策之一。芬蘭已經(jīng)開始鼓勵增加學(xué)徒的人數(shù)。在芬蘭，學(xué)徒培訓(xùn)不如學(xué)校提供的職業(yè)教育與培訓(xùn)太常見。在所有取得職業(yè)資格的芬蘭人中，大約17%是通過學(xué)徒培訓(xùn)取得的。在學(xué)徒當(dāng)中，男性與女性的比例幾乎是相當(dāng)?shù)摹?015年，大約有55%的學(xué)徒是女性。然而，女性學(xué)徒的比例日趨增長，尤其是在更大年齡人群中。在55歲-59歲年齡段，女性學(xué)徒比例超過69%。而大多數(shù)20歲以下的學(xué)徒為男性。81%的學(xué)徒超過了25歲，這部分超過25歲的學(xué)徒集中在文化
世界教育信息 2017年5期2017-04-15
- 如何處理好干與學(xué)的矛盾
利干與學(xué)的矛盾是學(xué)徒制的基本矛盾，二者所占比例的不同是判斷傳統(tǒng)學(xué)徒制與現(xiàn)代學(xué)徒制的基本標(biāo)準(zhǔn)。傳統(tǒng)學(xué)徒制在性質(zhì)上是一種雇主剝削學(xué)徒的封建勞動制度，而現(xiàn)代學(xué)徒制是勞資合作的現(xiàn)代教育制度。維持干與學(xué)的平衡，構(gòu)建雇主與學(xué)徒的合作性關(guān)系是建設(shè)現(xiàn)代學(xué)徒制的關(guān)鍵；如果這個問題不能得到有效解決，就會阻礙中國現(xiàn)代學(xué)徒制體系的建立。1937年英國爆發(fā)了著名的學(xué)徒罷工事件，學(xué)徒要求提高工資待遇，增加學(xué)習(xí)時間，提高培訓(xùn)質(zhì)量。罷工的結(jié)果雖然是學(xué)徒工資有所提高，削弱了雇主把學(xué)徒當(dāng)作廉
江蘇教育 2017年28期2017-03-23
- 現(xiàn)代學(xué)徒制中“學(xué)徒”合法權(quán)益保障探析
51254）現(xiàn)代學(xué)徒制是傳統(tǒng)“師帶徒”制度與現(xiàn)代學(xué)校制度的結(jié)合,是以校企合作為基礎(chǔ)，以學(xué)生(學(xué)徒)的培養(yǎng)為核心，以課程為紐帶，以學(xué)校、企業(yè)的深度參與和教師、師傅的深入指導(dǎo)為支撐的工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式[1]。它既具有傳統(tǒng)“師帶徒”人才培養(yǎng)實用性的特點(diǎn)，又具有現(xiàn)代學(xué)校規(guī)?；瞬排囵B(yǎng)優(yōu)點(diǎn)，可以有效提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和針對性。十八屆三中全會后，我國相繼出臺了《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》《教育部關(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的意見》等重要文件，要求職業(yè)院校大
河南工學(xué)院學(xué)報 2017年6期2017-03-09
- 真正的原諒
剛來實驗室的年輕學(xué)徒，將這個燈泡拿到樓上的另一間實驗室里。知道這個電燈泡傾注了許多人的心血，這名學(xué)徒一點(diǎn)不敢大意。他小心翼翼地從愛迪生手里接過燈泡，非常謹(jǐn)慎地一步一步朝樓上走去，生怕自己一不小心，就將手里的這個新鮮玩意兒滑落在地。然而，學(xué)徒越是這樣想，心里就越發(fā)緊張，手也跟著禁不住地哆嗦起來。當(dāng)他好不容易走到樓梯頂端時，最擔(dān)心的事情還是發(fā)生了：由于他過于緊張，燈泡一瞬間從手中滑落，掉在地上摔了個粉碎。許多人都認(rèn)為這個學(xué)徒闖了大禍，他一定逃不過愛迪生的懲罰。
小學(xué)生·新讀寫 2016年8期2016-11-14
- 允許對方錯一回
剛來實驗室的年輕學(xué)徒，將這個燈泡拿到樓上的另一間實驗室里。由于知道這個電燈泡傾注了許多人的心血，所以，這名學(xué)徒一點(diǎn)不敢大意，他小心翼翼地從愛迪生手里接過燈泡后，便非常謹(jǐn)慎地一步一步朝樓上走去，他生怕自己一不小心，手里的這個新鮮玩意兒滑落在地。然而，學(xué)徒越是這樣想，心里就越發(fā)緊張，手也跟著禁不住地哆嗦起來。當(dāng)他好不容易走到樓梯頂端的時候，越怕發(fā)生的事情還是發(fā)生了：由于他的心情過于緊張，燈泡一瞬間從手中滑落，最后掉在地上摔個粉碎。許多人都認(rèn)為這個學(xué)徒闖了大禍，
做人與處世 2016年16期2016-10-24
- 真正的原諒
剛來實驗室的年輕學(xué)徒，將這個燈泡拿到樓上的另一間實驗室里。知道這個電燈泡傾注了許多人的心血，這名學(xué)徒一點(diǎn)不敢大意。他小心翼翼地從愛迪生手里接過燈泡，非常謹(jǐn)慎地一步一步朝樓上走去，生怕自己一不小心，就將手里的這個新鮮玩意兒滑落在地。然而，學(xué)徒越是這樣想，心里就越發(fā)緊張，手也跟著禁不住地哆嗦起來。當(dāng)他好不容易走到樓梯頂端時，最怕的事情還是發(fā)生了：由于他過于緊張，燈泡一瞬間從手中滑落，掉在地上摔了個粉碎。許多人都認(rèn)為這個學(xué)徒闖了大禍，他一定逃不過愛迪生的懲罰。然
閱讀與作文（高中版） 2016年7期2016-09-23
- 德國雙元制學(xué)徒多在中小企業(yè)參加培訓(xùn)
家招收雙元制培訓(xùn)學(xué)徒的德國企業(yè)進(jìn)行的一項調(diào)查表明：由于中學(xué)生基數(shù)不斷下降和學(xué)生上大學(xué)意愿的增強(qiáng)，德國企業(yè)接收的雙元制學(xué)徒數(shù)從2008年的161萬下降到2014年的134萬。其中，90%的學(xué)徒在中小企業(yè)參加培訓(xùn)，約120萬。在中小企業(yè)中，參與雙元制的主力軍是雇員人數(shù)在50人以上的中型企業(yè)，這類企業(yè)接收了約60萬學(xué)徒。在雇員人數(shù)在50人下的小型企業(yè)中，參加雙元制培訓(xùn)最為積極的是手工行業(yè)的企業(yè)。按照KfW的規(guī)定，每年在德銷售額低于5億歐元的企業(yè)屬于中小企業(yè)。（中
世界教育信息 2016年22期2016-09-10
- 英國積極推行學(xué)徒制 培養(yǎng)技能型勞動力
，英國政府發(fā)布《學(xué)徒資助：關(guān)于2017年5月以后英格蘭學(xué)徒資助的建議》（Apprenticeship Funding： Proposals for Apprenticeship Funding in England from May 2017）和《學(xué)徒稅：它是如何工作的》（Apprenticeship Levy： How It Will Work），旨在支持所有年齡段的人獲得高質(zhì)量的技能，幫助雇主提供更多的培訓(xùn)機(jī)會，培養(yǎng)技能型勞動力。始于2010年的學(xué)徒項
世界教育信息 2016年19期2016-09-10
- 澳大利亞學(xué)徒培訓(xùn)規(guī)模呈下降趨勢
大利亞發(fā)布近年來學(xué)徒發(fā)展數(shù)據(jù)報告。該報告表明，截至2014年9月30日，澳大利亞正在接受培訓(xùn)的學(xué)徒有341300人，比2013年9月30日下降了18.4%。具體來說，與2014年9月30日相比，2014年第四季度的數(shù)據(jù)顯示：開始學(xué)徒的數(shù)量下降到46100人，下降了35.5%；完成學(xué)徒的數(shù)量下降了14.4%，下降到30200人；取消或中途退出學(xué)徒培訓(xùn)者的數(shù)量下降到28900人，下降了0.5%。2014年9月30日之前的12個月，與2013年9月30日之前的1
職業(yè)技術(shù)教育 2015年7期2015-05-30
- 對瑞士學(xué)徒制STW過渡風(fēng)險的定量分析與思考
1004）瑞士的學(xué)徒制在很長一段時間里一直被認(rèn)為是適齡青年完成STW（School to Work）的最佳過渡模式。然而，經(jīng)瑞士區(qū)域經(jīng)濟(jì)部門研究發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)徒在STW過渡過程中的諸多風(fēng)險，導(dǎo)致學(xué)徒的輟學(xué)率和失業(yè)率猛增。學(xué)徒制的STW過程大致可分為三個階段：第一個階段是從義務(wù)教育結(jié)束到進(jìn)入學(xué)徒培訓(xùn)體系；第二個階段是學(xué)徒培訓(xùn)過程；第三個階段是從學(xué)徒培訓(xùn)結(jié)束到進(jìn)入工作世界。在這三個階段中，學(xué)徒均面臨各種可能導(dǎo)致其不能順利完成過渡的風(fēng)險。根據(jù)過渡的順利與否，可以將
職業(yè)教育研究 2015年9期2015-04-01
- 一份有價值的學(xué)徒制度調(diào)研報告
志軍一份有價值的學(xué)徒制度調(diào)研報告臧志軍1957年，中共江蘇松江縣城區(qū)區(qū)委對城區(qū)7個行業(yè)(主要是服務(wù)業(yè)，如餐飲、中藥、商業(yè)等)的舊學(xué)徒制度進(jìn)行了一次調(diào)研，其調(diào)研結(jié)果和相關(guān)建議以朱羊和宋志成的名義發(fā)表出來(以下將此報告簡稱《調(diào)查》)。這一份調(diào)研報告沒有我們想象中的革命年代的語言風(fēng)格，平實、客觀，寫作水平遠(yuǎn)高于今天許多標(biāo)榜科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膱蟾妗＿@份報告對傳統(tǒng)學(xué)徒制的許多現(xiàn)象給出了獨(dú)到的解釋，有些認(rèn)識可能比我們更接近事實真相。一般認(rèn)為，舊社會中許多學(xué)徒只是幫著師父做家務(wù)
職教通訊 2015年13期2015-01-31
- 學(xué)徒參與現(xiàn)代學(xué)徒制項目的利益保障研究：基于《BIS》的調(diào)查報告
歐陽忠明近年來，學(xué)徒制在英國經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起著重要作用。英國商務(wù)大臣Vince Cable（2013)表示：“學(xué)徒制是支撐我們一個經(jīng)濟(jì)更強(qiáng)大目標(biāo)的核心，所以使其保持對年輕人的吸引力是很重要的。”[1]薪資是學(xué)徒制的重要組成成分，為了維護(hù)學(xué)徒的利益，保障學(xué)徒的基本生活，鼓勵學(xué)徒參與學(xué)徒制項目，就有必要從薪資體系方面保障學(xué)徒的利益。自2010年以來，英國政府從學(xué)徒的年齡和培訓(xùn)年限方面規(guī)定了學(xué)徒的最低工資(National Minimum Wage)。另外，學(xué)徒參與
職教論壇 2014年16期2014-11-24
- 學(xué)徒期內(nèi)單位也要為勞動者交納社會保險
動合同，其中約定學(xué)徒期為兩年。2012年10月，申請人向單位提出，要求單位為其交納各種社會保險，但單位有關(guān)人員則答復(fù)說，單位有規(guī)定，不給學(xué)徒人員交納社會保險。雙方為此發(fā)生爭議，申請人向當(dāng)?shù)貏趧訝幾h仲裁委員會申請了仲裁，請求仲裁機(jī)關(guān)裁決用人單位為其補(bǔ)交社會保險。申訴人：學(xué)徒咋啦，學(xué)徒不也是你這的職工嗎？我技術(shù)不成熟，可我也沒少干活啊。學(xué)徒期兩年不給交保險，那我圖啥??？之所以簽了5年的合同，不就是圖個穩(wěn)定，有個保障嗎，怎么公司偏偏就有這不像話的規(guī)定呢！被訴人：
當(dāng)代工人 2014年15期2014-09-28
- 改變命運(yùn)的筆記
的鋪子里，一個小學(xué)徒正在忙碌著，他要按時把客人租借的報紙送到他們的住處。小學(xué)徒沒上過什么學(xué)，但業(yè)余時間讀了很多自然科學(xué)的書。一天，里波先生送給小學(xué)徒四張皇家學(xué)院的聽課券。他高興極了，因為當(dāng)時正好有著名化學(xué)家戴維的講座。小學(xué)徒認(rèn)真地去聽了講座，并做了詳細(xì)的筆記。戴維的講座加起來有4個多小時，小學(xué)徒的筆記整理了380多頁，連講座上略過的內(nèi)容也做了補(bǔ)充。之后，他又給筆記配了插圖，編制成《講演錄》，寄給了戴維。幾天后，戴維居然回信了，并邀請小學(xué)徒到家里做客。兩人一
閱讀 2014年9期2014-09-22