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    現(xiàn)代學(xué)徒制

    • 全國統(tǒng)一大市場背景下我國快遞物流的發(fā)展對策
      三方物流;現(xiàn)代學(xué)徒制中圖分類號:F259.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1005-6432(2024)02-0167-04DOI:10.13939/j.cnki.zgsc.2024.02.0421?引言2022年3月25日,中共中央國務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于加快建設(shè)全國統(tǒng)一大市場的意見》(以下簡稱《意見》),要求加快建立全國統(tǒng)一的市場制度規(guī)則,打破地方保護(hù)和市場分割,打通制約經(jīng)濟(jì)循環(huán)的關(guān)鍵堵點,促進(jìn)商品要素資源在更大范圍內(nèi)暢通流動,加快建設(shè)高效規(guī)范、公平競爭、充分開放

      中國市場 2024年2期2024-01-27

    • 德國“雙元制”對我國高職現(xiàn)代學(xué)徒制模式的啟示
      高職教育;現(xiàn)代學(xué)徒制中圖分類號:F74?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A??????doi:10.19311/j.cnki.16723198.2024.03.0181?德國雙元制的特點德國雙元制起源于中世紀(jì),經(jīng)過多次改革與完善,已成為德國職業(yè)教育的核心模式。該制度將企業(yè)與學(xué)校緊密結(jié)合,讓學(xué)生在企業(yè)和學(xué)校兩個環(huán)境中學(xué)習(xí)與實踐,實現(xiàn)理論與實踐的有機(jī)結(jié)合。學(xué)生在實習(xí)期間不僅能夠獲得實際工作經(jīng)驗,還能與導(dǎo)師密切互動,接受個性化指導(dǎo)。這種學(xué)徒制度不僅培養(yǎng)了豐富的技能,還注重學(xué)

      現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2024年3期2024-01-27

    • 產(chǎn)教融合下中職護(hù)理“現(xiàn)代學(xué)徒制”教學(xué)研究
      學(xué)結(jié)合,對現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)模式進(jìn)行研究。一、產(chǎn)教融合及現(xiàn)代學(xué)徒制概述(一)產(chǎn)教融合產(chǎn)教融合也稱校企合作,是一種由學(xué)校和企業(yè)共同參與,相互協(xié)作,培養(yǎng)符合現(xiàn)代社會需求的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式。產(chǎn)教融合的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)技能。它注重以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向,采取學(xué)校學(xué)習(xí)和企業(yè)工作相結(jié)合的主要實踐形式。在產(chǎn)教融合的實施中,學(xué)生既要參加學(xué)校的理論實踐學(xué)習(xí),也要參加校外合作企業(yè)的實習(xí)工作。(二)現(xiàn)代學(xué)徒制現(xiàn)代學(xué)徒制與傳統(tǒng)學(xué)徒制有概念上的區(qū)別。傳統(tǒng)學(xué)徒制是指師

      學(xué)周刊 2023年33期2023-11-29

    • 現(xiàn)代學(xué)徒制背景下期貨、可轉(zhuǎn)債交易員人才培養(yǎng)的探索與實踐
      轉(zhuǎn)債交易員現(xiàn)代學(xué)徒制實驗班為主要研究對象,調(diào)研目前市場對期貨、可轉(zhuǎn)債交易員需求和供給之間存在的缺口,從人才培養(yǎng)方案、師資隊伍建設(shè)、實習(xí)實訓(xùn)基地等維度進(jìn)行研究,形成“六共五接四定”的人才培養(yǎng)模式,通過大師工作室的運(yùn)行機(jī)制,將企業(yè)工作場景搬進(jìn)行校園,為解決學(xué)生學(xué)徒雙身份的難題提供可參考借鑒的經(jīng)驗,最終達(dá)成學(xué)生畢業(yè)就可以就業(yè)的愿景。關(guān)鍵詞:現(xiàn)代學(xué)徒制;期貨、可轉(zhuǎn)債交易員;人才培養(yǎng)在教育部等九部門推出的《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計劃(2020—2023年)》中提出,全

      知識窗·教師版 2023年9期2023-10-31

    • 現(xiàn)代學(xué)徒制背景下高職院校人才培養(yǎng)探析
      技應(yīng)用專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)和實施現(xiàn)狀。調(diào)研發(fā)現(xiàn),金融科技應(yīng)用專業(yè)人才供求矛盾突出,現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)在實施過程中存在一些問題,主要表現(xiàn)在現(xiàn)代學(xué)徒制認(rèn)知、政策保障落實、產(chǎn)教融合能力、企業(yè)參與積極性、師資隊伍建設(shè)等方面,根據(jù)調(diào)研結(jié)論,提出通過一體化育人機(jī)制的頂層設(shè)計,“崗課證賽”有機(jī)融合的內(nèi)涵提升,“雙導(dǎo)師”團(tuán)隊的穩(wěn)定培養(yǎng),現(xiàn)代學(xué)徒制效果的診斷改進(jìn),加之政行企校政策的聯(lián)動執(zhí)行,從而達(dá)到高職金融科技應(yīng)用專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制實施效果的提升。關(guān)鍵詞:金融科技應(yīng)用 現(xiàn)代學(xué)

      經(jīng)濟(jì)師 2023年9期2023-09-25

    • 基于“崗課賽證”融通的新型活頁式教材開發(fā)實踐
      功能,體現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式改革和“三教”改革的主要理念?;诋?dāng)前活頁式教材開發(fā)現(xiàn)狀,探索基于工作過程系統(tǒng)化開發(fā)理念,堅持能力主線,實現(xiàn)崗課融通;堅持大賽引領(lǐng),實現(xiàn)賽課融通;堅持技能導(dǎo)向,實現(xiàn)證課融通。通過以服務(wù)企業(yè)為宗旨、以工作過程為導(dǎo)向、以真實案例為載體、以德技雙馨為目標(biāo)、以信息技術(shù)為手段、以筆記手冊為特色、以促進(jìn)發(fā)展為原則的路徑,確立新型活頁式教材定位,重構(gòu)新型活頁式教材結(jié)構(gòu),設(shè)計新型活頁式教材內(nèi)容,豐富新型活頁式教材功能,開發(fā)新型活頁式教材資源

      江蘇教育研究 2023年15期2023-09-19

    • 現(xiàn)代學(xué)徒制”與“企業(yè)新型學(xué)徒制”一體化發(fā)展機(jī)制研究
      部主導(dǎo)的“現(xiàn)代學(xué)徒制”與“企業(yè)新型學(xué)徒制”的制度性提煉與概括。高質(zhì)量發(fā)展中國特色學(xué)徒制需要兩類學(xué)徒制一體化發(fā)展,從形成制度合力、共建共享學(xué)徒制資源、建設(shè)質(zhì)量保證體系等方面解決學(xué)徒制參與主體協(xié)同動力、資源引導(dǎo)力、學(xué)徒制培養(yǎng)定位、學(xué)習(xí)成果評價等主要問題。關(guān)鍵詞 現(xiàn)代學(xué)徒制;企業(yè)新型學(xué)徒制;一體化發(fā)展;質(zhì)量基準(zhǔn)中圖分類號 G719.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1008-3219(2023)21-0028-052022年新修訂的《中華人民共和國職業(yè)教育法》(以下

      職業(yè)技術(shù)教育 2023年21期2023-09-07

    • 高職物流現(xiàn)代學(xué)徒制實施與工匠精神培育相關(guān)性研究
      管理專業(yè)“現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)方案”為研究對象,分析現(xiàn)代學(xué)徒制實施過程中高職物流學(xué)生工匠精神的培育相關(guān)性;為了達(dá)到課題研究目的,課題通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料,設(shè)計課題研究的相關(guān)的調(diào)查問卷,并對現(xiàn)代學(xué)徒制項目參與主體,即企業(yè)導(dǎo)師、校內(nèi)老師、高職物流學(xué)生實施調(diào)查問卷,從三個角度分析高職物流學(xué)生現(xiàn)代學(xué)徒制實施與工匠精神培育相關(guān)性,并運(yùn)用SPSS軟件對調(diào)查問卷的結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計分析,分析結(jié)果表明現(xiàn)代學(xué)徒制實施與高職物流學(xué)生工匠精神培育具有較強(qiáng)的相關(guān)性,符合研究假設(shè)。關(guān)鍵詞:

      現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2023年16期2023-08-21

    • 高職院校計算機(jī)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式探究
      計算機(jī)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制課程建設(shè)提出了一些改進(jìn)策略,以此探索推進(jìn)高職院校持續(xù)發(fā)展的有效辦法。關(guān)鍵詞:高職院校;現(xiàn)代學(xué)徒制;計算機(jī)專業(yè);人才培養(yǎng)現(xiàn)代學(xué)徒制是一種行之有效的教學(xué)方式,這種教學(xué)方式將傳統(tǒng)的學(xué)徒培訓(xùn)制度和現(xiàn)代化人才培養(yǎng)方式相結(jié)合,不僅是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的繼承和發(fā)展,還是基于職業(yè)教育發(fā)展創(chuàng)新出來的有效教學(xué)方式。高職院校運(yùn)用現(xiàn)代學(xué)徒制開展專業(yè)教學(xué),能夠更好地發(fā)揮教學(xué)資源價值,增進(jìn)師生關(guān)系,提高教學(xué)效率。一、高等職業(yè)教育現(xiàn)代學(xué)徒制運(yùn)行管理要求在高職院校教學(xué)中,

      知識窗·教師版 2023年7期2023-08-18

    • 基于現(xiàn)代學(xué)徒制背景下高職動物營養(yǎng)與飼料課程改革研究
      容難以滿足現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)需要、教學(xué)方法難以適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式、雙師教學(xué)效果難以達(dá)到現(xiàn)代學(xué)徒制標(biāo)準(zhǔn)等“三難”問題,課題組圍繞教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)、教學(xué)方法創(chuàng)新、校企雙師互通等方面開展教學(xué)改革研究與實踐,以期在現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)中獲得更好教學(xué)效果,也為其他涉農(nóng)專業(yè)課程提供參考。關(guān)鍵詞:動物營養(yǎng)與飼料課程;現(xiàn)代學(xué)徒制;教學(xué)改革根據(jù)《國家職業(yè)教育改革實施方案》《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計劃(2020—2023年)》《教育部辦公廳關(guān)于全面推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制工作的通知》等文件精神,現(xiàn)

      河南農(nóng)業(yè)·教育版 2023年3期2023-08-02

    • 現(xiàn)代學(xué)徒制導(dǎo)向的高職院校人才培養(yǎng)模式研究
      優(yōu)質(zhì)人才。現(xiàn)代學(xué)徒制是指高校和企業(yè)相融合,通過師傅手把手進(jìn)行授課教學(xué)的模式來培養(yǎng)人才,其能夠有效提高教學(xué)效果,是高職院校教育創(chuàng)新的必然選擇?,F(xiàn)階段我國高職院校的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式還存在一定的問題,需要高職院校在未來的發(fā)展中不斷進(jìn)行優(yōu)化和改革。本文主要對現(xiàn)代學(xué)徒制導(dǎo)向的高職院校人才培養(yǎng)模式進(jìn)行分析和研究,旨在促進(jìn)我國高職院校教育水平的提升,為社會的發(fā)展建設(shè)培養(yǎng)更多的優(yōu)質(zhì)人才。[關(guān)鍵詞]現(xiàn)代學(xué)徒制;高職院校;人才培養(yǎng);校企合作[中圖分類號]G71文獻(xiàn)標(biāo)志碼

      南北橋 2023年13期2023-07-30

    • 職教集團(tuán)背景下學(xué)前教育專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制實踐研究
      的中國特色現(xiàn)代學(xué)徒制”,提升校企合作水平,培育和傳承工匠精神,打造技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地,“工匠精神+現(xiàn)代學(xué)徒制”互通培養(yǎng)勢在必行。在職教集團(tuán)背景下,我們應(yīng)整合優(yōu)勢資源,在學(xué)前教育專業(yè)中順利實施現(xiàn)代學(xué)徒制,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。[關(guān)鍵詞]學(xué)前教育;職教集團(tuán);現(xiàn)代學(xué)徒制;實踐研究[中圖分類號] G71 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437(2023)05-0136-03在職教集團(tuán)背景下,學(xué)前教育專業(yè)實施現(xiàn)代學(xué)徒制度更能集中優(yōu)勢資源,要準(zhǔn)確把握現(xiàn)代學(xué)

      大學(xué)教育 2023年5期2023-07-28

    • 發(fā)達(dá)國家現(xiàn)代學(xué)徒制利益平衡的治理經(jīng)驗與借鑒
      國職業(yè)教育現(xiàn)代學(xué)徒制運(yùn)行過程中,遵循“企業(yè)培訓(xùn)、企業(yè)使用”的理念,導(dǎo)致人力資本投資沉沒問題比較突出。發(fā)達(dá)國家在學(xué)徒制的歷史發(fā)展中,經(jīng)過不斷探索,確立了“企培行用”的理念,通過設(shè)立統(tǒng)一的學(xué)徒培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn),在學(xué)習(xí)結(jié)果上與國家資格體系及認(rèn)證機(jī)制相對接和完善學(xué)徒培訓(xùn)利益補(bǔ)償機(jī)制等制度,有效預(yù)防了人力資本投資的成本沉沒問題。我國在現(xiàn)代學(xué)徒制試點過程中也進(jìn)行了大量的探索,在借鑒發(fā)達(dá)國家經(jīng)驗基礎(chǔ)上,建立多元主體共同參與、前后端相結(jié)合的治理機(jī)制來做好利益平衡,按照“企培行用”

      職業(yè)時空 2023年2期2023-07-26

    • 現(xiàn)代學(xué)徒制模式下高職服裝與服飾設(shè)計專業(yè)校企“雙元”育人模式探索與實踐
      :該文基于現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)特色,以高職院校服裝與服飾設(shè)計專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)為研究出發(fā)點,結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和企業(yè)需求,探索校企“雙元”育人模式,在人才培養(yǎng)方案、教學(xué)內(nèi)容、教師團(tuán)隊建設(shè)、考核評價制度、教學(xué)管理和質(zhì)量監(jiān)控等方面進(jìn)行實踐。從教學(xué)模式、教學(xué)形式、評價方式等方面,分析實施高職服裝與服飾設(shè)計專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的優(yōu)勢??偨Y(jié)當(dāng)前現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式存在的問題,并提出解決方案。關(guān)鍵詞:現(xiàn)代學(xué)徒制;服裝與服飾設(shè)計專業(yè);校企“雙元”;人才培養(yǎng);

      高教學(xué)刊 2023年20期2023-07-24

    • “強(qiáng)師計劃”背景下師范生聽課技能培養(yǎng)策略
      展合作”。現(xiàn)代學(xué)徒制是教育部于2014年提出的一項旨在深化產(chǎn)教融合、校企合作,進(jìn)一步完善校企合作育人機(jī)制,創(chuàng)新技術(shù)技能的人才培養(yǎng)模式。基于師范生的教育教學(xué)實習(xí)是高師院校與地方學(xué)校協(xié)同完成的職前教師基本素質(zhì)、基本素養(yǎng)的實踐培訓(xùn)活動。受培訓(xùn)者是師范生(徒弟)、培養(yǎng)者是指導(dǎo)教師(師傅),該文就高師院校師范生(徒弟)在實習(xí)期間聽指導(dǎo)教師(師傅)授課中,如何把握好“聽、看、記、思、評”五個環(huán)節(jié)的有機(jī)結(jié)合策略進(jìn)行闡述。關(guān)鍵詞:強(qiáng)師計劃;現(xiàn)代學(xué)徒制;師范生;聽課技能;校

      高教學(xué)刊 2023年20期2023-07-24

    • 現(xiàn)代學(xué)徒制下基于技能大賽視角的醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)實踐教學(xué)模式研究
      摘? 要:現(xiàn)代學(xué)徒制以實踐教學(xué)為主,在當(dāng)前有著廣闊的發(fā)展前景,深受校企雙方的歡迎。近年來,職業(yè)技能大賽已經(jīng)成為職業(yè)教育改革與發(fā)展的風(fēng)向標(biāo)。該文創(chuàng)造性地提出現(xiàn)代學(xué)徒制下基于技能大賽視角的醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)實踐教學(xué)模式,并對這一模式的必要性、基本內(nèi)涵、構(gòu)建思路、總體框架和措施等進(jìn)行研究。關(guān)鍵詞:醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè);現(xiàn)代學(xué)徒制;技能大賽;實踐教學(xué)模式;人才培養(yǎng)中圖分類號:G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A? ? ? ? ? 文章編號:2096-000X(2023)19-

      高教學(xué)刊 2023年19期2023-07-20

    • 現(xiàn)代學(xué)徒制下中職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)實踐探索
      專業(yè)實施了現(xiàn)代學(xué)徒制,實現(xiàn)了中職學(xué)校的教學(xué)模式改革。現(xiàn)代學(xué)徒制就是加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的良好合作,使學(xué)生既是學(xué)校的學(xué)生,又成為企業(yè)的一員,既能緩解企業(yè)的人力資源緊張,又能為學(xué)生提供更多的實踐機(jī)會。現(xiàn)代學(xué)徒制作為一種全新的人才培訓(xùn)體系,將成為一種十分先進(jìn)、十分實用的教育方式。本文論述了在中職學(xué)校引進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制模式的可行性,并結(jié)合汽車應(yīng)用與維修專業(yè)的實際情況,對其實施對策進(jìn)行了分析。關(guān)鍵詞:中職 現(xiàn)代學(xué)徒制 汽車運(yùn)用與維修Exploration of Profess

      時代汽車 2023年11期2023-07-10

    • 專業(yè)群現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式下的課程體系構(gòu)建策略
      結(jié)合專業(yè)群現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式構(gòu)建課程體系,為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)場域。所以,本文在探討專業(yè)群建設(shè)內(nèi)涵與現(xiàn)代學(xué)徒制內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,結(jié)合筆者實踐經(jīng)驗提出課程體系構(gòu)建策略,以期可以為各位同行提供一些參考。關(guān)鍵詞:專業(yè)群 現(xiàn)代學(xué)徒制 人才培養(yǎng)模式 課程體系 構(gòu)建策略The Strategy of Curriculum System Construction under the Modern Apprenticeship Talent Training Mode o

      時代汽車 2023年11期2023-07-10

    • 中職汽修專業(yè)課程教學(xué)中現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的研究
      專業(yè)人才時現(xiàn)代學(xué)徒制是一種應(yīng)用極為頻繁的教學(xué)方式,同時也是強(qiáng)化該專業(yè)學(xué)生群體實踐技能的一個有效途徑。對比于傳統(tǒng)教學(xué)來講,現(xiàn)代學(xué)徒制能夠更為有效的鍛煉學(xué)生主體實踐能力和職業(yè)素養(yǎng),并且對其后續(xù)參與崗位工作也有較強(qiáng)的促進(jìn)作用?;诖耍疚闹饕獙χ新毱迣I(yè)課程教學(xué)中現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式進(jìn)行研究。關(guān)鍵詞:中職教育 汽修專業(yè) 現(xiàn)代學(xué)徒制Research on the Training Mode of Modern Apprenticeship Talents in

      時代汽車 2023年11期2023-07-10

    • 現(xiàn)代學(xué)徒制下高職建筑裝飾專業(yè)課程思政建設(shè)路徑探索
      武摘?要:現(xiàn)代學(xué)徒制和課程思政是職業(yè)教育落實立德樹人根本任務(wù)的重要舉措。文章從現(xiàn)代學(xué)徒制下高職建筑裝飾專業(yè)課程思政現(xiàn)狀出發(fā),引出現(xiàn)代學(xué)徒制下高職建筑裝飾專業(yè)課程思政建設(shè)探索價值、創(chuàng)新價值,以建筑裝飾專業(yè)一個畢業(yè)生班級為樣本,對課程思政建設(shè)進(jìn)行詳細(xì)的數(shù)據(jù)調(diào)研,探索得出現(xiàn)代學(xué)徒制下高職建筑裝飾專業(yè)課程思政建設(shè)新路徑。最后,希望為現(xiàn)代學(xué)徒制下高職院校課程思政改革提供一種新的思路。關(guān)鍵詞:現(xiàn)代學(xué)徒制;高職;建筑裝飾專業(yè);課程思政中圖分類號:TB?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼

      現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2023年13期2023-06-28

    • 高職院校現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系構(gòu)建研究
      責(zé)育人”的現(xiàn)代學(xué)徒制模式是人才培養(yǎng)的范式,在擴(kuò)招背景下這種特定培養(yǎng)模式更需要關(guān)注如何“提量保質(zhì)”。本文依據(jù)現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)特點,將CIPP評價模型應(yīng)用到百萬擴(kuò)招視角下高職院校現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)質(zhì)量評價過程中,嘗試搭建人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系的框架,設(shè)計評價指標(biāo),為高職院校現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)與教學(xué)管理提供新思考。關(guān)鍵詞:高職擴(kuò)招;現(xiàn)代學(xué)徒制;人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系;CIPP評價模型中圖分類號:F24?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A??????doi:10.1931

      現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2023年12期2023-06-28

    • 核心素養(yǎng)背景下現(xiàn)代學(xué)徒制在中職院校的運(yùn)用探討
      才的重任。現(xiàn)代學(xué)徒制以培養(yǎng)學(xué)生的技能為目標(biāo),可應(yīng)用于中職院校的旅游服務(wù)與管理專業(yè)教學(xué)中。文章從現(xiàn)代學(xué)徒制的特點、中職旅游服務(wù)與管理專業(yè)的核心素養(yǎng)內(nèi)涵入手,通過事實論證、理論論證等方法,探究核心素養(yǎng)背景下現(xiàn)代學(xué)徒制在中職院校的運(yùn)用策略,以此提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量,優(yōu)化專業(yè)教學(xué)效果。關(guān)鍵詞:旅游服務(wù)與管理專業(yè);現(xiàn)代學(xué)徒制;核心素養(yǎng);教學(xué)體系;培養(yǎng)方式;評價中圖分類號:G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號:1008-3561(2023)17-0077-04基金項目:本文系江

      成才之路 2023年17期2023-06-22

    • 高職院校健康管理專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)機(jī)制探討
      康管理專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)機(jī)制展開探討,剖析當(dāng)前高職院校健康管理專業(yè)運(yùn)用現(xiàn)代學(xué)徒制中存在的問題,提出具體策略。關(guān)鍵詞:健康管理;現(xiàn)代學(xué)徒制;培養(yǎng)機(jī)制一、高職院校健康管理專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)的時代背景現(xiàn)階段,我國人民對健康產(chǎn)品和健康服務(wù)的需要越來越多,社會發(fā)展對健康管理專業(yè)人才的市場需求明顯增大。而健康管理專業(yè)領(lǐng)域涉及預(yù)防醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科,具有綜合性、跨學(xué)科的特點,是集醫(yī)學(xué)科學(xué)、管理科學(xué)與信息科學(xué)于一體的新型專業(yè)。在健康中國理念和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略

      知識窗·教師版 2023年3期2023-06-21

    • 職業(yè)院校全面推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制的困境與改革途徑
      要:目前現(xiàn)代學(xué)徒制在招生招工一體化、校企聯(lián)合育人、導(dǎo)師團(tuán)隊建設(shè)、質(zhì)量管理保障等方面存在諸多問題。職業(yè)院校應(yīng)積極推進(jìn)招生招工一體化方案,深化校企合作培養(yǎng)模式改革,加強(qiáng)校企“雙師”導(dǎo)師團(tuán)隊建設(shè),創(chuàng)新學(xué)徒制管理與運(yùn)行機(jī)制,推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。關(guān)鍵詞:現(xiàn)代學(xué)徒制;困境表征;改革措施中圖分類號:G712? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A? ? 文章編號:2096-3769(2023)01-022-05現(xiàn)代學(xué)徒制是傳統(tǒng)學(xué)徒培訓(xùn)與現(xiàn)代學(xué)校教育相結(jié)合、企業(yè)與學(xué)校合作實施的職業(yè)

      天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)學(xué)報 2023年1期2023-06-15

    • 基于現(xiàn)代學(xué)徒制構(gòu)建校企一體化育人機(jī)制的研究
      、校企共建現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式、校企協(xié)同優(yōu)化專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容、校企共建專業(yè)教師隊伍、校企共建工匠工坊、校企緊密對接聯(lián)合招生等縣域中職學(xué)校實施校企一體化育人機(jī)制的策略?!娟P(guān)鍵詞】現(xiàn)代學(xué)徒制 校企一體化 育人機(jī)制【中圖分類號】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889(2023)08-0041-03現(xiàn)代學(xué)徒制是一種以政府為主導(dǎo),以社會為支撐,以行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校為主體的各方力量協(xié)同育人的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式。然而,在新時代背景下,現(xiàn)代學(xué)徒制的育人作用未

      廣西教育·B版 2023年3期2023-06-14

    • 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下縣域中職學(xué)校現(xiàn)代學(xué)徒制的建構(gòu)與實踐
      村職業(yè)學(xué)校現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)存在的不足,提出樹立校、企、村三方共建共管共育的教學(xué)理念;全方位推進(jìn)校企聯(lián)動,深化產(chǎn)教融合的內(nèi)涵,構(gòu)建全新的現(xiàn)代學(xué)徒制育人模式;融合人才培養(yǎng)鏈和產(chǎn)業(yè)鏈,優(yōu)化人才培養(yǎng)模式等策略?!娟P(guān)鍵詞】鄉(xiāng)村振興 縣域中職學(xué)校 現(xiàn)代學(xué)徒制【中圖分類號】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889(2023)08-0032-05鄉(xiāng)村振興是決勝全面建成小康社會、全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家歷史任務(wù)的重大戰(zhàn)略,是新時代“三農(nóng)”工作的總抓手。沒有

      廣西教育·B版 2023年3期2023-06-14

    • 基于民族特色小吃文化傳承的烹飪專業(yè)人才培養(yǎng)的產(chǎn)教融合路徑
      小吃文化 現(xiàn)代學(xué)徒制 產(chǎn)教融合 協(xié)同育人【中圖分類號】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889(2023)08-0021-04廣西少數(shù)民族地區(qū)因其特殊的地理條件、生活環(huán)境等因素,形成了各具特色的民族小吃文化。民族特色小吃雖“小”,卻蘊(yùn)涵著豐富的文化價值、經(jīng)濟(jì)價值、社會價值,但也正因為“小”,難以獲得專業(yè)認(rèn)同,難以打造系統(tǒng)化產(chǎn)業(yè)鏈。探索民族特色小吃人才培養(yǎng)途徑,使小吃文化在活態(tài)中傳承發(fā)展、創(chuàng)造新的生命力成為推動廣西民族小吃傳承和創(chuàng)新發(fā)展的重要任

      廣西教育·B版 2023年3期2023-06-14

    • 高職院校中藥專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式構(gòu)建與實踐路徑
      期全面推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制是確保人才培養(yǎng)滿足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要,是落實國家戰(zhàn)略部署和有關(guān)政策要求的需要,是促進(jìn)高等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的需要,是探索具有中國特色人才培養(yǎng)模式的需要。針對當(dāng)前全面推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制面臨的企業(yè)參與程度不深、日常管理機(jī)制不暢、教師綜合素質(zhì)不高、評價體系科學(xué)性不足、改革特色不夠凸顯等困境,有針對性地構(gòu)建了高職院校中藥專業(yè)“三階遞進(jìn)、工學(xué)交替、雙元育人”現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式。該模式體現(xiàn)了協(xié)同育人理念、完善了文化融合制度、深化了校企合作發(fā)展方式、

      職業(yè)技術(shù)教育 2023年8期2023-06-13

    • 廣西鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣站開展現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)技人員的可行性分析
      推廣站運(yùn)用現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)技人員的可行性。關(guān)鍵詞:廣西鄉(xiāng)鎮(zhèn);農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣站;現(xiàn)代學(xué)徒制;調(diào)查;分析為了解摸清廣西鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣站的實際狀況,由廣西玉林農(nóng)業(yè)學(xué)校牽頭聯(lián)合玉林師范學(xué)院農(nóng)學(xué)院和容縣農(nóng)技站組成的廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項目立項“現(xiàn)代學(xué)徒制在廣西鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)技人員定向培養(yǎng)中的應(yīng)用探討與實踐”課題組利用實地考察和問卷形式在廣西鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)行調(diào)查工作,獲得了106個鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣站的人員、職稱、專業(yè)、試驗地等相關(guān)數(shù)據(jù)信息。項目有關(guān)調(diào)查情況整理統(tǒng)計分析總結(jié),以

      吉林蔬菜 2023年2期2023-06-08

    • 現(xiàn)代學(xué)徒制與職業(yè)技能競賽教學(xué)融合初探
      海旺摘要:現(xiàn)代學(xué)徒制是一項旨在深化產(chǎn)教融合,完善校企合作,創(chuàng)新技術(shù)技能的人才培養(yǎng)模式。通過學(xué)校與企業(yè)深度合作,學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師聯(lián)合傳授,學(xué)校和企業(yè)交替教學(xué),對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn)。職業(yè)技能競賽是展現(xiàn)技術(shù)人才技能水平、以賽促學(xué)、評價現(xiàn)代學(xué)徒制育人質(zhì)量的重要途徑,近年來,職業(yè)院校通過職業(yè)技能競賽,培養(yǎng)和選拔出一大批優(yōu)秀的技術(shù)技能型人才,讓更多的學(xué)生實現(xiàn)了人生夢想。初步探討了現(xiàn)代學(xué)徙制與職業(yè)技能競賽的現(xiàn)狀,并指出兩者融合的優(yōu)點,為職業(yè)院校的發(fā)展提供了參考。關(guān)鍵

      河南農(nóng)業(yè)·教育版 2023年1期2023-06-05

    • 高職院校學(xué)前教育專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制發(fā)展探究
      ,本文結(jié)合現(xiàn)代學(xué)徒制內(nèi)涵,探究當(dāng)前高職院校現(xiàn)代學(xué)徒制發(fā)展現(xiàn)況,并分析高職院校學(xué)前教育專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制發(fā)展存在的問題,圍繞雙元育人體制建設(shè)、人才培養(yǎng)與實際需求對接和教學(xué)管理制度建立三個方面,提出解決策略。 關(guān)鍵詞:現(xiàn)代學(xué)徒制 高職院校 學(xué)前教育專業(yè)但隨著社會發(fā)展,現(xiàn)代學(xué)徒制也與學(xué)徒制產(chǎn)生明顯差異,其主要變化體現(xiàn)在“現(xiàn)代”一詞上,要求現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)學(xué)徒的目的,在于滿足社會所需要的高技能人才,與傳統(tǒng)學(xué)徒制的隨意學(xué)習(xí)方式不同,是正規(guī)的職業(yè)教育,教育性、制度性增強(qiáng),故

      文學(xué)教育·中旬版 2023年5期2023-06-04

    • 現(xiàn)代學(xué)徒制模式下高職學(xué)生管理工作研究
      要]當(dāng)前,現(xiàn)代學(xué)徒制的推行被認(rèn)定為一次具有里程碑意義的改革。現(xiàn)代學(xué)徒制不僅能夠打破傳統(tǒng)教育中以學(xué)歷定能力的局限,還能激發(fā)人們的創(chuàng)新精神,給予企業(yè)更多的發(fā)展空間,促進(jìn)社會的進(jìn)步,為國家及其他組織提供持久的發(fā)展動力。現(xiàn)代學(xué)徒制模式的提出,極大地促進(jìn)了高職學(xué)生的全面成長,因此職業(yè)院校必須采取有效的措施,加強(qiáng)學(xué)生的實踐操作,讓學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識,從而為將來的就業(yè)創(chuàng)造更加優(yōu)越的條件。[關(guān)鍵詞]現(xiàn)代學(xué)徒制;高職;學(xué)生管理[中圖分類號]G42文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A[作者簡介

      南北橋 2023年7期2023-05-30

    • 移動學(xué)習(xí)在高職現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式中的應(yīng)用研究
      紅兵摘要:現(xiàn)代學(xué)徒制是現(xiàn)代職業(yè)教育常用的人才培養(yǎng)模式,將移動學(xué)習(xí)模式與現(xiàn)代學(xué)徒制有機(jī)融合,可以顯著提升職業(yè)型人才培養(yǎng)的效果。文章從移動學(xué)習(xí)模式與現(xiàn)代學(xué)徒制概述、移動學(xué)習(xí)模式與高職院校現(xiàn)代學(xué)徒制融合的重要性、移動學(xué)習(xí)與高職院校現(xiàn)代學(xué)徒制融合的基礎(chǔ)保障、高職院校現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)環(huán)節(jié)引入移動學(xué)習(xí)設(shè)備的具體策略四方面,對移動學(xué)習(xí)在高職現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式中的應(yīng)用進(jìn)行探討。關(guān)鍵詞:高職;現(xiàn)代學(xué)徒制;移動學(xué)習(xí);人才培養(yǎng)中圖分類號:C961;G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編

      成才之路 2023年3期2023-05-30

    • 現(xiàn)代學(xué)徒制導(dǎo)向的高職院校人才培養(yǎng)模式研究
      。本文基于現(xiàn)代學(xué)徒制視角,闡述了構(gòu)建高職院校現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的必要性,詳細(xì)說明了現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式存在的不足,并提出了現(xiàn)代學(xué)徒制導(dǎo)向下構(gòu)建高職院校人才培養(yǎng)模式的途徑,以期優(yōu)化創(chuàng)新高職院校人才培養(yǎng)模式,不斷提升人才培養(yǎng)水平。關(guān)鍵詞:高職院校;現(xiàn)代學(xué)徒制;人才培養(yǎng)模式中圖分類號:G71? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A? ? ? ? ? 文章編號:1673-9132(2023)17-0009-03DOI:10.16657/j.cnki.issn167

      學(xué)周刊 2023年17期2023-05-30

    • 新時代下中國特色現(xiàn)代學(xué)徒制發(fā)展路徑研究
      。中國特色現(xiàn)代學(xué)徒制是職業(yè)教育改革發(fā)展的突破口,其具有現(xiàn)代學(xué)徒制普適性和中國特色兩個方面的特征。在借鑒西方學(xué)徒制發(fā)展經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,從我國現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展出發(fā),探索中國特色,總結(jié)分析中國特色現(xiàn)代學(xué)徒制凸顯的共性問題,并從頂層的制度保障、企業(yè)的“主人翁”意識、學(xué)徒的身份認(rèn)同、標(biāo)準(zhǔn)體系的完善等方面提出對策和建議。關(guān)鍵詞:中國特色;現(xiàn)代學(xué)徒制;技能人才;身份認(rèn)同中圖分類號:G712? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A? ? ? ? ? 文章編號:1671-9255(202

      安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報·社會科學(xué)版 2023年1期2023-05-30

    • 基于產(chǎn)教融合的現(xiàn)代學(xué)徒制課程群建設(shè)
      類專業(yè)實施現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)的主流模式,該模式在開展校企課程建設(shè)時存在課程建設(shè)主體單一、建設(shè)內(nèi)容不新、建設(shè)路徑不明等突出問題?;诋a(chǎn)教融合的現(xiàn)代學(xué)徒制需要構(gòu)建以行校企聯(lián)合為組織架構(gòu)、以崗課證整合為內(nèi)容體系、以審督評耦合為運(yùn)行機(jī)制的課程群。關(guān)鍵詞:產(chǎn)教融合;現(xiàn)代學(xué)徒制;課程群中圖分類號:G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1673-9094(2023)05-0013-04長期以來,推進(jìn)產(chǎn)教融合成為促進(jìn)我國職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的要策,也是形成中國特色現(xiàn)代學(xué)徒制

      江蘇教育研究 2023年5期2023-05-26

    • 德國企業(yè)參與現(xiàn)代學(xué)徒制的激勵機(jī)制構(gòu)建及啟示
      參與是德國現(xiàn)代學(xué)徒制成功的關(guān)鍵。通過對德國企業(yè)參與現(xiàn)代學(xué)徒制的關(guān)鍵影響因素進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn),良好的經(jīng)濟(jì)利益推動使其有利可圖、完善的法律法規(guī)使其有章可循、高效的人力資源儲備使其有才可用、尊重技術(shù)工人的文化氛圍使其有感可為。同時,德國政府有效構(gòu)建了一套完善的企業(yè)參與現(xiàn)代學(xué)徒制的激勵機(jī)制,通過頂層制度設(shè)計明確了企業(yè)的核心地位,構(gòu)建了合理的成本分擔(dān)制度,架設(shè)了協(xié)同治理架構(gòu),出臺了系列化的激勵包和合作培訓(xùn)項目,有效激發(fā)了企業(yè)參與的積極性。借鑒德國經(jīng)驗,我國應(yīng)加快完善法律

      教育與職業(yè)(下) 2023年5期2023-05-18

    • 基于現(xiàn)代學(xué)徒制建設(shè)背景下“三教”改革的實踐與探索
      育部第二批現(xiàn)代學(xué)徒制試點單位,積極探索現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)中教師、教材、教法改革,助推現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作。本文以常德職業(yè)技術(shù)學(xué)院藥學(xué)系藥學(xué)專業(yè)作為調(diào)查研究對象,希望通過此研究,探索出適合學(xué)院特點的現(xiàn)代學(xué)徒制的“三教”改革實施方案,為其他職業(yè)院校的現(xiàn)代學(xué)徒制建設(shè)提供可借鑒的經(jīng)驗。關(guān)鍵詞:現(xiàn)代學(xué)徒制;“三教”改革;創(chuàng)新研究現(xiàn)代學(xué)徒制是我國教育行政主管部門提出并在部分職業(yè)院校試行的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式,體現(xiàn)了職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的人才培養(yǎng)特征。為保障現(xiàn)代學(xué)徒制

      科技風(fēng) 2023年12期2023-05-06

    • 基于現(xiàn)代學(xué)徒制的民辦高校大學(xué)生職業(yè)能力提升策略
      培養(yǎng)模式,現(xiàn)代學(xué)徒制能夠有效解決民辦高校大學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)過程中存在的突出問題。因而如何發(fā)揮現(xiàn)代學(xué)徒制對民辦高校大學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的賦能作用,使之成長為“中國制造2025”的中堅力量,是民辦高校在人才培養(yǎng)過程中必須認(rèn)真思考的問題?;诖耍褶k高校必須準(zhǔn)確把握現(xiàn)代學(xué)徒制對大學(xué)生職業(yè)能力提升的促進(jìn)作用,科學(xué)分析大學(xué)生職業(yè)能力的現(xiàn)實狀況,進(jìn)而提出以現(xiàn)代學(xué)徒制促進(jìn)民辦高校大學(xué)生職業(yè)能力提升的對策,唯有如此才能加快大學(xué)生的成長成才。關(guān)鍵詞:現(xiàn)代學(xué)徒制;民辦高校;大學(xué)

      現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2023年7期2023-04-27

    • 產(chǎn)教融合背景下汽車類專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式研究
      高等特點,現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式被應(yīng)用到產(chǎn)教融合、校企合作中。本文主要分析了現(xiàn)代學(xué)徒制對現(xiàn)代技能人才培養(yǎng)的重要意義,并就汽車類專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)中存在的各種問題進(jìn)行剖析,提出從政府、企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生四方著手,發(fā)揮各自職責(zé)與功能,切實推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制在汽車類專業(yè)人才培養(yǎng)中發(fā)揮作用,為我國職業(yè)教育人才培養(yǎng)做出新的貢獻(xiàn)。關(guān)鍵詞:產(chǎn)教融合 汽車類專業(yè) 現(xiàn)代學(xué)徒制 人才培養(yǎng)Research on the Training Mode of Modern Appren

      時代汽車 2023年8期2023-04-21

    • 高職動物醫(yī)學(xué)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制發(fā)展的對策探析
      業(yè)通過實施現(xiàn)代學(xué)徒制來提升技術(shù)技能人才服務(wù)行業(yè)產(chǎn)業(yè)的能力。首先介紹了我國學(xué)徒制的發(fā)展歷程和西方現(xiàn)代學(xué)徒制的啟示,其次指出了我國高職動物醫(yī)學(xué)專業(yè)實施現(xiàn)代學(xué)徒制的現(xiàn)狀,最后提出必須瞄準(zhǔn)畜牧行業(yè)的重點產(chǎn)業(yè),調(diào)動組織主體熱情,積極實施招生招工,科學(xué)合理安排理實一體化學(xué)習(xí),校內(nèi)校外同步實施課程思政,構(gòu)建崗位行業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn),不斷推進(jìn)動物醫(yī)學(xué)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制工作邁上新臺階,實現(xiàn)動物醫(yī)學(xué)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制的跨越式發(fā)展。[關(guān)鍵詞] 動物醫(yī)學(xué);現(xiàn)代學(xué)徒制;對策[基金項目] 2021年

      教育教學(xué)論壇 2023年7期2023-04-15

    • “靶向定位”構(gòu)建基于現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的專業(yè)教學(xué)體系
      定位”構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)徒制專業(yè)教學(xué)體系為例,探索在現(xiàn)代學(xué)徒制試點中通過“教學(xué)內(nèi)容‘靶向定位企業(yè)需求、教學(xué)實施‘靶向定位生產(chǎn)實踐、素質(zhì)能力要求‘靶向定位企業(yè)文化”,破解現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)中“企業(yè)難認(rèn)可、技能難達(dá)標(biāo)、學(xué)生(學(xué)徒)難留住”三個痛點,為職業(yè)院校現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)借鑒應(yīng)用。關(guān)鍵詞:靶向定位;現(xiàn)代學(xué)徒制;教學(xué)體系"Targeting and Positioning" Constructs the Professional Teaching SystemBased

      科技風(fēng) 2023年5期2023-03-08

    • 現(xiàn)代學(xué)徒制視域下高職課程思政育人模式的構(gòu)建探索
      黃凌摘要:現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式下,構(gòu)建課程思政育人模式關(guān)鍵在于打造“公共基礎(chǔ)課”“專業(yè)課”和“企業(yè)實踐課”“三課堂”協(xié)同育人的課程思政主體,整合共建思政教學(xué)體系,改進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和建立完善考核評價體系。文章從現(xiàn)代學(xué)徒制視域下構(gòu)建高職院校課程思政育人模式的意義、現(xiàn)代學(xué)徒制視域下高職院校課程思政面臨的問題及原因、現(xiàn)代學(xué)徒制視域下高職院校課程思政育人模式的構(gòu)建三方面進(jìn)行探討。關(guān)鍵詞:高職院校;現(xiàn)代學(xué)徒制;課程思政;協(xié)同育人中圖分類號:G711文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A

      成才之路 2023年6期2023-03-03

    • 職業(yè)教育現(xiàn)場工程師高質(zhì)量培養(yǎng)價值、問題與改革策略研究
      模式,推行現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式;推進(jìn)招生考試評價制度改革,實施學(xué)徒的動態(tài)擇優(yōu)增補(bǔ);加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)保障,強(qiáng)化監(jiān)督指導(dǎo)。[關(guān)鍵詞]職業(yè)教育;現(xiàn)場工程師;產(chǎn)教融合;校企合作;現(xiàn)代學(xué)徒制[作者簡介]曹留成(1975- ),男,河南泌陽人,駐馬店職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處處長,副教授,碩士。(河南? 駐馬店? 463000)[基金項目]本文系2021年河南省高等教育教學(xué)改革研究與實踐項目“多模態(tài)數(shù)據(jù)驅(qū)動下的高職教學(xué)改革實踐與支持機(jī)制研究”的階段性研究成果。(項目編號:2021S

      教育與職業(yè)(上) 2023年2期2023-03-02

    • 多元化視角下的“現(xiàn)代學(xué)徒制”校企共授環(huán)藝課程改革
      遠(yuǎn)。2 “現(xiàn)代學(xué)徒制”下的校企共授策略方法建議及改善思路自古以來就有“師徒傳承”這一技能傳承模式,而“現(xiàn)代學(xué)徒制”恰好是適應(yīng)新時代的技能培養(yǎng)方法,通過企業(yè)以及用人單位與高校合作共同授課,可以有效彌補(bǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)的短板。在“現(xiàn)代學(xué)徒制”校企培養(yǎng)模式初期,建議開展行業(yè)、協(xié)會、企業(yè)、學(xué)校多方的研討會,先從產(chǎn)業(yè)集群入手找到校企合作互惠互利的切入點,才能實現(xiàn)長效多元的校企合作。下一步可以選擇企業(yè)以及用人單位與高校相互建立合作教學(xué)關(guān)系,最終實現(xiàn)雙方共同制定符合教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

      四川建材 2022年4期2023-01-07

    • 基因一文化協(xié)同進(jìn)化理論視域下深度實施現(xiàn)代學(xué)徒制研究
      海鵬摘要:現(xiàn)代學(xué)徒制作為實施產(chǎn)教融合的途徑之一,是需要職教工作者深度探究的時代命題?;颉幕瘏f(xié)同進(jìn)化理論是職業(yè)院校深度實施現(xiàn)代學(xué)徒制的理論支撐,可對我國現(xiàn)代學(xué)徒制所面臨的困境給予方法指導(dǎo)。依據(jù)基因—文化協(xié)同進(jìn)化理論,職業(yè)院校和企業(yè)存在相同的“學(xué)徒制”基因,這就決定校企之間在合作內(nèi)容上有共生性,在合作體系上有相對的完整性,在合作模式上有文化的多元性,在合作機(jī)制上有內(nèi)生的協(xié)同性。運(yùn)用后成法則,有效調(diào)解校企在各自后天發(fā)展中的基因進(jìn)化和文化進(jìn)化,能在校企之間構(gòu)建

      成才之路 2022年35期2023-01-03

    • 直播電商專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式探索
      [摘 要]現(xiàn)代學(xué)徒制已成為現(xiàn)代職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的方向。文章對直播電商專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式進(jìn)行深入探索:構(gòu)建“學(xué)校主導(dǎo)+企業(yè)為輔”的可持續(xù)校企合作新模式;對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求,構(gòu)建“農(nóng)商結(jié)合+校企共育+項目引領(lǐng)”的直播電商人才培養(yǎng)模式和運(yùn)行機(jī)制;構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)徒制直播電商人才培養(yǎng)的校企一體化課程體系、教學(xué)模式和直播電商人才考核評價體系;成立直播電商培訓(xùn)學(xué)院,對外開展培訓(xùn);打造“亦師亦商”雙師隊伍。[關(guān)鍵詞]現(xiàn)代學(xué)徒制;直播電商;人才培養(yǎng)模式[中圖分類號

      中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2022年8期2022-12-02

    • 眼視光技術(shù)專業(yè)“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式的實踐與探索
      《關(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作的意見》[教職成(2014)9 號]文件[2]、2019年又發(fā)布了《關(guān)于全面推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制工作的通知》[教職成廳函(2019)12 號]文件[3]等一系列關(guān)于“現(xiàn)代學(xué)徒制”的文件。為深入貫徹落實國家職業(yè)教育工作會議精神,深化校企合作、產(chǎn)教融合,推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革,進(jìn)一步提高技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量,2018年長春醫(yī)學(xué)高等??茖W(xué)校(以下簡稱“我?!保┑难垡暪饧夹g(shù)專業(yè)聯(lián)合長春愛爾眼科醫(yī)院,成功申報了長春市職業(yè)教育現(xiàn)代學(xué)徒制第三批試點項

      中國當(dāng)代醫(yī)藥 2022年15期2022-11-28

    • 現(xiàn)代學(xué)徒制”教學(xué)管理體系的探索與實踐
      左右)。“現(xiàn)代學(xué)徒制”是促進(jìn)行業(yè)、企業(yè)參與人才培養(yǎng),實現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接,課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接,教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接,畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對接,職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接,通過校企深度合作,教師、師傅聯(lián)合傳授,共同完成人才培養(yǎng)。建立規(guī)范化的企業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)、考核方案,體現(xiàn)了校企深度合作。工職院在“現(xiàn)代學(xué)徒制”的教學(xué)管理體制背景下,改變傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式,構(gòu)建以適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要的現(xiàn)代職業(yè)教育的管理體系,促進(jìn)工職院又好、又快的發(fā)展。通過校企共育實現(xiàn):①理論

      有色金屬設(shè)計 2022年2期2022-11-23

    • 產(chǎn)教融合背景下司法鑒定技術(shù)專業(yè)開展現(xiàn)代學(xué)徒制的研究
      劉斌摘要:現(xiàn)代學(xué)徒制是當(dāng)前國際公認(rèn)的職業(yè)教育發(fā)展趨勢和主導(dǎo)模式,近年來,在我國職業(yè)教育界已煥發(fā)出強(qiáng)勁的生命力,成為深化產(chǎn)教融合、校企合作的有效途徑?;谏鐣l(fā)展、專業(yè)特點及國家政策保障等原因,高職院校司法鑒定技術(shù)專業(yè)開展現(xiàn)代學(xué)徒制具有必要性、可行性。但在實踐中存在鑒定機(jī)構(gòu)參與動力不強(qiáng)、行業(yè)協(xié)會協(xié)調(diào)乏力、師徒關(guān)系異化、“雙導(dǎo)師”建設(shè)不完善、標(biāo)準(zhǔn)體系及評價監(jiān)督機(jī)制不健全等問題。據(jù)此,文章提出了相應(yīng)的對策與建議:通過保障企業(yè)合法權(quán)益、完善行業(yè)協(xié)會參與制度、構(gòu)建新

      職業(yè)時空 2022年5期2022-11-22

    • 巧用現(xiàn)代學(xué)徒制模式 開辟高職學(xué)生成才之路
      的背景下,現(xiàn)代學(xué)徒制模式已經(jīng)逐步得到重視,許多高職院校都開始運(yùn)用現(xiàn)代學(xué)徒制模式開展教育管理工作,但在探索實踐過程中難免會出現(xiàn)一些問題。高職學(xué)前教育專業(yè)運(yùn)用現(xiàn)代學(xué)徒制模式時,要確立質(zhì)量核心意識,建立完善的人才培養(yǎng)體系,突出“雙元”共贏特征,推進(jìn)校企合作“雙主體”育人,落實三方職責(zé)任務(wù),保證學(xué)徒制培養(yǎng)計劃順利實施,形成多種運(yùn)行機(jī)制,保障人才培養(yǎng)目標(biāo)的有效達(dá)成。關(guān)鍵詞:高職教育;學(xué)前教育專業(yè);現(xiàn)代學(xué)徒制;培養(yǎng)模式中圖分類號:G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號:100

      成才之路 2022年22期2022-10-20

    • 產(chǎn)教融合背景下現(xiàn)代學(xué)徒制旅游人才培養(yǎng)模式研究
      協(xié)同育人的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式,是旅游相關(guān)行業(yè)發(fā)展對職業(yè)教育人才培養(yǎng)提出的新需求。文章從現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)的內(nèi)涵、旅游管理專業(yè)開展現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)的探索與實踐兩方面,探討產(chǎn)教融合背景下現(xiàn)代學(xué)徒制旅游人才培養(yǎng)模式,指出通過校企雙方的共同努力,可在實現(xiàn)“生、校、企”三贏的前提下提高學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感和就業(yè)滿意度,并為職業(yè)院校相關(guān)專業(yè)校企合作提供有效借鑒。關(guān)鍵詞:現(xiàn)代學(xué)徒制;產(chǎn)教融合;旅游管理專業(yè);人才培養(yǎng)中圖分類號:C961;G655文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號:1

      成才之路 2022年30期2022-10-17

    • 普通高校體育教學(xué)在“現(xiàn)代學(xué)徒制”實施中的措施研究
      高校實施“現(xiàn)代學(xué)徒制”過程中,要充分發(fā)揮體育教育獨具特色的健體、育魂、育人功效,為企業(yè)單位輸送技能、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)都過得硬的應(yīng)用型人才,為實現(xiàn)中國夢提供有力的人才支撐。一、“現(xiàn)代學(xué)徒制”實施過程中體育教學(xué)的現(xiàn)狀“現(xiàn)代學(xué)徒制”就是由校企共同主導(dǎo)人才培養(yǎng),設(shè)立規(guī)范化的課程標(biāo)準(zhǔn)、考核方案等,它比原有的人才培養(yǎng)模式更能體現(xiàn)校企合作的深度融合。在學(xué)徒制的課程建設(shè)方面,大部分學(xué)校沒有把體育課程劃歸到校企合作培養(yǎng)模式中,忽略了體育教學(xué)能夠幫助學(xué)生擁有更強(qiáng)健的身體、更

      沈陽工程學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版) 2022年3期2022-08-19

    • 教改背景下五年制高職會計專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制評價體系完善策略研究
      的高職院校現(xiàn)代學(xué)徒制辦學(xué)模式下,如何對學(xué)生學(xué)習(xí)成效進(jìn)行科學(xué)有效的評價,直接關(guān)系到學(xué)校教育質(zhì)量的提升,推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。對五年制高職現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式下的學(xué)習(xí)成效評價更是一種新的嘗試和探索,鑒于目前此類研究較少,筆者結(jié)合五年制高職會計專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)工作實踐,對已有學(xué)習(xí)成效評價體系進(jìn)行了一些研究和完善,從而更好地促進(jìn)教學(xué),提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。關(guān)鍵詞:現(xiàn)代學(xué)徒制;評價體系;學(xué)習(xí)成效;精準(zhǔn)評價中圖分類號:G71文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A???文章編號:1672-3791

      科技資訊 2022年12期2022-07-17

    • 現(xiàn)代學(xué)徒制班校企互動探索與實踐
      奇摘 要:現(xiàn)代學(xué)徒制通過學(xué)校和企業(yè)的深度合作,學(xué)校教師和企業(yè)師傅聯(lián)合傳授,實現(xiàn)對學(xué)生技能培養(yǎng)為主的現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式。在校企合作中企業(yè)和學(xué)校雙元角色如何分配,教學(xué)模式如何構(gòu)建都是實施現(xiàn)代學(xué)徒制所要考慮的問題。本文以蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院“健雄—利豐現(xiàn)代學(xué)徒制班”為例,從現(xiàn)代學(xué)徒制的職業(yè)素養(yǎng)教育體系的構(gòu)建、多元跨界育人平臺的創(chuàng)建和翻轉(zhuǎn)并行教學(xué)模式的構(gòu)建等幾方面對學(xué)徒制班的實施進(jìn)行探索,研究如何更好實現(xiàn)校企一體化育人,培養(yǎng)企業(yè)需要的技能型人才。關(guān)鍵詞:現(xiàn)代學(xué)徒制;

      現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2022年18期2022-07-16

    • 基于現(xiàn)代學(xué)徒制的職業(yè)院校旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建
      等四個國家現(xiàn)代學(xué)徒制的比較研究,分析其旅游職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式存在的問題。從而提出:建立中國特色的學(xué)徒制標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng);培養(yǎng)高質(zhì)量的學(xué)徒和打造高素質(zhì)雙師型團(tuán)隊;構(gòu)建模塊化課程體系,優(yōu)化教學(xué)方法;注重課程思政建設(shè),凸顯專業(yè)特色等四條旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)途徑。關(guān)鍵詞: 現(xiàn)代學(xué)徒制; 旅游管理專業(yè); 人才培養(yǎng)中圖分類號: G710? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼: A? ? ? ? ? 文章編號: 1671-2153(2022)03-0025-04“十四五”旅游業(yè)發(fā)展規(guī)

      寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報 2022年3期2022-07-14

    • 汽車檢測與維修專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式探究
      要:基于現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)模式能夠滿足高等職業(yè)教育的需求。既能解決大學(xué)生就業(yè)問題,又能為促進(jìn)企業(yè)穩(wěn)定發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。然而,這種人才培養(yǎng)模式在實際操作中還存在一些問題。職業(yè)學(xué)校只有盡快發(fā)現(xiàn)問題,提出有效的解決方案,認(rèn)真研究現(xiàn)代學(xué)徒制培訓(xùn)的新方法,不斷推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制培訓(xùn)改革,才能真正實現(xiàn)穩(wěn)步發(fā)展。關(guān)鍵詞:現(xiàn)代學(xué)徒制;汽車檢測與維修技術(shù);專業(yè)人才培養(yǎng)模式引言隨著社會的發(fā)展,汽車的數(shù)量還在不斷上升,所以汽修行業(yè)的前景非常樂觀。高職院校汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)培

      裝備維修技術(shù) 2022年26期2022-07-13

    • 現(xiàn)代學(xué)徒制背景下高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)群大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)質(zhì)量研究與分析
      過分析該校現(xiàn)代學(xué)徒制試點改革的做法與成效,調(diào)研該校畜牧獸醫(yī)專業(yè)群畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)情況,探究現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)改革對大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)質(zhì)量的影響,并提出對策及建議,以期為提升大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力、培育高素質(zhì)畜牧獸醫(yī)新型人才提供參考。關(guān)鍵詞:畜牧獸醫(yī);現(xiàn)代學(xué)徒制;大學(xué)生;就業(yè)創(chuàng)業(yè)質(zhì)量基金項目:2021年度甘肅省高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力提升工程項目(甘教學(xué)〔2021〕3號)(編號:121)作者簡介:苗旭(1986— ),男,講師,主要從事畜牧獸醫(yī)教學(xué)和科研及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作*

      國外畜牧學(xué)·豬與禽 2022年3期2022-07-12

    • 基于現(xiàn)代學(xué)徒制的中職食品專業(yè)教學(xué)
      國強(qiáng)摘要:現(xiàn)代學(xué)徒制是將傳統(tǒng)的學(xué)徒培訓(xùn)與現(xiàn)代學(xué)校教育思想結(jié)合的一種企業(yè)與學(xué)校合作的職業(yè)教育制度。將現(xiàn)代學(xué)徒制運(yùn)用于中職食品專業(yè)的教學(xué)改革,可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和職業(yè)能力都得到明顯提高。因此,中職學(xué)校在進(jìn)行關(guān)于食品專業(yè)教學(xué)開展當(dāng)中,一定要不斷地提升實用性和技術(shù)性,從而滿足社會對人才的實際需求。本文主要對現(xiàn)代學(xué)徒制在中職食品專業(yè)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析,希望為現(xiàn)代人才的專業(yè)培養(yǎng)提供一些更加有益的建議。關(guān)鍵詞:現(xiàn)代學(xué)徒制;中職食品專業(yè);教學(xué)策略引言將現(xiàn)代學(xué)徒制引入職業(yè)

      中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年35期2022-07-07

    • 連鎖經(jīng)營與管理專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制實踐探索
      育部第三批現(xiàn)代學(xué)徒制試點項目專業(yè),在教育部現(xiàn)代學(xué)徒制導(dǎo)向的基礎(chǔ)上,采用學(xué)校企業(yè)“雙主體”的模式,健全德技并修、工學(xué)結(jié)合育人機(jī)制,著力培養(yǎng)面向現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的復(fù)合型技術(shù)技能人才,并于2021年通過教育部現(xiàn)代學(xué)徒制項目驗收。以連鎖經(jīng)營與管理專業(yè)為例,結(jié)合分析現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)過程遇到的各項瓶頸問題,并提出相應(yīng)的解決對策。[關(guān)鍵詞] 現(xiàn)代服務(wù)業(yè);現(xiàn)代學(xué)徒制;精準(zhǔn)培養(yǎng)[基金項目] 2020年度安徽省教育廳高校優(yōu)秀拔尖人才培育資助項目“高校優(yōu)秀青年人才支持計劃項目:新零

      教育教學(xué)論壇 2022年22期2022-07-06

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