核心理念

段育人目標(biāo)的核心理念，轉(zhuǎn)化為具體可操作的課程、教學(xué)及學(xué)習(xí)目標(biāo)，并落實(shí)于綜合評(píng)價(jià)課程中。具體實(shí)踐路徑有以下三點(diǎn)：一是基于真實(shí)需求，研發(fā)綜合評(píng)價(jià)課程資源包，明確課程目標(biāo)、完善課程內(nèi)容、整合課程資源、設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量規(guī)，幫助教師打通“課程愿景”與“課堂教學(xué)”的“最后一公里”；二是啟動(dòng)個(gè)性化定制，設(shè)計(jì)“樂(lè)高玩具”式組合任務(wù)模塊，采用頂層設(shè)計(jì)、主題串聯(lián)、模塊組合、任意搭配的方式靈活構(gòu)建個(gè)性化評(píng)價(jià)課程；三是以問(wèn)題解決為核心，開(kāi)展跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，體現(xiàn)“教—學(xué)—評(píng)”一致?！娟P(guān)鍵

新課程強(qiáng)調(diào)的核心理念，關(guān)注學(xué)生、關(guān)注他們的情緒生活和情感體驗(yàn)、關(guān)注他們的道德生活和人格養(yǎng)成，是對(duì)核心理念的具體詮釋。本文主要從“以學(xué)定教”的教學(xué)目標(biāo)和綜合、高效的學(xué)習(xí)方式，“以教導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)環(huán)節(jié)和鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展個(gè)性的“創(chuàng)生”效果兩大方面簡(jiǎn)要分析高中語(yǔ)文課堂教學(xué)對(duì)“以學(xué)生為中心”核心理念的貫徹與落實(shí)。關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;課堂教學(xué);以學(xué)生為中心;核心理念作者簡(jiǎn)介：張弼瑩（1981—），女，河北承德第一中學(xué)，一級(jí)教師，本科學(xué)歷。一、以學(xué)情定教法，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際確

1年版）》中核心理念的深刻理解，彰顯了對(duì)統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文教材編排特點(diǎn)的精準(zhǔn)把握，教學(xué)目標(biāo)突出語(yǔ)文要素，教學(xué)方法瞄準(zhǔn)自主探究，讓語(yǔ)文要素在自主學(xué)習(xí)中落地生根。【關(guān)鍵詞】核心理念 語(yǔ)文要素 自主探究去年，我校啟動(dòng)了教師“重讀課標(biāo)、同備教材、共研課堂”專業(yè)成長(zhǎng)三步曲活動(dòng)。活動(dòng)中，我和其他四位語(yǔ)文教師一起研讀、同備了統(tǒng)編版小學(xué)《語(yǔ)文》五年級(jí)（上冊(cè)）《憶讀書(shū)》（第二課時(shí)），她們中有三位是市、區(qū)級(jí)以上骨干教師，一位是校青年骨干教師。重讀課標(biāo)后的同課異備，展示出大家對(duì)《義

】紅色基因 核心理念 時(shí)代價(jià)值 傳承路徑紅色基因是中國(guó)共產(chǎn)黨人的精神內(nèi)核，是中華民族的精神紐帶。 “紅色基因”孕育了井岡山精神、長(zhǎng)征精神、延安精神、西柏坡精神、“兩彈一星”精神、抗洪精神、載人航天精神、北京奧運(yùn)精神、脫貧攻堅(jiān)精神等一大批偉大精神，鼓舞著一代又一代中華兒女為了實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而堅(jiān)強(qiáng)自立、堅(jiān)持夢(mèng)想、勇往直前。一、紅色基因的核心理念紅色基因是中國(guó)共產(chǎn)黨在革命、建設(shè)和改革的過(guò)程中形成的，是馬克思主義先進(jìn)文化和中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合而形成的，它

化主義倡導(dǎo)的核心理念的矛盾，圖景的矛盾以及宏觀性（文化群體）和微觀性（個(gè)人）的矛盾三個(gè)方面入手，指出多元文化主義存在的困境。關(guān)鍵詞：多元文化主義;核心理念;困境與矛盾多元文化作為一種狀態(tài)的描述詞匯，其存在幾乎伴隨著人類的歷史進(jìn)程。而作為一個(gè)術(shù)語(yǔ)的使用，“多元文化主義”完全是近代的事。20世紀(jì)60年代末70年代初，“多元文化主義”在加拿大首次正式使用并討論。然而直至今日，多元文化主義并沒(méi)有一個(gè)確切的定義。除了這個(gè)詞語(yǔ)本身的可替代性很強(qiáng)，如文化多元主義（cul

】雅實(shí)教育;核心理念;生態(tài)體系;雅行德育;雅慧教學(xué)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政領(lǐng)導(dǎo)?！彼枷胧切袨榈南葘?dǎo)，教育思想理念于學(xué)校而言是立校靈魂，是價(jià)值取向，更是校長(zhǎng)引領(lǐng)學(xué)校實(shí)現(xiàn)特色發(fā)展的關(guān)鍵所在。一、傳承積淀，凝練“雅實(shí)教育”生成核心潮州市湘橋區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校創(chuàng)辦于1995年7月，從最初只有一個(gè)校區(qū)到“一校三區(qū)”統(tǒng)籌辦學(xué)的優(yōu)質(zhì)教育資源帶;從一所名不見(jiàn)經(jīng)傳的不完全郊區(qū)學(xué)校到十年晉升為省一級(jí)學(xué)校，再到實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展成為潮州市區(qū)老百姓

0年修訂）的核心理念，且能夠與時(shí)俱進(jìn)，更正了少數(shù)片面甚至錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn)，及時(shí)新增一些生命科學(xué)的最新研究成果，配圖讓學(xué)生更容易理解。關(guān)鍵詞：核心理念;課程標(biāo)準(zhǔn);新教材;舊教材;變化2019年8月，由人民教育出版社出版的《普通高中教科書(shū)·生物學(xué)》（后面簡(jiǎn)稱“新教材”）正式發(fā)行，這意味著2007年由人民教育出版社出版發(fā)行的《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)人·生物》（后面簡(jiǎn)稱“舊教材”）已完成它的使命，將很快退出歷史的舞臺(tái)。本文詳細(xì)的對(duì)比了兩版教材的必修1《分子與細(xì)胞》

要具有獨(dú)到的核心理念、合理的邏輯思路、堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐支撐和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚摷軜?gòu)?！白咝恼Z(yǔ)文”主張讓語(yǔ)文知識(shí)和學(xué)生的心靈融合，讓語(yǔ)文能力與學(xué)生的心智牽手，讓語(yǔ)文素養(yǎng)駐足學(xué)生的心房?！白咝恼Z(yǔ)文”通過(guò)發(fā)趣、品味、引情、開(kāi)思，讓學(xué)生擁有正確的語(yǔ)文學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并通過(guò)語(yǔ)文知識(shí)的浸潤(rùn)、語(yǔ)文氣質(zhì)的熏陶、優(yōu)秀文化的濡化和語(yǔ)文能力的淬煉，形成綜合性、高水平的語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的生命成長(zhǎng)，最終實(shí)現(xiàn)“教有成效，學(xué)有所得”的教學(xué)目標(biāo)。關(guān)鍵詞：“走心語(yǔ)文”;教學(xué)主張;核心理念;教學(xué)要義中圖分類號(hào)

;專業(yè)認(rèn)證;核心理念;使命;挑戰(zhàn)中圖分類號(hào)：G640 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1002-4107（2021）08-0016-04作為學(xué)科建設(shè)和內(nèi)部質(zhì)量提升的有效手段，專業(yè)認(rèn)證在“雙一流”建設(shè)中起到了至關(guān)重要的作用。師范專業(yè)認(rèn)證的誕生與興起正是切合了國(guó)家建立健全師范人才培養(yǎng)機(jī)制，提升基礎(chǔ)教育教師培養(yǎng)質(zhì)量，振興教師教育的時(shí)代需求，有助于進(jìn)一步推進(jìn)整體教師隊(duì)伍師德素養(yǎng)養(yǎng)成，提升教師職業(yè)能力。一、專業(yè)認(rèn)證的核心理念認(rèn)證是由權(quán)力

校本課程;核心理念;評(píng)價(jià)設(shè)計(jì);建設(shè)反思校本課程是學(xué)校教育的核心競(jìng)爭(zhēng)力，是發(fā)展學(xué)校的關(guān)鍵要素。通過(guò)認(rèn)真研究《全國(guó)大中小學(xué)教材建設(shè)規(guī)劃（2019-2022年）》《中小學(xué)教材管理辦法》等一系列文件，我校論證出臺(tái)《校本課程建設(shè)規(guī)劃（2019-2024）》，在保障開(kāi)足開(kāi)齊國(guó)家課程前提下，探索國(guó)家課程的校本化實(shí)施路徑，創(chuàng)新構(gòu)建豐富、完善的校本課程體系。一、課程起源與思路一張白紙最容易書(shū)寫(xiě)美麗的畫(huà)卷。作為新開(kāi)辦學(xué)校，我們開(kāi)辦之前做了大量的調(diào)查和研究工作，認(rèn)真分析學(xué)校的

;校園文化;核心理念大慶職業(yè)學(xué)院作為大慶地區(qū)唯一一所獨(dú)立設(shè)置的高職院校，其辦學(xué)歷史可追溯到上個(gè)世紀(jì)五十年代，雖然幾易其名，幾易其址，但其所形成的自強(qiáng)不息、追求卓越，團(tuán)結(jié)勤奮、求實(shí)奉獻(xiàn)精神始終激勵(lì)著學(xué)院砥礪前行、不斷奮進(jìn)。學(xué)院地處大慶油田，身在鐵人故鄉(xiāng)，因油而生、因油而興，寶貴的地緣優(yōu)勢(shì)為學(xué)院培養(yǎng)具有“責(zé)任心、真功夫、好習(xí)慣”的“鐵人式、技能型”人才提供了得天獨(dú)厚的條件。學(xué)院始終堅(jiān)持大慶精神辦學(xué)、鐵人精神育人，其所形成的厚重文化底蘊(yùn)已成為學(xué)院發(fā)展的不竭動(dòng)力。

討以控制論為核心理念的護(hù)理服務(wù)在尿毒癥患者血液透析中的應(yīng)用效果。方法：選取2020年1～12月?lián)P州市江都人民醫(yī)院進(jìn)行血液透析的80例尿毒癥患者，隨機(jī)分成兩組。對(duì)照組采取常規(guī)護(hù)理，觀察組采取以控制論為核心理念的護(hù)理服務(wù)。結(jié)果：觀察組的肌肉痙攣、低血壓、嗆咳和低血糖發(fā)生率（5.00%）明顯低于對(duì)照組（20.00%）（P <0.05）;護(hù)理后，兩組尿毒癥患者的社會(huì)功能、生理功能、生理職能、精神健康、軀體疼痛、情感職能、總體健康和活力評(píng)分明顯升高（P <0.05）

會(huì)主義思想的核心理念是堅(jiān)持人民立場(chǎng)，以人民為中心，為人民謀幸福。它是貫穿習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想各個(gè)方面的靈魂，是中國(guó)共產(chǎn)黨人立黨為公、執(zhí)政為民本質(zhì)屬性的集中體現(xiàn)。黨的十九大提出的實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想核心理念在農(nóng)村的具體踐行，它是堅(jiān)持農(nóng)民立場(chǎng)，以農(nóng)民為中心，為農(nóng)民謀幸福的發(fā)展戰(zhàn)略。關(guān)鍵詞：新思想;核心理念;農(nóng)民立場(chǎng);鄉(xiāng)村振興黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央，堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新，把馬克

對(duì)公共檔案館核心理念體系進(jìn)行了塑造?！娟P(guān)鍵詞】新時(shí)代;公共檔案館;核心理念滄海桑田，時(shí)代變遷，我國(guó)已經(jīng)邁入中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代，作為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的一部分，公共檔案館也同樣迎來(lái)了一個(gè)新時(shí)代，新的時(shí)代定位，新的發(fā)展站位，公共檔案館如何塑造新思想，怎樣踏上新征程，又該向新時(shí)代社會(huì)提供怎樣的公共關(guān)懷，去實(shí)現(xiàn)“人民對(duì)美好生活的向往”這一奮斗目標(biāo)，成為新時(shí)代背景下應(yīng)該探討的重要問(wèn)題。一、公共檔案館核心理念系統(tǒng)理念按一般的理解是所奉行的思想觀念，是思維活動(dòng)的結(jié)

;實(shí)施策略;核心理念;過(guò)程與結(jié)果加強(qiáng)對(duì)學(xué)生四個(gè)方面的教育是STEM課程的重點(diǎn)。一是科學(xué)素養(yǎng)，即運(yùn)用科學(xué)知識(shí)來(lái)理解自然界并在這一過(guò)程中參與影響自然界的過(guò)程;二是技術(shù)素養(yǎng)，即使用、管理、理解和評(píng)價(jià)技術(shù)的能力;三是工程素養(yǎng)，也就是對(duì)技術(shù)工程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)過(guò)程的理解;四是數(shù)學(xué)素養(yǎng)，即學(xué)生發(fā)現(xiàn)、表達(dá)、解釋和解決多種情境下的數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力?？梢钥闯觯茖W(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單疊加不是STEM教育的過(guò)程，STEM教育的過(guò)程是將原本分散的四門學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行了一個(gè)有機(jī)融合

才應(yīng)該具備的核心理念是“4321”。關(guān)鍵詞：核心理念;人才培養(yǎng);信息化中圖分類號(hào)：G471.7?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-8454（2020）18-0079-04基礎(chǔ)教育的信息化建設(shè)應(yīng)該從兩個(gè)方面入手，一是“硬”投入，二是“軟”培養(yǎng)。硬投入是指硬件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，這主要是由國(guó)家和地方政府統(tǒng)籌安排的，如前幾年“三通兩平臺(tái)”建設(shè)的落實(shí)大大提高了全國(guó)各地中小學(xué)校信息化基礎(chǔ)設(shè)施的水平，對(duì)推進(jìn)我國(guó)教育均衡發(fā)揮著重要作用;軟培養(yǎng)主要是指信息化

“創(chuàng)·生”為核心理念的團(tuán)學(xué)活動(dòng)。關(guān)鍵詞：“創(chuàng)·生”;核心理念;團(tuán)學(xué)活動(dòng)團(tuán)學(xué)活動(dòng)是學(xué)生日常中不可缺少的一部分，更是鑄造我校精神文化建設(shè)的重要組成部分。如何開(kāi)展好的團(tuán)學(xué)活動(dòng)，開(kāi)創(chuàng)我校共青團(tuán)工作的新局面，是學(xué)校重視的，更是團(tuán)建工作室目前的主要工作內(nèi)容。要想做好團(tuán)學(xué)活動(dòng)，就必須將廣大學(xué)生融入到團(tuán)學(xué)活動(dòng)中，增強(qiáng)他們的參與觀念，并真正在團(tuán)學(xué)活動(dòng)中釋放自己的才能發(fā)展個(gè)性，為共青團(tuán)工作添彩，為學(xué)校發(fā)展添彩，真正實(shí)現(xiàn)中職學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。為他們將來(lái)的就業(yè)奠定素質(zhì)基礎(chǔ)、

教育;科研;核心理念近年來(lái)，教育行政部門組織教師開(kāi)展各級(jí)各類的繼續(xù)教育集中培訓(xùn)，給教師繼續(xù)學(xué)習(xí)和素質(zhì)提高創(chuàng)造了良好機(jī)遇和條件。實(shí)踐結(jié)果表明，這種集中培訓(xùn)雖然便于監(jiān)督、管理和教學(xué)考核，但收效不盡人意，其主要原因是這種集中培訓(xùn)的目標(biāo)、內(nèi)容、方式等缺乏較好的針對(duì)性、靈活性和有效性，導(dǎo)致這種方式的培訓(xùn)不能收到預(yù)期效果。為破解這一難題，筆者經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的摸索、實(shí)踐、總結(jié)，不斷地與參培教師進(jìn)行溝通交流，認(rèn)為在堅(jiān)持因地制宜、分類指導(dǎo)、分層推進(jìn)、按需施教、學(xué)用結(jié)合的原則下，開(kāi)

：小學(xué)數(shù)學(xué);核心理念;教學(xué)研究引言新課改的教育理念之下，國(guó)家對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的教育要求越來(lái)越高。傳統(tǒng)的教學(xué)教師只是向?qū)W生傳遞理論知識(shí)，卻沒(méi)有要求學(xué)生注重實(shí)踐。所以說(shuō)在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中教師必須要在了解學(xué)生需求的基礎(chǔ)上實(shí)施教學(xué)，創(chuàng)造一個(gè)全新學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。1.核心素養(yǎng)之下數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀1.1學(xué)生方面的問(wèn)題我國(guó)選取人才的方式是通過(guò)高考，也就是應(yīng)試教育?？墒俏覀儑?guó)家的學(xué)生由于受到應(yīng)試教育的影響已經(jīng)變得麻木，沒(méi)有自己主動(dòng)思考的意愿。

重要屬性，其核心理念在于：堅(jiān)持黨性與人民性的統(tǒng)一；反映人民群眾呼聲要求；團(tuán)結(jié)人民、鼓舞士氣。積極踐行以人民為中心的新聞?dòng)^，就要求新聞?shì)浾摴ぷ骷取敖犹鞖狻?、又“接地氣”，在網(wǎng)上網(wǎng)下形成同心圓，加強(qiáng)新聞?shì)浾撽?duì)伍建設(shè)，努力推出有思想、有溫度、有品質(zhì)的作品。關(guān)鍵詞：以人民為中心；核心理念；踐行；新聞?dòng)^中圖分類號(hào)：G219.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2020）08-0043-02長(zhǎng)期以來(lái)，馬克思主義新聞?dòng)^一直是我國(guó)新聞界高度關(guān)注的議題，也是黨

法。關(guān)鍵詞：核心理念;小學(xué)語(yǔ)文;德育教學(xué)一、 核心素養(yǎng)培育理念的含義及意義所謂核心素養(yǎng)，主要是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)提升自身的社會(huì)適應(yīng)能力與自身思想品德素質(zhì)，從而更好地適應(yīng)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。由此在核心素養(yǎng)培育理念的指導(dǎo)下，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)將學(xué)生的課堂德育教學(xué)與課外實(shí)踐整合歸納，制定出一套行之有效的教學(xué)策略，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣與好奇心。隨著現(xiàn)代信息科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與核心素養(yǎng)不斷深入課堂，教師不僅要將課本知識(shí)內(nèi)容具體化，還應(yīng)在德育課堂教

現(xiàn)代科技館的核心理念，以“三問(wèn)”“三尋”“三生”為主題，生動(dòng)形象地展示了科學(xué)知識(shí)，旨在努力提升科學(xué)教育功能，為公眾呈現(xiàn)一個(gè)真正的全民科學(xué)中心。關(guān)鍵詞 四川科技館 科學(xué)中心 核心理念0 引言如何讓公眾特別是青少年親眼目睹“鮮活”的科學(xué)？法國(guó)物理學(xué)家讓·巴蒂斯特·佩蘭指出：對(duì)于參觀者來(lái)說(shuō)，最為珍貴的體驗(yàn)應(yīng)該是看到科研人員一步步動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程。20世紀(jì)30年代，在這位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的主持下，以科學(xué)實(shí)驗(yàn)演示為特色的巴黎發(fā)現(xiàn)宮應(yīng)運(yùn)而生，成為世界上第一座科學(xué)中心

命運(yùn)共同體;核心理念;發(fā)展目標(biāo);教育改革中圖分類號(hào)：H195;G125 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3963/j.issn.1671-6477.2020.03.018在當(dāng)今世界發(fā)展的全球化時(shí)代，隨著科技的持續(xù)進(jìn)步和世界格局的變化，文化交往成為國(guó)家之間溝通和交流的重要途徑，文化影響力成為一個(gè)國(guó)家軟實(shí)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的主要表現(xiàn)，抑或說(shuō)，文化影響力就是一個(gè)國(guó)家的重要競(jìng)爭(zhēng)力。中國(guó)作為世界文明古國(guó)和文化大國(guó)，具有顯著的文化優(yōu)勢(shì)和獨(dú)特的文化影響力，對(duì)人類社會(huì)的重大進(jìn)步

：初中物理;核心理念;問(wèn)題意識(shí);物理素養(yǎng)中圖分類號(hào)：G421;G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）16-0062-02物理課程標(biāo)準(zhǔn)中的基本理念是以學(xué)生終身發(fā)展為本，以提高全體學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)。初中物理的核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)是讓學(xué)生形成嚴(yán)密的邏輯推理能力。但在初中物理教學(xué)中，部分教師為了提高學(xué)生的解題能力，把物理習(xí)題分類，讓學(xué)生死記硬背某類習(xí)題的通用解題模型，套用解題步驟。這種方法對(duì)于短期提高學(xué)生的解題能力有一定幫助，但卻讓學(xué)生

育專業(yè)認(rèn)證的核心理念與標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，以專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中目標(biāo)達(dá)成度為導(dǎo)向，對(duì)“混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理”課程建設(shè)中教學(xué)大綱修編及基于教育產(chǎn)出培養(yǎng)目標(biāo)的課程教學(xué)問(wèn)題開(kāi)展研究，形成了以學(xué)生為中心，培養(yǎng)解決土木工程實(shí)際問(wèn)題能力的課程教學(xué)與實(shí)踐體系。[關(guān)鍵詞] 混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理;專業(yè)認(rèn)證;核心理念;創(chuàng)新能力;教學(xué)模式始于1995年的土木工程專業(yè)評(píng)估，是我國(guó)最早開(kāi)始的工程類專業(yè)評(píng)估[1]。隨著2016年6月2日國(guó)際工程聯(lián)盟大會(huì)全票通過(guò)中國(guó)成為第18個(gè)《華盛頓協(xié)議》正式成員，我國(guó)

步摘? 要：核心理念的樹(shù)立是高校體育社團(tuán)持久發(fā)展的本質(zhì)要求，也是高校體育社團(tuán)進(jìn)一步發(fā)展的靈魂。想成為優(yōu)秀的體育社團(tuán)必然要樹(shù)立優(yōu)秀的核心理念，通過(guò)對(duì)高校體育社團(tuán)核心理念分析，認(rèn)為其核心理念包括實(shí)踐是哲學(xué)基礎(chǔ)，歷史與社會(huì)責(zé)任感是根本，個(gè)人發(fā)展是目標(biāo)，共同理念是基石，協(xié)作是關(guān)鍵，激勵(lì)是精髓。其價(jià)值評(píng)估分為3個(gè)緯度、9個(gè)層面。包括：運(yùn)動(dòng)技能價(jià)值、生理健康價(jià)值、心理健康價(jià)值、社會(huì)化價(jià)值、能力提升價(jià)值、高校體育競(jìng)技價(jià)值、交流媒介價(jià)值、豐富校園文化價(jià)值、校園文化建設(shè)價(jià)值

文化共同體的核心理念、基本特征、實(shí)現(xiàn)方式和建設(shè)目標(biāo)。關(guān)鍵詞：人類命運(yùn)共同體;文化思想;核心理念;實(shí)現(xiàn)方式人類命運(yùn)共同體是以習(xí)近平總書(shū)記為中心的新一代領(lǐng)導(dǎo)集體提出的創(chuàng)造性外交戰(zhàn)略，其中蘊(yùn)含了政治、安全、經(jīng)濟(jì)、文化、生態(tài)五個(gè)層面的思想內(nèi)容。從文化層面來(lái)看，人類命運(yùn)共同體思想表達(dá)了“開(kāi)放包容”的核心文化理念、“和而不同”的文化發(fā)展特征、“交流互鑒”的文化實(shí)現(xiàn)方式，“和諧共生”的文化建設(shè)目標(biāo)。一、秉承“開(kāi)放包容”的文化共同體發(fā)展理念在經(jīng)濟(jì)全球化的推動(dòng)下，各國(guó)之間的

】學(xué)校文化;核心理念;文化構(gòu)建一個(gè)有文化品位的學(xué)校應(yīng)具有深厚的傳統(tǒng)積淀、先進(jìn)的育人理念、獨(dú)特的文化風(fēng)貌、鮮明的辦學(xué)特色。在秉承、發(fā)展、取舍、吸納、實(shí)踐的長(zhǎng)期過(guò)程中，我們學(xué)校以校長(zhǎng)的辦學(xué)理念為引航思想，以骨干團(tuán)隊(duì)分工協(xié)作、廣大師生親身實(shí)踐的模式打造出三位一體的零距離接地氣的特色校園文化。一、校園文化要彰顯特色、層次鮮明，有感召力文化立校是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的根基與平臺(tái)，由于學(xué)校的歷史傳統(tǒng)不同、辦學(xué)理念不同、地域特點(diǎn)不同、辦學(xué)條件不同、育人特色不同，校園文化會(huì)有著

;校園文化;核心理念大慶職業(yè)學(xué)院作為大慶地區(qū)唯一一所獨(dú)立設(shè)置的高職院校，其辦學(xué)歷史可追溯到上個(gè)世紀(jì)五十年代，雖然幾易其名，幾易其址，但其所形成的自強(qiáng)不息、追求卓越，團(tuán)結(jié)勤奮、求實(shí)奉獻(xiàn)精神始終激勵(lì)著學(xué)院砥礪前行、不斷奮進(jìn)。學(xué)院地處大慶油田，身在鐵人故鄉(xiāng)，因油而生、因油而興，寶貴的地緣優(yōu)勢(shì)為學(xué)院培養(yǎng)具有“責(zé)任心、真功夫、好習(xí)慣”的“鐵人式、技能型”人才提供了得天獨(dú)厚的條件。學(xué)院始終堅(jiān)持大慶精神辦學(xué)、鐵人精神育人，其所形成的厚重文化底蘊(yùn)已成為學(xué)院發(fā)展的不竭動(dòng)力。

該課程體系的核心理念，并對(duì)該課程體系的信效度以及課程資源的豐富性、開(kāi)放性做了探討。關(guān)鍵詞：職業(yè)素養(yǎng) 課程體系 核心理念本文所說(shuō)的職業(yè)素養(yǎng)課程，是指北京修證公益基金會(huì)“職業(yè)素養(yǎng)教育進(jìn)院校工程”的課程體系（以下簡(jiǎn)稱修證版職業(yè)素養(yǎng)課程體系）。2016年9月，筆者先后承擔(dān)了不同教學(xué)組織單位的職業(yè)素養(yǎng)課程的教學(xué)，與同為修證版職業(yè)素養(yǎng)課程體系公益教學(xué)點(diǎn)的職業(yè)院校的職業(yè)素養(yǎng)課教師，開(kāi)展了對(duì)“主題發(fā)言”“沙龍分享”“說(shuō)課交流”“課堂模擬”等教學(xué)活動(dòng)的深入研究。一、修證版職

高職專業(yè)認(rèn)證核心理念、成果導(dǎo)向教育以及高職專業(yè)認(rèn)證理念向中職的延伸，圍繞著高職專業(yè)認(rèn)證核心理念，以電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)為載體，從專業(yè)建設(shè)、結(jié)果導(dǎo)向、培養(yǎng)方式等方面開(kāi)展研究。關(guān)鍵詞：專業(yè)認(rèn)證;中職教育;核心理念;專業(yè)建設(shè)職業(yè)教育是國(guó)家教育不可分割的一部分，與普通教育并重，是國(guó)家教育的兩種不同類型。職業(yè)教育與國(guó)際接軌，打造我華夏兒女優(yōu)秀大國(guó)工匠。職業(yè)教育產(chǎn)教融合、中高職銜接辦學(xué)，促使職業(yè)教育服務(wù)能力得到顯著提升。1 ?專業(yè)認(rèn)證提升專業(yè)建設(shè)水平專業(yè)認(rèn)證評(píng)估具有高信度

實(shí)踐智慧，其核心理念是堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義文化自信，價(jià)值意蘊(yùn)是更好滿足人民群眾精神文化需求，實(shí)踐指向是推動(dòng)社會(huì)主義文化繁榮興盛。關(guān)鍵詞：習(xí)近平;文化建設(shè)重要論述;核心理念;價(jià)值意蘊(yùn);實(shí)踐指向習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于新時(shí)代社會(huì)主義文化建設(shè)的重要論述，是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的重要組成部分，是黨的文化理論創(chuàng)新的最新成果，是推動(dòng)社會(huì)主義文化繁榮興盛的根本遵循。全面深入的把握這一重要論述需要準(zhǔn)確理解其核心理念、價(jià)值意蘊(yùn)與實(shí)踐指向。一、核心理念：堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主

：課程思政;核心理念;教育方針;教書(shū)育人一、課程思政的來(lái)龍去脈課程思政這個(gè)新概念是在2014年由上海市委、市政府提出。上海市近年推行的課程思政改革提供了一套有價(jià)值、可推廣的上海經(jīng)驗(yàn)。上海市課程思政整體試點(diǎn)學(xué)校12所，近400門專業(yè)課程申報(bào)了開(kāi)展試點(diǎn)改革。習(xí)近平總書(shū)記非常重視課程思政建設(shè)，2016年12月在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。從此以后，課程思政改革在全國(guó)的各類學(xué)校

;綠色教育;核心理念我們黃山幼兒園是一所綠色環(huán)保的無(wú)煙學(xué)校，也是一個(gè)綠意盎然、充滿生機(jī)的小世界。孩子們?cè)谶@美麗的花園中，欣賞著綠色、感受著綠色、體驗(yàn)著綠色。我們充分認(rèn)識(shí)和利用幼兒的這些特點(diǎn)，并結(jié)合幼兒園課程整改的兩大特色：一是突出經(jīng)驗(yàn)性，強(qiáng)調(diào)幼兒更適宜于運(yùn)用多種感官，以直接體驗(yàn)和自主操作為主的活動(dòng)性的學(xué)習(xí)方式;二是強(qiáng)調(diào)各種活動(dòng)的整合，即幼兒園課程指向幼兒園的一日活動(dòng)。我園本著讓幼兒在自然的生活狀態(tài)中，從對(duì)自己及身邊種種生命的關(guān)注到對(duì)自然世界的探索，并充分利

】發(fā)展愿景;核心理念;育人目標(biāo);教師發(fā)展;課程建設(shè);教育科研;運(yùn)作方略在無(wú)錫市梁溪區(qū)全面實(shí)行教育集團(tuán)辦學(xué)的背景下，崇寧路教育集團(tuán)正式成立?？傂＝K省無(wú)錫崇寧路實(shí)驗(yàn)小學(xué)創(chuàng)建于1914年，百年積淀，底蘊(yùn)深厚，走出了陸定一、王忍之兩位中宣部長(zhǎng)和六位中科院院士、省首批特級(jí)教師等一大批名人，學(xué)校先后獲評(píng)“全國(guó)德育科研名校” “全國(guó)紅旗大隊(duì)”“江蘇省名?！钡?。成員校江蘇省無(wú)錫蘭亭小學(xué)是一所建校8年的年輕學(xué)校，短短數(shù)年，首創(chuàng)數(shù)字化書(shū)法教室，獲評(píng)“全國(guó)書(shū)法教育示范學(xué)?！钡?/div>

教育界·下旬 2019年6期2019-09-17

TEM教育的核心理念強(qiáng)調(diào)以概念為主，通過(guò)STEM教育模式實(shí)現(xiàn)科學(xué)、技術(shù)、工程以及數(shù)學(xué)各個(gè)學(xué)科的跨界學(xué)習(xí)與整合，在科學(xué)理論與工程領(lǐng)域之間實(shí)現(xiàn)融合，在科技概念與工程項(xiàng)目之間進(jìn)行合并，將數(shù)學(xué)概念原理應(yīng)用到科技、科學(xué)與工程之中去。現(xiàn)代STEM教育主張將核心理念與科技館教育活動(dòng)做到充分結(jié)合，從融合過(guò)程是互相作用中得到深刻的啟示。本文將概述STEM教育的核心理念以及科技館教育的特點(diǎn)，總結(jié)STEM教育核心理念與科技館教育活動(dòng)的結(jié)合和啟示，希望從中可以起到建設(shè)性作用。關(guān)鍵

住區(qū);規(guī)劃;核心理念引言城市中心一般具有交通發(fā)達(dá)的特點(diǎn)，屬于商業(yè)繁華地段，有良好的經(jīng)濟(jì)效益。在城市基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)過(guò)程中，想在城市中心地帶進(jìn)行居住區(qū)的建設(shè)工作，就必須要結(jié)合城市的整體布局情況做好規(guī)劃設(shè)計(jì)工作?；谖覈?guó)在新時(shí)期發(fā)展過(guò)程中對(duì)環(huán)境保護(hù)方面的基本要求，設(shè)計(jì)工作中還應(yīng)突出體現(xiàn)環(huán)境效益方面的要求。1居住區(qū)規(guī)劃中存在的問(wèn)題1.1設(shè)施布局缺乏層次性公共活動(dòng)設(shè)計(jì)的布局中缺乏一定的層次感，也就使得許多社區(qū)在建設(shè)的過(guò)程中出現(xiàn)了集中布局的問(wèn)題，將各種服務(wù)設(shè)施集中設(shè)計(jì)

；研究策略；核心理念基于醫(yī)院在信息化檔案管理方面還存在一定的問(wèn)題，因此這篇文章我們將針對(duì)醫(yī)院信息化檔案管理的研究進(jìn)行淺談?，F(xiàn)在的醫(yī)院在檔案管理方面需要提高管理的水平和質(zhì)量，因此加強(qiáng)信息管理可以讓醫(yī)院的持續(xù)性發(fā)展更加有意義，也可以有效的將其價(jià)值發(fā)揮出來(lái)。我們作為相關(guān)的研究人員，需要從這方面來(lái)擴(kuò)展研究，由此促進(jìn)我國(guó)這方面因素的進(jìn)步。一、醫(yī)院信息化檔案管理的研究在醫(yī)院檔案管理中的重要作用1.醫(yī)院信息化檔案管理可以挺好醫(yī)院的競(jìng)爭(zhēng)力經(jīng)過(guò)相關(guān)研究人員研究之后發(fā)現(xiàn)，醫(yī)院

企業(yè)金融服務(wù)核心理念方面存在的問(wèn)題，對(duì)企業(yè)金融服務(wù)核心理念進(jìn)行評(píng)價(jià)分析，主要對(duì)企業(yè)金融服務(wù)核心理念中的資源配置和風(fēng)險(xiǎn)控制進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)這種理念能夠提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，能夠加強(qiáng)與消費(fèi)者之間的互動(dòng)，提高消費(fèi)者的滿意程度，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與消費(fèi)者之間價(jià)值的共同創(chuàng)造，對(duì)企業(yè)發(fā)展有一定的推動(dòng)意義。關(guān)鍵詞：企業(yè)：金融服務(wù)：核心理念一、引言企業(yè)金融服務(wù)參與者的價(jià)值主張決定著互動(dòng)行為能否為負(fù)責(zé)人實(shí)現(xiàn)互利共贏，共創(chuàng)價(jià)值的營(yíng)銷目標(biāo)。企業(yè)金融服務(wù)是一個(gè)新的金融學(xué)與營(yíng)銷學(xué)的交差性學(xué)科，其核

;員工培訓(xùn);核心理念【中圖分類號(hào)】G726 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-0688（2019）02-0209-02著名企業(yè)管理學(xué)教授沃倫·貝尼斯說(shuō)：“員工培訓(xùn)是企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)最小，收益最大的戰(zhàn)略性投資。”企業(yè)對(duì)員工培訓(xùn)，是系統(tǒng)地幫助員工獲取理論知識(shí)和實(shí)踐技能的重要途徑。然而在實(shí)際應(yīng)用中，員工培訓(xùn)的效果往往不佳，經(jīng)常出現(xiàn)輸入與輸出上的不對(duì)等，主要在于企業(yè)未能選取真正有效的培訓(xùn)形式、選取恰當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)內(nèi)容。本文從國(guó)企的性質(zhì)入手，旨在分析員工培訓(xùn)中出現(xiàn)的問(wèn)題并提

;教學(xué)模式;核心理念;情感態(tài)度;預(yù)學(xué)單“預(yù)學(xué)后教”教學(xué)模式在應(yīng)用實(shí)踐中得到逐步完善，達(dá)到了“教”更好地為學(xué)生服務(wù)、發(fā)展學(xué)生情感態(tài)度、提高學(xué)習(xí)成績(jī)等目的，符合當(dāng)下課堂教學(xué)改革潮流。一、“預(yù)學(xué)后教”教學(xué)模式基礎(chǔ)1.預(yù)學(xué)單?！邦A(yù)學(xué)后教”教學(xué)模式是以預(yù)學(xué)單為基礎(chǔ)，以學(xué)生疑惑與問(wèn)題為中心來(lái)組織教學(xué)。預(yù)學(xué)單呈現(xiàn)三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：⑴你是如何理解一些新知識(shí)的？⑵你不理解的內(nèi)容有哪些？⑶你的疑惑、問(wèn)題是什么？2.四步教學(xué)程序。本模式一般情況下適用于二年級(jí)以上學(xué)生。預(yù)學(xué)過(guò)程在課前

技術(shù) 運(yùn)用 核心理念 課堂生成一、以學(xué)生為中心，這是有效運(yùn)用的核心理念觀念是行勸的向?qū)?，有什么樣的教學(xué)觀念就會(huì)直接產(chǎn)生什么樣的教學(xué)行為。在傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為中心，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)都是圍繞著教師展開(kāi)的，將學(xué)生視為從屬的課堂參與者、被動(dòng)的信息接受者，整個(gè)教學(xué)成為教師一個(gè)人的獨(dú)角戲。在現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用過(guò)程中如果依舊以教師為中心，那么，教學(xué)只能是從傳統(tǒng)教學(xué)的滿堂人灌變?yōu)楝F(xiàn)代教學(xué)的滿堂電灌，只是披上了現(xiàn)代化教學(xué)的外衣，并沒(méi)有本質(zhì)上的改變。這樣的教學(xué)勢(shì)必是失敗的。新課改

際項(xiàng)目管理的核心理念，并歸納了相關(guān)注意事項(xiàng)?！娟P(guān)鍵詞】國(guó)際項(xiàng)目 核心理念 管理 問(wèn)題 注意事項(xiàng)在全球經(jīng)濟(jì)一體化背景下，各個(gè)國(guó)家、地區(qū)之間的項(xiàng)目投資變得日益緊密，國(guó)際項(xiàng)目工程開(kāi)展的如火如荼?？v觀現(xiàn)階段的國(guó)際項(xiàng)目來(lái)看，呈現(xiàn)出投資模式多元、投資主體增加的趨勢(shì)。因此對(duì)項(xiàng)目管理工作的要求也越來(lái)越高。為了滿足國(guó)際項(xiàng)目管理工作的要求，本文基于筆者自身的看法為出發(fā)點(diǎn)，分析國(guó)際項(xiàng)目管理工作中涉及的幾個(gè)核心理念。一、國(guó)際項(xiàng)目管理工作的常見(jiàn)問(wèn)題在我國(guó)海外項(xiàng)目投資的初期階段，特別

。【關(guān)鍵詞】核心理念;人格魅力;潛移默化;民族復(fù)興【中圖分類號(hào)】G63.23 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2019）11-0268-01中國(guó)有句古語(yǔ)：“作經(jīng)師易，作人師難?！惫粽f(shuō)：“經(jīng)師是供給材料的技術(shù)家，人師是指導(dǎo)精神的領(lǐng)港者?！边@都是說(shuō)作為教師不能僅僅滿足于向?qū)W生傳授知識(shí)，施以人格的影響是天賦教師的神圣職責(zé)。當(dāng)然也要求教師在感化學(xué)生前，首先做頂天立地之人;這樣才能春風(fēng)化雨育童蒙正氣。具體而言，教師要具備以下：一、清晰

共享發(fā)展”為核心理念，平臺(tái)系統(tǒng)架構(gòu)應(yīng)該以數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)為支撐基礎(chǔ)、以數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)為運(yùn)行中樞、以風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警系統(tǒng)為關(guān)鍵功能、以信息反饋系統(tǒng)為核心要義，從而構(gòu)成一個(gè)具有職業(yè)院校自身特色、高度系統(tǒng)集成性的框架體系。為有效推進(jìn)職業(yè)院校內(nèi)部質(zhì)量診改數(shù)據(jù)平臺(tái)建設(shè)，應(yīng)該從構(gòu)建數(shù)據(jù)集成共享機(jī)制、確立多元主體共治模式、持續(xù)拓展數(shù)據(jù)有效采集、提升數(shù)據(jù)分析反饋能力等方面入手。[關(guān)鍵詞]內(nèi)部質(zhì)量診改 數(shù)據(jù)平臺(tái)建設(shè) 核心理念 系統(tǒng)架構(gòu) 實(shí)現(xiàn)路徑[作者簡(jiǎn)介]張培（1986- ），女，重慶人

課程改革中的核心理念。教師要在生物教學(xué)過(guò)程中將培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)落到實(shí)處，并采取有效的教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。生物學(xué)科是科學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中占據(jù)重要地位的科目，是提高學(xué)生科學(xué)精神、創(chuàng)新能力等核心素養(yǎng)的關(guān)鍵內(nèi)容?；诖?，本文就如何有效提高學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行了探討分析。關(guān)鍵詞：生物教學(xué);核心素養(yǎng);核心理念中圖分類號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-9132（2019）18-0069-01DOI：10.16657/j.cnki.issn1673

懲戒”教育的核心理念與實(shí)際意義，并圍繞“懲戒”教育模式的實(shí)施條件展開(kāi)了探究。關(guān)鍵詞：教學(xué)體制;中職院校;“懲戒”教育;核心理念一、簡(jiǎn)述中職院校“懲戒”教育模式的核心理念所謂懲戒，本意為懲罰方式，而在現(xiàn)代教育理念中是指一種具有特定作用的教育模式。與“懲戒”教育相對(duì)立的是鼓勵(lì)式教育，基于教育教學(xué)體制逐步推崇鼓勵(lì)式教育，因此，人們對(duì)“懲戒”教育的理解存在一定誤區(qū)。大多數(shù)學(xué)校在推行“懲戒”教育模式時(shí)，多采用體罰式教育，久而久之，不僅加重了學(xué)生的叛逆心理，也導(dǎo)致家長(zhǎng)

庭治療模式；核心理念；基本技術(shù)；研究進(jìn)展維吉尼亞·薩提亞是家庭治療流派的創(chuàng)始人之一，國(guó)際著名心理治療大師，被譽(yù)為“家庭治療法的哥倫布”、“每個(gè)人的家庭治療大師”。薩提亞提出的家庭治療模式把家庭視為一個(gè)整體，提出消除癥狀并不是心理治療的主要目標(biāo)，而是在于運(yùn)用各種技能打亂原有的家庭互動(dòng)模式，改善家庭成員溝通的方式，提升來(lái)訪者的自我價(jià)值，挖掘其潛力，使其達(dá)到“身心整合，內(nèi)外一致”的狀態(tài)。1核心精神1.1體驗(yàn)性薩提亞模式被稱為《體驗(yàn)性家庭治療》模式，家庭治療著重在

以音樂(lè)審美為核心理念對(duì)音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行深入思考?！娟P(guān)鍵詞】 音樂(lè)審美? 核心理念? 教學(xué)? 思考引言音樂(lè)教育一直以專業(yè)能力為核心教育，但是在當(dāng)今社會(huì)，以審美為核心的教育已經(jīng)展開(kāi)，并且進(jìn)入實(shí)施的階段，但是必要的音樂(lè)美學(xué)基礎(chǔ)才是提出并且能夠解決其基本問(wèn)題的思路，能夠反思的面對(duì)音樂(lè)教學(xué)改革，針對(duì)音樂(lè)教學(xué)和改革有所裨益，音樂(lè)教育的基本思路應(yīng)該在反思層面進(jìn)行調(diào)整，在美學(xué)的研究中重新考慮人對(duì)音樂(lè)感性的地位，拓寬人們對(duì)音樂(lè)的理解，真正地認(rèn)識(shí)音樂(lè)審美的規(guī)律，糾正在教育中人們對(duì)

持續(xù)改進(jìn)”為核心理念，對(duì)三峽大學(xué)機(jī)械類專業(yè)教學(xué)管理模式進(jìn)行探索研究，構(gòu)建新的教學(xué)管理機(jī)制，建立適應(yīng)于“雙一流”“新工科”背景的教育教學(xué)理念，完善教育過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系，為三峽大學(xué)機(jī)械類專業(yè)通過(guò)專業(yè)認(rèn)證提供教學(xué)管理保障。關(guān)鍵詞：工程教育認(rèn)證；核心理念；教學(xué)管理中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）15-0015-02一、前言工程教育專業(yè)認(rèn)證的核心就是要確認(rèn)工科專業(yè)畢業(yè)生達(dá)到行業(yè)認(rèn)可的既定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求，是一種以培

.【關(guān)鍵詞】核心理念;教學(xué)模式;學(xué)習(xí)方式;知識(shí)重組“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái).”鄧小平同志的話一直影響著教育.2001年，華南師范大學(xué)博士生導(dǎo)師郭思樂(lè)教授領(lǐng)銜專家學(xué)者提出了“教育走向生本”的全新教育理念.這和隨后的《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）一起改變了全國(guó)中小學(xué)課堂，形成了以生本教育為理念，以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)方向的全新課堂.本文試圖從生本教育在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的實(shí)踐探索，淺談幾點(diǎn)個(gè)人看法.一、走進(jìn)生本教育

導(dǎo)教學(xué)論”;核心理念;評(píng)價(jià)體系生本理念（又稱生本教育理念），是指“真正以學(xué)生為主人的，為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育”。生本教育的理念是一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生。生本教育理念首先是郭思樂(lè)教授在2001年提出的。生本教育實(shí)驗(yàn)在國(guó)內(nèi)百多所中小學(xué)開(kāi)展后產(chǎn)生良好效果和巨大社會(huì)影響，引起了教育界的強(qiáng)烈回響。李庾南老師在《自學(xué)·議論·引導(dǎo)教學(xué)論》中明確提出：“自學(xué)·議論·引導(dǎo)”核心理念的深處正是“以生為本”的教育觀。生本教育是一種嶄新的教育理念，它能使教育者在

年學(xué)術(shù)期刊;核心理念;對(duì)策習(xí)近平總書(shū)記在哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)，一個(gè)沒(méi)有繁榮的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的國(guó)家不可能走在世界前列。堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義，哲學(xué)社會(huì)科學(xué)具有不可替代的重要地位。學(xué)術(shù)期刊是我們國(guó)家重要的戰(zhàn)略資源和寶貴財(cái)富，是當(dāng)代中國(guó)學(xué)術(shù)的前沿陣地，是發(fā)展和繁榮哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的戰(zhàn)略高地。[1]青年學(xué)術(shù)期刊是反映青年群體研究的核心陣地，全面了解其發(fā)展，有助于深化我國(guó)青年研究。一、變與不變：青年學(xué)術(shù)期刊實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的核心理念（一）青年學(xué)術(shù)期刊與時(shí)俱進(jìn)的“