探析小學數(shù)學教學中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

李國雄

摘要：我們國家對于人才需求很大，學好小學數(shù)學是一件非常重要的事情。語言能力、學習能力、文化品格、思維品質(zhì)是小學數(shù)學學科核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容。通過課堂上的教學模式的轉(zhuǎn)變，把數(shù)學課堂變成由只關注學生的成績到核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，數(shù)學學科的核心素養(yǎng)以及能力評價是研究數(shù)學學科的重要組成部分，核心素養(yǎng)是新課改教育理念提出的新的要求，要求數(shù)學教師在講課的時轉(zhuǎn)變自己的教學方式以及理念，在教學評價時也不只重視學生的成績，要重視學生的全面發(fā)展，本文主要講述的就小學數(shù)學中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

關鍵詞：小學數(shù)學;核心理念;教學研究

引言

新課改的教育理念之下，國家對于小學數(shù)學的教育要求越來越高。傳統(tǒng)的教學教師只是向?qū)W生傳遞理論知識，卻沒有要求學生注重實踐。所以說在以后的數(shù)學教學中教師必須要在了解學生需求的基礎上實施教學，創(chuàng)造一個全新學習環(huán)境，讓學生喜歡上數(shù)學，不斷培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

1.核心素養(yǎng)之下數(shù)學學科教學現(xiàn)狀

1.1學生方面的問題

我國選取人才的方式是通過高考，也就是應試教育?？墒俏覀儑业膶W生由于受到應試教育的影響已經(jīng)變得麻木，沒有自己主動思考的意愿。應試教育之下的學生在課堂上就是安靜的聽課，被動的接受教師傳授的知識，被動的記錄教師講解的知識，但是對于教師講解的知識也不知道有沒有徹底的理解。就算是當時了解了教師講解的內(nèi)容，可是沒有經(jīng)過實踐也是會非常容易的忘記的。而且學生得主動意識也是非常的差，教師沒有講過的知識學生也是不會主動的探究，學生也不自己主動的去向教師提出問題。這也就是說明學生就算是在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)之下對于學習還是有很大的困難，學習好化學的能力也并不是十分的好。

1.2教師方面的問題

新課改的教學模式的初衷是好的，可是一些工作時間長的教師沒有改變自己的教學模式，他們還是使用自己之前的教學模式。他們的教學方式是非常老化并且也是非常的單一，而且老一代的教師認為學生只需要有一個好成績就可以，所以他們并不是十分的重視學生的實踐能力。這就造成了學生只知道理論卻不知道改如何做題。以至于學生在自己獨立學習地時候沒有學習地能力，無論從學生自己還是教師都不利于學生學習數(shù)學學科能力提升，核心素養(yǎng)之下雖然說有較多的好處，可是也是需要我們不斷地探究。

2.小學數(shù)學教育中學生核心素養(yǎng)的培育方案

2.1通過數(shù)學意識引導學生構(gòu)建數(shù)感

小學生的邏輯思維能力并不是很好，所以單純的依靠他們邏輯思維不能完全理解數(shù)學知識。這個時候教師引導學生構(gòu)建數(shù)學意識可以幫助學生解決問題。小學生的數(shù)學意識以及數(shù)學感覺就是學生對數(shù)學感興趣的最好證明，觀察和探問題可以幫助學生形成數(shù)學意識，擁有數(shù)學意識以后學生對于運算就會有獨特的感受力，然后引導學生去感受數(shù)學與現(xiàn)實生活得關系，通過這種方式來培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)。在學習人教版一年級下冊《認識圖形一》時，教師可以引導學生認識周邊的事物，讓學生在上課之前收集一些自己知道圖形，然后在上課的時候發(fā)表自己的觀點。在上課的時候有的學生說：“我的鉛筆盒是一個長方形;”有的同學說;“我的卷筆刀是一個正方形;”“有的同學說：“我的手表是一個圓形，”在同學進行激烈討論的時候，教師可以拿出本節(jié)課上課所需要的模型展示給學生，然后讓同學們仔細觀看這些圖形的特點，最后得出他們之間的差異性。采用這種教學方式可以很好的激發(fā)學生的學習興趣，讓學生喜歡上數(shù)學，在這個過程中學生的邏輯思維能力在不斷提升，并且對于數(shù)學的認識更加深刻，學生也明白了數(shù)學知識與現(xiàn)實生活也有很大的關系，這更加利于培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

2.2充分利用多樣化信息技術(shù)

現(xiàn)在信息技術(shù)在很多的領域都得到利用，在教育領域也不例外，在教育改革的重要時期采用信息化的技術(shù)可以為改革提供幫助。信息化的教學不僅僅減輕教師的負擔，還可以鍛煉學生的動手能力，教師可以利用多媒體提高學生收集信息的意識。例如，教師可以讓學生在網(wǎng)絡上面填寫問卷調(diào)查，然后針對這些收集得到的信息進行分析，最終得到直觀的折線圖、扇形圖等，圖形的表達更為直觀，學生在理解時也會比較容易。教師可以利用多媒體構(gòu)建學習交流的平臺，利用學習的平臺統(tǒng)一發(fā)放作業(yè)，批改作業(yè)，幫助學生解決學習上遇到的問題。多媒體還可以通過微課的形式，教師可以將一些重難點錄制成視頻，供哪些沒有聽懂的學生研讀，這樣可以更好的鞏固知識，也是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要方式。

2.3增強學生學習的興趣

小學生由于受到年紀的限制，很多方面發(fā)育并不十分完善，所以在上課的時候沒有辦法集中注意力，而且邏輯思維能力也是不夠成熟。所以說在這個情況下培養(yǎng)學生的核心素是教師需要面臨的一大問題。但是這個問題也是可以解決的，通過趣味教學法可以解決這個問題，首先，教師可以在課堂中開展各種智力化游戲，當然了這個智力化的游戲必須要結(jié)合教授的內(nèi)容，根據(jù)學生的接受能力以及學習特點，讓學生在這個過程中可以體會到學習的樂趣。其次，課后作業(yè)增加趣味性，課后作業(yè)的目的就是為了鞏固課上學習的知識，教師在布置作業(yè)的時候必須要把握這個度，既不可以過多，也不可以過少，過多只會讓學生產(chǎn)生厭惡感。教師也可以對課后作業(yè)的形式進行創(chuàng)新，改變之前的題海戰(zhàn)術(shù)，布置作業(yè)的時候盡量靈活一些、增加一些開發(fā)智力的題目、布置一些與學生的生活密切相關的題目，這樣學生既鞏固了課堂的知識，還不會覺得有任何的壓力，在這種學習方式之前學生可以更好的培養(yǎng)自己的核心素養(yǎng)。

3.結(jié)語

簡言之，在小學數(shù)學中需要不斷培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，教師培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)可以為以后的教學提供依據(jù)，還可幫助學生形成邏輯嚴謹?shù)乃季S習慣，這可以提升學生學習數(shù)學的效率。

參考文獻

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