減負(fù)
- 把“減負(fù)”落實好 讓小學(xué)生的“大書包”變小
關(guān)鍵的還是要把“減負(fù)”落實好。全社會之所以這么關(guān)注小學(xué)生的“大書包”問題，其實關(guān)心的是“大書包”背后的“減負(fù)”問題。減輕書包重量，關(guān)鍵在于切實減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。如果作業(yè)基本都能在校內(nèi)或托管時間內(nèi)完成，書包里需要在家校之間背來背去的東西自然就會變少，書包也就不再是學(xué)生沉重的包袱。一個“大書包”可以反映教育的生態(tài)。要實現(xiàn)中小學(xué)生幸福快樂健康成長，關(guān)鍵還得從整個系統(tǒng)的高度去看問題，解決問題。
- “雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)優(yōu)化策略
政策；作業(yè)優(yōu)化；減負(fù)；增效［中圖分類號］ G623.5 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2023）23-0097-03在當(dāng)前的教育環(huán)境中，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)效果已成為教育改革的重要議題?！半p減”政策的推行，為減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)提供了契機(jī)，同時也要求教育工作者重新審視小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計與實施。在這一背景下，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計成為社會共同關(guān)注的重要內(nèi)容。一、了解學(xué)生需求，量身定制作業(yè)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的第一步是深入了解學(xué)生的
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2023年8期2023-11-15
- 基于數(shù)據(jù)：對“減負(fù)”及優(yōu)化學(xué)生作業(yè)行為的思考與建議
業(yè)時間，就能實現(xiàn)減負(fù)增效。而一組實測與調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，事情并非如此。一、差異：數(shù)據(jù)下的學(xué)生作業(yè)行為本次實測與調(diào)查由廣東省教育科學(xué)規(guī)劃2021年強(qiáng)師工程項目“指向減負(fù)增效的中小學(xué)作業(yè)管理策略研究”課題組進(jìn)行，以項目所在校深圳市龍華區(qū)龍瀾學(xué)校1～6年級學(xué)生為對象。本次實測與調(diào)查含兩項實測：（1）測試學(xué)生1分鐘中英文單詞抄寫量和數(shù)學(xué)口算量。（2）同一份作業(yè)同一班級學(xué)生完成所需時間；一項調(diào)查：學(xué)生周末家庭作業(yè)行為。數(shù)據(jù)顯示：學(xué)生作業(yè)效率、作業(yè)行為差異顯著。（一）作業(yè)
小學(xué)教學(xué)研究 2023年25期2023-10-29
- 在實踐探究中“減負(fù)”，在展示交流中“提質(zhì)”
——以“船的研究”單元為例
作業(yè)，既保證了“減負(fù)”的有效落實，也提高了作業(yè)的有效性。在本單元的第7課中，教學(xué)中要求學(xué)生自己設(shè)計、制作并測試小船，有些教師認(rèn)為，這個活動費(fèi)時費(fèi)力，在指導(dǎo)學(xué)生畫小船設(shè)計圖、動手制作以及展示交流的環(huán)節(jié)就需要花掉幾節(jié)課的時間，因此，對于這個活動只是簡單地一語帶過，并不重視。但筆者卻不這么認(rèn)為。傳統(tǒng)的單元知識大匯總，將知識點(diǎn)統(tǒng)編成卷子的考查形式過于呆板單一，這種學(xué)生更為喜聞樂見的創(chuàng)新性動手實踐作業(yè)——“設(shè)計一艘小船”，能更好地檢驗學(xué)生是否掌握了本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，
小學(xué)教學(xué)研究 2023年25期2023-10-29
- 從孔子樂學(xué)思想中探索中小學(xué)課堂減負(fù)路徑
為當(dāng)下中小學(xué)課堂減負(fù)所借鑒。具體而言，可分為“志學(xué)為先，弘毅道遠(yuǎn)”“求真務(wù)實，學(xué)思并重”“勤敏博學(xué)，樂以忘憂”“良性互動，擇善而從”“游學(xué)結(jié)合，躬身實踐”五個方面。[關(guān)鍵詞] 孔子；樂學(xué)思想；中小學(xué)課堂；減負(fù)為減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，2021年7月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》。該文件將學(xué)生學(xué)習(xí)的中心——學(xué)校課堂進(jìn)一步重視起來，并配套相關(guān)提升舉措，多方聯(lián)動，旨在將“雙減”政策落
教師博覽·科研版 2023年8期2023-10-18
- 高校青年科研人員減負(fù)的路徑與措施研究
作實際，從分析“減負(fù)”的實質(zhì)與內(nèi)涵出發(fā)，圍繞推動績效評價機(jī)制改革、細(xì)化相關(guān)管理制度措施、鞏固科研管理隊伍建設(shè)、加快科研系統(tǒng)信息化建設(shè)、加強(qiáng)對青年科研人員關(guān)懷五個方面探討為青年科研人員“減負(fù)”的路徑與措施。關(guān)鍵詞：青年科研人員；減負(fù)；科研管理；績效評價2022年7月28日，科技部等五個部門聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于開展減輕青年科研人員負(fù)擔(dān)專項行動的通知》（以下簡稱《通知》）。《通知》中關(guān)于青年科研人員如何減負(fù)，推出挑大梁、增機(jī)會、減考核、保時間、強(qiáng)身心五方面新舉措?！?/div>
北京教育·高教版 2023年9期2023-10-11
- 小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計“單一化”及其對策
門不斷出臺相關(guān)“減負(fù)令”，目的是減少學(xué)生包括作業(yè)負(fù)擔(dān)在內(nèi)的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。但在具體實施過程中，部分教師只是一味減少作業(yè)的數(shù)量，而對作業(yè)的設(shè)計理念基本上一成不變，這不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，文章提出了加強(qiáng)教師專業(yè)培訓(xùn)，更新作業(yè)設(shè)計理念；加強(qiáng)師生交流合作，提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量；完善作業(yè)管理系統(tǒng)，提供保障機(jī)制等措施，助力教師設(shè)計出能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)內(nèi)容。［關(guān)鍵詞］作業(yè)內(nèi)容；有效設(shè)計；單一化；減負(fù)［中圖分類號］ G623.5 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A ［文小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2023年7期2023-09-28
- “雙減”背景下地理作業(yè)提質(zhì)、減負(fù)的策略
生作業(yè)如何提質(zhì)、減負(fù)成為時下各界關(guān)注的焦點(diǎn)。文章通過對本校學(xué)生地理作業(yè)的調(diào)查，針對部分教師存在的機(jī)械地按照教輔資料布置作業(yè)、作業(yè)目標(biāo)模糊不清、作業(yè)育人目標(biāo)導(dǎo)向不清等問題，提出“作業(yè)目標(biāo)+課堂書面作業(yè)+課后書面作業(yè)”的“區(qū)域作業(yè)模式”，以此作為優(yōu)化地理作業(yè)設(shè)計的技術(shù)路線。實踐效果證明，這是落實“雙減”政策的有效途徑。［關(guān)鍵詞］初中地理；作業(yè)設(shè)計；減負(fù)；提質(zhì)［中圖分類號］? ? G633.55? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］? ? A? ? ? ? ?中學(xué)教學(xué)參考·語英版 2023年5期2023-09-20
- 我國中小學(xué)生“減負(fù)”文獻(xiàn)研究綜述
育部發(fā)布第一道“減負(fù)令”以來，國家層面的“減負(fù)”政策就有近10項。2021年，隨著國家打出“雙減”政策組合拳，又掀起了一場教育改革運(yùn)動，發(fā)出了教育改革進(jìn)一步深化的強(qiáng)烈信號。許多研究者從多種角度對學(xué)生減負(fù)進(jìn)行了研究，為進(jìn)一步研究與實踐奠定了基礎(chǔ)。通過總結(jié)、分析國內(nèi)相關(guān)的“減負(fù)”研究，試圖通過總結(jié)諸多研究者關(guān)于“減負(fù)”的研究思路，從宏觀層面提出關(guān)于當(dāng)下“雙減”政策落地的對策與建議，結(jié)合當(dāng)下的政策要求與教育現(xiàn)實，為學(xué)生從根本上減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)提供研究思路。關(guān)鍵詞：中教育實踐與研究·理論版 2023年8期2023-09-04
- 高中數(shù)學(xué)課堂如何實現(xiàn)“減負(fù)”與“增效”教學(xué)
數(shù)學(xué)課堂如何實現(xiàn)減負(fù)與增效，并嘗試找到一種能夠讓學(xué)生更輕松地掌握知識的方法。關(guān)鍵詞： ? 高中數(shù)學(xué)；減負(fù)；增效數(shù)學(xué)作為一門極具挑戰(zhàn)的課程，它不僅需要學(xué)生掌握抽象的概念，而且還需要他們擁有良好的邏輯思維能力，這使得他們在學(xué)習(xí)這門課時面臨著極大的挑戰(zhàn)和壓力。隨著應(yīng)試教育的普及，高中生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中承受了沉重的壓力，這種壓力已經(jīng)成為他們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠?。隨著高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的增加，他們對學(xué)習(xí)的興趣也隨之減弱，因此，有效減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率，已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急高考·上 2023年4期2023-07-26
- 美國中小學(xué)家庭作業(yè)減負(fù)的理念與行動
通過制定家庭作業(yè)減負(fù)政策、強(qiáng)化學(xué)校教育教學(xué)管理、突出社會實踐活動等行動有效規(guī)制教師家庭作業(yè)布置，減輕了學(xué)生學(xué)業(yè)壓力和家庭作業(yè)負(fù)擔(dān)。關(guān)鍵詞：家庭作業(yè)；減負(fù)；美國；中小學(xué)；家校社協(xié)同中圖分類號：G51 ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? DOI：10.3969/j.issn.1672-1128.2023.06.0082021年8月20日，美國加利福利亞州帕洛阿爾托學(xué)區(qū)頒布了旨在降低學(xué)生家庭作業(yè)負(fù)擔(dān)和學(xué)業(yè)壓力的《家庭作業(yè)及學(xué)生補(bǔ)課政策》（以下簡稱“家基礎(chǔ)教育參考 2023年6期2023-07-10
- “雙減”背景下關(guān)于語文作業(yè)設(shè)計角度的一點(diǎn)思考
計 課堂教學(xué) “減負(fù)”上海市教研室對學(xué)生作業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行的調(diào)研結(jié)果顯示，目前義務(wù)教育階段各學(xué)科作業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，普遍存在作業(yè)目標(biāo)意識缺乏、作業(yè)內(nèi)容與教學(xué)脫節(jié)等問題，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，影響了教學(xué)質(zhì)量的提升?！半p減”政策要求校內(nèi)教學(xué)要“全面壓減作業(yè)總量和時長，減輕學(xué)生過重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)”，提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量，加強(qiáng)作業(yè)完成指導(dǎo)等。一直以來，語文可以說是學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)中比例較重的一門學(xué)科，語文教師應(yīng)樹立新型作業(yè)觀，不只關(guān)心作業(yè)的結(jié)果，更應(yīng)關(guān)注完成作業(yè)的過程中是否發(fā)生了真實的學(xué)習(xí)小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2023年1期2023-06-16
- “減負(fù)”增效?路在何方
素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】減負(fù) 增效 提升 學(xué)習(xí)力“雙減”政策的實施，給課堂教學(xué)改革提出了新的要求，期望課堂教學(xué)能實現(xiàn)“提高教學(xué)效率、提高教學(xué)密度、提高學(xué)生的體驗度、提高學(xué)生的獲得感、提高學(xué)生在單位時間內(nèi)的練習(xí)效率”，從而實現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量，同時，減輕學(xué)生課外學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。筆者著力在上述因素的分析與研究上下足了功夫，不斷開展相關(guān)的課題研究，在理論與實踐的結(jié)合中走出了一條新路。路徑一：“減負(fù)”增質(zhì)需提高教學(xué)密度“減負(fù)”與提高教學(xué)質(zhì)量，看似一對矛盾，要實現(xiàn)這對“矛盾”的和諧統(tǒng)小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2023年1期2023-06-16
- “雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計
心素養(yǎng)，真正做到減負(fù)提質(zhì)?！娟P(guān)鍵詞】“雙減”；小學(xué)數(shù)學(xué)；作業(yè)設(shè)計；減負(fù)提質(zhì)中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》指出：“應(yīng)提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量，將作業(yè)設(shè)計納入教研體系，設(shè)計符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè)?！眰鹘y(tǒng)的數(shù)學(xué)作業(yè)是機(jī)械的題海戰(zhàn)術(shù)，作業(yè)內(nèi)容脫離現(xiàn)實生活，作業(yè)形式枯燥乏味，作業(yè)負(fù)擔(dān)過重，影響了學(xué)生的身心健康發(fā)展?！半p減”背景下提高作業(yè)質(zhì)量、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計是教師工作的重中之重。文理導(dǎo)航 2023年9期2023-06-11
- 什么是“合理的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)”
的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)”，“減負(fù)”才會成為一種可能?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">減負(fù)”的主要阻力，在蕭墻之內(nèi)，身處其間的每一個人都要主動尋求改變。關(guān)鍵詞：減負(fù)；學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)；教育規(guī)律對于“減負(fù)”減至什么程度為“合理”，如何判斷這個“合理”是否對大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)有利，怎樣保證學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時間，等等，很難有相對客觀的、統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。2008年一次交流會上，某省代表介紹他們的“減負(fù)”措施。有位教研員說，他讀高中的女兒第一次輕松地說“我這個星期每晚10點(diǎn)半就能睡了”。他在轉(zhuǎn)述這些話時，熱淚盈眶，很多與會教育研究與評論（中學(xué)教育教學(xué)） 2023年4期2023-06-07
- 基于初中化學(xué)減負(fù)增效策略探究
此，如何落實增效減負(fù)的措施成為教師們面臨的新難題。在“雙減”背景下，新課改政策也逐漸實施和落實，如何減負(fù)增效逐漸成為社會熱點(diǎn)問題。在這一前提條件下，初中化學(xué)的教學(xué)方式和教學(xué)方法等方面必須有所改變和創(chuàng)新?；瘜W(xué)老師在開展課程時，要以“雙減”政策為前提，堅持以學(xué)生為中心，遵循化學(xué)教學(xué)規(guī)律，進(jìn)一步實現(xiàn)化學(xué)課堂的增效，在化學(xué)課堂下實現(xiàn)減負(fù)。本文就基于初中化學(xué)如何增效減負(fù)進(jìn)行分析討論。【關(guān)鍵詞】增效;減負(fù);化學(xué)課堂;策略探究在新課改的背景下，為了減輕義務(wù)教育階段學(xué)生課文理導(dǎo)航 2023年17期2023-06-04
- “減負(fù)”視角下優(yōu)化學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)的策略探析
生的課業(yè)負(fù)擔(dān)?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">減負(fù)”視角下，教師在數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計中應(yīng)創(chuàng)新作業(yè)布置理念，開展作業(yè)分層設(shè)置，提高作業(yè)設(shè)置趣味性，增添作業(yè)設(shè)置元素，加強(qiáng)作業(yè)評價工作，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率與質(zhì)量。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；“減負(fù)”；作業(yè)設(shè)計；教學(xué)效率；作業(yè)習(xí)慣；課業(yè)壓力中圖分類號：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2023）13-0057-04“增效減負(fù)”的主要目的就是減輕學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)，讓他們能夠一邊學(xué)習(xí)，一邊享受這個年紀(jì)該有的快樂。因此，教師必須充分認(rèn)識到全新成才之路 2023年13期2023-06-01
- 減負(fù)背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提效保質(zhì)策略探討
環(huán)境等。關(guān)鍵詞：減負(fù)；小學(xué)；數(shù)學(xué)；質(zhì)效中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-8918（2023）14-0069-04減負(fù)并不是一個單純的作業(yè)類型、強(qiáng)度改革問題，而是一個復(fù)雜的教學(xué)背景體系，它與政策要求、教育理念、策略實踐、環(huán)境條件等都有關(guān)聯(lián)，減負(fù)背景下要想達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的提效保質(zhì)，教師需要對教情、學(xué)情進(jìn)行綜合、深入地分析把握，以理念、要求、政策、環(huán)境為綜合依據(jù)去指導(dǎo)教學(xué)實踐的改革。一、 減負(fù)政策解析及環(huán)境分析（一）減負(fù)的要求和理念考試周刊 2023年14期2023-05-31
- 讓學(xué)校和教師走共同成長的道路
為教師的健康成長減負(fù)，營造“工作即生活”的良好氛圍?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)校；管理者；制度；減負(fù)現(xiàn)在不少校長抱怨學(xué)校的管理越來越難、管理的路子越走越窄、越來越不通暢，教職工也抱怨學(xué)校管得越來越繁雜、越來越嚴(yán)、越來越死。這是體制問題還是管理者思想、思路有問題，行動有偏差，執(zhí)行政策不到位，頂層設(shè)計出現(xiàn)問題？筆者認(rèn)為，從制度建設(shè)、執(zhí)行制度、制度的再完善三個方面來思考，管理方向是正確的，但忽視了一個重要的因素：人的問題，即制度制定者、執(zhí)行制度者、被執(zhí)行制度者，在學(xué)校就是領(lǐng)導(dǎo)新教育·綜合 2023年5期2023-05-30
- 讓學(xué)校和教師走共同成長的道路
為教師的健康成長減負(fù)，營造“工作即生活”的良好氛圍?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)校；管理者；制度；減負(fù)現(xiàn)在不少校長抱怨學(xué)校的管理越來越難、管理的路子越走越窄、越來越不通暢，教職工也抱怨學(xué)校管得越來越繁雜、越來越嚴(yán)、越來越死。這是體制問題還是管理者思想、思路有問題，行動有偏差，執(zhí)行政策不到位，頂層設(shè)計出現(xiàn)問題？筆者認(rèn)為，從制度建設(shè)、執(zhí)行制度、制度的再完善三個方面來思考，管理方向是正確的，但忽視了一個重要的因素：人的問題，即制度制定者、執(zhí)行制度者、被執(zhí)行制度者，在學(xué)校就是領(lǐng)導(dǎo)新教育·綜合 2023年5期2023-05-30
- 論“雙減”背景下農(nóng)村中小學(xué)校長的管理策略
質(zhì)量；農(nóng)村教學(xué)；減負(fù)[作者簡介]馬廣榮（1979—? ? ），男，甘肅榆中人，榆中縣清水驛學(xué)區(qū)，高級教師，研究方向為中小學(xué)學(xué)校管理及小學(xué)語文教學(xué)。葉圣陶先生說：“教育不是工業(yè)，把產(chǎn)品以固定的模式和流程批量生產(chǎn)出來；教育是農(nóng)業(yè)，給予作物適當(dāng)?shù)耐寥?、養(yǎng)分和陽光，它們就能自己成長?！惫P者深以為然。教育需要精耕細(xì)作，需要每一位教師更精、更細(xì)地鉆研，充分利用課堂40分鐘進(jìn)行傳道授業(yè)解惑，精講、精練，科學(xué)設(shè)計分層作業(yè)，將重復(fù)刷題的時間還給學(xué)生，讓學(xué)生在“學(xué)中玩，玩中學(xué)教師博覽·科研版 2023年1期2023-05-30
- 新時代學(xué)校如何實現(xiàn)“減負(fù)”與“增效”雙贏
負(fù)擔(dān)。其中，控量減負(fù)、創(chuàng)新增效是對教學(xué)的最新要求，也是“雙減”政策的核心內(nèi)涵。那么，學(xué)校如何實現(xiàn)“減負(fù)”與“增效”雙贏？廣東省佛山市禪城區(qū)張槎中學(xué)從以下幾個方面進(jìn)行了探索——轉(zhuǎn)變思想更新教學(xué)觀念中學(xué)階段的課業(yè)壓力，主要源于教育工作者不正確的思想認(rèn)知和教學(xué)觀念。一方面，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念影響，部分教師以講為主、以教為主，同時為學(xué)生布置大量練習(xí)題和課外作業(yè)，對整個教育過程進(jìn)行控制，未能發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，導(dǎo)致學(xué)生的課業(yè)壓力加劇。另一方面，教師簡單認(rèn)為“雙減”教育家 2023年15期2023-05-30
- 小學(xué)教師課后服務(wù)工作的“增負(fù)”及減負(fù)
群體，為學(xué)生提供減負(fù)提質(zhì)的服務(wù)支持，但是忽略了教師群體需要在課后服務(wù)參與當(dāng)中承擔(dān)更多的負(fù)擔(dān)，課后服務(wù)事實上為教師“增負(fù)”。為了更好地發(fā)揮課后服務(wù)的服務(wù)作用，實現(xiàn)可持續(xù)性的教學(xué)服務(wù)的發(fā)展，課后服務(wù)要關(guān)注教師群體的負(fù)擔(dān)情況，有針對性開展減負(fù)管理，提高教師的工作積極性。 [關(guān)鍵詞]小學(xué)教師；課后服務(wù)；工作壓力；減負(fù)一、“雙減”政策下課后服務(wù)環(huán)節(jié)教師“增負(fù)”的典型表現(xiàn)課后服務(wù)是一種對于既定教學(xué)計劃和課時安排進(jìn)行延長的服務(wù)方式，教師在課后服務(wù)當(dāng)中需要承擔(dān)時間更長、教書育人·校長參考 2023年1期2023-05-30
- 超越學(xué)業(yè)過剩
，我們需要“源頭減負(fù)”，只有設(shè)計好“源頭”，才能收到事半功倍之效。亞洲一些國家的教育改革，或能給我們一些啟示。關(guān)鍵詞：學(xué)業(yè)過剩;教育改革;課業(yè)負(fù)擔(dān);減負(fù)2022年6月，北京師范大學(xué)中國教育創(chuàng)新研究院劉堅教授在一次關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)的報告中提出了一個全新的問題：中國教育存在學(xué)業(yè)過剩的陷阱。中國教育由資源匱乏、上學(xué)難、上學(xué)貴，一舉進(jìn)入各級各類教育普及，然而中小學(xué)生負(fù)擔(dān)重、大學(xué)生擇業(yè)難的新篇章。于是，出現(xiàn)了關(guān)于“學(xué)業(yè)過?！钡母拍?。這可能是一個標(biāo)志教育研究與評論 2023年1期2023-05-30
- 中小學(xué)生減負(fù)：焦點(diǎn)變化、致因分析與破局思考
出發(fā)，對中小學(xué)生減負(fù)進(jìn)行歷史回溯，揭示學(xué)生學(xué)業(yè)減負(fù)的一貫問題表現(xiàn)、主要致因及中心任務(wù)等呈現(xiàn)出的歷史順延性，以及貫穿始終的“規(guī)范教學(xué)行為”和“弱化選拔”兩條主線。探討“雙減”政策的全新追求：規(guī)范學(xué)校辦學(xué)方面，從有限弱化教學(xué)到自覺強(qiáng)化育人；教育管理與評價方面，從強(qiáng)化政府監(jiān)督的完善到促進(jìn)升學(xué)選拔的多元化；社會力量辦學(xué)方面，從學(xué)校內(nèi)部消極抵制到全社會規(guī)定、限制與治理；家長支持方面，努力實現(xiàn)從配合者到參與主體的角色轉(zhuǎn)變。多維視角下，減負(fù)難的復(fù)雜致因主要有精英主義人才教學(xué)研究 2023年2期2023-05-30
- “雙減”政策下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“減負(fù)”策略
“素養(yǎng)”，凸顯“減負(fù)”教學(xué)的價值取向，通過“內(nèi)容整合”“方法優(yōu)化”，對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“減負(fù)”“增效”“提質(zhì)”“賦能”。“雙減”是一種指向?qū)W生的更有效的學(xué)習(xí)方式。改革傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)評價，能夠讓學(xué)生形成可遷移的學(xué)習(xí)力。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)? ?“雙減”政策? ?“減負(fù)”策略小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的“繁難偏舊”“高耗低效”“少慢查費(fèi)”的弊病由來已久，導(dǎo)致小學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重、學(xué)習(xí)壓力過大，具體表現(xiàn)為“校外輔導(dǎo)培訓(xùn)過重”和“日常作業(yè)負(fù)擔(dān)過重”。尤其對六年級學(xué)生江西教育C 2023年4期2023-04-27
- 找準(zhǔn)“減負(fù)”著力點(diǎn)，提升教學(xué)質(zhì)量
學(xué)會、學(xué)懂，做到減負(fù)不減質(zhì)，根本在于轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式。學(xué)校深入研究《培星小學(xué)課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》，確立了以學(xué)生學(xué)習(xí)為核心的評價指標(biāo)體系，引導(dǎo)教師擺脫原有的陳述式、碎片化的教學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)榫v精練、問題導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動、探究實踐的教學(xué)模式，將教室空間、教學(xué)時間真正還給學(xué)生，讓學(xué)生從被動的“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥摹拔蚁雽W(xué)”。為了深入落實教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校開展“培星小學(xué)第二屆標(biāo)準(zhǔn)課大賽”課堂教學(xué)研究活動，開展撰寫教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)實施、設(shè)計學(xué)科作業(yè)、設(shè)計學(xué)科實踐活動等方面的研究，北京教育·普教版 2023年3期2023-04-15
- 精講習(xí)題注重轉(zhuǎn)化技巧 提高思維減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)
解題能力，為學(xué)生減負(fù)提供現(xiàn)實抓手。［關(guān)鍵詞］ 數(shù)學(xué)解題；轉(zhuǎn)換；解題能力；減負(fù)解決問題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，但現(xiàn)實中有部分學(xué)生在解決綜合性強(qiáng)、思維性強(qiáng)的實際問題時總是“毫無頭緒”和感到苦惱。究竟是什么原因?qū)е铝藢W(xué)生思維受阻呢？筆者認(rèn)為，主要原因是學(xué)生思維角度的錯位，沒有領(lǐng)悟這類問題的思維特征與基本思想，探尋不到條件與條件、條件與問題間的聯(lián)系，對題目中的關(guān)鍵性條件與關(guān)系不能準(zhǔn)確地轉(zhuǎn)化。針對上述現(xiàn)象，筆者在教學(xué)實踐中著重關(guān)注學(xué)生思維角度的轉(zhuǎn)化，加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2023年3期2023-04-14
- 減負(fù)背景下初中數(shù)學(xué)個性化教學(xué)探索
的意見》中指出，減負(fù)教育創(chuàng)新的工作原則是要堅持以學(xué)生為本，不僅要對教育范圍進(jìn)行橫向拓展，還應(yīng)從學(xué)生心理需求出發(fā)縱向探究教學(xué)改革方式。在此要求下，筆者依據(jù)當(dāng)前教學(xué)經(jīng)驗，提出了個性化的減負(fù)教育策略，并從當(dāng)前存在的改革阻礙出發(fā)，探討了教育思路及具體策略。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；減負(fù)；個性化教學(xué)【中圖分類號】G633.6? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）04-0127-031.針對減負(fù)要求進(jìn)行教學(xué)優(yōu)當(dāng)代家庭教育 2023年4期2023-04-11
- 雙減背景下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革路徑探析
但是學(xué)生校內(nèi)作業(yè)減負(fù)、校外作業(yè)增負(fù)的現(xiàn)象卻比較突出，且學(xué)校、家庭以及社會等方面都對學(xué)生給予更高的期望，所以學(xué)生幾乎都承擔(dān)著較大的學(xué)習(xí)壓力?！半p減”政策是現(xiàn)階段教育改革的重要舉措，需要教師做好教學(xué)模式的調(diào)整和改革，并竭力適應(yīng)教育格局的變化，讓教育教學(xué)回歸本真。因此，初中數(shù)學(xué)教師要結(jié)合數(shù)學(xué)概念、公式以及性質(zhì)定理等內(nèi)容，積極創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，引入新的教學(xué)思維和教學(xué)模式，逐步突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的禁錮，引導(dǎo)學(xué)生從多個視角構(gòu)建數(shù)學(xué)基本知識點(diǎn)以及數(shù)學(xué)思想，從而全面落實“雙考試周刊 2023年8期2023-04-06
- “減負(fù)”背景下小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新實踐
標(biāo)?；诖?，在“減負(fù)”背景下，教師就需要對語文教學(xué)模式進(jìn)行改革，對教學(xué)的實際情況做出科學(xué)調(diào)控，使得小學(xué)生能夠更好地提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，同時也可以更好地促進(jìn)教師教學(xué)水平的進(jìn)一步提高。一、小學(xué)語文教學(xué)貫徹“減負(fù)”政策的重要意義當(dāng)今時代，應(yīng)試教育仍舊是我國教學(xué)的一種主要模式。教師在開展教學(xué)工作的過程中，通常以成績來衡量學(xué)生的綜合水平，這將會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師為了能夠提升學(xué)生的成績，通過讓學(xué)生進(jìn)行大量練習(xí)的方式，以題海戰(zhàn)術(shù)等方式來提升學(xué)生的整體水平，考試與評價 2023年3期2023-03-30
- “減負(fù)”政策下的初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計策略探尋
，該意見被稱為“減負(fù)”政策。“減負(fù)”政策的提出對義務(wù)教育階段各個學(xué)科的教學(xué)提出了更明確的改革方向，學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)從作業(yè)設(shè)計和校外培訓(xùn)兩個方面入手，切實減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，使學(xué)生能夠在課堂上學(xué)好、學(xué)足、學(xué)充分。每一個學(xué)科的教師也應(yīng)當(dāng)深度解讀“減負(fù)”政策的核心要求，并將其應(yīng)用在自己的作業(yè)設(shè)計中。初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計也應(yīng)當(dāng)更加百變、更加有趣味性，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。本文將從不同角度詳細(xì)闡述“減負(fù)”政策下初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的具體創(chuàng)新路徑，希望能夠為相關(guān)教師帶來幫助。課后作業(yè)是考試與評價 2023年3期2023-03-30
- 基于41萬份問卷探尋中小學(xué)教師參與課后服務(wù)“減負(fù)”路徑
系，有效為教師“減負(fù)”?！娟P(guān)鍵詞】“雙減” 課后服務(wù) 教師減負(fù)2021年7月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（以下簡稱《意見》），對減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)做出了明確規(guī)定，在工作目標(biāo)中明確要求“學(xué)校課后服務(wù)基本滿足學(xué)生需要，學(xué)生學(xué)習(xí)更好回歸校園”[1]。相關(guān)文獻(xiàn)顯示，我國目前關(guān)于課后服務(wù)的研究主要聚焦于宏觀體系設(shè)計和政策成效層面，針對日益呈現(xiàn)的“學(xué)生減負(fù)，教師增負(fù)”現(xiàn)象，亟須開展關(guān)注教中國教師 2023年3期2023-03-23
- “減負(fù)”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂增效策略
活動，教師在落實減負(fù)增效的要求時要堅持適時動態(tài)化管理，關(guān)注學(xué)生群體間存在的個體差異，抓住學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心問題，優(yōu)化課堂教學(xué)與課堂練習(xí)設(shè)計，創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性與積極性。一、“減負(fù)”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂增效教學(xué)設(shè)計的要點(diǎn)（一）明確教學(xué)目標(biāo)任何學(xué)科的課堂教學(xué)開展均要圍繞教學(xué)設(shè)計展開，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也是如此。教師要從長遠(yuǎn)角度出發(fā)，根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識以及應(yīng)具備的各項數(shù)學(xué)能力制定長遠(yuǎn)的教學(xué)目標(biāo)和階段性目標(biāo)，使學(xué)生收獲成功的喜悅家長 2023年4期2023-03-23
- “減負(fù)”背景下的語文作業(yè)設(shè)計措施
“率先實現(xiàn)小學(xué)生減負(fù)”是《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》規(guī)定的目標(biāo)。在“減負(fù)”的背景下，我們應(yīng)精確把握小學(xué)語文課程的本質(zhì)，在布置作業(yè)時要科學(xué)、系統(tǒng)、有效地對語文作業(yè)進(jìn)行設(shè)計，切實做到減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，發(fā)揮作業(yè)的育人功能。（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣作業(yè)是教學(xué)工作中的重要組成部分，教師要設(shè)計貼近學(xué)生生活的作業(yè)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。（二）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力在課堂教學(xué)后，教師要讓學(xué)生完成課后作業(yè)，通過作業(yè)語文世界(小學(xué)版) 2023年3期2023-03-21
- 為“減負(fù)”破局：技術(shù)賦能作業(yè)智能化管理新探索
。探索智能高效、減負(fù)增效的個性化輔導(dǎo)策略已迫在眉睫。（三）難以對學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)進(jìn)行評估當(dāng)下，因教師對作業(yè)功能認(rèn)知的局限性，片面認(rèn)為作業(yè)主要是對新知識的鞏固與檢測，強(qiáng)調(diào)作業(yè)的評估作用。學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)的信心、學(xué)習(xí)的習(xí)慣只存在于教師對學(xué)生的經(jīng)驗認(rèn)知之中。教師缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的動態(tài)管理，對學(xué)生學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度、信念等學(xué)習(xí)要素難以形成數(shù)據(jù)化的分析和評估。（四）對作業(yè)的功能缺乏正確的認(rèn)識作業(yè)究竟是什么？傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，作業(yè)是提高學(xué)習(xí)成績的有效保證，沒有足量的作業(yè)中小學(xué)課堂教學(xué)研究 2023年3期2023-03-21
- “雙減”下小學(xué)語文教學(xué)中提升學(xué)生語文素養(yǎng)的策略
心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：減負(fù)；提質(zhì)；語文素養(yǎng)；小學(xué)語文課堂【中圖分類號】G623.2? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2023）02-0183-03“雙減”政策下要求教師在教育教學(xué)的過程中尊重學(xué)生本身的身心發(fā)展特點(diǎn)，提升教育教學(xué)質(zhì)量。教師要擯棄傳統(tǒng)教育中以作業(yè)的形式開展強(qiáng)化訓(xùn)練的做法，以培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，提高核心素養(yǎng)為教育方向，而課堂作為學(xué)校教育的主戰(zhàn)場，提升課堂教育的效率變得刻不容緩。這就要求教師當(dāng)代家庭教育 2023年2期2023-02-28
- “減負(fù)”增效 路在何方
新路。路徑一：“減負(fù)”增質(zhì)需提高教學(xué)密度“減負(fù)”與提高教學(xué)質(zhì)量，看似一對矛盾，要實現(xiàn)這對“矛盾”的和諧統(tǒng)一，需要教師有較高的教學(xué)智慧。那么，路徑在哪里？提高課堂教學(xué)密度是首選。教學(xué)密度包含的因素較多，有教學(xué)內(nèi)容組合、教學(xué)活動組織、教學(xué)時效利用等。需要改變那種一課一例、一例一練的教學(xué)方式，需要結(jié)合學(xué)生實際科學(xué)地重整教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容重組，這樣才能增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容密度，讓學(xué)生在聯(lián)系、變式中理解、掌握知識，并能學(xué)會變化，靈活運(yùn)用。教師要想知道學(xué)生是否小學(xué)教學(xué)研究 2023年2期2023-02-07
- “減負(fù)”背景下初中數(shù)學(xué)作業(yè)有效設(shè)計探究
師應(yīng)正確認(rèn)識到“減負(fù)”政策的積極影響，并設(shè)計真正有利于學(xué)生學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)效率的作業(yè)，才能更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展.1 設(shè)計時效性作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率初中學(xué)習(xí)階段，由于學(xué)生需要學(xué)習(xí)的學(xué)科知識量較多，課堂上基本都在以教師的教案安排為主線進(jìn)行學(xué)習(xí)新知識，因而學(xué)生無法利用課堂時間完成作業(yè)，這也意味著學(xué)生需要利用課后時間完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù).但是在學(xué)生沒有效率意識的情況下，在其完成作業(yè)時難免對某些題鉆牛角尖或者是抱著一種慢條斯理的狀態(tài)對待，這種完成作業(yè)的方式既占用了數(shù)理化解題研究 2022年35期2023-01-24
- 老馬路需要“減負(fù)”
超負(fù)荷的老馬路“減負(fù)”是管理的首要任務(wù)。老馬路是上海城市文脈的發(fā)源地和承載區(qū)，城市的管理既體現(xiàn)了一個地區(qū)的城市管理綜合水平，也體現(xiàn)了一個地區(qū)文明程度和人民群眾的幸福指數(shù)、幸福質(zhì)量?！白「纳獭辈荒芴S意。風(fēng)貌區(qū)存在將“居住”屬性的房屋當(dāng)作商鋪使用的歷史頑疾，在流量經(jīng)濟(jì)下更日漸增多，不僅對周邊居民造成影響，而且原住房用途的建筑在超負(fù)荷使用下顯現(xiàn)弊端。因此，除了在街區(qū)內(nèi)加大政策宣傳力度，再次進(jìn)行摸底排查，重新劃分可開店區(qū)域和嚴(yán)禁開店區(qū)域，還要將原“住改商”門頭安上海人大月刊 2022年12期2023-01-21
- 政策工具視角下“減負(fù)”政策的量化研究及優(yōu)化策略
意見》正式頒布，減負(fù)工作被進(jìn)一步推向高潮。與此同時，減負(fù)政策作用點(diǎn)、減負(fù)政策合理性程度和減負(fù)工作能否有效落實成為學(xué)界持續(xù)關(guān)注的焦點(diǎn)。關(guān)于“減負(fù)政策”，學(xué)者們開展了較為豐富的研究，主要圍繞以下主題展開：一是對減負(fù)政策文本的歷史演進(jìn)分析。例如，楊柳和張旭對中華人民共和國成立以來頒布的減負(fù)政策進(jìn)行分析。［1］胡惠閔和殷玉新通過分析國家頒布的減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)的專門政策，回溯了我國減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)的歷程。［2］二是對減負(fù)政策存在的問題及改進(jìn)方案進(jìn)行研究。例如，劉復(fù)興［3］、教育參考 2022年6期2023-01-11
- “減負(fù)”：從優(yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計入手*
要為學(xué)生的作業(yè)“減負(fù)”，而造成學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)過重的一個重要原因就是作業(yè)設(shè)計上有很大的隨意性和盲目性.科學(xué)合理地設(shè)計適度、適量的作業(yè)，才能切實減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān).數(shù)學(xué)教師應(yīng)樹立以發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)的數(shù)學(xué)作業(yè)觀，從優(yōu)化作業(yè)設(shè)計入手，減少數(shù)學(xué)作業(yè)的量，提高作業(yè)的效度，更好地促進(jìn)學(xué)生自由而全面的發(fā)展.反思現(xiàn)狀，我們需要認(rèn)真審視當(dāng)前數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計中存在的問題，在新課標(biāo)的指引下積極探尋優(yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的有效途徑與策略.1 “負(fù)”的緣由：聚焦當(dāng)前數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計中的弊端中學(xué)數(shù)學(xué)雜志 2022年3期2023-01-09
- “減負(fù)”：從優(yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計入手*
要為學(xué)生的作業(yè)“減負(fù)”，而造成學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)過重的一個重要原因就是作業(yè)設(shè)計上有很大的隨意性和盲目性.科學(xué)合理地設(shè)計適度、適量的作業(yè)，才能切實減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān).數(shù)學(xué)教師應(yīng)樹立以發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)的數(shù)學(xué)作業(yè)觀，從優(yōu)化作業(yè)設(shè)計入手，減少數(shù)學(xué)作業(yè)的量，提高作業(yè)的效度，更好地促進(jìn)學(xué)生自由而全面的發(fā)展.反思現(xiàn)狀，我們需要認(rèn)真審視當(dāng)前數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計中存在的問題，在新課標(biāo)的指引下積極探尋優(yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的有效途徑與策略.1 “負(fù)”的緣由：聚焦當(dāng)前數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計中的弊端中學(xué)數(shù)學(xué)雜志 2022年3期2023-01-09
- “減負(fù)”：從優(yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計入手*
要為學(xué)生的作業(yè)“減負(fù)”，而造成學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)過重的一個重要原因就是作業(yè)設(shè)計上有很大的隨意性和盲目性.科學(xué)合理地設(shè)計適度、適量的作業(yè)，才能切實減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān).數(shù)學(xué)教師應(yīng)樹立以發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)的數(shù)學(xué)作業(yè)觀，從優(yōu)化作業(yè)設(shè)計入手，減少數(shù)學(xué)作業(yè)的量，提高作業(yè)的效度，更好地促進(jìn)學(xué)生自由而全面的發(fā)展.反思現(xiàn)狀，我們需要認(rèn)真審視當(dāng)前數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計中存在的問題，在新課標(biāo)的指引下積極探尋優(yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的有效途徑與策略.1 “負(fù)”的緣由：聚焦當(dāng)前數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計中的弊端中學(xué)數(shù)學(xué)雜志 2022年3期2023-01-09
- “減負(fù)”：從優(yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計入手*
要為學(xué)生的作業(yè)“減負(fù)”，而造成學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)過重的一個重要原因就是作業(yè)設(shè)計上有很大的隨意性和盲目性.科學(xué)合理地設(shè)計適度、適量的作業(yè)，才能切實減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān).數(shù)學(xué)教師應(yīng)樹立以發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)的數(shù)學(xué)作業(yè)觀，從優(yōu)化作業(yè)設(shè)計入手，減少數(shù)學(xué)作業(yè)的量，提高作業(yè)的效度，更好地促進(jìn)學(xué)生自由而全面的發(fā)展.反思現(xiàn)狀，我們需要認(rèn)真審視當(dāng)前數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計中存在的問題，在新課標(biāo)的指引下積極探尋優(yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的有效途徑與策略.1 “負(fù)”的緣由：聚焦當(dāng)前數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計中的弊端中學(xué)數(shù)學(xué)雜志 2022年3期2023-01-09
- “減負(fù)”：從優(yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計入手*
要為學(xué)生的作業(yè)“減負(fù)”，而造成學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)過重的一個重要原因就是作業(yè)設(shè)計上有很大的隨意性和盲目性.科學(xué)合理地設(shè)計適度、適量的作業(yè)，才能切實減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān).數(shù)學(xué)教師應(yīng)樹立以發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)的數(shù)學(xué)作業(yè)觀，從優(yōu)化作業(yè)設(shè)計入手，減少數(shù)學(xué)作業(yè)的量，提高作業(yè)的效度，更好地促進(jìn)學(xué)生自由而全面的發(fā)展.反思現(xiàn)狀，我們需要認(rèn)真審視當(dāng)前數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計中存在的問題，在新課標(biāo)的指引下積極探尋優(yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的有效途徑與策略.1 “負(fù)”的緣由：聚焦當(dāng)前數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計中的弊端中學(xué)數(shù)學(xué)雜志 2022年3期2023-01-09
- “減負(fù)”：從優(yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計入手*
要為學(xué)生的作業(yè)“減負(fù)”，而造成學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)過重的一個重要原因就是作業(yè)設(shè)計上有很大的隨意性和盲目性.科學(xué)合理地設(shè)計適度、適量的作業(yè)，才能切實減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān).數(shù)學(xué)教師應(yīng)樹立以發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)的數(shù)學(xué)作業(yè)觀，從優(yōu)化作業(yè)設(shè)計入手，減少數(shù)學(xué)作業(yè)的量，提高作業(yè)的效度，更好地促進(jìn)學(xué)生自由而全面的發(fā)展.反思現(xiàn)狀，我們需要認(rèn)真審視當(dāng)前數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計中存在的問題，在新課標(biāo)的指引下積極探尋優(yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的有效途徑與策略.1 “負(fù)”的緣由：聚焦當(dāng)前數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計中的弊端中學(xué)數(shù)學(xué)雜志 2022年3期2023-01-09
- 關(guān)于“減負(fù)”主題的征稿啟事
“減負(fù)”是當(dāng)前教育最被關(guān)注和熱議的話題。如何把“減負(fù)”真正落到實處，如何把“減負(fù)”、應(yīng)試和素質(zhì)教育平衡好，是每一位教師應(yīng)當(dāng)思考的問題。為此，我刊會刊版特設(shè)“熱點(diǎn)聚焦”欄目，歡迎大家撰寫您在“減負(fù)”大背景下的具體教學(xué)實踐經(jīng)驗。具體要求如下：1.針對教學(xué)中的一個具體問題或者環(huán)節(jié)，提出自己親自實踐過的“減負(fù)”策略，如教學(xué)環(huán)節(jié)、課堂作業(yè)、課外作業(yè)的調(diào)整；附加作業(yè)，如各類小報的制作如何以更好的方式操作；等等。2.文章1500～3000 字。3.文章上請注明作者的基本小學(xué)語文教學(xué)·人物版 2022年10期2022-12-31
- 關(guān)于“減負(fù)”主題的征稿啟事
減負(fù)，是當(dāng)前教育最被關(guān)注和熱議的話題，如何把減負(fù)真正落到實處，如何把減負(fù)、應(yīng)試和素質(zhì)教育平衡好，考驗著每一個老師的教育智慧。為此，我刊特設(shè)“熱點(diǎn)聚焦”欄目，歡迎大家撰寫您在“減負(fù)”大背景下的具體教學(xué)實踐經(jīng)驗。要求如下：1.針對教學(xué)中的一個具體問題或者環(huán)節(jié)，提出自己親自實踐過的減負(fù)策略，如教學(xué)環(huán)節(jié)、課堂作業(yè)課外作業(yè)的調(diào)整；附加作業(yè)，如各類小報的制作如何以更好的方式操作，等等。2.字?jǐn)?shù)1500～3000 字。3.來稿請注明作者基本信息、作者簡介。4.投 稿 郵小學(xué)語文教學(xué)·會刊 2022年10期2022-12-31
- 關(guān)于“減負(fù)”主題的征稿啟事
減負(fù)，是當(dāng)前教育最被關(guān)注和熱議的話題，如何把減負(fù)真正落到實處，如何把減負(fù)、應(yīng)試和素質(zhì)教育平衡好，考驗著每一個老師的教育智慧。為此，我刊特設(shè)“熱點(diǎn)聚焦”欄目，歡迎大家撰寫您在“減負(fù)”大背景下的具體教學(xué)實踐經(jīng)驗。要求如下：1.針對教學(xué)中的一個具體問題或者環(huán)節(jié)，提出自己親自實踐過的減負(fù)策略，如教學(xué)環(huán)節(jié)、課堂作業(yè)課外作業(yè)的調(diào)整；附加作業(yè)，如各類小報的制作如何以更好的方式操作，等等。2.字?jǐn)?shù)1500～3000 字。3.來稿請注明作者基本信息、作者簡介。4.投稿郵箱：小學(xué)語文教學(xué)·會刊 2022年9期2022-12-31
- “減負(fù)”背景下數(shù)學(xué)“思辨課堂”建構(gòu)的實踐研究
摘 要：“減負(fù)”政策凸顯了學(xué)科育人作用，重在提高教學(xué)質(zhì)量，圍繞作業(yè)“減量”與教學(xué)“增值”進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。在此背景和教育政策要求下，建構(gòu)高效的數(shù)學(xué)“思辨課堂”，結(jié)合學(xué)生發(fā)展需要，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，成為教師著重思考的問題。文章在“減負(fù)”視角下開展數(shù)學(xué)思辨式課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，總結(jié)數(shù)學(xué)思辨意識不足的原因，并提出相應(yīng)的解決思路，進(jìn)而結(jié)合具體案例研究建構(gòu)數(shù)學(xué)思辨課堂的策略。關(guān)鍵詞：“減負(fù)”政策；思辨課堂；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中圖分類號：G623.5?? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?? 文章編號考試周刊 2022年44期2022-12-25
- 基于“減負(fù)”背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計策略探索
行優(yōu)化設(shè)計，達(dá)到減負(fù)的目的，文章對減負(fù)政策，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀、要求、意義進(jìn)行研究和分析，并提出了幾點(diǎn)減負(fù)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的策略，以期為相關(guān)人員提供參考。關(guān)鍵詞：減負(fù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；作業(yè)設(shè)計中圖分類號：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1673-8918（2022）45-0096-04一、 “減負(fù)”政策“減負(fù)”就是減輕負(fù)擔(dān)，是指減輕學(xué)生過重的課業(yè)和心理負(fù)擔(dān)，減輕不必要、不科學(xué)、不符合學(xué)生心理特點(diǎn)的學(xué)習(xí)壓力，但是要提高教學(xué)質(zhì)量和增強(qiáng)教學(xué)效果，“減負(fù)”的考試周刊 2022年45期2022-12-25
- 人本主義學(xué)習(xí)理論視角下學(xué)生“減負(fù)”困境研究
99)近年來，“減負(fù)”話題不斷，一直是社會關(guān)注的熱點(diǎn)和難點(diǎn)。2021年2月4日，教育部黨組書記、部長陳寶生在2021年全國教育工作會議上發(fā)言，提出要大力管理和整頓校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，減輕家長經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，解放被培訓(xùn)機(jī)構(gòu)困住的學(xué)生，同時，將家長從陪學(xué)中解放出來。同年4月，教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知》。同年7月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》。這些文件的頒布引起了當(dāng)代教研論叢 2022年8期2022-12-23
- 初中生化學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)的現(xiàn)狀及“減負(fù)”對策研究
，實現(xiàn)化學(xué)課堂的減負(fù)增效，提升教學(xué)趣味性，使學(xué)生能夠在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中探索化學(xué)知識。因此，初中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用科學(xué)、合理的教學(xué)手段，改良化學(xué)知識教學(xué)范圍，提升教學(xué)靈活性，提升學(xué)生的課堂參與感，并且有效地減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)減少作業(yè)量，為學(xué)生提供輕松的學(xué)習(xí)空間，保障學(xué)生的睡眠，使學(xué)生能夠有更大的精力投入到新知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中。一、初中生化學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)的現(xiàn)狀部分學(xué)校與學(xué)生的家長比較看重升學(xué)率，比較關(guān)注學(xué)生的考試成績，在化學(xué)教學(xué)的過程中，內(nèi)容偏難、偏多，教中文信息 2022年9期2022-12-18
- 對初中化學(xué)“減負(fù)”不“減質(zhì)”的教學(xué)反思
正確處理新形勢下減負(fù)和要質(zhì)的關(guān)系減負(fù)不只是減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，還要全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕Ｄ壳霸S多化學(xué)教師在課堂上只強(qiáng)調(diào)對學(xué)生傳授課本知識,片面地讓學(xué)生記住化學(xué)基本概念和基本理論等,而欠缺對于這些知識的形成過程和對學(xué)生進(jìn)行思維方法方面的講解。教師受傳統(tǒng)觀念的束縛,以自己的方式主導(dǎo)課堂,忽略學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位。教師在授課時照本宣科,學(xué)生在做練習(xí)時以模仿、訓(xùn)練為主,甚至只知機(jī)械地書寫、記憶化學(xué)符號、離子符號、化學(xué)式教書育人 2022年31期2022-12-16
- 為“減負(fù)”破局：中小學(xué)作業(yè)改革實踐
楊曉夢一、賦能自主：激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識為了減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，許多學(xué)校選擇首先從學(xué)生完成作業(yè)的自主“空間”入手，以周作業(yè)或不布置作業(yè)的方式，把作業(yè)的自主權(quán)交到學(xué)生手中，基于學(xué)生的自主性開展與學(xué)習(xí)方式相匹配的作業(yè)模式進(jìn)行優(yōu)化。如羊口中心小學(xué)在學(xué)校開啟了“作業(yè)超市”，教師每周布置一次大作業(yè)，學(xué)生可在“超市”中自主選擇作業(yè)內(nèi)容與順序，根據(jù)自己的情況靈活安排。北京中學(xué)則要求各學(xué)科教師都要在周五中午前公布下周作業(yè)，沒有被公示的作業(yè)學(xué)生不用去做。周作業(yè)的實施，培小學(xué)教學(xué)研究 2022年34期2022-12-16
- 新時代有效為師生減負(fù)的實踐研究
斷發(fā)展促使當(dāng)前“減負(fù)”理念被推廣，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，強(qiáng)化現(xiàn)有教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率高，降低學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，強(qiáng)化自主意識，以提高學(xué)習(xí)效果。本文以新時代有效為師生減負(fù)的意義價值入手，深入開展分析，結(jié)合新教育背景提出合理的策略，旨在為當(dāng)前教育效率提升提供參考。關(guān)鍵詞：新時代；減負(fù)；教學(xué)質(zhì)量引言：隨著教育體系改革創(chuàng)新，現(xiàn)階段減負(fù)成為教育備受關(guān)注的問題，也是我國社會發(fā)展的大問題。減負(fù)實質(zhì)在于減輕負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)任務(wù)，清除不必要的中學(xué)生學(xué)習(xí)報·教研周報 2022年9期2022-11-27
- 探究高職生數(shù)學(xué)教學(xué)怎么做到既“減負(fù)”又“增效”
究如何在為學(xué)生“減負(fù)”的基礎(chǔ)上還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。1.淺談高職數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀在高職教學(xué)中，數(shù)學(xué)占據(jù)了重要的地位，高職教學(xué)是不同于普通高中的教學(xué)模式，主要以培養(yǎng)創(chuàng)新型、實用型的技術(shù)人才為主，因此數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)該依據(jù)這一教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行相應(yīng)的改變。在高職的不同專業(yè)中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)也是不同的，例如針對于理科性質(zhì)的專業(yè)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時候教師應(yīng)該著重注意對于學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，讓學(xué)生掌握專業(yè)課相關(guān)的必備計算能力和邏輯思維能力；而針對于實踐性質(zhì)的專業(yè)，教師在數(shù)學(xué)教今天 2022年19期2022-11-24
- 小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計“單一化”及其對策