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    減負提質(zhì)

    • “雙減”政策下小學數(shù)學課堂教學提質(zhì)增效策略
      學中開始注重減負提質(zhì),與此同時,一些新型的教學理念及策略也應運而生。因此,在實際的教學過程中,教師應該基于“雙減”政策,采取有效的策略與措施,專注于課堂教學效率的提升,在減輕學生學習負擔的基礎(chǔ)上,實現(xiàn)學生對知識的高效理解及內(nèi)化,增強學生對知識遷移應用的能力,凸顯學生的學習、思維過程,真正將減負提質(zhì)落到實處?!娟P(guān)鍵詞】“雙減”政策;小學數(shù)學;減負提質(zhì)作者簡介:徐燕(1989—),女,江蘇省如皋師范學校附屬小學。小學數(shù)學的知識點比較抽象,并且相較于小學階段的其

      教育界·A 2023年35期2024-01-28

    • 基于主題意義探究的小學英語作業(yè)設(shè)計優(yōu)化路徑
      減”政策中,減負提質(zhì)是核心內(nèi)容。其旨在消除過去單一化的作業(yè)模式,讓學生根據(jù)自己實際的學習能力選擇個性化的作業(yè)類型。這樣一來,不同學習能力的學生都能均衡發(fā)展?;诂F(xiàn)階段小學英語作業(yè)設(shè)計類型單一、內(nèi)容重復、標準統(tǒng)一等現(xiàn)狀,教師應全面理解“雙減”政策的內(nèi)涵,改變傳統(tǒng)的教學架構(gòu),結(jié)合學生的學習特征設(shè)計出多種類型的英語作業(yè),讓學生重新回到課堂中,感受快樂的學習氛圍,達到減負提質(zhì)的目的。關(guān)鍵詞:減負提質(zhì);小學英語;作業(yè)優(yōu)化作者簡介:聶婭,貴州省畢節(jié)市實驗學校。作業(yè)是課

      校園英語·下旬 2023年7期2024-01-12

    • 以學生的方式,演繹“減負提質(zhì)”“童心圓” ——以蘇教版數(shù)學三年級上冊“平移和旋轉(zhuǎn)”同題異構(gòu)教學為例
      ,從而達到“減負提質(zhì)”的目的呢?本文以蘇教版數(shù)學三年級上冊“平移和旋轉(zhuǎn)”同題異構(gòu)的教學為例,探討如何以學生的方式演繹“減負提質(zhì)”“童心圓”的高效數(shù)學課堂。一、從學生的經(jīng)驗入手著重分析教材,準確把握教學重難點教材是學生學習、教師教學的主要依據(jù)。在教學中,教師應基于學生經(jīng)驗對教材內(nèi)容進行著重分析,追尋前后知識脈絡(luò)結(jié)構(gòu),從而真正了解學情,準確地把握教學重難點,促進學生對教學內(nèi)容的理解和掌握。(一)從教材出發(fā),尋找教材設(shè)定目標的起點和終點“平移和旋轉(zhuǎn)”是物體或圖形

      小學教學研究 2023年28期2023-11-23

    • 基于“減負提質(zhì)”的初中英語教學創(chuàng)新思考
      學質(zhì)量,取得減負提質(zhì)的教學效果。關(guān)鍵詞:初中英語;英語教學;減負提質(zhì);創(chuàng)新;教學質(zhì)量中圖分類號:G633.41文獻標志碼:A文章編號:1008-3561(2023)30-0127-04在經(jīng)濟全球化背景下,英語學科的教育價值越發(fā)凸顯。初中階段是學生英語語言習得、語用能力發(fā)展的重要階段[1]。隨著“雙減”政策的實施,如何實現(xiàn)初中英語教學的“減負提質(zhì)”已成為亟須解決的問題。然而,從教學實踐來看,英語教學改革的落實雖然在一定程度上推進了英語教學的優(yōu)化,但仍然存在諸

      成才之路 2023年30期2023-11-02

    • 關(guān)于小學數(shù)學減負提質(zhì)的思考
      教學;思考;減負提質(zhì)在實際教學中,想要落實“雙減”政策,實現(xiàn)全面的減負增效,需要教育工作者深入思考。隨著新課改的深入推進,教師需要轉(zhuǎn)變自身的教育思想,緊跟時代潮流,結(jié)合教材內(nèi)容,立足學生興趣,采用切實可行的教學方法,使學生能夠主動投入學習中,內(nèi)化所學知識。1? ?“雙減”政策背景下的小學數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀1.1教學模式落后受到傳統(tǒng)課堂教學模式的影響,部分教師往往采用灌輸式的教學模式進行教學,把知識以單一的形式傳授給學生,然后再為學生布置課后作業(yè)。這樣的教學模

      啟迪與智慧·下旬刊 2023年9期2023-10-04

    • “雙減”背景下學校減負提質(zhì)的實踐措施及成效
      ”五個方面對減負提質(zhì)策略進行了較為詳細的分析,呈現(xiàn)了北海市海城區(qū)第十五小學的教育新態(tài)勢、新局面。關(guān)鍵詞:“雙減”;優(yōu)化作業(yè);減負提質(zhì)作者簡介:林允艷(1972—),女,廣西壯族自治區(qū)北海市海城區(qū)第十五小學。北海市海城區(qū)第十五小學認真貫徹落實中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》,立足學校實際,秉承“讓孩子的成長充滿幸福和快樂”的教育理念,堅持培根教育的辦學特色,立德樹人的根本要求,多措并舉,以改革教

      求知導刊 2023年20期2023-09-16

    • 淺談雙減背景下,如何“減負提質(zhì)
      學怎樣實現(xiàn)“減負提質(zhì)”呢?我總結(jié)了自己在教學實踐中的三個做法:一是優(yōu)化整合文本,為“減負提質(zhì)”鋪路架橋;二是優(yōu)化課堂練習,為“減負提質(zhì)”保駕護航;三是優(yōu)化作業(yè)設(shè)計,讓“減負提質(zhì)”落地生根。三管齊下,讓語文教學有效落實“減負提質(zhì)”。關(guān)鍵詞:雙減,減負提質(zhì), 優(yōu)化,設(shè)計2021 年8 月起, 雙減政策開始在全國各地正式實施?!皽p輕學生課業(yè)負擔” 成為教育教學改革的重要內(nèi)容。如何落實雙減,如何“減負提質(zhì)”,一時成了老師研究的內(nèi)容。原本高耗低效的語文課堂,在雙減背

      教育周報·教研版 2023年12期2023-08-30

    • 雙減背景下,“減負提質(zhì)”之我見
      鍵詞】雙減,減負提質(zhì), 優(yōu)化,設(shè)計2021 年8 月起, 雙減政策開始在全國各地正式實施?!皽p輕學生過重課業(yè)負擔”成為教育教學改革的一項重要內(nèi)容,這是在“雙減”政策的大背景下提出的。如何落實雙減,如何“減負提質(zhì)”,一時成了老師深入研究的內(nèi)容。原本就高耗低效的語文課堂,在雙減背景下如何“減負提質(zhì)”呢? 在教學實踐中我開始思考:為什么我們的語文課堂一直以來總是高耗低效?是課前預習的環(huán)節(jié)出了問題? 還是課堂環(huán)節(jié)出了問題? 或是課后作業(yè)設(shè)計出了問題? 下面,我從三

      教育周報·教研版 2023年16期2023-08-17

    • “雙減”背景下人工智能賦能教師教學減負提質(zhì)的價值與策略研究
      擔不減反增。減負提質(zhì)的關(guān)鍵在于課堂教學,隨著人工智能與教育的深度融合,人工智能驅(qū)動的教學方式在一定程度上為教師減負提質(zhì)提供了可能性。人工智能可以為教師教學減負提質(zhì)提供技術(shù)支撐,助力教師篩選教學資源,實現(xiàn)人機協(xié)同教學,減輕教師負擔,提高教學質(zhì)量。關(guān)鍵詞 “雙減”政策;人工智能;減負提質(zhì)中圖分類號:G451文獻標識碼:ADOI:10.16400/j.cnki.kjdk.2023.7.0291“雙減”背景下教師教學減負提質(zhì)的必要性教師負擔問題一直是教育改革和提高

      科教導刊 2023年7期2023-08-10

    • 減負提質(zhì)”背景下小學語文作業(yè)設(shè)計創(chuàng)新策略研究
      化發(fā)展。在“減負提質(zhì)”背景下,小學語文教師可以走出固式作業(yè)設(shè)計模式,從不同角度入手對作業(yè)設(shè)計方式進行不斷創(chuàng)新與大膽實踐,確保與學生成長及學習需求契合,同時也對“雙減”政策進一步落實,從而達到“減負提質(zhì)”的最終目的。因此,小學語文教師對“雙減”政策內(nèi)容進行全面分析,結(jié)合作業(yè)設(shè)計具體要求,賦予作業(yè)新的意義,實現(xiàn)學生潛在探索熱情與思維能力的培養(yǎng)與開發(fā),旨在將學生綜合素養(yǎng)水平全面提升,使得學生能夠帶著適應社會環(huán)境的多種能力成長為社會需要的復合型人才。一、小學語文作

      考試周刊 2023年23期2023-08-05

    • 減負提質(zhì):從提升課堂作業(yè)實效開始
      減” 作業(yè) 減負提質(zhì) 分層練習 五項管理“雙減”政策的出臺,引發(fā)了社會關(guān)注與熱議,作為教師,想得最多的就是該如何全面落實這項工作。傳統(tǒng)的數(shù)學課堂,很多教師僅僅根據(jù)教材編排順序或教輔用書設(shè)置課堂作業(yè),不考慮學生的實際情況,按部就班地讓學生做題核對,這并不是學生主動的練習,長此以往,顯然會影響學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。既要減輕學生過重的學業(yè)負擔,又不能降低學習質(zhì)量,教師該怎么做?筆者認為,可以從提升課堂作業(yè)實效開始。從提升課堂作業(yè)的實效來看,僅僅從“教”的

      小學教學研究·理論版 2023年6期2023-07-30

    • 小學高年級語文課堂教學中實現(xiàn)“減負提質(zhì)”的策略
      學能力,將“減負提質(zhì)”貫穿于課堂教學的始末。一、切實提高自身的教學能力,精心設(shè)計課堂教學(一)樹立“減負提質(zhì)”意識,構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂“雙減”政策的主要目的是切實減輕學生的學習負擔,將學生從沉重的學業(yè)壓力中解放出來,讓學生在輕松愉快的學習氛圍中健康成長,實現(xiàn)全面發(fā)展。在“雙減”政策背景下,教師應主動優(yōu)化教學模式,提高教學效率。小學高年級語文教師應理解“雙減”政策的各項要求,深入把握這一政策的深刻內(nèi)涵,認真應對“雙減”政策給自己的教育教學帶來的機遇與挑戰(zhàn),并樹立“

      幸福家庭 2023年5期2023-07-21

    • “九法”促進小學語文教學減負提質(zhì)
      ,教師開始了減負提質(zhì)的探索。減負提質(zhì)已成為語文課堂中非常重要的教學追求,教師要充分認清當前進行減負提質(zhì)的二個必要性。教師要把握“雙減”的政策優(yōu)勢,不斷深入研究減負提質(zhì)的教學方法,本文結(jié)合語文實際教學情況,圍繞“提高教學品質(zhì)”這個出發(fā)點,提出了促進小學語文教學減負提質(zhì)的“九法”,以期在語文教學中走出一條真正能夠減負提質(zhì)的教學之路。[關(guān)鍵詞]“雙減”;探究進程;發(fā)展需求;減負提質(zhì)“雙減”的提出,對教師今后的發(fā)展要求有了新的定位和標準,教師的眼光和教學措施不能僅

      教書育人·校長參考 2023年5期2023-07-17

    • “雙減”背景下高中物理減負提質(zhì)高效課堂的構(gòu)建策略
      ;高中物理;減負提質(zhì);高效課堂;物理教學中圖分類號:G63? ? ? ? ? 文獻標識碼:A? ? ? ? ? 文章編號:1673-9132(2023)21-0072-03DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.21.024學生的學習通常建立在反復的刷題和大量的課外補習之上,這種學習方式給學生的身體和心理帶來了沉重的壓力,使教育出現(xiàn)了功利化的傾向,影響了學生綜合素質(zhì)的提高,弱化了課堂教學的價值。隨著“雙減”政策的出臺,

      學周刊 2023年21期2023-07-04

    • “雙減”政策下初中化學教學策略研究
      原因,堅持“減負提質(zhì)”的原則,優(yōu)化課堂教學組織結(jié)構(gòu),推進教學模式創(chuàng)新,為學生營造開放而有活力的化學課堂,是落實“雙減”政策、提升學生學習效果的重要途徑。本文以此為切入點,分析“雙減”政策下的化學課堂教學設(shè)計要求,并結(jié)合課堂教學實踐,針對“雙減”政策的落實路徑展開詳細探究,具備一定的參考價值。關(guān)鍵詞:“雙減”政策;初中化學;減負提質(zhì);高效教學“雙減”是繼素質(zhì)教育改革之后的一大舉措,是素質(zhì)教育改革的延伸與發(fā)展。面對新的要求,教師要做出調(diào)整與改變,以“減負”為導

      啟迪與智慧·上旬刊 2023年5期2023-06-25

    • 減負提質(zhì)背景下英語課外作業(yè)優(yōu)化設(shè)計的思考
      特別是在當前減負提質(zhì)背景下,優(yōu)化課外作業(yè)的設(shè)計非常有必要。在作業(yè)設(shè)計時,教師要整合各類資源,尊重學生的差異,強調(diào)作業(yè)設(shè)計的趣味性、科學性和實踐性,滲透勞動教育理念,讓學生輕松、愉悅地完成作業(yè),達到鞏固知識、提高能力的目的,提升學生的英語核心素養(yǎng),從而為學生的全面持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)?!娟P(guān)鍵詞】減負提質(zhì) 英語課外作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計研究表明,作業(yè)難度大小、作業(yè)類型是否豐富、作業(yè)量的多少等與學生的學業(yè)成績好壞存在較為顯著的關(guān)系。目前,小學中、高年級的英語作業(yè)形式上過于單

      小學教學研究·教研版 2023年3期2023-06-20

    • 深入研究學生?順應學情組織教學
      學習成效,使減負提質(zhì)的教育愿景能落地生根?!娟P(guān)鍵詞】以生為本 順應學情 減負提質(zhì)在“雙減”背景下,社會對學校教育提出了更高的要求:要努力讓學生在校內(nèi)學足學好,并切實減輕學生的作業(yè)負擔。新課標也提出,要強化課程綜合性和實踐性,推動育人方式變革,著力發(fā)展學生的核心素養(yǎng),凸顯學生主體地位,關(guān)注學生個性化、多樣化的學習和發(fā)展需求。實踐研究表明,在小學低年級語文教學中,深入研究學生,教學依據(jù)學生的實際情況,以學生喜歡的方式和可接受的程度進行,學生的學習興趣就會濃厚,

      小學教學研究·理論版 2023年4期2023-06-19

    • “雙減”背景下小學教學中的“加減法”
      小學教育 減負提質(zhì)自2021年5月21日《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》(以下簡稱“雙減”)政策頒布以來,學校及教育工作者便開始根據(jù)新的教育目標對教育教學工作進行整改,對建設(shè)良好教育生態(tài)和教學環(huán)境、優(yōu)化教學模式進行探索,對如何在“雙減”政策的指引下,科學地實現(xiàn)“減”與“增”等問題不斷反思和討論,并提出有針對性的策略。本文就如何貫徹落實“雙減”政策,促進小學教育提質(zhì)增效這一問題提出政策性建議,為促進小學教育教學工作體系的進一步

      文教資料 2023年2期2023-06-11

    • 在閱讀教學中減負提質(zhì)的實施策略
      ,本文闡述了減負提質(zhì)的含義及其重要性,分析了當前小學語文閱讀教學的現(xiàn)狀和小學閱讀教學減負提質(zhì)的實施原則,并研究了如何在閱讀教學中落實減負提質(zhì),以構(gòu)建高效的語文課堂。關(guān)鍵詞:閱讀教學;減負提質(zhì);實施策略【中圖分類號】G623.23? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877(2023)01-0049-03小學語文的教材具有一定的實踐性和較強的綜合性,因此,在開展教學活動時,教師應以“減負提質(zhì)”的理念為基礎(chǔ),

      當代家庭教育 2023年1期2023-05-30

    • “雙減”下小學語文教學減負提質(zhì)的策略研究
      學語文教學;減負提質(zhì);策略引言若想在“雙減”政策下實現(xiàn)課堂教學的減負提質(zhì),首先要了解這一政策的真正內(nèi)涵,以及要懂得什么才是減負提質(zhì)。由于長時間受傳統(tǒng)教育的影響,很多教師都認為所謂減負就是要在有限時間將更多內(nèi)容傳遞給學生,然后減少作業(yè)布置,但這種方法反而會增加學生和教師的作業(yè)壓力,更會影響學習興趣和積極性。另外,傳統(tǒng)的教學方法并沒有予以學生足夠關(guān)注,教師不能及時獲得學生的反饋,而學生的個體差異也得不到充分體現(xiàn)。因此,在“雙減”政策基礎(chǔ)上探尋減負提質(zhì)的策略極為

      中學生學習報·教研周報 2023年7期2023-04-20

    • 減負提質(zhì)”背景下小學低年級特色數(shù)學作業(yè)設(shè)計要點
      0)如今,“減負提質(zhì)”觀念滲透在小學數(shù)學教學全過程,數(shù)學教師需改變盲目增加練習量的傳統(tǒng)教學方式,為學生設(shè)計富有特色的數(shù)學作業(yè),優(yōu)化學生課后學習體驗,打破數(shù)學作業(yè)在學生心目中的刻板印象。一、 “減負提質(zhì)”背景下, 小學低年級數(shù)學作業(yè)設(shè)計的特征“減負提質(zhì)”要通過提升教學質(zhì)量減輕學生學習負擔。在這一背景下,小學數(shù)學教師不應當抱守傳統(tǒng)教育理念,將增加訓練次數(shù)與提升教學質(zhì)量畫上等號。在傳統(tǒng)教學過程中,教師對數(shù)學作業(yè)的認知不夠全面,認為作業(yè)設(shè)計習題數(shù)量越多,學生復習鞏

      教學管理與教育研究 2023年2期2023-04-06

    • 指向“減負提質(zhì)”的教師“真”教學
      道德與法治 減負提質(zhì)“雙減”主要是指減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔?!半p減”不是一味地做“減法”,“雙減”政策的實施對教師的課堂教學提出了更高要求——既要減輕學生負擔,還要提高教學質(zhì)量,即“減負提質(zhì)”。道德與法治教師如何開展高質(zhì)量教學?筆者認為應緊扣一個“真”字,創(chuàng)設(shè)真情境,解決真問題,激發(fā)真探究。一、創(chuàng)設(shè)真情境,激發(fā)學生學習興趣創(chuàng)設(shè)豐富的情境不僅可以激發(fā)學生的興趣,引起共鳴,同時也可以激活學生在學習中的主動性。但無論情境多么豐富,都離不開一個

      初中生世界·初中教學研究 2023年2期2023-03-26

    • 邊遠山區(qū)初中物理教學如何“減負提質(zhì)
      提升,達到“減負提質(zhì)”的目標。邊遠山區(qū)教育任務(wù)重、教育資源匱乏,教師要根據(jù)實際情況,積極開展“減負提質(zhì)”的教學工作。本文以初中物理學科為例,探究“雙減”政策下邊遠山區(qū)初中物理教學“減負提質(zhì)”的路徑。關(guān)鍵詞:邊遠山區(qū)? ?初中物理教學? ?“減負提質(zhì)”“雙減”政策的教育目標是減輕義務(wù)教育階段學生的校外培訓負擔和過重的作業(yè)負擔。因為在傳統(tǒng)的應試教育中,學生的學習壓力和負擔非常重,大部分時間都在學習,不利于學生身心健康發(fā)展。因此,對教學工作進行“減負提質(zhì)”,是每

      江西教育C 2023年2期2023-03-10

    • “雙減”背景下小學高段語文課堂教學減負提質(zhì)的實踐策略研究
      語文課堂教學減負提質(zhì)的策略,提高課堂教學質(zhì)量,實現(xiàn)小學生語文核心素養(yǎng)的不斷提升?!娟P(guān)鍵詞】“雙減”;小學高段語文;減負提質(zhì);策略【基金項目】本文系蘭州市教育科學“十四五”規(guī)劃2022年度規(guī)劃課題“‘雙減’背景下小學高段語文課堂教學減負提質(zhì)的實踐策略研究”的研究成果,課題立項號:LZ[2022]GH0322。作者簡介:馮迎紅(1978—),女,甘肅省蘭州市七里河區(qū)火星街小學?!半p減”政策的“減”體現(xiàn)在對小學生學習負擔的減輕上,但是“雙減”并不意味著教育教學質(zhì)

      教育界·A 2022年33期2023-01-14

    • 剖析學考考情 助力“減負提質(zhì)
      減質(zhì)”甚至“減負提質(zhì)”呢?即怎樣在減掉“死記硬背”“機械刷題”和“題海戰(zhàn)術(shù)”給學生帶來的學習負擔的同時,保證教育教學質(zhì)量不下降甚至還得到提升呢?前車之鑒,后事之師。作為教師,我們要準確掌握考情學情,找到學生平時學習的問題所在,才能在教學中做到有的放矢。筆者結(jié)合自己對2021年陜西省初中學業(yè)水平生物學考情的分析,給廣大初中生物學教師提出一些教學建議,希望能夠?qū)ν实慕逃虒W提供幫助。一、存在問題通過對2021年陜西省初中學業(yè)水平生物學考試成績數(shù)據(jù)和閱卷反饋情

      陜西教育·教學 2022年8期2023-01-11

    • 構(gòu)建對話課堂 助力“減負提質(zhì)” ——以“認識垂線”教學為例
      江蘇海安市明道小學(226600) 陳云隨著新一輪課改的深入推進和“雙減”政策的落地,我們堅持課堂教學的不斷革新、優(yōu)化,努力構(gòu)建“走向?qū)υ挕钡摹懊鞯勒n堂”,以確保學生在課內(nèi)能學足、學好。下面將結(jié)合“認識垂線”一課談?wù)勅绾谓琛皩υ挕睅椭鷮W生理解概念、運用概念,進而促進學生深度學習。一、激趣式對話——讓概念教學更有溫度德國著名的民主教育家第斯多惠說:“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵、喚醒和鼓舞。”讓“學”成為一種主動的、獨立的、自覺的行為,儼然變成了這句

      小學教學參考 2022年32期2023-01-10

    • 減負提質(zhì)”背景下小學數(shù)學課外作業(yè)的優(yōu)化探索
      ☉周為國近年來,“減負”問題一直都是教育領(lǐng)域的熱點和焦點。只有切實減輕學生的課業(yè)負擔,才能讓學生獲得更多自主發(fā)展的時間和空間,從而更好地滿足學生的個性化發(fā)展需要。但是,在實際教學過程中,許多教師只是一味地追求成績的提升,在布置作業(yè)的過程中根本沒有考慮到學生的實際發(fā)展需要,加重了學生的學習負擔。那么,廣大數(shù)學教師應該如何減輕學生的數(shù)學作業(yè)負擔呢?一、樹立正確的減負觀念,擺脫傳統(tǒng)教育理念的束縛小學生正處于學習數(shù)學的初級階段,這一時期,他們剛剛接觸系統(tǒng)性的數(shù)學知

      小學生 2022年31期2023-01-09

    • “雙減”背景下數(shù)學校本作業(yè)優(yōu)化設(shè)計探析
      是學校達成“減負提質(zhì)”教育目標的關(guān)鍵。文章從當前數(shù)學作業(yè)設(shè)計存在的問題入手,明確“雙減”政策下數(shù)學作業(yè)的設(shè)計方向,并對“雙減”背景下數(shù)學校本作業(yè)優(yōu)化設(shè)計策略進行探究,以期提高“雙減”背景下數(shù)學校本作業(yè)質(zhì)量,使數(shù)學校本作業(yè)的教學輔助作用得到充分發(fā)揮。關(guān)鍵詞:小學數(shù)學;“雙減”政策;校本作業(yè);“減負提質(zhì)”中圖分類號:G623.5文獻標志碼:A文章編號:1008-3561(2022)34-0089-04基金項目:本文系福建省上杭縣第十批基礎(chǔ)教育課程改革實驗課題“

      成才之路 2022年34期2023-01-03

    • 在語言建構(gòu)中落實要素在思維助推中“減負提質(zhì)” ——以統(tǒng)編小學語文教材三年級下冊第六單元為例
      ■ 費浩芳在落實“雙減”政策過程中,小學語文教育要堅持“理念為先、素養(yǎng)為核”的觀念,推進語文課堂要素的扎實達成,實現(xiàn)語文學科的“提質(zhì)增效”。統(tǒng)編小學語文教材通過人文主題與語文要素雙線并行的形式組織、架構(gòu)單元內(nèi)容。教學時,教師要基于語文要素,探索閱讀教學策略,在明晰雙線組織單元結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,有效把握單元語文要素。在以“學為中心、落實語用”的教學理念引導下,聚焦語文要素的落地,在品讀文本語言的過程中,無痕地讓語文要素內(nèi)化遷移,幫助學生實現(xiàn)深度思考。一、要素解構(gòu)

      江西教育 2022年46期2022-12-28

    • 基于“減負提質(zhì)”的小學語文作業(yè)設(shè)計策略 ——以統(tǒng)編小學語文教材六年級上冊第五單元為例
      課堂教學的“減負提質(zhì)”。三、課后作業(yè)——適度拓展重實效課后作業(yè)旨在引導學生完成課堂學習后,對所學知識進行梳理、總結(jié)、鞏固和強化,是培養(yǎng)學科核心素養(yǎng)的必要環(huán)節(jié),多以生活觀察、書面練習等形式為主,旨在幫助學生鞏固知識要點,提升語文素養(yǎng)。課后作業(yè)是實現(xiàn)“減負提質(zhì)”的最后一道關(guān)卡,課后作業(yè)既要“回頭看”,夯實語文知識,還要有“興奮點”,引領(lǐng)學生跳出文本、走出課堂,延展文本育人資源,讓作業(yè)主體化、生動化。例如,筆者在《夏天里的成長》的課后作業(yè)設(shè)計中讓學生理解文中兩處

      江西教育 2022年46期2022-12-28

    • 基于“減負提質(zhì)”的小學語文作業(yè)設(shè)計策略
      課堂教學的“減負提質(zhì)”。三、課后作業(yè)——適度拓展重實效課后作業(yè)旨在引導學生完成課堂學習后,對所學知識進行梳理、總結(jié)、鞏固和強化,是培養(yǎng)學科核心素養(yǎng)的必要環(huán)節(jié),多以生活觀察、書面練習等形式為主,旨在幫助學生鞏固知識要點,提升語文素養(yǎng)。課后作業(yè)是實現(xiàn)“減負提質(zhì)”的最后一道關(guān)卡,課后作業(yè)既要“回頭看”,夯實語文知識,還要有“興奮點”,引領(lǐng)學生跳出文本、走出課堂,延展文本育人資源,讓作業(yè)主體化、生動化。例如,筆者在《夏天里的成長》的課后作業(yè)設(shè)計中讓學生理解文中兩處

      江西教育B 2022年12期2022-12-22

    • 在語言建構(gòu)中落實要素在思維助推中“減負提質(zhì)
      費浩芳在落實“雙減”政策過程中,小學語文教育要堅持“理念為先、素養(yǎng)為核”的觀念,推進語文課堂要素的扎實達成,實現(xiàn)語文學科的“提質(zhì)增效”。統(tǒng)編小學語文教材通過人文主題與語文要素雙線并行的形式組織、架構(gòu)單元內(nèi)容。教學時,教師要基于語文要素,探索閱讀教學策略,在明晰雙線組織單元結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,有效把握單元語文要素。在以“學為中心、落實語用”的教學理念引導下,聚焦語文要素的落地,在品讀文本語言的過程中,無痕地讓語文要素內(nèi)化遷移,幫助學生實現(xiàn)深度思考。一、要素解構(gòu):單

      江西教育B 2022年12期2022-12-22

    • 作業(yè)巧設(shè)計 減負不減質(zhì)
      ,真正實現(xiàn)“減負提質(zhì)”的目標。關(guān)鍵詞:“雙減”;小學英語;作業(yè)設(shè)計;減負提質(zhì)在“雙減”背景下,結(jié)合新《英語課程標準》,如何提升小學英語作業(yè)設(shè)計質(zhì)量,真正實現(xiàn)“減負提質(zhì)”是一個值得探索的問題。一、現(xiàn)階段小學英語作業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀1.分層布置少。當下的小學英作業(yè)設(shè)計,普遍采用“一刀切”的方式,統(tǒng)一布置作業(yè)內(nèi)容,沒有考慮優(yōu)生、差生的不同需求,教師統(tǒng)一批改,對于學生間英語水平的差異難以顧及。2.趣味作業(yè)少。大多數(shù)的英語作業(yè)是一些簡單的機械性作業(yè),如跟讀、背誦課文或者抄寫

      中學生學習報·教研周報 2022年8期2022-11-27

    • 作業(yè)巧設(shè)計 減負不減質(zhì)
      ,真正實現(xiàn)“減負提質(zhì)”的目標。關(guān)鍵詞:“雙減”;小學英語;作業(yè)設(shè)計;減負提質(zhì)在“雙減”背景下,結(jié)合新《英語課程標準》,如何提升小學英語作業(yè)設(shè)計質(zhì)量,真正實現(xiàn)“減負提質(zhì)”是一個值得探索的問題。一、現(xiàn)階段小學英語作業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀1.分層布置少。當下的小學英作業(yè)設(shè)計,普遍采用“一刀切”的方式,統(tǒng)一布置作業(yè)內(nèi)容,沒有考慮優(yōu)生、差生的不同需求,教師統(tǒng)一批改,對于學生間英語水平的差異難以顧及。2.趣味作業(yè)少。大多數(shù)的英語作業(yè)是一些簡單的機械性作業(yè),如跟讀、背誦課文或者抄寫

      中學生學習報·教研周報 2022年8期2022-11-27

    • 減負提質(zhì)”下小學數(shù)學教學中多媒體技術(shù)的運用
      東 淄博)“減負提質(zhì)”是新時期對教師教學提出的新要求,要求教師改變傳統(tǒng)的教學模式,采用簡單、高效的教學手段,在教學中尊重學生的主體地位,豐富課堂教學內(nèi)容的同時,提升課堂教學的質(zhì)量,減輕學生的學習壓力。在多媒體技術(shù)加持下的小學數(shù)學教學中,學生的學習興趣將會得到充分激發(fā),打破傳統(tǒng)枯燥乏味的教學模式,真正實現(xiàn)“減負提質(zhì)”。在小學數(shù)學課堂教學中運用多媒體技術(shù),可以為學生創(chuàng)建一個生動有趣的學習環(huán)境,教師也可以利用多媒體技術(shù)將生澀難懂的數(shù)學知識點趣味化地呈現(xiàn)出來,這樣

      新課程 2022年28期2022-11-24

    • 推動家常課改革,實現(xiàn)小學教學“減負提質(zhì)
      雙減”政策“減負提質(zhì)”的導向較為契合。課堂教學改革是推動教育改革的邏輯起點,“雙減”是關(guān)乎我國基礎(chǔ)教育高質(zhì)量體系建設(shè)的重大工程,但要推動這項工程,關(guān)鍵還在于一線普通教師革新教育教學理念,一堂一堂上好家常課。2022年,教育部將持續(xù)鞏固提高學校“雙減”工作水平作為主要工作要點之一。普通中小學教師如何上好家常課,提高作業(yè)設(shè)計與管理水平,逐步提升學校課堂教學質(zhì)量,帶著這些問題,本刊記者對管建剛進行了專訪。教師教育論壇:隨著“雙減”政策的推行,課外學科培訓降溫,學

      教師教育論壇(普教版) 2022年2期2022-11-22

    • 減負提質(zhì)”是學校義不容辭的責任
      可見,做到“減負提質(zhì)”,不僅要把學業(yè)負擔的客觀指標降下來,更要發(fā)揮學生的主體性,讓他們從“學業(yè)負擔的被動承擔者”成為“減負行動的主動參與者”,真正把學習活動的主動權(quán)還給學生,喚起學生的主體意識,提升學生的自主學習能力。比如,在作業(yè)研究上,打破師生關(guān)系中教師的絕對權(quán)威,開展學生自主作業(yè)的探索行動。啟發(fā)、培養(yǎng)學生的自我認識與判斷,將作業(yè)的選擇權(quán)交給學生,減少不必要的重復訓練。同時,教師給予方法指導與差異化建議,給予必要的學習效果檢查,從而不斷提高作業(yè)的針對性、

      教書育人 2022年11期2022-11-20

    • 魚和熊掌 可以兼得 ——探究小學數(shù)學計算教學中的“減負提質(zhì)”的有效策略
      很多老師對“減負提質(zhì)”的內(nèi)涵了解不深,片面認為就是要給孩子少布置學習任務(wù),因此對這種40 分鐘要質(zhì)量的教學目標表示深深懷疑,不能很好地通過優(yōu)化課堂教學的結(jié)構(gòu)和方法,去真正地實現(xiàn)高效的課堂教學效果。事實上如何真正做到“減負提質(zhì)”是每一位教師應該思考的問題。一、讓教學內(nèi)容更合理,減輕學生的認知負擔教學的對象是學生,學生才是學習的主體。如果我們能站在學生的角度換位思考,基于他們的一般接受能力去設(shè)計和調(diào)整教學內(nèi)容,那么就能促進大部分孩子扎實地學習,扎實地研究,扎實

      小學生 2022年2期2022-11-19

    • 減負提質(zhì)”背景下初中語文課堂練習優(yōu)化探究
      摘 要:在“減負提質(zhì)”背景下的初中語文課堂練習中,教師應注重應用多元有效策略,切實減輕學生的作業(yè)負擔,激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生的思維品質(zhì),而優(yōu)化課堂練習就是一條重要的途徑。本文從四個方面進行探索:變觀念,多練習;課堂練,有主題;練有趣,抓心理;創(chuàng)情境,要真實。關(guān)鍵詞:減負提質(zhì);初中語文;課堂練習;優(yōu)化【中圖分類號】G633.3? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877(2022)24-0018-03

      當代家庭教育 2022年24期2022-11-18

    • “雙減”背景下小學數(shù)學校本作業(yè)設(shè)計的有效性研究
      率。關(guān)鍵詞:減負提質(zhì);校本作業(yè)設(shè)計;有效學習【中圖分類號】G623.5 ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1005-8877(2022)23-0139-04A study on the effectiveness of primary school mathematics school-based homework design under the background of "double subtraction

      當代家庭教育 2022年23期2022-11-17

    • 分層設(shè)計,實現(xiàn)小學數(shù)學作業(yè)的“減負提質(zhì)
      學習,實現(xiàn)“減負提質(zhì)”。就當前小學數(shù)學作業(yè)設(shè)計中忽視學生作業(yè)的層次性、數(shù)學作業(yè)形式單一、作業(yè)的內(nèi)容枯燥等問題,結(jié)合“雙減”提倡給作業(yè)“減負提質(zhì)”,提出通過作業(yè)目標分層、作業(yè)內(nèi)容分層、作業(yè)評價分層,形成針對性作業(yè),滿足不同學生學習需求的數(shù)學分層作業(yè)設(shè)計的策略。一、當前小學數(shù)學作業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀(一)忽視學生作業(yè)的層次性1.沒有做好學生的學情分析忽視學生作業(yè)的層次性似乎是多數(shù)數(shù)學老師的通病。其實每個學生的數(shù)學基礎(chǔ)都不同,數(shù)學理解能力強一些的學生,他可能數(shù)學計算能力稍

      科學大眾·教師版 2022年12期2022-11-16

    • 向課堂四十分鐘要效率
      活動,要堅持減負提質(zhì)的基本教育思想,為學生減輕學習負擔,提升課堂教學質(zhì)量,實現(xiàn)小學生與教學活動之間的有效聯(lián)動,提升小學英語課堂教學效率。基于此,教師必須要在課堂教學的四十分鐘上下功夫,建立多學、多說、多用的教學機制,提升小學生的英語語言素養(yǎng),從課堂互動、作業(yè)設(shè)計、語言交流等角度積極優(yōu)化小學英語教學,是實現(xiàn)減負提質(zhì)的教育目標的最佳方法。關(guān)鍵詞:課堂教學;小學英語;減負提質(zhì);實踐作者簡介:南茜,南京市江寧區(qū)上峰中心小學。教師應基于學生的語言素質(zhì)與外界的宏觀環(huán)境

      校園英語·上旬 2022年9期2022-11-07

    • “雙減”政策背景下借助信息技術(shù) 實現(xiàn)高中英語減負提質(zhì)的教學策略
      :高中英語;減負提質(zhì);人教版;信息技術(shù)作者簡介:向曉曉,湖北省宜昌市夷陵中學。當前高中英語課堂存在學生英語學習興趣低,聽不懂、不愿聽、不愿寫、不愿背的現(xiàn)象,這也是高中英語教師在教授英語過程中的一大難題。高中階段的學習對于剛步入高中的學生而言有一定困難,學生還不能接受學科知識的轉(zhuǎn)變,過多的課程需要學習,知識點的理解還存在困難,多門學科的學習壓力讓學生難以適應高中課堂。結(jié)合“雙減”政策,以高中英語課堂為例,本文從多個方面講述如何減輕學生負擔,讓學生輕松地學習英

      校園英語·中旬 2022年9期2022-11-06

    • “雙減”理念下小學英語游戲化課堂構(gòu)建探究
      的不足,達到減負提質(zhì)的效果?;诖?,本文以小學英語教學為載體,著重分析“雙減”理念下構(gòu)建游戲化課堂的意義、路徑以及注意事項。關(guān)鍵詞:“雙減”;小學英語;游戲化課堂;學習興趣;減負提質(zhì)作者簡介:張艷琴,甘肅省酒泉市瓜州縣西湖鎮(zhèn)中心小學?!俺晒Φ慕虒W所需要的不是強制,而是激發(fā)學生的興趣?!毙W生正處于成長初始期,年齡相對較小,活潑、好動,很容易受外界因素影響,難以長久地集中注意力。大部分學生從小處于漢語環(huán)境中,剛接觸英語這門課程時,難免會感到吃力、困難,若教師

      校園英語·中旬 2022年9期2022-11-06

    • 基于“雙減”背景的道德與法治課程減負提質(zhì)探究
      ;“雙減”;減負提質(zhì);教學策略中圖分類號:G631;G633.2文獻標志碼:A文章編號:1008-3561(2022)28-0029-04道德與法治課程能夠幫助學生提高核心素養(yǎng),樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。在“雙減”背景下,道德與法治課程教師應有更高的站位、更強的責任感和使命感,樹立正確的課程觀、課堂觀和質(zhì)量觀,幫助學生減輕課業(yè)負擔,使學生更好地理解思想道德理論和基礎(chǔ)法律知識,提高學生的道德與法治素養(yǎng),培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。本文基于道德與法治課程教

      成才之路 2022年28期2022-11-04

    • 論大數(shù)據(jù)在“減負提質(zhì)”中的作用
      來有效實現(xiàn)“減負提質(zhì)”。杭州某學校進行了一次五年級英語作業(yè)情況大調(diào)查,數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果顯示,參加本次調(diào)查的人數(shù)為120人,大多數(shù)學生都比較喜歡英語作業(yè),能保證每次完成作業(yè)時間的30分鐘左右,一周三次以上。從調(diào)查結(jié)果來看,教師作業(yè)布置比較合理,也相信教師會從數(shù)據(jù)中心找出自己在布置作業(yè)方面存在的問題,進而優(yōu)化,讓學生享受數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析帶來的成果。真正落實“雙減”政策,減輕作業(yè)負擔,就要從精選作業(yè)著手,通過豐富作業(yè)類型、合理安排作業(yè)、布置分層個性化作業(yè)等,有效實現(xiàn)“減

      安徽教育科研 2022年19期2022-10-31

    • 減負提質(zhì)”直通車:高效課堂+對焦服務(wù)
      是如何做到“減負提質(zhì)”。在我看來,減負提質(zhì)無非兩條路:一是打造高效課堂,二是精準對焦課后服務(wù)。一、全力打造高效課堂高效課堂是教師追求的永恒主題,也是實現(xiàn)教學目標的主要途徑。教師如果能把每一節(jié)課都能上成優(yōu)質(zhì)課,每一節(jié)課都打造成精品課,那么一定能達到“減負提質(zhì)”的效果。有的教師會說:“這怎么可能呢?教師的精力是有限的!”的確,教師一個人的精力是有限的,但是團隊的力量是不容忽視的,它可以發(fā)揮出無限的能量,創(chuàng)造無限的可能。所以團隊中的每個人都可以精心準備一部分,然

      教育 2022年30期2022-09-17

    • 讓生活化教學實現(xiàn)“減負提質(zhì)”效果
      性,是強調(diào)“減負提質(zhì)”的教學策略,筆者是通過以下策略開展生活化數(shù)學教學的。一、深化生活化教學理念教師是教學的主導者,只有教師落實生活化教學理念,才能培養(yǎng)學生的生活化意識。陶行知說:凡是要求學生做到的,如果老師沒做到,這樣的教育必敗無疑。教師要加強對生活化教學理念的系統(tǒng)化學習,把握生活化教學的內(nèi)涵,利用生活化的數(shù)學課堂給學生減負。例如,在二年級“長度單位”的教學中,筆者采用了以下引入方法:師:在很久以前,人們沒有計量工具,在測量物體的長度時常常以身體的某個部

      小學科學 2022年10期2022-09-16

    • “雙減”背景下小學語文作業(yè)的“減”與“增”
      量“增”的“減負提質(zhì)”目標?;诖?,文章將對“雙減”背景下小學語文作業(yè)的“減”與“增”進行分析。關(guān)鍵詞:“雙減”背景下;小學語文作業(yè);作業(yè)設(shè)計;減負提質(zhì)引言“雙減”政策實施以來,作業(yè)的優(yōu)化與布置成了教師要共同面對、積極探究的問題。本文從作業(yè)設(shè)計的研究背景,理論依據(jù),作業(yè)中存在的問題,減量增質(zhì)的策略以及作業(yè)的反饋與評價等方面進行了研究,力求構(gòu)建一個科學的作業(yè)設(shè)計體系,讓學生從繁重的作業(yè)中解放出來,獲得身心能力的健康發(fā)展。1“雙減”背景概述為有效減輕義務(wù)教育階

      快樂學習報·教師周刊 2022年33期2022-07-17

    • “雙減”背景下初中數(shù)學減負提質(zhì)的對策研究
      育理念過渡到減負提質(zhì),讓教學課堂變得生動活潑起來?,F(xiàn)代倡導“以人為本”的教育理念,倡導學生在教學課堂中的主體地位,因此教師設(shè)計的教學模式,必須遵循這一觀念,注重學生的學習感受,加強學生在課堂中的參與度。教師的教學不能只是死板地填鴨式教學,要結(jié)合數(shù)學學科的特質(zhì),注重培育學生的邏輯思維能力和數(shù)學素養(yǎng),以學生的學習興趣為導向,讓學生在課堂上變得積極主動,從而真正地達到減負提質(zhì)。關(guān)鍵詞:雙減背景;初中數(shù)學;減負提質(zhì);對策研究數(shù)學作為一門基礎(chǔ)學科,在初中階段的重要性

      民族文匯 2022年42期2022-07-13

    • 雙減下小學數(shù)學減負提質(zhì)教學策略
      :小學數(shù)學;減負提質(zhì);課堂效率課堂效率的高低不在于教師授課的內(nèi)容的多少,而在于學生能從中吸收消化的多少。但課后教師仍然能發(fā)現(xiàn)課堂上講過的內(nèi)容還是會有學生存在較大的疑惑,學生仍然學不會主要還是歸因于課堂效率較低。所以可以從教學方法存在的問題和小學數(shù)學如何減負提質(zhì)這兩個問題相結(jié)合來提升課堂效率。一、小學數(shù)學課堂效率低的原因部分數(shù)學教師認為“只要多練、多刷題,成績總能上去的”,于是課堂上就會列出好幾道類型一樣的題讓學生們上黑板解答,作業(yè)里同樣類型的題目也一直重復

      民族文匯 2022年40期2022-07-07

    • “雙減”背景下初中英語減負提質(zhì)的策略分析
      中,教師要將減負提質(zhì)作為首要任務(wù),通過更新教學理念、創(chuàng)新教學方法為英語教學增添生機和活力,為學生的學習提供新的思路和方法,促進學生英語學習能力與學科素養(yǎng)的提升。教師要注重總結(jié)教學經(jīng)驗,挖掘科學的教學方法,以靈活多樣的教學活動來吸引學生,引導學生以輕松愉悅的心態(tài)學習英語知識,幫助學生減輕學習負擔、提高學習質(zhì)量。關(guān)鍵詞:“雙減”背景;初中英語;減負提質(zhì);策略分析作者簡介:吳宣忍,福建省晉江市子江中學。初中是學生學習和成長過程中的關(guān)鍵階段,這一時期的學生認知經(jīng)驗

      校園英語·月末 2022年5期2022-07-05

    • 立足學生實際,探索“減負提質(zhì)”新路子
      質(zhì),有力促進減負提質(zhì)根據(jù)上級主管部門關(guān)于“落實作業(yè)管理辦法,建立校內(nèi)公示制度,‘一地一案,‘一校一案”的要求,集團校本著因材施策,激趣創(chuàng)新,合理布局的原則,制定了《優(yōu)化作業(yè)管理方案》,對作業(yè)進行改革。一是分段設(shè)計,研討共享。以年級學科備課組為單位設(shè)計作業(yè),確保低年級讀趣結(jié)合(一至二年級無書面作業(yè),以閱讀和趣味性活動為主),高年級科學統(tǒng)籌(三至六年級以學科組為單位精選作業(yè)內(nèi)容,作業(yè)以研究性、調(diào)查性、實踐性為主)。定期組織作業(yè)研討分享會,以學生、家長反饋結(jié)果為

      云南教育·視界 2022年5期2022-07-05

    • 核心素養(yǎng)導向下“減負提質(zhì),提高小學英語課堂教學質(zhì)量”
      :核心素養(yǎng);減負提質(zhì);小學英語;課堂教學;伴隨著素質(zhì)教育改革的深入施行,在小學英語教學中教師對學生以上各項英語學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)愈發(fā)重視。但盡管如此,由于受傳統(tǒng)教學模式的影響較大,在小學英語日常教學中依然存在一些問題,包括學生主體位置沒有凸顯,教師教學方式過于死板等。因此,針對這些問題,教師需要不斷對教學手段加以創(chuàng)新、完善,從而在創(chuàng)建出靈動課堂的基礎(chǔ)上更好地提升學生的英語核心素養(yǎng)以及為學生未來的良好發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。一、小組合作,培養(yǎng)探究意識在核心素養(yǎng)指

      中學生學習報 2022年34期2022-07-05

    • 淺談“雙減”政策背景下小學英語教學“減負提質(zhì)”的策略
      落實課堂的“減負提質(zhì)”,促使學生在輕負高效的英語學習氛圍中掌握英語知識。如何有效地提高小學英語教學的效率和質(zhì)量,打造小學英語高效課堂,是學者和教師們共同探討和思考的問題。【關(guān)鍵詞】“雙減”政策;小學英語;減負提質(zhì);策略小學英語課堂中培養(yǎng)和發(fā)展學生英語思維,就是引導學生對英語知識的認知、歸納、分析、概括、創(chuàng)新等思維活動,使得學生形成良好的英語思維,促進英語教學的有效實現(xiàn)?;凇半p減”政策背景,小學英語教學提倡從學生角度出發(fā),切實關(guān)注每一個學生的英語學習動態(tài),

      廣東教學報·教育綜合 2022年77期2022-07-05

    • “提高課堂效率減負提質(zhì)”的小學數(shù)學學科實踐研究
      化。關(guān)鍵詞:減負提質(zhì);小學數(shù)學;實踐研究;教育部提出了“雙減”提質(zhì)的方案和目標,也就是減輕學生負擔的同時,還要提高課堂教學效果??墒呛芏嗬蠋煂Α?span id="j5i0abt0b" class="hl">減負提質(zhì)”的內(nèi)涵了解不深,片面認為就是要給孩子少布置學習任務(wù),因此對這種40分鐘要質(zhì)量的教學目標表示深深懷疑,不能很好地通過優(yōu)化課堂教學的結(jié)構(gòu)和方法,去真正地實現(xiàn)高效的課堂教學效果。事實上如何真正做到“減負提質(zhì)”是每一位教師應該思考的問題。一、讓計算課堂環(huán)節(jié)更簡約,加深學生對重難點的掌握簡約是一種智慧。一些老師在進

      中學生學習報 2022年34期2022-07-05

    • “雙減”作業(yè)巧設(shè)計,創(chuàng)“新”更入“心”
      化分層設(shè)計;減負提質(zhì);策略初探一、設(shè)計探究性作業(yè),了解學生對知識的掌握程度在”雙減“政策背景下,教師在進行作業(yè)設(shè)計時需注重對作業(yè)題型進行總結(jié),并找出具有特色性的數(shù)學題目來讓學生進行練習,練習的過程中要鼓勵學生進行舉一反三,以此來有效提升學生對數(shù)學知識的掌握。作業(yè)設(shè)計的前提是需要對學生的學習情況進行了解,明確學生知識點掌握情況,因此教師可以在進行作業(yè)設(shè)計時根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)置具有特色性的數(shù)學題目來讓學生進行練習,然后教師再根據(jù)學生作業(yè)的完成情況進行分析,從而可以

      快樂學習報·教育周刊 2022年23期2022-07-04

    • 削枝強干,減負提質(zhì)
      人的活動?!?span id="j5i0abt0b" class="hl">減負提質(zhì)”勢在必行,小學低段年級語文學科如何減負提質(zhì),筆者認為需要做好以下三個方面:一是要創(chuàng)建高效課堂;二是要設(shè)計高質(zhì)延伸作業(yè);三是家校合作,拓展課外閱讀,共促孩子身心健康發(fā)展。關(guān)鍵詞:減負提質(zhì);高效課堂;課堂研學作業(yè)單;家校合作雙減”政策下小學低段年級語文學科如何減負提質(zhì),筆者認為需要做好三個方面:一是要創(chuàng)建高效課堂;二是要設(shè)計高質(zhì)延伸作業(yè)——課堂研學作業(yè)單;三是家校合作,搭建良好的育人平臺,共促孩子全面發(fā)展。一、創(chuàng)建高效課堂,提高教學質(zhì)量(

      快樂學習報·教師周刊 2022年30期2022-07-03

    • 試論“雙減”下的小學語文課堂教學有效落實減負提質(zhì)探究
      學語文課堂;減負提質(zhì);教學策略引言在“雙減”的總體背景之中,對教師有了新的定位和標準,教師的眼光和教學措施不能僅僅拘泥于以往的教學模式中,對學生的整體思維性發(fā)展是具有封閉性的,使得小學語文的教學過程變得復雜化和生硬化,依照著新背景中氛圍影響,教師開始了語文教學減負提質(zhì)的路徑探究,給學生提供了很大的發(fā)揮空間以及自主性,對學生的成長過程減輕了負擔和壓力,進而促進課堂效率的快速提升。一、情境搭建,增強課堂靈活性小學語文的教學內(nèi)容涵蓋十分廣泛,綜合性極強,其中包含

      民族文匯 2022年37期2022-07-01

    • “雙減”背景下小學數(shù)學減負提質(zhì)策略初探
      :小學數(shù)學;減負提質(zhì);實現(xiàn)策略;案例分析在雙減的教育背景下,減負提質(zhì),促進更優(yōu)質(zhì)小學數(shù)學教學效果的獲得是教育發(fā)展的趨勢,是我們必須要完成的艱巨使命,但通過相關(guān)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),因為長期以來受應試教學的負面影響,不少小學教師在備課上以考試內(nèi)容重點,在課堂教學中以直截了當?shù)慕處熤v、學生聽的教學方式為主,在設(shè)計布置教學作業(yè)時,注重于機械性練習,這樣的教學態(tài)勢無疑在很大程度上增加了學生的學習壓力和負擔,這種局面是我們不希望的,亟待改善。一、精準備課,提高效率,減負提

      民族文匯 2022年37期2022-07-01

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