暗示
- 俄“暗示”可能攻擊“星鏈”衛(wèi)星
合理打擊目標(biāo)”，暗示俄軍可能將“星鏈”衛(wèi)星作為打擊對象。在俄烏沖突爆發(fā)初期，SpaceX就宣布為烏克蘭提供“星鏈”衛(wèi)星通信服務(wù)并取得成功。“它為烏克蘭提供了一條重要的通信線路，并幫助烏軍控制無人機(jī)等軍事資產(chǎn)?！眻?bào)道稱，在近日舉行的聯(lián)合國“負(fù)責(zé)任外空行為”開放式工作組會議上，沃龍佐夫稱，“烏克蘭局勢”凸顯了美國及其盟友利用“民用太空設(shè)施”實(shí)現(xiàn)軍事目標(biāo)的做法，這些“間接參與軍事沖突”的“準(zhǔn)民用設(shè)施”是“合理打擊目標(biāo)”。據(jù)稱，這并非俄方第一次暗示有意將“星鏈”衛(wèi)
環(huán)球時(shí)報(bào) 2022-09-212022-09-21
- 俄“暗示”可能攻擊“星鏈”衛(wèi)星
合理打擊目標(biāo)”，暗示俄軍可能將“星鏈”衛(wèi)星作為打擊對象。在俄烏沖突爆發(fā)初期，SpaceX就宣布為烏克蘭提供“星鏈”衛(wèi)星通信服務(wù)并取得成功?！八鼮闉蹩颂m提供了一條重要的通信線路，并幫助烏軍控制無人機(jī)等軍事資產(chǎn)。”外界普遍認(rèn)為，“星鏈”衛(wèi)星主要運(yùn)行在近地軌道，俄軍有多種手段將其摧毀或令其失效。但“極限技術(shù)”網(wǎng)站稱，即使俄羅斯摧毀部分“星鏈”衛(wèi)星，也不太可能對整個(gè)衛(wèi)星網(wǎng)絡(luò)造成太大損害。目前有超過2000顆“星鏈”衛(wèi)星正在近地軌道上運(yùn)行，而且“獵鷹9號”火箭每次可
文萃報(bào)·周五版 2022年38期2022-07-04
- 作為戲劇美學(xué)概念的“暗示”
——薩特在中國戲曲演出中看到了什么？
主張。他使用了“暗示”（suggérer）一詞描述中國戲曲的表意方式及與現(xiàn)實(shí)的關(guān)聯(lián)模式。這個(gè)詞也出現(xiàn)在20世紀(jì)流派分殊、志趣各異的其他西方戲劇人和理論家的筆端，如馬拉美、阿爾弗雷德·雅里（Alfred Jarry）、讓·莫雷阿斯（Jean Moréas）、羅蘭·巴特、阿道夫·阿皮亞（Adolphe Appia）和格洛托夫斯基等。盡管他們對該詞的具體解釋有別，但它總是作為新戲劇的特殊表達(dá)方式被提出，以反對自然主義和現(xiàn)實(shí)主義藝術(shù)對經(jīng)驗(yàn)之真的直白復(fù)現(xiàn)。如果說法國
文藝研究 2022年4期2022-06-13
- 永遠(yuǎn)不要低估“暗示”的力量
的方式給孩子負(fù)面暗示，是件太常見的事情?；乜次覀冏约?，也常常忍不住給孩子貼上“磨蹭、內(nèi)向、膽小”等各種各樣的負(fù)面標(biāo)簽。殊不知，這些負(fù)面的暗示，對孩子的一生會有不可磨滅的影響。著名兒童學(xué)家阿黛爾法伯說：“永遠(yuǎn)不要低估了你的話對孩子一生的影響力?！蹦愕倪@些“暗示”，可能會毀了孩子對于孩子來說，父母的評價(jià)，是他們認(rèn)識自己的來源。亂貼標(biāo)簽式的表達(dá)，傷人于無形，影響孩子對自己的評價(jià)，摧毀孩子的自尊心和自信心。在我身邊，就有一個(gè)案例。我的表哥是一個(gè)從小有點(diǎn)內(nèi)向的男孩，
家教世界 2021年5期2021-12-03
- 精微寫作與暗示美學(xué)的內(nèi)涵與外延
的一大主題，通過暗示的美學(xué)等手法綜合展現(xiàn)；通過分析場景營構(gòu)、人物結(jié)構(gòu)、情節(jié)細(xì)節(jié)等等，多角度探幽索微，從而將女性主義分解開、溶解在生活中；又一次提取并分析，在此過程中體驗(yàn)女性意識的覺醒，社會問題的深刻命題，以文學(xué)形態(tài)、美學(xué)體系，進(jìn)行多維度解讀。《雨中的貓》通過對貓、天氣、鏡子等多個(gè)意象的巧妙選取，在象征符號中傳達(dá)主題、營造文學(xué)藝術(shù)感；采用敘事性寫作結(jié)構(gòu)，借助人物交互帶動小說節(jié)奏?！氨皆瓌t”“零度寫作”，文本在虛幻與現(xiàn)實(shí)之間穿梭，始終充分展現(xiàn)了那個(gè)時(shí)代語境下
名作欣賞·學(xué)術(shù)版 2021年11期2021-11-30
- 在小學(xué)美術(shù)課堂中“暗示”的巧運(yùn)用
?金 晶暗示法，簡單來說就是教師通過某些隱秘的手段對學(xué)生施加影響的方法，通常施加影響的地方為：學(xué)生的心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)效果。因?yàn)楹芏嘟處煙o法正確地使用暗示法，使得暗示法的作用沒有發(fā)揮出來，所以下列提出了幾種簡單有效的運(yùn)用暗示法的方法，教師可以將其運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中。一、通過語言暗示構(gòu)建暗示課堂人與人之間的交流、溝通的主要方法就是運(yùn)用語言，所以語言在人類的學(xué)習(xí)、生活、工作中是會發(fā)揮一些作用的。由于美術(shù)本身的特殊性，所以教師在開展課堂教學(xué)的時(shí)候很難用一般的語言或者文
小學(xué)生 2021年5期2021-11-21
- 教育“無痕”成長“有跡”
，有效發(fā)揮模仿、暗示在班級管理中的價(jià)值和功能，不僅會促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，還能激發(fā)群體活力，提升班級凝聚力。[關(guān)鍵詞] 班級管理;模仿;暗示模仿和暗示，是社會心理學(xué)概念。在人際交往中，兩者都發(fā)揮著無形的影響力。而班級作為一個(gè)小社會，班級成員作為正在成長與發(fā)展的個(gè)體，更是離不開相互之間的學(xué)習(xí)、影響。一、在“模仿”中成長模仿，是人在集體活動時(shí)表現(xiàn)出的傾向。心理學(xué)家稱其為本能。這是學(xué)習(xí)的最基本方法。最低層次的模仿，就是對他人行為的無意識模仿，也就是“不期然而然”。
教書育人·教師新概念 2021年9期2021-10-16
- 淺談如何讓初中學(xué)生聽得懂音樂欣賞課
。關(guān)鍵詞：聯(lián)覺;暗示;模唱;創(chuàng)編一、課前預(yù)習(xí)與教學(xué)準(zhǔn)備：欣賞課是初中生提高音樂審美必修的音樂課程，音樂欣賞尤其是器樂欣賞，學(xué)生必須要提前了解音樂的文化內(nèi)涵、創(chuàng)作背景。這樣一來，老師在音樂教學(xué)國過程中才能事倍功半。同時(shí)在教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)教師也可以通過微課、音樂簡介等形式讓學(xué)生了解即將要學(xué)習(xí)了解的音樂內(nèi)容。二、要求學(xué)生關(guān)注聯(lián)覺：教師的欣賞課講授時(shí)可謂是高山流水滔滔不絕，而學(xué)生的心理卻是落花有意流水無情，導(dǎo)致了師生之間知音難覓。因此我們不得不關(guān)注到一件事情，音樂欣賞
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年27期2021-09-22
- 韓少功《暗示》中的現(xiàn)代性思辨特質(zhì)探析
文坤懌《暗示》在小說的大部分篇幅里討論了語言“義”與“象”之間的錯位，這種錯位的背后是對人類精神世界的深刻洞察。自“五四”以來中國社會開啟的現(xiàn)代化進(jìn)程雖然使社會、經(jīng)濟(jì)、政治蓬勃發(fā)展，但由于中國農(nóng)耕文明所具有的“前現(xiàn)代”特質(zhì)，中國并未在20世紀(jì)真正實(shí)現(xiàn)與西方現(xiàn)代性的接軌和融合。商業(yè)浪潮催生出的都市文化裹挾著“世俗現(xiàn)代性”轟轟烈烈地奔向民間生活，在一定程度上改寫了人們的精神世界，但卻并未實(shí)現(xiàn)向“審美現(xiàn)代性”的過渡，由此中國文學(xué)也出現(xiàn)了對現(xiàn)代性批判的轉(zhuǎn)向?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">暗示
青年文學(xué)家 2021年18期2021-08-09
- 想象一種更好的生活
化的意義專制;《暗示》糅合了文學(xué)和理論，進(jìn)一步打破現(xiàn)代文體分隔主義，指出現(xiàn)代社會的一個(gè)基礎(chǔ)性危機(jī)在于愈演愈烈的言象分離現(xiàn)象造成的知識危機(jī)，同時(shí)也給出了解決危機(jī)的方案——重新回到實(shí)踐和人民;《山南水北》是韓少功以個(gè)人行動破除《暗示》所揭示的現(xiàn)代知識危機(jī)的一個(gè)產(chǎn)物，《山南水北》講述了農(nóng)民世界、自然世界和“我”的世界，韓少功用這三個(gè)世界拒斥了對中國現(xiàn)代化進(jìn)程中的國情的淺薄理解，從最微觀的層面出發(fā)，用自身的選擇和行動達(dá)成了對物質(zhì)主義、進(jìn)步主義、發(fā)展主義、“現(xiàn)代化”
粵海風(fēng) 2021年2期2021-08-05
- 永遠(yuǎn)不要低估“暗示”的力量
的方式給孩子負(fù)面暗示，是件太常見的事情?；乜次覀冏约?，也常常忍不住給孩子貼上“磨蹭、內(nèi)向、膽小”等各種各樣的負(fù)面標(biāo)簽。殊不知，這些負(fù)面的暗示，對孩子的一生會有不可磨滅的影響。著名兒童學(xué)家阿黛爾法伯說：“永遠(yuǎn)不要低估了你的話對孩子一生的影響力。”你的這些“暗示”，可能會毀了孩子對于孩子來說，父母的評價(jià)，是他們認(rèn)識自己的來源。亂貼標(biāo)簽式的表達(dá)，傷人于無形，影響孩子對自己的評價(jià)，摧毀孩子的自尊心和自信心。在我身邊，就有一個(gè)案例。我的表哥是一個(gè)從小有點(diǎn)內(nèi)向的男孩，
家教世界·V家長 2021年2期2021-04-06
- 淺析電影《可愛的骨頭》中的物象隱喻
鍵詞：物象隱喻 暗示 救贖 家庭影片《可愛的骨頭》運(yùn)用隱喻的藝術(shù)手法賦予諸多物象不同的存在意義，物體與物體之間的關(guān)系、人物與人物以及與環(huán)境之間的互動都在隱喻的藝術(shù)手法中得到更加清晰的表達(dá)，推進(jìn)故事背景的鋪墊以及敘事情節(jié)的展開。一、消逝與新生——蠟燭蠟燭作為貫穿影片全程的存在，每次出現(xiàn)都具有不同的含義和表達(dá)。在不同的時(shí)空里、迥異的環(huán)境中，蠟燭這一物象與時(shí)間和空間相結(jié)合，與主角蘇茜相聯(lián)系，構(gòu)建起雙時(shí)空語境下的隱喻意義。（一）危險(xiǎn)的信號電影在描述哈維制作模型的時(shí)
名作欣賞·學(xué)術(shù)版 2021年3期2021-04-01
- 運(yùn)用“暗示”法 優(yōu)化幼兒區(qū)域活動
361100）“暗示”是環(huán)境和個(gè)人之間連續(xù)不斷的信息交流。［1］暗示法就是以一種間接或含蓄的方式作用于兒童的方法，可以克服簡單命令的缺陷，讓兒童在愉快的情境中，在有意無意之中產(chǎn)生超常的認(rèn)知能力和思維能力，提高學(xué)習(xí)效率。教師根據(jù)幼兒易受暗示的特性，將“暗示法”運(yùn)用于區(qū)域情境布置、材料加工及空間布局上，將教育意圖有機(jī)地滲透其中，引發(fā)幼兒自覺遵守規(guī)則，自主選擇和深入探究，提升區(qū)域活動品質(zhì)。一、區(qū)域情境暗示，支持深入游戲區(qū)域游戲高質(zhì)量展開的關(guān)鍵是“情”字。教師創(chuàng)設(shè)
福建教育學(xué)院學(xué)報(bào) 2021年5期2021-02-27
- “暗示”課堂技巧的應(yīng)用
走向?qū)α⒚?。而?span id="j5i0abt0b" class="hl">暗示”是一種含蓄的、間接的教育方法，在無冷戰(zhàn)、無對峙、無對抗的條件下，通過教師的語言、行為或環(huán)境進(jìn)行暗示，有時(shí)會收到比直接制止或呵斥更良好的教育效果。關(guān)鍵詞：暗示;技巧;應(yīng)用一、行為暗示身教重于言教。學(xué)高為師，身正為范。教師時(shí)時(shí)事事都做學(xué)生的表率，是教育學(xué)生，培養(yǎng)良好班集體的最有效的方法。老師長時(shí)間的和學(xué)生接觸，一言一行都是學(xué)生觀察，評論，模仿的對象。教師的儀表，言談舉止，講課的風(fēng)度，教師寫的字，學(xué)識水平，自身修養(yǎng)等都會對學(xué)生產(chǎn)生最直接的影
民族文匯 2021年2期2021-01-03
- 擊破職場PUA
缺、打壓、控制、暗示、封閉、認(rèn)同。殘缺是這種行為的原因，是指PUA 施加者本身有一定心理殘缺，如自卑，缺乏安全感，高控制欲等。比如有一些上司對自己的工作能力存有自卑，又想在下屬心中樹立威信，就通過PUA 行為不斷地把員工踩在腳下，從而顯示自己的存在感和權(quán)威感。再比如，有些人可能在成長經(jīng)歷中遭遇了強(qiáng)大的被控制感，于是當(dāng)他在職場上取得一定權(quán)力后，會利用權(quán)力通過PUA 行為來反轉(zhuǎn)自己被控制的命運(yùn)，成為控制者，體驗(yàn)控制的感覺，并且食髓知味，容易上癮。打壓，是指PU
上海工運(yùn) 2020年10期2020-11-03
- 對催眠概念的界定及其本質(zhì)的思考
詞：催眠?睡眠?暗示?潛意識中圖分類號：R395.1??文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????文章編號：1003-9082（2020）09-000-02一、催眠現(xiàn)象的早期關(guān)注催眠，源于希臘語“hypnos”，原意“睡眠”，由英國外科醫(yī)生詹姆斯·布雷德創(chuàng)建。起初，他認(rèn)為催眠是一種類似于睡眠的狀態(tài)。隨著研究的深入，研究者發(fā)現(xiàn)催眠狀態(tài)是一種特殊的意識狀態(tài)，從生理、感官等各個(gè)方面來看都不同于睡眠狀態(tài)。后來“催眠”一詞廣泛為世人所采用和接納，這個(gè)詞也就沿用至今。從字面來理解，“催眠
中文信息 2020年9期2020-11-02
- 信息的交換
;商業(yè)行為本質(zhì);暗示信息交換是商業(yè)行為的本質(zhì)，而信息交換是在一定條件下產(chǎn)生的，通過研究信息交換的方式和接觸點(diǎn)，從而確定信息交換的空間和時(shí)間定位，通過分辨真相與偽真相，找到今后調(diào)研和分析的正確方向，為更好地推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供理論基礎(chǔ)。一、綜合概述（一）行為本質(zhì)商業(yè)行為的本質(zhì)就是在一定條件下，完成信息和特定接觸點(diǎn)的交換，承載信息的交換載體主要包括六個(gè)維度，主要有：觸覺、嗅覺、味覺、視覺、聽覺以及信仰共同搭建最終完成信息的交換。其中信仰維度的運(yùn)行方式主要是依照經(jīng)驗(yàn)
企業(yè)文化 2020年11期2020-10-19
- 作文啟蒙階段培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣
徑和方法，向?qū)W生暗示習(xí)作很有趣，讓學(xué)生在體驗(yàn)中習(xí)作，在閱讀中學(xué)習(xí)作，切實(shí)做好中年級學(xué)生的作文啟蒙教學(xué)?！娟P(guān)鍵詞】? 暗示;體驗(yàn);閱讀;評價(jià);發(fā)表中年級是作文啟蒙階段，作文教學(xué)既是語文課程的重點(diǎn)，更是難點(diǎn)。若要為學(xué)生奠定良好的作文底子，教師首要的任務(wù)便是培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣，使其克服傳統(tǒng)的害怕作文的心理，切實(shí)提升學(xué)生習(xí)作的樂趣和基本能力。一、暗示：巧用學(xué)生的向師性心理學(xué)上的暗示有著強(qiáng)大的磁場，尤其低中年級的小學(xué)生，有著很強(qiáng)的向師性，他們往往對教師馬首是瞻，教師
小學(xué)時(shí)代·中旬刊 2020年7期2020-10-14
- 淺談教室墻面語言的暗示效應(yīng)
：墻面;會說話;暗示;自我教育中圖分類號：G637???????? ??文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2020）15-096-1俗話說得好，“環(huán)境造就人”。美國教育家杜威也曾說過：“想改變一個(gè)人，必先改變他的環(huán)境，環(huán)境改變了，他就被改變了?！苯淌沂菍W(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，也是師生情感交流的心靈家園。良好的教室環(huán)境會對學(xué)生產(chǎn)生積極的心理暗示，它具有無形的教育力量，往往會起到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的作用。因此我特別注重教室環(huán)境的布置，并
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2020年15期2020-10-09
- 淺析電影《菊豆》中道具的設(shè)計(jì)
道具;性;欲望;暗示;符號中圖分類號：J905;I207.42 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2096-3866（2020）08-0042-02一、對“奇觀”的認(rèn)識從各式各樣的變形金剛到外太空未知星球美輪美奐的迷人景象，從世界末日到來時(shí)天崩地裂、海嘯山呼的大場面到開槍瞬間子彈清晰可見的彈道和氣流，從繁華都市中外星人的入侵到輕盈的羽毛隨風(fēng)翩翩起舞，如今的電影觀眾在大熒幕上看到了太多令人瞠目結(jié)舌、驚異甚至恐懼但又被其深深吸引、沉醉其中不能自拔的影像，這就是電影視覺
傳播力研究 2020年8期2020-09-10
- 武術(shù)教學(xué)中語言類型的運(yùn)用
講解? 術(shù)語? 暗示? 表揚(yáng)? 誘導(dǎo)? 評價(jià)中圖分類號：G852? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）04（a）-0212-02“語言”廣義上說：包括文字、聲音、肢體、表情、動作等，它是傳遞信息、交流思想、培養(yǎng)感情的重要媒介，是思維、情感的表達(dá)的工具。“語言”是人與人之間交往的橋梁，是人類文明所獨(dú)有的一種能力。在教學(xué)中，簡潔、
當(dāng)代體育科技 2020年10期2020-05-21
- 家庭關(guān)系不良導(dǎo)致兒童焦慮癥案例疏導(dǎo)
長環(huán)境;焦慮癥;暗示眾所周知，孩子的行為背后常常都有家長的影子，很多家長都在用自己的方式愛孩子、影響孩子，然而卻沒有注意自己不善經(jīng)營親密關(guān)系對孩子也會成為一種傷害。一、案例介紹基本情況：小江，四年級男生，因無法獨(dú)立上學(xué)由母親陪同來訪。該生骨瘦如柴，眉清目秀，無法安靜站立說話，雙腳不停抖動，在咨詢室來回走動。母親的外觀與孩子一樣非常瘦，她情緒亢奮，說話激動，介紹說：小江十個(gè)月時(shí)，父親就因債務(wù)問題離家到外地打工，從此杳無音訊。孩子從小口齒伶俐，人也聰明，小學(xué)三
家長 2020年3期2020-05-19
- 論中國古典敘事詩詞中的暗示技巧
詩詞佳作中有不少暗示成分，作者將大量信息和情感隱藏在語言、行為、場景之中，并通過這些元素的相互組合，制造出巨大的空間供讀者品味解讀。關(guān)鍵詞：敘事詩詞 暗示 語言 行為 場景中國古典詩詞的獨(dú)特魅力之一，即充滿了暗示性。作者將一些信息包藏于字句當(dāng)中，由讀者去挖掘，去發(fā)現(xiàn)。而在這個(gè)尋找的過程里，讀者得到了審美的感受。在以敘事為主的詩詞中，隱藏的意義可以通過語言、行為、場景等多種渠道進(jìn)行表現(xiàn)。一.語言暗示在一些以問答為主的敘事詩詞中，作者通過對話間的“留白”，給讀
文學(xué)教育下半月 2019年11期2019-11-26
- 參照群體對消費(fèi)者行為的影響分析
響：從眾，模仿，暗示，并據(jù)此為著手點(diǎn)，分析企業(yè)在營銷中如何利用參照群體，進(jìn)而引導(dǎo)并改變消費(fèi)者的行為?！娟P(guān)鍵詞】參照群體? 模仿? 從眾? 暗示? 借勢營銷一、參照群體的內(nèi)涵Lessig 和Park在 1977 年便對參照群體進(jìn)行了定義。他們認(rèn)為參照群體是一類個(gè)體或群體，這類群體是與個(gè)人的看法、愿望和行為有著顯著關(guān)系的實(shí)際或想象。而1987 Moutinho 認(rèn)為參照群體是對個(gè)體的信念和決策產(chǎn)生重要影響的，個(gè)體在確定標(biāo)準(zhǔn)時(shí)所參照的個(gè)人或群體。Bettman
商情 2019年44期2019-10-20
- 班主任的合理宣泄也是一種教育方式
理由 ?方式 ?暗示人人都有喜怒哀樂，班主任也是如此。班主任天天和學(xué)生相處，幾十個(gè)學(xué)生的喜怒哀樂都會直接影響到班主任的情緒;另外，學(xué)生的進(jìn)步、退步及突發(fā)事件等因素都會影響到班主任的情緒。我們常講：班主任要善于扮演各種角色，要學(xué)會控制自己的情緒，這是必須的，班主任也要宣泄，但要學(xué)會合理的宣泄。一、宣泄要有合理的理由和時(shí)機(jī)班主任情緒的宣泄并不是隨意發(fā)脾氣，而要有充分的、合理的理由，并且還要掌握合適的時(shí)機(jī)。這個(gè)宣泄的理由必須是來源于學(xué)生，不能將因家庭瑣事或與領(lǐng)導(dǎo)
兒童大世界·家庭教育研究 2019年6期2019-09-30
- 如何在化學(xué)教學(xué)中巧用暗示教育
陳晨摘 要 暗示教育，對于培養(yǎng)學(xué)生的性格、意志品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力以及協(xié)調(diào)師生關(guān)系等至關(guān)重要?；瘜W(xué)教學(xué)中，暗示教育更是融入各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，因人而異地巧用暗示法進(jìn)行教育，必然會取得理想的、潛移默化的教育效果。關(guān)鍵詞 暗示;暗示教育;化學(xué)教學(xué)中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）16-0059-02暗示是指人們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)某種目的，在對方處于無對抗的狀態(tài)下，通過含蓄的方式，對其心理或行為施加影響。暗示在人們生活和學(xué)
讀寫算 2019年16期2019-09-17
- 略談如何用一點(diǎn)“小技術(shù)”來引導(dǎo)孩子成長
活動 兒童敘事 暗示一、用團(tuán)體活動課加深師生感情并了解學(xué)生采用團(tuán)體輔導(dǎo)的目的是什么呢，所有個(gè)體都需要在固定的環(huán)境下成長，可以比作是化學(xué)中的分子與分子之間的相互作用，在心理學(xué)上是集體無意識，也就是通過集體生活培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和優(yōu)秀的思想品德。在剛擔(dān)任新班級的班主任的時(shí)候，前幾節(jié)課都是帶領(lǐng)學(xué)生做團(tuán)體輔導(dǎo)之類的活動課，團(tuán)體課都是圍繞游戲→活動→體驗(yàn)的流程進(jìn)行的，在激發(fā)班級活躍氣氛的同時(shí)提升班級集體的凝聚力，不但可以讓學(xué)生體會到活動的樂趣，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的健康
中國校外教育(下旬) 2019年8期2019-09-12
- 羅森塔爾效應(yīng)對教育教學(xué)工作的啟示
;羅森塔爾效應(yīng);暗示把羅森塔爾效應(yīng)引入學(xué)校教育，在國外早已廣泛應(yīng)用，國內(nèi)也不乏其人。本文并沒有開創(chuàng)這一理論在教育教學(xué)工作中應(yīng)用的先河。但在經(jīng)濟(jì)教育相對落后的農(nóng)村，這一理論在學(xué)校教育中的應(yīng)用卻有推廣的必要性和實(shí)用性。中國傳統(tǒng)教育中，很少會把其他學(xué)科的理論應(yīng)用到教育教學(xué)中來，特別是國外相關(guān)的理論經(jīng)驗(yàn)。因此筆者作此篇希望對農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校和家庭教育有所幫助。在教育教學(xué)工作中，我們往往發(fā)現(xiàn)：每位老師成功與否并不在于他的文憑有多高、知識有多淵博，更不在于他所教授的學(xué)生
速讀·下旬 2019年11期2019-09-10
- 賞識，讓孩子以最美的姿態(tài)開放
、賞識孩子，積極暗示，發(fā)自內(nèi)心的贊美。如果每個(gè)孩子是一塊璞玉，那么我們就應(yīng)該用賞識去雕琢每一塊玉，讓每一塊玉放出璀璨的光芒。關(guān)鍵詞：優(yōu)點(diǎn) 缺點(diǎn) 想象力和創(chuàng)造力 放手 懲罰 暗示美國心理學(xué)家威廉.詹姆斯說過：人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。作為一個(gè)小學(xué)老師，我們應(yīng)該客觀地看待每一個(gè)孩子。如果每個(gè)孩子是一塊璞玉，那么我們就應(yīng)該用賞識去雕琢每一塊玉，讓每一塊玉放出璀璨的光芒。一、賞識孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，有意識地引導(dǎo)。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，都會有自
學(xué)習(xí)與科普 2019年7期2019-09-10
- 內(nèi)涵——《倒牛奶的女仆》
仆;生活;食物;暗示;象征中圖分類號：J205 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2019）03-0035-03一、前言畫家維米爾（1632.10-1675.12）出生并生活于荷蘭的小城代爾夫特，在他短暫的一生當(dāng)中生活并不富裕。作為一個(gè)普通的小資產(chǎn)階級市民，他靠賣畫給畫商和雇主勉強(qiáng)養(yǎng)活自己和眾多子女。因?yàn)樯凹疅o名，所以藝術(shù)史上關(guān)于他的生平記錄很少。直到他逝世后的大約兩百年才被法國評論家發(fā)現(xiàn)并公諸與眾。雖然他遺留下來的作品不多，但是憑借著出色
文藝生活·下旬刊 2019年1期2019-05-08
- 大學(xué)生心理健康課程有效因子探析
因子是認(rèn)知改變、暗示和催眠、模仿遷移和重塑希望?！娟P(guān)鍵詞】大學(xué)生心理健康課程 認(rèn)知 暗示【基金項(xiàng)目】山西財(cái)經(jīng)大學(xué)2017年教學(xué)改革項(xiàng)目?！局袌D分類號】G441 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）10-0251-02我校自2014年開設(shè)心理健康課程以來，通過多年的實(shí)踐教育，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。逐步總結(jié)出心理健康課程應(yīng)該有其獨(dú)特的教育教學(xué)方法，心理健康課程有效因子是認(rèn)知改變、暗示和催眠、模仿遷移和重塑希望。一、心理健康課程的一個(gè)重要有效
課程教育研究 2019年10期2019-04-27
- 班主任巧妙地利用“暗示”管理學(xué)生的幾點(diǎn)體會
合巧妙地利用多種暗示的方式去教育，就會比正面教育取的更好的教育效果。關(guān)鍵詞：班主任暗示效果心理學(xué)家巴甫洛夫認(rèn)為：暗示是人類最簡單、最典型的條件反射。[1] 一般來說孩子一上高中就很重視別人對于他自己言行舉止的評價(jià)。作為這一時(shí)期與他交往最多的人當(dāng)然要屬班主任老師，所以班主任如果對于這個(gè)年齡段孩子的一些小問題沒完沒了的批評和指責(zé)，孩子不但感覺啰唆，還會逆反，嚴(yán)重的學(xué)生還會與老師對著干，使班主任的工作更加犯難。因而，班主任若改變教育方式，對于許多孩子的一些小問題
新教育時(shí)代·教師版 2019年48期2019-03-30
- 象征主義詩歌寫作的“暗示”手法
可能是“神”的“暗示”。后來，這種“暗示”的觀點(diǎn)，在法國前期象征主義幾位代表性詩人那里得到了進(jìn)一步的發(fā)揮：蘭波提出了“通靈”論，主張?jiān)娙艘プ觥巴`人”；魏爾倫則強(qiáng)調(diào)詩的音樂性，極力剔除詩歌語言的所指性特征，通過突出語言的“韻律感”，去帶給讀者暗示；馬拉美更是提出“純詩”的概念，希望直接將詩歌作為主客觀世界的“融合點(diǎn)”，呈現(xiàn)給讀者。其實(shí)，“暗示”作為一種手法，目的在于引發(fā)讀者的想象，然而這并不是從象征主義詩歌才開始出現(xiàn)的，也并非為西方詩歌所獨(dú)有。歐洲十九世
廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會科學(xué)版) 2019年1期2019-03-18
- 教師的鼓勵催開學(xué)生的習(xí)作之花
價(jià)；肯定；欣賞；暗示對小學(xué)語文教師而言，習(xí)作評價(jià)是習(xí)以為常的事情了。很多語文教師懶于用更多的語言來評價(jià)學(xué)生的習(xí)作，直接打上等級，明知不可為而為之，這樣怎能調(diào)動學(xué)生的積極性呢？即使有的多寫了幾句套話，卻也都是泛泛的評語而已，大相徑庭，缺乏針對性，因而收獲甚微。其實(shí)，習(xí)作評語，既是教師針對學(xué)生習(xí)作過程的真實(shí)反饋，又是溝通師生心理橋梁的一種方式。教師應(yīng)該了解學(xué)生的習(xí)作心理，重視每一次學(xué)生作文，真正把握學(xué)生的心理，讓其習(xí)作思維更加活躍，從而讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)習(xí)作水平的
新課程·小學(xué) 2018年10期2018-12-13
- 日本料理擺盤的“暗示”美學(xué)※
10100)1 暗示與料理美學(xué)馮友蘭在《中國哲學(xué)簡史》里曾對中國哲學(xué)家表達(dá)思想的方式總結(jié)為：“他們善用格言、警句、比喻、事例等形式，但難免不夠透徹，于是‘只能靠其中的暗示補(bǔ)足’。”“中國哲學(xué)家的語言如此不明確，而其中所含的暗示則幾乎是無限的?！薄案挥?span id="j5i0abt0b" class="hl">暗示而不是一瀉無余，這是中國詩歌、繪畫等各種藝術(shù)所追求的目標(biāo)。”[1]我們在讀到“言有盡而意無窮”的詩歌時(shí)，會回味無窮，在看到線條簡潔，但意境悠遠(yuǎn)的繪畫作品時(shí)，會體會到一種會心賞析的獨(dú)特情趣。傳統(tǒng)哲學(xué)家的表達(dá)方
四川旅游學(xué)院學(xué)報(bào) 2018年6期2018-11-02
- 自信啟航 快樂成長
我們可以用積極的暗示、創(chuàng)造機(jī)會等策略，讓我們在日常生活和學(xué)習(xí)實(shí)踐中逐漸形成的。關(guān)鍵詞：自信；暗示；尊重；創(chuàng)造課堂上，當(dāng)老師提問，自己有了答案卻不敢舉手回答。問其為什么，回答：怕答錯。班級活動不積極，并不是因?yàn)樗麤]能力，而是怕難為情，怕自己表現(xiàn)不好受同學(xué)嘲笑。愛默生有一句名言：“自信是成功的第一秘訣?！弊孕旁谧呦虺晒Φ倪^程中的重要作用是毋庸質(zhì)疑的。班集體是學(xué)生成長最直接、最有影響力的因素。開放的班級管理，能使每個(gè)班集體和學(xué)生的創(chuàng)造力得到最大限度的發(fā)揮，能使每
大東方 2018年8期2018-09-10
- 關(guān)于如何應(yīng)對課堂突發(fā)事件的幾點(diǎn)思考
事件?！娟P(guān)鍵詞】暗示；切中要害；因勢利導(dǎo)課堂突發(fā)事件是指在正常的教學(xué)過程中突然出現(xiàn)的，不在教師設(shè)定教學(xué)范圍之內(nèi)的，打斷教師正常授課過程的偶然事件。在平時(shí)的教學(xué)中，為了生動、高效地完成既定的教學(xué)目標(biāo)，教師會在課前認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計(jì)精彩的教案，對所設(shè)置的問題進(jìn)行思考，對學(xué)生可能出現(xiàn)的答案進(jìn)行分析，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，根據(jù)學(xué)生的接受水平來調(diào)整自己的教學(xué)過程和教學(xué)方法。然而，我們所面對的是一個(gè)個(gè)鮮活的靈魂，他們充滿朝氣，他們聰明睿智，同時(shí)，他們也是極具個(gè)性的，正
文理導(dǎo)航 2018年12期2018-08-16
- 初中語文教學(xué)之我見
教育?！娟P(guān)鍵詞】暗示；語感；理解；情感一、巧妙使用暗示藝術(shù)在初中語文課堂教學(xué)中，我們在課堂上會經(jīng)常碰到學(xué)生的竊竊私語，有時(shí)候會在我們的默默注視下戛然而止；還有部分昏昏欲睡的學(xué)生也會在我們的幽默的談吐中猛然驚醒…… 這就是暗示在課堂教學(xué)中的藝術(shù)魅力！其實(shí)暗示的方法多種多樣，我們可以通過圖片、音樂、語言等描述，采用手勢、表情、聲音等方式創(chuàng)設(shè)情境，傳遞信息，使學(xué)生受到吸引、提示、陶冶等，從而順利達(dá)到預(yù)期的課堂教學(xué)效果。課堂中的暗示，不僅能使學(xué)生學(xué) 得多、快、好、
成長·讀寫月刊 2018年7期2018-07-07
- 從安娜之夢看安娜之死
作品的夢往往具有暗示、預(yù)示某事最終結(jié)局或某人最終命運(yùn)的作用，本文通過分析安娜之夢所蘊(yùn)含的“不為人知”的秘密，尋找安娜之死與夢之間的聯(lián)系。關(guān)鍵詞：安娜之死；夢；鄉(xiāng)下人；暗示“火車過來了，她在胸前劃了十字，在撲到車廂的一瞬間，她對自己的行為大吃一驚，但是一切都來不及了。‘上帝啊，恕我的一切吧！她說，火車從她身上碾了過去。……一個(gè)矮小的鄉(xiāng)下人嘴里嘟囔著什么，在鐵軌上干活?！本痛?，一朵嬌艷的玫瑰徹底凋敗了，一支火焰灼灼的蠟燭也永遠(yuǎn)熄滅。安娜之死讓人不禁產(chǎn)生許多疑問
速讀·下旬 2018年5期2018-06-27
- 春風(fēng)化雨，潤物無聲
大題細(xì)作”，巧用暗示，我們面臨的將是“柳暗花明又一村”。關(guān)鍵詞：暗示；班風(fēng)；語言；行為；潛移默化中圖分類號：G420文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A收稿日期：2017-11-08作者簡介：郭泰清（1973—），男，湖南安化人，湖南省安化縣梅城鎮(zhèn)中學(xué)教師，一級教師，本科。一、環(huán)境暗示（1）在教室的墻壁上懸掛名人畫像，張貼勵志名言。學(xué)生對這些名人、名言耳熟能詳，這對他們做人和立志是一種暗示。如竺可楨、牛頓、富蘭克林、鄧稼先、魯迅等，這些在各個(gè)領(lǐng)域做出重大貢獻(xiàn)的偉人，都是學(xué)生崇拜
教師·中 2018年4期2018-06-02
- 試析中職英語教學(xué)中的暗示教學(xué)法
英語教學(xué)會發(fā)現(xiàn)，暗示教學(xué)作為中職教學(xué)的一種特殊方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。本文從暗示教學(xué)對學(xué)生影響進(jìn)行分析探討，并提出了相對應(yīng)的建議。從理論與實(shí)踐結(jié)合的角度分析解讀暗示教學(xué)法，為中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語指出了具體的方法?！娟P(guān)鍵詞】暗示 中職教學(xué) 英語【中圖分類號】H31 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）19-0114-02引言隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，英語教學(xué)對于每一位學(xué)生而言越來越重要，流利的英語在工作競爭中起著舉足輕重的地位，良好
課程教育研究 2018年19期2018-06-01
- 淺談如何培養(yǎng)學(xué)困生
：學(xué)困生；優(yōu)生；暗示；培養(yǎng)中圖分類號：G625.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）13-0215-01在智力發(fā)展上，有的孩子先覺早悟，有的卻是頑鈍后醒。此外，從才能表現(xiàn)方面來說，有的孩子學(xué)習(xí)善于抽象思維，有的卻長于形象思維，有的孩子學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識能力較弱，但動手操作能力卻很強(qiáng)。因此，只要我們做老師的用全面發(fā)展的眼光看待學(xué)困生，就能保證做好學(xué)困生的培養(yǎng)工作。下面我就學(xué)困生的培養(yǎng)工作談幾點(diǎn)與大家一起共勉。1.真情化冰法愛，對學(xué)生的心靈是
讀與寫·上旬刊 2018年5期2018-06-01
- 淺析初中生叛逆期教育引導(dǎo)策略的實(shí)踐研究
巧妙地運(yùn)用一些“暗示教育”的方法，將學(xué)生引入教育的正規(guī)，使其朝著健康積極的方向發(fā)展。關(guān)鍵詞：叛逆期；暗示；環(huán)境；榜樣一、 緣起——一場公開課引起的風(fēng)波案例：上個(gè)學(xué)期，學(xué)校開展青年教師課堂教學(xué)能力比賽，一位年輕教師很客氣地來跟筆者說，想借他的班級上一堂公開課，筆者自認(rèn)為這么多年在班級管理上還是不錯的，所帶班級學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍都很好，于是滿口答應(yīng)，臨近上課的前幾天，筆者進(jìn)入教室，原想幫一下那位年輕教師，課前做一下學(xué)生的思想工作，讓上課氛圍好一點(diǎn)，誰知現(xiàn)在的初中生
考試周刊 2018年41期2018-05-18
- 打開腦洞—多管齊下 提升初中語文教學(xué)質(zhì)量方法策略論
氛，通過課堂過程暗示，感染學(xué)生關(guān)注課文內(nèi)容，堅(jiān)持從關(guān)愛開始，把住學(xué)生的脈，沒有教不會的學(xué)生為原則，提出老師教學(xué)明確目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)目的明白，兩者缺一不可。為相關(guān)的教育工作者提供有益參考。關(guān)鍵詞：初中語文；教學(xué)質(zhì)量；新課程；教學(xué)方法；暗示一、引言如何幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主狀態(tài)下，可以靈活性學(xué)習(xí)，打開大腦的門洞，將從課堂上所學(xué)的知識有效的吸收消化轉(zhuǎn)化不同的信息源貯存記憶起來呢？其實(shí)最重要的是與老師的教學(xué)計(jì)劃安排準(zhǔn)備是否得當(dāng)適用有關(guān)。知識是系統(tǒng)性工程，新鮮有趣、課堂上與
東方教育 2018年2期2018-03-29
- 細(xì)節(jié)錘煉在初中小說教學(xué)中的意義探析
節(jié)發(fā)展、細(xì)膩刻畫暗示人物命運(yùn)等幾個(gè)方面分析，引導(dǎo)學(xué)生走近細(xì)節(jié)、領(lǐng)會細(xì)節(jié)、品味細(xì)節(jié)、享受細(xì)節(jié)，使學(xué)生養(yǎng)成能夠善于觀察的良好習(xí)慣，特別是能善于觀察細(xì)小的東西，善于觀察自然界事物的細(xì)微變化，把觀察得來的東西經(jīng)過感悟變成自己的東西，同時(shí)懂得錘煉細(xì)節(jié)的重要性?！娟P(guān)鍵詞】細(xì)致 細(xì)微 細(xì)膩 折射 推動 暗示一篇小說讀過多年之后，也許好多內(nèi)容都記不得了，但經(jīng)過錘煉的細(xì)節(jié)會讓人永遠(yuǎn)難忘。比如，人們熟悉的那輛破舊的自行車除了車鈴不響其它都響和嚴(yán)監(jiān)生斷氣前遲遲不肯放下的兩個(gè)手指
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師通訊 2018年21期2018-01-19
- 韓少功小說的語言學(xué)轉(zhuǎn)向
《馬橋辭典》和《暗示》的寫作中?！恶R橋辭典》借方言這個(gè)文化象征物對現(xiàn)實(shí)、歷史、人生等被語言結(jié)構(gòu)所組織起來的諸多于社會生活產(chǎn)生重大影響的因素進(jìn)行反思，它構(gòu)筑了一個(gè)有關(guān)語言的神話。從《馬橋詞典》到《暗示》，韓少功對語言意義的認(rèn)知發(fā)生了微妙的變化：在《馬橋詞典》中，韓少功相信語言的可靠性。在《暗示》中，韓少功開始對這樣的觀念進(jìn)行修正，他從知識危機(jī)的維度入手，去解構(gòu)語言神話。他開始反思語言的遮蔽作用，去探索那些并不能被語言所涵蓋的世界。人類先哲為認(rèn)識世界而依賴于語
江淮論壇 2017年6期2017-12-12
- 巧用“暗示”善搭“心橋”
麥曾經(jīng)說過：“用暗示的方法說出嚴(yán)肅的真理，比直截了當(dāng)提出更能為人接受?！毙W(xué)高年級學(xué)生已處于青春萌動期、心理敏感期，如能巧用“暗示”，搭建一座通向?qū)W生心靈之橋，定會比苦口婆心的說教奏效百倍！一、以身作則，潛移默化夸美紐斯曾提出：“教師的任務(wù)就是用自己的的榜樣誘導(dǎo)學(xué)生?！苯處熈己玫钠返潞鸵?guī)范的言行本身就是對學(xué)生的一種暗示教育，這種教育力量會潛移默化地影響學(xué)生、感化學(xué)生、熏陶學(xué)生。開學(xué)新接手一個(gè)班級，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都不愛勞動，每天的值日總要我催著干。講臺上堆得
啟迪與智慧·教育版 2017年10期2017-11-18
- 初中語文教學(xué)之我見
學(xué)進(jìn)程，巧妙使用暗示，只有這樣，才能順應(yīng)新課改?！娟P(guān)鍵詞】：進(jìn)程；暗示；新課改一、實(shí)時(shí)對教學(xué)進(jìn)程的調(diào)整在新課程背景下的初中語文課堂教學(xué)改革是課程改革系統(tǒng)工程中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。沒有課堂教學(xué)改革的課程改革，那可能就是還是像傳統(tǒng)的教學(xué)一樣在進(jìn)行無味、枯燥、沒有什么效果的教學(xué)。在新課程教學(xué)中我們老師就要認(rèn)真理解什么是真正意義上的教學(xué)，要真正體現(xiàn)教學(xué)的真實(shí)意義。認(rèn)真落實(shí)教學(xué)行為的規(guī)范性，重新對老師的教、學(xué)生的學(xué)、師生之間的關(guān)系和和教學(xué)之間的媒介進(jìn)行認(rèn)識。不能“穿
西江文藝 2017年15期2017-09-10
- 關(guān)于《藥》的曲筆藝術(shù)研究
節(jié) 伏筆 幽默 暗示《藥》中夏瑜墳上“分明有一圈紅白的花”，魯迅先生《吶喊》自序中說：“須聽將令的”“用了曲筆，在《藥》的瑜兒的墳上平空添上一個(gè)花環(huán)”，這一點(diǎn)歷來是學(xué)生理解的難點(diǎn)。筆者在引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀作品時(shí)，發(fā)現(xiàn)《藥》中的曲筆藝術(shù)很有味道，于是在前人的研究基礎(chǔ)上進(jìn)行系統(tǒng)的整理。一、關(guān)于曲筆首先要弄清楚“曲筆”的概念，什么是“曲筆”？“曲”與“直”相對，“曲筆”與“直書”相對。在史官記載歷史事件時(shí)常有直書與曲筆之分。劉知己《史通》對此有相關(guān)論述，此不贅言。理解
文學(xué)教育下半月 2017年8期2017-08-23
- 《暗示》中人性的探索
并親身實(shí)踐，其《暗示》中通過對文革等歷史事件的反思和搖滾等現(xiàn)今社會的種種現(xiàn)象的分析，表達(dá)了他自己對隱秘信息、人生和社會的思考。其中第二卷“具象在人生中”更是體現(xiàn)了他對人性的思考和解讀。文章僅以《暗示》第二卷為例，闡釋其作品中關(guān)于人性復(fù)歸的“吶喊”和“彷徨”。關(guān)鍵詞：韓少功 《暗示》 魯迅 小說 人性韓少功的《暗示》于2002年在《鐘山》雜志發(fā)表。他在作品中表達(dá)了對歷史的反思和對現(xiàn)實(shí)社會的憂慮，用冷峻客觀的筆法加以描述。小說中隨處可見的哲學(xué)思辨和恰當(dāng)貼切的旁
現(xiàn)代語文(學(xué)術(shù)綜合) 2017年8期2017-08-13
- 面對女上司的“暗示”，我該如何是好？
讀者來信老師，你好！我今年28歲，已婚，有一個(gè)愛我的妻子。我個(gè)子比較高，也比較白，老實(shí)說挺帥氣的。因?yàn)橥獗沓霰姡医?jīng)常受到女性的糾纏與騷擾，這成了困擾我很久的煩惱，也讓妻子很沒有安全感。我的部門主管是一位離異的40歲女性，人很精明能干。她在工作上對我很照顧，對此我很感激，也想向她多學(xué)些本領(lǐng)?？勺屛覄e扭的是，她總是有意無意地對我動手動腳。前幾天她說，有一個(gè)大項(xiàng)目需要我和她一起去外地出差幾天，而且只有我們兩人去。天吶，她難道是要“潛規(guī)則”我嗎？我很想拒絕，但這
戀愛婚姻家庭·青春 2017年8期2017-08-02
- 電影《憤怒的公牛》視聽語言解讀
?！?；視聽語言；暗示影片《憤怒的公?！肥怯擅绹F(xiàn)實(shí)主義電影導(dǎo)演馬丁·斯科西斯執(zhí)導(dǎo)。導(dǎo)演曾獲得奧斯卡最佳導(dǎo)演獎，以及摘得柏林、戛納兩大電影節(jié)桂冠，是美國戰(zhàn)后最具影響力的電影導(dǎo)演之一?！稇嵟墓！房胺Q拳擊類電影無法超越的經(jīng)典，20多年來在世界各地經(jīng)久不衰的上映。無論從剪輯、構(gòu)圖，還是聲畫關(guān)系等視聽語言的處理，都顯示出導(dǎo)演深厚的電影敘事功力。在影片的一開始，導(dǎo)演馬丁·斯科西斯便用鏡頭的特寫勾畫出杰克·拉莫塔喜歡用下蹲的姿勢接受來自其他拳擊手的挑戰(zhàn)——這既刻畫出
速讀·中旬 2017年6期2017-07-29
- 血象“暗示”
◎鄧剛血象“暗示”◎鄧剛血液科的女主任盡管一頭秀發(fā)，卻是一臉刻板。她言辭“標(biāo)準(zhǔn)”而矜持，有著絕對嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S。依次坐到她跟前的患者，全都愁眉苦臉地說，我頭昏，總是迷迷糊糊……我渾身沒勁兒，懶得要命，啥也不想干……我覺得沒意思，過去愿意上網(wǎng)，現(xiàn)在連電腦都不愿瞅一眼……我后背痛，腿痛，痛得睡不著覺……我牙痛，痛得直淌血……我肚子痛，大便顏色發(fā)黑……我在一旁越聽越吃驚，這明明是腦外科、骨科、口腔科、消化科和神經(jīng)內(nèi)科的患者，怎么都稀里糊涂地跑到血液科來了？女主任
特別健康 2017年6期2017-07-19
- 潤物細(xì)無聲
的?！娟P(guān)鍵詞】 暗示；認(rèn)可；傾聽【中圖分類號】 G63.22 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）14-0-01又一批新生入學(xué)了，我們數(shù)學(xué)課題組研究的課題《新課堂模式下，數(shù)學(xué)高考復(fù)習(xí)的策略研究》也進(jìn)入了中期階段。在課題研究初期，我們分課題小組正好帶領(lǐng)高三學(xué)生迎考復(fù)習(xí)，通過一年的研究與實(shí)踐，我們課題小組對新課堂模式下的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課有了一定的經(jīng)驗(yàn)，也有了一些收獲。2013屆學(xué)生在高考中，理科班平均成績比往屆提高了13分，文科班平均成績
課程教育研究·學(xué)法教法研究 2017年14期2017-07-04
- 論初中體育課上提問的作用
育；提問；氛圍；暗示；作用由于體育教學(xué)的特殊性，學(xué)生在室外學(xué)習(xí)，經(jīng)常會受到突如其來的外界的干擾。如很多學(xué)校都存在兩個(gè)或多個(gè)班級同時(shí)上體育課的現(xiàn)象，不同班級在同一個(gè)場地訓(xùn)練不同的內(nèi)容，互相影響和干擾是不可避免的。通常在這個(gè)時(shí)候，學(xué)生會被其他“熱鬧”的聲音吸引，而忽視原本該注意的教學(xué)內(nèi)容。由于主客觀因素的影響，體育課上學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象。這個(gè)時(shí)候，如果教師不能及時(shí)將學(xué)生的注意力集中在自己的講解和示范上，不僅會影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，而且勢必會影響課堂
新課程·中學(xué) 2017年5期2017-07-03
- 并列問題遞進(jìn)解：難題思路獲取的“暗示”
——以兩道?？季C合題為例
難題思路獲取的“暗示” ——以兩道模考綜合題為例☉江蘇蘇州工業(yè)園區(qū)青劍湖學(xué)校 丁志國中考綜合題通常下設(shè)2～3問，從目前“流行”的命題趨勢來看，以并列式問題為多，即各個(gè)小問之間互相獨(dú)立，條件不能交叉混用，但是有些優(yōu)秀的試題雖然各個(gè)小問之間的條件不能混淆，它們背后的解法思路卻體現(xiàn)著并列式問題與遞進(jìn)式求解，也就是當(dāng)后一問較難試題的思路受阻時(shí)，要善于退回上一問，思考上一問解法的啟示，或上一問解題成果的擴(kuò)大，這時(shí)往往“柳暗花明”，獲得思路的貫通.本文就最近解題教學(xué)期
中學(xué)數(shù)學(xué)雜志 2017年12期2017-06-26
- 品析“暗示”以提高學(xué)生詩歌鑒賞能力
】本文闡述從注解暗示、詩眼暗示、用典暗示以及意象暗示四個(gè)方面出發(fā)，幫助學(xué)生學(xué)會深入剖析詩歌內(nèi)容，深刻理解詩歌主旨，進(jìn)而全面提升其詩歌鑒賞能力?！娟P(guān)鍵詞】高中語文 詩歌鑒賞 暗示【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2017）03B-0113-02詩歌鑒賞作為高考語文的必考題型，一直是讓很多學(xué)生感到頭疼的難題，其實(shí)只要找對方法，詩歌鑒賞也可以變得很簡單。無論是多么晦澀難懂的詩歌，作者在詩中或多或少都會留下一些暗示，只要引導(dǎo)學(xué)生抓住
廣西教育·B版 2017年3期2017-06-12