科技競(jìng)賽

目標(biāo)脫節(jié)。以科技競(jìng)賽和本科生導(dǎo)師制為連接手段，借助“本碩博”貫通培養(yǎng)方法、科技競(jìng)賽與科研項(xiàng)目相結(jié)合的方法以及思政課程與專(zhuān)業(yè)課程相結(jié)合的方法，探索能夠增強(qiáng)研究生創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思想、創(chuàng)新人格的新培養(yǎng)模式，分析研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過(guò)程中需要注意的問(wèn)題，藉此提高研究生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力培養(yǎng)；科技競(jìng)賽；“本碩博”貫通培養(yǎng)；課程思政；教育模式中圖分類(lèi)號(hào)：C961? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2023）21

;工程能力;科技競(jìng)賽;創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中圖分類(lèi)號(hào)：G642? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2022）06-0001-06Construction of Electromechanical Comprehensive Innovative Practical Platform for Engineering Ability Training//ZHANG Yulin， LI Maolin， CUI Qi， HUANG Baoju

王涵關(guān)鍵詞：科技競(jìng)賽;藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè);實(shí)踐教學(xué);創(chuàng)新我國(guó)職業(yè)教育正處于全面發(fā)展階段。為了加強(qiáng)校企聯(lián)系，教育部門(mén)提出了對(duì)高職院校舉辦科技競(jìng)賽的要求。通過(guò)科技競(jìng)賽，不僅可以了解學(xué)生的日常學(xué)習(xí)水平和專(zhuān)業(yè)能力，還可以豐富學(xué)生的工作經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生今后的工作打下基礎(chǔ)。同時(shí)，高職院校與企業(yè)關(guān)系的建立是進(jìn)一步提升高職教育教學(xué)能力的主要?jiǎng)恿?，也是提升高職院校學(xué)生職業(yè)技術(shù)能力和教育教學(xué)目標(biāo)的有效途徑。高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展當(dāng)中具有重要的價(jià)值，每年為國(guó)家和社會(huì)輸送了大量的藝

摘?要：科技競(jìng)賽是學(xué)生理論學(xué)習(xí)與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的有效結(jié)合，對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力具有重要意義。本文在對(duì)當(dāng)前普通高校科技競(jìng)賽的組織與實(shí)施不足之處進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，筆者結(jié)合自己所在學(xué)院近年來(lái)在科技競(jìng)賽方面改革所取得的一系列成績(jī)分析了如何最大程度發(fā)揮科技競(jìng)賽在實(shí)踐育人中的作用，并提出了幾點(diǎn)建議，以期能夠?qū)Υ龠M(jìn)高校科技競(jìng)賽工作有序、健康發(fā)展有所幫助。關(guān)鍵詞：科技競(jìng)賽;普通高校;創(chuàng)新能力;實(shí)踐育人一、大學(xué)生科技競(jìng)賽組織與實(shí)施的必要性大學(xué)生科技競(jìng)賽工作作為高校創(chuàng)新

文章將通過(guò)對(duì)科技競(jìng)賽基本情況的介紹，對(duì)科技競(jìng)賽在理工科研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的作用展開(kāi)分析，并就以科技競(jìng)賽為載體展開(kāi)理工科研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方式方法展開(kāi)深入性探究，旨在提升理工科研究生創(chuàng)新能力水平，保證科技競(jìng)賽教育作用發(fā)揮效果。關(guān)鍵詞：科技競(jìng)賽;創(chuàng)新能力;研究生;理工科中圖分類(lèi)號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2022）14-0029-04Abstract： Innovation ability is an im

要] 大學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)是高等學(xué)校本科生創(chuàng)新教育體系的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)術(shù)人才的重要途徑之一。更重要的，學(xué)生在參賽過(guò)程中收獲了成長(zhǎng)，在思考能力、動(dòng)手能力、溝通協(xié)作能力以及書(shū)面表達(dá)能力方面得到了全面的培養(yǎng)和提高，增強(qiáng)了對(duì)課堂理論知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。對(duì)此加以分析和總結(jié)，可為學(xué)科競(jìng)賽的深入開(kāi)展、學(xué)生能力的全面培養(yǎng)和提高以及理論教學(xué)方式的改革和完善提供新的案例支撐。[關(guān)鍵詞] 科技競(jìng)賽;創(chuàng)新教育;能力培養(yǎng);案例支撐[基金項(xiàng)目] 2020年度北京工業(yè)大學(xué)教育教學(xué)研

作性等問(wèn)題。科技競(jìng)賽是開(kāi)闊學(xué)生視野、實(shí)現(xiàn)多學(xué)科交叉、培養(yǎng)工程技能和創(chuàng)新能力的有效途徑。以北京科技大學(xué)智能車(chē)隊(duì)為例，探索與實(shí)踐了競(jìng)賽驅(qū)動(dòng)的多學(xué)科交叉創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式，并總結(jié)了該模式下取得的育人成效。關(guān)鍵詞：科技競(jìng)賽;多學(xué)科交叉;創(chuàng)新實(shí)踐;復(fù)合型人才近年來(lái)，國(guó)家明確新工科建設(shè)目標(biāo)為：“培養(yǎng)造就一批具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、跨界整合能力、高素質(zhì)的各類(lèi)交叉復(fù)合型卓越工程科技人才”。北京科技大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)學(xué)院）為適應(yīng)國(guó)家和社會(huì)發(fā)展需求，把多學(xué)科交叉創(chuàng)新實(shí)踐能力培

升教學(xué)質(zhì)量。科技競(jìng)賽作為時(shí)下流行的一種教學(xué)輔助手段，對(duì)發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)有重要意義，教師要對(duì)此提起充分重視。為此，本文將針對(duì)科技競(jìng)賽對(duì)培養(yǎng)高職學(xué)生創(chuàng)新能力的作用進(jìn)行研究，并提出一些策略。關(guān)鍵詞：科技競(jìng)賽;高職學(xué)生;創(chuàng)新能力;研究一、完善激勵(lì)機(jī)制，提供學(xué)生創(chuàng)新保障為了讓科技競(jìng)賽在高職教學(xué)中發(fā)揮更大作用，促進(jìn)學(xué)生形成良好的創(chuàng)新能力，高職院?？梢越Y(jié)合實(shí)際情況成立一個(gè)專(zhuān)門(mén)的競(jìng)賽部門(mén)，以此構(gòu)建一個(gè)較為完善、科學(xué)的保障機(jī)制，并抽調(diào)專(zhuān)門(mén)的經(jīng)費(fèi)用于科技競(jìng)

璐璐關(guān)鍵詞：科技競(jìng)賽;藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè);實(shí)踐能力;創(chuàng)新能力;融合1 藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀目前，我國(guó)的藝術(shù)教育事業(yè)發(fā)展迅速，也取得了優(yōu)異的成績(jī)，但是我國(guó)藝術(shù)教育起步比較晚，很多藝術(shù)院校還保持著傳統(tǒng)的教學(xué)，教學(xué)理念不僅滯后還存在很多的不足。當(dāng)前院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中主要存在的問(wèn)題有：學(xué)生基礎(chǔ)薄弱專(zhuān)業(yè)知識(shí)不扎實(shí)、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱、課堂教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)所需不符。因此，尋求提高學(xué)生實(shí)踐能力、增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力與團(tuán)隊(duì)意識(shí)、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力是當(dāng)前各大院校的重中之重。近些年來(lái)，有

式下，將增加科技競(jìng)賽作為培養(yǎng)方案中的一項(xiàng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加科技競(jìng)賽，讓其成為本科教育中必不可少的一項(xiàng)。以科技競(jìng)賽為有效載體的創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式在其他專(zhuān)業(yè)學(xué)科中已十分普遍，在國(guó)家政策的引領(lǐng)下，各高校為適應(yīng)新工科的培養(yǎng)要求進(jìn)行了改變。對(duì)港航專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié)做出了諸多嘗試，例如，中國(guó)國(guó)際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生水利創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽等學(xué)科競(jìng)賽在各高校學(xué)生群體中如火如荼地開(kāi)展，極大地豐富了學(xué)生課外活動(dòng)，

重要舉措，而科技競(jìng)賽作為的重要參考越來(lái)越受到學(xué)生的重視。TRIZ理論作為創(chuàng)新理論在科技競(jìng)賽中的作用是十分巨大的，其應(yīng)用能夠在多維度對(duì)科技競(jìng)賽、對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的意義?！絷P(guān)鍵詞：TRIZ理論;新高考;科技競(jìng)賽1新高考簡(jiǎn)介高考作為考試招生的重要舉措，其改革備受教育工作者、廣大考生及家長(zhǎng)所關(guān)注。2013年十八屆三中全會(huì)《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》中提出要“逐步推行普通高?；诮y(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)的綜合評(píng)價(jià)多元錄取機(jī)制。探索全國(guó)統(tǒng)考減少科

高見(jiàn)摘?要：科技競(jìng)賽對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力具有重要意義。不僅為學(xué)生提供展示邏輯和創(chuàng)新能力的平臺(tái)，而且可以進(jìn)一步提高實(shí)踐技能，以及增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作感和磨煉自身的抗挫折能力。當(dāng)前的科學(xué)技術(shù)競(jìng)賽正在逐步發(fā)展和完善，但現(xiàn)階段下高校的創(chuàng)新氛圍不足，缺乏對(duì)科學(xué)技術(shù)競(jìng)賽參與的支持，評(píng)價(jià)體系的定位存在偏差。因此，必須積極營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，加強(qiáng)創(chuàng)新環(huán)境建設(shè)，將科技競(jìng)賽項(xiàng)目納入教學(xué)改革，加強(qiáng)教師指導(dǎo)，改革和完善考核體系。以此實(shí)現(xiàn)對(duì)于平臺(tái)化建設(shè)，支撐學(xué)生在科技競(jìng)賽中取得

案，提出以“科技競(jìng)賽+科研訓(xùn)練”為載體的校企合作、協(xié)同育人的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，旨在提升學(xué)生在校期間的實(shí)踐應(yīng)用能力，增強(qiáng)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，拓寬優(yōu)秀人才培養(yǎng)和儲(chǔ)備的通道。[關(guān)鍵詞]校企合作;科技競(jìng)賽;科研訓(xùn)練;人才培養(yǎng)[中圖分類(lèi)號(hào)] G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2021）09-0069-04隨著全球經(jīng)濟(jì)與工程教育的快速發(fā)展，創(chuàng)新型工科人才的培養(yǎng)從“以學(xué)科為基礎(chǔ)”逐漸向“注重以市場(chǎng)為導(dǎo)向”轉(zhuǎn)變。在信息化、全球化時(shí)代潮流趨勢(shì)下，高

;自主實(shí)踐;科技競(jìng)賽中圖分類(lèi)號(hào)：G642? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2021）24-0097-04Abstract： In order to meet the needs of the training of new engineering talents， the teaching content is optimized in the course of measurement and control

：船舶動(dòng)力;科技競(jìng)賽;教學(xué)改革Key words： ship power;innovation competition;teaching reform 中圖分類(lèi)號(hào)：G642.423? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1674-957X（2021）10-0229-020? 引言海軍裝備、船舶運(yùn)輸和海洋開(kāi)發(fā)都需要船舶作為運(yùn)載平臺(tái)。船舶動(dòng)

向，而大學(xué)生科技競(jìng)賽則是工程教育認(rèn)證視域下達(dá)成專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及畢業(yè)要求的重要手段之一。將科技競(jìng)賽指導(dǎo)工作與工程教育認(rèn)證的“以學(xué)生為中心、以綜合能力塑造為成果導(dǎo)向、堅(jiān)持質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)”三大核心理念緊密結(jié)合，引入“勝任力”經(jīng)典判據(jù)構(gòu)建科技競(jìng)賽指導(dǎo)教師勝任力的SEM結(jié)構(gòu)方程模型，繼而通過(guò)交通科技大賽的實(shí)證調(diào)查與分析，對(duì)SEM模型的理論假說(shuō)加以求證并揭示競(jìng)賽指導(dǎo)教師勝任力的形成機(jī)制和持續(xù)改進(jìn)方向。研究表明，科技競(jìng)賽指導(dǎo)教師的勝任力由競(jìng)賽選題、參賽作品、團(tuán)隊(duì)建設(shè)等3個(gè)維

項(xiàng)目教學(xué) 科技競(jìng)賽 實(shí)踐教學(xué)模式 教學(xué)改革中圖分類(lèi)號(hào)：G642?????????????????????????????????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.12.014Abstract The "project + competition" practice teaching model is based on the general practice teaching task as the frame

，提出實(shí)行“科技競(jìng)賽與課程設(shè)計(jì)”相結(jié)合的教學(xué)模式。關(guān)鍵詞：課程設(shè)計(jì);科技競(jìng)賽;車(chē)輛工程了解到現(xiàn)在車(chē)輛畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題而言，雖然工作崗位和招聘單位有很多，但很多畢業(yè)生找不到一份自己滿意的工作。導(dǎo)致車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的原因不是就業(yè)崗位接近于飽滿狀態(tài)，而是大學(xué)生自身的綜合能力或?qū)嵺`能力不能滿足市場(chǎng)對(duì)人才的需求，目前在學(xué)校的學(xué)習(xí)并不充分，單純地在理論方面有深一點(diǎn)的學(xué)習(xí)，在實(shí)踐創(chuàng)新方面對(duì)于大多數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō)還是有所欠缺的，不能滿足行業(yè)的要求。實(shí)際上，車(chē)輛行業(yè)還是急需

，提出實(shí)行“科技競(jìng)賽與課程設(shè)計(jì)”相結(jié)合的教學(xué)模式。關(guān)鍵詞：課程設(shè)計(jì);科技競(jìng)賽;車(chē)輛工程了解到現(xiàn)在車(chē)輛畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題而言，雖然工作崗位和招聘單位有很多，但很多畢業(yè)生找不到一份自己滿意的工作。導(dǎo)致車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的原因不是就業(yè)崗位接近于飽滿狀態(tài)，而是大學(xué)生自身的綜合能力或?qū)嵺`能力不能滿足市場(chǎng)對(duì)人才的需求，目前在學(xué)校的學(xué)習(xí)并不充分，單純地在理論方面有深一點(diǎn)的學(xué)習(xí)，在實(shí)踐創(chuàng)新方面對(duì)于大多數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō)還是有所欠缺的，不能滿足行業(yè)的要求。實(shí)際上，車(chē)輛行業(yè)還是急需

屬綜合性高校科技競(jìng)賽數(shù)據(jù)分析，以科技競(jìng)賽促進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)為導(dǎo)向，探索具有針對(duì)性較科學(xué)合理的科技競(jìng)賽管理模式，對(duì)省屬綜合性學(xué)校的高質(zhì)量發(fā)展具有一定的借鑒作用。關(guān)鍵詞： 省屬地方高校? ?科技競(jìng)賽? ?組織管理大學(xué)生科技競(jìng)賽是在課內(nèi)專(zhuān)業(yè)教育的基礎(chǔ)上，以專(zhuān)業(yè)探索、科創(chuàng)競(jìng)賽、展示交流、項(xiàng)目評(píng)比、社會(huì)應(yīng)用為因素，旨在啟發(fā)、培育具有創(chuàng)新意識(shí)與獨(dú)立思維的優(yōu)秀人才的，學(xué)校教育教學(xué)工作的重要組成部分。在積極推進(jìn)雙一流建設(shè)背景下，針對(duì)如何加快培養(yǎng)和增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能

與動(dòng)力工程;科技競(jìng)賽;分層遞進(jìn)[作者簡(jiǎn)介] 郝曉文（1977—），男，山東濟(jì)南人，博士，哈爾濱工業(yè)大學(xué)（威海）新能源學(xué)院副教授，主要從事節(jié)能與減排教育研究。[中圖分類(lèi)號(hào)] G642;TK22-4? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? [文章編號(hào)] 1674-9324（2021）12-0169-04? [收稿日期] 2020-09-13一、引言科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，而“關(guān)鍵核心技術(shù)是要不來(lái)、買(mǎi)不來(lái)、討不來(lái)的”“創(chuàng)新決勝未來(lái)”“硬實(shí)力、軟實(shí)力，歸根到底要靠人才實(shí)力”。社會(huì)能

;實(shí)驗(yàn)教學(xué);科技競(jìng)賽;培養(yǎng)模式[基金項(xiàng)目] 2018年度國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目“導(dǎo)熱增強(qiáng)型相變儲(chǔ)能材料的構(gòu)筑及性能研究”（51802016）;2014年度北京市人才培養(yǎng)共建項(xiàng)目“發(fā)揮國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心作用，完善材料虛擬實(shí)驗(yàn)建設(shè)、推廣與應(yīng)用實(shí)踐研究”（GJ201403）;2016年度北京市人才培養(yǎng)共建項(xiàng)目“實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心與虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心相互融合協(xié)同發(fā)展”（2016GJ2）;2019年度中央高校基本科研業(yè)務(wù)費(fèi)“蓄/傳熱一體化相變儲(chǔ)能材料的設(shè)計(jì)制備與性

學(xué)生參加專(zhuān)業(yè)科技競(jìng)賽為契機(jī)，提高老師、學(xué)生對(duì)科技競(jìng)賽的創(chuàng)新、思政教育兩大積極作用認(rèn)識(shí)，探索創(chuàng)新、思政教育交互影響及結(jié)合路徑。研究結(jié)論對(duì)創(chuàng)新教育和思政教育之間的有機(jī)結(jié)合、協(xié)同作用產(chǎn)生最大效果具有很好的理論指導(dǎo)作用。關(guān)鍵詞：思政教育;創(chuàng)新教育;有機(jī)結(jié)合;科技競(jìng)賽中圖分類(lèi)號(hào)：TP393.091.引言創(chuàng)新教育和思想政治教育是新時(shí)代大學(xué)生高等教育必須把握住的兩個(gè)基本點(diǎn)[1]。創(chuàng)新教育過(guò)程可以促使教師更好地將重視能力和素質(zhì)培養(yǎng)放在相比于注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授更加重要的

證為引領(lǐng)，以科技競(jìng)賽為載體，針對(duì)機(jī)械原理課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出依托科技競(jìng)賽的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，對(duì)機(jī)械原理課程進(jìn)行教學(xué)改革，從明確課程教學(xué)目標(biāo)、多樣化課程教學(xué)方式、改革課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系等方面綜合探索培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的對(duì)策?！娟P(guān)鍵詞】工程教育認(rèn)證 科技競(jìng)賽 創(chuàng)新能力 教學(xué)改革【中圖分類(lèi)號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2020）27-0058-02近年來(lái)，工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證作為國(guó)際公認(rèn)的工程教育質(zhì)量保障制度，越來(lái)越受到國(guó)內(nèi)各高等院校的重視

容”品質(zhì)? 科技競(jìng)賽? 打造科技教育，不僅是特色辦學(xué)的需要，更是素質(zhì)教育發(fā)展的需要;不僅是教育改革的需要，更是社會(huì)發(fā)展的需要;近年來(lái)，我校多次在市級(jí)比賽中奪冠，特別是在科技教育中的車(chē)模、航模、建模等競(jìng)技比賽成績(jī)斐然，科技教育特色逐漸成為我校的強(qiáng)項(xiàng)，有力地推動(dòng)了學(xué)校的發(fā)展。歷經(jīng)三年多的實(shí)踐和完善，著力打造出科技教育品牌，提升師生“剛?cè)荨逼焚|(zhì)。一、“剛?cè)荨逼焚|(zhì)“剛?cè)荨弊鳛槟蠈幨械诙闹袑W(xué)的校訓(xùn)，它代表全體師生的一種堅(jiān)毅品格：剛，是一種堅(jiān)韌，一種自信，一種意志

教育、青少年科技競(jìng)賽的概念及特點(diǎn)，并分析創(chuàng)客教育發(fā)展現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題，最終指出青少年科技競(jìng)賽驅(qū)動(dòng)的創(chuàng)客教育體制構(gòu)建與完善具體措施，最終推動(dòng)創(chuàng)客教育的發(fā)展。關(guān)鍵詞：青少年;科技競(jìng)賽;創(chuàng)客教育機(jī)制1創(chuàng)客教育概念及特點(diǎn)創(chuàng)客教育是由創(chuàng)客和教育文化兩者衍生出來(lái)的概念，創(chuàng)客教育的主體是大眾，主要目的是培養(yǎng)大眾創(chuàng)客意識(shí)，與傳統(tǒng)教育不同之處在于創(chuàng)客教育首次將學(xué)生作為教育的主體，而在教育的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)對(duì)青少年創(chuàng)客意識(shí)的培養(yǎng)。創(chuàng)客教育最顯著的特征是具有創(chuàng)新性和創(chuàng)造性，其教育

問(wèn)題，提出以科技競(jìng)賽為驅(qū)動(dòng)的實(shí)踐能力培養(yǎng)模式。通過(guò)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方式、教學(xué)能力及第二課堂改革，搭建基于大學(xué)生科技競(jìng)賽的創(chuàng)新實(shí)踐課程體系實(shí)施平臺(tái)，平臺(tái)實(shí)施效果顯著，有效地提升了大學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。關(guān)鍵詞 大學(xué)生;創(chuàng)新實(shí)踐能力;科技競(jìng)賽;工程管理專(zhuān)業(yè);第二課堂;實(shí)踐教學(xué)平臺(tái);實(shí)驗(yàn)室中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2020）21-0138-031 前言新時(shí)代的教育理念倡導(dǎo)以創(chuàng)新思維教育、培養(yǎng)創(chuàng)新型

彪[摘 要]科技競(jìng)賽是檢驗(yàn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)綜合應(yīng)用的平臺(tái)，也是提高高等教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。為了發(fā)揮科技競(jìng)賽對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作用，以五邑大學(xué)在讀工科學(xué)生為例，設(shè)計(jì)對(duì)科技競(jìng)賽認(rèn)知的調(diào)查問(wèn)卷。利用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)問(wèn)卷信度進(jìn)行檢驗(yàn)，在確保問(wèn)卷可靠性的前提下，運(yùn)用因子分析法挖掘?qū)?span id="j5i0abt0b" class="hl">科技競(jìng)賽認(rèn)知的影響因素。這些結(jié)論有助于我們了解目前科技競(jìng)賽的參與現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，為探討如何發(fā)揮科技競(jìng)賽的作用以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力提供了有益的參考。[關(guān)鍵詞]科技競(jìng)賽;創(chuàng)新能力;問(wèn)卷調(diào)查

江西省大學(xué)生科技競(jìng)賽為載體，以參賽學(xué)生為研究對(duì)象，通過(guò)對(duì)參賽選手與未參賽選手在競(jìng)賽中創(chuàng)新能力各方面的表現(xiàn)進(jìn)行分析，借助現(xiàn)有的研究資料，并通過(guò)調(diào)查和采訪，探究大學(xué)生科技競(jìng)賽影響創(chuàng)新能力形成的因素，及科技競(jìng)賽視角下大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略研究。關(guān)鍵詞：科技競(jìng)賽;創(chuàng)新能力;大學(xué)生;培養(yǎng)策略在我國(guó)高校教育中“重視理論知識(shí)傳授，卻輕忽創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)”的問(wèn)題普遍存在。近年來(lái)，各高校都積極地尋求培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的途徑，科技競(jìng)賽已成為引導(dǎo)進(jìn)行高校教育改革的重要手段。在《國(guó)務(wù)

要] 大學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)是學(xué)校本科生創(chuàng)新教育體系的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)術(shù)人才的重要途徑之一。為更有效地開(kāi)展科技競(jìng)賽活動(dòng)，充分發(fā)揮科技競(jìng)賽對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的作用，從競(jìng)賽軟硬件資源建設(shè)、學(xué)生科技競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)建設(shè)、科技競(jìng)賽實(shí)施流程三方面進(jìn)行改革。建立了開(kāi)放性、層次化硬件支撐平臺(tái)，實(shí)施科技競(jìng)賽融入理論和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課堂、融入科研項(xiàng)目，規(guī)范了競(jìng)賽實(shí)施過(guò)程學(xué)校、學(xué)院和指導(dǎo)教師三級(jí)管理流程。經(jīng)過(guò)近五年建設(shè)實(shí)踐，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方面取得了顯著成效。[關(guān)鍵詞] 科技競(jìng)賽;管理模式

針對(duì)本科生對(duì)科技競(jìng)賽等創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)缺少合理的規(guī)劃和有序參與的現(xiàn)狀，開(kāi)展了創(chuàng)新人才“階梯式”培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐。從本科生創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合大學(xué)四年的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的知識(shí)水平，提出了階梯漸進(jìn)式的創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)方案，并提出建立學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)以實(shí)現(xiàn)人才梯次成長(zhǎng)與知識(shí)傳承。實(shí)踐結(jié)果表明，所提出的方案有助于推動(dòng)學(xué)生在各類(lèi)科技競(jìng)賽和專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)扎實(shí)的進(jìn)步，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力得到了顯著提高，對(duì)于自動(dòng)化類(lèi)及電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科生的培養(yǎng)具有重要的理

現(xiàn)依托大學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)，從工程教育的角度出發(fā)提出了一種興趣啟迪教育的人才培養(yǎng)方案，以培養(yǎng)能夠獨(dú)立思考、具有良好工程實(shí)踐能力的綜合素質(zhì)優(yōu)秀的人才，并通過(guò)畢業(yè)生的反饋驗(yàn)證了該培養(yǎng)方案的可行性。關(guān)鍵詞：科技競(jìng)賽;工程教育;興趣;綜合素質(zhì)中圖分類(lèi)號(hào)：C961 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2020）06-0022-03Abstract： This article pointed out the present problems i

了當(dāng)前大學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)中存在的問(wèn)題的基礎(chǔ)上，論述了科技競(jìng)賽在大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的重要性，進(jìn)而提出以科技競(jìng)賽為載體提升大學(xué)生創(chuàng)新能力的新思路。關(guān)鍵詞：大學(xué)生;科技競(jìng)賽;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)隨著經(jīng)濟(jì)全球化和科技的突飛猛進(jìn)，國(guó)與國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，而國(guó)與國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，人才的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是創(chuàng)新型人才的競(jìng)爭(zhēng)，而高等院校則是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的高地，肩負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重任。因此，高等學(xué)校必須加快改革重理論知識(shí)，輕應(yīng)用能力的傳統(tǒng)教育模式，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)

蘇省‘金鑰匙科技競(jìng)賽（初三學(xué)生CESL活動(dòng)）”7道經(jīng)典的化學(xué)試題，從題干的內(nèi)容與素材的組織角度，進(jìn)行了思考與挖掘，從中探尋對(duì)化學(xué)課堂教學(xué)所具有的積極意義與功能作用，并就此活動(dòng)產(chǎn)生了兩點(diǎn)感悟。關(guān)鍵詞：科技競(jìng)賽;學(xué)科素養(yǎng);試題賞析;課堂教學(xué)文章編號(hào)：1008-0546（2020）03-0027-04中圖分類(lèi)號(hào)：G632.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Bdoi： 10.3969/j .issn.1008-0546.2020.03.007由江蘇省教育廳、科技廳、科協(xié)以及文明辦聯(lián)

作中，以專(zhuān)業(yè)科技競(jìng)賽為載體，開(kāi)展了以“競(jìng)賽協(xié)會(huì)”為組織形式，按照“課程”要求指導(dǎo)科技競(jìng)賽的課外實(shí)踐督導(dǎo)體系模式探索。關(guān)鍵詞：以本為本;科技競(jìng)賽;實(shí)踐育人;“競(jìng)賽協(xié)會(huì)”;督導(dǎo)體系中圖分類(lèi)號(hào)：G642.41? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號(hào)：1674-9324（2019）43-0229-02新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議強(qiáng)調(diào)本科教育是大學(xué)的根和本，因?yàn)槠湓诟叩冉逃腥藬?shù)規(guī)模最大，因此要更加重視本科生人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效果，而作為創(chuàng)新教育體系的重要組成

的實(shí)踐，分析科技競(jìng)賽對(duì)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性，并對(duì)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式提出實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法。關(guān)鍵詞：實(shí)踐創(chuàng)新;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);科技競(jìng)賽中圖分類(lèi)號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）36-0225-02一、引言應(yīng)用型高校注重學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，教學(xué)體系注重體現(xiàn)應(yīng)用，其核心是實(shí)踐教學(xué)。引導(dǎo)和鼓勵(lì)部分地方本科院校向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)變，是黨中央、國(guó)務(wù)院的重大決策部署。辦好應(yīng)用型高校的關(guān)鍵是強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)和實(shí)

出了以青少年科技競(jìng)賽系列活動(dòng)為依托的創(chuàng)客教育機(jī)制，建構(gòu)了基于青少年科技競(jìng)賽系列的創(chuàng)客教育機(jī)制，通過(guò)對(duì)該機(jī)制的實(shí)踐，有力地促進(jìn)了創(chuàng)客教育活動(dòng)的發(fā)展。關(guān)鍵詞：中小學(xué)生; 科技競(jìng)賽; 創(chuàng)客教育機(jī)制中圖分類(lèi)號(hào)：G434? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ?文章編號(hào)：1006-3315（2019）8-034-0032016年，教育部印發(fā)了《教育信息化“十三五”規(guī)劃》，指出在未來(lái)五年應(yīng)大力發(fā)展信息技術(shù)在多學(xué)科融合和創(chuàng)客教育等新興教育模式中的運(yùn)用，以培養(yǎng)青少年的

重要。本文以科技競(jìng)賽為切入點(diǎn)，探討農(nóng)村小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)策略，以供參考?！娟P(guān)鍵詞】科技競(jìng)賽;農(nóng)村;小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)在小學(xué)階段，科學(xué)是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。隨著科技和信息化的發(fā)展，社會(huì)的節(jié)奏越來(lái)越快，變化越來(lái)越快，只有掌握科技，掌握高端技術(shù)，才能夠迅速搭上時(shí)代的列車(chē)，才能在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)一席之地。而科學(xué)素養(yǎng)弱，對(duì)科技的理解和掌握能力差，缺乏科學(xué)思維，則會(huì)迅速落后。因此，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)非常重要。素質(zhì)教育背景下，城鎮(zhèn)小學(xué)的科學(xué)教育設(shè)

宋森森摘要：科技競(jìng)賽是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要載體，本文從立體性科技競(jìng)賽網(wǎng)絡(luò)體系的搭建以及相關(guān)支撐條件和保障機(jī)制等方面闡述了青島黃海學(xué)院科技競(jìng)賽平臺(tái)在促進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面的做法與成果，學(xué)院在科技競(jìng)賽促進(jìn)教學(xué)改革方面成效顯著，學(xué)生科技成果成績(jī)斐然。關(guān)鍵詞：科技競(jìng)賽;創(chuàng)新人才培養(yǎng);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科技競(jìng)賽是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的重要途徑，同時(shí)也是高校探索人才培養(yǎng)模式改革、推動(dòng)相關(guān)學(xué)科與行業(yè)緊密融合、促進(jìn)相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程與教材改革的重要措施。青島黃海學(xué)院高

新工科背景下科技競(jìng)賽對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)問(wèn)題，對(duì)新工科的概念和內(nèi)涵以及科技競(jìng)賽對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義進(jìn)行了解析，同時(shí)提出改變觀念、構(gòu)建科技創(chuàng)新體系和加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等三個(gè)方面的舉措。關(guān)鍵詞：新工科;科技競(jìng)賽;創(chuàng)新能力隨著應(yīng)用型人才培養(yǎng)的不斷深入，新形勢(shì)下互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷變革，尤其是“新工科”概念的提出，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)給應(yīng)用型本科提出了新的要求。與老工科相比，“新工科”更強(qiáng)調(diào)學(xué)科的實(shí)用性、交叉性與綜合性，尤其注重信息通訊、電子控制、軟件設(shè)計(jì)等新技術(shù)與傳統(tǒng)工業(yè)技

和有力抓手，科技競(jìng)賽對(duì)于促進(jìn)研究生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育改革發(fā)揮著重要作用。關(guān)鍵詞：科技競(jìng)賽 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 研究生“大眾創(chuàng)新、萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”是國(guó)家建設(shè)的重大戰(zhàn)略舉措。十九大報(bào)告也指出創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，是建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系的戰(zhàn)略支撐。高校作為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要基地，承擔(dān)著為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的重要使命。為了提升高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量，國(guó)家教育行政部門(mén)，舉辦了一系列科技創(chuàng)新競(jìng)賽，利用科技競(jìng)賽的平臺(tái)來(lái)提高高校應(yīng)用型人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。競(jìng)賽作為一種推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效

。學(xué)生在各類(lèi)科技競(jìng)賽活動(dòng)實(shí)踐中通過(guò)親自動(dòng)手和實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力會(huì)大大提高。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的實(shí)施為大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)構(gòu)建了一個(gè)新的“平臺(tái)”，通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力、綜合素質(zhì)在不斷解決問(wèn)題和積極主動(dòng)參與大創(chuàng)項(xiàng)目的過(guò)程中得到了培養(yǎng)與提高?！娟P(guān)鍵詞】大創(chuàng)項(xiàng)目 ?科技競(jìng)賽 ?創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)【基金項(xiàng)目】天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)校級(jí)教改項(xiàng)目（大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的研究，項(xiàng)目編號(hào)：JGZ2015-12）?！局袌D分類(lèi)號(hào)】

問(wèn)題，提出將科技競(jìng)賽作為創(chuàng)新教育的依托平臺(tái)。首先分析了當(dāng)前師范院校創(chuàng)新教育的現(xiàn)狀，然后提出科技競(jìng)賽在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力上都具有積極的作用，最后介紹我校在推動(dòng)科技競(jìng)賽開(kāi)展方面所采取的一些措施。對(duì)如何以科技競(jìng)賽為依托推進(jìn)師范院校學(xué)生創(chuàng)新教育提供一定的參考價(jià)值。關(guān)鍵詞：師范院校;創(chuàng)新教育;創(chuàng)新能力;科技競(jìng)賽;培養(yǎng)機(jī)制中圖分類(lèi)號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2019.04.0810引言隨

保護(hù)大學(xué)生在科技競(jìng)賽中的智力成果為目的，對(duì)現(xiàn)代大學(xué)生科技競(jìng)賽中現(xiàn)存的知識(shí)產(chǎn)權(quán)困境及協(xié)助需求進(jìn)行探討，最終總結(jié)出具有可行性的協(xié)助方式。關(guān)鍵詞 高校 科技競(jìng)賽 知識(shí)產(chǎn)權(quán)作者簡(jiǎn)介：雷秋玲、周彥秀、趙佳成，西南科技大學(xué)法學(xué)院本科生。中圖分類(lèi)號(hào)：D923.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2018.12.110自改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)逐步加強(qiáng)了對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)，知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律制度體系也日益完善。作為科技創(chuàng)新體系的重要組成部分，

目的。大學(xué)生科技競(jìng)賽是學(xué)生進(jìn)行探索、求真、實(shí)踐、創(chuàng)新、創(chuàng)造乃至創(chuàng)業(yè)的重要平臺(tái)和載體，是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的有效途徑。學(xué)院在搭建科技競(jìng)賽平臺(tái)上進(jìn)行了有益的探索和實(shí)踐。【關(guān)鍵詞】科技競(jìng)賽 創(chuàng)新能力 人才培養(yǎng)【課題項(xiàng)目】河北大學(xué)工商學(xué)院教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：JX201530?！局袌D分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）28-0014-02創(chuàng)新教育是整個(gè)大學(xué)科技創(chuàng)新體系乃至國(guó)家創(chuàng)新體系的重要組成部分，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐

驗(yàn)教學(xué)、依托科技競(jìng)賽三方面入手，讓學(xué)生真正理解統(tǒng)計(jì)思想，掌握統(tǒng)計(jì)計(jì)算與計(jì)算機(jī)編程能力，具備“用數(shù)據(jù)思考”的能力，讓統(tǒng)計(jì)學(xué)真正成為推動(dòng)大數(shù)據(jù)處理與分析的有力工具之一。關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；問(wèn)題驅(qū)動(dòng)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；科技競(jìng)賽中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）31-0206-02在大數(shù)據(jù)背景下，統(tǒng)計(jì)學(xué)以數(shù)據(jù)為研究對(duì)象沒(méi)有變，作為方法論科學(xué)的性質(zhì)沒(méi)有變，以探索真相為根本任務(wù)沒(méi)有變，但是數(shù)據(jù)分析思路與技術(shù)有新的要求：①統(tǒng)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才

摘要：大學(xué)生科技競(jìng)賽是培養(yǎng)高校學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，如何建立有效的科技競(jìng)賽機(jī)制，保證科技競(jìng)賽活動(dòng)的可持續(xù)開(kāi)展，是高校面臨的重要任務(wù)。為了培養(yǎng)大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，提高參與科技競(jìng)賽的興趣，文章以所在學(xué)院為載體，系統(tǒng)地研究了基于科技競(jìng)賽的人才培養(yǎng)模式以及開(kāi)展的各項(xiàng)措施，并分析了實(shí)施效果。關(guān)鍵詞：科技競(jìng)賽；創(chuàng)新能力；人才培養(yǎng)大學(xué)生科技競(jìng)賽是高校本科生創(chuàng)新教育體系的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維方式，提高創(chuàng)新能力的同時(shí)，也為教學(xué)改革提供了新的方向[1]。近

型創(chuàng)新人才。科技競(jìng)賽為深化教學(xué)改革、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力提供了有效途徑。以獨(dú)立學(xué)院為例，深入分析大學(xué)生科技競(jìng)賽在高校實(shí)踐教學(xué)體系中的建設(shè)與運(yùn)行機(jī)制，探索和實(shí)踐基于科技競(jìng)賽平臺(tái)的創(chuàng)新應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)途徑。關(guān)鍵詞：科技競(jìng)賽；創(chuàng)新應(yīng)用型人才；教學(xué)改革中圖分類(lèi)號(hào)：F24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2018.23.0440 引言社會(huì)的發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新人才，而高校是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的搖籃。怎樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)基本理論知識(shí)的基礎(chǔ)上

機(jī)遇。大學(xué)生科技競(jìng)賽是培養(yǎng)大學(xué)生自主創(chuàng)新意識(shí)、鍛煉實(shí)踐動(dòng)手能力和提升綜合素質(zhì)的有效手段和重要途徑。通過(guò)總結(jié)近年來(lái)科技競(jìng)賽和實(shí)踐教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，探討了科技競(jìng)賽和農(nóng)林院校工科專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)之間的關(guān)系，對(duì)如何將實(shí)踐教學(xué)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)和科技競(jìng)賽相結(jié)合進(jìn)行了探索和研究。關(guān)鍵詞：科技競(jìng)賽；創(chuàng)新實(shí)踐能力；農(nóng)林院校；工科中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2018）09-0021-02農(nóng)林院校中的工科專(zhuān)業(yè)近年來(lái)發(fā)展十分迅猛，已經(jīng)

普及為目的的科技競(jìng)賽都要面對(duì)的重要課題。本文以“探知未來(lái)”2017年全國(guó)青年科普創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)暨作品大賽的“逆風(fēng)行駛”項(xiàng)目為例進(jìn)行分析，該項(xiàng)目的籌備和組織者通過(guò)對(duì)原型裝置的開(kāi)發(fā)與推廣，達(dá)到了兼顧參與性和競(jìng)技性的目的，實(shí)現(xiàn)了較好的效果，可以為類(lèi)似工作提供思路和借鑒。【關(guān)鍵詞】科技競(jìng)賽；原型裝置；參與性；競(jìng)技性中圖分類(lèi)號(hào)： G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2018）13-0029-002DOI：10.19694/j.cnki.issn

；教學(xué)改革；科技競(jìng)賽；實(shí)踐創(chuàng)新能力中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）21-0036-02一、引言創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。包裝工程專(zhuān)業(yè)是新興的綜合性、跨學(xué)科的綜合性工科專(zhuān)業(yè)[1]，如何借鑒國(guó)外大學(xué)包裝工程專(zhuān)業(yè)的先進(jìn)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建面向行業(yè)和社會(huì)發(fā)展的“即用型”本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式及其保障機(jī)制，針對(duì)包裝工程專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，培養(yǎng)具有實(shí)踐創(chuàng)新能力、工程應(yīng)用能力的應(yīng)用型人才，始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心，

式教學(xué)，結(jié)合科技競(jìng)賽，提升課程教學(xué)效果及學(xué)生的創(chuàng)新能力，并從教學(xué)設(shè)計(jì)、分層次教學(xué)等方面闡述具體措施。關(guān)鍵詞：SPOC模式；師生交互；科技競(jìng)賽中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）21-0118-02一、引言近年來(lái)，隨著移動(dòng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，產(chǎn)生了許多新的教育理念和模式，如MOOC、協(xié)作學(xué)習(xí)等，但MOOC并非盡善盡美，它也有一些局限性。如學(xué)生的主體地位得不到充分體現(xiàn)，課堂教學(xué)也無(wú)法顧及全體學(xué)生的差異，教學(xué)模式不適應(yīng)9

理學(xué)院本科生科技競(jìng)賽培訓(xùn)和組織為例，探討了有利于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的本科生科技競(jìng)賽組織與管理模式。本文介紹我院以科技競(jìng)賽為載體培養(yǎng)本科生創(chuàng)新能力的新措施和取得的成效，可為其他院校本科生科技競(jìng)賽的組織和本科生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供借鑒。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力；科技競(jìng)賽；本科生中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）21-0141-03引言習(xí)近平主席在十九大報(bào)告中指出，創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力。李克強(qiáng)總理在第八屆夏季達(dá)沃斯論壇

、實(shí)踐教學(xué)和科技競(jìng)賽的實(shí)施策略，提出了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果的評(píng)價(jià)思路。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；理論教學(xué)；實(shí)踐教學(xué)；科技競(jìng)賽；產(chǎn)出評(píng)價(jià)中圖分類(lèi)號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）19-0118-03隨著黨和政府提出的“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”、“實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略”、“建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家”等一系列決策部署的實(shí)施，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育如何開(kāi)展以及效果如何，不僅關(guān)系到高校人才培養(yǎng)目標(biāo)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的適應(yīng)度，還關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量對(duì)經(jīng)濟(jì)

況提出了結(jié)合科技競(jìng)賽活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的模式選擇。關(guān)鍵詞：大學(xué)生；科技競(jìng)賽；創(chuàng)新能力如何培養(yǎng)創(chuàng)新人才是當(dāng)今社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，也是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的不竭動(dòng)力。高校作為創(chuàng)新人才培養(yǎng)的搖籃，肩負(fù)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與能力的使命與職責(zé)。2015年，國(guó)務(wù)院出臺(tái)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》。這標(biāo)志著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上升為國(guó)家戰(zhàn)略[1]。近十年，“挑戰(zhàn)杯”、大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽及創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等科技競(jìng)賽活動(dòng)如火如荼的開(kāi)展起來(lái)。自2015年首屆“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)

單闡述大學(xué)生科技競(jìng)賽創(chuàng)新現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)分析了科技競(jìng)賽對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的影響，并提出了培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的策略。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力培養(yǎng)；科技競(jìng)賽；影響研究一、大學(xué)生科技競(jìng)賽創(chuàng)新的現(xiàn)狀大學(xué)生的創(chuàng)新能力并非只能通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)培養(yǎng)，也可以借助大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，其中科技競(jìng)賽就是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的一種比較科學(xué)的方式。大學(xué)生科技創(chuàng)新與職業(yè)技能競(jìng)賽的重要目標(biāo)是幫助學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生實(shí)踐能力、問(wèn)題設(shè)計(jì)與應(yīng)對(duì)能力。二、科技競(jìng)賽對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力的影響（一）培養(yǎng)學(xué)生

曾瑩摘要：科技競(jìng)賽是加強(qiáng)素質(zhì)教育和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要途徑，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的重要支撐，是學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)拓展的資源依托，開(kāi)展科技競(jìng)賽對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)具有十分重要的意義。關(guān)鍵詞：科技競(jìng)賽；大學(xué)生；創(chuàng)新一、開(kāi)展大學(xué)生科技競(jìng)賽的必要性科技競(jìng)賽活動(dòng)涉及國(guó)家教育政策、高校管理制度、高校資金投入等諸多方面，任何一方面出現(xiàn)問(wèn)題，都會(huì)影響科技競(jìng)賽活動(dòng)的有效開(kāi)展，進(jìn)而影響大學(xué)生成長(zhǎng)[1]。良好的校園氛圍，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。學(xué)校應(yīng)利用課堂宣傳創(chuàng)新思維，營(yíng)造科

主題創(chuàng)新區(qū) 科技競(jìng)賽 科研興趣中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2017）10（b）-0237-02Abstract： The cultivation of students' interest in scientific researches based on the topic innovation zone is practically investigated. Several opinions are propo

了依托大學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)進(jìn)行工程人才培養(yǎng)的理念，指出了大學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)目前存在的問(wèn)題和局限性，并探索了將學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)納入工程實(shí)踐教育體系，依托學(xué)生科技賽事，以優(yōu)秀工程人才培養(yǎng)為目標(biāo)導(dǎo)向、以科技競(jìng)賽關(guān)鍵難點(diǎn)為任務(wù)驅(qū)動(dòng)的基于GOTD理念的學(xué)生工程能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)模式。并提出了一種融合工程實(shí)踐教育思想的學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)創(chuàng)新改革的組織管理方案。[關(guān)鍵詞] 科技競(jìng)賽；工程教育；工程人才；工程能力；實(shí)踐教學(xué)[中圖分類(lèi)號(hào)]G644 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)

的現(xiàn)狀，結(jié)合科技競(jìng)賽對(duì)促進(jìn)師生綜合能力培養(yǎng)具有重要作用，構(gòu)建并實(shí)踐“學(xué)生競(jìng)賽—科技創(chuàng)新—教師科研”的互動(dòng)模式，該模式以學(xué)生各種科技競(jìng)賽為主體，學(xué)生競(jìng)賽和教師科研相結(jié)合，分析學(xué)校、學(xué)院和師生層面在科技競(jìng)賽管理過(guò)程中存在的問(wèn)題，吸引和鼓勵(lì)廣大教師參與到科技競(jìng)賽指導(dǎo)中，借助科技競(jìng)賽鍛煉師生實(shí)踐動(dòng)手能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，提升教師科研水平。[關(guān)鍵詞] 科技競(jìng)賽；教師科研；師生互動(dòng)；培養(yǎng)策略[中圖分類(lèi)號(hào)] G645 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1008-254