課業(yè)負(fù)擔(dān)
- 新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)策略探討
作業(yè)設(shè)計(jì)? 課業(yè)負(fù)擔(dān)? 學(xué)習(xí)效率【中圖分類號(hào)】G623.5 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2023）08-0178-03在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)是教師備課的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的反饋。特別是在新課標(biāo)觀念下，要減少小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，就需要從優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的角度出發(fā)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，制定差別化的數(shù)學(xué)作業(yè)；這樣，作業(yè)就可以成為有效的教學(xué)延伸。所以，作為一位好的小學(xué)數(shù)學(xué)老師，必須對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)的優(yōu)化進(jìn)行深入的剖析，以提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力
課程教育研究 2023年8期2023-08-31
- 基于多源流理論的我國“雙減”政策分析
多源流理論；課業(yè)負(fù)擔(dān)；校外培訓(xùn)；政策話語2021年7月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳頒布了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》1 （以下簡稱“雙減”政策），標(biāo)志著“雙減”政策正式出臺(tái)，這也是迄今為止我國力度最大、牽涉范圍最廣的義務(wù)教育階段學(xué)生減負(fù)政策與校外培訓(xùn)治理政策?！半p減”政策頒布后，國內(nèi)義務(wù)教育生態(tài)有了明顯改善，學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)在一定程度上得以科學(xué)紓解，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理在短期內(nèi)取得了實(shí)質(zhì)進(jìn)展。依托于課后服務(wù)的有效供給與持續(xù)創(chuàng)新，
現(xiàn)代基礎(chǔ)教育研究 2023年1期2023-06-15
- “雙減”背景下家長作業(yè)焦慮問題還存在嗎
；扎根理論；課業(yè)負(fù)擔(dān)；作業(yè)焦慮；利益相關(guān)者中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A* 本文系全國教育科學(xué)規(guī)劃2020年度教育部重點(diǎn)課題“‘破五唯背景下西部地區(qū)教育科研評(píng)價(jià)體系研究”（課題編號(hào)：DFA200301）、重慶市教育委員會(huì)2022年度教育綜合改革重點(diǎn)委托課題“‘雙減背景下我市中小學(xué)課后服務(wù)長效機(jī)制構(gòu)建研究”（課題編號(hào)：22JGW03）研究成果。學(xué)生家庭作業(yè)是家校聯(lián)系的重要載體，也是學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的主要來源，更是落實(shí)“雙減”政策的改革著力點(diǎn)[1]。一直以來
中國電化教育 2023年5期2023-06-07
- 小學(xué)語文課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)施
】課堂作業(yè) 課業(yè)負(fù)擔(dān) 設(shè)計(jì) 實(shí)施【中圖分類號(hào)】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2023）04-0041-03近年來，一些小學(xué)語文教師很少讓學(xué)生當(dāng)堂做作業(yè)，即使是一年級(jí)的識(shí)字課，教師也只是象征性地指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫幾個(gè)字。筆者通過整理近兩年的聽課筆記發(fā)現(xiàn)，課堂中學(xué)生不動(dòng)筆的現(xiàn)象占大多數(shù)，象征性地動(dòng)一下筆（時(shí)間不到3分鐘）的情況很常見。為此，筆者結(jié)合“雙減”政策，探究語文課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)和實(shí)施。一、課堂作業(yè)“課外化”的不良影響當(dāng)下，有很多小學(xué)
廣西教育·A版 2023年2期2023-05-30
- 超越學(xué)業(yè)過剩
中小學(xué)過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，我們需要“源頭減負(fù)”，只有設(shè)計(jì)好“源頭”，才能收到事半功倍之效。亞洲一些國家的教育改革，或能給我們一些啟示。關(guān)鍵詞：學(xué)業(yè)過剩;教育改革;課業(yè)負(fù)擔(dān);減負(fù)2022年6月，北京師范大學(xué)中國教育創(chuàng)新研究院劉堅(jiān)教授在一次關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)的報(bào)告中提出了一個(gè)全新的問題：中國教育存在學(xué)業(yè)過剩的陷阱。中國教育由資源匱乏、上學(xué)難、上學(xué)貴，一舉進(jìn)入各級(jí)各類教育普及，然而中小學(xué)生負(fù)擔(dān)重、大學(xué)生擇業(yè)難的新篇章。于是，出現(xiàn)了關(guān)于“學(xué)業(yè)過?！钡母?/div>
教育研究與評(píng)論 2023年1期2023-05-30
- 新時(shí)期背景下減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的策略研究
減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)迫在眉睫，各個(gè)學(xué)校應(yīng)積極落實(shí)。教育的本質(zhì)是引導(dǎo)人成為一個(gè)有思想、有感情、有自主意識(shí)的個(gè)體。然而，在多種因素的影響下，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)越來越重，這對(duì)學(xué)生人格塑造、習(xí)慣養(yǎng)成，以及三觀的樹立都會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響，與教育的本質(zhì)和初衷背道而馳。文章從新時(shí)期背景下減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的意義入手，分析新時(shí)期背景下學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的成因，并對(duì)新時(shí)期背景下減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的策略進(jìn)行探究。關(guān)鍵詞：新時(shí)期；小學(xué)教育；“雙減”政策；課業(yè)負(fù)擔(dān)中圖分類號(hào)：G620文成才之路 2022年34期2023-01-03
- “雙減”背景下有效減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的策略芻探
要從減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的角度出發(fā)，優(yōu)化教育教學(xué)模式，精心設(shè)計(jì)課后作業(yè)，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，真正減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。在此教育理念指導(dǎo)下，教師應(yīng)積極革新教學(xué)模式，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，采取與學(xué)生發(fā)展相契合的教學(xué)模式，提升課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上掌握更多的內(nèi)容，并豐富課后作業(yè)方式，減少數(shù)量，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。文章在分析“雙減”政策及其意義的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)探究“雙減”背景下有效減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的具體策略。關(guān)鍵詞：“雙減”政策；課業(yè)成才之路 2022年29期2022-10-17
- 減輕小學(xué)生過重?cái)?shù)學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)的思考與探索
導(dǎo)致小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)過重。在這種情況下，小學(xué)生完全缺乏參與課外活動(dòng)、合作探究、自主思索的機(jī)會(huì)，完全跟隨教師的腳步去學(xué)習(xí)，導(dǎo)致小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、積極性比較低。特別是在小學(xué)課程教學(xué)中，數(shù)學(xué)學(xué)科的理論性比較強(qiáng)，教師通常會(huì)通過課業(yè)的形式讓學(xué)生鞏固、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，然而這種教學(xué)形式有效性比較低?；诖耍W(xué)數(shù)學(xué)教師一定要解決小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的問題，合理實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作的質(zhì)量和效率。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課業(yè)負(fù)擔(dān);減負(fù)增效;家校合作中圖分類號(hào)：G62?學(xué)周刊 2022年19期2022-06-13
- 山區(qū)縣高中生課業(yè)負(fù)擔(dān)調(diào)查與減負(fù)對(duì)策研究
向和目標(biāo)。但課業(yè)負(fù)擔(dān)過重一直是基礎(chǔ)教育發(fā)展的頑癥，為中小學(xué)生減負(fù)增效已經(jīng)成為國家關(guān)注的重點(diǎn)。山區(qū)縣地理環(huán)境特殊，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱，生活條件艱苦，山區(qū)縣高中的學(xué)生們，為了具有更好的發(fā)展未來，往往學(xué)習(xí)更加刻苦，老師布置的作業(yè)更多，高中生面臨更大的課業(yè)負(fù)擔(dān)。本文通過對(duì)山區(qū)縣高中生的課業(yè)負(fù)擔(dān)進(jìn)行實(shí)地調(diào)查研究，提出相應(yīng)的減負(fù)增效對(duì)策?！絷P(guān)鍵詞：山區(qū)縣;高中生;課業(yè)負(fù)擔(dān);減負(fù)對(duì)策眾所周知，在社會(huì)高速發(fā)展的今天，各行各業(yè)的壓力都在與日俱增，作為社會(huì)中的一個(gè)重要群體，高中生面速讀·下旬 2022年2期2022-06-06
- 初中生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的成因及對(duì)策思考
詞：初中生;課業(yè)負(fù)擔(dān);成因分析;應(yīng)對(duì)策略基礎(chǔ)教育要把初中生培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的一代新人。但是，當(dāng)前初中生課業(yè)負(fù)擔(dān)普遍過重，制約著素質(zhì)教育的順利實(shí)施，嚴(yán)重影響了初中生的全面發(fā)展。盡管教育相關(guān)部門已經(jīng)采取了措施，但是減負(fù)工作實(shí)際效果并不理想。減輕初中生課業(yè)負(fù)擔(dān)是擺在我國基礎(chǔ)教育面前的一件大事，必須引起大家的高度重視。筆者從家庭教育角度出發(fā)，談?wù)劷處煈?yīng)該如何引導(dǎo)和幫助家長做好減負(fù)工作，切實(shí)減輕初中生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。一、初中生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的成因分析長期以來，“學(xué)基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2022年8期2022-05-30
- 優(yōu)化小學(xué)科學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究
;課堂作業(yè);課業(yè)負(fù)擔(dān)小學(xué)科學(xué)學(xué)科在基礎(chǔ)教育階段占據(jù)著重要位置，優(yōu)化科學(xué)作業(yè)十分必要。2021年7月，教育部下發(fā)的“雙減”政策強(qiáng)調(diào)要減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。教師應(yīng)提高課堂教學(xué)效率，精心設(shè)計(jì)課后作業(yè)，讓“雙減”政策真正落實(shí)。以往科學(xué)教師布置的作業(yè)大多機(jī)械、重復(fù)，學(xué)生把完成作業(yè)當(dāng)成了一種負(fù)擔(dān)，對(duì)作業(yè)有強(qiáng)烈的抵觸情緒，長此以往會(huì)喪失對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教師要結(jié)合科學(xué)課程目標(biāo)、科學(xué)教材、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和本地教學(xué)資源，設(shè)計(jì)出形式靈活、內(nèi)容豐富、富有層次的綜遼寧教育·管理版 2022年7期2022-05-30
- “雙減”政策下培養(yǎng)小學(xué)生英語語感的策略研究
策下減輕英語課業(yè)負(fù)擔(dān)的問題，討論培養(yǎng)英語語感的重要性及困難，提出培養(yǎng)小學(xué)生英語語感的策略研究。關(guān)鍵詞：“雙減”政策;英語語感;課業(yè)負(fù)擔(dān)現(xiàn)在小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方式和目的主要有以下兩種：按照學(xué)校課程需要，理解和運(yùn)用所學(xué)課本知識(shí)，并通過反復(fù)操練的方式提升考試成績;根據(jù)社會(huì)要求結(jié)合課內(nèi)學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行考級(jí)，從而在取得升學(xué)優(yōu)勢或者留學(xué)資質(zhì)?！半p減”政策落地之后，課外的小學(xué)英語培訓(xùn)班相繼消失，托管教師主要是督促并檢查學(xué)生的英語書寫作業(yè)。據(jù)筆者的調(diào)查和了解，大部分小學(xué)生會(huì)將少男少女·教育管理 2022年2期2022-05-13
- 初中語文讀寫結(jié)合作業(yè)設(shè)計(jì)初探
減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高課上教學(xué)效率，已經(jīng)成為了廣大中小學(xué)教育工作者所重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。在初中階段的語文教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，為了能夠使語文讀寫結(jié)合的教學(xué)實(shí)踐效率能夠得到提升，就需要對(duì)讀寫結(jié)合的教學(xué)模式下的作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行不斷的優(yōu)化，以求能夠通過作業(yè)設(shè)計(jì)的改進(jìn)來促進(jìn)初中語文讀寫結(jié)合教學(xué)效率的提高。本文以筆者在初中語文教學(xué)當(dāng)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，結(jié)合部編人教版教材當(dāng)中的相關(guān)案例，對(duì)初中讀寫結(jié)合教學(xué)模式下的語文作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐進(jìn)行了深入的思考，能夠?yàn)榻窈蟮某踔姓Z文教學(xué)實(shí)踐提供一民族文匯 2022年4期2022-04-28
- 初中生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的成因分析與對(duì)策思考
摘要：初中生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重已經(jīng)成為當(dāng)前社會(huì)各界關(guān)注的熱點(diǎn)。過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)生的身心健康，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)刻不容緩?；诖?，文章提出轉(zhuǎn)變教學(xué)理念是減負(fù)的前提，提升業(yè)務(wù)素養(yǎng)是減負(fù)的關(guān)鍵，完善評(píng)價(jià)機(jī)制是減負(fù)的保證的解決策略。關(guān)鍵詞：初中生；課業(yè)負(fù)擔(dān)；問題成因；策略分析初中生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重是當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，已成為當(dāng)前教育迫切需要解決的問題之一。近年來，各級(jí)教育部門三令五申要求減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2022年3期2022-04-22
- 新課標(biāo)下有效減輕小學(xué)生數(shù)學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)實(shí)踐研究
;課堂教學(xué);課業(yè)負(fù)擔(dān)中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-2-在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的背景下，小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)繁重，以及課余生活時(shí)間的緊張成為了阻礙小學(xué)生健康成長與發(fā)展的關(guān)鍵性因素。因此，在雙減政策落地之后，這一現(xiàn)象被有效打破，特別是在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的開展中，教師對(duì)于如何減輕小學(xué)生的數(shù)學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)，以及如何提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)能力作出了深入思考，制定了和合理的方法和計(jì)劃。一、小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)大的因素近年來我國教育部不斷發(fā)出為小學(xué)生減負(fù)小作家報(bào)·教研博覽 2022年2期2022-02-24
- 探討“雙減”下小學(xué)生如何減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)
來減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。一方面，要提升教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生可以高效學(xué)習(xí);另一方面，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣，組織豐富的課外活動(dòng)。本文對(duì)雙減政策的要求和影響進(jìn)行分析，提出了減輕小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的策略。關(guān)鍵詞：雙減;小學(xué)生;課業(yè)負(fù)擔(dān)在雙減政策出臺(tái)之后，為了減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想和理念，不僅要改善課堂教學(xué)質(zhì)量，還要優(yōu)化課后服務(wù)水平，組織學(xué)生開展豐富、趣味的課外活動(dòng)，使學(xué)生在娛樂、實(shí)踐、生活中學(xué)習(xí)。在作業(yè)方面，要減少作業(yè)的數(shù)量，還要調(diào)整作業(yè)的種類、學(xué)習(xí)與科普 2022年7期2022-02-23
- 雙減政策下減輕初中生課業(yè)負(fù)擔(dān)的作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)研究
】減輕初中生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，使青少年健康成長，一直以來就是許多教育專家和教育工作者重點(diǎn)關(guān)注的。只有對(duì)學(xué)生進(jìn)行“減負(fù)”，才能更深層次地開展教學(xué)工作，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師應(yīng)該合理地設(shè)置教學(xué)作業(yè)，科學(xué)的布置課堂作業(yè)，確保學(xué)生學(xué)習(xí)到知識(shí)的同時(shí)能夠有充分的時(shí)間進(jìn)行休息?！娟P(guān)鍵詞】雙減政策;初中生;課業(yè)負(fù)擔(dān);作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)近年來，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)教育已經(jīng)成為教育事業(yè)改革與發(fā)展的目標(biāo)。但是，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，已經(jīng)成為改革路上的一大阻礙，初中生的學(xué)習(xí)情紅豆教育 2021年19期2021-11-22
- 總結(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)
了學(xué)生身上，課業(yè)負(fù)擔(dān)逐漸增加。雖然全面深入素質(zhì)教育的口號(hào)早已經(jīng)提出，但是課業(yè)負(fù)擔(dān)仍然普遍存在，學(xué)生的身心健康被嚴(yán)重?fù)p害，最重要的還阻礙了素質(zhì)教育的實(shí)施。目前為止，怎么樣才能解決學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以及增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)的問題刻不容緩。對(duì)于學(xué)生沉重的課業(yè)問題，應(yīng)該多角度分析。本文從數(shù)學(xué)入手，就如何優(yōu)化教學(xué)方法，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)做一個(gè)簡單的論述。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)方法;課業(yè)負(fù)擔(dān)學(xué)習(xí)是一個(gè)逐漸積累，逐漸認(rèn)識(shí)的過程，而學(xué)習(xí)的重要場所在于課堂。素質(zhì)教學(xué)習(xí)與科普 2021年34期2021-11-14
- 減輕高中語文課業(yè)負(fù)擔(dān)的實(shí)踐與研究
率，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高自身的綜合素質(zhì)。本文通過對(duì)“雙減”改革背景下提高高中語文教學(xué)措施進(jìn)行分析，提出有效的解決方案，希望對(duì)促進(jìn)高中語文教學(xué)效率的提高做出積極貢獻(xiàn)。關(guān)鍵詞：減輕;高中語文;課業(yè)負(fù)擔(dān);實(shí)踐;研究中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-39-196引言“雙減”改革背景下，教師要積極采取有效策略，有效提高高中語文課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，有效減輕高中語文課業(yè)負(fù)擔(dān)。教師要針對(duì)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況，采取要針對(duì)性的教學(xué)策略，有效提高學(xué)生小作家報(bào)·教研博覽 2021年39期2021-11-12
- 凸顯“四性” 巧設(shè)作業(yè)
，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。校本作業(yè)的設(shè)計(jì)包括課前、課中和課后，設(shè)計(jì)時(shí)要根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容的需要，布置一些口頭或?qū)嵺`性的作業(yè)，既能讓學(xué)生達(dá)到及時(shí)鞏固課堂所學(xué)知識(shí)的目的，又能拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加語文學(xué)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。因此，要從校情、學(xué)情出發(fā)，以學(xué)生為本，凸顯“四性”，精心設(shè)計(jì)校本作業(yè)，讓學(xué)生在趣、異、行、創(chuàng)中求知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，享受語文學(xué)習(xí)帶來的快樂，從“要我學(xué)語文”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔覑蹖W(xué)語文”。[關(guān)鍵詞]校本作業(yè);語文實(shí)踐;課業(yè)負(fù)擔(dān)校本作業(yè)，顧名思義是以學(xué)校為本，黑河教育 2021年9期2021-11-02
- 優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，減輕小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)
要：中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)較重的問題一直困擾著我國教育事業(yè)的發(fā)展。文章詳細(xì)分析了當(dāng)前小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)較重的原因，并以數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為例，提出了優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，減輕小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的對(duì)策，以期促進(jìn)我國素質(zhì)教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展?！絷P(guān)鍵詞：優(yōu)化;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);課業(yè)負(fù)擔(dān)雖然我國一直提倡要為小學(xué)生減負(fù)降壓，但是迫于升學(xué)壓力等外界客觀條件的不成熟，導(dǎo)致減負(fù)工作在一定程度上沒有辦法得到充分的實(shí)現(xiàn)，甚至是“拆東墻補(bǔ)西墻”地通過其他途徑又給小學(xué)生的學(xué)習(xí)增加了其他的負(fù)擔(dān)。對(duì)于速讀·中旬 2021年11期2021-10-14
- 小學(xué)語文作業(yè)優(yōu)化，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)
學(xué)生帶來一定課業(yè)負(fù)擔(dān)。作為教學(xué)過程中的必要環(huán)節(jié)，作業(yè)能夠進(jìn)一步加深學(xué)生理解，鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容，但卻存在盲目練習(xí)的問題，作業(yè)價(jià)值并沒有充分發(fā)揮。除了幫助學(xué)生強(qiáng)化課堂知識(shí)外，作業(yè)應(yīng)該起到激發(fā)思維的效果，所以在作業(yè)設(shè)計(jì)上，盡量保證結(jié)構(gòu)搭配合理，內(nèi)容形式新穎多變，才能切實(shí)為學(xué)生減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展目標(biāo)。本文從小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)原則入手，深入探討了小學(xué)語文作業(yè)優(yōu)化的具體措施。◆關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;學(xué)生;作業(yè)優(yōu)化;課業(yè)負(fù)擔(dān)一、小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)原則在小學(xué)語文作業(yè)布置速讀·中旬 2021年11期2021-10-14
- 淺談如何優(yōu)化小學(xué)語文作業(yè)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)
了小學(xué)生產(chǎn)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的原因，探索出減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的策略◆關(guān)鍵詞：優(yōu)化;小學(xué)語文作業(yè);課業(yè)負(fù)擔(dān)一、小學(xué)生產(chǎn)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的原因（一）學(xué)生家長的原因當(dāng)前，家長對(duì)于學(xué)生的期望過高，導(dǎo)致很多家長在與教師進(jìn)行交流的過程中，過于重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。由于很多家長的教育觀念不同，部分家長會(huì)與教師說給學(xué)生多布置一些課后作業(yè)。家長的這些錯(cuò)誤理念在一定程度上為學(xué)生增添了課業(yè)負(fù)擔(dān)，而且很多教師在復(fù)制作業(yè)的過程中很難權(quán)衡家長與學(xué)生之間的關(guān)系，這就導(dǎo)致一些小學(xué)語文教師在布置作業(yè)的過程中速讀·中旬 2021年11期2021-10-14
- 如何有效減輕小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)
：減輕小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是教師當(dāng)前應(yīng)走的教研之路。如何有效地進(jìn)行小學(xué)生的課業(yè)減負(fù)，本文在前人的研究基礎(chǔ)上進(jìn)行匯總和分析，采用實(shí)踐研究的方式，對(duì)有效減輕小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)進(jìn)行分析和探究，并且相應(yīng)的提出了一定的“減負(fù)”措施，以期通過本次研究對(duì)小學(xué)生的課業(yè)“減負(fù)”問題的解決有所幫助。關(guān)鍵詞：小學(xué)生??減輕??課業(yè)負(fù)擔(dān)??優(yōu)化課堂百年大計(jì)，教育為本，以人為本。教育的根本問題就是培養(yǎng)什么樣人的問題。繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)嚴(yán)重的損害了小學(xué)生的身教育周報(bào)·教研版 2021年27期2021-09-05
- 減輕農(nóng)村小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的策略
為小學(xué)生減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)深受社會(huì)關(guān)注，但是升學(xué)的壓力、家長的期望、繁重的作業(yè)乃至未來的就業(yè)，使得當(dāng)下小學(xué)生在童年階段承擔(dān)著過多的壓力。要想讓學(xué)生有足夠的睡眠、強(qiáng)健的身體、廣泛的興趣愛好、活躍的思維，必須從減輕小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)著手。關(guān)鍵詞：小學(xué)生；課業(yè)負(fù)擔(dān)；減輕策略現(xiàn)代社會(huì)競爭激烈，生活的壓力、工作的壓力、就業(yè)的壓力讓每個(gè)人都喘不過氣來，家長對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了更高的期望。此外，學(xué)校之間的相互競爭，各種考核評(píng)比，讓教師對(duì)成績的追求也變得更高。農(nóng)村教師的教育素質(zhì)和家長對(duì)學(xué)生的新課程·上旬 2021年28期2021-09-05
- 減輕初中生課業(yè)負(fù)擔(dān)問題的再思考
要：初中生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重已經(jīng)引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。就家庭層面來說，造成學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的原因是多方面的。學(xué)校要擔(dān)負(fù)起指導(dǎo)家庭教育的重任，積極采取措施，幫助、引導(dǎo)家長形成正確的教育期待，轉(zhuǎn)變家庭教育觀念，切實(shí)減輕由于家庭因素帶來的課業(yè)負(fù)擔(dān)過重等問題。關(guān)鍵詞：課業(yè)負(fù)擔(dān);家庭教育;指導(dǎo)建議目前，我國基礎(chǔ)教育仍然存在一些問題，其中初中生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重是一個(gè)較為普遍的現(xiàn)象。家庭教育也存在很多問題。因此，學(xué)校要主動(dòng)承擔(dān)起指導(dǎo)家庭教育的重?fù)?dān)，指導(dǎo)家庭實(shí)施科學(xué)教育，避免基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2021年7期2021-08-26
- 英語教學(xué)中學(xué)生減負(fù)增效的研究與探索
要想減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)讓學(xué)生的書包和求學(xué)之心輕快起來，就必須提高英語課堂教學(xué)效率。文章主要對(duì)英語學(xué)習(xí)中如何減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)并同時(shí)提高其學(xué)習(xí)效率進(jìn)行了研究與探索。經(jīng)過實(shí)踐教學(xué)，提出了一些改進(jìn)措施與方法。首先，以仁愛之心建立和諧民主的師生關(guān)系，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。其次，樹立全新理念，積極改進(jìn)教學(xué)方法，如：創(chuàng)設(shè)情景法、分層教學(xué)法、精講多練法等。最后，改變學(xué)生學(xué)習(xí)觀念，使學(xué)生由傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)榉e極主動(dòng)學(xué)習(xí)?？傊?，“授人以魚不如授人以漁”，所以要注重學(xué)法指導(dǎo)，方求知導(dǎo)刊 2021年5期2021-08-26
- 小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)監(jiān)測與減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)策略研究
樣，小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)才會(huì)逐步降低，學(xué)習(xí)壓力自然也會(huì)隨著這樣的情況逐漸減輕，重新獲得在課堂上的良好學(xué)習(xí)體驗(yàn)，因此，以小學(xué)數(shù)學(xué)為例，探討小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)監(jiān)測與減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課業(yè)負(fù)擔(dān);策略研究一、保質(zhì)保量優(yōu)化課業(yè)任務(wù)（一）加強(qiáng)對(duì)課本以及課程的創(chuàng)新實(shí)踐雖然目前的教學(xué)強(qiáng)調(diào)要多結(jié)合課外實(shí)踐和生活實(shí)踐，但對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)來說，課本教材依然是最能體現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容的載體，所以，教師一定要充分認(rèn)識(shí)到課本教材的作用，但需要注意的是，教師也不能全部以課本知識(shí)新課程·上旬 2021年46期2021-07-28
- 優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)
;教學(xué)效率;課業(yè)負(fù)擔(dān)對(duì)于教學(xué)工作來說，作業(yè)過多產(chǎn)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的主要原因是由于當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率不高，教師只能采取布置作業(yè)的方法，讓學(xué)生不斷的記憶與練習(xí)，以期提高教學(xué)效率?；诮逃齼?nèi)部來講，課堂教學(xué)效率低是導(dǎo)致課業(yè)負(fù)擔(dān)的重要因素，同時(shí)教師布置的作業(yè)過于單一，與學(xué)生的實(shí)際生活缺少關(guān)聯(lián)，只是進(jìn)行機(jī)械的被動(dòng)記憶，而且過于繁瑣與重復(fù)，很多學(xué)生表示寫作業(yè)苦不堪言。雖然課業(yè)很多，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)效率并沒有呈正向發(fā)展，因此如何在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的情況下，對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行速讀·下旬 2021年5期2021-07-28
- 學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)情況調(diào)查分析
摘 要：學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重已經(jīng)是一個(gè)老生常談的話題，教育主管部門也已經(jīng)多次下發(fā)文件，并采取相關(guān)措施減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。但是通過對(duì)部分學(xué)校進(jìn)行抽查調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)問題仍然嚴(yán)重，降低學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)問題并沒有獲得解決。結(jié)合調(diào)查結(jié)果分析課業(yè)負(fù)擔(dān)的表現(xiàn)形式、課業(yè)負(fù)擔(dān)的危害，并提出相關(guān)解決對(duì)策，以供參考。關(guān)鍵詞：調(diào)查分析;課業(yè)負(fù)擔(dān);學(xué)生一、學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的表現(xiàn)形式1.課外作業(yè)超量目前，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)較重的具體表現(xiàn)是學(xué)生的作業(yè)量大，有的學(xué)生不僅要完成教師布置的課后作新課程·上旬 2021年48期2021-07-28
- 試析基于新課改理念減輕小學(xué)語文課業(yè)負(fù)擔(dān)的有效辦法
減輕小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。關(guān)鍵詞：新課改理念;語文;課業(yè)負(fù)擔(dān);小學(xué)生在新課程改革的大力推動(dòng)下，教師積極探究語文教學(xué)的最優(yōu)化構(gòu)建策略，以求有效減輕小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，及時(shí)保護(hù)和強(qiáng)化小學(xué)生的認(rèn)知興趣和求知?jiǎng)訖C(jī)。因此，在新課程改革的時(shí)代背景下，教師積極探究語文教學(xué)最優(yōu)化發(fā)展以及課業(yè)負(fù)擔(dān)最小化具有非常積極的時(shí)效價(jià)值和教育價(jià)值。一、借助教學(xué)內(nèi)容模塊化減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)在語文課堂上，教師以新課改理念為指導(dǎo)，推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的模塊化，可借助對(duì)教學(xué)任務(wù)的科學(xué)分割，有效降低小學(xué)生的認(rèn)知難度新課程·上旬 2021年51期2021-07-27
- 上海市小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)調(diào)查報(bào)告
解當(dāng)前小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的真實(shí)情況，調(diào)查發(fā)現(xiàn)：一大部分學(xué)生客觀課業(yè)負(fù)擔(dān)超標(biāo);二小學(xué)生主觀課業(yè)負(fù)擔(dān)存在明顯差異，三部分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)內(nèi)容超標(biāo)、超難。◆關(guān)鍵詞：小學(xué)生;課業(yè)負(fù)擔(dān);調(diào)查報(bào)告小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)顯然已經(jīng)成為當(dāng)前熱點(diǎn)了，上海市教委更是加大力度，出臺(tái)了“史上最嚴(yán)”的教改政策，從公民同招，整治課外機(jī)構(gòu)到中考改革，給社會(huì)帶來了巨大的反響，那么這場自上而下的教育改革到底能否有效改善小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)呢？筆者帶著這樣的疑問對(duì)上海市Z小學(xué)高年級(jí)學(xué)生為對(duì)象進(jìn)行了調(diào)查，希望以此為例了速讀·下旬 2021年4期2021-07-23
- 關(guān)于減輕小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的應(yīng)對(duì)策略研究
章將對(duì)小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重的原因進(jìn)客觀的分析，提出了合理有效的應(yīng)對(duì)策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;課業(yè)負(fù)擔(dān);減負(fù)策略一、引言我們都知道，我們從小就生活在應(yīng)試教育的環(huán)境當(dāng)中，只要當(dāng)上學(xué)生的那一刻起我們將面對(duì)激烈的考試競爭，為了面對(duì)考試，不管是家長還是老師都會(huì)為我們的成績絞盡腦汁。于是學(xué)生小小的“書包”上的重?fù)?dān)也就變越來越重?？墒请S著時(shí)代的發(fā)展，人家逐漸意識(shí)到埋頭苦學(xué)可能會(huì)金榜題名，但是我們的學(xué)生卻變得叫苦連天了，于是大家開始思考，應(yīng)試教育真的適合這個(gè)時(shí)代的發(fā)展嗎？隨著時(shí)下一代 2021年1期2021-06-28
- 優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)
;數(shù)學(xué)課堂;課業(yè)負(fù)擔(dān);雙減;引言數(shù)學(xué)作業(yè)作為數(shù)學(xué)教學(xué)系統(tǒng)中的重要組成部分，在進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化的過程中，自然需要關(guān)注作業(yè)的有效性。需要注意的是，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育教學(xué)環(huán)境中，教師數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)意識(shí)淡薄，多數(shù)采取題海戰(zhàn)術(shù)，大量消耗學(xué)生的時(shí)間，但是實(shí)際的效果并不是很好，甚至?xí)?duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣造成不良影響。很明顯，這樣的局面與實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)改革訴求、與“雙減”政策是不吻合的。要想改變這樣的局面，初中數(shù)學(xué)教師就要樹立作業(yè)設(shè)計(jì)的正確價(jià)值觀，調(diào)整和改善作業(yè)內(nèi)容和形式，架構(gòu)理想的初家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年17期2021-05-26
- 提高課堂效率、減輕中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)
要：中學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)一直是困擾教學(xué)、影響學(xué)生健康發(fā)展的重要因素。教學(xué)實(shí)踐表明，課業(yè)負(fù)擔(dān)的加重會(huì)影響學(xué)生的正常發(fā)展，使學(xué)生厭煩學(xué)習(xí)。這就要求教師在課堂上提高效率，不斷改革創(chuàng)新，尋找一個(gè)良好的方式，能夠使學(xué)生在學(xué)校的教育當(dāng)中，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)、健康發(fā)展。關(guān)鍵詞：提高課堂效率；課業(yè)負(fù)擔(dān)；健康發(fā)展；教學(xué)改革中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重是長期以來困擾基礎(chǔ)教育事業(yè)的頑癥，不僅給中學(xué)生的健康成長造成了很大的影響，并且嚴(yán)重阻礙素質(zhì)教育的實(shí)施和黨的教育方針的全面貫徹執(zhí)行。據(jù)統(tǒng)計(jì)，中學(xué)生每天教育周報(bào)·教研版 2021年1期2021-04-21
- 減輕小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)途徑的探究
目前小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)很重，從社會(huì)的長期發(fā)展角度來看，實(shí)行素質(zhì)教育勢在必行，要對(duì)小學(xué)生適當(dāng)?shù)臏p負(fù)來緩解他們的學(xué)習(xí)壓力。減負(fù)有助于學(xué)生提高自身的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，要求在減負(fù)的同時(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，要求減負(fù)不能能像正常的教學(xué)工作，本文通過學(xué)生課業(yè)減負(fù)研究了在推行素質(zhì)教育和新教改的形勢下，如何給小學(xué)生減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)。關(guān)鍵詞：小學(xué)生;課業(yè)負(fù)擔(dān);減輕途徑小學(xué)生減負(fù)的話題是中國教育界的一個(gè)熱點(diǎn)問題，也是學(xué)生和家長最關(guān)心的問題。小學(xué)生為了考取最佳成績，要花費(fèi)大量的時(shí)間和精- 中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)問題與對(duì)策
摘要：中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的問題影響到了學(xué)生的身心健康，產(chǎn)生這種現(xiàn)狀的因素包括課程設(shè)置、教材選用、課堂教學(xué)、作業(yè)布置、教學(xué)評(píng)價(jià)等多個(gè)方面。在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候要以新課程理念為標(biāo)準(zhǔn)，從根源上來解決課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的問題。關(guān)鍵詞：中小學(xué);課業(yè)負(fù)擔(dān);問題;對(duì)策減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，關(guān)系到學(xué)生的身心健康發(fā)展。在2021年教育部提出“雙減政策”之后，各個(gè)學(xué)校都開展行動(dòng)，在優(yōu)化課堂教學(xué)和作業(yè)設(shè)計(jì)方面做出了許多有益的嘗試，同時(shí)也存在一些問題。一、中小課業(yè)負(fù)擔(dān)問題的實(shí)質(zhì)分析課業(yè)快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2021年49期2021-03-23
- “雙減”政策下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)狀況的調(diào)查與研究
落地，小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的問題，已成為推進(jìn)我國素質(zhì)教育過程中，教育界重點(diǎn)議論的熱點(diǎn)問題。因此，有效優(yōu)化我國小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)情況，成為當(dāng)前教育領(lǐng)域迫切解決的新課題。數(shù)學(xué)作為重要的基礎(chǔ)學(xué)科，關(guān)系到學(xué)生重要的邏輯思維的訓(xùn)練發(fā)展，以及重要的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以，如何在當(dāng)前新課改理念下，優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，有效減輕小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)其學(xué)習(xí)效率的提高，顯得尤為重要。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué);減輕;課業(yè)負(fù)擔(dān);優(yōu)化;策略“減負(fù)”呼聲已經(jīng)有多年，2021年9月1日，作為推行天府?dāng)?shù)學(xué) 2021年12期2021-03-11
- “雙減”政策下家長行為的邏輯分析
輪減負(fù)，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)仍有增無減，家長對(duì)減負(fù)政策的不理解、不接納、不支持成為推行減負(fù)改革的阻力因素。在“雙減”政策下，家長應(yīng)積極行動(dòng)，推動(dòng)減負(fù)改革。家長行為是由認(rèn)知、情感、實(shí)踐構(gòu)成的復(fù)雜體系，遵循著嚴(yán)密的邏輯。在認(rèn)知層面，家長應(yīng)逐步認(rèn)識(shí)到減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的迫切性、實(shí)施“雙減”政策的有效性、推行素質(zhì)教育的必然性;在情感層面，家長要依次學(xué)會(huì)拒絕從眾心理，破解“劇場效應(yīng)”，理性看待“影子教育”，走出“囚徒困境”，減輕教育焦慮，合理設(shè)定教育期望值;在實(shí)踐層面，家長應(yīng)求知導(dǎo)刊 2021年47期2021-02-26
- “雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)
作業(yè)導(dǎo)致學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，導(dǎo)致學(xué)生睡眠時(shí)間，娛樂時(shí)間被過多占用，教育部結(jié)合學(xué)生的基本情況推進(jìn)“雙減”工作，為學(xué)生減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，數(shù)學(xué)作為課業(yè)中重要的科目之一，如何在不影響學(xué)習(xí)進(jìn)程的情況下減少學(xué)生課內(nèi)外作業(yè)，同時(shí)不影響學(xué)生學(xué)習(xí)。成為了老師需要應(yīng)對(duì)的主要問題。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課業(yè)負(fù)擔(dān);數(shù)學(xué)作業(yè)引言：“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)一直是難以解決的問題，數(shù)學(xué)往往需要大量的題海練習(xí)才能保證成績，從整體來講，能否徹底解決小學(xué)數(shù)學(xué)“雙減”的問題主要在于數(shù)學(xué)的整體創(chuàng)新。老師如科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年43期2021-02-23
- 減輕小學(xué)數(shù)學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)全面落實(shí)減負(fù)增效的方法探究
況，小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，小學(xué)生缺乏參與課外活動(dòng)、合作探究、自主思索的機(jī)會(huì)，完全是跟隨教師的腳步去學(xué)習(xí)，導(dǎo)致小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、積極性比較低。特別是在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，數(shù)學(xué)學(xué)科的理論性比較強(qiáng)，教師通常會(huì)通過課業(yè)的形式讓學(xué)生鞏固、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性比較低。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要解決小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的問題，構(gòu)建減負(fù)合理、實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的質(zhì)量和效率。關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);課業(yè)負(fù)擔(dān);減負(fù)增效;方法在目前小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作中，造考試周刊 2021年103期2021-01-26
- 提高課堂效率，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)
;教學(xué)效率;課業(yè)負(fù)擔(dān)課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，最主要的辦法是提高課堂教學(xué)效率，這就要求我們老師要向課堂45分鐘要效率。那么，如何保證在45分鐘內(nèi)使學(xué)生既掌握知識(shí)，又能減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)呢？通過思考，我認(rèn)為可以從以下幾方面入手：一、做好課前準(zhǔn)備工作課前是否做好充分的準(zhǔn)備工作，直接關(guān)系到一堂課的效率。我認(rèn)為，要上出一堂高質(zhì)量的課，必須做好教學(xué)準(zhǔn)備。那么作為一名中學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該如何做呢？我想應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：（一）背課標(biāo)依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年50期2021-01-21
- 基于新課改實(shí)施后對(duì)我國小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重問題的新思考
麗波【摘要】課業(yè)負(fù)擔(dān)一直是我國基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的熱點(diǎn)聚焦問題，即使在新一輪的課程改革實(shí)施后，我國中小學(xué)仍存在學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過繁過重的問題，并引起了社會(huì)各界對(duì)其的廣泛關(guān)注。本文主要從小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的現(xiàn)狀以及形成原因進(jìn)行分析，并努力探求解決小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的有效對(duì)策，進(jìn)而為我國基礎(chǔ)教育“減負(fù)”問題的改革與實(shí)施提供新的思考與借鑒?！娟P(guān)鍵詞】課業(yè)負(fù)擔(dān);小學(xué)生;減負(fù);對(duì)策自新課改實(shí)施以來，課業(yè)負(fù)擔(dān)過重一直是我國基礎(chǔ)教育中一個(gè)顯著突出問題與教育探討焦點(diǎn)。早在1988年5紅豆教育 2021年29期2021-01-21
- 減負(fù)減壓,提升質(zhì)量
段學(xué)生的數(shù)學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)過重是學(xué)校教育中存在的普遍現(xiàn)象，數(shù)學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)過重會(huì)導(dǎo)致學(xué)生心理壓力大，也極有可能出現(xiàn)厭學(xué)心理等一系列不利于教育工作開展的問題。關(guān)鍵詞：減負(fù)減壓;小學(xué)數(shù)學(xué);課業(yè)負(fù)擔(dān)前言：小學(xué)生的數(shù)學(xué)教育課業(yè)負(fù)擔(dān)過重就會(huì)擠壓學(xué)生的休息娛樂時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生身心疲憊同時(shí)拉低教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該從長遠(yuǎn)考慮學(xué)生未來發(fā)展，端正教育理念提升教學(xué)質(zhì)量才是教師迫在眉睫應(yīng)該解決的問題，學(xué)會(huì)主動(dòng)引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)學(xué)習(xí)性，減少繁重的課業(yè)習(xí)題，關(guān)注整體教學(xué)質(zhì)量。一、積極實(shí)施民族文匯 2021年3期2021-01-18
- 小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)狀況的城鄉(xiāng)差別研究
全面減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)已引起了高度重視。而經(jīng)過調(diào)研了解發(fā)現(xiàn)，由于城鄉(xiāng)之間資源配備、思想觀念、育人導(dǎo)向、教學(xué)定位等之間較大的差異，以致學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)問題依然難以化解。尤其對(duì)正處于認(rèn)知發(fā)展期的小學(xué)學(xué)生而言，過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，勢必會(huì)誘發(fā)其對(duì)學(xué)習(xí)的懈怠乃至排斥，無形之中也影響了學(xué)生的身體健康、心理健康。對(duì)此，應(yīng)以城鄉(xiāng)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)現(xiàn)狀為參考，積極探尋其誘發(fā)原因，并尋求改進(jìn)對(duì)策。通過對(duì)評(píng)價(jià)機(jī)制體制的優(yōu)化，思想觀念的轉(zhuǎn)變，素質(zhì)教育的實(shí)施，城鄉(xiāng)差距的縮減等途徑，構(gòu)建起更加契合科學(xué)與生活 2021年28期2021-01-10
- 優(yōu)化語文練習(xí)設(shè)計(jì)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)
減輕學(xué)生們的課業(yè)負(fù)擔(dān)，接下來本文將對(duì)此展開探究。關(guān)鍵詞：語文練習(xí);設(shè)計(jì);課業(yè)負(fù)擔(dān)正文：在進(jìn)行語文教學(xué)的過程中，練習(xí)設(shè)計(jì)是非常基礎(chǔ)同時(shí)非常關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是落實(shí)素質(zhì)教育的重要途徑。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念和方式的影響，在設(shè)計(jì)語文練習(xí)的時(shí)候一直存在著缺點(diǎn)和不足，很多語文就是在設(shè)計(jì)練習(xí)的時(shí)候往往會(huì)忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和方法，需要及時(shí)改進(jìn)和創(chuàng)新。一、語文練習(xí)設(shè)計(jì)的原則1.1活動(dòng)性原則語文教師在進(jìn)行練習(xí)設(shè)計(jì)的過程中，應(yīng)該注重活動(dòng)性原則，要適當(dāng)?shù)娜ジ淖儌鹘y(tǒng)的形式，適當(dāng)?shù)娜ミM(jìn)行創(chuàng)學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2021年21期2021-01-09
- 義務(wù)教育階段學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的舊疾與新徵
19年開展的課業(yè)負(fù)擔(dān)調(diào)查的結(jié)果發(fā)現(xiàn)，社會(huì)競爭和升學(xué)壓力的傳導(dǎo)、家庭教育的不足是導(dǎo)致四年級(jí)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)較重的重要原因;課堂教學(xué)質(zhì)量不高是導(dǎo)致八年級(jí)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)較重的重要原因;城鎮(zhèn)化速度過快是導(dǎo)致鄉(xiāng)村學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的重要原因。為此，建議地方政府及教育行政部門加大減負(fù)政策執(zhí)行力度，科學(xué)控制城鎮(zhèn)化速度，推動(dòng)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展;學(xué)校及教師加強(qiáng)對(duì)家長的宣傳和引導(dǎo)，著力提高課堂教學(xué)質(zhì)量;家長增加親子陪伴時(shí)間，放棄以培訓(xùn)代替家教的做法;教育研究者針對(duì)隨遷學(xué)生、孤身在外基礎(chǔ)教育參考 2020年12期2020-12-24
- 小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)TRED測評(píng)模型構(gòu)建
識(shí)到中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，頒布了《關(guān)于減輕中小學(xué)學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的指示》，指出了中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重是近幾年來存在的，而且愈發(fā)嚴(yán)重[1]。半個(gè)多世紀(jì)以來，我國制定了許多解決課業(yè)負(fù)擔(dān)問題的專門政策[2]?！?018年中小學(xué)生減負(fù)調(diào)查報(bào)告》通過對(duì)小學(xué)6個(gè)年級(jí)的學(xué)生以及16830名小學(xué)生的父母展開學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的調(diào)查，所得結(jié)果顯示，中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，是一個(gè)不爭的事實(shí)。報(bào)告明確指出，近30%學(xué)生睡眠不足8小時(shí)；超60%小學(xué)生報(bào)名參加各類輔導(dǎo)班，年均費(fèi)用12000元，- 淺析課業(yè)負(fù)擔(dān)對(duì)高中生的影響
減輕高中生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。然而 20多年過去了，雖然國家三令五申，但在嚴(yán)峻的升學(xué)壓力之下，高中生的課業(yè)負(fù)擔(dān)非但沒有減輕，甚至更加繁重了。高中生的課業(yè)負(fù)擔(dān)主要表現(xiàn)為作業(yè)量多、練習(xí)冊多、考試多，從而導(dǎo)致高中生睡眠時(shí)間少，休息時(shí)間少，造成了嚴(yán)重的心理壓力，不少學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)的情況。高中生的課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，對(duì)高中生的健康成長有很大的影響。減輕高中生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，不僅僅是一個(gè)教育問題， 已經(jīng)成為了全社會(huì)關(guān)注的社會(huì)問題。關(guān)鍵詞：課業(yè)負(fù)擔(dān) 表現(xiàn) ?影響一、高中生課業(yè)負(fù)擔(dān)的表現(xiàn)（1教育周報(bào)·教育論壇 2020年18期2020-10-21
- 家庭期待對(duì)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的影響
不僅對(duì)學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)產(chǎn)生影響，同時(shí)也影響著學(xué)生對(duì)外部環(huán)境的主觀感受。本文通過對(duì)湖南省義務(wù)教育階段四、八年級(jí)學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)與家庭期待進(jìn)行調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)：八年級(jí)家長對(duì)孩子的期待比四年級(jí)家長更高。農(nóng)村地區(qū)的家長比城市地區(qū)家長教育期待高。四年級(jí)普通兒童的家長與八年級(jí)留守兒童的家長對(duì)孩子成績滿意比例最高。從家庭期待與學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的關(guān)系上來看，家長對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績越滿意，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)主觀感受越輕。關(guān)鍵詞：家庭期待;課業(yè)負(fù)擔(dān);教育觀中圖分類號(hào)：G455 ????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：科教導(dǎo)刊·電子版 2020年21期2020-10-09
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)現(xiàn)狀及改進(jìn)策略研究
】小學(xué)數(shù)學(xué);課業(yè)負(fù)擔(dān);改進(jìn)策略數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段的基礎(chǔ)科目之一，對(duì)學(xué)生邏輯思維的養(yǎng)成以及未來發(fā)展都具有重要影響。課業(yè)作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，適當(dāng)?shù)恼n業(yè)對(duì)學(xué)生發(fā)展能夠起到促進(jìn)作用，但過重的課業(yè)只會(huì)影響學(xué)生身心發(fā)展。而為幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，并且獲得長足發(fā)展，減輕小學(xué)生數(shù)學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)具有必要性。一、減輕小學(xué)生數(shù)學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)的重要性小學(xué)階段，學(xué)生正處于價(jià)值觀念養(yǎng)成與基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要階段。許多教師與家長都抱有“不能讓孩子輸在起跑線”的思想，期望學(xué)生成績優(yōu)異。但殊不家長 2020年9期2020-09-29
- 小學(xué)生語文課業(yè)負(fù)擔(dān)引起的思考與對(duì)策
，小學(xué)生語文課業(yè)負(fù)擔(dān)過重問題逐步顯現(xiàn)，在一定程度上制約了語文教學(xué)改革的有效貫徹落實(shí)。因此，本文根據(jù)小學(xué)生語文課業(yè)負(fù)擔(dān)過重現(xiàn)狀及成因，對(duì)減輕小學(xué)生語文課業(yè)負(fù)擔(dān)的一些措施進(jìn)行了簡單的分析?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)生;語文;課業(yè)負(fù)擔(dān)現(xiàn)階段小學(xué)生語文作業(yè)多局限在理論知識(shí)范疇，多數(shù)作業(yè)形式機(jī)械重復(fù)，且過多要求死記硬背。過分呆板無趣的作業(yè)形式不僅加重了小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，致使小學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，而且制約了小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展。這種情況下，依據(jù)減負(fù)增效政策要求，對(duì)小學(xué)生語文課業(yè)負(fù)擔(dān)減輕策略廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2020年104期2020-09-21
- 有效減輕小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)的實(shí)踐研究
導(dǎo)致小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)較重?；诖?，本文提出了有效減輕小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)的實(shí)踐策略。關(guān)鍵詞：小學(xué);課業(yè)負(fù)擔(dān);減負(fù)策略1小學(xué)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的表現(xiàn)1.1學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間過長占課、調(diào)課、加課等情況促使學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間過長。老師單純認(rèn)為增加課時(shí)量，延長教學(xué)時(shí)間能夠有效提升學(xué)生成績，白天占課、調(diào)課、加課，晚上補(bǔ)習(xí)。學(xué)生雖然學(xué)習(xí)時(shí)間長，但沒有充分的時(shí)間吸收消化當(dāng)天所學(xué)的學(xué)科知識(shí)以及預(yù)習(xí)新知，促使學(xué)習(xí)效果甚微，變相加重了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。1.2開展課余活動(dòng)次數(shù)有限，活動(dòng)形式單一為緩解學(xué)生- 淺析構(gòu)建小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)監(jiān)測機(jī)制的對(duì)策分析
開展過程中，課業(yè)負(fù)擔(dān)過重已經(jīng)成為小學(xué)教育的一大現(xiàn)象。隨著家長對(duì)教育教學(xué)工作的重視程度不斷提升，小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)日益加重。家長對(duì)老師布置作業(yè)持支持態(tài)度，在小學(xué)生放學(xué)之后，家長也會(huì)為學(xué)生報(bào)課后班，這導(dǎo)致小學(xué)生面臨著較大的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，增加了學(xué)生的課業(yè)壓力。為改變這一現(xiàn)狀，構(gòu)建小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)監(jiān)測機(jī)制便成為一項(xiàng)重要工作。因此，文章將從構(gòu)建小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)監(jiān)測機(jī)制的意義入手，重點(diǎn)研究應(yīng)提出怎樣的對(duì)策，減輕小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)?！娟P(guān)鍵詞】：學(xué)生;課業(yè)負(fù)擔(dān);監(jiān)測機(jī)制;對(duì)策前言由于社學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2020年4期2020-09-10
- 減輕小學(xué)生語文課業(yè)負(fù)擔(dān)教學(xué)研究
要：小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)重是由多種因素共同作用造成。在本文的論述過程中，教師注重教師素質(zhì)、課堂教學(xué)效率以及分層教學(xué)模式入手，旨在為小學(xué)語文教師的實(shí)際教學(xué)提供必要的參考，真正讓語文教師在意識(shí)到減負(fù)增效重要性的基礎(chǔ)上，掌握必要的教學(xué)方法，真正提升教師的教學(xué)能力，也讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課業(yè)負(fù)擔(dān);教學(xué)研究在現(xiàn)階段的小學(xué)語文教學(xué)過程中，部分語文教師，尤其是高年級(jí)的教師，為了片面提升升學(xué)率，往往采用增強(qiáng)作業(yè)量的方式，提升學(xué)生的知識(shí)掌握能力，促進(jìn)他啟迪·上 2020年7期2020-09-10
- 中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)內(nèi)涵的多視角分析* ——基于九省市學(xué)生、家長與教師的調(diào)查
5)中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)內(nèi)涵的多視角分析* ——基于九省市學(xué)生、家長與教師的調(diào)查楊 欣 宋乃慶(西南大學(xué)基礎(chǔ)教育研究中心，重慶 400715)為了科學(xué)界定課業(yè)負(fù)擔(dān)的內(nèi)涵，本研究在文獻(xiàn)綜述的基礎(chǔ)上，通過對(duì)九省市7524名學(xué)生(小學(xué)、初中)、3836名家長和3766名教師的問卷調(diào)查，多視角分析學(xué)生、家長以及教師對(duì)課業(yè)負(fù)擔(dān)成因、內(nèi)容、結(jié)果等問題的若干認(rèn)知，還原了課業(yè)負(fù)擔(dān)概念的認(rèn)知要素，最終在此基礎(chǔ)上建構(gòu)了課業(yè)負(fù)擔(dān)的操作性定義。課業(yè)負(fù)擔(dān)是指學(xué)生在適應(yīng)現(xiàn)有學(xué)習(xí)環(huán)境的過程- 學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)測評(píng)模型的構(gòu)建研究? ——以義務(wù)教育階段學(xué)生為例
715)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)測評(píng)模型的構(gòu)建研究? ——以義務(wù)教育階段學(xué)生為例宋乃慶,楊 欣,王定華,朱德全(西南大學(xué)教育學(xué)部,重慶市400715)我國中小學(xué)“減負(fù)”很重要,但很難,除了突破考試文化的束縛,改革考試評(píng)價(jià)與錄取,還應(yīng)積極開展課業(yè)負(fù)擔(dān)的定量研究,構(gòu)建可量化、可操作的學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)測評(píng)模型,以及用于監(jiān)測評(píng)價(jià)的課業(yè)負(fù)擔(dān)常模,以此科學(xué)推進(jìn)“減負(fù)提質(zhì)”。本文在構(gòu)建課業(yè)負(fù)擔(dān)操作性定義的基礎(chǔ)上,通過對(duì)4省市、1350名被試的抽樣調(diào)查,初步構(gòu)建了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的測評(píng)模型。- “輕負(fù)提效”大家談
小學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)由來已久，層層屢禁但難止。教師搜集各種“教輔”材料，統(tǒng)統(tǒng)塞給學(xué)生，其用意是鞏固課堂教學(xué)效率，可謂用心良苦。因此，當(dāng)行政部門三令五申減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)時(shí)，教師往往不認(rèn)可，一切照舊，依然做得理直氣壯。而學(xué)生平時(shí)作業(yè)纏身，寒暑假也不例外，總是在不斷重復(fù)，怎能不對(duì)鋪天蓋地的機(jī)械作業(yè)望而生厭！當(dāng)作業(yè)成為“勞役”“苦役”的時(shí)候，能達(dá)到提高教學(xué)效果的目的嗎？作業(yè)的根本意義不在于簡單地重復(fù)和低水平地思考，而在于訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和靈活度。把學(xué)生從繁重的江西教育B 2009年4期2009-04-29
- 新時(shí)期背景下減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的策略研究