鴉片戰(zhàn)爭

注。文章以“鴉片戰(zhàn)爭”一課為例，對核心素養(yǎng)指向下的初中歷史教學(xué)進行了研究，希望能實現(xiàn)歷史學(xué)科“讀史明智、立德樹人”的育人目標(biāo)。［關(guān)鍵詞］初中歷史；核心素養(yǎng)；鴉片戰(zhàn)爭［中圖分類號］? ? G633.51? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號］? ? 1674-6058（2022）22-0078-03歷史學(xué)科核心素養(yǎng)是歷史學(xué)科育人價值的集中體現(xiàn)，也是歷史學(xué)科教學(xué)的終極目標(biāo)。歷史學(xué)科核心素養(yǎng)包括唯物史觀、時空觀念、史料實證

多層次教學(xué);鴉片戰(zhàn)爭引言：中華擁有上下五千年的歷史，悠久的歷史為當(dāng)下國家的發(fā)展總結(jié)了無數(shù)的經(jīng)驗與教訓(xùn)，作為祖國的未來，中學(xué)生應(yīng)該在歷史中學(xué)會以史明鑒、用史明智，這是中學(xué)歷史存在的意義。而歷史知識十分廣博，教師在授課過程中不能僅限于教材，而應(yīng)該做到旁征博引，以有趣的方式激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。中學(xué)歷史作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，學(xué)生需要掌握很多知識點，才能為以后更高階段的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，因而，在中學(xué)歷史中滲入深度學(xué)習(xí)的理念至關(guān)重要。一、深度學(xué)習(xí)及其相關(guān)的概念1、深度學(xué)習(xí)

。直到第一次鴉片戰(zhàn)爭時期，無論射程、射速還是殺傷力，清弓與英國的步槍相比都不落下風(fēng)，故可知并非“器不如人”。薩爾滸之戰(zhàn)與第一次鴉片戰(zhàn)爭都是弓箭與熱兵器的對抗，但勝負(fù)不同，說明武器的差異并非最重要的決定因素。從兵器性能可以管窺決定戰(zhàn)爭結(jié)果的其他維度，因地制宜的戰(zhàn)法思想、以人為本的統(tǒng)兵之道、科學(xué)合理的后勤保障等都可以左右戰(zhàn)爭的走向，而民心是最根本的因素。關(guān)鍵詞 清代 長梢弓 聚元號 薩爾滸之戰(zhàn) 鴉片戰(zhàn)爭作者簡介：盧勇，博士，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)中國農(nóng)業(yè)遺產(chǎn)研究室教授;

教學(xué)策略 《鴉片戰(zhàn)爭》【中圖分類號】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2021）22-0076-02隨著教學(xué)改革進程的不斷加快和現(xiàn)代教育教學(xué)理念的不斷更新，核心素養(yǎng)培養(yǎng)成為教學(xué)的重點，各學(xué)科教學(xué)的側(cè)重點也逐漸由知識教育向素質(zhì)教育過渡。在新課程改革背景下，高中歷史教學(xué)應(yīng)立足學(xué)生的實際發(fā)展情況，全面培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。本文以《鴉片戰(zhàn)爭》一課為例，探索基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中歷史教學(xué)策略。一、高中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求歷史是一門人文

修一第十課《鴉片戰(zhàn)爭》為例，論述初高中歷史教學(xué)銜接的有效路徑，從關(guān)注初高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的差異、把握歷史知識體系的銜接、注重歷史學(xué)科能力的銜接等三方面進行闡述，以提升高中歷史教學(xué)的實效性?！娟P(guān)鍵詞】初高中歷史 教學(xué)銜接 《鴉片戰(zhàn)爭》【中圖分類號】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2021）22-0115-02初高中歷史教學(xué)的銜接問題，是中學(xué)歷史教學(xué)的重要課題。對比初、高中歷史新課標(biāo)的異同，挖掘教材知識的銜接點，探索適合初、高中學(xué)生的教學(xué)方

，經(jīng)過第一次鴉片戰(zhàn)爭、第二次鴉片戰(zhàn)爭等數(shù)次不斷被迫打開國門，茶葉也正式走上了國際舞臺，成為西方國家新的飲茶時尚。茶葉出口所帶來的經(jīng)濟利潤帶動了國內(nèi)相關(guān)產(chǎn)茶地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展，并根據(jù)出口導(dǎo)向影響了當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟生產(chǎn)方式。以湖南為例，近代湖南茶業(yè)以鴉片戰(zhàn)爭為界呈現(xiàn)明顯不同特征，鴉片戰(zhàn)爭前適應(yīng)國內(nèi)飲茶習(xí)慣。生產(chǎn)綠茶，明末清初，山西商人通過茶馬古道大量黑茶進入西北地區(qū);鴉片戰(zhàn)爭之后，英國東印度公司從中國進口大量紅茶，受經(jīng)濟效益驅(qū)使，湖南茶農(nóng)大量生產(chǎn)紅茶，甚至出現(xiàn)拔掉紅薯種

之與高中歷史鴉片戰(zhàn)爭一課教學(xué)設(shè)計完美結(jié)合，通過整合教材，利用史料展示整體知識框架。在這一過程中，教師呈現(xiàn)豐富多彩、類型各異的史料，既有文字史料的凝重深邃，又有圖片表格史料的直觀形象，讓學(xué)生對鴉片戰(zhàn)爭的歷史背景、過程、結(jié)果、影響以及失敗的原因能有一個全面深刻的認(rèn)識。在學(xué)生掌握基本史料類型的基礎(chǔ)上培養(yǎng)其分析史料，發(fā)掘有效信息的能力，幫助學(xué)生形成論從史出、史論結(jié)合的證據(jù)意識，從而為構(gòu)建高中歷史“高效課堂”發(fā)揮作用。關(guān)鍵詞：史料實證;教學(xué)設(shè)計;創(chuàng)新運用;鴉片戰(zhàn)爭中

,如自學(xué)習(xí)《鴉片戰(zhàn)爭》時，鴉片戰(zhàn)爭打開了我國的大門，為我國帶來了侵略、傷害。但同時進了我國自然經(jīng)濟的解題，讓我過從封閉天國轉(zhuǎn)變出來，開始面向社會。它也成為了我國現(xiàn)代史的開端，所以學(xué)生不能夠從單一的角度去認(rèn)識和學(xué)習(xí)它，而要從辯證的角度去看待它。Firstly, we consider the following two special cases (I) and (II). From (3), we have:(I) If N1=N, for each i

響的角度，以鴉片戰(zhàn)爭對我國早期報業(yè)發(fā)展的影響為例進行分析，研究發(fā)現(xiàn)，戰(zhàn)爭對于媒介技術(shù)的發(fā)展具有極大的積極影響。[關(guān)鍵詞]報刊;媒介技術(shù);鴉片戰(zhàn)爭一、戰(zhàn)爭與媒介馬克思說：“戰(zhàn)爭比和平發(fā)達(dá)的早?！闭f明在人類早期的交往活動中就伴隨著沖突與戰(zhàn)爭，而戰(zhàn)爭與新聞傳播技術(shù)的發(fā)展也是息息相關(guān)的，自從戰(zhàn)爭這種高級沖突形式誕生之日起，新聞傳播媒介就以不同程度的方式參與到戰(zhàn)爭當(dāng)中。雖然新聞事業(yè)的產(chǎn)生不過是近幾百年的事情，傳播學(xué)更是在20世紀(jì)40年代才成為一門獨立的學(xué)科，但是當(dāng)戰(zhàn)

大黃茶葉;鴉片戰(zhàn)爭;清朝自鴉片戰(zhàn)爭始，泱泱大國清朝仿佛陷入了絕境，戰(zhàn)無不敗，但同一時期遭受美國沖擊的日本卻能迅速迎頭趕上，這其中最大的原因就在于士人的意識與覺醒的速度。“番人性嗜乳酪，膠結(jié)腸腹，惟大黃茶葉蕩滌稱神，一不得食，立致困病。[9]茶葉大黃對于西方人的作用意義之巨大，在多個文獻(xiàn)不斷提及。簡單的說就是，夷人將我國的茶葉大黃當(dāng)做是賴以生存的根基，如果沒有了我國茶葉大黃的供應(yīng)立馬就會得病?？傊安枞~大黃”被認(rèn)為是西方人的救命良藥。那么“茶葉大黃”有沒有

學(xué)。本文以《鴉片戰(zhàn)爭》一課為例，細(xì)究鴉片走私與禁煙行動，分析英國發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭的內(nèi)在原因和決策過程，以為教學(xué)提供充足的知識儲備，從而實現(xiàn)從容教學(xué)的目標(biāo)。關(guān)鍵詞：細(xì)讀 ?歷史 ?教學(xué) ?鴉片戰(zhàn)爭人事有代謝，往來成古今。教學(xué)欲從容，讀史宜細(xì)精。為了上好每一節(jié)歷史課，筆者努力細(xì)讀歷史。在這一過程中，歷史視野得以開闊，歷史知識得到豐富，對相關(guān)歷史問題的理解得以深化，歷史思維能力得到訓(xùn)練，從而能以更加充分的準(zhǔn)備，去推動歷史課堂教學(xué)工作的有效開展，從容地面對教學(xué)。下面就

曉蘇摘 要：鴉片戰(zhàn)爭是中國近代史的開端。它既是中國淪為半殖民地半封建社會的開始，也是中國人民奮起抗?fàn)?、探索富強的開始。戰(zhàn)爭使得中國的自然經(jīng)濟開始解體，又為中國民族資本主義的產(chǎn)生準(zhǔn)備了客觀條件。本課內(nèi)容龐雜，既有貫穿古代、近代的縱向聯(lián)系，又有溝通中、外的橫向聯(lián)系，還有政治、經(jīng)濟、思想之間的相互關(guān)系。本文作者試從《鴉片戰(zhàn)爭》的具體教學(xué)實踐中初步培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：高中歷史教學(xué);鴉片戰(zhàn)爭;核心素養(yǎng)普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）提出了要培養(yǎng)學(xué)生的

態(tài)度。義律在鴉片戰(zhàn)爭前后與廣州當(dāng)局的交涉從律勞卑事件中受益良多。關(guān)鍵詞：律勞卑事件;鴉片戰(zhàn)爭;閉關(guān)鎖國1834年，英國政府任命蘇格蘭貴族律勞卑（Wiliam Joan Napier）為英國駐華商務(wù)總監(jiān)督，律勞卑抵達(dá)中國后，未在澳門等待申領(lǐng)赴粵紅牌即徑直前赴廣州，未經(jīng)許可即移居商館，“抵粵后立即以公函通知總督”[1]，拒絕像以往的“大班”那樣通過行商用“稟”帖的格式向總督致函。時任兩廣總督盧坤固守舊章，雙方爭執(zhí)激烈以至發(fā)生武力沖突，中英貿(mào)易一度中斷。律勞卑最

;能力培養(yǎng);鴉片戰(zhàn)爭按照新課程變革的相關(guān)要求，要對教學(xué)模式進行調(diào)整，自主學(xué)習(xí)是今后的學(xué)習(xí)模式。對學(xué)生來說，自主學(xué)習(xí)即以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，借助學(xué)生獨立地研究、分析、實踐、疑問、創(chuàng)造等手段來達(dá)成學(xué)習(xí)對象的學(xué)習(xí)方式。而要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，關(guān)鍵能夠從教師與學(xué)生兩個層面開始。由于歷史教學(xué)過程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是在教師幫助下開展的，是教師通過恰當(dāng)設(shè)計，提供必須的資料與條件，持續(xù)予以引導(dǎo)，最后實現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)，經(jīng)驗一次再發(fā)現(xiàn)的過程。而要實現(xiàn)這一過程，首先教師一定要在配合上

的歷史小說《鴉片戰(zhàn)爭》(Opiumkrieg)就是這樣一部重要的文本。在這部小說中，主人公春林(Tschun-lin)便是以個體的身份出現(xiàn)：他既是虎門銷煙的主導(dǎo)官員，也是踐行改革思想的實踐先驅(qū)。作者對春林個體性的塑造，使其不同于以往德語文學(xué)中儒、道思想信仰者的固有形象，而成為事件中獨立的個體。本文擬對這部在中德文學(xué)關(guān)系領(lǐng)域中被長期忽視的小說作深入的文本細(xì)讀，以文本中的孔子與呂洞賓的神化對立形象為切入點，詳細(xì)稽考文本中的中國知識來源。通過梳理孔子與呂洞賓形象

展充滿希望。鴉片戰(zhàn)爭是我國近代史的開端，也是歷史教學(xué)的重點內(nèi)容。以鴉片戰(zhàn)爭為例，對家國情懷在高中歷史課堂中滲透的方法進行了探索。關(guān)鍵詞：家國情懷;歷史課堂;鴉片戰(zhàn)爭家國情懷是我們中華民族幾千年來的歷史和文化的精髓，歷史學(xué)科在對學(xué)生進行家國情懷教育的培養(yǎng)中，有著全面廣泛和獨特的優(yōu)勢，因此，作為新時代的歷史學(xué)科教師，理應(yīng)深入貫徹落實十九大精神，不忘“立德樹人”的教育初心，完成好“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”這個時代賦予歷史教師的新課題，肩負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生家國情懷的偉大

養(yǎng)，本文以《鴉片戰(zhàn)爭》為例探索“家國情懷”素養(yǎng)如何在教學(xué)中落地扎根?！娟P(guān)鍵詞】歷史教學(xué);家國情懷;鴉片戰(zhàn)爭;教學(xué)落實【中圖分類號】G633.5? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2019）67-0017-02【作者簡介】1.何平，江蘇省宜興中學(xué)（江蘇宜興，214200）教師;2.梁靜燕，江蘇省無錫市第三高級中中學(xué)（江蘇無錫，214028）教師?！镀毡楦咧袣v史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》指出：“家國情懷是學(xué)習(xí)和探究歷史應(yīng)具有的人文追求，體現(xiàn)

]史學(xué)閱讀;鴉片戰(zhàn)爭;中英貿(mào)易[中圖分類號]? ? G633.51? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2019）22-0071-02史學(xué)閱讀已越來越成為歷史課堂的標(biāo)配，不少教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進行廣泛而深刻的閱讀，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出新的生機與活力。但基于教師的視野、高考的束縛、課堂的局限，史學(xué)閱讀仍存在不少問題。要切實提升史學(xué)閱讀的效率，就需采用科學(xué)的閱讀方法。筆者認(rèn)為，開展問題閱讀、專題閱讀和主題

居政摘 要：鴉片戰(zhàn)爭的爆發(fā)對我國人民帶來了沉重的打擊。而根據(jù)相關(guān)史料表明，鴉片戰(zhàn)爭之所以清朝會戰(zhàn)敗，是因為清朝統(tǒng)治過于落后。在此之上，本文簡要分析了鴉片戰(zhàn)爭的歷史背景，并分別從清朝統(tǒng)治者不作為、抗英民族戰(zhàn)線不統(tǒng)一、清朝抗戰(zhàn)意志不堅定、清朝兵制存在弊端等方面論述了鴉片戰(zhàn)爭清朝戰(zhàn)敗的原因。關(guān)鍵詞：鴉片戰(zhàn)爭;清朝戰(zhàn)敗;原因前言：第一次鴉片戰(zhàn)爭是我國近代史的起點，從歷史唯物主義來探究其戰(zhàn)敗的原因，我們可從政治經(jīng)濟、軍事思想等方面總結(jié)出具體的戰(zhàn)敗原因。不得不說，鴉片

在此，我將以鴉片戰(zhàn)爭部分的歷史教學(xué)為例，淺談如何在實際教學(xué)中創(chuàng)設(shè)高效課堂。關(guān)鍵詞：高中歷史;高效課堂;鴉片戰(zhàn)爭在高中歷史的教學(xué)中，高效課堂就是在單位時間內(nèi)，創(chuàng)設(shè)一種以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，并以這種模式激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識，以獲得最大的課堂教學(xué)效率。因此，高效課堂教學(xué)不僅可以有效的提高學(xué)生的歷史知識，還可以切實喚起學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣。既然高效課堂如此重要，那么在實際教學(xué)中，我們應(yīng)該如何創(chuàng)設(shè)高效歷史課堂呢？一、借助先進的網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)

云龍摘 要：鴉片戰(zhàn)爭是中國近代史的開端，至此之后，中國人改變了天朝上國的落后觀念，逐漸接受西方的思潮，開始了現(xiàn)代化之路?；诖?，本文主要分析了鴉片戰(zhàn)爭之前與之后，國人在中英交涉當(dāng)中的心態(tài)。并通過對比分析，來總結(jié)這種心態(tài)上的變化，從而分析近代歷史以來，我國外交心態(tài)的變化。關(guān)鍵詞：鴉片戰(zhàn)爭；中英交涉；心態(tài)變化1648年是國際史中舉足輕重的一年，這一年，三十年戰(zhàn)爭結(jié)束，歐洲形成了威斯特伐利亞體系，奠定了現(xiàn)代國際關(guān)系的基礎(chǔ)。英國開始了第一次工業(yè)革命，國力上升迅速。

鄧明[摘要]鴉片戰(zhàn)爭中清軍節(jié)節(jié)敗退之際，滿清政府征調(diào)川西嘉絨藏兵參戰(zhàn)，皆因其在之前的歷次平叛戰(zhàn)爭中的不俗表現(xiàn)，藏兵的強悍戰(zhàn)斗力和奮不顧死的精神已經(jīng)被政府銘記，一有戰(zhàn)事，即著四川調(diào)兵遣將，而此次戰(zhàn)爭，道光皇帝欽點四川松潘、建昌兩鎮(zhèn)的士兵。皆因此地之兵士家國情懷深厚，歸屬感強，從而戰(zhàn)斗力強悍，勇往直前，敢于沖鋒陷陣，敢于舍生忘死的戰(zhàn)斗。[關(guān)鍵詞]嘉絨藏兵 鴉片戰(zhàn)爭 降番 平叛一、大背景十九世紀(jì)三、四十年代，英國已經(jīng)完成工業(yè)化革命，產(chǎn)生了資本主義的生產(chǎn)過剩危機。

中？本文以“鴉片戰(zhàn)爭”為例，從如何運用微課教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的歷史思維，最終感悟歷史事件對如今生活的影響，以古鑒今?；诖?，本文旨在探究初中歷史微課案例分析——以“鴉片戰(zhàn)爭”為例?！娟P(guān)鍵詞】初中歷史?微課?案例分析?鴉片戰(zhàn)爭初中歷史課堂上，無論是正常的上課還是公開課，教師總是很難調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，經(jīng)常顯得力不從心，課堂沒有一絲的生氣，學(xué)生總是垂頭喪氣，仔細(xì)地思考一番，可能是教師采用的教學(xué)方式比較落后，沒有有效的結(jié)合學(xué)生的個性特點進行教

緣。文章以《鴉片戰(zhàn)爭》為例，提出巧設(shè)“新”“趣”“輔”“精”四個教學(xué)要點，以促進學(xué)生能力提升和實踐運用的巧妙融合，不著痕跡地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科實踐能力。關(guān)鍵詞：初中歷史與社會；鴉片戰(zhàn)爭；實踐能力筆者曾經(jīng)觀摩了兩堂《鴉片戰(zhàn)爭》同課異構(gòu)教學(xué)活動，在教學(xué)方法的設(shè)計上，運用希沃同屏技術(shù)，引用了大量的課外知識，引入精心剪輯的視頻，采用了角色扮演的方法，設(shè)計了導(dǎo)學(xué)案和課內(nèi)學(xué)習(xí)任務(wù)單……課堂任務(wù)充足，似乎學(xué)生已經(jīng)成為課堂的主人了？但仔細(xì)考量這兩堂課，又讓我們聽課的教師產(chǎn)生了以

歷來學(xué)界對于鴉片戰(zhàn)爭的描述其實都是矛盾的。一方面，承認(rèn)清軍已經(jīng)腐朽，無法打敗英軍。另一方面在描述中卻宣稱，中國失敗只是由于上層的腐朽，廣大士兵英勇奮戰(zhàn)，若不是統(tǒng)治者的妥協(xié)退讓，仍可打敗英國。當(dāng)時的輿論一直認(rèn)為天朝落敗，是由于沒有堅持任用林則徐。觀茅海建一書，卻足以得出不同的結(jié)論：那就是鴉片戰(zhàn)爭清朝必敗。關(guān)鍵詞：鴉片戰(zhàn)爭 必敗緣由 林則徐一、戰(zhàn)和之間言戰(zhàn)者未必愛國，議和者未必賣國。說起來似乎很難接受，有外敵入侵，男兒當(dāng)提吳鉤奔赴戰(zhàn)場，未戰(zhàn)先談和者往往為世人鄙

要：學(xué)界對于鴉片戰(zhàn)爭的描述是矛盾的。一方面，承認(rèn)清軍已經(jīng)腐朽，無法打敗英軍。另一方面在描述中卻宣稱，中國失敗只是由于上層的腐朽，若不是統(tǒng)治者的妥協(xié)退讓，仍可打敗英國。當(dāng)時的輿論一直認(rèn)為天朝落敗，是由于沒有堅持任用林則徐。觀茅海建一書，卻足以得出不同的結(jié)論：那就是鴉片戰(zhàn)爭清朝必敗。關(guān)鍵詞：鴉片戰(zhàn)爭 必敗緣由 林則徐這本上世紀(jì)90年代的書提出了一個正確卻又令人難以接受的觀點。其一是鴉片戰(zhàn)爭中國必敗，與人的因素?zé)o關(guān)，重要的是彼時制度已經(jīng)腐朽。二是言戰(zhàn)者未必利國，

。關(guān)鍵詞： 鴉片戰(zhàn)爭 ? ?馬克思 ? ?封建社會馬克思主義于1848年正式誕生，此時中國正處于一個封閉的世界之中，臣民沉醉在東亞恩貢貿(mào)易的“萬國來朝”的迷夢之中。但鴉片戰(zhàn)爭改變了中國社會的性質(zhì)，中國人民悲慘的近代史由此展開。一、馬克思恩格斯有關(guān)中國問題研究的寫作背景馬克思恩格斯研究中國問題時，中國人民與英法等列強正在抗?fàn)幹?。中國社會遭遇巨大變化，傳統(tǒng)的陸上邊患變成了?；肌Ａ袕妼θA侵略不斷深入，中國人民一步步步入深淵。此時，馬克思的生活遇到了一系列困難。1

展充滿希望。鴉片戰(zhàn)爭是我國近代史的開端，也是歷史教學(xué)的重點內(nèi)容。以鴉片戰(zhàn)爭為例，對家國情懷在高中歷史課堂中滲透的方法進行了探索。關(guān)鍵詞：家國情懷；歷史課堂；鴉片戰(zhàn)爭家國情懷是我們中華民族幾千年來的歷史和文化的精髓，歷史學(xué)科在對學(xué)生進行家國情懷教育的培養(yǎng)中，有著全面廣泛和獨特的優(yōu)勢，因此，作為新時代的歷史學(xué)科教師，理應(yīng)深入貫徹落實十九大精神，不忘“立德樹人”的教育初心，完成好“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”這個時代賦予歷史教師的新課題，肩負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生家國情懷的偉大

全新視角解讀鴉片戰(zhàn)爭Few events in modern Chinese history come loaded with as much symbolic baggage as the First Opium War of 1839 – 1842. For many historians in the Peoples Republic， the conflict marks the beginning of Chinas modern era. Ge

打響了一場“鴉片戰(zhàn)爭”。在美國，奧施康定成為了“一樁垂死的生意”。自2007年開始，聯(lián)邦政府開始對普渡制藥提起訴訟，指控其因為誤導(dǎo)性宣傳讓醫(yī)生和民眾認(rèn)為奧施康定比其他阿片類藥物更安全且更難上癮。之后，普渡制藥高管敗訴并承認(rèn)指控，支付了6.35億美元的刑事及民事罰款?，F(xiàn)在普渡制藥在美的處方藥銷售下降了40%以上，面臨了上百起訴訟，但該公司市場推廣并沒有停止。?下轉(zhuǎn)第15版?上接第14版政策和行動在近五年明顯提速。2015年5月，美國聯(lián)邦緝毒署公布，已經(jīng)逮捕了

本文基于對《鴉片戰(zhàn)爭》一課的教學(xué)設(shè)計實踐，在教學(xué)實際中嘗試落實教學(xué)立意。關(guān)鍵詞 教學(xué)立意 史料 鴉片戰(zhàn)爭中圖分類號：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A1確定教學(xué)立意歷史課的教學(xué)價值主要表現(xiàn)在教學(xué)立意上，史料選取與解讀也是圍繞著教學(xué)立意展開的，所以確定教學(xué)立意是歷史教學(xué)過程中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。人教版初中教材中《鴉片戰(zhàn)爭》一課主要從“林則徐虎門銷煙”、“中英南京條約”兩個板塊介紹戰(zhàn)爭始末。通過對教材和教參的詳細(xì)閱讀與研究，把鴉片戰(zhàn)爭與當(dāng)時的政治、經(jīng)濟、文化環(huán)境聯(lián)系起

?！娟P(guān)鍵詞】鴉片戰(zhàn)爭 情感 節(jié)奏【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）02-0092-02一、課堂教學(xué)情感節(jié)奏的重要性德國教育家第斯多惠在教師規(guī)則中指出：“我以為教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒與鼓舞?？梢?，情緒的調(diào)動和情感的喚起在追求教學(xué)藝術(shù)中是必不可少的。然而在教學(xué)實踐，相當(dāng)一部分的教師只重視理性知識和技能，把傳授知識技能作為掌握知識、發(fā)展智力的根本途徑，從而抵消和壓抑了學(xué)生情感的認(rèn)知作用。實

國正在打一場鴉片戰(zhàn)爭。聽起來更奇怪的是，很多人認(rèn)為，硅谷的那些技術(shù)公司應(yīng)該在這場戰(zhàn)爭中承擔(dān)起責(zé)任來。這場“鴉片戰(zhàn)爭”被美國人稱為“opioid crisis”。一個簡單的科普就是，美國有大量使用毒品的人，使用的還是類鴉片藥物中最泛濫的一種。在美國，每天死于類鴉片藥物的人數(shù)平均為115名，超過美國槍支和交通事故所造成的死亡總和，而且還在不斷上升。在去年10月，美國總統(tǒng)特朗普還因為opioid crisis而宣布全國進入公共衛(wèi)生緊急狀態(tài)。而技術(shù)公司又是怎么攪和

認(rèn)定，第一次鴉片戰(zhàn)爭是中國進入近代史階段的時間節(jié)點。實際上，總是會有人設(shè)想，假如類似的戰(zhàn)爭提前兩百多年發(fā)生，在已經(jīng)具備資本主義萌芽的明朝，結(jié)果該會如何？ 那么，在明代，有沒有西方國家想征服中國呢？當(dāng)然有，比如西班牙。1586年4月20日，在菲律賓新近成立的西班牙馬尼拉殖民地，教會、軍隊、西班牙國王和公民的代表舉行會議，討論征服中國的情況。這件事情沒有任何異議，出席的每個人都認(rèn)為應(yīng)該這樣做。需要討論的是如何做。盡管在今天看來，這個行動有點匪夷所思，但當(dāng)時的西

：1840年鴉片戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗，開放五口通商。寧波作為五口之一，于1844年元旦開埠，與外國開始貿(mào)易往來。各國都期望在寧波能獲得經(jīng)濟利益，但事情是否一帆風(fēng)順呢？其實不然，商品傾銷一開始遭到了自然經(jīng)濟的頑強抵制，隨后洋貨才慢慢占據(jù)中國市場。關(guān)鍵詞：鴉片戰(zhàn)爭；寧波；英國1840年鴉片戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗，被迫簽訂《南京條約》，開放包括寧波在內(nèi)的五口通商。1844年元旦寧波開埠，那么外商進入寧波是否一帆風(fēng)順？寧波的經(jīng)濟狀況究竟如何？一.外商走私鴉片禁煙問題原是引起鴉片戰(zhàn)爭

王曉彤摘要：鴉片戰(zhàn)爭的爆發(fā)，西方列強的火炮打開了中國的大門，震驚了沉睡在美夢之中的中國人民。鴉片戰(zhàn)爭的失敗，給中國人民帶來沉重的災(zāi)難，使中國社會發(fā)生了翻天覆地的改變，中國社會逐漸淪為半殖民地半封建社會。我國的海防、海權(quán)意識深受傳統(tǒng)思想的束縛，造成國人的海防、海權(quán)意識極為淡薄，這是鴉片戰(zhàn)爭失敗的重要因素。本文論題將從兩次鴉片戰(zhàn)爭時期中國政府海防政策產(chǎn)生的背景、海防政策的內(nèi)容、以及這一時期海防政策的歷史局限性這三方面展開敘述。希望通過對本文論題的敘述，使我們對

解可以明確，鴉片戰(zhàn)爭作為近現(xiàn)代史研究上限對清朝閉關(guān)鎖國格局的瓦解具有突破性作用，同時也對中國自給自足小農(nóng)經(jīng)濟產(chǎn)生了巨大威脅沖擊。并且，在此期間誕生了革命英雄，如林則徐、裕謙等，對研究學(xué)者有著重要的教育意義?；诖?，本文將主要對鴉片戰(zhàn)爭展開全面闡述分析。關(guān)鍵詞：鴉片戰(zhàn)爭；思想見解；封建性相關(guān)史料顯示，19世紀(jì)歐美眾多資本主義國家正處于不斷上升階段，尤其是英國已成功將第一次工業(yè)革命成果應(yīng)用于實際的工廠生產(chǎn)中，帶動了經(jīng)濟的飛速增長。而這時的清朝卻正處于閉關(guān)鎖國狀

：震驚中外的鴉片戰(zhàn)爭是中國近代史的開端，它對中國的社會產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，同時對中國文化也造成了嚴(yán)重的沖擊。無論是金融業(yè)還是工商業(yè)，無論是政治還是人們的日常生活，都深受鴉片戰(zhàn)爭的影響。鴉片戰(zhàn)爭打開了中國大門，給當(dāng)時的統(tǒng)治者當(dāng)頭一棒，為中國社會掀開了沉重的一頁，同時這也促使一部分先進人士“睜眼看世界”，不斷的學(xué)習(xí)先進技術(shù)、先進思想，掀起了新思潮。本文將簡要分析鴉片戰(zhàn)爭對中國的影響，并據(jù)此反思。關(guān)鍵詞：鴉片戰(zhàn)爭 中國 影響眾所周知，鴉片戰(zhàn)爭的爆發(fā)使中國的主權(quán)遭到

吟》 奕經(jīng) 鴉片戰(zhàn)爭19世紀(jì)中葉，英國人的堅船利炮粉碎了清廷天朝上國的迷夢。在清朝政府的無能統(tǒng)治下，國家內(nèi)憂外患，社會矛盾突出。生存于亂世的中國人或諂媚，或愚昧，或悲憤，或激越，無一例外地卷入了這場浩劫中。這一時期的文壇，也涌現(xiàn)出不少反映時弊、謳歌正義、愛國抗?fàn)幍脑娢淖髌贰Ｘ惽鄦痰拇笮推哐越M詩《咄咄吟》便是其中的翹楚。貝青喬（1810—1863），字子木，號無咎，江蘇吳縣人。有《半行庵詩存稿》《咄咄吟》《爬疥漫録》行世。其父貝廷煦、六叔貝廷點都有詩文之氣。

【關(guān)鍵詞】 鴉片戰(zhàn)爭 封建制度 反帝國主義【中圖分類號】 G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）10-248-010兩次鴉片戰(zhàn)爭過后，中國先進的知識分子與開明的士大夫逐漸從“天朝上國”的美夢中醒來，殘酷的事實迫使他們反思，繼而踏上了尋求救國復(fù)興的道路。在兩次戰(zhàn)爭中，東方?jīng)]落腐朽的封建制度與西方生機蓬勃的資本主義制度之間存在的巨大差距，淋漓盡致的呈現(xiàn)在中國人面前。他們開始把救國的目光聚集在西方先進的器物與制度上，從“

題。特別是在鴉片戰(zhàn)爭前后，他積極投身于“夷情”探訪之中，其敏銳的洞察力、先進的科技意識愈發(fā)進步，成為廣東地主階級抵抗派的中堅力量。他的科技思想對于近代中國有著較大的社會影響。關(guān)鍵詞：黃培芳；經(jīng)世致用；海防；鴉片戰(zhàn)爭中圖分類號：G322文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1672-1101（2017）04-0007-05Abstract： Huang Peifang， a patriotic scholar of the humanistic pragmatism gr

先生系統(tǒng)研究鴉片戰(zhàn)爭十余年所得的成果。茅先生詳盡考訂了與戰(zhàn)爭相關(guān)的一系列重要史實，力圖以當(dāng)時的道德觀念、思維方式與行為規(guī)范去理解歷史。本文以《天朝的崩潰》一書為主要內(nèi)容，以觸動筆者的三個問題為核心展開討論，力求在原著的基礎(chǔ)上，再增添幾分自己對本書的理解。關(guān)鍵詞：《天朝的崩潰》 鴉片戰(zhàn)爭 軍事 政治制度 家國觀 漢奸“關(guān)天培的戰(zhàn)死，是由于琦善的撤兵；裕謙的自殺，是由于余步云的敗退；那么陳化成的殉職，自然而然是因為牛鑒的逃跑；鴉片戰(zhàn)爭的失敗不是由于洋人的船堅炮

，史上稱之為鴉片戰(zhàn)爭。對中國歷史而言鴉片戰(zhàn)爭是中國歷史上的轉(zhuǎn)折。鴉片戰(zhàn)爭結(jié)束了中國多年閉關(guān)鎖國的狀態(tài)，中國近代史由此拉開序幕。鴉片戰(zhàn)爭對中國是一個不幸的遭遇，是對中國封建制度的一次重創(chuàng)，是中國封建社會封閉落后的必然結(jié)果。同時鴉片戰(zhàn)爭也是標(biāo)志中國進入近代史，對中國來說也是一個社會改革的導(dǎo)火線。鴉片戰(zhàn)爭對中國社會的發(fā)展起到了重要的影響?！娟P(guān)鍵詞】鴉片戰(zhàn)爭；中國；影響1840年英國為了打開中國大門，在中國獲取更多的黃金白銀，英國以林則徐在虎門銷毀鴉片為借口對華發(fā)

分析探討了在鴉片戰(zhàn)爭前后，清政府的“天朝上國”觀，旨在清晰透徹地了解中國歷史發(fā)展。關(guān)鍵詞：《天朝的崩潰》 清朝 鴉片戰(zhàn)爭《天朝的崩潰》一書由著名晚清史學(xué)者茅海建所著，這部著作以不同于傳統(tǒng)史學(xué)的視角，闡述了有關(guān)鴉片戰(zhàn)爭的相關(guān)問題。這部著作給我耳目一新之感，尤其是清政府“天朝上國”的觀念更是給我留下了深刻印象?！疤斐蠂笔甲詽h朝，當(dāng)時因為國力強盛，建立了以中國為宗主國，周邊國家為附屬、藩屬國的“天朝”體系。簡單說，就是“中國中心論”。一、鴉片戰(zhàn)爭前的“天朝上

紅梅關(guān)鍵詞：鴉片戰(zhàn)爭、自然經(jīng)濟、洋務(wù)運動、海關(guān)【中圖分類號】K256.3二次鴉片戰(zhàn)爭，外國侵略勢力擴大到中國沿海各省，并深入到內(nèi)地。中國半殖民地化程度進一步加深。此后西方殖民主義者，帶著資本主義的各類成果來到了中國，從各個方面影響了中國歷史的發(fā)展進程。一、海關(guān)行政管理制度及政策變化鴉片戰(zhàn)爭是資本主義的英國用武力打開中國大門的—場侵略戰(zhàn)爭。它給中國人民帶來了野蠻、屈辱，對中國社會產(chǎn)生了巨大的影響。 兩次戰(zhàn)爭用武力叩開了中國的國門，在此便不得不先談一下清代海關(guān)

內(nèi)容摘要：《鴉片戰(zhàn)爭》是高中歷史必修一的重點章節(jié)，在教學(xué)中拓展相關(guān)史料，從虎門銷煙的背景、功與過，鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)及失敗的原因四個方面講述，幫助學(xué)生突破重點與難點，讓學(xué)生對鴉片戰(zhàn)爭有一個準(zhǔn)確而全面的認(rèn)識。關(guān)鍵詞：鴉片戰(zhàn)爭 虎門銷煙 林則徐《鴉片戰(zhàn)爭》這一課在高中歷史必修一中是十分重要的知識點，需要學(xué)生對其有較為明確的認(rèn)知，這對于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、民族認(rèn)同感等都具有重要意義。在講解該課的過程中，結(jié)合史實多個維度進行分析講解，讓學(xué)生進行思考，會使學(xué)生更好的掌握該

摘要：鴉片戰(zhàn)爭前的中西方堅守著各自的“天下秩序”。中方繼續(xù)堅守“天朝體制”，西方卻要求整個世界接受“對等”的世界秩序。兩者間的沖突不可避免，最終爆發(fā)了鴉片戰(zhàn)爭并以中國被迫接受西方的世界秩序而告終。即此可見，鴉片戰(zhàn)爭充其量只是中西方?jīng)_突后的一個拐點，在此之前相互間的體制沖突才是真正的癥結(jié)所在。為此“中國近代史”之開端并非始于鴉片戰(zhàn)爭，必要的“前推”，不僅可以對“中國近代史”之開端進行“長時段”的“解讀”，而且可以恢復(fù)“世界史”視域下的“中國近代史”的本來面目