高中歷史高效課堂的有效構(gòu)建

孫欣宇

摘 要：一直以來，在高中歷史的課堂教學(xué)活動(dòng)中都存在著課堂效率低的情況，究其原因就是教師教學(xué)方法的問題。很多歷史教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，并沒有意識(shí)到歷史課程的重要性，也沒有發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，在實(shí)際教學(xué)中，滿堂灌的現(xiàn)象也仍然存在。這就要求我們的廣大一線從教者在實(shí)際教學(xué)中要注意喚起學(xué)生的課堂參與意識(shí)，尊重學(xué)生的主體思維，創(chuàng)設(shè)高效的高中歷史課堂。在此，我將以鴉片戰(zhàn)爭部分的歷史教學(xué)為例，淺談如何在實(shí)際教學(xué)中創(chuàng)設(shè)高效課堂。

關(guān)鍵詞：高中歷史;高效課堂;鴉片戰(zhàn)爭

在高中歷史的教學(xué)中，高效課堂就是在單位時(shí)間內(nèi)，創(chuàng)設(shè)一種以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，并以這種模式激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，以獲得最大的課堂教學(xué)效率。因此，高效課堂教學(xué)不僅可以有效的提高學(xué)生的歷史知識(shí)，還可以切實(shí)喚起學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣。既然高效課堂如此重要，那么在實(shí)際教學(xué)中，我們應(yīng)該如何創(chuàng)設(shè)高效歷史課堂呢？

一、借助先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)

在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)技術(shù)大發(fā)展的背景下，多媒體技術(shù)走進(jìn)了越來越多的課堂，也獲得了很多教師的好評(píng)。在高中歷史的實(shí)際教學(xué)中，合理的使用多媒體技術(shù)，不僅有助于教師塑造輕松、愉悅的歷史學(xué)習(xí)氛圍，還可以有效的提高課堂活躍性。

以鴉片戰(zhàn)爭部分的教學(xué)為例，鴉片戰(zhàn)爭作為中國近現(xiàn)代史的開端，一直是我們教學(xué)的重點(diǎn)，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，在實(shí)際教學(xué)中，教師就可以借助多媒體技術(shù)，通過展示鴉片戰(zhàn)爭、虎門銷煙等相關(guān)視頻、課件的方法組織教學(xué)活動(dòng)。

如教師可以以“馬嘎爾尼子爵訪華”的故事作為課堂導(dǎo)入，并詢問學(xué)生“清朝也曾經(jīng)有過盛世，但是后來為什么沒落了呢？”，學(xué)生自然而然就會(huì)回答“因?yàn)殚]關(guān)鎖國”，此時(shí)，教師就可以講解并展示馬嘎爾尼子爵訪華的故事，同時(shí)，教師還可以讓學(xué)生思考“馬嘎爾尼子爵訪華的目的是什么？”“如果你是馬嘎爾尼子爵，當(dāng)你的目的沒有達(dá)成后，你會(huì)怎么做？”等問題。通過思考，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)這場戰(zhàn)爭是不可避免的，而發(fā)生這場戰(zhàn)爭的主要原因就是當(dāng)時(shí)清朝統(tǒng)治者的思想問題。并引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到要想實(shí)現(xiàn)更好發(fā)展，就必須從轉(zhuǎn)變思想做起，以此達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)科素養(yǎng)的目的。

另外，教師還可以展示當(dāng)時(shí)中英貿(mào)易逆差的相關(guān)圖片，并以問答的方式引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么當(dāng)時(shí)的英國商人要將鴉片引入中國”，之后，教師還可以借助相關(guān)課件展示當(dāng)時(shí)人抽鴉片的相關(guān)景象，介紹鴉片的危害，并以學(xué)生生活中游戲等作為例子，告誡學(xué)生有些東西雖然具有其存在的必要性，正如鴉片一樣，鴉片也有它自己的優(yōu)點(diǎn)，但是過度沉迷不僅傷身而且誤國，以實(shí)現(xiàn)歷史課堂的德育目標(biāo)。

除此之外，教師還可以利用多媒體技術(shù)中的視頻技術(shù)，播放虎門銷煙的相關(guān)片段，以自主思考、小組討論、教師歸納總結(jié)的模式，結(jié)合之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容，綜合分析鴉片戰(zhàn)爭給我們帶來的歷史教訓(xùn)和歷史后果。

在這種教學(xué)模式下，學(xué)生需要深度思考課程內(nèi)容，思考也就是學(xué)生主體性的體現(xiàn)，也就是說，在這樣的歷史課堂中，學(xué)生可以暢所欲言的說出自己的想法和見解，因此，這種教學(xué)方法不僅利于發(fā)揮學(xué)生主體性，提高學(xué)生積極性，而且有利于提高課堂教學(xué)效率。當(dāng)然，在學(xué)生思考的過程中，教師也應(yīng)該做好引導(dǎo)角色，及時(shí)改正學(xué)生的錯(cuò)誤思想，合理引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。

二、采用趣味的歷史課堂教學(xué)方法

高中階段的學(xué)生具有好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，因此，在高中歷史的課堂教學(xué)中，教師可以采用趣味教學(xué)的方法，借助學(xué)生的好奇心開展課堂教學(xué)活動(dòng)。

例如在高中歷史“鴉片戰(zhàn)爭”部分知識(shí)學(xué)習(xí)中，我們會(huì)接觸到一個(gè)很有名的條約——《南京條約》。中英《南京條約》對(duì)中國近代歷史進(jìn)程產(chǎn)生了巨大影響，然而不可否認(rèn)的是，這部分歷史是枯燥的，也是屈辱的，因此在實(shí)際教學(xué)中，出于民族自尊心，很多學(xué)生對(duì)這部分的歷史也是非常的反感，不過前車之鑒、后車之師，我們學(xué)習(xí)歷史最主要的目的就是為了學(xué)習(xí)并規(guī)避類似問題的再次出現(xiàn)，因此，對(duì)一個(gè)國家、一個(gè)民族，包括對(duì)一個(gè)人來說，不忘歷史，才是更好的成長。

另外，在這部分知識(shí)里也有很多需要學(xué)生背誦的東西，因此，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識(shí)時(shí)，教師就可以采用趣味教學(xué)法，如在學(xué)生背誦條約內(nèi)容時(shí)，教師就可以教給學(xué)生相關(guān)口訣，南京條約的主要內(nèi)容就是割地、賠款、開放通商口岸和關(guān)稅協(xié)定。其中的內(nèi)容并不多，但是很容易弄混，在實(shí)際教學(xué)中，教師就可以編制這樣的口訣：割掉香港還不算，賠了兩千一百萬，開放廣廈海福寧，協(xié)定稅款需商定。借助郎朗上口的歌謠來幫助學(xué)生記憶條約中的相關(guān)知識(shí)。

此外，在課堂學(xué)習(xí)完成之后，教師還可以開展歷史小競賽，通過將各類近代戰(zhàn)爭和條約融合起來的方法，以考察為目的，以趣味競賽為組織形式，鞏固學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)。

三、總結(jié)

在高中歷史的教學(xué)中并沒有什么嚴(yán)格的教學(xué)方法，其教學(xué)活動(dòng)也并沒有捷徑可走，在促進(jìn)學(xué)生歷史更好發(fā)展這個(gè)方面，需要教師的長久努力和不斷實(shí)踐，我相信，在這種日常實(shí)踐中，只要教師“一切為了學(xué)生更好學(xué)習(xí)”的理念不動(dòng)搖，那么就一定能切實(shí)實(shí)現(xiàn)歷史課堂的高效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁鳳華.高中歷史“鴉片戰(zhàn)爭”的教學(xué)內(nèi)容及方法探討[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2017（1）.

[2]周潤吉.用唯物史觀指導(dǎo)歷史解釋——“中英《南京條約》的簽訂”內(nèi)容變化解讀[J].湖北教育（教育教學(xué)），2018（2）.