高中歷史教學的家國情懷教育滲透

汪昇平

摘 要：家國情懷教育能培養(yǎng)學生對國家和家庭的責任感和自豪感，增強愛國熱情。每一位高中生都應(yīng)該具備家國情懷，并站在歷史的角度來思考問題，這樣才能對國家的發(fā)展充滿希望。鴉片戰(zhàn)爭是我國近代史的開端，也是歷史教學的重點內(nèi)容。以鴉片戰(zhàn)爭為例，對家國情懷在高中歷史課堂中滲透的方法進行了探索。

關(guān)鍵詞：家國情懷;歷史課堂;鴉片戰(zhàn)爭

家國情懷是我們中華民族幾千年來的歷史和文化的精髓，歷史學科在對學生進行家國情懷教育的培養(yǎng)中，有著全面廣泛和獨特的優(yōu)勢，因此，作為新時代的歷史學科教師，理應(yīng)深入貫徹落實十九大精神，不忘“立德樹人”的教育初心，完成好“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”這個時代賦予歷史教師的新課題，肩負起培養(yǎng)學生家國情懷的偉大重任。筆者結(jié)合《鴉片戰(zhàn)爭》一課，對家國情懷在高中歷史課堂中滲透的方法進行了探索。

一、家國情懷教育的內(nèi)涵

家國情懷是我國傳統(tǒng)文化的主要內(nèi)容之一，其來源于古代“家國同構(gòu)”的理念。隨著社會歷史的發(fā)展，其內(nèi)涵也在不斷變化，古代的家國情懷包含深厚的封建思想。在新的形勢下家國情懷有著新的內(nèi)涵，它是愛國主義精神的重要體現(xiàn)，是實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的力量源泉，是培養(yǎng)學生優(yōu)良思想品德的重要內(nèi)容，是家庭和諧穩(wěn)定的基礎(chǔ)。在高中歷史教學中進行家國情懷教育，就是要對學生進行國家富強、民族振興、家庭幸福教育，讓學生能夠更好地理解國與家的關(guān)系，培養(yǎng)學生強烈的愛國情感，使學生認識到國強家榮、國敗家衰的道理，從而增強學生對國家和家庭的強烈責任意識。高中歷史新課標也特別強調(diào)，在教學中要注重培養(yǎng)學生的家國情懷。

二、家國情懷在高中歷史課堂中滲透的具體措施

（一）重視提煉家國情懷教育素材

家國情懷作為新時代立德樹人教育的重要內(nèi)容，同時也是歷史學科的核心素養(yǎng)之一，要在歷史課的教學中對學生進行家國情懷教育，需要教師重視提煉教材中的家國情懷教育素材，有了充足的素材才能為家國情懷教育奠定基礎(chǔ)。對于高中歷史來說，要提煉家國情懷教育素材，可重點從以下三個方面入手：一是從歷史學科價值中提煉，要培養(yǎng)學生的家國情懷，需要從歷史學科的價值中尋找和提煉家國情懷教育素材;二是從歷史課程性質(zhì)中提煉，歷史課程具有思想性和人文性兩大性質(zhì)，它是培養(yǎng)學生家國情懷素養(yǎng)的核心因素，也是教師提煉家國情懷教育素材的重點，只有依據(jù)課程性質(zhì)，運用唯物史觀來解釋歷史發(fā)展規(guī)律，用優(yōu)秀的歷史文化來陶冶學生情操，才能使學生正確客觀地認同歷史、認同國家;三是從歷史教學教學中提煉，高中歷史新課標對歷史教學的內(nèi)容、要求做出了明確的規(guī)定，教師要善于從歷史教學的內(nèi)容中提煉家國情懷教育素材。例如，在學習《鴉片戰(zhàn)爭》一課時，第一次鴉片戰(zhàn)爭后，清朝明明已經(jīng)在戰(zhàn)爭中一敗涂地，并且對英國割地賠款，隨后又被尾隨而至的法國和美國，分別拿到了類似的利益。甚至連名義上做了清朝藩屬幾百年的葡萄牙人，都在澳門鬧事。面對這樣尷尬而不利的局面，為什么清朝沒有立即開展改革，而偏偏要等到第二次鴉片戰(zhàn)爭與太平天國運動后，才慢慢起步呢？通過老師提出問題，給學生獨立思考問題的空間，之后再把正確的答案教給學生，分析的內(nèi)容比教的內(nèi)容還要多，不僅完成了教學任務(wù)，還培養(yǎng)了學生對歷史事件的分析能力。這樣，通過對歷史素材的提煉，將濃濃的家國情懷融入其中，不僅提升了學生分析問題的能力，更能豐富學生的情感。

（二）引導學生樹立正確的歷史觀

家國情懷教育要以正確的歷史觀為指引。在實際教學中，不僅要贊美我國古代燦爛的文化，讓學生充滿民族自豪感，還要在近代史的講述中，讓學生明白“落后就要挨打”的道理，讓學生在樹立起民族自尊心和自信心的同時要充滿為祖國發(fā)展添磚加瓦的豪情。

從鴉片戰(zhàn)爭的整個過程來看，清朝都是非常被動的。英軍雖然人少，但還是依靠技術(shù)優(yōu)勢與海上機動優(yōu)勢，在沿海的各個局部形成了以多打少局面。反觀清軍，不是戰(zhàn)前準備不足，就是武器裝備落后，盡管人數(shù)眾多，但難以對英軍形成絕對的優(yōu)勢。英軍巨大的技術(shù)、戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)優(yōu)勢，讓清軍的總動員無法發(fā)揮作用。比如清軍的炮臺，很多都固定在沿海，不能調(diào)節(jié)射程，導致對英軍的攻擊總是處于劣勢。通過對這些歷史知識的分析，讓學生明白：只有現(xiàn)代化的武器裝備才能有強大的國防，才能有人民安居樂業(yè)的凈土。此外，還可以通過創(chuàng)新歷史課堂教學模式、適應(yīng)時代要求拓展教育內(nèi)容、提高教師在歷史教學中的家國情懷意識等方式來增加家國情懷在歷史課堂中的滲透。限于篇幅，這里不再一一贅述。總而言之，在高中歷史教學中加強對學生的家國情懷教育，讓學生深入了解民族歷史發(fā)展的過程，可以激發(fā)學生的愛國情懷和民族自豪感。因此，需要高中歷史教師對教學模式進行創(chuàng)新，采用有效的教學手段，重視對學生的家國情懷教育，培養(yǎng)學生的民族意識和愛國主義精神。