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    過(guò)程評(píng)價(jià)

    • OBE理念下的嵌入式系統(tǒng)課程評(píng)價(jià)與考核體系探究
      革,不斷迭代過(guò)程評(píng)價(jià)與考核體系,主要包括圍繞教學(xué)過(guò)程中的階段性子任務(wù)的完成度進(jìn)行評(píng)價(jià);對(duì)項(xiàng)目階段的成果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià);對(duì)課程全目標(biāo)完成度進(jìn)行考核。實(shí)踐表明,學(xué)生對(duì)于目標(biāo)明確、要求清晰的分階段評(píng)價(jià)與考核體系接受程度良好,學(xué)習(xí)積極性顯著提升;評(píng)價(jià)與考核的結(jié)果與學(xué)生工程能力高低正相關(guān)。關(guān)鍵詞:OBE教育理念;嵌入式系統(tǒng);過(guò)程評(píng)價(jià);考核體系;工程能力中圖分類(lèi)號(hào):G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1009-3044(2023)35-0151-03開(kāi)放科學(xué)(資

      電腦知識(shí)與技術(shù) 2023年35期2024-01-26

    • 基于多維過(guò)程評(píng)價(jià)的信息素養(yǎng)模型研究
      ;影響因素;過(guò)程評(píng)價(jià);結(jié)構(gòu)模型中圖分類(lèi)號(hào):TP311? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1009-3044(2023)31-0079-03開(kāi)放科學(xué)(資源服務(wù))標(biāo)識(shí)碼(OSID)0 引言為爭(zhēng)奪信息時(shí)代的話(huà)語(yǔ)權(quán),提升未來(lái)的發(fā)展?jié)摿透?jìng)爭(zhēng)力,當(dāng)今世界各國(guó)均把實(shí)施國(guó)民信息素養(yǎng)戰(zhàn)略作為支撐性國(guó)家戰(zhàn)略,將信息素養(yǎng)作為公民需要優(yōu)先掌握的技能。自1999年6月開(kāi)始,《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》就指出要重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力,獲取新知識(shí)的能力。尤其

      電腦知識(shí)與技術(shù) 2023年31期2023-12-25

    • CIPP模式下高職大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)策略芻論
      、輸入評(píng)價(jià)、過(guò)程評(píng)價(jià)、產(chǎn)品評(píng)價(jià)等形式發(fā)揮CIPP在學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)中的作用。關(guān)鍵詞:CIPP模式;高職院校;就業(yè)能力;上下文評(píng)價(jià);輸入評(píng)價(jià);過(guò)程評(píng)價(jià);產(chǎn)品評(píng)價(jià)中圖分類(lèi)號(hào):G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1008-3561(2023)32-0073-04基金項(xiàng)目:廣西教育科學(xué)規(guī)劃2021年度廣西大學(xué)生就業(yè)研究專(zhuān)項(xiàng)課題“基于CIPP的高職院校就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的研究與實(shí)踐”(編號(hào):2021ZJY1129);柳州市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題“高職院校勞動(dòng)教育課程評(píng)

      成才之路 2023年32期2023-12-13

    • “雙減”背景下習(xí)作單元作業(yè)整合設(shè)計(jì)探究
      實(shí)踐活動(dòng) 過(guò)程評(píng)價(jià)作業(yè)的實(shí)質(zhì)是一種學(xué)習(xí)行為。如何提高學(xué)生作業(yè)的趣味性、綜合性和多樣性,實(shí)現(xiàn)作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì),是當(dāng)前的一個(gè)熱門(mén)話(huà)題。筆者認(rèn)為,單元作業(yè)要以單元語(yǔ)文要素為主線(xiàn),充分運(yùn)用多種資源,對(duì)單元作業(yè)的目標(biāo)、類(lèi)型、內(nèi)容、形式和評(píng)改等進(jìn)行統(tǒng)一設(shè)計(jì)。下面以四年級(jí)下冊(cè)第五單元為例,以“一體化”的單元統(tǒng)整教學(xué)理念為指導(dǎo),從導(dǎo)覽作業(yè)、系列作業(yè)、圖表作業(yè)、整合作業(yè)、作業(yè)評(píng)價(jià)幾個(gè)方面闡述如何引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際的情景任務(wù)基礎(chǔ)上完成單元作業(yè),從而逐漸提高他們的閱讀和表達(dá)能力。一

      新教師 2023年9期2023-10-28

    • 評(píng)價(jià)引學(xué) 過(guò)程推進(jìn)
      】小學(xué)英語(yǔ);過(guò)程評(píng)價(jià);學(xué)業(yè)評(píng)價(jià);分項(xiàng)評(píng)價(jià);校本實(shí)踐學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)是基于核心素養(yǎng)的課程改革的重要一環(huán),只有發(fā)揮好學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的作用,才能真正推動(dòng)課堂轉(zhuǎn)型和學(xué)教方式的變革。2022年7月,浙江省教育廳出臺(tái)了《浙江省教育廳關(guān)于小學(xué)生綜合評(píng)價(jià)改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》,提出以“分項(xiàng)評(píng)價(jià)”來(lái)落實(shí)學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)實(shí)踐。浙江省嘉興南湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校作為前期的試點(diǎn)學(xué)校,在小學(xué)英語(yǔ)分項(xiàng)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方面作了深度探索,形成了可操作的實(shí)踐策略。學(xué)校對(duì)小學(xué)英語(yǔ)分項(xiàng)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的目標(biāo)體系、內(nèi)容體系與指標(biāo)體系進(jìn)行了整體架

      教學(xué)月刊·小學(xué)綜合 2023年9期2023-10-12

    • “沉浸式”情境體驗(yàn)蘊(yùn)匠心 多元化課堂評(píng)價(jià)具個(gè)性
      ;多元評(píng)價(jià);過(guò)程評(píng)價(jià);《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》(以下通稱(chēng)“新課標(biāo)”)倡導(dǎo)課程評(píng)價(jià)的過(guò)程性和整體性,重視評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用。立足學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)整體發(fā)展,引領(lǐng)語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的改革風(fēng)向已成為語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)的基本功能定位。對(duì)于教師而言,多元化課堂評(píng)價(jià)不僅能體現(xiàn)其自身的教學(xué)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)水平,還能展現(xiàn)出教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷積累的教育智慧。對(duì)于學(xué)生而言,多元化課堂評(píng)價(jià)可以促使其從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)探索,成為終身學(xué)習(xí)的踐行者。一、案例背景恰當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)評(píng)價(jià)不僅可以提

      遼寧教育·教研版 2023年9期2023-09-30

    • 課程思政背景下“金課”建設(shè)探索與實(shí)踐
      ;教學(xué)設(shè)計(jì);過(guò)程評(píng)價(jià);課程思政中圖分類(lèi)號(hào):G642? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A? ? 文章編號(hào):1673-7164(2023)15-0113-04習(xí)近平總書(shū)記在2016年的全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上提出“課程思政”理念是經(jīng)典的“育人育德”教育觀的回歸,是對(duì)經(jīng)典教育觀的超越與升華[1]。2018年中國(guó)高等教育教學(xué)大會(huì)提出對(duì)大學(xué)生要合理“增負(fù)”,把“水課”變?yōu)橛须y度、有高度、有深度的“金課”教育理念[2]。2020年,教育部頒布《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》,把課程

      大學(xué)·課外閱讀 2023年5期2023-07-18

    • 深度課堂教學(xué)分級(jí)模型的構(gòu)建與應(yīng)用研究
      深度教學(xué)課堂過(guò)程評(píng)價(jià)框架,通過(guò)對(duì)S省C市12區(qū)縣中小學(xué)教師問(wèn)卷調(diào)查和訪(fǎng)談,探究了深度課堂教學(xué)與教師性別、教齡和學(xué)段之間的差異,建立并分析了深度課堂教學(xué)分類(lèi)模型五類(lèi)教師與深度課堂教學(xué)特征、教學(xué)深度和認(rèn)知層級(jí)的對(duì)照關(guān)系。研究發(fā)現(xiàn),一是深度課堂教學(xué)評(píng)價(jià)框架發(fā)現(xiàn)不同教師性別、教齡和學(xué)段的課堂教學(xué)過(guò)程存在顯著差異,特別是在專(zhuān)業(yè)職責(zé)與情感支撐方面差異最大;二是深度課堂關(guān)系模型能較好地解釋不同類(lèi)型教師在教學(xué)特征、教學(xué)深度上的表現(xiàn)和差異因素,為教師向深層課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)型,經(jīng)

      電化教育研究 2023年1期2023-05-30

    • OBE理念結(jié)合線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)模式在臨床生物化學(xué)檢驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用與探索
      物化學(xué)檢驗(yàn);過(guò)程評(píng)價(jià)[ 中圖分類(lèi)號(hào)] G642 [ 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [ 文章編號(hào)] 2095-0616(2023)08-0087-04近年來(lái)醫(yī)學(xué)發(fā)展迅速,臨床醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)學(xué)作為邊緣學(xué)科發(fā)生了本質(zhì)的變化,由檢驗(yàn)技術(shù)或醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)轉(zhuǎn)變成為“檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)”,其學(xué)科內(nèi)涵、服務(wù)領(lǐng)域以及專(zhuān)業(yè)設(shè)置等均發(fā)生了變化[1]。臨床生物化學(xué)是實(shí)驗(yàn)診斷學(xué)的重要組成部分,更是注重培養(yǎng)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)學(xué)生臨床知識(shí)儲(chǔ)備和臨床思維能力。課程側(cè)重點(diǎn)有所調(diào)整,不僅內(nèi)容繁多、而且知識(shí)點(diǎn)零散,因此應(yīng)積極學(xué)習(xí)

      中國(guó)醫(yī)藥科學(xué) 2023年8期2023-05-12

    • 人的全面發(fā)展視域下高職院校教師評(píng)價(jià)改革論析
      ;教師評(píng)價(jià);過(guò)程評(píng)價(jià);增值評(píng)價(jià)[作者簡(jiǎn)介]張炎(1982- ),女,江蘇常州人,江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院智能工程學(xué)院,副教授。(江蘇? 無(wú)錫? 214000)[基金項(xiàng)目]本文系2021年度江蘇高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“高校思想政治工作體系建設(shè)的協(xié)同機(jī)制研究”(項(xiàng)目編號(hào):2021SJA0922,項(xiàng)目主持人:孟慶東)和2021年度江蘇省高等教育教學(xué)改革研究課題“基于產(chǎn)教融合的‘雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)的研究與實(shí)踐——以智能制造專(zhuān)業(yè)群為例”(項(xiàng)目編號(hào):2021JSJG58

      教育與職業(yè)(下) 2023年4期2023-04-20

    • 論高校預(yù)算績(jī)效過(guò)程評(píng)價(jià)
      果評(píng)價(jià),強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià),探索增值評(píng)價(jià)”的指示為高校預(yù)算績(jī)效評(píng)價(jià)指明了方向。“過(guò)程評(píng)價(jià)”的提出是績(jī)效評(píng)價(jià)術(shù)語(yǔ)的革命,“過(guò)程評(píng)價(jià)”是“結(jié)果評(píng)價(jià)”的深化與創(chuàng)新?!?span id="j5i0abt0b" class="hl">過(guò)程評(píng)價(jià)”就是把“評(píng)價(jià)”嵌入“過(guò)程”之中而不是置于“結(jié)果”之后,“過(guò)程評(píng)價(jià)”不僅是數(shù)量縮水質(zhì)量提高的評(píng)價(jià),而且是對(duì)高校預(yù)算績(jī)效形成“過(guò)程”進(jìn)行剖析,找出績(jī)效形成“過(guò)程”中存在的問(wèn)題,以便提出高校預(yù)算績(jī)效“增值評(píng)價(jià)”的措施。因此,只有強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)才能保證高???jī)效評(píng)價(jià)質(zhì)量,只有實(shí)施“過(guò)程評(píng)價(jià)”才能“增值評(píng)價(jià)”

      會(huì)計(jì)之友 2022年14期2022-07-05

    • 創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐和探討
      ;科研實(shí)踐;過(guò)程評(píng)價(jià)中圖分類(lèi)號(hào) G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-7731(2022)09-0174-03大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃是“十一五”期間教育部在新形勢(shì)下為推動(dòng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)工作而實(shí)施的一項(xiàng)重要舉措。該項(xiàng)目直接面向大學(xué)生立項(xiàng),旨在促進(jìn)高校轉(zhuǎn)變教育觀念,激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)需要的創(chuàng)新人才。2016年全國(guó)科技創(chuàng)新大會(huì)對(duì)高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出更高要求,要求高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)要著力培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、

      安徽農(nóng)學(xué)通報(bào) 2022年9期2022-06-14

    • 有效開(kāi)展幼兒體育游戲活動(dòng)的策略
      、游戲難度和過(guò)程評(píng)價(jià)三個(gè)方面研究了開(kāi)展幼兒體育游戲活動(dòng)的有效策略,以期提高教師開(kāi)展幼兒體育教學(xué)的質(zhì)量,使幼兒能夠在游戲的氛圍中健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞:幼兒教育;體育游戲活動(dòng);活動(dòng)環(huán)境;游戲難度;過(guò)程評(píng)價(jià)在開(kāi)展幼兒體育游戲活動(dòng)時(shí),教師應(yīng)該依據(jù)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)興趣,靈活、綜合地組織活動(dòng)內(nèi)容,順應(yīng)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,增強(qiáng)活動(dòng)的趣味性,使幼兒在愉悅的氛圍中增強(qiáng)身體素質(zhì),放松身心,健康成長(zhǎng)。一、優(yōu)化活動(dòng)環(huán)境,激發(fā)參與興趣良好的活動(dòng)環(huán)境能夠激發(fā)幼兒參與體育游戲活

      基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2022年11期2022-05-30

    • “一米菜園”的得與失
      驅(qū)動(dòng)性任務(wù);過(guò)程評(píng)價(jià)為了豐富學(xué)校課程與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,我們?cè)趯W(xué)校教學(xué)樓頂開(kāi)辟了農(nóng)場(chǎng),并為四年級(jí)每個(gè)班準(zhǔn)備了若干小塊土地,將其命名為“一米菜園”,讓學(xué)生以項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的方式,自己在小塊土地上進(jìn)行種植。一個(gè)多月后,我們發(fā)現(xiàn),學(xué)生種植的蔬菜大多沒(méi)有成活,“一米菜園”里空的多,種的少,學(xué)生的種植熱情消退,一些學(xué)生干脆不愿意種了。看到學(xué)生意興闌珊,我們開(kāi)始思索:“一米菜園”項(xiàng)目失敗的原因是什么?在指導(dǎo)教師的組織下,學(xué)生七嘴八舌,歸納出以下幾點(diǎn):第一,種植的目標(biāo)不明確。

      教育研究與評(píng)論 2022年6期2022-05-30

    • 學(xué)分銀行在中職學(xué)生增值性評(píng)價(jià)中的實(shí)踐探究
      果評(píng)價(jià),強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià),探索增值評(píng)價(jià),健全綜合評(píng)價(jià)的理念。通過(guò)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的增值性評(píng)價(jià),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的主觀能動(dòng)性,為深化職業(yè)教育體制改革,落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)保駕護(hù)航。關(guān)鍵詞:增值性評(píng)價(jià) 學(xué)分銀行 綜合素質(zhì) 過(guò)程評(píng)價(jià)1 引言黨的十八大以來(lái),以習(xí)近平同志為核心的黨中央站在黨和國(guó)家發(fā)展全局的高度,把職業(yè)教育擺在了前所未有的突出位置,作出了一系列重大決策部署,標(biāo)志著職業(yè)教育進(jìn)入新時(shí)代。《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》指出,職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類(lèi)型,具

      成長(zhǎng) 2022年4期2022-04-12

    • 小學(xué)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)的整體構(gòu)建
      成部分,優(yōu)化過(guò)程評(píng)價(jià)是推進(jìn)課堂質(zhì)量改革的深水區(qū)。過(guò)程評(píng)價(jià)應(yīng)遵循認(rèn)知規(guī)律,指向語(yǔ)文素養(yǎng)生長(zhǎng);過(guò)程評(píng)價(jià)應(yīng)巧設(shè)“支架”,為學(xué)生生長(zhǎng)賦能;過(guò)程評(píng)價(jià)的方式要多元,推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。【關(guān)鍵詞】過(guò)程評(píng)價(jià) 語(yǔ)文核心素養(yǎng) 生長(zhǎng)當(dāng)下,語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)存在一些問(wèn)題。教學(xué)評(píng)價(jià)只是對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的判斷,或分?jǐn)?shù)或等級(jí)或評(píng)語(yǔ),成為“一統(tǒng)天下”的標(biāo)準(zhǔn),卻忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和連續(xù)發(fā)展的評(píng)價(jià)。于是,考什么就教什么,得分點(diǎn)是什么就學(xué)什么,“考綱”“考點(diǎn)”“考試范圍”等詞語(yǔ)頻頻出現(xiàn)在課堂上,題海戰(zhàn)術(shù)

      小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2022年1期2022-03-28

    • 基于學(xué)習(xí)通原位翻轉(zhuǎn)課堂的彈性力學(xué)混合式教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐
      ;教學(xué)設(shè)計(jì);過(guò)程評(píng)價(jià)中圖分類(lèi)號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A? ? ? ? ? 文章編號(hào):2096-000X(2022)06-0116-04Abstract: Considering the characteristics that the knowledge system of elasticity is complete, logical and difficult to understand for elastic mechanics teaching

      高教學(xué)刊 2022年6期2022-03-24

    • “金課”建設(shè)的思考與探索
      堂活力;注重過(guò)程評(píng)價(jià),設(shè)計(jì)多元化教學(xué)評(píng)價(jià)方式。文章認(rèn)為,加強(qiáng)基層教學(xué)組織建設(shè),定期開(kāi)展集體備課活動(dòng),提高教師教學(xué)水平是“金課”建設(shè)的重要支撐。關(guān)鍵詞: 金課; 教學(xué)設(shè)計(jì); 教學(xué)方法; 過(guò)程評(píng)價(jià)中圖分類(lèi)號(hào):G642? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A? ? ?文章編號(hào):1006-8228(2022)02-83-04Reflecting and exploration on the construction of "golden course"Zhang Lei

      計(jì)算機(jī)時(shí)代 2022年2期2022-02-24

    • 教師發(fā)展與評(píng)價(jià)的邏輯關(guān)系及實(shí)踐創(chuàng)新
      ;評(píng)價(jià)主體;過(guò)程評(píng)價(jià)教育評(píng)價(jià)的根本目的在于客觀地把握“人”這一評(píng)價(jià)客體已有的發(fā)展?fàn)顟B(tài)、發(fā)展過(guò)程以及未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)與潛力,從而更好地促進(jìn)人的全面和諧和可持續(xù)發(fā)展。2020年10月,中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《方案》)是對(duì)2018年9月10日全國(guó)教育大會(huì)集中論述教育評(píng)價(jià)問(wèn)題的進(jìn)一步細(xì)化落實(shí),對(duì)教育評(píng)價(jià)改革進(jìn)行了整體部署和系統(tǒng)重構(gòu),共提出了5個(gè)方面共22項(xiàng)改革任務(wù),倡議教育機(jī)構(gòu)與社會(huì)公眾對(duì)教育評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)進(jìn)行價(jià)值導(dǎo)向與方

      北京教育·高教版 2022年2期2022-02-13

    • 提升大學(xué)生綜合實(shí)踐能力的“遺傳學(xué)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革
      放共享;強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)可以客觀真實(shí)地反映學(xué)生的科研思維和操作技能,促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。關(guān)鍵詞:教學(xué)體系;“遺傳學(xué)”實(shí)驗(yàn);綜合實(shí)踐能力;解決問(wèn)題;過(guò)程評(píng)價(jià)中圖分類(lèi)號(hào):G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A? ? ? 文章編號(hào):1002-4107(2022)01-0077-02 “雙一流”建設(shè)是高校由教學(xué)型向教學(xué)研究型轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要戰(zhàn)略工程。2019年長(zhǎng)江大學(xué)獲批為“國(guó)內(nèi)一流大學(xué)建設(shè)高?!?,提升高等教育綜合實(shí)力、區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)力和國(guó)際影響力,是長(zhǎng)江大學(xué)今后的發(fā)展方向?!斑z傳

      黑龍江教育·理論與實(shí)踐 2022年1期2022-02-12

    • 新時(shí)代金課格局下強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)的課程考核模式探究
      要途徑。課程過(guò)程評(píng)價(jià)考核模式的建立是實(shí)現(xiàn)當(dāng)代高校課程教育從“以教師為主導(dǎo)中心”轉(zhuǎn)向?yàn)椤耙詫W(xué)生為主導(dǎo)中心”不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié),研究新時(shí)代金課格局下如何建立強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)的課程考核模式具有重要意義。文章從分析課程傳統(tǒng)評(píng)價(jià)考核模式存在的問(wèn)題出發(fā),提出更新教育理念、創(chuàng)新教學(xué)模式、改革課程考核方式、加強(qiáng)教育教學(xué)管理等措施,用以切實(shí)構(gòu)建師生“重過(guò)程”的教學(xué)意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維,從而推進(jìn)高校課程考核模式的多樣化、高效化、過(guò)程化改革進(jìn)程,提升高校課程教學(xué)質(zhì)量,更好地推動(dòng)

      高教學(xué)刊 2021年36期2021-12-28

    • “材料科學(xué)基礎(chǔ)”課程的過(guò)程評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制探索
      改進(jìn)本課程的過(guò)程評(píng)價(jià)和反饋機(jī)制至關(guān)重要。本文基于教學(xué)實(shí)踐,探索課程過(guò)程評(píng)價(jià)的新方法,力求全面評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成效,踐行“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念,建立有效的達(dá)成度計(jì)算和持續(xù)改進(jìn)機(jī)制。關(guān)鍵詞 材料科學(xué)基礎(chǔ);達(dá)成度;過(guò)程評(píng)價(jià);持續(xù)改進(jìn)中圖分類(lèi)號(hào):G424? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A? DOI:10.16400/j.cnki.kjdk.2021.33.028Exploration on Process Evalua

      科教導(dǎo)刊 2021年33期2021-12-16

    • 過(guò)程評(píng)價(jià):兒童數(shù)學(xué)情感評(píng)價(jià)的思考和實(shí)踐
      展兩個(gè)維度。過(guò)程評(píng)價(jià)既關(guān)注兒童在整個(gè)學(xué)習(xí)發(fā)展過(guò)程中的情感態(tài)度和行為表現(xiàn),也關(guān)注兒童在每一階段的智能與情感效果。對(duì)兒童數(shù)學(xué)情感實(shí)施過(guò)程評(píng)價(jià)旨在服務(wù)兒童終身發(fā)展,提升兒童學(xué)科獲得感,滿(mǎn)足兒童學(xué)科深度學(xué)習(xí)。兒童數(shù)學(xué)情感的過(guò)程評(píng)價(jià)可以從多維性視角、差異性需求和全面性發(fā)展等維度實(shí)施。關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);過(guò)程評(píng)價(jià);智能發(fā)展;數(shù)學(xué)情感中圖分類(lèi)號(hào):G623.5? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A? ?文章編號(hào):1009-010X(2021)28-0046-04一、過(guò)程評(píng)價(jià)的內(nèi)涵及意蘊(yùn)(一)

      教育實(shí)踐與研究·小學(xué)課程版 2021年10期2021-12-03

    • “大學(xué)物理”課程考核模式的思考
      ;考核模式;過(guò)程評(píng)價(jià);教學(xué)反思[基金項(xiàng)目] 2020年度吉林省高教科研課題“‘大學(xué)物理課程考核模式研究”(JGJX2020D11)[作者簡(jiǎn)介] 范鮮紅(1978—),女,內(nèi)蒙古呼和浩特人,博士,吉林大學(xué)物理學(xué)院副教授,主要從事大學(xué)物理理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究。[中圖分類(lèi)號(hào)] G643? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ? ?[文章編號(hào)] 1674-9324(2021)42-0137-04? ? [收稿日期] 2021-04-21“大學(xué)物理”是為非物理專(zhuān)業(yè)的理工

      教育教學(xué)論壇 2021年42期2021-11-24

    • 過(guò)程評(píng)價(jià)促進(jìn)“三個(gè)轉(zhuǎn)變”的 教育教學(xué)改革探索實(shí)踐
      ”向“結(jié)果和過(guò)程評(píng)價(jià)結(jié)合”轉(zhuǎn)變的“三個(gè)轉(zhuǎn)變”,是學(xué)校教育教學(xué)改革的戰(zhàn)略目標(biāo)和理念,是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段,是堅(jiān)持立德樹(shù)人根本任務(wù)的必要抓手。從制度保障、信息技術(shù)支持以及課程改革實(shí)例三方面論述了北京化工大學(xué)在過(guò)程評(píng)價(jià)改革促進(jìn)“三個(gè)轉(zhuǎn)變”方面的探索實(shí)踐。關(guān)鍵詞:三個(gè)轉(zhuǎn)變;過(guò)程評(píng)價(jià);學(xué)習(xí)過(guò)程;信息技術(shù)過(guò)程評(píng)價(jià)與“三個(gè)轉(zhuǎn)變”中國(guó)工程院院士、北京化工大學(xué)校長(zhǎng)譚天偉教授曾在《中國(guó)科學(xué)報(bào)》上刊文指出:“少而好學(xué),如日出之陽(yáng);壯而好學(xué),如月中之光;老而好學(xué),如炳燭之

      北京教育·高教版 2021年11期2021-11-18

    • 基于能力提升與過(guò)程評(píng)價(jià)融合的機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)教改探索
      知識(shí)不連貫、過(guò)程評(píng)價(jià)忽略等弱化課程設(shè)計(jì)質(zhì)量的因素,提出能力提升與過(guò)程評(píng)價(jià)融合措施,探索實(shí)現(xiàn)課程設(shè)計(jì)目的、培養(yǎng)應(yīng)用型新工科人才的教學(xué)改革。Abstract: For promoting the real and effective improvement of students' comprehensive abilites, the factors that weaken the quality of course design such as the i

      內(nèi)燃機(jī)與配件 2021年20期2021-10-20

    • 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入深層學(xué)習(xí)的教學(xué)策略研究
      段反饋、實(shí)施過(guò)程評(píng)價(jià)、反思利弊得失的系統(tǒng)化教學(xué)策略,做到深層學(xué)習(xí)影響因素對(duì)教學(xué)過(guò)程全覆蓋,真正將學(xué)生引向深層學(xué)習(xí)狀態(tài)。[關(guān)鍵詞]深層學(xué)習(xí);教學(xué)策略;學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);過(guò)程評(píng)價(jià)[中圖分類(lèi)號(hào)] G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437(2021)10-0059-03我國(guó)高等教育已經(jīng)進(jìn)入“全面提高教育質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量”的新時(shí)代。然而,什么樣的學(xué)習(xí)才是高質(zhì)量的學(xué)習(xí)?怎樣教學(xué)才是高質(zhì)量的教學(xué)呢?Biggs給出的回答是“高質(zhì)量的學(xué)習(xí)方法決定了高質(zhì)量的學(xué)

      大學(xué)教育 2021年10期2021-10-12

    • 借“智慧”之翼 行“智慧”之路
      慧在“行”,過(guò)程評(píng)價(jià)維度立體化。文章從智慧化手段的運(yùn)用、智慧化平臺(tái)的搭建等角度,介紹了“智慧”管理的具體實(shí)踐,旨在提升班級(jí)管理的實(shí)效性。關(guān)鍵詞:智慧德育;家校溝通;師生互動(dòng);過(guò)程評(píng)價(jià)何為智慧?智慧在《現(xiàn)代漢語(yǔ)辭典》中的意思是:辨析判斷、發(fā)明創(chuàng)造的能力?,F(xiàn)偏指互聯(lián)網(wǎng)手段下的管理方法,與德育結(jié)合時(shí)的一種補(bǔ)充性手段。智慧德育的突出特征就是利用互聯(lián)網(wǎng),突出其智能、快速、便捷的特性。德育是一個(gè)慢成品過(guò)程,我所指的智慧是一種管理主體的創(chuàng)新能力,借助互聯(lián)網(wǎng)在形式、內(nèi)容和

      高考·中 2021年8期2021-10-07

    • 深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革的“三去”“三興”
      ;結(jié)果評(píng)價(jià);過(guò)程評(píng)價(jià);增值評(píng)價(jià)一、教育評(píng)價(jià)改革應(yīng)堅(jiān)持立德樹(shù)人導(dǎo)向教育評(píng)價(jià)的根本便是要根據(jù)學(xué)生這個(gè)教育的主體他們對(duì)知識(shí)的渴望度來(lái)推斷現(xiàn)下的教育是否能夠滿(mǎn)足他們的需求。從前的教育評(píng)價(jià)比較偏向于對(duì)學(xué)生這個(gè)教育主體的功利性需求,對(duì)育人這方面卻不看重。這能從很多學(xué)校中看出來(lái),因?yàn)榇蠹叶际且砸粋€(gè)學(xué)校的升學(xué)率來(lái)判斷這個(gè)學(xué)校的師資力量以及教學(xué)質(zhì)量,而從來(lái)沒(méi)有人討論過(guò)哪個(gè)學(xué)校在育人這方面做得很好,都是用成績(jī)來(lái)衡量的。這種對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)雖然說(shuō)是很顯而易見(jiàn)的,但是并不能代表一所學(xué)

      教書(shū)育人·校長(zhǎng)參考 2021年8期2021-09-30

    • 巧妙運(yùn)用評(píng)價(jià),促低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)思考
      評(píng)價(jià)活; 過(guò)程評(píng)價(jià); 評(píng)價(jià)準(zhǔn); 評(píng)價(jià)新; 本質(zhì)評(píng)價(jià)中圖分類(lèi)號(hào):G623.5? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A? ? ? ? ?文章編號(hào):1006-3315(2021)11-041-002評(píng)價(jià)有助于學(xué)生的學(xué)和教師的教,對(duì)學(xué)生的真學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。好的評(píng)價(jià)可以助力學(xué)生深度思考,可以幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)點(diǎn),可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以,我們教師要思考:如何用評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,如何用評(píng)價(jià)給予學(xué)生指引,如何運(yùn)用評(píng)價(jià)幫助學(xué)生反思自己不足等。因此,評(píng)價(jià)是我們

      科學(xué)大眾·教師版 2021年11期2021-09-22

    • 工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證背景下項(xiàng)目式教學(xué)改革探索
      ;鍛造工藝;過(guò)程評(píng)價(jià)中圖分類(lèi)號(hào):G642.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1673-7164(2021)03-0126-02基金項(xiàng)目院本文為2019年蘭州理工大學(xué)高教研究項(xiàng)目(項(xiàng)目編號(hào):GJ2019B-40);2019年蘭州理工大學(xué)示范性項(xiàng)目式教學(xué)課程(項(xiàng)目編號(hào):269082);2020年蘭州理工大學(xué)一流本科課程研究成果之一。2016年6月2日,我國(guó)正式加入《華盛頓協(xié)議》,被認(rèn)為是中國(guó)高等教育取得的具有里程碑意義的歷史性突破[1]?!度A盛頓協(xié)議》是針對(duì)本科培養(yǎng)

      大學(xué)·教學(xué)與教育 2021年1期2021-09-10

    • 躬行實(shí)踐,敦本勵(lì)學(xué)
      驗(yàn);多元化;過(guò)程評(píng)價(jià)在少先隊(duì)活動(dòng)中,優(yōu)化隊(duì)員的品質(zhì),促進(jìn)隊(duì)員健康成長(zhǎng)一直是輔導(dǎo)員們努力的方向。少先隊(duì)活動(dòng)是以隊(duì)員為主體開(kāi)展的群眾性實(shí)踐活動(dòng),它可以促進(jìn)隊(duì)員身心健康成長(zhǎng),使其在活動(dòng)中獲得知識(shí),陶冶情操。因此,輔導(dǎo)員要善于策劃、組織活動(dòng),在活動(dòng)中為隊(duì)員提供動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的機(jī)會(huì),讓他們?cè)谟H身經(jīng)歷中體驗(yàn)、感悟真善美與假惡丑,多途徑地開(kāi)展實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng);活動(dòng)的選擇要充分考慮學(xué)校和隊(duì)員的實(shí)際情況,結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)和特色,做到因人而異、因地制宜,才能有效地促進(jìn)隊(duì)員健康成長(zhǎng)

      中學(xué)生報(bào)·教育教學(xué)研究 2021年2期2021-09-10

    • 對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)的研究
      ;數(shù)學(xué)教學(xué);過(guò)程評(píng)價(jià);研究;技巧引 言以往的評(píng)價(jià)更重視課堂教學(xué)結(jié)束之后對(duì)于課堂規(guī)劃、學(xué)習(xí)情況的總結(jié),這種評(píng)價(jià)方式通常只重視結(jié)果,而忽視過(guò)程.在這種評(píng)價(jià)方式之中,通常只能了解到教師教學(xué)任務(wù)的完成情況,以及學(xué)生的學(xué)習(xí)是否達(dá)到要求,不能讓教師與學(xué)生自由調(diào)整教學(xué)過(guò)程,教師在教學(xué)過(guò)程中也不能全方面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,常常處于比較被動(dòng)的狀態(tài).而在新課程改革不斷深入的背景下,要求評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)呈現(xiàn)出“以人為本”的教學(xué)觀念,充分尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體意識(shí),促使

      數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2021年13期2021-06-24

    • 教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)階(三)教師如何做評(píng)估
      果評(píng)價(jià),強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià),探索增值評(píng)價(jià),健全綜合評(píng)價(jià)?!边@里涉及四個(gè)與評(píng)價(jià)相關(guān)的關(guān)鍵詞:結(jié)果評(píng)價(jià)、過(guò)程評(píng)價(jià)、增值評(píng)價(jià)、綜合評(píng)價(jià)。如果說(shuō)增值評(píng)價(jià)和綜合評(píng)價(jià)工具的研制涉及大樣本、長(zhǎng)周期、多主體參與,不由教師主導(dǎo),教師至少應(yīng)該大致了解這類(lèi)工具研制的過(guò)程,以及應(yīng)用中遭遇的巨大挑戰(zhàn),不神化增值評(píng)價(jià)和綜合評(píng)價(jià)。教師至少應(yīng)該知道,增值評(píng)價(jià)不是把開(kāi)學(xué)前摸底測(cè)試、期中測(cè)試、期末測(cè)試的成績(jī)進(jìn)行比較;至少應(yīng)該知道綜合評(píng)價(jià)不是簡(jiǎn)單地把所有的評(píng)價(jià)指標(biāo)都換算成分?jǐn)?shù)進(jìn)行累加,也不是把所有的

      湖北教育·綜合資訊 2021年6期2021-06-15

    • 線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)在生態(tài)學(xué)課程中的探索與實(shí)踐
      教學(xué)設(shè)計(jì) 過(guò)程評(píng)價(jià) 自主學(xué)習(xí)中圖分類(lèi)號(hào):G424 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A ? ?DOI:10.16400/j.cnki.kjdkz.2021.03.039Exploration on the Application of Online and Offline HybridTeaching Mode in the Course of EcologyXIE Jiayan, WANG Hongxun,

      科教導(dǎo)刊 2021年8期2021-05-28

    • “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的創(chuàng)新實(shí)踐策略
      價(jià)。關(guān)鍵詞:過(guò)程評(píng)價(jià);大數(shù)據(jù)分析;同伴評(píng)價(jià)中圖分類(lèi)號(hào):G434 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A ?論文編號(hào):1674-2117(2021)07-0068-02在信息化2.0時(shí)代,怎樣的評(píng)價(jià)才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力,達(dá)到立德樹(shù)人的目的,同時(shí)又具有可操作性,能被廣大教師接受與應(yīng)用?筆者基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景,從評(píng)價(jià)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)、評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)主體三方面入手對(duì)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)進(jìn)行了創(chuàng)新實(shí)踐。策略一:用“互聯(lián)網(wǎng)+”改進(jìn)評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu),豐富評(píng)價(jià)內(nèi)容在改進(jìn)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)時(shí),要把學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程

      中國(guó)信息技術(shù)教育 2021年7期2021-04-21

    • 利用高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)落實(shí)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的研究
      析了依托學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)落實(shí)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的具體策略?!娟P(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)? 過(guò)程評(píng)價(jià)? 核心素養(yǎng)【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.6 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2021)28-0080-03一、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)概述(一)內(nèi)涵及內(nèi)容數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)主要指的是對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)的方式,且是有計(jì)劃、有目的的,主要目的是反饋和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生的健全發(fā)展。具體來(lái)講,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)內(nèi)容主要包括學(xué)生的文化水平、學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)

      課程教育研究 2021年28期2021-04-13

    • 培養(yǎng)興趣抓習(xí)慣 潛移默化促提升
      ? 習(xí)慣? 過(guò)程評(píng)價(jià)【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.31 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2021)28-0056-02一、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境,營(yíng)造愉悅氛圍“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者?!备愫眯W(xué)英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生從對(duì)英語(yǔ)感興趣,到熱愛(ài)英語(yǔ)學(xué)習(xí),并逐步養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中,我根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn),以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和生活樂(lè)趣為出發(fā)點(diǎn),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛,寓教于樂(lè)。在課堂上,運(yùn)用實(shí)物教具、簡(jiǎn)筆畫(huà)、圖

      課程教育研究 2021年28期2021-04-13

    • 大學(xué)物理在線(xiàn)教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)的研究與實(shí)踐
      建了大學(xué)物理過(guò)程評(píng)價(jià)體系,設(shè)置了“平時(shí)學(xué)習(xí)表現(xiàn)”“標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試”“綜合能力素質(zhì)考評(píng)”等評(píng)價(jià)模塊,分別闡述了各評(píng)價(jià)模塊的具體實(shí)施方法。將該評(píng)價(jià)模式應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐并對(duì)其效果進(jìn)行了分析,研究結(jié)果表明:過(guò)程評(píng)價(jià)能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,由“被動(dòng)作業(yè)考試”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)創(chuàng)新研究”,大力提升在線(xiàn)學(xué)習(xí)的效果。關(guān)鍵詞:大學(xué)物理? 在線(xiàn)教學(xué)? 過(guò)程評(píng)價(jià)? 評(píng)價(jià)模塊Abstract: This article combines the characteristics of o

      科技資訊 2021年2期2021-03-28

    • 過(guò)程評(píng)價(jià)在《單片機(jī)技能訓(xùn)練學(xué)期項(xiàng)目》教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用
      準(zhǔn),探討了將過(guò)程評(píng)價(jià)融于《單片機(jī)技能訓(xùn)練學(xué)期項(xiàng)目》的考核評(píng)價(jià)體系的具體方法與路徑,提出了實(shí)踐項(xiàng)目訓(xùn)練課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)的新思路。關(guān)鍵詞:?jiǎn)纹瑱C(jī)技能訓(xùn)練;學(xué)期項(xiàng)目;綜合應(yīng)用能力;過(guò)程評(píng)價(jià)中圖分類(lèi)號(hào):G642 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1009-3044(2021)35-0196-031 引言2017年以來(lái),教育部積極倡導(dǎo)探索新工科建設(shè)發(fā)展的目標(biāo)和路線(xiàn),先后形成“復(fù)旦共識(shí)”“天大行動(dòng)”和“北京指南”三部曲。新工科建設(shè)對(duì)人才培養(yǎng)提出了新的要求,培養(yǎng)具有“引領(lǐng)

      電腦知識(shí)與技術(shù) 2021年35期2021-02-28

    • 基于核心素養(yǎng)的高中生物大單元教學(xué)分析
      重對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)程評(píng)價(jià)等三個(gè)方面出發(fā),分析基于核心素養(yǎng)的高中生物大單元教學(xué)策略。關(guān)鍵詞:高中生物;核心素養(yǎng);大單元;設(shè)計(jì)問(wèn)題;過(guò)程評(píng)價(jià)在現(xiàn)代化的課程培養(yǎng)體系中,高中階段的生物學(xué)科可以使學(xué)生對(duì)生物知識(shí)產(chǎn)生更加細(xì)致地了解和領(lǐng)悟,同時(shí)也能夠引導(dǎo)學(xué)生親近自然、親近現(xiàn)實(shí)生活。在新課改教育理念的引領(lǐng)下,教育教學(xué)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的發(fā)展和提升,但這也對(duì)高中生物教學(xué)提出了更高的要求,所以傳統(tǒng)的教學(xué)方法和模式已經(jīng)不能夠滿(mǎn)足新時(shí)期新理念教學(xué)所提出的新要求。面對(duì)這種情況,

      啟迪·上 2021年12期2021-01-18

    • 校企合作“四同”全過(guò)程評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建與探索
      量“四同”全過(guò)程評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建與實(shí)踐意義,提出了校企合作協(xié)同育人創(chuàng)新管理機(jī)制的新思考。關(guān)鍵詞:校企合作;過(guò)程評(píng)價(jià);創(chuàng)新管理;人才培養(yǎng)一、問(wèn)題的提出新工科背景下,如何建立地方本科院校與企業(yè)更加緊密的工學(xué)結(jié)合的應(yīng)用型人才培養(yǎng)合作機(jī)制,強(qiáng)化聯(lián)合、協(xié)作和共享,形成人才培養(yǎng)合力?如何建立校企合作視域下教學(xué)資源的共建共享的協(xié)調(diào)機(jī)制,搭建更加廣泛的校企合作教學(xué)資源開(kāi)放平臺(tái)?如何充分發(fā)揮產(chǎn)業(yè)、行業(yè)等需求的推動(dòng)作用,構(gòu)建人才培養(yǎng)過(guò)程中教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督管理的創(chuàng)新機(jī)制?是目前地方本

      科技風(fēng) 2021年34期2021-01-01

    • 談新課改下高中體育教學(xué)思路及其方法創(chuàng)新
      ;教學(xué)策略;過(guò)程評(píng)價(jià)隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展,學(xué)生的身體健康素質(zhì)越來(lái)越受到重視,高中體育教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生全面健康發(fā)展的重要科目,開(kāi)展高效的高中體育教學(xué)意義重大。在傳統(tǒng)高中體育教學(xué)中,高中體育課程教學(xué)常常被忽視,體育教學(xué)內(nèi)容也相對(duì)不夠完善,學(xué)生難以進(jìn)行高效的體育知識(shí)學(xué)習(xí)。在實(shí)際高中體育教學(xué)中,高中體育老師需要提高自身的專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力,認(rèn)真探究學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,在新課改背景下進(jìn)行高中體育教學(xué)思路及其方法的有效創(chuàng)新,充分激發(fā)學(xué)生的體育知識(shí)學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自身的體

      文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐 2020年11期2020-11-28

    • 利用有效評(píng)價(jià)打造高效課堂
      】課堂評(píng)價(jià);過(guò)程評(píng)價(jià);延時(shí)評(píng)價(jià)中圖分類(lèi)號(hào):G623文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1006-7485(2020)31-0088-02Use Effective Evaluation to Create an Efficient Classroom(Chengguan Primary School,Pingtan Comprehensive Experimental Zone,F(xiàn)ujian Province,China)GUO Huaqin【Abstract】The

      家長(zhǎng) 2020年11期2020-11-26

    • 基于課標(biāo)與學(xué)科核心素養(yǎng)的初中地理教學(xué)評(píng)一致性教學(xué)
      、教學(xué)活動(dòng)和過(guò)程評(píng)價(jià)教學(xué)體系,提升教師基于課標(biāo),探索培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)理念和課程開(kāi)發(fā)實(shí)施能力,以學(xué)科教學(xué)為基礎(chǔ),建設(shè)豐富多樣、與時(shí)俱進(jìn)、動(dòng)態(tài)更新的初中地理課堂資源及其評(píng)價(jià)體系,積累豐富的教學(xué)案例,總結(jié)提煉有效教學(xué)模式和策略,能解決課程標(biāo)準(zhǔn)、核心素養(yǎng)、教學(xué)活動(dòng)、學(xué)生評(píng)價(jià)統(tǒng)籌一致的目標(biāo)、內(nèi)容、途徑、策略和評(píng)價(jià)等教學(xué)基本問(wèn)題?!娟P(guān)鍵詞】課程標(biāo)準(zhǔn)? ?核心素養(yǎng)? ?教學(xué)目標(biāo)? ?自主學(xué)習(xí)? 活動(dòng)探究? ?過(guò)程評(píng)價(jià)【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.55【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文

      中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2020年31期2020-11-18

    • 高校土壤肥料學(xué)開(kāi)放式在線(xiàn)教學(xué)模式探索與實(shí)踐
      教學(xué)模式; 過(guò)程評(píng)價(jià)中圖分類(lèi)號(hào):G642.0? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A? ? ?文章編號(hào):1006-3315(2020)10-141-0022020年初,新型冠狀病毒肺炎疫情在全球暴發(fā)。為保障全國(guó)師生的安全和健康,教育部下發(fā)了2020年春季延期開(kāi)學(xué)的通知,鼓勵(lì)高校依托各級(jí)各類(lèi)在線(xiàn)課程平臺(tái)積極開(kāi)展在線(xiàn)教學(xué),實(shí)現(xiàn)“教師停課不停教、學(xué)生停課不停學(xué)”[1]。東北林業(yè)大學(xué)也積極響應(yīng)教育部號(hào)召,2月初即進(jìn)行了在線(xiàn)教學(xué)的摸底和部署,繼而對(duì)廣大教師進(jìn)行各類(lèi)平臺(tái)使用

      科學(xué)大眾·教師版 2020年10期2020-10-30

    • 思想政治理論課多維評(píng)價(jià)體系研究
      治理論課進(jìn)行過(guò)程評(píng)價(jià)、理論評(píng)價(jià)和價(jià)值評(píng)價(jià)。過(guò)程評(píng)價(jià)針對(duì)思政課教師提升教師教學(xué)實(shí)績(jī)及對(duì)學(xué)生教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)及課堂表現(xiàn)等多元化指標(biāo);理論評(píng)價(jià)提升教師的課堂教學(xué)能力及理論功底及學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握;價(jià)值評(píng)價(jià)在于教師的育人實(shí)效的導(dǎo)向和對(duì)學(xué)生的價(jià)值塑造引領(lǐng)。關(guān)鍵詞:?思政課;過(guò)程評(píng)價(jià):價(jià)值評(píng)價(jià);理論評(píng)價(jià)認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議,在思政課與課程思政的同向同行的大格局下,不斷提升思政課教師教學(xué)的親和力和實(shí)效性的同時(shí),也在實(shí)踐教學(xué)的主陣地實(shí)現(xiàn)對(duì)教師和學(xué)生的多維評(píng)價(jià)

      青年生活 2020年22期2020-10-21

    • 工程認(rèn)證背景下材料科學(xué)與工程基礎(chǔ)課程評(píng)價(jià)新模式的構(gòu)建
      旨在通過(guò)強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià),落實(shí)過(guò)程評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)依據(jù)和計(jì)算方法,綜合反映學(xué)生對(duì)本課程學(xué)習(xí)的參與過(guò)程和學(xué)習(xí)效果。[關(guān)鍵詞] 工程認(rèn)證;綜合評(píng)分法;過(guò)程評(píng)價(jià);材料科學(xué)與工程;指標(biāo)[基金項(xiàng)目] 2018年度杭州師范大學(xué)校級(jí)教學(xué)改革項(xiàng)目“《材料科學(xué)與工程基礎(chǔ)》課程考核體系設(shè)計(jì)”(2018-10)[作者簡(jiǎn)介] 羊海棠(1980—),男,浙江磐安人,理學(xué)博士,杭州師范大學(xué)材化學(xué)院化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心,講師,主要從事高分子基復(fù)合材料研究和高分子專(zhuān)業(yè)教學(xué)與改革研究;宋艷江(1979

      教育教學(xué)論壇 2020年39期2020-10-09

    • 學(xué)生參與的過(guò)程性評(píng)教機(jī)制研究
      :學(xué)生參與;過(guò)程評(píng)價(jià);評(píng)教機(jī)制中圖分類(lèi)號(hào):G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):2095-9052(2020)03-0127-02教學(xué)評(píng)價(jià)是高校教師教學(xué)質(zhì)量考核的重要依據(jù),也是檢測(cè)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的重要手段。高校教學(xué)評(píng)價(jià)有多種方式,包括教學(xué)督導(dǎo)評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、同行老師評(píng)價(jià)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)等,而學(xué)生評(píng)價(jià)是高校教師評(píng)價(jià)方式中最廣泛、最直觀、影響最大的一種方式[1]。目前各高校在管理學(xué)生評(píng)教的過(guò)程中存在著一些問(wèn)題,主要原因是將教學(xué)評(píng)教看作一個(gè)終結(jié)性

      佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào) 2020年3期2020-09-10

    • 核心素養(yǎng)視野下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的走向探析
      ;學(xué)習(xí)方式;過(guò)程評(píng)價(jià);核心素養(yǎng)核心素養(yǎng)作為學(xué)科教學(xué)改革的新趨向,如何圍繞核心素養(yǎng)來(lái)幫助學(xué)生建構(gòu)數(shù)學(xué)能力?誠(chéng)然,課堂是教學(xué)的主陣地,課堂教學(xué)有效性成為核心素養(yǎng)導(dǎo)向下課程改革的關(guān)鍵點(diǎn).總體而言,明確數(shù)學(xué)學(xué)科思維,創(chuàng)新課堂教學(xué)模式,優(yōu)化教學(xué)手段,完善教學(xué)評(píng)價(jià)是必要選擇.一、課程目標(biāo)的制定要體現(xiàn)“多維化”數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的制定,不僅要關(guān)注課程標(biāo)準(zhǔn),更要研究學(xué)情,把握課程教學(xué)任務(wù)與學(xué)生學(xué)習(xí)的有效對(duì)接.在教學(xué)目標(biāo)上,體現(xiàn)問(wèn)題導(dǎo)向,立足學(xué)生認(rèn)知,設(shè)定教學(xué)問(wèn)題,引領(lǐng)學(xué)生從

      數(shù)理化解題研究·綜合版 2020年5期2020-09-10

    • 基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)型網(wǎng)絡(luò)交互式學(xué)習(xí)系統(tǒng)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用
      系統(tǒng)以及教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)系統(tǒng),通過(guò)人臉識(shí)別和大數(shù)據(jù)系統(tǒng)全程記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,改變了傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的局限,提供了一種有效的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)模式,并使網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成為一種能為學(xué)習(xí)者和教學(xué)者提供評(píng)價(jià)和參考的主流知識(shí)學(xué)習(xí)模式。關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí);任務(wù)驅(qū)動(dòng);交互式學(xué)習(xí);過(guò)程評(píng)價(jià)一、基于網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)系統(tǒng)的發(fā)展?fàn)顩r所謂網(wǎng)絡(luò)教育指的是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,利用現(xiàn)代教育思想和學(xué)習(xí)理論指導(dǎo),充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的各種教育功能和豐富的網(wǎng)絡(luò)教育資源優(yōu)勢(shì),向教育者和學(xué)習(xí)者提供一種網(wǎng)絡(luò)教和學(xué)的環(huán)境,傳遞數(shù)字化內(nèi)容

      高考·中 2020年12期2020-09-10

    • 探索構(gòu)建以創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)模式
      型人才培養(yǎng) 過(guò)程評(píng)價(jià)中圖分類(lèi)號(hào):G424? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A? DOI:10.16400/j.cnki.kjdks.2020.05.060Abstract The university bears the important task of cultivating national innovative talents, and constructing an innovative talent-

      科教導(dǎo)刊 2020年13期2020-09-10

    • 加強(qiáng)職業(yè)院校數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性提升的策略
      效性;興趣;過(guò)程評(píng)價(jià)通過(guò)筆者進(jìn)行大量調(diào)查后發(fā)現(xiàn),進(jìn)入職業(yè)院校學(xué)習(xí)的很多學(xué)生,普遍存在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差,在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上缺乏積極性的問(wèn)題,這就為職業(yè)院校的數(shù)學(xué)教學(xué)工作造成了一定的阻力與困難,加之一些學(xué)生存在只重視專(zhuān)業(yè)課知識(shí)的學(xué)習(xí),認(rèn)為基礎(chǔ)學(xué)科對(duì)將來(lái)就業(yè)作用不大,因而導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上不認(rèn)真,不專(zhuān)心,敷衍了事,這也為職業(yè)院校的數(shù)學(xué)教學(xué)工作造成了一定的負(fù)面影響。而職業(yè)院校應(yīng)怎樣做好數(shù)學(xué)教學(xué)工作,應(yīng)采用怎樣的方法才能提升數(shù)學(xué)教學(xué)工作的實(shí)效,本文結(jié)合職業(yè)院校數(shù)學(xué)教學(xué)的一

      視界觀·上半月 2020年8期2020-08-16

    • 應(yīng)用型本科院校材料成型及控制工程專(zhuān)業(yè)課程體系改革與實(shí)踐
      化課程體系、過(guò)程評(píng)價(jià)和效果評(píng)價(jià)相結(jié)合課程評(píng)價(jià)體系,全面提升課程教學(xué)質(zhì)量。[關(guān)鍵詞] 應(yīng)用型人才;模塊化;課程體系;過(guò)程評(píng)價(jià)[基金項(xiàng)目] 攀枝花學(xué)院教研教改項(xiàng)目(JJ1778,JJ1779)[作者簡(jiǎn)介] 肖 玄(1986—),男,重慶人,碩士研究生,攀枝花學(xué)院釩鈦學(xué)院講師,主要從事金屬塑性變形機(jī)理研究。[中圖分類(lèi)號(hào)] G642 ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A ? ?[文章編號(hào)] 1674-9324(2020)29-0190-02 ? ?[收稿日期] 2019-11

      教育教學(xué)論壇 2020年29期2020-08-13

    • 筆順了,字美了
      ;同類(lèi)字體;過(guò)程評(píng)價(jià);精準(zhǔn)教學(xué)為什么一定要強(qiáng)調(diào)筆順呢?因?yàn)楣P順是人們遵從書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,在長(zhǎng)期書(shū)寫(xiě)實(shí)踐中約定俗成的,是人們寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。只有按照正確的筆順規(guī)則書(shū)寫(xiě),才能把一個(gè)個(gè)字寫(xiě)正確,寫(xiě)漂亮,才能讓一頁(yè)頁(yè)作業(yè)變得端正整潔。筆者在高段學(xué)生的教學(xué)中,經(jīng)常發(fā)現(xiàn)很多長(zhǎng)得很相近的錯(cuò)字,它們或多一筆,或少一橫,或缺一個(gè)部件,現(xiàn)以本班學(xué)生為例,談一談如何通過(guò)抓筆順來(lái)減少錯(cuò)字。一、有的放矢,重讀筆順規(guī)則隨著年級(jí)的升高,老師對(duì)學(xué)生寫(xiě)字的評(píng)價(jià)主要關(guān)注的是正確,美觀,甚至速度,學(xué)

      新課程·上旬 2020年9期2020-08-10

    • 利用高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)落實(shí)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的探討
      學(xué)習(xí)過(guò)程? 過(guò)程評(píng)價(jià)? 核心素養(yǎng)中圖分類(lèi)號(hào):G642 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1672-3791(2020)06(a)-0240-02從理論上分析,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行有效評(píng)價(jià),是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)必不可少的影響因素之一?!陡咧袛?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出:“通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)細(xì)致了解學(xué)生學(xué)習(xí)歷程,全面落實(shí)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)?!痹谶@里,教師要清楚的認(rèn)識(shí)到“教”和“學(xué)”是兩碼事,就像陶行知先生提出的教學(xué)理念“教學(xué)做合一”一樣。該文將根據(jù)筆者自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),談一談如何通過(guò)

      科技資訊 2020年16期2020-07-28

    • 小學(xué)科學(xué)課“思維有痕”的教學(xué)策略
      ;課堂提問(wèn);過(guò)程評(píng)價(jià)《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《標(biāo)準(zhǔn)》)在課程基本理念中提出倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)??茖W(xué)探究是人們探索和了解自然、獲得科學(xué)知識(shí)的重要方法。以證據(jù)為基礎(chǔ),運(yùn)用各種信息分析和邏輯推理得出結(jié)論,實(shí)質(zhì)便是在科學(xué)學(xué)習(xí)中注重學(xué)生思維能力的發(fā)展。筆者以教科版《義務(wù)教育教科書(shū)·科學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)“加快溶解”一課為例,在教學(xué)中把握學(xué)生思維的起點(diǎn),注重實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有痕、課堂提問(wèn)有痕、過(guò)程評(píng)價(jià)有痕,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,以此構(gòu)建思維有痕的科學(xué)課堂。

      基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2020年6期2020-07-14

    • 家長(zhǎng)參與初中物理教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)踐與思考
      中進(jìn)行多元的過(guò)程評(píng)價(jià),家長(zhǎng)作為學(xué)生的學(xué)生、伙伴、助手進(jìn)行評(píng)價(jià),有其可行性和實(shí)效性。評(píng)價(jià)主體多元化是現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)中所倡導(dǎo)的方式之一,家長(zhǎng)評(píng)價(jià)是多元評(píng)價(jià)中不可缺少的一個(gè)組成部分,促進(jìn)學(xué)生全面和諧健康發(fā)展具有積極作用。【關(guān)鍵詞】家長(zhǎng)評(píng)價(jià) 多元評(píng)價(jià) 過(guò)程評(píng)價(jià)一、家長(zhǎng)參與物理教學(xué)評(píng)價(jià)的可行性(一)家長(zhǎng)有參與評(píng)價(jià)的心理需求中國(guó)有望子成龍的傳統(tǒng),大凡家長(zhǎng)往往下意識(shí)地將孩子的學(xué)習(xí)放在頭等重要的地位,相信兒女有前途,不斷激勵(lì)兒女成才。通過(guò)評(píng)價(jià)督促孩子學(xué)業(yè)進(jìn)步,是許多家長(zhǎng)愿意

      中國(guó)校外教育(中旬) 2020年6期2020-07-06

    • 探究如何提升中職電工技能教學(xué)質(zhì)量
      、示范教學(xué)、過(guò)程評(píng)價(jià)等方面尋求提升電工技能教學(xué)質(zhì)量的思路和手段,拓展學(xué)生技能應(yīng)用視野,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)示范先做后學(xué),評(píng)價(jià)技能訓(xùn)練過(guò)程,進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生技能訓(xùn)練的積極性,提高技能教學(xué)效果。關(guān)鍵詞:電工技能;示范教學(xué);過(guò)程評(píng)價(jià)背景隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,企業(yè)對(duì)于“應(yīng)用型人才”的需求越來(lái)越大,以第二產(chǎn)業(yè)為支柱的區(qū)域城鎮(zhèn)尤為如此。社會(huì)技能人才的需求,給中職教育發(fā)展帶來(lái)契機(jī),但長(zhǎng)期以來(lái)“普熱職冷”的社會(huì)現(xiàn)實(shí),使得流入中職學(xué)校的生源,普遍文化素養(yǎng)不高,基礎(chǔ)薄弱,這也給中職教育教學(xué)

      山東青年 2020年5期2020-07-04

    • 如何實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化教學(xué)課堂過(guò)程的評(píng)價(jià)
      ;課堂教學(xué);過(guò)程評(píng)價(jià)傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作,大都是根據(jù)教材內(nèi)容的各個(gè)單元獨(dú)立開(kāi)展教學(xué),對(duì)知識(shí)的關(guān)聯(lián)性設(shè)計(jì)不足,這就導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)所掌握的知識(shí)都是孤立而零散的,無(wú)法形成系統(tǒng)和連貫的思維,而通過(guò)結(jié)構(gòu)化的課堂教學(xué),教師可以通過(guò)有效的教學(xué)設(shè)計(jì),將各個(gè)單元的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行關(guān)聯(lián),構(gòu)成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端,以整體眼光開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)工作,促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維與學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。一、有效整合數(shù)學(xué)知識(shí)板塊小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化課堂教學(xué)的開(kāi)展強(qiáng)調(diào)通過(guò)數(shù)學(xué)要素之間的關(guān)聯(lián),以

      數(shù)學(xué)大世界·中旬刊 2020年4期2020-06-29

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