描述性
- 面向開發(fā)利用的網(wǎng)絡檔案描述性元數(shù)據(jù)方案設(shè)計
——以O(shè)CLC網(wǎng)絡檔案描述性元數(shù)據(jù)方案為例?
用舉措。其中，描述性元數(shù)據(jù)作為對網(wǎng)絡檔案本身的內(nèi)容、屬性、外在特征進行描述的元數(shù)據(jù)，因其在定位、檢索、提取網(wǎng)絡檔案內(nèi)容中重要的作用，在網(wǎng)絡檔案開發(fā)利用領(lǐng)域受到了極大關(guān)注。數(shù)字保存聯(lián)盟開展的調(diào)查與研究表明缺乏針對性的描述性元數(shù)據(jù)方案是存檔方和用戶在網(wǎng)絡檔案的開發(fā)與利用中面臨最普遍的挑戰(zhàn)。在實踐領(lǐng)域中，較為主流的元數(shù)據(jù)標準如MARC（機讀目錄格式）、DC（都柏林核心元數(shù)據(jù)集）、EAD（檔案元數(shù)據(jù)著錄標準）等在目前的網(wǎng)絡存檔中得到廣泛推廣，其描述性元數(shù)據(jù)標準也得
山西檔案 2023年3期2023-11-30
- 描述性創(chuàng)新信息披露能夠促進企業(yè)研發(fā)投入嗎？
——基于A股上市公司的經(jīng)驗證據(jù)
具有重要意義。描述性創(chuàng)新信息披露是指以文本形式描述年度財務報告中會計報表以外的信息，是與創(chuàng)新活動高度相關(guān)的非財務信息。描述性創(chuàng)新信息披露能夠幫助投資者甄別創(chuàng)新項目，并對其進行合理估值，提高投資者對企業(yè)創(chuàng)新活動的認知水平［1］。提高描述性創(chuàng)新信息披露質(zhì)量有助于股東合理評估企業(yè)管理層的管理績效，避免管理層只顧短期利益、規(guī)避職業(yè)風險而產(chǎn)生創(chuàng)新資源錯配的短視行為［2］。此外，代理理論認為，高質(zhì)量的創(chuàng)新信息披露有助于提升股價信息含量，幫助中小投資者識別大股東行為，對
華東經(jīng)濟管理 2023年10期2023-10-11
- 稱謂語 “ 老六 ” 的詞義變異分析
絡詞；指稱性；描述性；通用稱謂詞；詞義變異【中圖分類號】H109? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ?【文章標號】2096-8264（2023）32-0124-03【DOI】10.20024/j.cnki.CN42-1911/I.2023.32.038隨著網(wǎng)絡的發(fā)展，越來越多的舊詞被網(wǎng)民們賦予新的含義并廣為傳播。如“給力”“錦鯉”“摸魚”一度引起廣泛關(guān)注。近來，各大新聞網(wǎng)站、視頻平臺頻繁使用的“老六”又成為新的焦點。例如：（1）真服了
今古文創(chuàng) 2023年32期2023-09-19
- 混淆可能性之于商標描述性合理使用的地位與適用
慧一、我國商標描述性合理使用的制度現(xiàn)狀商標描述性合理使用指的是生產(chǎn)經(jīng)營者在描述商品或服務的產(chǎn)地、質(zhì)量、功能等特點時，使用的描述性表達與他人的商標相同或相似，但由于使用的善意性和正當性而不構(gòu)成侵權(quán)的情形，也被稱為描述性合理使用或說明性合理使用。目前《中華人民共和國商標法》（以下簡稱《商標法》）僅對描述性合理使用在第59條中予以了規(guī)定，主要包括以下幾種情形的合理使用：（1）對通用名稱、圖形、型號的使用；（2）對描述性詞匯的使用，指直接表示商品質(zhì)量、主要原料、功
區(qū)域治理 2022年2期2022-12-27
- 學齡兒童的規(guī)范理解與利他懲罰的關(guān)系：從描述性到指令性傾向 *
。社會規(guī)范分為描述性規(guī)范（descriptive norm）和指令性規(guī)范（injunctive norm），前者是指大多數(shù)人的行為，而后者是指大多數(shù)人應該怎么做（Cialdini et al., 1991）。有研究者認為，社會規(guī)范之所以能夠影響行為，是因為社會規(guī)范塑造了個體對他人行為的預期，其中描述性規(guī)范會塑造人們對他人行為的經(jīng)驗性預期（empirical expectation），指令性規(guī)范會塑造人們對他人行為的規(guī)范性預期（normative expec
心理與行為研究 2022年5期2022-11-16
- 描述性創(chuàng)新信息能提高資本市場定價效率嗎？
——基于股價同步性的分析
文本分析技術(shù)對描述性創(chuàng)新信息的市場認同和經(jīng)濟后果展開了研究，發(fā)現(xiàn)企業(yè)披露描述性創(chuàng)新信息能夠緩解投資者對創(chuàng)新活動認識不足的問題，進而獲得投資者對企業(yè)長期價值的認同。相比于數(shù)字化、標準化的財務信息，描述性創(chuàng)新信息向外界傳遞了更多關(guān)于企業(yè)創(chuàng)新行為的介紹、解釋和補充信息。投資者可依據(jù)這些企業(yè)特質(zhì)信息進行交易，降低了隨市場和行業(yè)“同漲同跌”的程度，從而降低股價同步性，提高資本市場定價效率。但是，描述性創(chuàng)新信息經(jīng)常涉及企業(yè)機密，企業(yè)為避免他人竊取成果，可能模糊披露此類
財經(jīng)論叢 2022年8期2022-09-22
- 描述性創(chuàng)新信息披露對企業(yè)創(chuàng)新的影響
——基于分析師跟蹤的調(diào)節(jié)效應
的依據(jù)[1]。描述性創(chuàng)新信息披露是以文本信息的形式披露企業(yè)相關(guān)創(chuàng)新信息，有助于投資者更準確地判斷企業(yè)的研發(fā)現(xiàn)狀，特別是在我國高語境傳播環(huán)境中，文本信息具有更高的研究價值[2-3]。結(jié)合當前的研究現(xiàn)狀來看，學界對企業(yè)創(chuàng)新信息披露的研究主要集中于會計信息質(zhì)量、環(huán)境信息披露水平等方面，創(chuàng)新文本信息的影響力在一定意義上說被忽略了。關(guān)于描述性創(chuàng)新信息披露的影響力學界目前主要存在兩種看法：一種認為其作為外部投資者了解企業(yè)創(chuàng)新情況的重要渠道，能降低信息不對稱程度，增強投
新疆財經(jīng) 2022年3期2022-07-26
- 生活垃圾分類社會規(guī)范形成與擴散的心理機制
社會規(guī)范細化為描述性規(guī)范和命令性規(guī)范[5]。描述性規(guī)范是由大多數(shù)群體成員所表現(xiàn)出來的行為所構(gòu)成的規(guī)則，而命令性規(guī)范則是由大多數(shù)群體成員所持態(tài)度（支持或反對）所形成的標準。命令性規(guī)范和描述性規(guī)范對個體的影響過程存在一定區(qū)別[6]：命令性規(guī)范與社會目標緊密相關(guān)，個體對命令性規(guī)范的認知過程屬于控制性加工，“應該如何做”，這就需要自我控制資源應對各種執(zhí)行障礙；而描述性規(guī)范則與個人目標緊密相關(guān)，屬于自動性加工。該理論在親環(huán)境領(lǐng)域研究中被廣泛關(guān)注。事實上，命令性規(guī)范與
岳陽職業(yè)技術(shù)學院學報 2022年2期2022-05-16
- 決策任務類型與結(jié)果框架對風險決策的影響 *
任務類型被分為描述性和經(jīng)驗性決策（Frey et al., 2015）。描述性決策是指個體了解每一備選選項的結(jié)果及其發(fā)生的概率后根據(jù)這些描述性信息做出決策（Ranieri et al., 2019）。然而，描述性決策對于實驗室外的情境解釋力度有限，個體無法時刻記住某種結(jié)果出現(xiàn)的概率，只能根據(jù)經(jīng)驗做出決定，即經(jīng)驗性決策（Frey et al., 2015）。該決策通常是指個體事先對可能結(jié)果及概率不了解，通過重復的選擇及選擇后的反饋評估各種結(jié)果出現(xiàn)的概率做出決
心理與行為研究 2022年1期2022-04-01
- 描述性和命令性社會規(guī)范對農(nóng)村居民“公”領(lǐng)域節(jié)能行為的影響研究
——以國家生態(tài)文明試驗區(qū)(江西)為例
社會規(guī)范可分為描述性社會規(guī)范和命令性社會規(guī)范[4]，二者在現(xiàn)實中可能具有一致性，也可能存在沖突[5]。那么，當二者一致時，對農(nóng)村居民“公”領(lǐng)域節(jié)能行為有何影響？當二者沖突時，又會對農(nóng)村居民“公”領(lǐng)域節(jié)能行為產(chǎn)生何種影響？回答這些問題對于完善和優(yōu)化我國“公”領(lǐng)域節(jié)能政策具有指導意義。一、文獻綜述現(xiàn)有關(guān)于社會規(guī)范與居民環(huán)境行為的研究主要集中在四個方面。一是社會規(guī)范的分類。規(guī)范焦點理論認為社會規(guī)范可以分為描述性社會規(guī)范和命令性社會規(guī)范[4]。二是社會規(guī)范對農(nóng)戶親
無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學院學報 2022年6期2022-02-14
- 描述性和命令性社會規(guī)范對農(nóng)戶親環(huán)境行為的影響
與研究后得出，描述性社會規(guī)范和命令性社會規(guī)范均可促進農(nóng)戶對有機肥施用行為的實施。李成龍等提出，在農(nóng)戶的回收行為中，描述性社會規(guī)范和命令性社會規(guī)范均發(fā)揮出正向促進作用。綜上所述，學者們在社會規(guī)范影響個體行為的研究上已取得一定進展，為本研究提供了經(jīng)驗借鑒，然而目前研究多將社會規(guī)范作為一個整體概念，探討其在個體行為發(fā)生過程中的重要作用，雖也有學者將社會規(guī)范劃分為描述性社會規(guī)范和命令性社會規(guī)范兩個維度展開相關(guān)研究，但描述性社會規(guī)范與命令性社會規(guī)范是否總是一致？二者
中國農(nóng)業(yè)大學學報 2022年1期2022-01-10
- 試論帶修飾語的可數(shù)名詞前的冠詞用法
所有其他物體。描述性屬性用于描述一個對象(或一組對象)或提供關(guān)于它的額外信息。這種屬性并不單獨挑出一個對象(或一組對象)，而只是縮小了它的所屬類別。被限制性的屬性修飾的名詞前使用定冠詞。被描述性的屬性修飾的名詞前可能使用不定冠詞，可能使用定冠詞。由描述性屬性修飾的名詞可以使用不定冠詞或定冠詞，因為可數(shù)名詞的冠詞選擇不受這種屬性的影響。然而，將屬性分為兩類對如何使用冠詞幫助不大，因為大多數(shù)屬性在本質(zhì)上不是限制性或描述性的。換句話說，從其結(jié)構(gòu)的角度來看，它們是
現(xiàn)代英語 2021年16期2021-11-21
- 關(guān)于建構(gòu)馬克思正義論的路徑識別
基于事實維度的描述性建構(gòu)、強調(diào)價值維度的規(guī)范性建構(gòu)與歷史唯物主義視域下的總體性建構(gòu)這三種進路大致構(gòu)成了馬克思正義論研究圖景中的三條重構(gòu)主線。相關(guān)建構(gòu)拓展了分析公平正義問題的視野，加強了馬克思主義理論的完備性，然而這些嘗試是否符合馬克思主義的原初語境，尚處于廣泛的爭論之中。對不同的建構(gòu)思路進行梳理與考察，是深入研究發(fā)展馬克思正義論的應有之義，亦有助于對現(xiàn)實中的公平正義問題展開解析與回應?！娟P(guān)鍵詞】 馬克思;正義;規(guī)范性;描述性【中圖分類號】A811? ? ?
今古文創(chuàng) 2021年11期2021-09-10
- 商標描述性正當使用構(gòu)成要件研究
1 問題的提出描述性正當使用的構(gòu)成要件問題在我國一直存在著很大的爭議，無論是我國的理論界還是實務界，對此都有著不同的看法。理論界大部分學者認為，描述性正當使用的構(gòu)成要件中無須添加客觀上不存在混淆可能性的要件；然而在司法實踐中，大多數(shù)案例都將客觀上不存在混淆可能性納入成立正當使用的關(guān)鍵因素之一。厘清描述性正當使用的構(gòu)成要件，有利于在司法案例中形成統(tǒng)一的判例。2 二要件與三要件之爭2.1 理論界內(nèi)部的二要件與三要件之爭關(guān)于商標正當使用的構(gòu)成要件，學界存在不同的
中阿科技論壇(中英文) 2021年12期2021-04-12
- “描述的藝術(shù)”
史;視覺文化;描述性;敘事性斯韋特蘭娜·阿爾珀斯是20世紀末藝術(shù)史上的一位重要人物。阿爾珀斯的書引起學界極大的興趣和爭議，因為她喜歡挑戰(zhàn)困難和復雜的問題。盡管她的大部分作品都在集中研究與巴洛克時期視覺文化相關(guān)的問題，但她的每一本書都有著非同尋常的著眼點和特別之處。她的作品作為一個整體，并不容易被歸入“新藝術(shù)史”一般方法論的范疇。她曾在一次采訪中說：“我對‘新藝術(shù)史的標簽持懷疑態(tài)度。我拒絕這個稱呼。我做我的研究，我沒有意識到它是‘新藝術(shù)史的一部分。我正在學習
美與時代·美術(shù)學刊 2020年4期2020-07-18
- Cytokines predict virological response in chronic hepatitis B patients receiving peginterferon alfa-2a therapy
上述變量的基本描述性統(tǒng)計可以看出，公眾滿意程度的標準差相對較大，并且其變量值均大于零，結(jié)合變量的經(jīng)濟意義及模型求解的需要，我們對公眾滿意程度的變量值取對數(shù)，再進行模型估計。Correlation between serum ALT and chemokine levelsThe serum ALT and 46 chemokine levels were measured at each time point during PEG-IFN treatmen
World Journal of Clinical Cases 2020年11期2020-06-17
- 基于R語言的描述性統(tǒng)計教學
程大學物流學院描述性統(tǒng)計是對數(shù)據(jù)的大小、離散程度、分布形狀等概括性數(shù)據(jù)進行計算，用以描述和發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)的特征，從而為后續(xù)的進一步數(shù)據(jù)分析做好準備，是統(tǒng)計學課程必須掌握的基礎(chǔ)性內(nèi)容。然而，描述性統(tǒng)計的計算較為繁瑣，而R語言是一款免費的統(tǒng)計軟件，能夠方便快捷的進行統(tǒng)計分析，滿足個性化、多樣化的統(tǒng)計需求[1,2]。借助于R語言進行描述性統(tǒng)計教學，簡單易學，容易理解，能夠提高計算效率，提升學生的學習興趣，提高教學效果。本文以具體數(shù)據(jù)為例，分析如何通過R語言來進行描述性
消費導刊 2019年49期2020-01-10
- 多元系統(tǒng)理論視角下的翻譯文學
的一部分，采用描述性的研究范式，探究翻譯文學在特定文學多元系統(tǒng)中的位置、功能及翻譯文學在譯語文學中的接受和影響。多元系統(tǒng)理論推動了翻譯研究的文化轉(zhuǎn)向，為翻譯研究開拓了一個更加廣闊的研究視野，同時該理論也有一定的局限性。關(guān)鍵詞：多元系統(tǒng)理論;翻譯研究;翻譯文學;描述性中圖分類號：I046 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2177（2019）24-0009-030 引言20世紀70年代在俄國形式主義和捷克結(jié)構(gòu)主義的理論基礎(chǔ)上以色列學者埃
海外文摘·學術(shù) 2019年24期2019-09-10
- 用概述代替描述
一點是一定要用描述性的語言。有的同學好像急著要把事情講清楚，一提筆就敘述起來，這樣寫出的文字自然難以打動讀者。出錯舉例語文課開始了，老師把批改好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。名師糾錯這是一篇學生習作的片段，寫的是他知道考試成績前后的心理活動。雖然他用“緊張得要命”“很是傷心”等詞語表述，但由于敘述太過平鋪直敘，讀者并沒有感覺到他有多緊張和傷心。
作文周刊·小學五年級版 2019年16期2019-06-12
- 句子美化器（下）
態(tài)描寫角度選擇描述性的文字來寫。我是這樣寫的：我樂得眼睛都瞇成一條縫（fèng）了。”“不錯，為你的這個新發(fā)現(xiàn)干杯！”山羊老師說著，端起小茶杯抿（mǐn）了一口茶。得到山羊老師的夸贊，皮皮滿意地走了。一口茶剛品完，山羊老師又見乖乖兔興沖沖地跑了過來。乖乖兔喊道：“老師，我有新發(fā)現(xiàn)啦！”山羊老師把手中的小茶杯放到一邊，笑瞇瞇地問：“什么新發(fā)現(xiàn)？”乖乖兔喘口氣，說：“我發(fā)現(xiàn)了一個新角度—從細節(jié)描寫角度選擇描述性的文字來寫。我是這樣寫的：我笑得肚子疼，雙手捂（w
小獼猴學習畫刊 2019年4期2019-05-08
- 句子美化器（上）
哈，這是我對‘描述性的文字的簡稱。也就是說，我們可以通過描述性的文字讓句子更美，把同樣的意思表達得更好。我們還是來看一個例子吧?！鄙窖蚶蠋熣f著，馬上寫出了一個句子：我非常高興！“你們看，這是用概（gài）述性的文字寫成的句子，意思是表達出來了，但不美，我們現(xiàn)在就用‘句子美化器—描述性的文字來美化它?！薄澳窃撛鯓佑?span id="j5i0abt0b" class="hl">描述性的文字來寫呢？”笨笨熊問?！拔覀兛梢詮男睦砻鑼懙慕嵌葋磉x擇描述性的文字，比如：我心里好像吃了蜜一樣甜。我們也可以從動作描寫角度選擇描述性的文
小獼猴學習畫刊 2019年3期2019-04-16
- 淺談描述性課堂教學評價的導向功能
王春花摘?要：描述性評價通常是在教學中進行的，不作評價記錄，其結(jié)果也不作為對學生進行總結(jié)性評價的依據(jù)。描述性評價重視從學生日常表現(xiàn)中提取信息，通過收集學生日常學習情況和教師指導情況以及課堂氣氛信息，幫助教師了解每個學生的學習情況和需要，隨時調(diào)整教學內(nèi)容和方法，提高教學效率。本文闡述了描述性課堂教學在小學語文課堂教學評價中的導向功能。關(guān)鍵詞：描述性;課堂教學評價;導向功能中圖分類號：G623.23文獻標識碼：A ????文章編號：1992-7711（2019
中學課程輔導·教師教育（上、下） 2019年23期2019-01-14
- 試論畫面語言在電視紀錄片中的作用
鍵詞：敘述性；描述性；表現(xiàn)性；畫面語言；電視紀錄片紀錄片的畫面語言是指電視畫面的敘事方式和表意系統(tǒng)。它既包括畫面的構(gòu)圖、光效、色彩、影調(diào)、運動、節(jié)奏等，又包括畫面與畫面之間的主題架構(gòu)，具有信息傳遞、故事敘述、感情流露、思想闡述等功能。基于不同的功能，常常把紀錄片的畫面語言分為三種形態(tài)：敘述性畫面語言、描述性畫面語言和表現(xiàn)性畫面語言。一、敘述性畫面語言搭建內(nèi)容架構(gòu)從藝術(shù)的角度看，“紀錄片是一種敘事藝術(shù)”，而敘事往往在故事中完成?！巴ㄟ^具體故事講述人生命運、生
視界觀·下半月 2018年4期2018-10-19
- 規(guī)范性、或然性與元模糊性*
實不能總以一種描述性的方式訴諸規(guī)范性要求，即使確實有可能是源自描述性事實。假設(shè)有個學生經(jīng)常被其他同學毆打，難道可以辯解說，因為這件事已經(jīng)在過去經(jīng)常發(fā)生，所以允許這個同學被毆打？直觀來講，我們肯定傾向于說不是，即使這在過去已發(fā)生過無數(shù)次，也并不必然能夠證明規(guī)范的權(quán)威性和肯定性。這個例子所對應的是描述性事實和規(guī)范性要求的傳統(tǒng)區(qū)別。這通常被區(qū)別地稱為“休謨定律”：“可是突然之間，我卻大吃一驚地發(fā)現(xiàn)，我所遇到的不再是命題中通常的‘是’與‘不是’等連詞，而是沒有一個
蘇州科技大學學報(社會科學版) 2018年5期2018-10-11
- 關(guān)于初中數(shù)學教材中描述性定義的教學思考
述，我們稱之為描述性定義。如二元一次方程組的概念，湘教版是這樣定義的：像這樣，把兩個含有相同未知數(shù)的二元一次方程（或者一個二元一次方程，一個一元一次方程）聯(lián)立起來組成的方程組，叫做二元一次方程組。從數(shù)學科學的角度講，每個概念的表述應該是嚴密、精確的，但從數(shù)學教育的角度來看，對一些概念給出嚴格的定義是沒必要的，有時也是不可能的，如二次根式、函數(shù)的定義。如何權(quán)衡二者的關(guān)系，蘇步青先生有一句名言：中小學教材可以混而不錯。不錯是大前提，關(guān)注的是大方向、本質(zhì)；混是放
湖南教育·C版 2018年9期2018-09-27
- Relief Materials Vehicles Planning in Natural Disasters
SPSS)進行描述性統(tǒng)計。Step 1:Suppose the ordinary vehicles in the setXneed to be substituted byY.Xis initialized to containXi,i=1,...,n.Step 2:All the ordinary vehicles inXare denoted byXi(X).?xiare substituted into the numbers ofXi(X),and
- 我的“描述性”表揚
成長？不妨采用描述性表揚。描述式表揚就是通過描述孩子所做的事情，讓孩子感覺到老師在表揚自己的行為的表揚方式。其要點是去描述性地說出你看到的和聽到的事，你覺得值得表揚的地方，并加上自己的感受表達出來。描述性表揚與以往的評價式表揚有較大的不同，應靈活地使用描述性表揚，讓孩子從中獲得自信，學會自我評價。[關(guān)鍵詞]描述事實；表揚；感受；評價[中圖分類號] G625 [文獻標識碼] A [文章編號] 10079068（2018）09009002俗話說：“好孩子是夸出
小學教學參考(綜合) 2018年3期2018-04-18
- 我的“描述性”表揚
。那么，什么叫描述性表揚？它與以往的評價式表揚有什么不同呢？怎樣運用到孩子的身上呢？一、什么叫描述性表揚描述式表揚簡而言之就是通過描述孩子所做的事情，讓孩子感覺到老師在表揚自己的行為的表揚方式。其要點是去描述性地說出你看到的和聽到的事，你覺得值得表揚的地方，并加上自己的感受表達出來。孩子能接受的并能真正建立起他們自我認同的描述性表揚通常包含兩部分：第一，大人描述孩子所做的事并描述自己的感受。如，“你一來到學校就馬上交作業(yè)，把上課需要的文具、課本都準備好，老
小學教學參考 2018年9期2018-04-10
- EXCEL2010中描述性統(tǒng)計函數(shù)的應用
和分布指標3個描述性統(tǒng)計方式，對3個方面常見的描述性統(tǒng)計函數(shù)的意義及其在EXCEL 2010中對應的具體函數(shù)做了詳細描述。通過學生成績表這一具體的案例，利用EXCEL的“菜單方式”和“手工錄入”這2種方式進行了具體的講解，并介紹了“絕對地址”、“相對地址”和“混合地址”3者的區(qū)別與使用方式，同時實現(xiàn)利用“填充柄”對函數(shù)的快速復制性的錄入。【關(guān)鍵詞】描述性統(tǒng)計；函數(shù)；地址中圖分類號： TP391.13 文獻標識碼： A 文章編號： 2095-2457（201
科技視界 2017年35期2018-03-09
- 社會規(guī)范的動態(tài)過程*
社會規(guī)范區(qū)分為描述性規(guī)范(descriptive norm)與指令性規(guī)范(injunctive norm) (Cialdini, Kallgren,& Reno, 1991)。描述性規(guī)范指個體對于社會特定情境中人們真實行為的知覺, 而指令性規(guī)范則是個體知覺到的他人認同或反對的行為總和。Cialdini等人的系列研究發(fā)現(xiàn)利用規(guī)范引導、調(diào)節(jié)人們的行為有時比教育、經(jīng)濟刺激、法律制裁更高效、更節(jié)約成本(Cialdini, Martin, & Goldstein,
心理科學進展 2018年7期2018-02-22
- 某高校醫(yī)學檢驗專業(yè)大學生社會適應能力調(diào)查研究
社會適應能力的描述性統(tǒng)計量為5.7±12.0，262名研究對象中，合格者184名，描述性統(tǒng)計量為11.3±9.3，不合格者78名，描述性統(tǒng)計量為-7.6±5.4。2.3 不同人口學特征的社會適應能力狀況262名研究對象中，106名男性的得分描述性統(tǒng)計量為5.0±12.0，156名女性的得分描述性統(tǒng)計量為6.1±12.0，不同性別研究對象的得分差異沒有統(tǒng)計學意義，P>0.05。105名大一學生的得分描述性統(tǒng)計量為7.3±13.9，73名大二學生的得分描述性統(tǒng)
吉林醫(yī)藥學院學報 2018年1期2018-02-14
- 描述性語言
——小學生歌唱教學的“雙面膠”
歌唱教學中教師描述性語言的運用進行了探究。一、用描述性語言激發(fā)學生的歌唱興趣對于小學生來說，他們的心智尚未完全成熟，對待事物往往缺乏專注，尤其是對于自己不喜歡的事物，如果強加給小學生，則他們會帶有強烈的排斥心理。因此，要想讓小學生喜歡歌唱，就必須先培養(yǎng)他們的歌唱興趣。在課堂教學中，教師的描述性語言是激發(fā)學生歌唱興趣的重要媒介，但前提是教師能夠靈活運用描述性語言，能夠用描述性語言調(diào)動學生歌唱的積極性。以“綠葉”一課教學為例。在課堂開篇，筆者首先用描述性語言來
北方音樂 2018年17期2018-01-25
- 《皮膚鏡術(shù)語規(guī)范：第三次國際皮膚鏡協(xié)會會議共識》解讀
括隱喻性術(shù)語和描述性術(shù)語兩類。隱喻性術(shù)語優(yōu)雅而且便于記憶如“星爆狀”模式、“葉狀”區(qū)域，但數(shù)量眾多，存在一些模棱兩可、冗余或比喻不當?shù)脑~匯，給學習和交流帶來困難。描述性術(shù)語由5項基本元素構(gòu)成，能夠組合出比較規(guī)范的新術(shù)語，但缺點是某些能被隱喻性術(shù)語很好詮釋的復雜結(jié)構(gòu)，在描述性術(shù)語的表達上會變得更長更累贅，因此描述性術(shù)語和隱喻性術(shù)語各有利弊。國際皮膚鏡協(xié)會（International Society of Der?moscopy，IDS）于2003年由H.Pe
中華皮膚科雜志 2017年4期2017-11-03
- 析意象，悟詩情
、比喻性意象、描述性意象這幾類，了解意象設(shè)置的方式，有助于更好的理解作者情感。關(guān)鍵詞：意象 象征性 比喻性 描述性 意境 情感意象就是（物）象與（情）意的組合。即詩中的形象，它不僅包含人物形象，也包括詩中所寫的景和物，還包含了作者的情思。高爾基曾說：“在詩篇中，在詩句中，占首要地位的，必須是形象”這里的形象，就是我們所說的意象，由此看來，中西方，意象都是詩歌表現(xiàn)思想情感的形式。因此，從意象入手解讀詩歌，是一種捷徑。比如，馬致遠的《天凈沙 秋思》“枯藤老樹昏
新教育時代·教師版 2016年45期2017-03-02
- 吳堡方言四字格詞的語義特征研究
個突出的特點：描述性，形象性，貶義性。關(guān)鍵詞：語義特征；描述性；形象性；貶義性作者簡介：王一帆（1991-），男，漢族，浙江嘉善人，海南師范大學中國語言文學專業(yè)在讀碩士研究生。[中圖分類號]：H17 [文獻標識碼]：A[文章編號]：1002-2139（2017）-02--01一、方言概況《南史·紀二》載：宋元嘉“二十八年春正月丁亥，魏太武帝自瓜步退歸，俘廣陵居人萬家以北（451）年?！碑敃r，陜北屬北魏領(lǐng)土；廣陵在現(xiàn)在江蘇省揚州市。宋國的健兒生于吳地，長于吳
青年文學家 2017年2期2017-02-22
- 元倫理學視角下good的意義及其漢譯研究
道德用法，既有描述性意義也有評價性意義，這些用法和意義既有區(qū)別又有聯(lián)系。很多情況下，并不能簡單地把good理解為“好”，而要根據(jù)其出現(xiàn)的上下文進行正確理解，靈活處理，選擇恰當?shù)臐h譯。元倫理學；good；意義；漢譯good是英語里最常用的單詞之一，英漢詞典對其基本意義的解釋通常是“好”，但由于其搭配能力特別強，詞義靈活多變，是一詞多義的典型代表，在很多情況下，并不能簡單地理解為“好”，而要根據(jù)其出現(xiàn)的上下文進行正確理解，靈活處理，選擇恰當?shù)臐h譯。作為價值詞，
倫理學研究 2017年2期2017-01-27
- 《中南醫(yī)學科學雜志》摘要寫法要求
結(jié)構(gòu)性摘要改為描述性摘要。描述性摘要的寫法：在格式方面不明確標出“目的、方法、結(jié)果、結(jié)論”等詞語；但內(nèi)容方面也要體現(xiàn)前面四方面的主要內(nèi)容，簡單敘述研究背景和目的，方法不要求具體描述，除非是新的方法，結(jié)果主要指明本文的主要數(shù)據(jù)和結(jié)果內(nèi)容，由此推出結(jié)論和意義，臨床方面論文指出治療方法的優(yōu)劣和推廣。字數(shù)限制在250字左右，最多不超過300字，具體參考本刊投稿須知。中南醫(yī)學科學雜志編輯部
中南醫(yī)學科學雜志 2017年6期2017-01-13
- 讀者·作者·編者
要”形式改為“描述性摘要”形式，字數(shù)一般限制在250字左右?，F(xiàn)將描述性摘要寫法介紹如下：描述性摘要只向讀者指出論文的主要議題是什么，不涉及過纖細的研究方法，只主要告訴讀者該研究最主要的結(jié)果，但也包括結(jié)構(gòu)性摘要的大部分內(nèi)容(目的、方法、結(jié)果、結(jié)論)，但不是很具體。國外文獻大多采用這種格式。尤其臨床醫(yī)學方面文章大多由于研究方法簡單、內(nèi)容以體會居多一般都采用這種格式，描述性摘要包含以下內(nèi)容：A 信息——背景和研究的理由和重要性B 結(jié)果——主要結(jié)果C 意義——建議
中南醫(yī)學科學雜志 2017年4期2017-01-12
- 淺析獨立主格結(jié)構(gòu)在大學英語四六級段落翻譯中的運用
一結(jié)構(gòu)對于書面描述性的文字翻譯具有一定實際意義，即獨立主格結(jié)構(gòu)相對于傳統(tǒng)的狀語從句來說，都是起到狀語的作用，但是表現(xiàn)形式更精煉，從而使句子內(nèi)部結(jié)構(gòu)更加緊湊。關(guān)鍵詞： 獨立主格結(jié)構(gòu) 定義 表現(xiàn)形式 書面 描述性自2013年8月全國大學英語四、六級考試委員會對測試題型做了局部調(diào)整后，其中一項很大的變動就是將單句的漢譯英調(diào)整為段落漢譯英。這一變化所帶來的，不論是漢譯英長度的變化，還是考查對象所涉及的內(nèi)容、范圍及所承載的文化信息量之大，對于考生的語言表達能力、翻譯
考試周刊 2016年90期2016-12-01
- 從描述性到分析性：法律史教學改革管見
摘要：以描述性為特征的法律史教學面臨危機，需要以分析性為導向嘗試著法律史教學改革。法律史的分析性表現(xiàn)在因果關(guān)系分析、古今中外的對比和案例分析上，因而需要編寫法律史教學的案例集。關(guān)鍵詞：法律史；描述性；分析性；案例集中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1671-864X（2016）09-0094-02法律史屬于理論法學學科，不具有部門法的實踐性，面臨著被邊緣化的危機。而司法考試制度又進一步凸顯了法律史學課程的所面臨的尷尬境遇。作為一名從事法律史課程教
人間 2016年27期2016-11-11
- 描述性翻譯研究新探
621010］描述性翻譯研究新探⊙崔小歡［西南科技大學外國語學院， 四川綿陽621010］描述性翻譯研究在中國經(jīng)歷了二十多年，國內(nèi)學者已可以成熟運用，但是對描述性翻譯的探索發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)了瓶頸，本文旨在探索描述性翻譯研究發(fā)展的空間，促進其更好、更創(chuàng)新的運用。描述性翻譯發(fā)展瓶頸空間一、描述性翻譯研究描述性翻譯研究是翻譯研究的一個重要分支，該概念首先由霍姆斯（JamesHolmes）提出。霍姆斯的觀點得到圖里（GideonToury）等人的關(guān)注，圖里最具代表性的《描
名作欣賞 2016年26期2016-07-16
- 描述性方法論的論爭與反思
尹德貴描述性方法論的論爭與反思尹德貴*描述性法理學旨在理解法律，而不對法律進行道德評價。描述性法理學堅持一種基于內(nèi)在觀點的描述性方法論，面臨觀點選擇問題和觀點解釋問題。描述性方法論堅稱元理論評價命題和間接評價命題可以完成對內(nèi)在觀點的遴選任務，而且以描述性的解釋學方法可以恰當?shù)亟忉寖?nèi)在觀點。但是，這兩種方法對這兩個問題的回答都是有缺陷的，致使描述性方法論和描述性法理學難以獲得成功。理解命題；內(nèi)在觀點；元理論評價；間接評價；解釋學方法引言：法理論的方法論之爭當
蘇州大學學報(法學版) 2016年1期2016-04-05
- 一種基于英文網(wǎng)頁描述性信息的摘要算法
種基于英文網(wǎng)頁描述性信息的摘要算法郭培勝 張 燕本文給出了一種基于英文網(wǎng)頁的描述性信息（context）的摘要算法。該算法改進了提取描述性信息的方法，用HtmlParser工具提取所有符合條件的描述性信息。對描述性信息集進行預處理后，討論了如何解決描述性信息集的相關(guān)性問題，并通過實驗結(jié)果對比分析了本摘要算法中混合法和聚類法的性能。網(wǎng)頁自動摘要技術(shù)是利用計算機從網(wǎng)頁的文本中抽取句子或利用網(wǎng)頁的特點得到網(wǎng)頁內(nèi)容的縮減版本，據(jù)此預先了解網(wǎng)頁的內(nèi)容，并判斷是否有必
中國科技信息 2015年23期2015-11-07
- 例談小學數(shù)學描述性概念的教學
年6月第1版的描述性概念。面對新版教材的概念“轉(zhuǎn)型”，在教學過程中，師生出現(xiàn)了不適狀況。一次《認識平行》研討課，執(zhí)教教師就描述性地揭示了平行概念，但之后的圖形判斷平行、生活中尋找平行等環(huán)節(jié)，多次追問 “它們?yōu)槭裁雌叫心?？”學生難以表述清楚。而研討時教師竟發(fā)現(xiàn)自己也難以清晰地回答“為什么平行”這一問題。為什么會出現(xiàn)表述困難的問題？我們回歸教材內(nèi)容、回顧課堂教學，慢慢將目光聚焦于特殊的三個字——“像這樣”，從而引發(fā)了如下的追問與思考：一、 “像這樣”是要“像哪
教學與管理(小學版) 2015年7期2015-07-29
- 正當使用是否真的“正當”
個案分析。一、描述性使用相關(guān)法律依據(jù)《商標法》第五十九條：注冊商標中含有的本商品的通用名稱、圖形、型號，或者直接表示商品的質(zhì)量、主要原料、功能、用途、重量、數(shù)量及其他特點，或者含有的地名，注冊商標專用權(quán)人無權(quán)禁止他人正當使用。三維標志注冊商標中含有的商品自身的性質(zhì)產(chǎn)生的形狀、為獲得技術(shù)效果而需有的商品形狀或者使商品具有實質(zhì)性價值的形狀，注冊商標專用權(quán)人無權(quán)禁止他人正當使用?！侗本┦懈呒壢嗣穹ㄔ宏P(guān)于審理商標民事糾紛案件若干問題的解答》第二十六條：正當使用商標
中國知識產(chǎn)權(quán) 2015年6期2015-05-30
- 我國上市公司銀行貸款現(xiàn)狀調(diào)查分析
本公司銀行貸款描述性統(tǒng)計上表給出了年度的上市公司的資產(chǎn)負債率、銀行總貸款率和長短期的貸款率的描述性統(tǒng)計以及六年平均值的描述性統(tǒng)計，包括均值、最大值、最小值和標準差。從表3的數(shù)據(jù)我們可以發(fā)現(xiàn)，銀行貸款在公司的總負債比例將近達到一半，而銀行貸款中又以短期貸款為重，超過銀行總貸款的50%。這說明我國上市公司的負債融資很大部分是來自于銀行貸款，并且主要是銀行短期貸款。而從各年份角度來看，十年的貸款率都相差不大。2、國有企業(yè)與民營企業(yè)銀行貸款率描述性分析經(jīng)濟改革的其
商 2015年39期2015-02-03
- 第三方懲罰對合作行為的影響：基于社會規(guī)范激活的解釋*
數(shù)人如何做”的描述性規(guī)范(descriptive norms)。有關(guān)第三方懲罰的多數(shù)研究所涉及的社會規(guī)范都是命令性規(guī)范, 但社會心理學對兩種規(guī)范的研究表明, 很多情況下描述性規(guī)范對個體的影響更大(Cialdini et al., 1991)。此外, 絕大多數(shù)研究只看到了第三方懲罰對合作行為的促進, 很少有研究分析在不同情境下第三方懲罰對合作行為是否存在不同的作用。在此基礎(chǔ)上, 本研究期望通過比較兩種不同的社會規(guī)范在第三方懲罰影響合作行為中的不同作用來分析此
心理學報 2015年3期2015-01-23
- 現(xiàn)代漢語的“直接有定”和“間接有定”
系，不帶有任何描述性內(nèi)容，是典型的“直接有定”。從詞語起作用的方式上來看，指示語都是“自我中心詞”，其指稱對象隨著語境而變化?！斑@”“那”以言者主語（說話者）為中心，而不是以句子主語為中心。如：“老李認為這屋子鬧鬼了?！边@句話雖然陳述的是第三者的觀點，但從句中“這”的指稱參照點還是說者和聽者，不是主語“老李”，“這屋子”必須被理解成“靠近交談者的，對聽者和說者都很明顯的那間特定的屋子”。指示詞把交談者視角隱含地內(nèi)置于概念結(jié)構(gòu)中，極端依賴語境。以內(nèi)置有言者視
語文教學與研究 2014年1期2014-03-12
- 現(xiàn)代漢語的“直接有定”和“間接有定”
系，不帶有任何描述性內(nèi)容，是典型的“直接有定”。從詞語起作用的方式上來看，指示語都是“自我中心詞”，其指稱對象隨著語境而變化?！斑@”“那”以言者主語（說話者）為中心，而不是以句子主語為中心。如：“老李認為這屋子鬧鬼了。”這句話雖然陳述的是第三者的觀點，但從句中“這”的指稱參照點還是說者和聽者，不是主語“老李”，“這屋子”必須被理解成“靠近交談者的，對聽者和說者都很明顯的那間特定的屋子”。指示詞把交談者視角隱含地內(nèi)置于概念結(jié)構(gòu)中，極端依賴語境。以內(nèi)置有言者視
語文教學與研究(綜合天地) 2014年1期2014-02-26
- 不當嘮叨的媽媽
會配合。記住用描述性的語言表揚孩子任何表現(xiàn)出合作的動作。如果孩子還是不配合，再進行以下步驟。第步：讓孩子重復你要求他做的事——用他自己的話準確地描述。你可以說：“你現(xiàn)在需要做什么？”“請告訴我你下一步要做什么？”當孩子自己回答要做什么時，會在腦子里加深印象，你也可以知道孩子完全理解了你的要求。如果孩子抗拒，說“我不知道”或“我忘記了”，告訴他：“那你猜猜看？”表揚他任何沾邊的回答。如果孩子還是不合作，甚至說出：“我為什么要說”“不要打擾我”時，保持沉默，冷
孩子 2014年1期2014-01-15
- 翻譯研究的描述性方法：流變及其作用綜觀
5）翻譯研究的描述性方法：流變及其作用綜觀張永中（湖北經(jīng)濟學院外國語學院，湖北武漢，430205）探討了描述性研究方法的形成過程及其在翻譯研究中、特別是在變譯研究中的積極作用，并指出描述性翻譯研究和規(guī)范性翻譯研究并不相互排斥，兩者都是翻譯研究中的基本方法。翻譯；描述性研究；流變；作用任何對翻譯本質(zhì)、翻譯過程、翻譯標準以及目的語文本同原語本文關(guān)系等問題的研究都必須在理論的支撐下進行，從而避免隨感式、經(jīng)驗式的論述和由此而得出的不科學的論斷。當前翻譯研究已從語言
長春理工大學學報(社會科學版) 2012年3期2012-12-29
- 預算執(zhí)行審計的內(nèi)容、方法和問題——來自基層審計機關(guān)的問卷調(diào)查
政資金的關(guān)注。描述性結(jié)果如表1所示，單樣本T檢驗如表2所示。結(jié)果顯示，預算執(zhí)行審計中，對六個方面內(nèi)容的重視程度都顯著高于中位數(shù)“3”，重視程度較高。其中，對預算編制、決算和一般預算之外的財政資金的重視程度最高。這個結(jié)果表明，基層審計機關(guān)的預算執(zhí)行審計，已經(jīng)是對公共預算管理全過程的審計，并不只是局限于局部環(huán)節(jié)。表1 審計內(nèi)容（描述性結(jié)果）表2 審計內(nèi)容（單樣本T檢驗）（二）審計內(nèi)容的具體情況預算執(zhí)行審計包括六個方面，每個方面又有許多的具體內(nèi)容，下面分別來分析
財政監(jiān)督 2012年7期2012-09-19
- 混合型自動化測試框架中的對象識別技術(shù)的研究
對象倉庫技術(shù)與描述性對象識別技術(shù)象結(jié)合，建立合理高效的對象識別方法，從而優(yōu)化混合型模式的自動化測試。1 混合型框架中的對象識別技術(shù)1.1 對象識別在面向?qū)ο蟮木幊讨?，類和對象是最基本的單位，而所有的操作都是圍繞著他們展開的，在自動化測試腳本的設(shè)計中，同樣也有所謂的對象，它們就是待測軟件在可視化界面上所展現(xiàn)出來的控件，最簡單的例如Text Box,Radio Button，Data Grid等，如果被待測系統(tǒng)使用到了諸如Siebel,SAP系統(tǒng)中的一些較高級
微型電腦應用 2010年7期2010-05-11
- 論商標的合理使用制度
。關(guān)鍵詞商標 描述性 說明性 合理使用中圖分類號:D923.4 文獻標識碼:A 文章編號:1009-0592(2009)02-068-02商標是商品經(jīng)濟發(fā)展的產(chǎn)物,商標使用與商品市場的形成有著密切的關(guān)聯(lián)。商標法正是在商標使用頻繁、作用日益發(fā)揮以及相關(guān)利益沖突不斷加劇的情況下產(chǎn)生的。一、商標合理使用制度的產(chǎn)生與概念商標權(quán)作為知識產(chǎn)權(quán)的一個分支,具有知識產(chǎn)權(quán)的一切基本特征,當然也包括專有性的特征。在商標權(quán)領(lǐng)域,專有性就表現(xiàn)為商標權(quán)利人能夠依法排斥他人在相同或類
法制與社會 2009年5期2009-09-28