課程資源
- 以職業(yè)能力提升為本的數(shù)字化課程資源建設(shè)探析
養(yǎng)成與數(shù)字化課程資源的關(guān)系，以安防制圖課程為例，介紹了課程數(shù)字資源的開發(fā)和應(yīng)用對于學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的重要意義，并從課程資源的開發(fā)方法和實(shí)踐使用兩個角度探討了教師在實(shí)際教學(xué)過程中，如何對接學(xué)生未來崗位要求，有效合理地開發(fā)和應(yīng)用課程資源，促進(jìn)課程教學(xué)質(zhì)效，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：職業(yè)能力；課程資源；開發(fā)；應(yīng)用中圖分類號：G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044（2023）35-0178-03開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識碼（OSID）0 引言
電腦知識與技術(shù) 2023年35期2024-01-26
- 教育信息化背景下課程資源體系建設(shè)的研究與探討
絡(luò)化、信息化課程資源體系很有必要。本文以高校數(shù)字信息化教學(xué)平臺為主要依托，構(gòu)建電力院校專業(yè)核心課程資源體系，以我校熱工自動化專業(yè)為主要服務(wù)對象，組建靈活多樣的網(wǎng)絡(luò)化線上線下教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生學(xué)科知識與綜合能力的全面提升。關(guān)鍵詞：高等教育；教育信息化；課程資源；建設(shè)Discussion?on?the?Construction?of?Curriculum?Resource?System?underthe?Background?of?Education?Inf
科技風(fēng) 2024年2期2024-01-17
- 課程資源的開發(fā)與利用
活實(shí)際，重視課程資源的開發(fā)與利用，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。小學(xué)科學(xué)教學(xué)是一門綜合性學(xué)科，涵蓋了許多領(lǐng)域和學(xué)科，如生物、地理、化學(xué)等，在開展教學(xué)的過程中，需要充分利用與開發(fā)課程資源。同時(shí)，新課程改革也強(qiáng)調(diào)了科學(xué)教育的實(shí)踐性特點(diǎn)。教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活情況和興趣愛好，合理利用課外科學(xué)活動資源。本文以小學(xué)科學(xué)教學(xué)為例，探討小學(xué)科學(xué)教學(xué)中課程資源的開發(fā)與利用。〔關(guān)鍵詞〕? 小學(xué)科學(xué)；課程資源；開發(fā)與利用〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻(xiàn)
小學(xué)科學(xué) 2024年2期2024-01-05
- 體育運(yùn)動在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用
；物理教學(xué)；課程資源Copyright ? 2023 by author （s） and SciScan Publishing LimitedThis article is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License. https：//creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/社會的高速發(fā)展帶來
教育研討 2023年4期2023-12-25
- 中國古代物理學(xué)史在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究
；物理教學(xué)；課程資源Copyright ? 2023 by author （s） and SciScan Publishing LimitedThis article is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License. https：//creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/1 引言習(xí)近平總書
教育研討 2023年4期2023-12-25
- 民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育實(shí)踐研究
團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育課程資源，幫助學(xué)生在青少年時(shí)期種下民族團(tuán)結(jié)的種子，扣好人生的第一?？圩?，為中華民族偉大復(fù)興筑牢根基。［關(guān)鍵詞］民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育；課程資源；鑄牢中華民族共同體意識［中圖分類號］? ?G632? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］? ?A? ? ? ? ? ［文章編號］? ?1674-6058（2023）24-0040-032021年，教育部牽頭制定了《深化新時(shí)代學(xué)校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育指導(dǎo)綱要》（以下簡稱《指導(dǎo)綱要》）?！吨笇?dǎo)綱要》以習(xí)近平新時(shí)代中國
中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2023年8期2023-12-06
- 綜合實(shí)踐活動課程資源開發(fā)與應(yīng)用的研究
點(diǎn)，設(shè)定開發(fā)課程資源的原則，即多元性、生成性和鄉(xiāng)土性，選擇不同的資源類型如自然資源、人本資源和文化資源來促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展；在開發(fā)課程資源的途徑方面，則要發(fā)散時(shí)空、重組構(gòu)建、科學(xué)設(shè)計(jì)，以開闊學(xué)生的學(xué)科視野、提升學(xué)生的創(chuàng)新能力、培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀念，促使學(xué)生提升核心素養(yǎng)。［關(guān)鍵詞］綜合實(shí)踐活動；課程資源；開發(fā)應(yīng)用［中圖分類號］? ?G632.3? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］? ?A? ? ? ? ? ［文章編號］? ?1674-6058（2023）24
中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2023年8期2023-12-06
- 傳承“大成文化”涵育奮進(jìn)品格
；體驗(yàn)活動；課程資源【中圖分類號】G41? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2023）38-0028-03【作者簡介】1.鄧勤，江蘇省常州市第二中學(xué)（江蘇常州，213003）校長，高級教師；2.張金磊，江蘇省常州市第二中學(xué)（江蘇常州，213003）學(xué)生發(fā)展處主任，高級教師；3.秦鶴，江蘇省常州市第二中學(xué)（江蘇常州，213003）教師，一級教師。江蘇省常州市第二中學(xué)（以下簡稱“常州二中”）辦學(xué)歷史悠久，校址為創(chuàng)建于唐肅宗至德年間的常州府學(xué)
江蘇教育·班主任 2023年9期2023-10-27
- 深度學(xué)習(xí)視域下基于真實(shí)情境的初中語文課程資源開發(fā)研究
境的初中語文課程資源的價(jià)值、原則及實(shí)施步驟。首先，文章分析了這種課程資源的重要價(jià)值，包括提高學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果和培養(yǎng)實(shí)踐能力等；接著，確定了篩選原則，以確保資源的合理性、有效性和適應(yīng)性；最后，提出了實(shí)施步驟，包括素養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定分解、真實(shí)情境的場景構(gòu)建、課程內(nèi)容與任務(wù)設(shè)計(jì)以及課程資源制作與整合等環(huán)節(jié)。關(guān)鍵詞 深度學(xué)習(xí)? 初中語文? 真實(shí)情境? 課程資源一、基于真實(shí)情境的初中語文課程資源的重要價(jià)值基于真實(shí)情境的初中語文課程資源具有重要的教育價(jià)值，它深度融合
中學(xué)語文·教師版 2023年9期2023-10-24
- 將苗繡融入美術(shù)課程資源的實(shí)踐研究
融入小學(xué)美術(shù)課程資源，不僅有利于苗繡的傳承與保護(hù)，還能擴(kuò)充與完善小學(xué)美術(shù)課程資源。美術(shù)教師要積極開發(fā)苗繡課程資源，建設(shè)校本課程；穩(wěn)步推進(jìn)美術(shù)教育改革，將苗繡分學(xué)段融入課程；立足課外實(shí)踐，設(shè)立苗繡社團(tuán)；整合校內(nèi)外學(xué)習(xí)資源，豐富學(xué)習(xí)載體。這些都是將苗繡融入小學(xué)美術(shù)課程資源的有益探索，有助于實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)、傳承苗繡文化的教學(xué)目標(biāo)。［關(guān)鍵詞］小學(xué)美術(shù)；苗繡；課程資源；實(shí)踐研究［中圖分類號］ G623.75 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 1007-90
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2023年7期2023-09-23
- 乘“菊花”之煦風(fēng)，綻“課程”之斑斕
設(shè)的過程中，課程資源是非常重要的部分?；诘胤劫Y源的課程活動，能夠帶給幼兒更多的興趣和熟悉感，利用當(dāng)?shù)刎S富的自然資源和文化資源開展的課程活動，支持幼兒主動學(xué)習(xí)、科學(xué)探索、經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)，能夠最大限度地促進(jìn)幼兒多方面的發(fā)展。本文以大班生成主題“美麗的菊花”實(shí)施為例，充分挖掘“菊花”這一課程資源的教育價(jià)值，師幼共同探索菊花的奧秘，生成以“菊花”為主題的實(shí)踐活動、項(xiàng)目活動、主題活動以及區(qū)域游戲等，支持幼兒的主動探索和深度學(xué)習(xí)，既豐富了幼兒的生活和科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也促進(jìn)了幼兒
文理導(dǎo)航 2023年24期2023-09-16
- 高校教育教學(xué)改革與課程資源建設(shè)研究
要］當(dāng)前高校課程資源系統(tǒng)存在一定的問題和不足，必須依據(jù)高校的教育教學(xué)改革來加強(qiáng)課程資源系統(tǒng)的建設(shè)，發(fā)揮課程資源系統(tǒng)的推動作用。新時(shí)期在進(jìn)行高校教育教學(xué)改革的過程中，教師要給予課程資源一定的關(guān)注，從而樹立正確的課程資源觀念，促進(jìn)高校課程資源的創(chuàng)新開發(fā)與利用。近年來，我國教育教學(xué)改革不斷強(qiáng)調(diào)有效地利用課程資源，促進(jìn)課程資源在高校教育教學(xué)過程中的開發(fā)與建設(shè)，本文從高校教育教學(xué)改革內(nèi)涵、課程資源建設(shè)內(nèi)涵及策略入手進(jìn)行具體的研究探討。［關(guān)鍵詞］教育教學(xué)改革；課程資源
南北橋 2023年17期2023-09-15
- 基于兒童立場的課程資源開發(fā)與利用
兒童是幼兒園課程資源開發(fā)的主體。從兒童立場出發(fā)，教師應(yīng)當(dāng)傾聽幼兒的多元表達(dá)，甄別幼兒的興趣，篩選可開發(fā)的課程資源；把握與資源相關(guān)的幼兒經(jīng)驗(yàn)，開發(fā)有意義的系列活動，促進(jìn)幼兒在主動建構(gòu)中獲得經(jīng)驗(yàn)的生長；理解幼兒的情感需求，建立與資源的深度聯(lián)結(jié)，引發(fā)幼兒心靈的共振。關(guān)鍵詞：課程資源；兒童立場；興趣；經(jīng)驗(yàn)；情感中圖分類號：G613 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094（2023）13-0068-04*本文系江蘇省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題“旨在積累有益經(jīng)驗(yàn)
江蘇教育研究 2023年13期2023-09-03
- 中小學(xué)英語課程資源開發(fā)評價(jià)體系建構(gòu)
天［摘 要］課程資源也被稱為教學(xué)資源，通常是指課程和教學(xué)信息的來源，或是所有對課程和教學(xué)有用的人力和物力的總和。英語課程資源開發(fā)以確立目標(biāo)、制訂方案、實(shí)施過程和評價(jià)結(jié)果四個階段為表征。文章梳理國內(nèi)外文獻(xiàn)資料后發(fā)現(xiàn)學(xué)界大多關(guān)注課程資源開發(fā)的本質(zhì)和現(xiàn)狀，缺少關(guān)于建構(gòu)中小學(xué)對英語課程資源開發(fā)評價(jià)體系的研究。［關(guān)鍵詞］英語；課程資源；開發(fā)利用；評價(jià)體系［中圖分類號］? ? G633.41? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號
中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2023年5期2023-08-31
- 初中道德與法治課程資源的開發(fā)與利用研究
的能力、豐富課程資源、開拓學(xué)科視野，發(fā)揮課程最大價(jià)值。因此，本文以公共危機(jī)事件為例，著重探討初中道德與法治課程資源的開發(fā)與利用研究，用生活實(shí)際的事件作為課程資源，為課堂教學(xué)提供更為鮮活的課程資源，彌補(bǔ)教材內(nèi)容有限及滯后所帶來的缺陷，促進(jìn)學(xué)生思想和信念的內(nèi)化，提升學(xué)生實(shí)踐能力，提高教學(xué)實(shí)效?！娟P(guān)鍵詞】初中道德與法治? 課程資源? 開發(fā)與利用? 公共危機(jī)事件【課題項(xiàng)目】本文為泉州市基礎(chǔ)教育教學(xué)改革專項(xiàng)課題《初中道德與法治課程資源的開發(fā)與利用研究——以公共危機(jī)事
課程教育研究 2023年8期2023-08-31
- 以文化人：讓育德與授業(yè)聯(lián)袂而行
；學(xué)科育德；課程資源；教學(xué)活動【中圖分類號】G625? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2023）30-0015-04【作者簡介】繆莉麗，江蘇省如東縣洋口鎮(zhèn)洋口小學(xué)（江蘇南通，226407）副校長，高級教師，南通市學(xué)科帶頭人。在中小學(xué)校，尤其是小學(xué)，語文教師擔(dān)任班主任是一個相對普遍的現(xiàn)象。一來因?yàn)檎Z文學(xué)科所占的比重大、課時(shí)多，語文教師與學(xué)生接觸比較多；二來是因?yàn)檎Z文學(xué)科獨(dú)特的學(xué)科特質(zhì)，更能夠觸摸到學(xué)生的心靈，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念和
江蘇教育·班主任 2023年7期2023-08-30
- 基于“雙減”政策和核心素養(yǎng)的初中英語課程資源整合實(shí)踐
對初中英語的課程資源進(jìn)行整合。文章以課程資源的整合為中心，分析了在“雙減”政策與核心素養(yǎng)背景下的初中英語課程資源整合措施，旨在提高初中英語教學(xué)的實(shí)效性。關(guān)鍵詞：初中英語;課程資源;整合;雙減;核心素養(yǎng)中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2023）27-0109-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.27.036一、引言課程資源是指一切能夠滿足教學(xué)活
學(xué)周刊 2023年27期2023-08-29
- 基于具身認(rèn)知理論視角的高中數(shù)學(xué)課程資源開發(fā)
得到發(fā)展. 課程資源開發(fā)的理念就是一個具有決定性地位的要素. 選擇具身認(rèn)知理論引導(dǎo)高中數(shù)學(xué)課程資源的開發(fā)，相對于傳統(tǒng)教學(xué)而言是一個新的突破，在體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位時(shí)有著高度的適切性，對數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展也有重要的推動作用. 當(dāng)下以及未來的高中數(shù)學(xué)教學(xué)，要走出應(yīng)試窠臼，要真正從學(xué)生認(rèn)知體系和核心素養(yǎng)培養(yǎng)與發(fā)展的角度，去開發(fā)適合學(xué)生學(xué)習(xí)需要的課程資源.［關(guān)鍵詞］ 高中數(shù)學(xué)；具身認(rèn)知；課程資源影響日常教學(xué)的，除了考試評價(jià)這一指揮棒外，更多的是教學(xué)內(nèi)容. 通常
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2023年7期2023-08-26
- 核心素養(yǎng)背景下高中美術(shù)課程資源的整合與拓展
理開發(fā)與整合課程資源已成為培育高中美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的一個重要關(guān)注點(diǎn)。教師應(yīng)立足于多元的資源整合，從激發(fā)學(xué)生生成課程資源開始，注重課程資源的深入挖掘，并從多渠道獲取信息，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，促使高中美術(shù)教學(xué)資源向多元化整合發(fā)展。關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；課程資源；整合與拓展《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下通稱《課標(biāo)》）的印發(fā)，標(biāo)志著高中美術(shù)課程改革進(jìn)入了核心素養(yǎng)的新時(shí)代?！墩n標(biāo)》中美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)的確立對美術(shù)課程資源的整合和拓展提出了
遼寧教育·教研版 2023年8期2023-08-24
- 小學(xué)音樂課程資源多元整合探究
：小學(xué)音樂；課程資源；多元整合引言隨著新課程教育理念的持續(xù)深化，以學(xué)生發(fā)展為中心的教學(xué)思想在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中得以建立。為進(jìn)一步提升音樂教學(xué)有效性，促使學(xué)生得到更全面、綜合的發(fā)展，小學(xué)音樂教師應(yīng)基于先進(jìn)教學(xué)理念，積極探索更為高效的音樂教學(xué)模式和方法，實(shí)現(xiàn)對音樂教學(xué)的優(yōu)化創(chuàng)新。而音樂課程資源的多元化整合，能夠?yàn)樾W(xué)音樂課堂教學(xué)活動帶來豐富的教育資源，實(shí)現(xiàn)對音樂課堂教學(xué)的優(yōu)化， 促使學(xué)生更主動的參與到音樂學(xué)習(xí)活動中，強(qiáng)化音樂教學(xué)效果。因此，小學(xué)音樂教師應(yīng)加強(qiáng)對
教育周報(bào)·教研版 2023年14期2023-08-19
- 惠女文化資源融入幼兒園課程的價(jià)值與策略
】惠女文化；課程資源；幼兒園課程；實(shí)施策略【基金項(xiàng)目】本文系福建省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度立項(xiàng)課題“幼兒園優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特色資源微課程開發(fā)與實(shí)踐研究”（立項(xiàng)批準(zhǔn)號：FJJKXQ21-007）研究成果。作者簡介：陳冬梅（1972—），女，福建省泉州市惠安縣城南第二實(shí)驗(yàn)幼兒園?；菖幕情}南民俗文化的重要組成部分，除列入中國第一批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄的惠安女服飾之外，還包括注重奮斗、勇于開拓的惠女精神，惠安的石雕文化、古城文化，以及鮮活的地方現(xiàn)代民
教育界·A 2023年18期2023-08-10
- 基于家校共育的高中歷史教學(xué)策略
；核心素養(yǎng)；課程資源【中圖分類號】G633.51? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）13-0045-03新時(shí)代背景下，家校共育模式納入國家層面中，并對其提出了全新的要求，即學(xué)校和家長之間不再是單純地商討孩子教育方面存在的問題，而是學(xué)校長期工作計(jì)劃中的重要途徑，旨在發(fā)揮家庭教育合力，促進(jìn)學(xué)校教育的高質(zhì)量發(fā)展，共同促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、成長、成才等。歷史作為高中階段最為重要的一門學(xué)科，在傳統(tǒng)的教育模
當(dāng)代家庭教育 2023年13期2023-08-09
- 淺談小學(xué)語文口語交際教學(xué)課程資源的開發(fā)與利用
效開發(fā)并利用課程資源為切入點(diǎn)，對小學(xué)語文口語交際教學(xué)進(jìn)行初步探討。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；口語交際；課程資源；開發(fā)；利用基金項(xiàng)目：2021年度黑龍江省高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“專業(yè)認(rèn)證背景下小學(xué)教育專業(yè)本碩一體化培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號：SJGY20210459）。作者簡介：王 ?碩（1995—），女，哈爾濱師范大學(xué)。趙彥宏（1964—），男，哈爾濱師范大學(xué)。一、相關(guān)概念界定（一）口語交際口語交際是指交際主體運(yùn)用口語進(jìn)行雙向互動的實(shí)踐活動，在日常生活中，
求知導(dǎo)刊 2023年15期2023-08-07
- 基于課程思政的線性代數(shù)課程資源建設(shè)
；思政元素；課程資源［中圖分類號］ G642.3 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 2095-3437（2023）07-0118-04課程思政是在“三全育人”模式指導(dǎo)下，使得各類課程與思想政治理論課同向同行，從而實(shí)施協(xié)同育人的綜合教育理念[1]。高校實(shí)施課程思政是落實(shí)立德樹人的重要抓手，是高等學(xué)校理性教育價(jià)值回歸、進(jìn)步與升華的重要體現(xiàn)[2]，同時(shí)也是解決“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一教育根本問題的關(guān)鍵。線性代數(shù)課是高校本科低年級開設(shè)的一門數(shù)學(xué)類
大學(xué)教育 2023年7期2023-08-04
- 法醫(yī)學(xué)專業(yè)建設(shè)重構(gòu)研究與實(shí)踐
叉重構(gòu)、精品課程資源重構(gòu)、警校共建協(xié)同育人重構(gòu)等措施，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用、以用促學(xué)，實(shí)現(xiàn)法醫(yī)學(xué)專業(yè)人才的高素質(zhì)培養(yǎng)和高質(zhì)量發(fā)展。關(guān)鍵詞：法醫(yī)學(xué)；課程資源；警校共建；面臨問題；重構(gòu)措施中圖分類號：G640? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2023）21-0066-04Abstract： Forensic medicine is the medical science applied medicine， biol
高教學(xué)刊 2023年21期2023-08-03
- 中小學(xué)勞動教育裝備建設(shè)的思考
設(shè)；特色化；課程資源作者簡介：卓敏，遼寧教育學(xué)院高級教師。宋東來，遼寧教育學(xué)院講師。呂松，遼寧教育學(xué)院助教。2020年3月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動教育的意見》（以下簡稱《意見》），對新時(shí)代勞動教育的基本原則、總體目標(biāo)、課程設(shè)置、內(nèi)容要求、實(shí)施路徑、保障機(jī)制等作出頂層設(shè)計(jì)和全面部署；2022年4月，教育部印發(fā)《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下通稱“新課標(biāo)”），標(biāo)志著勞動教育成為一門必修課。勞動教育裝備建設(shè)作為勞動教育
遼寧教育·管理版 2023年7期2023-07-28
- 探究實(shí)踐活動課程資源建設(shè)研究
開發(fā)建設(shè)科學(xué)課程資源?？茖W(xué)教師組織富有實(shí)效的探究實(shí)踐活動，需要大量的課程資源支撐?？茖W(xué)課程資源可以分為兩類：素材類資源和條件類資源。素材類資源主要服務(wù)于課堂教學(xué)，條件類資源主要服務(wù)于科學(xué)實(shí)踐活動的開展。本文對小學(xué)科學(xué)探究實(shí)踐活動課程資源建設(shè)進(jìn)行研究，旨在為教師提供多樣化、可操作性強(qiáng)的教學(xué)資源，從而提高小學(xué)科學(xué)課程的實(shí)踐性和探究性，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的全面發(fā)展?！碴P(guān)鍵詞〕? 小學(xué)科學(xué)；科學(xué)探究；課程資源〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔
小學(xué)科學(xué) 2023年18期2023-07-28
- 初中地理教學(xué)中鄉(xiāng)土地理課程資源利用研究
了將鄉(xiāng)土地理課程資源融入初中地理教學(xué)中的意義，并在此基礎(chǔ)上，提出了具體的應(yīng)用策略。關(guān)鍵詞：初中地理教學(xué)；鄉(xiāng)土地理；課程資源；應(yīng)用策略基金項(xiàng)目：文章系江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“基于SOLO分類理論的中學(xué)鄉(xiāng)土地理課程開發(fā)研究”（課題編號：D/2020/02/118）研究成果之一。作者簡介：呂斌（1978—），男，江蘇省南通市通州區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)?！读x務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確指出，地理課程內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，突出反映學(xué)生在生活中經(jīng)常遇到的地理
求知導(dǎo)刊 2023年12期2023-07-21
- 新課標(biāo)視域下小學(xué)道德與法治課程資源的開發(fā)和利用
程標(biāo)準(zhǔn)及當(dāng)下課程資源運(yùn)用現(xiàn)狀，在教學(xué)實(shí)踐中，開發(fā)和利用小學(xué)道德與法治課程資源，是道德與法治教師的必備技能。結(jié)合課例研究，小學(xué)道德與法治教師應(yīng)在教材資源、師生資源、社會資源、信息資源的開發(fā)與利用上下功夫，提高課堂教學(xué)的有效性，發(fā)揮課堂的育人價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、必備的品格和能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)；道德與法治；課程資源；開發(fā)；利用作者簡介：何其佳（1989—），女，江蘇省常州市新北區(qū)三井實(shí)驗(yàn)小學(xué)。一、小學(xué)道德與法治課程資源開發(fā)和利用的背景新一輪教育改革發(fā)
求知導(dǎo)刊 2023年12期2023-07-21
- 基于碎片化閱讀的寫作資源開發(fā)
寫作資源 課程資源隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，碎片化閱讀成為人們重要的閱讀方式。碎片化閱讀因其不利于人們的深入思考而飽受詬病。但碎片化閱讀能豐富學(xué)生的信息渠道，使學(xué)生的認(rèn)識更加多元化。如果能有效加以利用，碎片化閱讀實(shí)際上可以為學(xué)生提供更加豐富的寫作資源。一、碎片化閱讀概述1.概念碎片化閱讀指的是人們利用短暫的、零碎的時(shí)間進(jìn)行文本閱讀。通常情況下，碎片化閱讀文本與傳統(tǒng)閱讀文本會存在一定的差異。碎片化閱讀的文本為了迎合閱讀者有限的閱讀時(shí)長，在內(nèi)容上通常會更加簡短
中學(xué)語文·大語文論壇 2023年5期2023-07-17
- 幼兒園課程資源的開發(fā)與有效利用
和利用幼兒園課程資源。幼兒園課程資源的深入開發(fā)與高效利用不僅可以促進(jìn)幼兒以興趣為導(dǎo)向的啟蒙學(xué)習(xí)，還可以幫助幼兒建立起求知欲，提升幼兒認(rèn)識事物、思考和學(xué)習(xí)的能力?！娟P(guān)鍵詞】幼兒教育；課程資源；開發(fā)；利用作者簡介：陸思遠(yuǎn)（1996—），女，江蘇省南通市通州區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園。幼兒園時(shí)期是幼兒發(fā)展心智、鍛煉能力的啟蒙性教育階段，需要教師的合理引導(dǎo)和教育。幼兒園課程資源豐富多樣，從空間上劃分，可以分為園內(nèi)資源和園外資源；從性質(zhì)上劃分，可以分為實(shí)體資源和數(shù)字資源。借助這些
教育界·A 2023年15期2023-07-02
- 初中生物課程教學(xué)資源的開發(fā)與整合
摘 要：課程資源主要指在教學(xué)過程中所能夠運(yùn)用的人、物、自然等綜合資源.從初中生物學(xué)科教學(xué)出發(fā)，針對各種課程資源的開發(fā)和整合展開了相關(guān)的探討，旨在充分運(yùn)用一切可以運(yùn)用的資源，以達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的效果.關(guān)鍵詞：課程資源；開發(fā)；初中生物中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1008-0333（2023）02-0139-03教學(xué)從來都是創(chuàng)新化的活動，為了提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，對課程資源開發(fā)與整合的創(chuàng)新化研究更是必不可少的.教師要將視野放至課程資源的開發(fā)
數(shù)理化解題研究·初中版 2023年1期2023-06-26
- 基于新課程背景探討農(nóng)村小學(xué)器樂課程資源的開發(fā)與利用
余云【摘要】課程資源是新課程改革當(dāng)中所提出的重要概念之一，其強(qiáng)調(diào)音樂課程教學(xué)中對達(dá)成音樂教學(xué)目標(biāo)的各項(xiàng)要素的開發(fā)與利用。器樂課程教學(xué)是小學(xué)音樂教學(xué)的重要組成部分，已經(jīng)成為當(dāng)前部分地區(qū)學(xué)校開展特色化校本教學(xué)品牌之一，更是對新課程相關(guān)教學(xué)改革的順應(yīng)，但新課程背景下器樂課程資源開發(fā)與利用成為農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)的一項(xiàng)難點(diǎn)，如何進(jìn)行可利用資源的開發(fā)和充分利用成為農(nóng)村小學(xué)新課程背景下需要重點(diǎn)研究的課題。本文將從多角度討論新課程背景下農(nóng)村小學(xué)器樂教學(xué)如何開發(fā)和利用課程資源
課程教育研究 2023年6期2023-06-26
- 淺析課程資源開發(fā)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
教材是重要的課程資源。因此，作為一線教師要高度重視教材，以教材為根本來開發(fā)課程資源，同時(shí)還要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式。從實(shí)際情況來看，初中學(xué)生對信息技術(shù)課程較為感興趣，但在教學(xué)過程中常常遇到許多問題。這就要求教師要從教學(xué)資源開發(fā)方面入手，來解決學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面存在的問題。關(guān)鍵詞：課程資源；創(chuàng)新；培養(yǎng)中圖分類號：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-8918（2023）19-0009-04在新課改中，初中信息技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握基本的信息
考試周刊 2023年19期2023-06-25
- 將藍(lán)衣壯族文化融入幼兒園課程的實(shí)踐探索
藍(lán)衣壯文化 課程資源【中圖分類號】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2023）10-0102-03我國是一個多民族國家，各民族文化豐富多樣，每一個民族都有自己獨(dú)特的文化。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：引導(dǎo)幼兒感受祖國優(yōu)秀、豐富的文化，在教育過程中激發(fā)幼兒對家鄉(xiāng)、對祖國的熱愛之情。將民族文化融入幼兒園課程，可以豐富園本課程資源，培養(yǎng)幼兒的鄉(xiāng)土情懷，增強(qiáng)幼兒的民族自豪感。藍(lán)衣壯是廣西壯族的一個支系。河池市天峨縣三堡鄉(xiāng)三堡村是全鄉(xiāng)藍(lán)衣
廣西教育·A版 2023年4期2023-06-20
- OBE導(dǎo)向下材料力學(xué)課程線上線下混合式教學(xué)模式改革
首先進(jìn)行線上課程資源建設(shè);然后有機(jī)結(jié)合“線上+線下”的教學(xué)組織方式，根據(jù)課程目標(biāo)合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。通過多樣化的教學(xué)環(huán)境，因材施教，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)興趣，提升課程的“兩性一度”。最后針對線上線下各教學(xué)環(huán)節(jié)，采用多元素考核評價(jià)方式衡量課程目標(biāo)達(dá)成情況。該課程的教學(xué)改革效果表明該教學(xué)模式能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，突出學(xué)生的能力培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：OBE導(dǎo)向;線上線下“混合式”教學(xué);材料力學(xué);教學(xué)改革;課程資源中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)
高教學(xué)刊 2023年15期2023-06-14
- 語文課程資源的充分開發(fā)與利用
的頒布，語文課程資源的開發(fā)也越來越受到重視。本文以當(dāng)下語文課程資源開發(fā)的現(xiàn)狀入手，尋找語文課程資源開發(fā)的途徑，以拓展跨學(xué)科內(nèi)容資源的挖掘，培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣活動，傳承地方文化，尋找語文教學(xué)與新型媒體的契合點(diǎn)為方向，以滿足學(xué)生探究性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)，綜合性學(xué)習(xí)，體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，服務(wù)性學(xué)習(xí)的需要，發(fā)展學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)能力為目的，探析初中語文課程資源的開發(fā)與利用。關(guān)鍵詞：初中語文 課程資源 語文課程語文課程資源涵蓋了豐富的內(nèi)容它包括了語文課程教材、學(xué)生家
文學(xué)教育·中旬版 2023年4期2023-06-12
- 基于UbD的普通高中黃河文化課程資源開發(fā)策略
開發(fā)黃河文化課程資源，充分挖掘黃河文化元素，通過主動提取和加工的方式來豐富教學(xué)內(nèi)容，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化?；赨bD的普通高中課程資源開發(fā)，以具體的學(xué)習(xí)結(jié)果為目標(biāo)，旨在帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)揮逆向思維，在實(shí)踐中感悟智慧，使其主動理解知識。文章探究了基于UbD的普通高中黃河文化課程資源開發(fā)策略，為教師拓展課程資源，調(diào)動學(xué)生主動性，讓學(xué)生感受黃河文化，從而實(shí)現(xiàn)教育高質(zhì)量發(fā)展提供參考。關(guān)鍵詞：黃河文化；課程資源；開發(fā)基金項(xiàng)目：本文系山東省教育教學(xué)研究專項(xiàng)課題“基于UbD的普
求知導(dǎo)刊 2023年7期2023-06-08
- 傳統(tǒng)民俗文化在幼兒園課程資源中的多元滲透
化；幼兒園；課程資源傳統(tǒng)民俗文化凝結(jié)著中華民族幾千年來的生活經(jīng)驗(yàn)和精神文明，在民俗文化中能夠感受到先人的聰明才智和生活情趣。在學(xué)前教育中可引進(jìn)傳統(tǒng)民俗文化，將民俗節(jié)日活動與幼兒園主題日活動相結(jié)合，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識傳統(tǒng)民俗文化的內(nèi)涵，了解不同民族的風(fēng)土人情和生活習(xí)慣，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。幼兒園在具體實(shí)施過程中應(yīng)建立健全的傳統(tǒng)民俗文化滲透教育體系，運(yùn)用多樣化教學(xué)手段深入挖掘民俗文化精神內(nèi)涵，搭建家校共育的橋梁，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚(yáng)。
教師博覽·科研版 2023年5期2023-06-04
- 小學(xué)校園心理劇課程資源開發(fā)與實(shí)踐
】校園心理劇課程資源的開發(fā)與實(shí)踐是對心理健康教育課程資源的有益補(bǔ)充，也是推動學(xué)校心理健康教育工作發(fā)展的新嘗試。通過對小學(xué)校園心理劇課程資源的內(nèi)涵、開發(fā)策略與實(shí)踐方式進(jìn)行詳盡介紹，為學(xué)校管理者和教師開展相關(guān)教育實(shí)踐提供參考?！娟P(guān)鍵詞】校園心理??；課程資源；故事情境【中圖分類號】G441 ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B ?【文章編號】1005-6009（2023）04-0071-03【作者簡介】陳萍，安徽省蚌埠市教育科學(xué)研究所（安徽蚌埠，233000）心理健康教研員，高級
江蘇教育·班主任 2023年1期2023-05-30
- 試論數(shù)字化教學(xué)資源的輕量化二次開發(fā)路徑
數(shù)字化時(shí)代，課程資源的開發(fā)需要教師精心篩選符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的數(shù)字化教學(xué)資源。文章從教師個性化教學(xué)需求的角度出發(fā)，論述教師如何利用常見的制作工具對篩選的數(shù)字化教學(xué)資源進(jìn)行輕量化二次開發(fā)，如何自主創(chuàng)作開發(fā)數(shù)字化教學(xué)資源，并將這些數(shù)字化教學(xué)資源與課堂有機(jī)融合，更高效地利用數(shù)字化教學(xué)資源開展教學(xué)活動。［關(guān)鍵詞］課程資源；數(shù)字化教學(xué)資源；制作軟件；輕量化二次開發(fā)2022年4月，教育部印發(fā)的《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出，“教師要敢于突破教材的限制，充
傳播與版權(quán) 2023年1期2023-05-30
- 內(nèi)蒙古特色生物學(xué)課程資源的開發(fā)和利用
，許多生物學(xué)課程資源被開發(fā)運(yùn)用到高中生物的教學(xué)中，為推進(jìn)內(nèi)蒙古地區(qū)教育改革的實(shí)施和發(fā)展，增強(qiáng)內(nèi)蒙古地區(qū)人民對內(nèi)蒙古文化的認(rèn)同感和自豪感，傳承中華民族優(yōu)秀的蒙古文化。文章結(jié)合內(nèi)蒙古地區(qū)的民族文化特色，從該地區(qū)特色資源所蘊(yùn)含的生物學(xué)知識入手，利用內(nèi)蒙古地區(qū)的本土資源進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，發(fā)揮內(nèi)蒙古自然風(fēng)光、飲食文化和民風(fēng)民俗特色資源的作用，融入生物教育教學(xué)。關(guān)鍵詞：內(nèi)蒙古；生物學(xué)；課程資源；開發(fā)與利用中圖分類號：G642? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：1673-260
赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)·自然科學(xué)版 2023年2期2023-05-30
- 高中生物教學(xué)生活化課程資源的開發(fā)利用研究
存在著一定的課程資源短缺的問題，教學(xué)生活化相對困難，不利于提升高中生物課程教學(xué)效果，學(xué)生的核心素養(yǎng)提升也會受到制約，同時(shí)這也不符合當(dāng)下的素質(zhì)教育理念。因此，在當(dāng)代高中生物課程教育工作當(dāng)中，不僅需要重視生活化教學(xué)，同時(shí)還需要重視生活化教學(xué)資源的開發(fā)和利用，使得高中生物的生活化教學(xué)成為一種重要的常態(tài)。關(guān)鍵詞：高中生物；教學(xué)策略；生活化資源；課程資源；開發(fā)利用隨著時(shí)間的推移和國內(nèi)教育事業(yè)的發(fā)展，不同階段的學(xué)科課程教學(xué)水平都得到了比較大的提升，與此同時(shí)，包含高中生
高考·上 2023年1期2023-05-30
- 生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)下高校實(shí)驗(yàn)室課程資源的運(yùn)用
中心內(nèi)豐富的課程資源與高中生物學(xué)教學(xué)內(nèi)容相融合，創(chuàng)設(shè)情境，探討學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；高中生物學(xué)；高校實(shí)驗(yàn)室；課程資源中圖分類號：G64 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2023）15-0006-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.15.002著眼于學(xué)生適應(yīng)未來社會的發(fā)展及滿足個人終身發(fā)展的需求，培養(yǎng)核心素養(yǎng)的教育理念應(yīng)運(yùn)而生［1］，基于此，各個
學(xué)周刊 2023年15期2023-05-30
- 打造信息化高效課堂，落實(shí)人才素質(zhì)培養(yǎng)
信息化教學(xué) 課程資源 素質(zhì)教育近幾年，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)蓬勃發(fā)展，加上政府相關(guān)政策的支持，我國信息化教育也在非常迅速地發(fā)展：學(xué)校重視信息化基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備的使用，不斷完善資源平臺，信息化教育教學(xué)大賽每年如期舉行，叫人應(yīng)接不暇，各種網(wǎng)課、技能大賽數(shù)量豐富，各類教師業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)也是方興未艾……傳統(tǒng)教學(xué)模式大勢已去，將信息技術(shù)運(yùn)用于課堂已經(jīng)取得很大成效，對于高效課堂的建設(shè)來說，是挑戰(zhàn)也機(jī)遇。讓每一個學(xué)生全面發(fā)展，特別是思想品德素質(zhì)方面、身心素質(zhì)方面、技能技巧方面、文
安徽教育科研 2023年12期2023-05-30
- 鄉(xiāng)土文化視角下鄉(xiāng)村學(xué)校校本課程開發(fā)芻探
分析我國校本課程資源開發(fā)存在的不足，并對鄉(xiāng)土文化視角下農(nóng)村學(xué)校校本課程資源開發(fā)給出具體的建議：重新確定鄉(xiāng)村教育的根本目標(biāo)，重視鄉(xiāng)村教育的“在地化”發(fā)展，夯實(shí)鄉(xiāng)村教師鄉(xiāng)土文化知識基礎(chǔ)，加強(qiáng)對鄉(xiāng)村教師的專業(yè)化培訓(xùn)。關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土文化；校本課程；課程開發(fā)；課程資源中圖分類號：G423.06文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2023）09-0049-04校本課程開發(fā)是基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容，農(nóng)村校本課程開發(fā)能否順利推進(jìn)關(guān)系到我國基礎(chǔ)教育整體質(zhì)量與發(fā)展水
成才之路 2023年9期2023-05-04
- 利用語文課程資源對學(xué)生開展勞動教育的四條路徑
鍵詞]語文；課程資源；勞動教育勞動是文學(xué)藝術(shù)發(fā)生的起點(diǎn)，是文學(xué)藝術(shù)的起源，文學(xué)作品中的許多內(nèi)容都來源社會生產(chǎn)勞動。換句話說，文學(xué)與勞動息息相通。為此，抓住語文學(xué)科的勞動教育優(yōu)勢，開發(fā)語文教材中的勞動教育資源，對學(xué)生開展勞動教育，是培養(yǎng)學(xué)生正確勞動觀、價(jià)值觀和世界觀的有效路徑。一、利用課堂教學(xué)對標(biāo)實(shí)施勞動教育在語文課堂教學(xué)中，每一冊教材都有可供挖掘的豐富的勞動教育資源。語文教材中的許多課文，選自古今中外的文學(xué)作品。在教學(xué)中，教師善于挖掘這些勞動教育資源，把勞
教書育人·教師新概念 2023年2期2023-03-15
- “垃圾分類，從我做起”班本德育課程研究
；垃圾分類；課程資源在日常生活中，不少學(xué)生缺乏垃圾分類的習(xí)慣，更沒有接受過系統(tǒng)的垃圾分類知識學(xué)習(xí)。“垃圾分類，從我做起”班本德育課程，旨在提高學(xué)生的環(huán)保意識和環(huán)保素養(yǎng)，減少資源浪費(fèi)，讓學(xué)生成為垃圾分類的倡導(dǎo)者、傳播者與踐行者，共同保護(hù)我們賴以生存的家園。一、“垃圾分類”環(huán)保課程的設(shè)計(jì)策略（一）挖掘?qū)W科特色資源，開發(fā)“垃圾分類”班本課程課堂是學(xué)習(xí)的主陣地。各學(xué)科教師應(yīng)利用日常教學(xué)活動，組織學(xué)生以有趣的形式學(xué)習(xí)“垃圾分類”的知識與操作，從而培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識。在
中小學(xué)班主任 2023年4期2023-03-03
- 植動畫片入課堂，培學(xué)生學(xué)習(xí)之欲望
發(fā)、利用新的課程資源。這就要求語文教師充分挖掘隱含在生活中的教育元素，并與學(xué)生實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受語言、生成語言。兒童動畫片與學(xué)生的生活聯(lián)系十分密切，且其本身具有的教育功能使其有機(jī)會作為一種新的課程資源，與小學(xué)語文教學(xué)相融合，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全方位發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】兒童動畫片；小學(xué)語文；課程資源兒童動畫片與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活聯(lián)系十分密切。相比于靜態(tài)的藝術(shù)形式，兒童動畫片生動活潑的動畫形象、幽默有趣的故事情節(jié)、集視聽于一體的藝術(shù)風(fēng)格都更具魅力，因而受
閱讀（教學(xué)研究） 2023年2期2023-03-02
- 高職高專院校計(jì)算機(jī)專業(yè)在思政理念背景下的課程資源設(shè)計(jì)研究
；思政理念；課程資源中圖法分類號：TP3-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A1引言高職高專院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教育為國家提供了大批計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才，計(jì)算機(jī)技術(shù)在物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能、數(shù)據(jù)挖掘等方面有著廣闊的應(yīng)用前景。高職高專院校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后往往就職于網(wǎng)站設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)專業(yè)管理、系統(tǒng)運(yùn)維、客服銷售等領(lǐng)域。他們應(yīng)具備敬業(yè)精神、責(zé)任意識、團(tuán)隊(duì)精神、溝通能力、抗壓能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、遵紀(jì)守法意識，成為一名合格的計(jì)算機(jī)人才。而高職高專院校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程資源設(shè)計(jì)則為
計(jì)算機(jī)應(yīng)用文摘·觸控 2023年2期2023-02-08
- 美發(fā)與形象設(shè)計(jì)專業(yè)“崗課賽證”融通的課程資源開發(fā)
賽證”融通的課程資源開發(fā)的相關(guān)問題。關(guān)鍵詞：美發(fā)與形象設(shè)計(jì)專業(yè)? ? 崗課賽證? ? 課程資源課? ?題：本文系江蘇省陶行知研究會立項(xiàng)重點(diǎn)課題“陶行知‘生利主義理論指導(dǎo)下職業(yè)院?！p師型教師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)研究”（課題編號：JSTY14060）；第五期江蘇省職業(yè)教育教學(xué)改革研究課題“培養(yǎng)‘財(cái)創(chuàng)工匠的教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)實(shí)踐研究”（課題編號：ZCZ75，主持人：張存江、余飛，批準(zhǔn)時(shí)間：2022年7月）的研究成果。2021年，全國職業(yè)教育大會明確指出，推動“崗課賽
職業(yè) 2022年22期2023-01-04
- 構(gòu)建課程生態(tài)助力師生成長
研”于一體，課程資源、學(xué)教工具、教研平臺相融通，全員全時(shí)空共創(chuàng)、共生、共享的課程生態(tài)系統(tǒng)。它包含全學(xué)段、全流程、全要素的課程資源體系，以整合式、分屏式、多端式為主要特點(diǎn)的學(xué)教工具體系，泛在式、回環(huán)式、定制式相結(jié)合的教研平臺體系。關(guān)鍵詞：學(xué)·教小助手；校本教研；課程資源國家“十四五”規(guī)劃指出，構(gòu)建高質(zhì)量教育體系，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，關(guān)鍵在于課堂。課堂教學(xué)是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的主渠道，課堂教學(xué)質(zhì)量是構(gòu)建高質(zhì)量教育體系的底層基礎(chǔ)。然而一線實(shí)踐中，由于地區(qū)有別
遼寧教育·教研版 2022年12期2022-12-28
- 中學(xué)生物學(xué)教學(xué)要“講好袁隆平故事”
精神是寶貴的課程資源。在簡要介紹袁隆平院士的生平及學(xué)術(shù)成就的基礎(chǔ)上，研究深度挖掘“講好袁隆平故事”所蘊(yùn)含的生物學(xué)課程資源及其教育價(jià)值，并列舉了“講好袁隆平故事”的若干教學(xué)實(shí)例。［關(guān)鍵詞］ 生物學(xué)教學(xué)；袁隆平；科學(xué)故事；科學(xué)家；課程資源將我國科學(xué)發(fā)展領(lǐng)先世界的重要成果有機(jī)融入中小學(xué)科學(xué)教育，以激發(fā)青少年探索科學(xué)的熱情、培育家國情懷、增強(qiáng)民族自豪感，是當(dāng)前科學(xué)教育的熱點(diǎn)話題?？茖W(xué)家的故事是傳播科學(xué)知識、啟迪科學(xué)思維和培育科學(xué)精神的有效資源，講故事是學(xué)生喜聞樂見
中小學(xué)班主任 2022年22期2022-12-15
- 基于華為 ICT“一體兩翼”的高職 Linux 課程資源建設(shè)探索與應(yīng)用
職Linux課程資源建設(shè)，從“修訂”“重構(gòu)”“優(yōu)化”三方面出發(fā)，探索培育應(yīng)用型專門人才行之有效的解決方案。結(jié)合多年的教學(xué)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以相關(guān)院校為高職Linux課程探索場景，從課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂、知識體系的重構(gòu)、課程資源的優(yōu)化三方面進(jìn)行課程資源建設(shè)。關(guān)鍵詞：ICT；課程資源；Linux；一體兩翼中圖法分類號：TP309文獻(xiàn)標(biāo)識碼：AExploration and application of higher vocational Linux course reso
計(jì)算機(jī)應(yīng)用文摘·觸控 2022年19期2022-11-20
- 小學(xué)科學(xué)教學(xué)中課程資源的開發(fā)與利用
學(xué)科學(xué)教學(xué)中課程資源開發(fā)與利用的實(shí)效性。關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；課程資源；開發(fā)與利用【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）22-0146-04The development and utilization of curriculum resources in primary science teachingLIN Kaihao（Shima Central Primary
當(dāng)代家庭教育 2022年22期2022-11-16
- 國際STEM教育對我國中小學(xué)STEM課程的啟示
小學(xué)STEM課程資源;加強(qiáng)課程實(shí)踐鍛煉，培養(yǎng)STEM教育思維【關(guān)鍵詞】STEM教育;課程實(shí)施;課程目標(biāo);課程資源【中圖分類號】G434? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【論文編號】1671-7384（2022）07-078-02STEM分別代表著科學(xué)（Science）、技術(shù)（Technology）、工程（Engineering）和數(shù)學(xué)（Mathematics），STEM教育就是科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)的教育，它不僅包括這四個領(lǐng)域的內(nèi)容，甚至社會學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)都與之有關(guān)[1]
中小學(xué)信息技術(shù)教育 2022年7期2022-07-24
- 挖掘運(yùn)用課程資源提高職高美術(shù)高考教學(xué)實(shí)效
效的方式挖掘課程資源，提升職高美術(shù)高考教學(xué)的有效性。在教學(xué)過程中，教師要把握課程資源，采用合理的方式，促進(jìn)教學(xué)手段有效價(jià)值的體現(xiàn)。如何結(jié)合當(dāng)下的教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)教學(xué)價(jià)值的提升，已經(jīng)成為當(dāng)下職高美術(shù)教師的重要研究課題?；诖耍疚闹饕治雎毟呙佬g(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，提出有關(guān)美術(shù)教學(xué)的教學(xué)策略，以期為提高職高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量做出貢獻(xiàn)。關(guān)鍵詞：課程資源;職高美術(shù)教學(xué);教學(xué)實(shí)效分析職業(yè)高中的生源通常比普通高中差一些，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相對薄弱。同時(shí)，在美術(shù)課的教學(xué)中，也存在一些問
三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年9期2022-07-18
- 核心素養(yǎng)背景下高中地理課程資源的開發(fā)
質(zhì)量的提升。課程資源不斷地開發(fā)和應(yīng)用到實(shí)際的教育體系和教學(xué)活動中，能夠極大地豐富課堂的基本教學(xué)形式。在核心素養(yǎng)的教學(xué)背景之下，高中地理課程資源的開發(fā)仍舊存在著諸多問題，本文根據(jù)當(dāng)前高中課程資源開發(fā)現(xiàn)狀著手，對如何有效提升核心素養(yǎng)背景下高中地理課程資源的開發(fā)進(jìn)行探討研究。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中地理;課程資源一、高中地理課程資源開發(fā)概述高中地理的課程資源開發(fā)實(shí)際上就是教師對課程可供利用的教學(xué)資源的發(fā)展與挖掘，是教師對日常生活情境和學(xué)校提供的教學(xué)資源的開發(fā)和應(yīng)用
高考·上 2022年3期2022-07-18
- 生活教育思想引領(lǐng)下的幼兒園課程建設(shè)策略分析
】生活教育;課程資源;生活經(jīng)驗(yàn);課程建設(shè)引言陶行知是我國近代具有權(quán)威的一名教育家，其生活教育理論的三大中心思想對我國進(jìn)行教育改革，推動我國教育事業(yè)發(fā)展有著極其重要的作用。陶行知的教育理論中有很重要一部分是幼兒教育，他的理論根據(jù)當(dāng)代學(xué)前幼兒教育情況，結(jié)合幼兒教育特點(diǎn)，提出一系列很有效的全面幼兒教育體系和理論。因此，我們應(yīng)該根據(jù)陶行知的教育理論，深刻理解和學(xué)習(xí)陶行知的生活理論，把這些理論和當(dāng)代幼兒教育結(jié)合起來，讓祖國花朵健康成長。在幼兒教育中，教師要多結(jié)合生活
紅豆教育 2022年1期2022-07-17
- 淺議中學(xué)語文校本課程資源的開發(fā)和利用
】語文校本;課程資源;開發(fā)利用校本課程對于我們而言是比較陌生的。在長時(shí)間的教學(xué)過程中，我們都沒有涉及過這些教學(xué)內(nèi)容，甚至提到這個名詞。一些學(xué)生和教師都不知道他的意思是什么。然而，在新課程改革時(shí)，這個名詞不斷被教師提起，并在初中課程改革中得到了相應(yīng)的應(yīng)用，讓學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)更加高效。校本課程在初中語文的應(yīng)用中，最重要的是要進(jìn)行校本資源開發(fā)，充分對課程教學(xué)進(jìn)行改革。一、有針對性地做好校本課程學(xué)校的試點(diǎn)工作在進(jìn)行校本課程的教學(xué)時(shí)，教師先要重視課程資源的開發(fā)。每個
紅豆教育 2022年2期2022-07-16