傳承“大成文化”涵育奮進(jìn)品格

鄧勤 張金磊 秦鶴

【摘 要】江蘇省常州市第二中學(xué)立足于深厚的儒家文化底蘊(yùn)，充分挖掘具有生長性的校內(nèi)外德育資源，打造生動(dòng)的實(shí)踐場(chǎng)景，開展系統(tǒng)科學(xué)的育人實(shí)踐，借助學(xué)校府學(xué)文化課程基地的整體規(guī)劃，努力建成富有特色的“大成文化”體系，全方位、立體化、多視野培塑學(xué)生的奮進(jìn)品格。

【關(guān)鍵詞】物化場(chǎng)景；體驗(yàn)活動(dòng)；課程資源

【中圖分類號(hào)】G41? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2023）38-0028-03

【作者簡(jiǎn)介】1.鄧勤，江蘇省常州市第二中學(xué)（江蘇常州，213003）校長，高級(jí)教師；2.張金磊，江蘇省常州市第二中學(xué)（江蘇常州，213003）學(xué)生發(fā)展處主任，高級(jí)教師；3.秦鶴，江蘇省常州市第二中學(xué)（江蘇常州，213003）教師，一級(jí)教師。

江蘇省常州市第二中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“常州二中”）辦學(xué)歷史悠久，校址為創(chuàng)建于唐肅宗至德年間的常州府學(xué)，有“千年府學(xué)，五朝文廟”的美譽(yù)。學(xué)校的標(biāo)志性建筑“大成門”屋脊上鐫有朱熹題“大成基業(yè)，斯文在茲”八字。“大成門”是常州文廟和常州府學(xué)特有的建筑。在新的時(shí)代背景下，常州二中賦予“大成”新的含義，“大”即“大德”，是根植于優(yōu)秀儒家文化的德性修養(yǎng)，指向?qū)W校的培養(yǎng)目標(biāo)“人中君子”；“成”即“有成”，是立足新時(shí)代對(duì)祖國、民族的行動(dòng)表達(dá)，指向?qū)W校的培養(yǎng)目標(biāo)“國之棟梁”。在“大成文化”的浸潤下，常州二中努力培養(yǎng)學(xué)生的奮進(jìn)品格，即“奮而求進(jìn)，奮發(fā)進(jìn)取”。學(xué)校以“大成文化”涵育學(xué)生奮進(jìn)品格，緊緊圍繞立德樹人的根本任務(wù)，在探索中不斷前行。

一、基于物化場(chǎng)景，浸潤奮進(jìn)精神

“見利思義，躬行自省。幼學(xué)長教，老養(yǎng)壯用。近悅遠(yuǎn)來，禮讓誠信。助人為樂，友朋德鄰。政通人和，德道常青?！?022年8月31日，常州二中舉行了一年一度的高一新生進(jìn)學(xué)禮，660名高一學(xué)子在“大成門”前齊聲朗誦《至圣孔子頌》（學(xué)校根據(jù)祭孔大典祭文改編而成）。一千多年前，儒生們孜孜苦學(xué)于府學(xué)，他們秉持“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平”的信念發(fā)奮讀書；一千年多年后，常州二中的新生又來到這片土地，他們同樣擔(dān)負(fù)著“為中華之崛起而讀書”和“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)”的使命，上下求索。

進(jìn)學(xué)儀式分為三個(gè)環(huán)節(jié)。一是誦讀環(huán)節(jié)，高一全體師生在孔子雕像前齊聲誦讀《至圣孔子頌》，緬懷先賢流風(fēng)遺韻，體認(rèn)儒學(xué)文化經(jīng)典，牢記仁義禮智信。二是行禮環(huán)節(jié)，學(xué)生高揖禮祭拜孔子，追比先賢，仰慕大德；揖禮敬拜父母，不忘孝悌，心懷感恩；揖禮敬拜教師，親師信道，尊師重教；揖禮互拜同學(xué)，攜手以進(jìn)，團(tuán)結(jié)友愛。三是參觀環(huán)節(jié)，學(xué)生參觀儒風(fēng)蔚然文化館，進(jìn)一步了解常州府學(xué)的歷史沿革，更直觀地感受學(xué)校獨(dú)有的文化特色和深厚的歷史積淀。高一（1）班的小魏同學(xué)感慨地說：“我很喜歡抗倭名將戚繼光，我今天才知道戚繼光的老師唐荊川曾在常州府學(xué)讀書，他們都是保家衛(wèi)國的民族英雄，我們要向他們學(xué)習(xí)。”高一（6）班的小萱同學(xué)驚喜地發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)作了“江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”的詩人趙翼也曾在這里就讀，她感到無比自豪。

在百年風(fēng)華校史館，學(xué)生了解常州二中的辦學(xué)史，這里走出了原中宣部副部長朱穆之、畫家俞云階、作家袁鷹、設(shè)計(jì)大師羊壽生等一批社會(huì)知名人士，優(yōu)秀的前輩激勵(lì)著一批又一批的學(xué)子奮發(fā)進(jìn)取。學(xué)生又來到紅色記憶長廊。紅色記憶長廊以“紅色記憶”為題，圍繞愛國、黨建、法治、思政這四個(gè)主題進(jìn)行設(shè)計(jì)，展現(xiàn)具有學(xué)校特色的紅色文化主題廊橋，引領(lǐng)全體師生傳承紅色基因，賡續(xù)紅色血脈。

回到教室后，在班主任的帶領(lǐng)下，學(xué)生暢所欲言，交流心得體會(huì)。高一（8）班的小張同學(xué)說：“‘尊師守紀(jì)，立志成才，品重學(xué)成，冠冕群倫’是學(xué)校對(duì)我們的要求，‘強(qiáng)毅以與人，退讓以明禮，善世而不伐，剛上而尚賢’是家長和教師對(duì)我們的期望。在接下來的三年里，我定將不懈努力，成為克誠克謹(jǐn)、肅穆謙恭、奮發(fā)進(jìn)取的常州二中人！”

進(jìn)學(xué)儀式是常州二中充分利用自身獨(dú)特的物化場(chǎng)景開展德育活動(dòng)的一個(gè)縮影。在物化環(huán)境中，學(xué)生切實(shí)感受到學(xué)校深厚的文化底蘊(yùn)，汲取文化的精髓，基于“大德有成”，形成奮進(jìn)品格。

二、開展體驗(yàn)活動(dòng)，砥礪奮進(jìn)品格

2023年8月8日，常州二中高一、高二年級(jí)一行46人登上了前往山東泰安的大巴車，開始了“泰山—曲阜人文之旅”夏令營活動(dòng)。在經(jīng)歷了長達(dá)8個(gè)小時(shí)的車程后，學(xué)生來到了泰山腳下的岱廟。學(xué)生在岱廟的雨花道院中進(jìn)行了拓片的知識(shí)學(xué)習(xí)和制作體驗(yàn)，認(rèn)真聆聽教師有關(guān)拓片的知識(shí)講解，學(xué)習(xí)拓片的制作技藝，體驗(yàn)捶拓文字的流程，享受展示拓片作品的喜悅。

8月9日清晨，大家來到泰山的中天門開始攀登。雖然攀登的過程很辛苦，但是沒有人放棄。大家互幫互助，體能好的男生主動(dòng)幫女生背包，減輕女生的負(fù)擔(dān)。中途，一位女生身體不太舒服，兩三位同學(xué)與她同行，一邊照顧她一邊向上攀登。大家相互鼓勵(lì)，相互提醒，攜手前行。

學(xué)生們經(jīng)過十八盤到達(dá)南天門，登上玉皇頂，在條幅上寫下登山的感受并簽名?！疤┥街品宋易煊驳拿。俏易罱K還是戰(zhàn)勝了它?！薄耙а缊?jiān)持下來的成就感尤其振奮人心?！薄靶液梦覜]有放棄，否則將會(huì)留下無盡的遺憾?！钡翘┥绞菍?duì)意志的考驗(yàn)，但學(xué)生在攀登的過程中表現(xiàn)出迎難而上、永不言棄的精神，這些都是奮進(jìn)品格的重要體現(xiàn)。

8月10日，學(xué)生走進(jìn)“曲阜三孔”——孔廟、孔府、孔林。在這里，學(xué)生一邊實(shí)地觀景，一邊聆聽講解，在了解魯國歷史和孔子生平的過程中，豐富了對(duì)《周禮》和《論語》等古文經(jīng)典的感受，深化了對(duì)儒家學(xué)說及其在中國古代思想史上的意義的理解，汲取儒學(xué)智慧，感受中國傳統(tǒng)文化的魅力，體悟圣賢的智慧之光。在孔子墓前，學(xué)生用高揖禮進(jìn)行了莊嚴(yán)的祭拜儀式，以誠敬之心揖拜先師孔子，感悟先賢圣人的思想精神。

最好的風(fēng)景在途中，最美的課堂在路上。讀萬卷書更要行萬里路，“泰山—曲阜人文之旅”夏令營活動(dòng)有“大成文化”的浸潤，更有奮進(jìn)品格的砥礪。

三、開發(fā)課程資源，明確奮進(jìn)方向

與時(shí)代同頻、與社會(huì)共振，是新時(shí)代背景下府學(xué)文化的生命增長點(diǎn)，也是培養(yǎng)奮進(jìn)青年的正確路徑。常州二中在學(xué)?！安W(xué)苑”課程體系整體構(gòu)建的基礎(chǔ)上，逐步形成“社會(huì)大課堂”課程框架。地方課程“社會(huì)大課堂”的基本呈現(xiàn)形態(tài)為活動(dòng)式教學(xué)和資源課程化。

2022年10月10日，高一（8）班的班會(huì)課上，一位家長正在向?qū)W生介紹水環(huán)境治理職業(yè)的基本情況，他從生活中離不開的“水”出發(fā)，介紹水的起源、水的節(jié)日，以數(shù)據(jù)闡述淡水資源稀缺的狀況。觸目驚心的水體污染照片讓學(xué)生充分意識(shí)到解決水環(huán)境污染迫在眉睫。緊接著，家長著重介紹了自己所在單位為水環(huán)境治理所做的工作——污水處理和再生水利用。

通過觀看污水處理視頻，學(xué)生了解污水如何在一道道復(fù)雜的工序中得到凈化，經(jīng)過凈化后通過管網(wǎng)輸送，為城市新龍生態(tài)林、高鐵生態(tài)園等濕地補(bǔ)充水源，學(xué)校附近的西市河也正是因?yàn)楹拥纼艋O(shè)施定期補(bǔ)水，水質(zhì)才變得清澈。通過這次家長職業(yè)分享活動(dòng)，學(xué)生感受到愛護(hù)水資源和污水處理的重要性，并對(duì)水環(huán)境治理工作產(chǎn)生了濃厚興趣，同時(shí)還了解了有關(guān)水環(huán)境治理的職業(yè)發(fā)展路徑。

負(fù)責(zé)開發(fā)“博學(xué)苑”課程體系的周佳怡老師介紹：“每個(gè)月一次的職業(yè)交流課程是社會(huì)資源課程化的重要呈現(xiàn)。為了幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀、就業(yè)觀和擇業(yè)觀，推進(jìn)家校合作，學(xué)校每月定期開展家長職業(yè)分享活動(dòng)，各班利用班會(huì)課時(shí)間邀請(qǐng)家長針對(duì)自身所從事的職業(yè)展開介紹與交流。通過這樣的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生間接獲取了很多家長的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)。有的家長在課堂上展示了自己大學(xué)學(xué)習(xí)與生活的視頻，多姿多彩的大學(xué)社團(tuán)活動(dòng)、專業(yè)設(shè)備齊全的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，讓學(xué)生對(duì)未來的大學(xué)生活充滿期待，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。有的學(xué)生回到家后第一時(shí)間與父母交流自己向往的專業(yè)，并關(guān)注其選科要求和錄取分?jǐn)?shù)情況，進(jìn)一步明確了學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)習(xí)的方向更加清晰、針對(duì)性更強(qiáng)。他們下定決心要為了理想高校和專業(yè)不懈努力。如此一來，家校共同促進(jìn)學(xué)生自主成長，激發(fā)學(xué)生自我規(guī)劃的內(nèi)動(dòng)力，真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)大德有成的奮進(jìn)青年的育人目標(biāo)?！?/p>

常州二中將繼續(xù)依托儒家的“大成文化”，立足自身文化場(chǎng)域特色，充分挖掘府學(xué)深厚的文化積淀，以儒學(xué)的“仁義禮智信”為教育目標(biāo)，結(jié)合現(xiàn)代先進(jìn)的教育理念，積極建設(shè)、開發(fā)全方位的德育資源，把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入學(xué)校培育奮進(jìn)青年的目標(biāo)之中，積極探索多種育人方式，更好地落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

責(zé)任編輯：湯淑蓉