民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育實(shí)踐研究

戴斌

［摘 要］文章通過解讀文件《深化新時(shí)代學(xué)校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育指導(dǎo)綱要》和教材《中華民族大團(tuán)結(jié)》，指出學(xué)校應(yīng)用好民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育課程資源，幫助學(xué)生在青少年時(shí)期種下民族團(tuán)結(jié)的種子，扣好人生的第一粒扣子，為中華民族偉大復(fù)興筑牢根基。

［關(guān)鍵詞］民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育；課程資源；鑄牢中華民族共同體意識(shí)

［中圖分類號(hào)］? ?G632? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］? ?A? ? ? ? ? ［文章編號(hào)］? ?1674-6058（2023）24-0040-03

2021年，教育部牽頭制定了《深化新時(shí)代學(xué)校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱《指導(dǎo)綱要》）?！吨笇?dǎo)綱要》以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，以鑄牢中華民族共同體意識(shí)為主線，以加強(qiáng)各民族交往交流交融為根本途徑，全方位部署加強(qiáng)愛國(guó)主義和民族團(tuán)結(jié)教育?！吨笇?dǎo)綱要》的頒布有利于促進(jìn)各民族師生之間的交往、交流和交融，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、深入領(lǐng)悟?qū)W校開展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的重要意義

（一）從中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度充分認(rèn)識(shí)學(xué)校開展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的重要意義

中華民族大團(tuán)結(jié)的歷史，是各民族友好往來(lái)的交融史，各民族并肩御侮的斗爭(zhēng)史，也是各民族同舟共濟(jì)的發(fā)展史。中國(guó)共產(chǎn)黨一直以來(lái)高度重視民族團(tuán)結(jié)。實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，必須切實(shí)增強(qiáng)各族人民對(duì)中華民族的認(rèn)同感，助推中華民族成為認(rèn)同度更高、向心力更強(qiáng)的命運(yùn)共同體。開展學(xué)校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育，能夠促進(jìn)不同民族學(xué)生之間的了解和交流，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)多元文化的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的全球視野，使學(xué)生在聚焦中華文化的同時(shí)關(guān)注其他國(guó)家的文化，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)民族文化和民族精神的認(rèn)同，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)、愛民族、愛社會(huì)主義的精神，引導(dǎo)學(xué)生為建設(shè)和諧社會(huì)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量。

（二）從培根鑄魂的角度認(rèn)識(shí)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育從青少年抓起的重要意義

《指導(dǎo)綱要》進(jìn)一步明確了維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的使命擔(dān)當(dāng)。如今，世界處于百年未有之大變局，中華民族迎來(lái)了千載難逢的發(fā)展機(jī)遇，也面臨著前所未有的風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)，如境外各種敵對(duì)勢(shì)力妄圖使用各種陰謀手段破壞我國(guó)民族團(tuán)結(jié)的大好局面。由于青少年的世界觀、人生觀、價(jià)值觀尚未真正形成，錯(cuò)誤思想的宣傳容易對(duì)他們的認(rèn)知產(chǎn)生不良影響。學(xué)校肩負(fù)著為廣大青少年培根鑄魂的時(shí)代重任。學(xué)校要引導(dǎo)青少年把握好中華民族共同體意識(shí)的核心、牢固樹立“四個(gè)與共”的共同體理念，把“愛我中華”的種子根植于各族青少年的心靈深處，引導(dǎo)各族師生牢記全國(guó)各族人民的最高利益是國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)，增強(qiáng)各族師生反對(duì)民族分裂，維護(hù)國(guó)家主權(quán)、安全、發(fā)展利益的思想自覺和行動(dòng)自覺。深化學(xué)校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育能為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)提供強(qiáng)大的精神力量，具有重大而深遠(yuǎn)的教育意義。

二、以學(xué)校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育為出發(fā)點(diǎn)，全面貫徹落實(shí)《指導(dǎo)綱要》

《指導(dǎo)綱要》以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，部署了新時(shí)代學(xué)校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的主要任務(wù)。

首先，引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)是我國(guó)各族人民的最高利益，使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)中華民族的歸屬感、認(rèn)同感、尊嚴(yán)感以及榮譽(yù)感，準(zhǔn)確把握中華民族共同體意識(shí)與各民族意識(shí)之間的關(guān)系，從而自覺去維護(hù)中華民族的根本利益。其次，引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)我國(guó)是統(tǒng)一多民族國(guó)家這一基本國(guó)情以及中華民族多元一體格局的形成和發(fā)展過程，使學(xué)生樹立正確的歷史觀，具有歷史責(zé)任感和使命感。再次，通過大力弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化，引導(dǎo)學(xué)生正確理解中華文化和世界文化之間的聯(lián)系，從而進(jìn)一步堅(jiān)定文化自信，增強(qiáng)中華文化認(rèn)同。最后，引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)是每位公民應(yīng)盡的義務(wù)，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)法、用法、守法、護(hù)法的自覺性，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)。

這一系列任務(wù)都是圍繞馬克思主義“五觀”以及習(xí)近平總書記提出的“五個(gè)認(rèn)同”來(lái)部署的，凸顯了鑄牢中華民族共同體意識(shí)的要求，一線教師要精準(zhǔn)把握、深刻理解這一系列任務(wù)并將之貫徹落實(shí)到位。

三、以課堂教學(xué)為民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的立足點(diǎn)，開展多種形式的教育活動(dòng)

（一）充分利用好民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育課程資源

學(xué)校是學(xué)生接受民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的重要場(chǎng)所，教師要把民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育融入課堂教學(xué)?！吨腥A民族大團(tuán)結(jié)》教材是教育部根據(jù)《指導(dǎo)綱要》組織有關(guān)專家編寫的，該教材從歷史與現(xiàn)實(shí)、理論與實(shí)踐、哲理與法制等多個(gè)角度闡釋了中華民族大團(tuán)結(jié)的重要意義，意在增強(qiáng)各族學(xué)生的民族團(tuán)結(jié)意識(shí)和責(zé)任感，鼓勵(lì)學(xué)生在思想和行動(dòng)上自覺維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)，反對(duì)民族分裂，積極推進(jìn)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展?！吨腥A民族大團(tuán)結(jié)》要求學(xué)生：了解中華民族“多元一體”的優(yōu)勢(shì)、中華民族形成發(fā)展的過程、中華民族精神的核心，增強(qiáng)民族認(rèn)同；了解各民族在共同鑄就美好國(guó)家的過程中作出的貢獻(xiàn)，牢記維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的使命；了解各民族共同創(chuàng)造的優(yōu)秀燦爛文化，堅(jiān)定文化自信，認(rèn)識(shí)到文化認(rèn)同是民族團(tuán)結(jié)之根、民族和睦之魂；認(rèn)識(shí)到實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)需要凝聚中國(guó)力量，需要各族人民共同奮斗、樹立同心共筑中國(guó)夢(mèng)的志向。

教學(xué)《中華民族大團(tuán)結(jié)》中的“黨的領(lǐng)導(dǎo)，根本保證”時(shí)，教師必須使學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)到，中華民族從站起來(lái)到富起來(lái)再到強(qiáng)起來(lái)，都離不開中國(guó)共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)，中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)是歷史和人民的選擇，也是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的根本保證。在新課講授中，教師可以通過多媒體呈現(xiàn)慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年大會(huì)舉辦前后，國(guó)際主流媒體對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨百年成就的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生通過國(guó)外媒體對(duì)中國(guó)的評(píng)價(jià)，感受中國(guó)在世界上的地位，明白中國(guó)取得的成就離不開中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。講到這里，教師可以引出課題“黨的領(lǐng)導(dǎo)，根本保證”。這種情境教學(xué)法容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著，教師可以讓學(xué)生搜集改革開放前后人們?cè)谝隆⑹?、住、行、通信等方面的變化的資料，讓學(xué)生感受改革開放政策給人們生活帶來(lái)的巨大變化，了解產(chǎn)生這些變化的原因，認(rèn)識(shí)到這是在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下實(shí)行改革開放歷史性決策和各族人民共同奮斗的結(jié)果，從而使學(xué)生樹立為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而不懈奮斗的信念，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷。

（二）把民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育與各學(xué)科教學(xué)有機(jī)融合

《指導(dǎo)綱要》指出，在中小學(xué)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)教材，在各學(xué)科教學(xué)中有機(jī)融入民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育內(nèi)容。學(xué)校教師在開展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育時(shí)，應(yīng)注重與各學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，注重從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以民族理論、民族政策和民族觀為主線，融入語(yǔ)文、歷史、道德與法治、地理等學(xué)科中有關(guān)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的內(nèi)容。

如語(yǔ)文課上，教學(xué)統(tǒng)編教材九年級(jí)上冊(cè)《鄉(xiāng)愁》一課，教師需通過解析這首詩(shī)的獨(dú)特意境，挖掘作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情、對(duì)親人的懷念之情以及作者深沉的家國(guó)情懷，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情，使學(xué)生牢固樹立正確的國(guó)家觀、民族觀。歷史課上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系我國(guó)各民族交往、交流與交融的具體史實(shí)。如，文成公主入藏開啟了漢藏團(tuán)結(jié)友好的局面，矗立在拉薩大昭寺前的唐蕃會(huì)盟碑成為千百年來(lái)民族團(tuán)結(jié)的歷史見證；又如，北魏孝文帝，采取的學(xué)漢語(yǔ)、改漢姓、穿漢服等一系列漢化措施，同樣促進(jìn)了民族交融。地理課上，教學(xué)“青藏地區(qū)”時(shí)，教師可以先展示布達(dá)拉宮的《文成公主進(jìn)藏》壁畫，再講述文成公主入藏的故事，使學(xué)生進(jìn)一步了解漢藏民族團(tuán)結(jié)友好的歷史。

（三）依托各種平臺(tái)開展好民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育主題實(shí)踐活動(dòng)

《指導(dǎo)綱要》在“實(shí)施途徑”中指出，學(xué)校依托少先隊(duì)、共青團(tuán)、學(xué)生黨支部、學(xué)生會(huì)、研究生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)等組織，積極開展各民族學(xué)生共同參加的文體活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。教師在開展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育時(shí)應(yīng)注重開展寓教于樂的實(shí)踐活動(dòng)和一些主題教育活動(dòng)，例如民族傳統(tǒng)文化展覽、民族習(xí)俗知識(shí)競(jìng)賽、民族風(fēng)情演出等，以加深學(xué)生對(duì)不同民族的了解，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步的重要性。2022年，筆者所在的縣區(qū)組織開展了民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育主題活動(dòng)，共有7萬(wàn)多師生參與。各校結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，因地制宜開展主題教育活動(dòng)：組織低年級(jí)學(xué)生開展同唱一首民族團(tuán)結(jié)歌曲、跳竹竿舞、唱山歌等活動(dòng)，組織高年級(jí)學(xué)生開展彰顯鑄牢中華民族共同體意識(shí)的主題班會(huì)、演講比賽、詩(shī)歌朗誦、板報(bào)比賽等活動(dòng)。主題教育活動(dòng)的內(nèi)容豐富多彩，師生參與積極性高，弘揚(yáng)了中華民族精神，營(yíng)造了“中華民族一家親”的良好氛圍。

四、營(yíng)造以民族團(tuán)結(jié)為主題的校園文化

教育部門要努力完善民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育相關(guān)的制度，開展有針對(duì)性的民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育主題活動(dòng)，大力營(yíng)造以民族團(tuán)結(jié)為主題的校園文化，積極構(gòu)建文明校園。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師要充分意識(shí)到開展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的重要性，并身體力行，以身作則，為學(xué)生樹立榜樣。首先，在校園中定期開展多元化的宣傳活動(dòng)，給學(xué)生介紹各個(gè)民族的文化、傳統(tǒng)和優(yōu)秀代表，引導(dǎo)學(xué)生理解、尊重不同民族。其次， 注重平等，打破民族壁壘，消除歧視和偏見，確保各個(gè)民族的學(xué)生都能在公平、平等的環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活。最后，組建專門的教師團(tuán)隊(duì)，幫助學(xué)生解決出現(xiàn)的民族問題。

同時(shí)，加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，營(yíng)造尊重不同民族文化的氛圍，促進(jìn)不同民族學(xué)生之間加強(qiáng)交流、增進(jìn)友誼，鼓勵(lì)各個(gè)民族的學(xué)生相互幫助和支持，分享學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)合作共贏，從而促進(jìn)校園文化多元化、高品質(zhì)發(fā)展。良好的校園文化氛圍，有助于廣大青少年樹立民族團(tuán)結(jié)意識(shí)，并外化于行，促使學(xué)生努力維護(hù)民族團(tuán)結(jié)、促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)，與破壞民族團(tuán)結(jié)的行為作斗爭(zhēng)。

五、搭建交往交流交融平臺(tái)

相關(guān)部門要積極開展形式多樣的民族團(tuán)結(jié)交流活動(dòng)，為不同民族的學(xué)生建立交流、互動(dòng)的平臺(tái)，如民族文化俱樂部、民間藝術(shù)社團(tuán)等，為多元文化的交融提供機(jī)會(huì)和平臺(tái)；組織各族學(xué)生深入開展“手拉手、心連心”“民族團(tuán)結(jié)一家親”等實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)各民族師生之間的相互了解、相互學(xué)習(xí)和相互幫助。2022年，筆者所在的縣區(qū)民族學(xué)校與內(nèi)蒙古一所回民中學(xué)、海南省一所黎族小學(xué)開展了以“中華民族一家親·同心共筑中國(guó)夢(mèng)”為主題的同步課堂活動(dòng)。在這個(gè)同步課堂活動(dòng)中，三地三校精心編排了7個(gè)各具民族特色的節(jié)目，以歌曲、舞蹈、朗誦、武術(shù)表演等多種形式讓不同民族的文化得以交流與融合，幫助學(xué)生鑄牢中華民族共同體意識(shí)。

綜上，貫徹實(shí)施好《指導(dǎo)綱要》任重道遠(yuǎn)，需要教師把民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育落實(shí)到位，尤其要注意細(xì)節(jié)的落實(shí)。只有把學(xué)生培養(yǎng)成新時(shí)代熱愛祖國(guó)、團(tuán)結(jié)互助的合格建設(shè)者和接班人，才能實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，才能使中華民族屹立于世界民族之林。

［? ?參? ?考? ?文? ?獻(xiàn)? ?］

［1］? 謝寶軍.貫徹實(shí)施《學(xué)校民族團(tuán)結(jié)教育指導(dǎo)綱要（試行）》，加強(qiáng)學(xué)校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育工作［J］.中國(guó)教育技術(shù)裝備，2011（14）：20-22.