優(yōu)質(zhì)課
- 核心素養(yǎng)背景下優(yōu)質(zhì)課與常態(tài)課的建構(gòu)與思考
“營養(yǎng)均衡”的優(yōu)質(zhì)課，能豐富語文教學(xué)實踐，科學(xué)統(tǒng)整教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對文化的傳承和理解。關(guān)鍵詞：中學(xué)語文；常態(tài)課；優(yōu)質(zhì)課；核心素養(yǎng)中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A? 文章編號：1009-010X（2023）20/23-0028-03如何上好常態(tài)課和優(yōu)質(zhì)課是老生常談的話題，有些教師會把二者對立起來，認為優(yōu)質(zhì)課都是表演課，作秀成分居多。 筆者認為：常態(tài)課就像“家常菜”，優(yōu)質(zhì)課猶如“特色菜”，家常菜必不可少，特色菜富有情調(diào)。常態(tài)課和優(yōu)質(zhì)課應(yīng)互為補充，共同
教育實踐與研究·中學(xué)課程版 2023年8期2023-08-30
- 淺議2022年河北省優(yōu)質(zhì)課亮點
選活動中，獲獎優(yōu)質(zhì)課例與時俱進，采用最新的教學(xué)理念，兼顧語文課程的實踐性和綜合性，設(shè)計教學(xué)情境，布置學(xué)習(xí)任務(wù)，利用新穎獨特的導(dǎo)入與板書，以及豐富的作業(yè)形式促進學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)，力爭促進課堂教學(xué)質(zhì)量再提高。關(guān)鍵詞：初中語文；優(yōu)質(zhì)課；新課標；情境創(chuàng)設(shè)；合作探究中圖分類號：G633.3? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1009-010X（2023）17-0013-02《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》頒布之后，河北省教育科學(xué)研究院為促進教師
教育實踐與研究·中學(xué)課程版 2023年6期2023-07-20
- 技工院校優(yōu)質(zhì)課教學(xué)方案設(shè)計策略探析
要：本文以一堂優(yōu)質(zhì)課教學(xué)方案設(shè)計的評價維度為切入點，通過對各個維度的分析，旨在探析技工院校教師如何全面、細致地設(shè)計好一堂優(yōu)質(zhì)課的教學(xué)方案，有效指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)，提升教師職業(yè)能力，以更好地服務(wù)于技能人才培養(yǎng)需求。關(guān)鍵詞：技工教育? ? 優(yōu)質(zhì)課? ? 教學(xué)方案設(shè)計? ? 策略探析技工教育肩負著為國家經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)數(shù)以億計高素質(zhì)勞動者和專門人才的重要使命。多年來，技工教育以就業(yè)為導(dǎo)向、以行業(yè)需求為風(fēng)向標，科學(xué)合理設(shè)置專業(yè)，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，根據(jù)不同類型的培養(yǎng)對象，制定
職業(yè) 2022年12期2022-07-09
- 基于核心素養(yǎng)讓體育優(yōu)質(zhì)課趨于常態(tài)化的思考
胡騰[摘 要]優(yōu)質(zhì)課指集新的教學(xué)理念與方法以及最好的教育資源與技術(shù)為一體的課，同時也是常態(tài)課的優(yōu)化與提升。隨著課程改革的深入實施，教師應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的角度出發(fā)，探究如何讓體育優(yōu)質(zhì)課趨于常態(tài)化，以打造優(yōu)質(zhì)的體育常態(tài)課堂。[關(guān)鍵詞]小學(xué)體育;核心素養(yǎng);優(yōu)質(zhì)課;常態(tài)化;思考[中圖分類號] G623.8 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2022）12-0054-03《義務(wù)教育體育與健康課程標準（2011年版）》中提出：“要重視體育教
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2022年4期2022-06-26
- 寧波市中學(xué)優(yōu)質(zhì)課評審回顧與反思
寧波市中學(xué)音樂優(yōu)質(zhì)課評比活動的16節(jié)觀摩課例作為研究對象，概括出寧波市音樂課堂教學(xué)發(fā)展的共性和個性特征，并分析現(xiàn)存的問題，提出合理性建議，為我國音樂課堂教學(xué)研究提供參考。 關(guān)鍵詞：優(yōu)質(zhì)課 音樂教育 評審趙冬臣認為“優(yōu)質(zhì)課是研究者和教師對特定時期的教育理念，課程內(nèi)容和教學(xué)思想的解讀，反映了特定時期人們的價值取向”。①優(yōu)質(zhì)課是優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)成果的集中展示。寧波市教育局教研室于2021年4月7日—9日在寧波市海曙區(qū)外國語學(xué)校舉辦寧波市中學(xué)音樂優(yōu)質(zhì)課評比活動，此次參
文學(xué)教育·中旬版 2022年3期2022-04-02
- 例析優(yōu)質(zhì)競賽課的價值取向
江蘇省初中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課競賽課堂教學(xué)，提煉出好課的價值取向：教學(xué)目標具有融合性、教學(xué)方式具有科學(xué)性、課程開發(fā)具有前瞻性、學(xué)生發(fā)展具有長效性。我們一線教師應(yīng)該通過這些優(yōu)質(zhì)課案例去反思自己的平時教學(xué)，深刻領(lǐng)會和實踐這些價值取向，放大優(yōu)質(zhì)課競賽的引領(lǐng)效應(yīng)。關(guān)鍵詞：初中化學(xué);優(yōu)質(zhì)課;價值取向文章編號：1008-0546（2021）06-0015-04 中圖分類號：G632.41 文獻標識碼：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2021.06.0
化學(xué)教與學(xué) 2021年6期2021-11-22
- 淺談初中信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評選的幾點感想
市的“混合式”優(yōu)質(zhì)課。經(jīng)過為期兩天半的緊張比賽，共有17位選手參賽。參賽選手都對本次比賽非常重視，在教學(xué)中下了不少功夫，本文就以我縣來自實驗中學(xué)的安老師為例進行了簡單的分析。關(guān)鍵詞：信息技術(shù);優(yōu)質(zhì)課;感想安老師講授了《互聯(lián)網(wǎng)的基本服務(wù)》。在這節(jié)課上，通過介紹當今我們生活工作學(xué)習(xí)中離不開的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，互聯(lián)網(wǎng)給我?guī)砹四男┗镜姆?wù)，縮短了人們溝通交流的距離，改變了我們的生活，讓生活變得更加便捷舒適。課上涉及到了萬維網(wǎng)、瀏覽器、文件傳輸、電子郵件的應(yīng)用、遠程登
學(xué)習(xí)與科普 2021年17期2021-11-14
- 信息技術(shù)背景下基于初中數(shù)學(xué)學(xué)科的優(yōu)質(zhì)課比賽準備策略
教學(xué)水平發(fā)展的優(yōu)質(zhì)課比賽，也常常給了數(shù)學(xué)教師一個展示自我的機會。筆者就結(jié)合信息化技術(shù)背景下，教師準備優(yōu)質(zhì)課的實際情況談?wù)劵镜牟呗?。【關(guān)鍵詞】? ? 信息技術(shù)? ? 初中數(shù)學(xué)? ? 優(yōu)質(zhì)課? ? 準備策略引言：隨著海港經(jīng)濟開發(fā)區(qū)教育的快速發(fā)展，尤其是基礎(chǔ)教育取得可喜的成就，同時學(xué)科間的教學(xué)交流，諸如備課拉練，教學(xué)設(shè)計比賽，優(yōu)質(zhì)課比賽，說課比賽等活動如火如荼地進行，這一方面一個教師提供了一個展示自我的機會，在這樣的機會下，很多優(yōu)秀的教師在一起交流，切磋和學(xué)習(xí)
中國新通信 2021年23期2021-10-19
- 如何評價一堂公開課
什么樣的課才算優(yōu)質(zhì)課，往往是“仁者見仁，智者見智”，或許是教無定法的緣故吧，各種觀點、各種想法似乎都有道理，但不能客觀地評價一堂課的成敗，常常使一線年輕教師無所適從。課堂教學(xué)容量的大小，講與練關(guān)系的處理，高效與實效的認知不同，快樂學(xué)習(xí)和挫折教育的矛盾等，常常困擾著許多年輕教師。關(guān)鍵詞：公開課;優(yōu)質(zhì)課;教學(xué)評價中圖分類號：G420 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
名師在線·下旬刊 2021年5期2021-09-10
- 任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)的課堂評判：從學(xué)習(xí)過程推進的角度
中語文青年教師優(yōu)質(zhì)課，都采用了學(xué)習(xí)任務(wù)群的教學(xué)設(shè)計，都是任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)的課堂，體現(xiàn)了教師主動踐行課程標準、注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)理念。在任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)的課堂上，適合的任務(wù)將學(xué)生從被動參與聽講帶到主動參與、積極表現(xiàn)和理性表達的教學(xué)情境中，真正落實了“學(xué)習(xí)任務(wù)群的本質(zhì)是促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)”的目標。關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí);情境任務(wù);學(xué)習(xí)過程;優(yōu)質(zhì)課2020年江蘇省高中語文青年教師優(yōu)質(zhì)課展評采取每位選手帶課展評的形式，淡化了課堂教學(xué)名次角逐的意味。每一節(jié)課都安排了教研員
教育研究與評論（中學(xué)教育教學(xué)） 2021年6期2021-08-23
- 基于三種課堂樣態(tài)下的優(yōu)質(zhì)課堂構(gòu)建路徑探討
程，關(guān)鍵課程的優(yōu)質(zhì)課堂建設(shè)更加需要深入研究和有效實施，這既是解決課堂教學(xué)的核心問題——教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量問題，也是適應(yīng)新課改要求和學(xué)科發(fā)展的需要。關(guān)鍵詞：優(yōu)質(zhì)課;課堂樣態(tài);構(gòu)建路徑中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）11-040一、優(yōu)質(zhì)課堂樣態(tài)簡析（一）生動活潑的課堂有人說生動活潑的課堂就是教師語言生動，學(xué)生活動多多，課堂看起來活潑，這是一種淺顯的表層的認知。生動活潑的課堂應(yīng)當要有感性的認識，活動的探討，師生的互
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2021年11期2021-08-06
- 推進新時代初中道德與法治教育教學(xué)改革創(chuàng)新
初中道德與法治優(yōu)質(zhì)課評選活動順利舉行，21節(jié)精彩紛呈、賞心悅目、創(chuàng)新獨特的優(yōu)秀課例，是河北省初中道德與法治教學(xué)改革成果的一個縮影，也是引領(lǐng)該省初中道德與法治創(chuàng)新發(fā)展的航標。關(guān)鍵詞：初中道德與法治;優(yōu)質(zhì)課;總評中圖分類號：G623.0? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1009-010X（2021）17-0049-032020年12月1日至3日，河北省初中道德與法治優(yōu)質(zhì)課評比活動在石家莊舉行。3天時間，14個地市，21位參賽教師給我們帶來了靈動紛呈、賞心
教育實踐與研究·中學(xué)課程版 2021年6期2021-08-04
- 語文大單元教學(xué)的內(nèi)涵特征及價值實現(xiàn)
大單元教學(xué)? 優(yōu)質(zhì)課統(tǒng)編高中語文新教材，依據(jù)《普通高中課程方案（2017年版2020年修訂）》和語文課標，“進一步精選了學(xué)科內(nèi)容，重視以學(xué)科大概念為核心，使課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，以主題為引領(lǐng)，使課程內(nèi)容情境化”[1]，體例新穎，特色鮮明。教師應(yīng)以大概念、大任務(wù)串聯(lián)起超文本閱讀，建立不同文本之間的內(nèi)在聯(lián)系，用核心素養(yǎng)融通跨體裁文本壁壘。在2020年安徽省高中語文優(yōu)質(zhì)課評選中，許多優(yōu)秀教師根據(jù)語文必修教材變化，對大單元教學(xué)進行了許多有益的嘗試，取得了耳目一新、令人仰
教學(xué)與管理(中學(xué)版) 2021年6期2021-08-03
- 透視高中信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課談教師備課
? 新課程? 優(yōu)質(zhì)課從將近10個年頭上課、聽課的經(jīng)歷中，深切感受到新課程給我們帶來了全新的教學(xué)理念，課堂中體現(xiàn)了新課程以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo);體現(xiàn)了教學(xué)中探究性的學(xué)習(xí);體現(xiàn)了小組合作的教學(xué)組織方式。但也有些方面做的不是太好，需要教師進一步努力的，要從備課抓起。課堂是老師最好的天然實驗室，優(yōu)質(zhì)課評比中的每一堂課都傾注了上課老師很多心血，一次一次的試講，一次一次的修改教案?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”。認真?zhèn)湔n，有時還教得不成功，不備課就更無把握。因此備課是教學(xué)
教育周報·教研版 2021年12期2021-05-12
- 認識、打造中職優(yōu)質(zhì)課
摘要：優(yōu)質(zhì)課評選活動作為常規(guī)的省級教學(xué)活動，教師參與廣泛。但是教師普遍對優(yōu)質(zhì)課認識、實踐存在一些誤區(qū)，作者從參加優(yōu)質(zhì)課參賽者角度出發(fā)，揭示優(yōu)質(zhì)課的內(nèi)涵、形態(tài)、結(jié)構(gòu)、實踐路徑，重點提出了抓好課堂的綱、課堂的橋、課堂的路、課堂的器的打造路徑，總結(jié)了教師在打造優(yōu)質(zhì)課存在的問題及糾偏方法。關(guān)鍵詞：中職;優(yōu)質(zhì)課;打造路徑優(yōu)質(zhì)課評選活動作為河南省中等職業(yè)教育5項常規(guī)賽事活動之一，年年開展，且由來已久，有力推動了全省職業(yè)教育課堂教學(xué)改革。教師對于優(yōu)質(zhì)課獲獎的追求，既來自
江蘇廣播電視報·新教育 2021年43期2021-03-31
- 基于線上線下混合式教學(xué)的優(yōu)質(zhì)課堂建設(shè)實踐研究
方面入手，探索優(yōu)質(zhì)課堂建設(shè)，為中職學(xué)校在“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”背景下提升教學(xué)質(zhì)量提供可借鑒的經(jīng)驗。關(guān)鍵詞：線上教學(xué) 線下課堂 混合式教學(xué) 優(yōu)質(zhì)課2020年年初，為應(yīng)對新冠肺炎疫情影響，各院校根據(jù)相關(guān)部門“停課不停學(xué)”的工作要求，積極開展線上教學(xué)。隨著線上教學(xué)的大規(guī)模開展，各院校的在線教學(xué)支持系統(tǒng)逐漸完善，教師使用信息化教學(xué)工具和手段更為熟練，學(xué)生對在線教學(xué)接受度不斷提升，為后疫情時期開展線上線下混合式教學(xué)奠定了堅實基礎(chǔ)。在此背景下，舟山職業(yè)技術(shù)學(xué)校依托云課堂教學(xué)
職業(yè) 2021年2期2021-03-16
- 淺析小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)模式的構(gòu)建
詞：小學(xué)英語;優(yōu)質(zhì)課;堂教學(xué)模式;構(gòu)建1教學(xué)模式存在的問題1.1教學(xué)模式問題受多種因素的影響，一些學(xué)校或班級存在著英語教學(xué)模式過于單一、僵化的問題。造成這一現(xiàn)象的主要原因是陳舊的教學(xué)觀念和教師的懶惰無為。主要表現(xiàn)為：受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師有以教師為中心的“教學(xué)本位”思想，沒有更新教學(xué)觀念的意識，沒有從學(xué)生的角度積極看待教學(xué)效果。懶惰的思想導(dǎo)致舊的教學(xué)觀念，舊的教學(xué)觀念導(dǎo)致更舊的教學(xué)方法。舊的教學(xué)方法不同程度地扼殺了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，阻礙了小學(xué)英語教學(xué)
文學(xué)天地 2021年12期2021-01-21
- 如何上好一節(jié)心理課
鍵詞〕心理課;優(yōu)質(zhì)課;教學(xué)思考〔中圖分類號〕G44 〔文獻標識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2021）01-0033-03一、引言中小學(xué)生正處于身心發(fā)展的一個關(guān)鍵時期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、思維的變化及社會閱歷的豐富，尤其是競爭越來越激烈，學(xué)生遇到的心理困擾和挑戰(zhàn)也日益突出。因此，關(guān)注學(xué)生的心理健康，提高學(xué)生的心理素質(zhì)是學(xué)校教育工作中極其重要的一環(huán)。研究發(fā)現(xiàn)，心理課是學(xué)校心理健康干預(yù)最有效的方式之一[1]，是中小學(xué)階段開展心理健康教育的主要
中小學(xué)心理健康教育 2021年1期2021-01-07
- 淺談高三歷史優(yōu)質(zhì)課的打造策略
詞：高三歷史;優(yōu)質(zhì)課;打造策略;案例分析通過對多年來高三歷史教學(xué)活動的總結(jié)，以及對其他教師課堂教學(xué)活動的觀察，我深感歷史學(xué)科在很多學(xué)生心中早已成了枯燥、乏味的代名詞，特別是高三歷史復(fù)習(xí)課，更多了一層“炒冷飯”的感覺，課堂氛圍嚴肅、死氣沉沉、教學(xué)效率低、質(zhì)量差，為有效地改變這一現(xiàn)狀，很多教師付出了努力，給出了一些策略和方法，整體效率有所提高，但還是存在一些問題和不足，為此，有必要在既有相關(guān)研究的基礎(chǔ)上，對其做更進一步的分析和探討。一、課堂導(dǎo)入靈活多樣，吸引學(xué)
學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2020年51期2020-12-04
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課與勞動基地課程的整合
：關(guān)系、整合、優(yōu)質(zhì)課、有機。一直有個疑問，勞動基地是不是只是教給學(xué)生怎么種菜呢？能不能與其他的學(xué)科相結(jié)合呢？1.小學(xué)數(shù)學(xué)課與勞動基地課程的關(guān)系?；久總€學(xué)校都會有一塊勞動基地，孩子們在上面種上自己喜歡的莊稼或者蔬菜，定期去勞動基地上除除草、施施肥，所以有的人就產(chǎn)生了一個誤區(qū)，勞動基地就是讓孩子們?nèi)趧拥?，是培養(yǎng)他們動手能力，勞動能力，合作能力的一門課程，是綜合實踐的一部分。其實，勞動基地除了讓孩子們勞動之外，還需要跟其他學(xué)科的整合，今天我來說一說勞動基地與
讀與寫·教師版 2020年5期2020-09-13
- 基于教學(xué)常規(guī)的教學(xué)策略探究
于市道德與法治優(yōu)質(zhì)課的觀摩學(xué)習(xí)，對課堂教學(xué)開展中的深度研究教學(xué)教材、科學(xué)設(shè)計教學(xué)過程、適度運用輔助手段、運用好教學(xué)語言、營造好課堂氛圍等方面的教學(xué)常規(guī)落實進行了進一步的思考。【關(guān)鍵詞】教學(xué)常規(guī) 優(yōu)質(zhì)課 新課標 核心素養(yǎng)教學(xué)常規(guī)是為了學(xué)校教學(xué)順利進行 ， 學(xué)校的管理者、教師服務(wù)于教學(xué)需要做到的或愿意做到的規(guī)范與要求。隨著核心素養(yǎng)的不斷推進，新課標的頒布，教師們在教學(xué)中往往熱衷于尋求創(chuàng)新課堂的新路徑，忽視甚至摒棄教學(xué)常規(guī)的開展和落實。其實，這是對教學(xué)常規(guī)的一種
家庭教育報·教師論壇 2020年37期2020-09-10
- 做好優(yōu)質(zhì)課時教學(xué)設(shè)計 全面提高課堂教學(xué)效益
服務(wù)。關(guān)鍵詞：優(yōu)質(zhì)課;教學(xué)設(shè)計;提高;課堂教學(xué);效益教學(xué)設(shè)計是教師通過研究教學(xué)系統(tǒng)和教學(xué)過程制定教學(xué)方案的一種教學(xué)措施?？茖W(xué)的教學(xué)設(shè)計是教學(xué)取得成功的關(guān)鍵。為了促進目標教學(xué)改革不斷深化，筆者就如何按目標教學(xué)理論的要求，設(shè)計科學(xué)、規(guī)范、簡明、實用的目標教學(xué)課時教案談幾點看法，提供給實施目標教學(xué)的廣大教師一起研究討論，目的在于提高中職學(xué)校目標教學(xué)的水平，為全面提高基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。1課時教學(xué)目標的設(shè)計1.1深入鉆研大綱和教材，明確大綱要求，準確把握所授課的
中華兒女·海外版 2020年30期2020-09-10
- 數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課“成于多磨，現(xiàn)于無形”
循的。一節(jié)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課主要優(yōu)在激發(fā)認知需求、激活思維狀態(tài)、激起探究欲望等三個方面，其外在表現(xiàn)卻是不露痕跡，自然渾成的。【關(guān)鍵詞】優(yōu)質(zhì)課? 多磨? 無形筆者認為上好一節(jié)數(shù)學(xué)課，要經(jīng)歷從研讀教材到設(shè)計預(yù)案，再到無生展示，接受多方建議，對預(yù)案加以修正，之后或者還要經(jīng)歷二次展示，再次修正預(yù)案，當然其間的次數(shù)是不固定的。而當進入實踐階段時，也不是一次定型的，教師在正式上課之前也可進行嘗試授課，這叫“試上”，此時暴露的問題及所采取的補救措施就更切合實際，更有針對性，更具
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2020年7期2020-07-26
- 淺析歷史優(yōu)質(zhì)課設(shè)計策略
李穎【摘?要】優(yōu)質(zhì)課比賽有利于提升教師的素養(yǎng)，推動教學(xué)改革，促進青年教師成長。只有立足學(xué)情，吃透教材，明確主題，構(gòu)建生動的教學(xué)情境和問題情境，才能設(shè)計出一堂好的歷史優(yōu)質(zhì)課?！娟P(guān)鍵詞】歷史教學(xué);優(yōu)質(zhì)課;設(shè)計策略工作第一年筆者參加了市直優(yōu)質(zhì)課比賽，歷經(jīng)學(xué)校磨課、比賽講課等環(huán)節(jié)，感覺收獲頗豐。優(yōu)質(zhì)課不同于常規(guī)教學(xué)，一定需要經(jīng)過精心打磨和設(shè)計，一定要有給人震撼、觸動人心的亮點，結(jié)合自己這次所學(xué)所感，筆者簡單談?wù)勗O(shè)計一節(jié)優(yōu)質(zhì)課的幾點策略：一、梳理一條明晰的知識主線教
新智慧·中旬刊 2020年5期2020-07-14
- 高中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課獲獎?wù)n的PPT課件設(shè)計研究
，研制高中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課 PPT 課件評價量表，并以全國高中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課 30 個優(yōu)秀樣本 PPT 為例，分析查測優(yōu)秀課堂 PPT 課件的特征，刻畫高品質(zhì)化學(xué)課堂 PPT 課件定量和定性特征，總結(jié)化學(xué) PPT 課件設(shè)計方法，以實證研究法找到支持高效設(shè)計化學(xué) PPT 課件的有力支撐證據(jù)?！娟P(guān)鍵詞】高中化學(xué) 優(yōu)質(zhì)課 PPT課件 課件評價量表自 20 世紀 90 年代末以來，使用各種多媒體課件進行輔助教學(xué)日益普及。當前，課堂教學(xué)使用 PPT（Microsoft Off
廣西教育·B版 2020年3期2020-07-14
- 如何上好一堂優(yōu)質(zhì)地理課
此，要上好一堂優(yōu)質(zhì)課，在課前一定要打磨，“打”是對課堂結(jié)構(gòu)框架的處理，“磨”是課堂教學(xué)中的細節(jié)?！娟P(guān)鍵詞】優(yōu)質(zhì)課；課程標準；教學(xué)理念；實效性；教學(xué)細節(jié)去年10月，筆者參加了貴州省地理優(yōu)質(zhì)課評選觀摩交流活動，知道了要上好一節(jié)課是多么不容易，教師課前必須做好充分的準備，這樣才能在教學(xué)過程中運用自如，收到更好的教學(xué)效果。一、課前充分解讀課程標準只有了解地理課程標準對教學(xué)內(nèi)容的要求，才能有的放矢。如果教師對課程標準解讀不透徹，就會影響教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方法。教師在解讀
文理導(dǎo)航 2020年19期2020-06-23
- 初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)特征研究
同時期初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)特征進行研究。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，核心素養(yǎng)背景下的優(yōu)質(zhì)課在教學(xué)內(nèi)容的選擇和安排上更具開放性，課的結(jié)構(gòu)上呈現(xiàn)“小步子”教學(xué)模式，創(chuàng)造性地開發(fā)和利用教科書。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)：優(yōu)質(zhì)課：教學(xué)特征一、研究背景新世紀初期，我國啟動實施了新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，二十多年來，我國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域發(fā)生了許多變化，優(yōu)質(zhì)教育一直是備受矚目的焦點，優(yōu)質(zhì)課堂是實施優(yōu)質(zhì)教育的一個基本途徑，是特定時期課堂教學(xué)的縮影，不同時期的優(yōu)質(zhì)課比較是課堂研究的新視角，便于從歷史的角度把
視界觀·下半月 2020年1期2020-05-03
- 讓優(yōu)質(zhì)課呈放異彩
金保摘要：一堂優(yōu)質(zhì)課的生成，無疑是師生雙向參與、共同交流努力的過程，但就教師上好一堂課而言，把握和遵循其生成的設(shè)計準備過程、表達傳授過程、觀察指導(dǎo)過程及其相應(yīng)的要求，抓住生成過程的動態(tài)性、連貫性、調(diào)適性與創(chuàng)新性是最為關(guān)鍵的。關(guān)鍵詞：優(yōu)質(zhì)課;設(shè)計準備;表達傳授;觀察指導(dǎo)一堂優(yōu)質(zhì)課的生成雖然需要預(yù)設(shè)，需要把握基本的程序與環(huán)節(jié)，但它更多的表現(xiàn)在動態(tài)性、連貫性、靈活性、調(diào)適性與創(chuàng)新性上。一堂優(yōu)質(zhì)課的生成，無疑是師生雙向參與、共同交流努力的過程。一設(shè)計準備過程是一堂
教育周報·教育論壇 2020年2期2020-03-12
- 新課程標準下高中英語學(xué)科核心素養(yǎng)在精準教學(xué)中的實施
中英語9節(jié)精彩優(yōu)質(zhì)課評比活動的現(xiàn)場觀摩與深刻反思，試探性探討了英語學(xué)科核心素養(yǎng)如何在精準教學(xué)中的實施?！娟P(guān)鍵詞】課程標準;核心素養(yǎng);精準教學(xué);優(yōu)質(zhì)課;實施【作者簡介】章小榮，男，浙江省青田中學(xué)，英語教師，碩士研究生;江龍紅，浙江省青田縣中學(xué)。一、引言2019年3月21-22日，麗水市高中英語課堂教學(xué)評比活動在麗水中學(xué)舉行。筆者有幸全程觀看了此次評比活動，并親眼看見了來自全市9位優(yōu)秀選手在課堂上的出色表現(xiàn)，他們的課堂可謂是百花齊放，精彩紛呈，代表了我市今后一
校園英語·上旬 2019年13期2019-12-20
- 去除“瑕疵” “研磨”優(yōu)課
】 課堂教學(xué);優(yōu)質(zhì)課;教學(xué)目標;朗讀;教學(xué)語言;多媒體【中圖分類號】 G424.21 【文獻標識碼】 A【文章編號】 1004—0463（2019）18—0092—01教師扎實的教學(xué)功底、高品質(zhì)的教學(xué)語言、清晰的教學(xué)思路、精巧的教學(xué)設(shè)計、高超的駕馭課堂的能力，是一節(jié)優(yōu)質(zhì)課的必備要素。但優(yōu)質(zhì)課不是“作秀”，不能一味地搞“花架子”，使課堂華而不實;也不能一味地為調(diào)動學(xué)生的積極性使課堂表面熱鬧化;更不能讓學(xué)生活躍在一定的氣氛中，卻游離于知識的深層學(xué)習(xí)與能力的真正
甘肅教育 2019年18期2019-11-22
- 基于化學(xué)核心素養(yǎng)的科學(xué)探究活動
養(yǎng);初中化學(xué);優(yōu)質(zhì)課;科學(xué)探究;說播課文章編號：1008-0546（2019）10-0078-03 中圖分類號：G632.41 文獻標識碼：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2019.10.021筆者參加了2018年11月26-28日在池州市舉行的安徽省初中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課大賽。本屆大賽的主題是核心素養(yǎng)引領(lǐng)下的初中化學(xué)教學(xué)，大賽采用最新的說播課形式進行。2017版高中化學(xué)新課標提出化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的具體內(nèi)容，為今后的高中化學(xué)教學(xué)指明了方
化學(xué)教與學(xué) 2019年10期2019-11-11
- 小學(xué)信息技術(shù)課堂觀察的實踐研究
詞】信息技術(shù) 優(yōu)質(zhì)課 課堂觀察課堂觀察是研究課堂教學(xué)最直接的方法，隨著教育信息化的發(fā)展，教師可以隨時并反復(fù)觀看課堂實錄，反思自身的教與學(xué)，提升教育教學(xué)能力。因此，對于觀察工具的選擇顯得尤為重要，本研究選取改進后的弗蘭德互動分析系統(tǒng)、S-T分析技術(shù)和LICC課堂觀察模式這三種觀察工具對江北新區(qū)小學(xué)信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎的課堂實錄進行觀察，并對課堂教學(xué)進行分析和總結(jié)。一、研究方法（一）弗蘭德互動分析系統(tǒng)弗蘭德互動分析系統(tǒng)（Flanders Interacti
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2019年10期2019-10-23
- 移植課的慢藝術(shù)
植課;慢藝術(shù);優(yōu)質(zhì)課所謂移植課，就是將別人的課進行臨摹。一般來講，移植課的內(nèi)容主要來自于各種比賽中獲獎的優(yōu)質(zhì)課或是名師、特級教師執(zhí)教的觀摩課。這些課例通常都經(jīng)過了執(zhí)教者的精雕細琢，其教學(xué)目標、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)策略都充分體現(xiàn)了執(zhí)教者的匠心獨運和先進的教學(xué)理念、教學(xué)智慧。通過上移植課，教師能切身體驗其中，感受點滴，更快、更直接地滿足了自身的專業(yè)成長需要，獲取了新的教學(xué)觀念，其延伸力量也成為架起教師改善教學(xué)的橋梁。然而，我們所見到的移植課并不都是優(yōu)秀的、引人入勝的
國家通用語言文字教學(xué)與研究 2019年3期2019-10-21
- 常態(tài)課如何變成優(yōu)質(zhì)課
天的常態(tài)課上成優(yōu)質(zhì)課？如果每一堂課，教師都能盡最大努力去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、積極性和主動性，那我們的教學(xué)就是成功的教學(xué)。關(guān)鍵詞：常態(tài)課? ? 優(yōu)質(zhì)課? ? 課堂效率自從走上教師這個工作崗位，筆者就一直在探索如何把自己所學(xué)的知識毫無保留地傳授給學(xué)生。筆者認為，教師要把課上好，首先就要課前備好課。俗話說，不打無準備的仗。其次就是要上好課，要把握好課堂的引入、教學(xué)內(nèi)容的多少、整堂課的細節(jié)安排，以及教學(xué)設(shè)計和教學(xué)板書。最后，教師要在教學(xué)上有所創(chuàng)新，打破一成不變的傳
江西教育C 2019年7期2019-10-16
- 優(yōu)質(zhì)復(fù)習(xí)課的課堂互動研究
氧化還原反應(yīng)”優(yōu)質(zhì)課視頻，運用ST分析法和3CFIAS互動分析工具，從師生實驗操作和技術(shù)使用行為結(jié)構(gòu)、行為動態(tài)、師生情感氛圍、師生言語行為結(jié)構(gòu)等維度進行分析。發(fā)現(xiàn)在優(yōu)質(zhì)復(fù)習(xí)課中，各種教學(xué)行為比例以及教學(xué)行為轉(zhuǎn)換頻率適中;師生情感氛圍積極融洽;有一定沉寂的比率;學(xué)生話語主要以教師提問驅(qū)動下一問一答式為主;技術(shù)應(yīng)用比率不高;超過一半的優(yōu)質(zhì)復(fù)習(xí)課例中含有教師演示實驗。由此提出若干教學(xué)建議。關(guān)鍵詞： 化學(xué)復(fù)習(xí)課; 課堂互動; 弗蘭德斯互動分析; ST分析;優(yōu)質(zhì)課文
化學(xué)教學(xué) 2019年9期2019-10-14
- 宏觀視角下打造高中優(yōu)質(zhì)思想政治課路徑新探
習(xí)、認知特點，優(yōu)質(zhì)課堂的基本要素及學(xué)科特性與地位，探尋在高考改革、部分省市采用高考文、理科不分科，實行“3+1+2”模式背景下的高中思想政治優(yōu)質(zhì)課塑造的理想途徑，分別從社會、學(xué)校、家庭與教師的角度進行分析?！娟P(guān)鍵詞】高中思想政治課;優(yōu)質(zhì)課;路徑【中圖分類號】G633.2 ??????【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2019）16-0013-01國內(nèi)的“高中生”即是指在完成了義務(wù)教育階段學(xué)習(xí)計劃的、年齡大致在16到18歲之間的學(xué)生，其中，主要
課程教育研究·學(xué)法教法研究 2019年16期2019-09-17
- 基于核心素養(yǎng)的初中英語課堂大賽觀摩反思
018年安徽省優(yōu)質(zhì)課評選及觀摩活動于11月13-14日在滁州實驗小學(xué)和六中舉行。我有幸參加了此次活動，感受頗深，受益匪淺。本次活動包括說課和上課兩個部分，雖然水平不一，風(fēng)格各異，但是每一節(jié)課都有值得我學(xué)習(xí)和借鑒的東西。本文就此談?wù)動^摩體會和反思?！娟P(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);優(yōu)質(zhì)課;說課;課堂教學(xué)【作者簡介】魯廣，淮南市鳳臺縣教育局教研室;魯艷，淮南市鳳臺一中。隨著中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)框架的出臺，英語學(xué)科提出了基于語言能力、文化品格、思維品質(zhì)、和學(xué)習(xí)能力，四個維度的
校園英語·上旬 2019年7期2019-09-16
- 透視高中信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課談教師備課
? 新課程? 優(yōu)質(zhì)課從將近8個年頭上課、聽課的經(jīng)歷中，深切感受到新課程給我們帶來了全新的教學(xué)理念，課堂中體現(xiàn)了新課程以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo);體現(xiàn)了教學(xué)中探究性的學(xué)習(xí);體現(xiàn)了小組合作的教學(xué)組織方式。但也有些方面做的不是太好，需要教師進一步努力的，要從備課抓起，需要提前備課，備教學(xué)、備學(xué)生。課堂是老師最好的天然實驗室，優(yōu)質(zhì)課評比中的每一堂課都傾注了上課老師很多心血，一次一次的嘗試，一次一次的修改教案、教學(xué)方法?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”。認真?zhèn)湔n，有時還教得不
教育周報·教育論壇 2019年13期2019-09-10
- 淺談如何設(shè)計適“度”的優(yōu)質(zhì)課
建一節(jié)高中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課需要教師投入大量的精力，甚至要凝聚學(xué)校整個教研組的集體智慧去研究、去打磨。不僅備教材、備學(xué)情，還要對化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)深刻理解，并把他們?nèi)跁炌ǖ綄W(xué)習(xí)目標、課堂活動、反饋練習(xí)中，達到提升學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。結(jié)合本次“同課異構(gòu)”活動，筆者認為高中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課可以從以下五方面做到適“度”：教師的精神狀態(tài)、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、教師駕馭課堂的能力、學(xué)生的參與度、重難點的突破。關(guān)鍵詞：優(yōu)質(zhì)課?學(xué)科素養(yǎng)?深度學(xué)習(xí)?合作探究一、問題提出2018年10月26日
安徽教育科研 2019年13期2019-09-10
- 高中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課特征分析
摘? 要：優(yōu)質(zhì)課的課堂教學(xué)一直是教師們學(xué)習(xí)的對象。高中數(shù)學(xué)知識繁多又復(fù)雜的特點使得高中數(shù)學(xué)課堂往往不那么吸引學(xué)生，使高中數(shù)學(xué)課堂容易呈現(xiàn)出教學(xué)效率低，學(xué)生學(xué)習(xí)效率低的問題。因此，對優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)課特征的分析顯得十分有必要。通過對高中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課的特征分析，可以幫助教師改進現(xiàn)有的課堂教學(xué)現(xiàn)狀，從而促進學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)課堂? 優(yōu)質(zhì)課? 特征? 分析中圖分類號：G633.6? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-
讀與寫·教育教學(xué)版 2019年8期2019-08-27
- 核心素養(yǎng)下的農(nóng)村小學(xué)生優(yōu)質(zhì)課外閱讀對策
文；核心素養(yǎng)；優(yōu)質(zhì)課中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）07-0196-01閱讀對小學(xué)生的重要性是不言而喻的，通過大量的閱讀，不僅可以提升小學(xué)生的語感，還可以提升他們的綜合交際能力和情感素養(yǎng)。但通過實際觀察，發(fā)現(xiàn)很多農(nóng)村小學(xué)生在閱讀方面的動力不足，有些學(xué)生在進行課外閱讀時處于放任自我的狀態(tài)。加強對小學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)是非常必要的，為此，農(nóng)村小學(xué)語文教師應(yīng)給予學(xué)生閱讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生不僅學(xué)會閱讀，還要學(xué)會思考和總結(jié)，這
讀寫算 2019年7期2019-08-07
- 核心素養(yǎng)引領(lǐng)下的初中化學(xué)教學(xué)
安徽省初中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩，選取其中幾個案例從“宏觀到微觀”“證據(jù)到推理”“態(tài)度到責(zé)任”“模型到本質(zhì)”四個方面闡述如何構(gòu)建以學(xué)科素養(yǎng)的建立為起點，課堂的落地為目的，促進學(xué)生終身發(fā)展為主旨的化學(xué)課堂。關(guān)鍵詞：優(yōu)質(zhì)課;核心素養(yǎng);案例文章編號：1008-0546（2019）06-0017-03 中圖分類號：G632.41 文獻標識碼：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2019.06.0052018年安徽省初中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課剛剛落下帷幕，筆者有
化學(xué)教與學(xué) 2019年6期2019-07-19
- 核心素養(yǎng)視域下高中英語課堂教學(xué)目標的預(yù)設(shè)與生成
要 通過觀察優(yōu)質(zhì)課課堂教學(xué)，針對英語教學(xué)設(shè)計和英語課堂教學(xué)中三維目標相互孤立或設(shè)置為三層目標的現(xiàn)象，提出核心素養(yǎng)視域下高中英語課堂教學(xué)目標的預(yù)設(shè)與生成策略：一要融合;二要可量化、可評價;三要圍繞教學(xué)目標與評價方式設(shè)計教學(xué)過程;四要處理好目標設(shè)計與生成的關(guān)系，做到教、學(xué)、評一體化，實現(xiàn)以評促教、以評促學(xué);五要做好教后和學(xué)后反思。關(guān)鍵詞 核心素養(yǎng);高中英語;教學(xué)目標;優(yōu)質(zhì)課中圖分類號：G633.41? ? 文獻標識碼：B文章編號：1671-489X（2019
中國教育技術(shù)裝備 2019年1期2019-07-12
- 本色音樂 返璞歸真
摘 要：目前，優(yōu)質(zhì)課主要是基于音樂教學(xué)的引導(dǎo)根據(jù)新課改理論更好的開展素質(zhì)教育。要想獲得有效的課堂教學(xué)，大多數(shù)教師通過不同方式開展高效教學(xué)。教師集中主要精力準備優(yōu)質(zhì)課，并精心設(shè)計每個環(huán)節(jié)，不斷練習(xí)。優(yōu)質(zhì)課應(yīng)逐步強化教學(xué)研討功能，并努力展示常態(tài)化特點，進一步提升教學(xué)水平。關(guān)鍵詞：中小學(xué)音樂;優(yōu)質(zhì)課;常態(tài)化一、 引言隨著社會歷史的不斷發(fā)展，課程改革已經(jīng)成為一種必然，同時還要理性思考改革。在實際教學(xué)中有效性是靈魂，必須認真考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以及接受哪些教學(xué)。不管
讀天下 2019年13期2019-06-27
- 河北省教育科學(xué)研究所2018年教育研究與評價項目獲獎結(jié)果
省初中語文學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評比獲獎結(jié)果2018年河北省初中數(shù)學(xué)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評比獲獎結(jié)果2018年河北省高中數(shù)學(xué)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評比獲獎結(jié)果2018年河北省初中道德與法治學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評比獲獎結(jié)果2018年河北省高中地理學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評比獲獎結(jié)果2018年河北省初中物理學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評比獲獎結(jié)果2018年河北省初中化學(xué)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評比獲獎結(jié)果2018年河北省高中化學(xué)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評比獲獎結(jié)果2018年河北省高中信息化技術(shù)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評比獲獎結(jié)果2018年河北省高中通用技術(shù)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評比獲獎結(jié)
教育實踐與研究·中學(xué)課程版 2019年4期2019-06-06
- 高處著眼 小處入手
憲國摘? 要：優(yōu)質(zhì)課評比活動，是對體育教師綜合能力的重要體現(xiàn)。本文結(jié)合筆者的參賽經(jīng)驗，對課前準備的規(guī)則理解、場地安排、學(xué)情分析、工具準備、課前溝通等具體細節(jié)進行剖析，并提出優(yōu)化方案，以期提高體育教師對優(yōu)質(zhì)課評比的駕馭能力。關(guān)鍵詞：體育;優(yōu)質(zhì)課;評比;備課中圖分類號：G633.96? ? ?文獻標識碼：A? ? ?文章編號：1005-2410（2019）04-0058-03優(yōu)質(zhì)課評比活動為體育教師的專業(yè)成長搭建了重要平臺，更是檢驗體育教師基本功和專業(yè)能力的試
體育教學(xué) 2019年4期2019-05-13
- 淺析如何聽評初中化學(xué)的優(yōu)質(zhì)課
詞】初中化學(xué) 優(yōu)質(zhì)課 評分標準一、化學(xué)優(yōu)質(zhì)課的標準什么樣的課才算是化學(xué)優(yōu)質(zhì)課？只有在各級教育機構(gòu)舉辦的優(yōu)質(zhì)課中獲得一等獎的課才是優(yōu)質(zhì)課？筆者認為，優(yōu)質(zhì)是相對的，只要具備以下幾點的課就都可稱謂優(yōu)質(zhì)課。而不是寫在紙上的一條多少分的所謂的評分標準。1.自主學(xué)習(xí)的程度高，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)提供最有效的學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，去訂學(xué)習(xí)目標，選擇學(xué)習(xí)方法，監(jiān)控學(xué)習(xí)過程，評價學(xué)習(xí)結(jié)果的一種能動的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)方式?！冻踔谢瘜W(xué)義務(wù)教育化學(xué)課程標準》中明確指出
中國校外教育(上旬) 2019年4期2019-05-05
- 學(xué)科核心素養(yǎng)背景下的初中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課設(shè)計要素探討
養(yǎng);初中化學(xué);優(yōu)質(zhì)課;教學(xué)設(shè)計要素教學(xué)設(shè)計是一項綜合性的活動，對教師的教學(xué)能力、創(chuàng)新能力都有很高的要求。基于化學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計，需要教師把握住核心素養(yǎng)的基本內(nèi)容，明確教學(xué)的重心，改變傳統(tǒng)的方法，對各個教學(xué)細節(jié)進行完善。具體應(yīng)該注意以下幾點。一、精心導(dǎo)入在這個社會競爭激烈，看重“分數(shù)”的年代，很多教師被應(yīng)試蒙蔽了雙眼，使學(xué)生始終處于較大的學(xué)習(xí)壓力和較高的學(xué)習(xí)強度下，忽略了對他們學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以至于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度一直很被動。在完全不能調(diào)動學(xué)生主觀能動
新課程·中學(xué) 2019年12期2019-02-19
- 什么樣的優(yōu)質(zhì)課對教師才是一種成長
州 貴定）一、優(yōu)質(zhì)課的一些亂象當前優(yōu)質(zhì)課的評選標準并不是以學(xué)生為評價主體，而是將評委的感受作為首要評價標準，因此在很多時候就會出現(xiàn)“熟臉”評價。這種評選標準本來就存在一些問題，優(yōu)質(zhì)課評選的目的是為了保障上課的質(zhì)量，真正選擇優(yōu)秀的老師，而當前的評價標準導(dǎo)致最終選擇的優(yōu)質(zhì)課并不是最好的，可能一些教學(xué)水平很低的老師仍然能在優(yōu)質(zhì)課評選中獲得很好的成績。一些老師在進行評選比賽之前，通過同事的幫助，對評選內(nèi)容進行多次修改，最終仍舊可以得到很好的名次，但是畢竟不是自己的
新課程(中學(xué)) 2018年7期2018-02-25
- 淺談我對優(yōu)質(zhì)課的理解
市利辛二中）“優(yōu)質(zhì)課”，從字面上很好理解，百度百科也給了較全面的解釋，上網(wǎng)隨便一搜也能看到很多前輩、不同學(xué)科老師對優(yōu)質(zhì)課的理解。我想從我對優(yōu)質(zhì)課認識和理解的幾個階段一步步介紹和闡釋我理解的優(yōu)質(zhì)課。第一階段：聽說過優(yōu)質(zhì)課，覺得它離我很遠畢業(yè)后，我在一所普通中學(xué)教初中化學(xué)，剛走上工作崗位加上學(xué)校各方面條件很差，別說優(yōu)質(zhì)課了，基本的教學(xué)演示實驗都是靠嘴和黑板來完成的。在那段時間我所知道的優(yōu)質(zhì)課就來源于一本《優(yōu)質(zhì)課教案》的書。這本書在我們教師間很流行，大多數(shù)老師用
新課程(下) 2015年11期2015-08-15
- 優(yōu)質(zhì)課評選當精減
會定期舉行一些優(yōu)質(zhì)課評選活動。實踐也證明，設(shè)置優(yōu)質(zhì)課評選確實有助于教師及時更新自己的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)先進的教學(xué)方法，進而及時提升自身教學(xué)水平。于是乎，不同層次、不同級別、不同名目的優(yōu)質(zhì)課評選活動紛至沓來，什么“創(chuàng)新技能優(yōu)質(zhì)課”、“課題應(yīng)用優(yōu)質(zhì)課”、“差異展示優(yōu)質(zhì)課”、“電化儀器運用優(yōu)質(zhì)課”、“專業(yè)發(fā)展優(yōu)質(zhì)課”、“班班器材通應(yīng)用優(yōu)質(zhì)課”、“學(xué)具應(yīng)用展示優(yōu)質(zhì)課”……更是蜂擁而至，真是你方唱罷我登場。余以為，教育行政、教研部門如此頻繁地設(shè)立“評優(yōu)”活動，對教師成長
教學(xué)與管理(小學(xué)版) 2015年7期2015-07-29
- 讓優(yōu)質(zhì)課走向新常態(tài)
宋君優(yōu)質(zhì)課評比是促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑，但隨著課程改革的不斷深入，也受到一些指責(zé)。年輕教師為了參加優(yōu)質(zhì)課評比，往往是整個教研組集體為之“磨課”，然后再不斷修改完善。而講課教師在接二連三的“磨課”中失去了講課的激情，在課堂上說的每一句話幾乎都不是自己的，在眾人面前展現(xiàn)出來的都是別人的觀點和思考。也許是迫于優(yōu)質(zhì)課評比的壓力，也許是為了促進教師快速發(fā)展，在反復(fù)的比較和競爭中，一些教師失去了從容的心態(tài)，失去了“慢教育”的智慧和對教育本質(zhì)的深刻理解，被動地在優(yōu)質(zhì)
河南教育·基教版 2015年6期2015-07-08
- 語文優(yōu)質(zhì)課有利也有弊
：“聽一堂語文優(yōu)質(zhì)課是一種享受！”并評其優(yōu)點曰：語文課堂有聲有色，生動活潑；導(dǎo)入精巧細致，引人入勝；師語文雅風(fēng)趣，耐人尋味；故事主題深遠，旁征博引，易受啟發(fā)；師生自然互動，氣氛和諧；課堂信息量大，聽者收獲多多。聽了這位同行的話，我心里甜滋滋的，為語文教學(xué)擁有獨特的魅力而高興，為自己是一個語文教師而感到欣慰！并時時鞭笞自己要力求上好每一堂語文課。但是，我又反對有些領(lǐng)導(dǎo)近幾年的一些做法。領(lǐng)導(dǎo)讓教師們?nèi)ビ^摩優(yōu)質(zhì)課，并要求回來后堂堂課都這樣上，以為這樣就能快速提高
語文教學(xué)與研究(綜合天地) 2009年4期2009-04-27