包辦代替

能是被父母的包辦代替“圈養(yǎng)”成了不愿負(fù)責(zé)。然而時(shí)間久了，敷衍很可能會演變成一種能力缺陷，干什么都提不起勁，本該屬于童年的活力也就流失了。心理學(xué)家武志紅說過：被動攻擊，是弱者的武器。對于或有意或無心的“糊弄”，時(shí)常連孩子自己都不清楚是哪里出了問題。冷漠、拖延等種種問題背后，是一顆柔軟、脆弱、渴望被看見的心，而成人的幫助也不該一廂情愿，逼著本就迷惑的他們繼續(xù)被“標(biāo)準(zhǔn)”“要求”所打擊。困擾“差不多小孩”的癥結(jié)何在？收到孩子行為的求助信號，我們該如何對癥下藥？本期

先，家長不要包辦代替，要培養(yǎng)孩子的自主能力。記得女兒蹣跚學(xué)步時(shí)，有一次突然摔倒了，我馬上鼓勵(lì)她自己爬起來，她一骨碌就爬了起來。父母不可能成為孩子永遠(yuǎn)的保護(hù)傘，要教給她自我保護(hù)的能力，讓她明白路要自己走。還有一次，年幼的女兒拿抹布去擦茶幾，忙得不亦樂乎，我及時(shí)表揚(yáng)了她的主動勞動，引導(dǎo)她樹立積極的勞動觀念。其次，要和孩子平等對話，給予真心尊重。在和女兒相處過程中，我充分尊重她的興趣和意愿，經(jīng)常會說“你說呢？你看呢？你覺得呢？”。孩子會感到我們是平等的，像朋友一

度溺愛，凡事包辦代替，就容易讓孩子越來越懶惰，不愛思考，也不愿嘗試。面對這種情況，首先，父母要想辦法，讓祖父母看到孩子具備了獨(dú)立自主的能力，比如給祖父母看孩子在幼兒園的視頻，當(dāng)看到孩子可以很熟練地自己吃飯、穿衣服、用剪刀，祖父母會更愿意讓孩子自己做這些事情。其次，父母和孩子在一起的時(shí)候，要多鼓勵(lì)孩子能做的事情自己做，能想的問題自己想，多給孩子提供機(jī)會做力所能及的事情。多鼓勵(lì)，讓孩子有信心案例中的孩子，遇到困難就求助并不是能力達(dá)不到，只是經(jīng)常被灌輸“你不行”

：學(xué)會放手少包辦代替，多讓孩子自己動手完成分內(nèi)的事情，這是一個(gè)檢驗(yàn)自身能力的機(jī)會。孩子不求助，就不主動過去幫忙，這是孩子熟練掌握一項(xiàng)技能前必經(jīng)的過程。如果不能理解孩子正在經(jīng)歷的這個(gè)過程，而是包辦代替，其實(shí)是在變相否定孩子的能力。長此以往，孩子累積的，只是自己的無能感。因此，家長要學(xué)會放手，多讓孩子鍛煉成長，并以此培養(yǎng)孩子的自我價(jià)值感。杜絕錯(cuò)誤暗示孩子過分尋求老師的表揚(yáng)，還可能是因?yàn)楦改笩o意中向孩子傳達(dá)了這方面的期望，讓孩子形成了這樣一種意識：爸爸媽媽愛的是

：學(xué)會放手少包辦代替，多讓孩子自己動手完成分內(nèi)的事情，這是一個(gè)檢驗(yàn)自身能力的機(jī)會。孩子不求助，就不主動過去幫忙，這是孩子熟練掌握一項(xiàng)技能前必經(jīng)的過程。如果不能理解孩子正在經(jīng)歷的這個(gè)過程，而是包辦代替，其實(shí)是在變相否定孩子的能力。長此以往，孩子累積的，只是自己的無能感。因此，家長要學(xué)會放手，多讓孩子鍛煉成長，并以此培養(yǎng)孩子的自我價(jià)值感。杜絕錯(cuò)誤暗示孩子過分尋求老師的表揚(yáng)，還可能是因?yàn)楦改笩o意中向孩子傳達(dá)了這方面的期望，讓孩子形成了這樣一種意識：爸爸媽媽愛的是

會治理事務(wù)的包辦代替，而是要通過黨的領(lǐng)導(dǎo)的政治優(yōu)勢，以及政府主導(dǎo)的強(qiáng)大統(tǒng)籌協(xié)調(diào)能力，把群眾動員和組織起來，讓群眾成為社會治理的主體。一旦群眾成為社會治理的主體，具有自我管理、自我教育和自我服務(wù)的實(shí)踐，社會就會有無限活力。社會活力的重要性表現(xiàn)在兩個(gè)方面。一是組織起來的群眾具有無窮的力量。在社會治理過程中，有相當(dāng)多的社會事務(wù)是細(xì)小瑣碎，卻又與群眾生產(chǎn)生活密切相關(guān)的事務(wù)。這些事務(wù)，很難通過黨委政府去包辦代替，只適合于群眾自己合作和組織起來解決。比如，社區(qū)環(huán)境衛(wèi)生

次在生活上的包辦代替就是阻礙孩子的一次自我發(fā)展。很多家長都不清楚，生活自理能力與學(xué)習(xí)有什么關(guān)系？生活自理能力包括做家務(wù)和自己的事情自己做的能力。然而，很多家長卻忽略了培養(yǎng)孩子的這兩種能力。殊不知，生活自理能力與學(xué)習(xí)息息相關(guān)，自理能力強(qiáng)的孩子學(xué)習(xí)能力才能更強(qiáng)。哈佛大學(xué)曾經(jīng)進(jìn)行過一項(xiàng)長達(dá)20年的研究，研究結(jié)果表明，愛做家務(wù)的孩子與不愛做家務(wù)的孩子相比，就業(yè)率是15：1，收入比后者高20%，而且婚姻更幸福。中國教育科學(xué)研究院對全國2萬個(gè)小學(xué)生家庭進(jìn)行的調(diào)查也表明

長不要為孩子包辦代替，即自己的事情自己做，同時(shí)也得鼓勵(lì)小朋友幫助同伴、父母和老人做些力所能及的事情，因此，家庭和幼兒園要協(xié)調(diào)一致的教育，讓他們習(xí)慣養(yǎng)成，終身受益。關(guān)鍵詞：包辦代替;家園攜手;受益終生;動手嘗試著名教育家陳鶴琴先生提出：“凡是兒童自己能做的，應(yīng)當(dāng)讓他自己做”的教育原則;也說過“幼兒教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼兒園一方面能單獨(dú)勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效?！币虼?，家庭和幼兒園協(xié)調(diào)一致的教育，可

的孩子，采取包辦代替、干涉打斷、暫時(shí)停止、強(qiáng)行中止等手段打斷孩子當(dāng)下正在進(jìn)行的活動，致使孩子失去了一次次實(shí)踐的機(jī)會，也失去一次次成功的機(jī)會。而這些機(jī)會的喪失，讓我們很多教育理念和行為如：在動手實(shí)踐中培養(yǎng)孩子的自理能力;培養(yǎng)孩子做事堅(jiān)持不半途而廢等等，都不能很好地得到落實(shí)，在這里，需要我們做的就是要等待，多給孩子留一點(diǎn)時(shí)間。我們都知道，孩子的學(xué)習(xí)發(fā)生在過程中，只要我們能放慢一些腳步，等一等，給孩子多一點(diǎn)時(shí)間，多一個(gè)自由實(shí)踐的空間，而不是去包辦代替，那很多孩子

好或做得慢而包辦代替。核心素養(yǎng)：健康生活。給? 把? 力任何一種愛，都不比對美食的熱愛真切。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——蕭伯納加? 點(diǎn)? 料1.小叮嚀：切水果時(shí)，家長需在旁密切關(guān)注孩子，確保用刀安全。2.水果冰鎮(zhèn)后會更甜嗎？掃描二維碼了解一下。3.時(shí)空建議：周末午后，一家人在廚房進(jìn)行制作。4.延伸問題：寶寶，你知道水和酸奶，哪個(gè)結(jié)冰需要的時(shí)間長嗎？寶寶，炎熱的夏季，吃上一口五彩水果冰是不是特別涼爽？好吃得根本停不下來呢！這樣的美味，你也可以

好或做得慢而包辦代替。核心素養(yǎng)：樂學(xué)善學(xué)。給? 把? 力任何一種愛，都不比對美食的熱愛真切。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?——蕭伯納加? 點(diǎn)? 料1.小叮嚀：（1）熬果醬不能用鐵鍋，可用砂鍋、不銹鋼鍋等;（2）裝果醬的瓶子不能有水，要徹底消毒并晾干。2.掃描二維碼，了解楊梅的吃法。3.掃描二維碼，了解吃楊梅對身體的好處。4.時(shí)空建議：晚餐后，全家人在廚房一起游戲。5.延伸問題：寶寶，你還有其他辦法將楊梅果肉和果核分離嗎？

好或做得慢而包辦代替。核心素養(yǎng)：勞動意識。給? 把? 力薯豆半年糧。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——諺語加? 點(diǎn)? 料1.土豆餅做好后，寶寶請家人品嘗，并對家人說幾句吉祥的話，如“全家團(tuán)團(tuán)圓圓”，感受一家人在一起的溫馨快樂。2.爸爸掃描二維碼，一起欣賞繪本故事《團(tuán)圓》。3.延伸問題：寶寶，我國的哪些傳統(tǒng)節(jié)日象征團(tuán)圓？掃碼聽答案。

好或做得慢而包辦代替。核心素養(yǎng)：勞動意識。給 把 力只有勞動才能使人變得幸福，使他的心靈變得開朗、和諧、心滿意足?！?jiǎng)e林斯基加 點(diǎn) 料1.奶奶掃描二維碼，和寶寶一起了解中秋節(jié)吃月餅的由來。2.賞桂花是中秋節(jié)的習(xí)俗之一，掃描二維碼，一起來賞桂花吧。3.時(shí)空建議：做晚餐時(shí)，寶寶和奶奶在廚房進(jìn)行活動。4.延伸問題：寶寶，在“嫦娥奔月”的傳說中，月亮上除了有嫦娥，還有什么呢？下周就過中秋節(jié)了，中秋節(jié)要吃月餅哦。奶奶和寶寶一起用栗子來做一做月餅吧。

好或做得慢而包辦代替。核心素養(yǎng)：樂學(xué)善學(xué)。給把力只要愿意學(xué)習(xí)，就一定能夠?qū)W會。 ——列寧加點(diǎn)料1.如果寶寶第一次學(xué)不會，奶奶耐心多教幾遍，他一定可以學(xué)會的。2.傍晚放學(xué)歸來，奶奶教寶寶如何解鞋帶才不會亂。3.時(shí)空建議：早上出門前，寶寶和奶奶在門廳進(jìn)行活動。4.延伸問題：寶寶，你的鞋帶有多長？快量一量吧。寶寶，你肯定遇到過鞋帶突然松開的情況吧，是不是很煩惱？而跑步運(yùn)動員天天練跑，他們的鞋帶卻從來不會松，因?yàn)樗麄兘壭瑤У姆椒ê塥?dú)特哦。

好或做得慢而包辦代替。核心素養(yǎng)：勞動意識。給把力如果你能成功地選擇勞動，并把自己的全部精神灌注到這里面去，那么幸福本身就會找到你。 ——烏申斯基加點(diǎn)料1.奶奶可以給寶寶講一講，在奶奶的童年時(shí)代，人們很難吃到過季的新鮮水果，所以喜歡把當(dāng)季的水果做成罐頭保存起來?，F(xiàn)在的生活水平提高了，我們可以及時(shí)獲得世界各地的新鮮水果了。2.掃描二維碼，祖孫一起欣賞動畫故事《勤勞節(jié)儉賣山楂》。3.時(shí)空建議：晚餐后，寶寶和奶奶在廚房進(jìn)行活動。4.延伸問題：寶寶，還有什么水果也可

好或做得慢而包辦代替；指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和掌握生活自理的基本方法；提供有利于幼兒生活自理的條件。這樣，既可以培養(yǎng)孩子基本的生活自理能力，又可以減少老師、保育員不必要的勞動。小班幼兒剛?cè)雸@，從自己的小家庭，來到幼兒園這個(gè)大家庭，需要教師的精心呵護(hù)和照顧，但教師也不宜過度保護(hù)和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學(xué)習(xí)生活自理的機(jī)會，使他們養(yǎng)成過于依賴的不良習(xí)慣，影響其主動性、獨(dú)立性的發(fā)展。每個(gè)幼兒在成長過程中都蘊(yùn)含著巨大的潛力，有太多可能性，在教育之路上，教師需要大膽放手，多

好或做得慢而包辦代替；指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和掌握生活自理的基本方法；提供有利于幼兒生活自理的條件。這樣，既可以培養(yǎng)孩子基本的生活自理能力，又可以減少老師、保育員不必要的勞動。小班幼兒剛?cè)雸@，從自己的小家庭，來到幼兒園這個(gè)大家庭，需要教師的精心呵護(hù)和照顧，但教師也不宜過度保護(hù)和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學(xué)習(xí)生活自理的機(jī)會，使他們養(yǎng)成過于依賴的不良習(xí)慣，影響其主動性、獨(dú)立性的發(fā)展。每個(gè)幼兒在成長過程中都蘊(yùn)含著巨大的潛力，有太多可能性，在教育之路上，教師需要大膽放手，多

是教師能隨便包辦代替的。于是，我組織了小W媽媽等幾個(gè)遇到類似問題的家長，我告訴他們，當(dāng)遇到問題的時(shí)候，言語約束要與獎(jiǎng)懲相配合，可以給孩子三次機(jī)會，第一次提醒，第二次警告，第三次必須執(zhí)行，在操作過程中尤其忌諱反復(fù)說教和不執(zhí)行。可事實(shí)是說起來容易，做起來難。那該怎么辦呢？我還得另辟蹊徑。同事的話給了我啟示。同事的班上有位家長是書法家，于是她把這位家長請進(jìn)課堂，上了一堂書法課，效果特別好，孩子對家長崇拜得不得了。那么，我是不是也可以如法炮制呢？既然孩子聽老師的話

相信，就有了包辦代替，出現(xiàn)了回避掩飾，無形中剝奪了孩子學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會。孩子的成長總是給人帶來驚喜，往往在不經(jīng)意之間，發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)是一個(gè)逐漸形成自我意識、內(nèi)心不斷強(qiáng)大的個(gè)體。兒子達(dá)達(dá)2歲4個(gè)月了，和很多媽媽一樣，我在陪伴兒子長大的過程中經(jīng)歷了很多的第一次，讓我感觸最深的是發(fā)生在我們母子之間的一個(gè)小故事。達(dá)達(dá)每天早晨只要看到我背包開門，他便開始哭鬧。家里老人受不了孩子哭鬧，就想出一個(gè)對策，早飯后把達(dá)達(dá)抱到房間里玩一會兒，不讓他看到我的離開。對于這個(gè)方法，我有些

有不信任人的包辦代替其實(shí)是包而不辦，代而不替。還有許多許多的根本實(shí)現(xiàn)不了的一廂情愿及為這種一廂情愿而付出的巨大精力和活動。無為，就是不干這樣的事。無為就是力戒虛妄，力戒焦慮，力戒急躁，力戒脫離客觀規(guī)律、客觀實(shí)際，也力戒形式主義。無為就是把有限的精力時(shí)間節(jié)省下來，才可能做一點(diǎn)事，也就是——有為。有所不為才能有所為。無為是效率原則、事務(wù)原則、節(jié)約原則，無為是有為的第一前提條件。無為又是養(yǎng)生原則、快樂原則，只有無為才能不自尋煩惱。無為更是道德原則，道德的要義在于

庭居多，家長包辦代替的現(xiàn)象無處不在，這將影響下一代的健康成長，影響我們祖國的未來。作為幼兒教師，深感責(zé)任之重大，因此呼吁家長、教師務(wù)必重視孩子的自理能力，為祖國培養(yǎng)“自主”“自強(qiáng)”的下一代。關(guān)鍵詞：自主；自強(qiáng)；自理能力；包辦代替；自理從托班升入小班后，我班幼兒人數(shù)由原來的22人增加至38人，新增了16個(gè)新生。老師的工作負(fù)擔(dān)也隨之增加，特別是進(jìn)入秋冬季節(jié)以來，孩子的衣著越來越厚，孩子的自我服務(wù)也越來越困難了?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）

89）預(yù)防“包辦代替” ——北京“四清”工作團(tuán)調(diào)整隊(duì)伍規(guī)模始末王成誠（北京外國語大學(xué)北京高校中國特色社會主義世界影響力研究協(xié)同創(chuàng)新中心 100089）北京通縣地區(qū)“四清”會戰(zhàn)期間，彭真和北京市委為保護(hù)基層干部不被亂整，靈活運(yùn)用中央精神抵制不符合本地情況的“左”的做法，傳達(dá)了毛澤東“一個(gè)縣一萬多人的工作隊(duì)下鄉(xiāng)，傾盆大雨，是不是徑流太大？”的指示，不顧部分工作隊(duì)的抵觸情緒，堅(jiān)決縮小工作隊(duì)規(guī)模，在一定程度上抵制了“集中兵力打殲滅戰(zhàn)”的精神，并就此提出防止“包辦代

果黨的領(lǐng)導(dǎo)是包辦代替，必然會與人大主導(dǎo)相沖突；如果黨的領(lǐng)導(dǎo)是政治性方向性的，則可能會實(shí)現(xiàn)兩者的有機(jī)統(tǒng)一。十八屆四中全會指出，加強(qiáng)黨對立法工作的領(lǐng)導(dǎo)，完善黨對立法工作中重大問題決策的程序。凡立法涉及重大體制和重大政策調(diào)整的，必須報(bào)黨中央討論決定。黨中央向全國人大提出憲法修改建議，依照憲法規(guī)定的程序進(jìn)行憲法修改。法律制定和修改的重大問題由全國人大常委會黨組向黨中央報(bào)告?？梢姡诹⒎üぷ髦?，黨的領(lǐng)導(dǎo)不是包辦代替，而是憲制性的、重大的問題由黨中央來把握。這體現(xiàn)的就

肥胖 挑食 包辦代替一、體育鍛煉1.時(shí)間短。一般規(guī)定幼兒的戶外活動要保證上午1小時(shí)，下午1小時(shí)。戶外一小時(shí)時(shí)，我園會開展集體活動、分散活動等，集體活動時(shí)，老師帶領(lǐng)幼兒一起玩動起來，分散活動時(shí)幼兒自由選擇。在十幾分鐘的集體活動時(shí)間內(nèi)，教師講規(guī)則、做示范就要用一半時(shí)間，真正留給幼兒自由發(fā)揮的時(shí)間少之又少，有時(shí)每個(gè)幼兒只能玩一遍，還沒盡興就“收工”回班了。還有些幼兒會找各種的理由不參加活動，結(jié)果導(dǎo)致活動量不夠。2.難度低。因?yàn)閾?dān)心會發(fā)生安全問題，教師設(shè)計(jì)的體育游

一切事情?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">包辦代替”等不良現(xiàn)象，致使孩子缺乏獨(dú)立生活能力，人際交往能力、參與社會活動能力和在社會環(huán)境中應(yīng)變的能力。聯(lián)合國科教文組織在其權(quán)威性報(bào)告中指出“參與社會活動”的重要性，強(qiáng)調(diào)青少年應(yīng)具有學(xué)習(xí)能力、生存能力、參與能力、發(fā)展能力。放飛教育法應(yīng)運(yùn)而生，恰逢其時(shí)。放飛教育，談何容易，父母還是要注意以下一些問題：轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)“放飛”意識。一說起“放飛”二字，有的父母卻總是放心不下，左一個(gè)擔(dān)憂，右一個(gè)擔(dān)心。這就需要父母改變傳統(tǒng)觀念，樹立科學(xué)家庭教育新理念，有

生活中常見的包辦代替行為，然后，指出了包辦代替的危害，最后，分析了包辦代替背后的原因及解決問題的方法對策。關(guān)鍵詞：包辦代替 危害 根源 方法對策一、可怕的思想和腦力包辦在日常生活中，家長的包辦代替隨處可見。孩子起居的時(shí)候，家長忙著穿衣脫衣。喝水的時(shí)候，家長拿著水杯打開蓋子。吃東西的時(shí)候，是不是家長早就打開了包裝紙。上廁所的時(shí)候，是不是家長拿著手紙跟在后面。……這些外顯的、日常生活方面的包辦代替比較容易發(fā)現(xiàn)，但現(xiàn)代社會中卻大量存在一種難以覺察的、看似理所應(yīng)當(dāng)

，越權(quán)辦事或包辦代替，含貶義。成語來源于莊子的《逍遙游》：“庖人雖不治庖，尸祝不越樽俎而代之矣?！毕鄠鬟h(yuǎn)古時(shí)候，在陽城有一位很有才能、很有修養(yǎng)的人，名叫許由。他在箕山隱居，人們都很敬佩他。當(dāng)時(shí)堯帝想把帝位讓給許由，堯帝對他說：“你看，天上的日月已經(jīng)出來了，這時(shí)還不熄滅蠟燭的火光，它的光同日月比起來，太微不足道了！天上的及時(shí)雨已經(jīng)降落了，這時(shí)還要用人工去灌溉，難道不是徒勞嗎？先生很有才華，要是當(dāng)了帝王，一定會治理好天下。如果讓我繼續(xù)占著這個(gè)帝位，我心里覺得慚

折和磨難？“包辦代替”式的家教，顛倒了人的自身發(fā)展規(guī)律。孩子跌倒了，能夠自己爬起來，卻不讓孩子自己爬起來，不給孩子試一試的機(jī)會。因?yàn)楹⒆有?，孩子的事，家長包辦代替，使孩子失去了獨(dú)立的意識，滋長了依賴性，養(yǎng)成一切依賴父母的心理。弱小，是人成長中的一個(gè)不可避免的階段和過程，父母不能因孩子的弱小而包辦代替，而是要鼓勵(lì)孩子勇敢地面對成長道路上的挫折和障礙。老鷹教子是“置之死地而后生”式的，雖然殘忍，但利于種族的延續(xù)。我們不模仿老鷹，也不故意為孩子的成長設(shè)置障礙，但

中心)有一種包辦代替叫傷害 ——淺談從行為到思想的包辦◆尚修芹(中國兒童中心)首先，列舉了生活中常見的包辦代替行為，然后，指出了包辦代替的危害，最后，分析了包辦代替背后的原因及解決問題的方法對策。包辦代替 危害 根源 方法對策一、可怕的思想和腦力包辦在日常生活中，家長的包辦代替隨處可見。孩子起居的時(shí)候，家長忙著穿衣脫衣。喝水的時(shí)候，家長拿著水杯打開蓋子。吃東西的時(shí)候，是不是家長早就打開了包裝紙。上廁所的時(shí)候，是不是家長拿著手紙跟在后面?！@些外顯的、日常

我，也時(shí)常地包辦代替。有時(shí)候?qū)W生作業(yè)沒擦干凈又寫上去了，本子很臟，內(nèi)容又看不清。我一邊告訴他，橡皮要按牢一點(diǎn)擦起來才干凈，一邊拿起橡皮就幫他擦了。結(jié)果他下一次還是擦不干凈。如果我們告訴孩子橡皮的使用方法的同時(shí)，讓孩子試著自己去擦干凈，那么他以后一定可以做得更好。當(dāng)今的孩子具有很多長處：聰明伶俐、知識面寬、自我意識強(qiáng)，自信心也足，這與父母對他們的精心培育分不開。但正是由于家長們對這些“獨(dú)苗苗”的過度寵愛與關(guān)注，導(dǎo)致他們遇事首先考慮自己，習(xí)慣性地推卸責(zé)任，做事

要為了省事而包辦代替。我也一直認(rèn)為自己在這方面做得很好，然而不久前發(fā)生在小班幼兒起床后的一件小事讓我看到了自己的差距。這天，午睡起床后，我正在幫孩子們整理衣服，萱萱很苦惱地走過來說：“老師，我里面的褲腳沒拉好，一點(diǎn)也不舒服?！薄笆悄倪叺难澞_？”她伸出了右腳。我說：“沒關(guān)系，我?guī)湍阏硪幌戮托辛?。”說完我順手幫她拉好了褲腳，她就走開了。結(jié)果第二天，萱萱又來找我了，還是同樣的問題，而且褲腳縮得更高了，我根本拉不到。我這才想到如果我昨天不是幫萱萱拉好褲腳，而是教

3.告知家長包辦代替的弊端。建議老師將包辦代替的弊端告知家長：包辦代替會使孩子養(yǎng)成依賴心理，畫畫不好，媽媽會幫我畫；以后作業(yè)不會做，媽媽也會幫我做；今后凡事不會做，媽媽都會幫我。凡事依賴家長，孩子的獨(dú)立性無法培養(yǎng)，這樣對孩子未來的發(fā)展極為不利，也許啃老族便由此誕生。讓家長意識到問題的嚴(yán)重性，這可以幫助家長糾正錯(cuò)誤做法。4.循序漸進(jìn)讓孩子獨(dú)立繪畫?？山ㄗh家長循序漸進(jìn)地進(jìn)行：先家長與孩子共同繪畫；之后以孩子繪畫為主，家長繪畫為輔；最后讓孩子獨(dú)立繪畫，家長欣賞。

有些家長習(xí)慣包辦代替，這無疑是形成孩子性格軟弱的重要原因之一。如果家長對孩子大包大攬，不讓孩子做任何事情，這等于剝奪了孩子施展才干的空間，導(dǎo)致孩子獨(dú)立生活能力缺失。不過，不要過于擔(dān)心，孩子的性格在游戲和日常生活中表現(xiàn)得最為明顯，心理學(xué)家說這是糾正不良性格的最佳途徑。所以，家長可以委派他多參與家庭事務(wù)，多交流，多承擔(dān)，更要鼓勵(lì)他多接觸同學(xué)，讓他在同伴中大膽地表現(xiàn)自己的勇敢，做一些同伴能做他也能做的事，以期慢慢地得到鍛煉。當(dāng)然，一般性格比較軟弱的孩子，相對來說

的生活、學(xué)習(xí)包辦代替。一方面他們要子女絕對服從，想方設(shè)法為子女請家教，輔優(yōu)，補(bǔ)課。如發(fā)現(xiàn)子女有什么特長、興趣和愛好，也變成他們追求功利的結(jié)果。另一方面，在經(jīng)濟(jì)、時(shí)間和精力上，他們愿意為子女犧牲一切，一切家務(wù)勞動都由父母承包，可以由孩子自己動手做的事，都由父母代勞。這種包辦代替產(chǎn)生的結(jié)果不利于子女全面發(fā)展，子女聽話順從，基本生活能力下降，對事物的興趣愛好也被扼殺了。包辦代替還使父母在子女眼中的地位下降，子女依賴父母、不感激父母，不尊重父母，導(dǎo)致子女的逆反心理

慣于對孩子“包辦代替”,他們認(rèn)為這是在疼愛孩子?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">包辦代替”盛行的原因通常有三個(gè):認(rèn)為“包辦代替”是天經(jīng)地義、義不容辭的;以成人的標(biāo)準(zhǔn)要求孩子,孩子達(dá)不到就由大人代勞;缺乏應(yīng)有的耐心,不滿意時(shí)就責(zé)令孩子放棄嘗試。孩子的成長過程也許艱難而漫長,但他的成長能夠被我們做家長的替代、操控嗎?我們伸出的是充滿無比愛意的手,但是不要一不小心以愛的名義扼殺了我們的孩子,讓他永遠(yuǎn)飛不起來啊!每個(gè)家長都要明白兩條道理,即每個(gè)人都是在錯(cuò)誤中成長起來的,因此不要急于求成,而要理

孩子的事總是包辦代替。還有些人因?yàn)楹⒆哟┑锰?，認(rèn)為浪費(fèi)時(shí)間，而不讓孩子學(xué)習(xí)做事。其實(shí)，這種包辦代替的行為是錯(cuò)誤的，它剝奪了兒童學(xué)習(xí)的機(jī)會，當(dāng)然這并不是說在隆冬嚴(yán)寒的時(shí)候，讓年齡小的孩子光著腳、穿著單衣慢慢地找一件棉襖的袖子，我們說的是不要包辦代替，但要注意給他們創(chuàng)造條件，選擇適合他們穿脫的自助服裝，并且根據(jù)兒童不同的年齡，耐心地給予指導(dǎo)，培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣。比如，父母在購制小兒服裝時(shí)，不要只考慮樣式、色彩，一定要把便于幼兒自己穿脫的問題考慮進(jìn)去。有的套頭

務(wù)主義”，“包辦代替”，“主觀太強(qiáng)”，“不接受群眾建議”，“不學(xué)習(xí)政治”，“嚴(yán)重驕傲自滿情緒”種種缺點(diǎn)時(shí)，情況馬上就變?yōu)閮蓸恿恕：慰崎L始而緊皺眉頭，勉強(qiáng)微笑，繼而雙眼圓睜，怒容滿面，聽著聽著，終于拍案而起，賭氣離開了會場……。從此，教育科的干部再沒人敢向何科長提意見了?？墒俏矣X得何科長關(guān)于批評的邏輯，倒可以作一番修改：“批評，這個(gè)東西，正如一把尖刀。割別人身上的肉，不管好肉壞肉，我心中總是痛快。如果割自己身上的肉，不管好肉壞肉，我一律……。”