攙扶不如鼓勵

□朱華忠

攙扶不如鼓勵

□朱華忠

現(xiàn)今社會，孩子越來越不獨立的現(xiàn)象，是誰造成的？不是別人，是大人造成的，是我們的家庭教育出了問題。

現(xiàn)在，生活條件好了，大人不再為生計而整日忙碌了，對大多數(shù)獨生子女家庭來說，孩子就是個寶，是家族里的“小皇帝”“小公主”，由父母、祖父母、外祖父母等六個大人共同寵著、捧著，在這樣的生長環(huán)境下，孩子生活在溫室中，從而喪失了獨立的能力。

溫室中的花朵，難經風雨，這是古訓，也是不容置疑的真理。我們要有正確的家庭教育，讓孩子有責任感，有獨立意識，能夠獨立地生活。

要鼓勵不要代替

平時里，小孩子跌倒了，多數(shù)家長趕緊去攙扶，不是讓孩子自己爬起來?！翱蓱z天下父母心”彰顯無遺。但成長路上誰沒有跌倒過，誰保證總是一帆風順，沒有挫折和磨難？“包辦代替”式的家教，顛倒了人的自身發(fā)展規(guī)律。

孩子跌倒了，能夠自己爬起來，卻不讓孩子自己爬起來，不給孩子試一試的機會。因為孩子小，孩子的事，家長包辦代替，使孩子失去了獨立的意識，滋長了依賴性，養(yǎng)成一切依賴父母的心理。

弱小，是人成長中的一個不可避免的階段和過程，父母不能因孩子的弱小而包辦代替，而是要鼓勵孩子勇敢地面對成長道路上的挫折和障礙。

老鷹教子是“置之死地而后生”式的，雖然殘忍，但利于種族的延續(xù)。我們不模仿老鷹，也不故意為孩子的成長設置障礙，但是，當孩子遇到挫折和磨難時，能夠處理和解決的事，我們就不該插手，不要越俎代庖，要讓孩子對外援沒有絲毫的指望，讓孩子自己想辦法解決。比如跌倒了，孩子完全有能力爬起來，就不要去攙扶，讓孩子自己摸索著爬起來、站起來。

自己的事情自己解決，大人不能夠做孩子一輩子的保姆。對孩子有能力解決的、能夠做的事，要鼓勵孩子獨立完成，鼓勵孩子自行處理和克服，而不是代替。同時，父母要及時地給孩子以表揚和夸獎，讓孩子自信，進而獨立不依賴。好孩子是夸出來的，獨立精神也是夸出來的。

要幫助不要攙扶

孩子遭遇困難時，家長不要去代替，更不能攙扶，而是給予指導性的幫助。我的孩子讀小學時，一遇到不會做的就問我，我也十分高興地一一解答，時間長了，孩子的成績不是提高而是下降，這是我的包辦代替式的攙扶助長了孩子的依賴、等待心理。于是，我改變了幫助的方式，孩子遇到不會做的題目，我讓他找字典或者是找配套的《教材解析》，自己先看例題，看公式看原理，然后再試著解決，結果，孩子能夠獨立解決難題了。每當孩子獨立攻克一道難題時，我總是及時地夸獎和鼓勵，孩子的成績突飛猛進，有了很大的提高，這讓我不再陪讀，也省了許多事。

當孩子遇到困難，父母不要急著去幫助解決，而是給孩子一些方法和措施，讓孩子自己去解決。好比孩子想學游泳，嗆了水，就不讓孩子下水，這是錯誤的。父母要教給孩子如何不嗆水的技巧，這樣，孩子才能學會游泳。面對新問題，稍做努力能夠解決的困難，父母給予鼓勵和適當?shù)闹笇詭椭?，讓孩子獨立去克服?/p>

面對孩子的問題和困難，攙扶，只會斷送孩子的第一次嘗試，抹殺孩子的獨立意識，而鼓勵、幫助孩子養(yǎng)成獨立意識，給孩子注入信心，是一貼良藥，給孩子自立自強，更好地適應社會。

家庭教育，要鼓勵不要代替，要幫助不要攙扶。孩子能夠做的，不越俎代庖，要鼓勵；孩子不會做的，要積極地指導和幫助他們去解決，不剝奪孩子第一次學做的機會。只有放手讓孩子去試一試，孩子才能夠在“做”和“嘗試”的過程中，不再等待，不再依靠，而是有自信，自立，進而獨立地適應社會。這才是父母正確的選擇。

（責編 李君）