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    心理韌性

    • 論經(jīng)濟不確定性與心理健康的關(guān)系
      。研究突出了心理韌性在幫助個體應(yīng)對經(jīng)濟壓力中的重要性,并運用社會因果理論深入分析了經(jīng)濟不確定性與心理健康問題之間的互動機制。通過對現(xiàn)有文獻的詳細(xì)回顧和理論分析,本文揭示了經(jīng)濟不確定性對心理健康產(chǎn)生負(fù)面影響的多種路徑,并討論了強化心理韌性和社會支持網(wǎng)絡(luò)在緩解這些影響中的潛在作用。這項研究不僅為理解經(jīng)濟波動對個體心理福祉的影響提供了新的視角,而且對于制定有效的心理健康干預(yù)措施提供了理論依據(jù)。關(guān)鍵詞:經(jīng)濟不確定性;心理健康;心理韌性;社會因果理論中圖分類號:F2

      現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2024年2期2024-01-27

    • 家校社協(xié)同為生命立教
      ;生命教育;心理韌性【中圖分類號】G625? 【文獻標(biāo)志碼】B? 【文章編號】1005-6009(2023)38-0047-02【作者簡介】嚴(yán)悅,南京市瑯琊路小學(xué)(南京,210003)教師,一級教師,江蘇省“333高層次人才”第三批次培養(yǎng)對象,南京市五一勞動獎?wù)芦@得者,曾獲江蘇省、長三角地區(qū)中小學(xué)班主任基本功大賽一等獎。2010年,《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020 年)》從國家層面強化了生命教育的必要性。2016年,《中國學(xué)生發(fā)展核心

      江蘇教育·班主任 2023年9期2023-10-27

    • 乳腺癌患者心理韌性現(xiàn)況及影響因素分析
      討乳腺癌患者心理韌性及其影響因素。方法 選取2022年1月~2022年12月我院收治的乳腺癌患者120例為研究對象,采用惡性腫瘤患者特異性心理韌性量表(RS-SC)評估患者心理韌性情況,并對其影響因素進行單因素分析及多因素分析。結(jié)果 乳腺癌患者心理韌性總分為(94.66±15.58)分;單因素分析顯示,有無既往史、醫(yī)療付費方式、攜帶管路、存在疼痛或傷口者心理韌性總分比較,差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P<0.05);不同職業(yè)、婚姻狀況、生活方式、文化程度、家庭人均收入

      健康之家 2023年15期2023-09-18

    • 微信公眾號在小學(xué)心理健康教育中的應(yīng)用
      時,關(guān)注學(xué)生心理韌性的培養(yǎng)是十分必要的。微信公眾平臺是混合式教學(xué)不可忽視的力量,因此嘗試開通微信公眾號平臺進行心理韌性相關(guān)主題的實踐,以關(guān)注需求、主題式、預(yù)防性為構(gòu)建原則,將心理教學(xué)、在線輔導(dǎo)及作業(yè)展示作為建構(gòu)內(nèi)容。實踐表明,微信公眾號應(yīng)用于心理健康教育,拓寬了教學(xué)的場所、輔導(dǎo)的形式及作業(yè)展示的形式,效果較好。關(guān)鍵詞:微信公眾號;心理韌性;混合式教學(xué)中圖分類號:G44文獻標(biāo)識碼:B文章編號:1671-2684(2023)26-0065-03一、背景小學(xué)生心

      中小學(xué)心理健康教育 2023年26期2023-09-15

    • 高職大學(xué)生心理壓力與心理韌性的關(guān)系研究
      生心理壓力、心理韌性兩者的關(guān)系,進一步研究增強大學(xué)生心理韌性的方法,以此提升大學(xué)生心理健康水平,為高職院校開展心理健康教育和心理咨詢實踐工作提供實證依據(jù),也為高職院校心理教育工作者和大學(xué)生自身提供切實可行的對策建議。關(guān)鍵詞:心理壓力;心理韌性;高職大學(xué)生中圖分類號:B844? ? 文獻標(biāo)識碼:A? ? 文章編號:1673-7164(2023)16-0193-04基金項目:2021年甘肅省高校課程思政示范項目“高職院校大學(xué)生心理健康教育課程思政的實踐路徑探析

      大學(xué)·研究與管理 2023年6期2023-08-28

    • 初中生情緒問題對外化問題行為的影響:心理韌性的調(diào)節(jié)作用
      題的關(guān)系以及心理韌性在其中的作用對青少年的心理健康發(fā)展具有重要意義。本研究調(diào)查1880名初中生,并對其中549名初中生數(shù)據(jù)進行3年追蹤,發(fā)現(xiàn):情緒問題能有效預(yù)測注意力問題、成癮問題、厭學(xué)問題等三類外化問題行為;心理韌性對情緒問題和外化問題行為的關(guān)系存在調(diào)節(jié)作用。當(dāng)學(xué)生的心理韌性水平高時,其外化問題隨著情緒問題的減輕而顯著減弱;反之,其外化問題則不隨著情緒問題的減輕而變化。這些結(jié)果為開展針對青少年情緒問題和心理問題行為的干預(yù)提供了新的思路和方向。關(guān)鍵詞:情緒

      中小學(xué)心理健康教育 2023年24期2023-08-24

    • 疫情防控常態(tài)化下壓力及應(yīng)對策略研究
      ;壓力應(yīng)對;心理韌性;健康促進中圖分類號:F24?????文獻標(biāo)識碼:A??????doi:10.19311/j.cnki.16723198.2023.17.0450?引言2020年初暴發(fā)的新冠肺炎疫情給大學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活帶來了巨大的挑戰(zhàn):對疫情傷害的不確定性、更加嚴(yán)格的校園管理措施、線上線下課程學(xué)習(xí)的困擾等。再加上全球經(jīng)濟環(huán)境的沖擊,他們的人際、學(xué)習(xí)、就業(yè)壓力越來越大,隨之而來的焦慮、抑郁情緒和“內(nèi)卷”“躺平”“佛系”等心態(tài)此起彼伏。大學(xué)生正處于身心發(fā)展

      現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2023年17期2023-08-21

    • 壓力知覺對高中生睡眠質(zhì)量的影響:心理韌性的中介作用
      質(zhì)量的影響及心理韌性在其中的中介作用,采用壓力知覺量表(CPSS)、匹茲堡睡眠質(zhì)量指數(shù)量表(PSQI)和青少年心理韌性量表(RSCA)對402名高中生進行問卷調(diào)查。研究發(fā)現(xiàn),高中生睡眠質(zhì)量問題的檢出率高達(dá)67.91%;睡眠質(zhì)量與壓力知覺呈顯著正相關(guān),與心理韌性呈顯著負(fù)相關(guān),壓力知覺與心理韌性呈顯著負(fù)相關(guān);心理韌性在壓力知覺對睡眠質(zhì)量的影響中起部分中介作用。關(guān)鍵詞:壓力知覺;睡眠質(zhì)量;心理韌性中圖分類號:G44 文獻標(biāo)識碼:A 文章編號:1671-2684(

      中小學(xué)心理健康教育 2023年23期2023-08-18

    • 團體心理訓(xùn)練對提升定向培養(yǎng)軍士生心理韌性的作用
      定向培養(yǎng)軍士心理韌性的干預(yù)作用,選取某高校278名定向培養(yǎng)軍士生開展試驗研究。采用90項癥狀自評量表(SCL-90)和心理韌性量表(CD-RISC),對定向培養(yǎng)軍士生的心理健康狀況和心理韌性水平進行研究。結(jié)果表明,干預(yù)組試驗前后的心理健康狀況及心理韌性水平提升效果優(yōu)于對照組,團體心理訓(xùn)練對定向培養(yǎng)軍士的心理健康有較好的調(diào)節(jié)作用,并能有效提升定向培養(yǎng)軍士的心理韌性。關(guān)鍵詞:定向培養(yǎng)軍士; 心理韌性; 團體心理訓(xùn)練中圖分類號:G441? ? ? ? ? ?文獻

      阜陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報 2023年2期2023-07-31

    • 父母“低頭族”對初中生網(wǎng)絡(luò)成癮行為的影響:心理韌性的中介作用
      問卷、青少年心理韌性量表對855名初中生進行問卷調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn),父或母低頭族、心理韌性與初中生網(wǎng)絡(luò)成癮行為呈兩兩顯著相關(guān),而且心理韌性在父母“低頭族”與初中生網(wǎng)絡(luò)成癮之間起中介作用。這表明外部因素(父母“低頭族”)對初中生網(wǎng)絡(luò)成癮存在較大的影響,但個體的積極品質(zhì)(心理韌性)能夠作為心理資源來增強初中生對外部風(fēng)險因素的抵抗能力。這也說明我們應(yīng)該用積極青少年心理發(fā)展觀來看待初中生的發(fā)展,培養(yǎng)初中生的積極心理品質(zhì)以降低外部風(fēng)險因素的負(fù)面影響。關(guān)鍵詞:低頭族;網(wǎng)絡(luò)

      中小學(xué)心理健康教育 2023年22期2023-07-27

    • 綜合性護理在顳下頜關(guān)節(jié)紊亂病患者中的應(yīng)用效果
      理,比較兩組心理韌性、疼痛程度、顳下頜關(guān)節(jié)功能障礙指數(shù)評分以及治療依從性。結(jié)果 研究組護理后CD-RISC各項評分及總分均高于參照組,差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P【關(guān)鍵詞】顳下頜關(guān)節(jié)紊亂??;綜合性護理;心理韌性中圖分類號:R473 文獻標(biāo)識碼:A 文章編號:1004-4949(2023)11-0141-04Application Effect of Comprehensive Nursing in Patients with Temporomandibular J

      醫(yī)學(xué)美學(xué)美容 2023年11期2023-07-25

    • 無聊傾向與初中生學(xué)習(xí)倦怠的關(guān)系:生命意義感和心理韌性的鏈?zhǔn)街薪樽饔?/a>
      意義感量表、心理韌性量表和學(xué)習(xí)倦怠量表對1278名初中生進行調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn):(1)無聊傾向能夠顯著正向預(yù)測學(xué)習(xí)倦怠。(2)生命意義感和心理韌性在兩者之間起部分中介作用。(3)無聊傾向還能夠通過生命意義感與心理韌性的鏈?zhǔn)街薪閷W(xué)習(xí)倦怠產(chǎn)生影響。研究揭示了學(xué)習(xí)倦怠的內(nèi)在形成機制,并從積極心理學(xué)的視角探討了生命意義感和心理韌性的關(guān)鍵作用,為初中生學(xué)習(xí)倦怠的預(yù)防和干預(yù)提供理論依據(jù)。關(guān)鍵詞 無聊傾向;生命意義感;學(xué)習(xí)倦??;心理韌性;初中生分類號 B844.2DOI:

      心理技術(shù)與應(yīng)用 2023年7期2023-07-13

    • 靈活教學(xué)對大學(xué)生主觀幸福感的影響研究
      速適應(yīng)能力和心理韌性;而感知快速適應(yīng)能力和心理韌性對大學(xué)生主觀幸福感均有正向影響;“交易”距離負(fù)向調(diào)節(jié)感知快速適應(yīng)能力和心理韌性對大學(xué)生幸福感的影響。為此,高校應(yīng)保證充足的教學(xué)靈活性,加強大學(xué)生快速適應(yīng)能力和心理韌性的培養(yǎng),確保課堂上師生間進行充分、頻繁和個性化的互動,從而提升大學(xué)生主觀幸福感。[關(guān)鍵詞]壓力應(yīng)對理論;靈活教學(xué);主觀幸福感;感知快速適應(yīng)能力;心理韌性;“交易”距離[中圖分類號]G641[文獻標(biāo)識碼]A[文章編號]1005-4634(2023

      教學(xué)研究 2023年3期2023-06-30

    • 短時高頻正念訓(xùn)練提升初中生心理韌性的實踐探索
      廣性。在校園心理韌性干預(yù)實踐中推廣短時高頻正念訓(xùn)練,能夠提高學(xué)生的心理韌性水平,將正念核心理念“不評判”和“專注當(dāng)下”滲透于教師日常教學(xué)中,有助于培養(yǎng)學(xué)生的積極心理品質(zhì),提升學(xué)校心理教育實效?!娟P(guān)鍵詞】初中生;心理韌性;正念訓(xùn)練【中圖分類號】G441? 【文獻標(biāo)志碼】B? 【文章編號】1005-6009(2023)21-0073-03【作者簡介】蘇琳,福建省廈門市集美區(qū)西亭學(xué)校(廈門,361021)教師,一級教師。一、短時高頻正念訓(xùn)練實施背景心理韌性是個體

      江蘇教育·班主任 2023年5期2023-06-19

    • 后疫情時代背景下提升物流企業(yè)員工個體角色績效研究
      物流企業(yè)員工心理韌性與其個體角色績效的關(guān)系,重點探究了自我效能感的中介作用和社會支持的調(diào)節(jié)作用。研究結(jié)果對后疫情時代背景下提升物流企業(yè)員工的個體角色績效具有現(xiàn)實意義。關(guān)鍵詞:物流企業(yè);心理韌性;個體角色績效;自我效能感;社會支持中圖分類號:F272 ? ?文獻標(biāo)志碼:A ? ?DOI:10.13714/j.cnki.1002-3100.2023.09.009Abstract: Under the impact of the epidemic, logist

      物流科技 2023年9期2023-06-15

    • 在困境中點起希望的心燈
      助青少年提升心理韌性,綻放生命光彩。【關(guān)鍵詞】青少年 心理韌性 家校共育中國3~18歲青少年兒童規(guī)模龐大。2021年,中國幼兒園、小學(xué)及中學(xué)階段的在校生規(guī)模近2.5億[1]7。這個基數(shù)龐大的群體的健康成長,不僅關(guān)乎每一個家庭的幸福,也與國家的前途命運息息相關(guān)。我們的孩子不僅需要強健的體魄和聰慧的頭腦,還需要健康積極的心理狀態(tài)去面對未來未知的挑戰(zhàn)。全國首份兒童健康成長白皮書—《中國兒童健康成長白皮書(2022)》—指出:心理健康問題,已經(jīng)成為目前我國兒童健康

      中國教師 2023年5期2023-05-30

    • 中學(xué)生家庭社會經(jīng)濟地位與生活滿意度的關(guān)系:父母教育卷入和心理韌性的鏈?zhǔn)街薪樽饔?/a>
      母教育卷入和心理韌性在中學(xué)生家庭社會經(jīng)濟地位與生活滿意度間的作用,選取565名中學(xué)生作為研究對象,采用家庭社會經(jīng)濟地位問卷、父母教育卷入問卷、心理韌性量表和生活滿意度量表進行了橫向問卷調(diào)查。結(jié)果表明:(1)中學(xué)生家庭社會經(jīng)濟地位、父母教育卷入、心理韌性和生活滿意度兩兩之間均呈顯著正相關(guān);(2)父母教育卷入和心理韌性在中學(xué)生家庭社會經(jīng)濟地位與生活滿意度間存在顯著的鏈?zhǔn)街薪樽饔?。關(guān)鍵詞:家庭社會經(jīng)濟地位;父母教育卷入;心理韌性;生活滿意度中圖分類號:G44 文

      中小學(xué)心理健康教育 2023年13期2023-04-25

    • 初中生心理韌性對學(xué)習(xí)壓力的影響: 領(lǐng)悟社會支持的中介作用
      為考察初中生心理韌性、學(xué)習(xí)壓力和領(lǐng)悟社會支持的關(guān)系,采用青少年心理韌性量表、領(lǐng)悟社會支持量表和中學(xué)生學(xué)業(yè)壓力問卷對廣東省某學(xué)校的409名初中生進行問卷調(diào)查。結(jié)果顯示:(1)心理韌性與學(xué)習(xí)壓力呈顯著負(fù)相關(guān),學(xué)習(xí)壓力和領(lǐng)悟社會支持呈顯著負(fù)相關(guān),心理韌性與領(lǐng)悟社會支持呈顯著正相關(guān);(2)心理韌性顯著負(fù)向預(yù)測初中生學(xué)習(xí)壓力,領(lǐng)悟社會支持在心理韌性與學(xué)習(xí)壓力之間具有中介作用。研究結(jié)果揭示了心理韌性對初中生學(xué)習(xí)壓力的作用機制,對初中生學(xué)習(xí)壓力的干預(yù)有一定指導(dǎo)意義。關(guān)鍵

      中小學(xué)心理健康教育 2022年21期2022-07-14

    • “雙減”背景下教師心理資本建設(shè)路徑探索
      自信心和增強心理韌性。此外,還要構(gòu)建有利于教師心理資本開發(fā)的外部支持系統(tǒng),重視教師的心理資本測評與考核,加強教師心理資本的培育以及構(gòu)建和諧的校園文化氛圍。 【關(guān)鍵詞】心理資本;心理韌性;團輔活動;“雙減”政策【中圖分類號】G443? 【文獻標(biāo)志碼】B? 【文章編號】1005-6009(2022)48-0044-03【作者簡介】1.張志峰,合肥市肥東縣第二中學(xué)(合肥,231699)教師,一級教師;2.涂濤,安徽省六安第一中學(xué)(安徽六安,237007)教師,一

      江蘇教育·心理健康 2022年6期2022-07-07

    • 綜合實踐活動課程對中學(xué)生心理韌性培養(yǎng)的研究與探索
      丁小娟摘要:心理韌性是影響青少年健康成長的重要因素,高心理韌性的青少年能夠承受更多的壓力與挫折,能實現(xiàn)更高的人生價值。尤其是處于身心發(fā)展關(guān)鍵時期的中學(xué)生,更應(yīng)該注重其心理韌性的培養(yǎng),通過開展豐富多彩的綜合實踐活動,讓心性不成熟、情緒不穩(wěn)定的中學(xué)生擁有高心理韌性,有足夠強大的內(nèi)心面對學(xué)習(xí)和生活中的壓力。故本文將從心理韌性概念以及影響中學(xué)生心里韌性較為重要的因素、綜合實踐活動課程對中學(xué)生心理韌性培養(yǎng)的有效對策、綜合實踐活動課程對中學(xué)生心理韌性培養(yǎng)的現(xiàn)實意義三方

      中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年34期2022-07-05

    • 用情緒訓(xùn)練培養(yǎng)小學(xué)生的心理韌性
      [摘要] 從心理韌性的內(nèi)部影響因素出發(fā),以心理健康課堂為依托,基于情緒訓(xùn)練的視角探索培養(yǎng)小學(xué)生心理韌性的策略:利用正念訓(xùn)練提升目標(biāo)專注力,開展情緒主題團體心理輔導(dǎo)提高情緒調(diào)節(jié)能力,運用理性情緒訓(xùn)練培養(yǎng)積極的認(rèn)知方式。[關(guān)鍵詞] 心理韌性;情緒訓(xùn)練;小學(xué)生;心理健康隨著積極心理健康教育的興起,小學(xué)生的心理健康與積極心理品質(zhì)愈加受到關(guān)注。心理韌性是積極心理教育體系中的重要內(nèi)容[1],同時也是衡量心理健康的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。研究發(fā)現(xiàn),高心理韌性水平的兒童具有更強的情

      中小學(xué)班主任 2022年12期2022-07-02

    • 敘事護理聯(lián)合營養(yǎng)干預(yù)對結(jié)腸癌手術(shù)患者機體康復(fù)、心理韌性及免疫功能的影響研究
      者機體康復(fù)、心理韌性及免疫功能的影響。方法? 選取2018年10月~2020年10月哈爾濱市第一醫(yī)院收治的160例結(jié)腸癌手術(shù)患者作為研究對象,按照隨機數(shù)表法分為對照組和研究組,每組80例。對照組接受常規(guī)護理干預(yù),研究組在對照組的基礎(chǔ)上行敘事護理聯(lián)合營養(yǎng)干預(yù),對比兩組患者入院時、出院后1個月、出院后3個月心理韌性評分,兩組患者治療前、后免疫功能各項指標(biāo)及兩組患者治療后機體康復(fù)各項指標(biāo)情況。結(jié)果? 研究組出院后1個月、出院后3個月心理韌性評分均顯著高于對照組,

      中華養(yǎng)生保健 2022年12期2022-06-20

    • 工程項目承包商外派人員心理韌性影響因素研究
      包商外派人員心理韌性的影響因素,從外派人員自身、工作、組織、社會四個方面構(gòu)建外派人員心理韌性影響因素指標(biāo)體系,采用解釋結(jié)構(gòu)模型(ISM)分析各個因素之間的聯(lián)系,建立遞階結(jié)構(gòu)模型。結(jié)果表明,影響外派人員心理韌性最深層的因素多集中于組織層面,影響外派人員心理韌性最表層因素多集中于個人層面。其中,自我效能、適應(yīng)能力、文化差異、工作壓力是影響外派人員心理韌性的最主要因素。關(guān)鍵詞:工程項目;承包商;外派人員;心理韌性;影響因素;解釋結(jié)構(gòu)模型中圖分類號:C936 ?

      經(jīng)濟研究導(dǎo)刊 2022年15期2022-06-15

    • 人性化護理聯(lián)合心理誘導(dǎo)對燒傷患者心理韌性及創(chuàng)傷后成長的影響
      誘導(dǎo);燒傷;心理韌性;創(chuàng)傷后成長【中圖分類號】 ?R47【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1673-9026(2022)16--01燒傷主要是指因電能、化學(xué)物質(zhì)等引起的皮膚、組織深度損傷,以中青年群體最為常見,患者常伴外觀損傷、肢體障礙等,對患者身心健康與生活質(zhì)量帶來一定影響,且其極易產(chǎn)生焦慮、抑郁等多種負(fù)面情緒,而影響療效,降低其預(yù)后質(zhì)量[1]。因此針對燒傷患者,應(yīng)給予一定的心理護理,以緩解其負(fù)面情緒,使其保持良好的心理狀態(tài)。近年來,隨著醫(yī)療技術(shù)不斷發(fā)展,人

      中國典型病例大全 2022年16期2022-06-10

    • 小學(xué)生心理韌性培養(yǎng)策略
      【摘 要】心理韌性是個體在應(yīng)對壓力、挫折、創(chuàng)傷等消極事件時所表現(xiàn)出來的積極調(diào)適能力,良好的心理韌性對小學(xué)生的身心發(fā)展至關(guān)重要。小學(xué)生心理韌性需要從學(xué)校、家庭2個維度制定培養(yǎng)策略。其中,積極的校園文化、參與體育活動、開展挫折教育以及營造良好的家庭氛圍對于培養(yǎng)小學(xué)生心理韌性具有積極作用?!娟P(guān)鍵詞】小學(xué)生;心理韌性;心理健康 【中圖分類號】G444? 【文獻標(biāo)志碼】B? 【文章編號】1005-6009(2022)40-0053-02【作者簡介】周蓓,南京市力學(xué)小

      江蘇教育·心理健康 2022年5期2022-06-02

    • 深化挫折教育,增強心理韌性
      心,從而增強心理韌性。本文從挫折情境、挫折認(rèn)知、挫折反應(yīng)的角度切入,旨在推動當(dāng)代中學(xué)生的生命教育,幫助青少年勇敢堅韌地應(yīng)對人生路上的坎坷與挫折。[關(guān)鍵詞] 挫折教育;抗挫能力;蛋殼心理;心理韌性一、挫折教育的必要性和重要性“蛋殼心理”是心理脆弱不健全、抗挫能力薄弱、心理韌性差的體現(xiàn),面對不順心、不如意的挫敗情境時一觸即破,誘發(fā)負(fù)面的極端反應(yīng)。心理韌性是個體面對逆境、挫折或壓力時仍然可以獲得良好的適應(yīng)能力或品質(zhì)。高心理韌性者可以緩減不良因素對自身的負(fù)性影響,

      中小學(xué)班主任 2022年13期2022-05-30

    • 大學(xué)生主動性人格對心理健康的影響:一個有調(diào)節(jié)的中介模型
      的影響,探討心理韌性和性別在其中的作用機制。方法:采用SCL-90量表、青少年心理韌性量表及主動性人格量表,對1 331名大學(xué)生進行問卷調(diào)查。結(jié)果:(1)大學(xué)生主動性人格與心理韌性呈顯著正相關(guān)(r=0.49,P<0.01),主動性人格與心理健康呈顯著負(fù)相關(guān)(r=-0.23,P<0.01),心理韌性與心理健康呈顯著負(fù)相關(guān)(r=-0.38,P<0.01);(2)心理韌性在主動性人格和心理健康關(guān)系中起部分中介作用;(3)性別在心理韌性與心理健康中起調(diào)節(jié)作用,相比

      牡丹江師范學(xué)院學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版) 2022年2期2022-05-27

    • 雙心護理對老年心肌梗死患者心理韌性、心功能及生活質(zhì)量的影響
      心肌梗死患者心理韌性、心功能及生活質(zhì)量的影響。方法:選取2019年4月至2020年7月將本院接受治療的老年心肌梗死70.例患者作為研究對象隨機分為兩組,對照組(35例)和研究組(35例),對照組采用常規(guī)護理,研究組在對照組的基礎(chǔ)上給予雙心護理模式。結(jié)果:護理后,研究組抑郁自評量表(SDS)、焦慮自評量表(SAS)評分較對照組 SDS、SAS 的評分明顯降低、心功能改善情況優(yōu)于對照組、生活質(zhì)量評分高于對照組(P<0.05)。結(jié)論:雙心護理模式可以提高老年心肌

      醫(yī)學(xué)食療與健康 2022年5期2022-05-13

    • 關(guān)于中職生抗逆力水平的現(xiàn)狀調(diào)查研究
      進行了青少年心理韌性量表的線上調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示:中職生的抗逆力水平隨年級升高而顯著增強,是否獨生子女對人際協(xié)助因子有顯著影響,性別對家庭支持和人際協(xié)助兩個因子有顯著影響,生源地差異和是否經(jīng)歷過家庭重大變故對心理韌性不存在顯著影響。關(guān)鍵詞:中職生,抗逆力水平,心理韌性1.引言近年來,越來越多中職學(xué)生出現(xiàn)感情脆弱、依賴性強、人際關(guān)系緊張等問題,這不僅對學(xué)生的健康成長有著重要影響,而且影響著個人職業(yè)生涯的發(fā)展??鼓媪?,也稱為“心理彈性”“復(fù)原力”“韌性”等,是

      民族文匯 2022年8期2022-04-10

    • 中學(xué)生情緒信念對心理韌性的影響: 情緒調(diào)節(jié)的中介作用
      生情緒信念與心理韌性之間的關(guān)系,以及情緒調(diào)節(jié)和年級在其中的作用, 使用內(nèi)隱情緒信念量表、兒童青少年情緒調(diào)節(jié)量表和心理韌性量表對河北省衡水市某公立中學(xué)1551名中學(xué)生進行問卷調(diào)查。 結(jié)果表明:(1)中學(xué)生情緒信念得分可負(fù)向預(yù)測心理韌性;(2)情緒調(diào)節(jié)在情緒信念和心理韌性之間具有中介作用;(3)年級在認(rèn)知重評和心理韌性以及表達(dá)抑制與心理韌性之間起調(diào)節(jié)作用。說明中學(xué)生情緒信念對心理韌性的影響是有調(diào)節(jié)的中介效應(yīng),情緒信念通過認(rèn)知重評或表達(dá)抑制影響心理韌性,年級調(diào)節(jié)

      中小學(xué)心理健康教育 2022年9期2022-03-28

    • 強化心理護理聯(lián)合舒適護理對慢性阻塞性肺疾病急性發(fā)作期患者心理韌性及舒適度的影響
      性發(fā)作期患者心理韌性及舒適度的影響。方法:選擇我院2021年1月-2022年1月慢性阻塞性肺疾病急性發(fā)作期患者88例,使用完全隨機的方式分為對照組和觀察組,每組患者44例,其中對對照組的患者使用傳統(tǒng)的護理方式,對觀察組患者在傳統(tǒng)護理方式的基礎(chǔ)上給于心理護理聯(lián)合舒適護理的護理模式,觀察護理一個月之后兩組患者的心理韌性情況和護理舒適度情況。結(jié)果:觀察組和對照組在護理之前的心理韌性各項指標(biāo)差異無顯著的統(tǒng)計學(xué)差異(P>0.05),在護理一個月之后,觀察組患者的心理

      健康體檢與管理 2022年1期2022-03-18

    • 名校分校青年教師壓力應(yīng)對的心理韌性過程模型建構(gòu)
      本研究旨在以心理韌性的積極研究視角,探討名校分校特定情境下青年教師如何成功應(yīng)對職業(yè)發(fā)展初期的“易感期”和“迷茫期”。筆者采用質(zhì)性研究方法,以北京市S學(xué)校7位教師為訪談對象,采用扎根理論對訪談文本進行編碼分析,初步展示了名校分校青年教師心理韌性的主要要素,即個人資源(個性特征)、應(yīng)對策略(積極認(rèn)知、情緒管理、行為策略)、環(huán)境資源(人際支持、自主性、專業(yè)支持)。這些要素環(huán)環(huán)相扣,交互影響,揭示了青年教師在高工作壓力下良好適應(yīng)能力培養(yǎng)的動態(tài)發(fā)展過程?!娟P(guān)鍵詞】名

      中國教師 2022年1期2022-02-21

    • 基于CiteSpace的中職學(xué)生心理韌性研究文獻計量分析
      生心理狀態(tài)和心理韌性的相關(guān)問題,然后以中國知網(wǎng)為數(shù)據(jù)庫,使用CiteSpace軟件梳理我國中職學(xué)生心理韌性研究的發(fā)展脈絡(luò),分析中職學(xué)生心理韌性研究的發(fā)展現(xiàn)況和熱點趨勢,期望為中職學(xué)校心理健康教育提供參考。關(guān)鍵詞:心理韌性;中職學(xué)生;CiteSpace1?問題的提出當(dāng)前我國職業(yè)教育已從規(guī)模化發(fā)展走向內(nèi)涵式發(fā)展的新時期。而職業(yè)教育中的中職學(xué)生常常存在著自信心差、情緒易波動等不足,急需加強對這一群體的關(guān)注度。2004年7月5日,教育部制定并出臺《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生

      科技風(fēng) 2022年4期2022-02-17

    • 認(rèn)知行為干預(yù)結(jié)合正面激勵對面部瘢痕整形患者心理健康的影響
      -90)]、心理韌性[心理韌性量表(Connor-davidson resilience scale,CD-RISC)]、體象障礙[體象障礙自評量表(Body image rating scale,BIRS)]、軀體自信[軀體自信量表(The body-esteem scale,BES)]、幸福水平[總體幸福感量表(General well-being schedule,GWB)]。結(jié)果:干預(yù)3個月后,觀察組SCL-90、BIRS評分水平明顯低于干預(yù)前及同

      中國美容醫(yī)學(xué) 2022年1期2022-02-15

    • 行為改變理論為框架的健康教育模式聯(lián)合心理護理在燒傷患者治療中的應(yīng)用研究
      理健康水平[心理韌性量表(CD-RISC)、體象障礙自評量表(BIRS)]、睡眠質(zhì)量[匹茲堡睡眠質(zhì)量指數(shù)(PSQI)]及疼痛情況(視覺模擬評分VAS);對兩組患者隨訪6個月,比較其創(chuàng)傷后恢復(fù)狀態(tài),創(chuàng)傷后成長評定量表(PTGI)。結(jié)果:干預(yù)4周時,兩組患者的CD-RISC堅韌性、力量性、樂觀性評分較干預(yù)前明顯提高,且觀察組明顯高于對照組,差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P<0.05)。兩組患者干預(yù)4周時的BIRS評分、PSQI評分、VAS評分較干預(yù)前明顯降低,且觀察組明顯

      中國美容醫(yī)學(xué) 2022年1期2022-02-15

    • 生活事件對中學(xué)生自殺意念的影響:心理韌性的中介與調(diào)節(jié)作用
      活事件量表、心理韌性量表與自殺意念量表,對812名中學(xué)生進行調(diào)查,以探討心理韌性在生活事件與中學(xué)生自殺意念之間的作用機制。結(jié)果發(fā)現(xiàn),生活事件對中學(xué)生自殺意念的影響有53.44%通過心理韌性實現(xiàn),心理韌性起到部分中介作用;對不同韌性水平的中學(xué)生來說,生活事件對其自殺意念的影響程度不同,低韌性水平的個體更容易出現(xiàn)自殺意念。因此生活事件既可以直接影響中學(xué)生的自殺意念,又能通過心理韌性的橋梁作用間接影響自殺意念,心理韌性是中學(xué)生重要的心理保護資源,它可以緩沖生活事

      中小學(xué)心理健康教育 2021年35期2021-12-17

    • 編程學(xué)習(xí)對中小學(xué)生心理韌性的影響研究
      能夠促進學(xué)生心理韌性發(fā)展。為了深入探索編程學(xué)習(xí)相關(guān)因素對學(xué)生心理韌性的影響,本研究針對中小學(xué)生群體的心理韌性水平開展問卷調(diào)查。研究結(jié)果顯示,中小學(xué)生的心理韌性整體處于中上等水平,且編程學(xué)習(xí)經(jīng)驗、外界支持和學(xué)習(xí)方式對心理韌性有顯著影響。【關(guān)鍵詞】編程學(xué)習(xí);心理韌性;中小學(xué)生【中圖分類號】G434? 【文獻標(biāo)識碼】A【論文編號】1671-7384(2021)012-034-03心理韌性是指個體面對逆境和壓力,能夠適應(yīng)挑戰(zhàn)并保持心理健康,積極克服困難,獲得良好發(fā)

      中小學(xué)信息技術(shù)教育 2021年12期2021-12-16

    • 學(xué)校對初中生心理韌性培養(yǎng)策略的幾點思考
      摘要:初中生心理韌性受多方面因素的影響,其中學(xué)校良好的環(huán)境,不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性,同時也能有效培養(yǎng)學(xué)生心理韌性的水平。學(xué)??赏ㄟ^開展團體輔導(dǎo)等韌性干預(yù)訓(xùn)練、推行挑戰(zhàn)式和體驗式教學(xué)、加強心理挫折教育和社會實踐,提高中學(xué)生的心理韌性水平。關(guān)鍵詞:初中生;心理韌性;培養(yǎng)策略一、心理韌性的概念心理韌性是指一種壓力下復(fù)原和成長的心理機制,指面對喪失、困難或者逆境時的有效應(yīng)對和適應(yīng)。意味著個體能在重大創(chuàng)傷或應(yīng)激之后恢復(fù)最初狀態(tài),在壓力的威脅下能夠頑強持久、

      學(xué)習(xí)與科普 2021年22期2021-09-19

    • 基于積極心理學(xué)的大學(xué)生心理韌性提升策略研究
      視與運用,而心理韌性則是積極心理學(xué)領(lǐng)域目前受關(guān)注和研究最后的支點之一,故從心理韌性入手來提升大學(xué)生的心理健康是目前很多高校研究的熱點,希望通過心理韌性的提升讓大學(xué)生養(yǎng)成理性、平和、陽光的積極心態(tài),從而助力大學(xué)生更好地享受生活,服務(wù)社會。關(guān)鍵詞:積極心理學(xué);大學(xué)生;心理韌性;策略中圖分類號:F24 ? ? 文獻標(biāo)識碼:A ? ? ?doi:10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.26.0281 心理韌性的概念心理韌性的研究始于美國,因全

      現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2021年26期2021-09-13

    • 新時代初中生心理韌性的影響因素探析
      遠(yuǎn)影響,其中心理韌性問題是初中教師普遍在探索的話題之一。本文將圍繞新時代初中生心理韌性的影響因素進行分析,希望能夠給相關(guān)人士帶來幫助。關(guān)鍵詞:新時代;初中生;心理韌性;影響因素前言:初中階段學(xué)生正處于青春期的關(guān)鍵時期,這一階段心理韌性對學(xué)生的成長和心理健康會帶來極大的影響。心理韌性相對較強的學(xué)生,面對挫折和壓力的能力會更強,即便是經(jīng)受打擊時學(xué)生表現(xiàn)出的狀態(tài)也會更加積極向上。心理韌性是可以培養(yǎng)的,在培養(yǎng)過程中,心理韌性受到若干方面的干預(yù)和影響。一、先天家庭因

      教育周報·教育論壇 2021年6期2021-09-10

    • 積極心理學(xué)視角下的 青少年心理韌性研究與實踐
      意義的人生。心理韌性是個體在面對內(nèi)外壓力時,能夠合理對內(nèi)外資源進行整合,以更好地克服困難、適應(yīng)環(huán)境過程中表現(xiàn)出的一種心理潛能。本研究從積極心理學(xué)的視角出發(fā),從實證角度探討中學(xué)生挫折的來源,對中學(xué)生的心理韌性現(xiàn)狀進行分析,并將積極心理學(xué)的基本理論與學(xué)校實際結(jié)合起來,以提高學(xué)生心理韌性為目標(biāo),開展了一系列的教育活動,并取得了可喜的成果。關(guān)鍵詞:積極心理學(xué);心理韌性;青少年;教育實踐中圖分類號:G44文獻標(biāo)識碼:A文章編號:1671-2684(2021)25-0

      中小學(xué)心理健康教育 2021年25期2021-09-10

    • 廣西西部地區(qū)大學(xué)生心理韌性、人際信任與心理健康的相關(guān)性研究
      地區(qū)大學(xué)生的心理韌性、人際信任對其心理健康的影響。方法 采用癥狀自評量表(SCL90)、人際信任量表(ITS)、青少年心理韌性量表及自編一般情況調(diào)查表,運用分層整群抽樣的方法,抽取桂西地區(qū)1144名在校大學(xué)生進行問卷調(diào)查。結(jié)果 桂西地區(qū)大學(xué)生SCL90總分及各個因子分均高于全國成人常模。不同專業(yè)、民族、任職情況的大學(xué)生心理健康水平存在差異:非醫(yī)學(xué)生的SCL90總分及各因子分均高于醫(yī)學(xué)生(P結(jié)論 桂西地區(qū)大學(xué)生心理健康水平偏低,建議加強心理健康教育,重點關(guān)注

      右江醫(yī)學(xué) 2021年6期2021-08-20

    • 初中生情緒智力與學(xué)校適應(yīng)的關(guān)系: 心理韌性的中介作用
      討情緒智力、心理韌性對學(xué)校適應(yīng)的影響,采用青少年情緒智力量表、初中生學(xué)校適應(yīng)量表和青少年心理韌性量表對中山市三所中學(xué)的 1982 名初中學(xué)生進行調(diào)查。結(jié)果顯示:(1)初中生情緒智力總體狀況良好,情緒理解能力偏低,女生的情緒理解和情緒管理顯著高于男生;(2)情緒運用在不同家庭類型中存在顯著差異,正常家庭的情緒運用分?jǐn)?shù)顯著高于單親和重組家庭;(3)情緒智力各維度與學(xué)校適應(yīng)、心理韌性呈顯著正相關(guān);(4)心理韌性在初中生情緒智力和學(xué)校適應(yīng)之間起完全中介作用。結(jié)論:

      中小學(xué)心理健康教育 2021年18期2021-08-09

    • 新時代初中生心理韌性的影響因素探析
      遠(yuǎn)影響,其中心理韌性問題是初中教師普遍在探索的話題之一。本文將圍繞新時代初中生心理韌性的影響因素進行分析,希望能夠給相關(guān)人士帶來幫助。關(guān)鍵詞:新時代;初中生;心理韌性;影響因素前言:初中階段學(xué)生正處于青春期的關(guān)鍵時期,這一階段心理韌性對學(xué)生的成長和心理健康會帶來極大的影響。心理韌性相對較強的學(xué)生,面對挫折和壓力的能力會更強,即便是經(jīng)受打擊時學(xué)生表現(xiàn)出的狀態(tài)也會更加積極向上。心理韌性是可以培養(yǎng)的,在培養(yǎng)過程中,心理韌性受到若干方面的干預(yù)和影響。一、先天家庭因

      教育周報·教育論壇 2021年32期2021-06-29

    • 自我角色認(rèn)同護理在精神分裂癥康復(fù)期患者的應(yīng)用及對人格特質(zhì)、心理韌性和生活質(zhì)量的影響
      其人格特質(zhì)、心理韌性和生活質(zhì)量的影響。方法 選取廣州市民政局精神病院2018年5月-2020年2月收治的80例SP康復(fù)期患者,隨機數(shù)字表法分為研究組與對照組,各40例。對照組給予常規(guī)精神科護理,研究組在對照組的基礎(chǔ)上實施自我角色認(rèn)同護理干預(yù)。三個月后評估兩組干預(yù)效果,并比較兩組人格特質(zhì)、心理韌性和生活質(zhì)量的改善情況。結(jié)果 干預(yù)后,兩組住院精神病康復(fù)療效評定量表(IPROS)、艾森克人格問卷簡式量表(EPQ-RS)和精神分裂癥患者生活質(zhì)量量表(SQLS)評分

      中國典型病例大全 2021年4期2021-05-24

    • 高等師范專業(yè)學(xué)生心理韌性與職業(yè)成熟度研究
      師范專業(yè)學(xué)生心理韌性與職業(yè)成熟度的特點以及兩者之間的關(guān)系。采用心理韌性量表和大學(xué)生職業(yè)成熟度量表對380名高等師范專業(yè)學(xué)生進行調(diào)查。結(jié)果顯示:高等師范專業(yè)學(xué)生的心理韌性在性別上存在顯著差異,在年級、家庭結(jié)構(gòu)、生源地上不存在顯著差異;高等師范專業(yè)學(xué)生的職業(yè)成熟度在性別、年級、生源地上存在顯著差異,在家庭結(jié)構(gòu)方面沒有顯著差異;高等師范專業(yè)學(xué)生的心理韌性與職業(yè)成熟度總體水平上顯著正相關(guān)。[關(guān)鍵詞] 高等師范專業(yè)學(xué)生;心理韌性;職業(yè)成熟度;影響[中圖分類號]G64

      牡丹江師范學(xué)院學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版) 2021年2期2021-04-30

    • 師范院校大學(xué)生手機依賴、心理韌性與一般自我效能感的關(guān)系研究
      生手機依賴、心理韌性以及一般自我效能感的內(nèi)在作用機制,采用便利抽樣方式對衡水學(xué)院268 名大學(xué)生進行問卷調(diào)查,采用 SPSS和 Amos 進行檢驗,結(jié)果表明:(1)師范院校大學(xué)生手機依賴對自我效能感產(chǎn)生負(fù)向影響。(2)師范院校心理韌性在大學(xué)生手機依賴與自我效能感之間起到完全中介作用?!娟P(guān)鍵詞】師范院校? 大學(xué)生? 手機依賴? 心理韌性? 一般自我效能感【基金項目】2020年度河北省社會科學(xué)發(fā)展研究課題(20200603116);2020年度河北省人力資源和

      課程教育研究 2021年15期2021-04-13

    • 巨災(zāi)情境下的抗災(zāi)引導(dǎo)機制綜述研究
      摘要:心理韌性是一種幫助個體在應(yīng)急危機和巨災(zāi)情境下出現(xiàn)緩沖甚至抵御創(chuàng)傷等后續(xù)效應(yīng)的負(fù)面影響,有效適應(yīng)和成長心理品質(zhì)的積極表現(xiàn)。心理韌性目前已成為心理學(xué)的一個重要研究領(lǐng)域, 并被越來越不同學(xué)科不同領(lǐng)域的學(xué)者專家們所關(guān)注,已有的研究分別從不同角度給予心理韌性不同的定義, 但至今仍然沒有形成統(tǒng)一的概念。此外對心理韌性的研究目前大多只停留在第一階段, 即對心理韌性變量的探討;而對心理韌性內(nèi)在機制的探討則是心理韌性研究的第二階段, 這應(yīng)該會成為我們今后研究的趨勢和重

      中國應(yīng)急管理科學(xué) 2021年9期2021-03-16

    • 基于產(chǎn)教融合的 北部灣經(jīng)濟區(qū)人才心理韌性提升方法探索
      教融合的人才心理韌性提升對北部灣經(jīng)濟區(qū)建設(shè)的意義,針對北部灣經(jīng)濟區(qū)人才在心理韌性方面存在的主要問題,探索基于產(chǎn)教融合的北部灣經(jīng)濟區(qū)人才心理韌性提升的方法:構(gòu)建校企共建的“人才心理韌性成長服務(wù)系統(tǒng)”,實施校企融合的人才“社會感情”培養(yǎng)強化計劃,挖掘心理韌性高水平典型人才,以期為實現(xiàn)廣西本土區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展建設(shè)的人才穩(wěn)定性和效益性的提升提供切實保障?!娟P(guān)鍵詞】產(chǎn)教融合 北部灣經(jīng)濟區(qū)人才 心理韌性 社會感情 人才貢獻率【中圖分類號】G? 【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】

      廣西教育·C版 2021年10期2021-03-08

    • 大學(xué)生士兵退役復(fù)學(xué)后的心理發(fā)展因素分析
      的大學(xué)生,在心理韌性方面有從軍經(jīng)歷的大學(xué)生韌性也遠(yuǎn)高于那些沒有從軍經(jīng)歷的大學(xué)生;參軍大學(xué)生的自我一致性與適應(yīng)力呈顯著負(fù)相關(guān)。從而得出結(jié)論:從軍經(jīng)歷對大學(xué)生的心理積極因素構(gòu)建有積極影響。關(guān)鍵詞:軍事經(jīng)驗;心理韌性;自我性一致;大學(xué)生國防建設(shè)的興衰與實現(xiàn)中國夢、強軍夢密切相關(guān),隨著國家對大學(xué)生參軍政策的不斷加強,越來越多的有志青年大學(xué)生開始投身于國家的強軍事業(yè),越來越多的大學(xué)生選擇參軍報國。隨著2年從軍服役期滿,這些大學(xué)生中的一小部分將有機會參加軍校選拔考試,

      江蘇廣播電視報·新教育 2021年38期2021-01-17

    • 業(yè)余馬拉松跑者心理韌性、應(yīng)對方式和運動表現(xiàn)的關(guān)系
      大鵬摘?要:心理韌性和應(yīng)對方式是影響運動是影響運動員競賽表現(xiàn)的重要因素。研究以336名業(yè)余馬拉松跑者為被試(男=225,女=111),采用問卷調(diào)查和數(shù)理統(tǒng)計法對運動員的心理韌性、應(yīng)對方式和運動表現(xiàn)的關(guān)系進行檢驗。結(jié)果表明:1) 業(yè)余馬拉松跑者在心理韌性上存在顯著性別差異,男跑者的心理韌性顯著高于女跑者;在應(yīng)對方式上的性別差異僅表現(xiàn)在集中解決問題維度上;2) 隨著跑步年限的延長,業(yè)余馬拉松跑者的心理韌性有顯著提高,采用集中解決問題應(yīng)對策略顯著增多,采用回避應(yīng)

      山東體育科技 2020年3期2020-12-28

    • 高校學(xué)生骨干心理韌性與工作倦怠的相關(guān)性研究
      校學(xué)生骨干在心理韌性與工作倦怠方面的相關(guān)狀況,幫助高校在學(xué)生骨干選拔與培養(yǎng)方面更具針對性。隨機抽取駐邕部分高校的375位學(xué)生骨干作為研究對象,利用心理韌性量表、工作倦怠量表對被試群體進行網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查,以SPSS 22.0作為工具研究學(xué)生骨干心理韌性和工作倦怠的相關(guān)性。學(xué)生骨干的心理韌性及其力量性、樂觀性、堅韌性3個內(nèi)部維度與其工作倦怠的情感耗竭、情感疏離、無效能感3個內(nèi)部維度呈現(xiàn)顯著負(fù)性相關(guān)性;學(xué)生骨干的心理韌性對工作倦怠具有負(fù)向的預(yù)測作用。在日常學(xué)生骨干

      青年與社會 2020年23期2020-12-17

    • 心理韌性視角下留守兒童的教育思考
      各界的關(guān)注。心理韌性的研究表明,人天生就具備抵抗逆境的意識和能力,有效地應(yīng)對適度逆境會增強學(xué)生的心理韌性,這為留守兒童的教育帶來了啟發(fā)。◆關(guān)鍵詞:心理韌性;留守兒童;教育1心理韌性的發(fā)展因素將韌性作為概念和研究對象對其進行調(diào)查是在20世紀(jì)70年代的心理學(xué)領(lǐng)域,研究發(fā)現(xiàn),大多數(shù)生活在較為困難環(huán)境中的兒童發(fā)展卻是積極健康的,隨后提出了心理韌性的教學(xué)概念,是個體生存在有較大危險的環(huán)境中仍能成功適應(yīng)的能力,心理韌性對主觀幸福感、心理健康、環(huán)境適應(yīng)力以及工作生活能力

      速讀·上旬 2020年8期2020-11-16

    • 群組管理對心房顫動RFCA術(shù)后患者的心理韌性及用藥依從性的影響
      A術(shù)后患者的心理韌性及用藥依從性的影響。方法:選擇2018年1-12月于本院心內(nèi)科收治的120例心房顫動RFCA術(shù)后的患者為研究對象。根據(jù)病區(qū)進行分組,一病區(qū)的60例作為觀察組,二病區(qū)的60例作為對照組。觀察組采用群組管理模式,對照組采用常規(guī)護理模式,比較兩組患者的心理及用藥依從性情況。結(jié)果:出院時及出院后3個月,觀察組SAS及SDS評分均較入院時下降,且均低于對照組,差異均有統(tǒng)計學(xué)意義(P【關(guān)鍵詞】 群組管理 心房顫動 射頻消融術(shù) 心理韌性 用藥依從性E

      中國醫(yī)學(xué)創(chuàng)新 2020年22期2020-11-09

    • 初中生心理韌性與應(yīng)激性生活事件的關(guān)系
      為探究初中生心理韌性與應(yīng)激性生活事件的現(xiàn)狀及兩者間的關(guān)系,采用青少年心理韌性量表、青少年生活事件量表對900名初中生進行測量,結(jié)果表明:(1)心理韌性得分在年級上存在顯著差異,初一年級學(xué)生心理韌性總分均值最高,初二年級最低。(2)心理韌性得分在家庭結(jié)構(gòu)上存在顯著差異,正常家庭學(xué)生心理韌性總分均值最高,單親家庭學(xué)生最低。(3)應(yīng)激性生活事件得分在年級上存在顯著差異,初三年級學(xué)生總分均值最高,初一年級最低。(4)應(yīng)激性生活事件得分在家庭結(jié)構(gòu)上存在顯著差異,單親

      中小學(xué)心理健康教育 2020年28期2020-10-27

    • COVID-19背景下護理人員心理韌性與應(yīng)對方式及社會支持的相關(guān)性研究
      景下護理人員心理韌性與應(yīng)對方式及社會支持的相關(guān)性。方法:于2020年1月30日至2020年2月10日,選取我校附屬醫(yī)院參與COVID-19疫情控制的136名護理人員作為研究對象,采用一般資料調(diào)查表、心理韌性與應(yīng)對方式及社會支持問卷進行調(diào)查,分析COVID-19背景下護理人員心理韌性與應(yīng)對方式及社會支持的關(guān)系。結(jié)果:本組護理人員的心理韌性、積極應(yīng)對、消極應(yīng)對、社會支持總分與常模比較差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P【關(guān)鍵詞】新型冠狀病毒;護理人員;心理韌性;應(yīng)對方式;社會

      健康必讀(上旬刊) 2020年5期2020-10-26

    • 初中生生活事件、心理韌性與學(xué)習(xí)倦怠的關(guān)系
      何提高初中生心理韌性與學(xué)習(xí)效率已成為迫切需要解決的問題。因此,本文在生活事件與學(xué)習(xí)倦怠之間引入了心理韌性這一變量,旨在進一步探討這三者之間的關(guān)系?!娟P(guān)鍵詞】初中生;生活事件;心理韌性;學(xué)習(xí)倦怠心理韌性和學(xué)習(xí)倦怠作為影響學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要人格特征,能反映出學(xué)生情緒、認(rèn)知、專注等相關(guān)心理品質(zhì)以及學(xué)習(xí)過程中的相關(guān)心理因素,對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活起到重要作用。對此,本文對初中生生活實踐、心理韌性這兩個方面進行研究,探尋當(dāng)下初中生學(xué)習(xí)倦怠的解決對策。一、生活事件對初中生學(xué)

      新智慧·上旬刊 2020年8期2020-10-12

    • 醫(yī)學(xué)研究生提升心理韌性應(yīng)對科研壓力的探索與思考
      研壓力增加。心理韌性是個體心理復(fù)原力,可以緩沖科研壓力帶來的負(fù)面情緒,提升心理韌性能夠?qū)徑饪蒲袎毫Ξa(chǎn)生良好的效果。本文結(jié)合醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)研究生存在的實際問題,旨在提高醫(yī)學(xué)研究生的培養(yǎng)質(zhì)量,從學(xué)校建設(shè)、導(dǎo)師關(guān)懷、研究生主觀能動性三個層面探討醫(yī)學(xué)研究生提升心理韌性應(yīng)對科研壓力的多種對策,探索高校心理輔導(dǎo)相關(guān)課程及機構(gòu)設(shè)置,為醫(yī)學(xué)院校培養(yǎng)研究生提供借鑒與參考。[關(guān)鍵詞] 醫(yī)學(xué)研究生;科研壓力;心理韌性;心理健康[中圖分類號] G446? ? ? ? ? [文獻標(biāo)

      中國醫(yī)藥導(dǎo)報 2020年22期2020-10-09

    • 畢業(yè)季學(xué)生心理疏導(dǎo)對策思考
      何提升他們的心理韌性,激發(fā)他們的心理動力,提升心理定力,文章對此進行了對策思考。關(guān)鍵詞:心理韌性;番茄時間法;思維方式當(dāng)前,一些大學(xué)生大量返校,他們處于線上線下混合式教學(xué)時期,面臨來自學(xué)習(xí)、就業(yè)、人際關(guān)系等一系列壓力。如何破解這些壓力,保持良好心態(tài),鼓足干勁,完成學(xué)業(yè),順利畢業(yè),找到理想工作呢?可以從以下三個方面著手。一、專注當(dāng)下提韌性每當(dāng)畢業(yè)季,學(xué)生們就會遇到多重挑戰(zhàn)和壓力,特別是目前處于線上線下混合教學(xué)時期,這種挑戰(zhàn)和壓力尤為凸顯,所帶來的心理壓力和焦

      新教育時代·學(xué)生版 2020年15期2020-09-29

    • 提升基層干部心理韌性的策略研究
      的基本力量。心理韌性是面對壓力,個體的適應(yīng)與發(fā)展仍然良好。本文依據(jù)基層干部的心理韌性現(xiàn)狀和特點,擬從以下三個方面提升策略:一是提升基層干部的情緒管理能力;二是加強墓層干部的良性溝通能力;三是增強基層干部的團隊合作支持能力。關(guān)鍵詞:基層干部;心理韌性;提升策略心理韌性是面對壓力,個體的適應(yīng)與發(fā)展仍然良好。2018年3月10日,習(xí)近平總書記在審議十三屆全國人大一次會議重慶代表團中強調(diào),黨中央是頂梁柱,基層黨組織是基礎(chǔ)?;A(chǔ)不牢,地動山搖,我們的工作必須夯實基層

      商業(yè)2.0-市場與監(jiān)管 2020年2期2020-09-10

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