跨文化交際能力
- 如何將跨文化交際能力培養(yǎng)融入大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)實(shí)踐
要：跨文化交際能力是新時(shí)代人才實(shí)現(xiàn)國(guó)際化發(fā)展與終身發(fā)展需具備的關(guān)鍵能力，也是大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)的核心任務(wù)之一。鑒于此，本文以提升當(dāng)代大學(xué)生跨文化交際能力為目標(biāo)，從分析在大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的意義與必要性出發(fā)，立足大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)實(shí)際，探討從加強(qiáng)文化輸入、創(chuàng)新教學(xué)模式等方面有效培養(yǎng)大學(xué)生跨文化交際能力的策略與方法。關(guān)鍵詞：跨文化交際能力；大學(xué)英語(yǔ)；英語(yǔ)課程；教學(xué)實(shí)踐作者簡(jiǎn)介：張娣（2002.02-），女，山東濟(jì)南人，聊城大學(xué)，研究方向：英
校園英語(yǔ)·月末 2023年6期2024-01-20
- 新課程觀下跨文化交際能力在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的運(yùn)用研究
程觀下跨文化交際能力在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的運(yùn)用。在全球化背景下，跨文化交際能力對(duì)于英語(yǔ)寫作教學(xué)尤為重要。本文首先介紹了跨文化交際能力的概念，包括跨文化交際的定義、重要性、構(gòu)成要素，以及新課程觀的背景和主要內(nèi)容。其次，本文分析了新課程觀對(duì)高中英語(yǔ)寫作教學(xué)的影響，并討論了在新課程觀下運(yùn)用跨文化交際能力的可能性和優(yōu)勢(shì)，提出了具體的策略和方法。最后，本文展望了新課程觀下跨文化交際能力在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的運(yùn)用前景，強(qiáng)調(diào)了教育政策和社會(huì)需求的變化對(duì)高中英語(yǔ)寫作教學(xué)的
校園英語(yǔ)·月末 2023年8期2024-01-20
- 新課改下高中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的策略
否具備跨文化交際能力。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)和技能掌握，同時(shí)還要注重學(xué)生的跨文化交際能力發(fā)展。本研究將針對(duì)性提出新課改背景下高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)策略，旨在幫助更多的學(xué)生營(yíng)造良好的文化交流氛圍，創(chuàng)設(shè)有利于跨文化交際環(huán)境，樹立正確的文化觀念。關(guān)鍵詞：新課改；高中英語(yǔ)；跨文化交際能力作者簡(jiǎn)介：程曉香（1983-），女，重慶江津人，莎車縣第三中學(xué)，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：高中英語(yǔ)教育教學(xué)。各個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)往來(lái)日益密切，而各國(guó)文化間的
校園英語(yǔ)·下旬 2023年8期2024-01-12
- 跨文化交際能力對(duì)漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)的重要性
修課，跨文化交際能力是漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士必須要掌握的能力，其從事的是漢語(yǔ)作為外語(yǔ)的教學(xué)，目的是讓學(xué)習(xí)者能夠運(yùn)用漢語(yǔ)進(jìn)行交際，外語(yǔ)教育的最終目的是能夠進(jìn)行跨文化交際。語(yǔ)言環(huán)境和社會(huì)環(huán)境都是培養(yǎng)漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士的跨文化交際能力的重要原因，無(wú)論是個(gè)人層面還是國(guó)家層面，都非常有必要對(duì)漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士進(jìn)行跨文化交際能力的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：跨文化交際能力 重要性 漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士隨著時(shí)代的快速發(fā)展，文化也在不斷發(fā)展進(jìn)步。時(shí)代的發(fā)展不僅需要文化之間的交流，更需要跨文化之間的交
文學(xué)教育·中旬版 2023年9期2023-09-04
- 英語(yǔ)教學(xué)中跨文化交際能力培養(yǎng)策略探析
要明確跨文化交際能力的重要性，突破當(dāng)前教學(xué)中的不足，既要關(guān)注英語(yǔ)知識(shí)的普及，又要深化學(xué)生對(duì)中華文化的認(rèn)同，有序推進(jìn)中國(guó)文化與英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)的重構(gòu)，幫助學(xué)生樹立文化自信，實(shí)現(xiàn)提升跨文化交際能力的目標(biāo)。［關(guān)鍵詞］英語(yǔ)教學(xué)；跨文化交際能力；文化自信［中圖分類號(hào)］ G623.31［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A［文章編號(hào)］ 1007-9068（2023）18-0081-03英語(yǔ)是當(dāng)今世界在經(jīng)濟(jì)、政治、科技、文化等方面廣泛使用的語(yǔ)言，是義務(wù)教育階段的重要課程之一?！读x務(wù)教育英語(yǔ)課程
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2023年6期2023-08-22
- “滲透式”跨文化交際能力培養(yǎng)模式構(gòu)建研究
緊密，跨文化交際能力成為當(dāng)代社會(huì)必須人才具備的一項(xiàng)能力。為了更好地培育符合時(shí)代發(fā)展需要的跨文化交際人才，在高中外語(yǔ)教學(xué)過程中，尤其要重視學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)。文章在分析跨文化交際能力培養(yǎng)理念、培養(yǎng)模式、培養(yǎng)途徑、培養(yǎng)方法的基礎(chǔ)上，探討了“滲透式”跨文化交際能力培養(yǎng)的構(gòu)建模式，以期促進(jìn)高中生跨文化交際能力的持續(xù)提高。關(guān)鍵詞 滲透式；跨文化交際能力；培養(yǎng)模式中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2023.8.0
科教導(dǎo)刊 2023年8期2023-08-11
- 混合式教學(xué)模式下英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生跨文化交際能力培養(yǎng)探究
學(xué)生的跨文化交際能力提供了“線上+線下”的可能。文章通過問卷調(diào)查分析學(xué)生跨文化交際能力現(xiàn)狀，提出存在的問題，基于Byram的跨文化交際能力模型，探究混合式教學(xué)模式下跨文化交際能力培養(yǎng)模式，旨在為相關(guān)教學(xué)提供理論及實(shí)踐參考。關(guān)鍵詞：混合式教學(xué)；ICC理論模型；跨文化交際能力中圖分類號(hào)：F74?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.13.0211?ICC理論模型及混合式教學(xué)模式概述跨文化交際能力，
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2023年13期2023-06-28
- 英語(yǔ)專業(yè)精讀課程課程思政路徑探析
學(xué)生的跨文化交際能力，消除文化偏見的同時(shí)也要提升文化自信，增強(qiáng)民族榮譽(yù)感，尤其作為英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，要塑造科學(xué)的世界觀，培養(yǎng)大格局，成為一名文化旅居者。關(guān)鍵詞：思政教育；跨文化交際能力；文化自信精讀課程是英語(yǔ)專業(yè)的一門核心課程，前后對(duì)接高中英語(yǔ)和高級(jí)英語(yǔ)，是學(xué)生打好語(yǔ)言基礎(chǔ)的關(guān)鍵，而精讀課的思政教育功能也至關(guān)重要。教師要以立德樹人為教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，結(jié)合教材的特點(diǎn)和英語(yǔ)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定課程思政目標(biāo)，深入挖掘文章中蘊(yùn)含的思政元素，確定思政融入點(diǎn)，遵循課前滲透、課
客聯(lián) 2023年2期2023-06-18
- 以歌曲為媒介的大學(xué)生跨文化交際能力培養(yǎng)研究
摘要：跨文化交際能力的培養(yǎng)是大學(xué)英語(yǔ)課程的重要任務(wù)。本文通過在非英語(yǔ)專業(yè)本科生中開展英語(yǔ)歌曲教學(xué)實(shí)踐，探討其對(duì)大學(xué)生跨文化交際能力的影響。結(jié)果表明，該方式能較好地提高大學(xué)生的跨文化交際能力水平；學(xué)生對(duì)以英語(yǔ)歌曲為媒介來(lái)提升跨文化交際能力的教學(xué)方式持肯定態(tài)度。因此，本文認(rèn)為，英語(yǔ)歌曲教學(xué)是提高跨文化交際能力的有效教學(xué)手段，但在選擇英語(yǔ)歌曲以及教學(xué)設(shè)計(jì)方面則有待進(jìn)一步探討。關(guān)鍵詞：跨文化交際能力；大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；英語(yǔ)歌曲大學(xué)英語(yǔ)課程重要任務(wù)之一是進(jìn)行跨文化教育，
國(guó)際公關(guān) 2023年7期2023-06-04
- 高職旅游英語(yǔ)教學(xué)中跨文化交際能力框架構(gòu)建芻探
一定的跨文化交際能力，以此為不同國(guó)家、地區(qū)的游客提供良好的服務(wù)。為強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)能力，使學(xué)生從容應(yīng)對(duì)未來(lái)學(xué)習(xí)和生活需求，高職院校應(yīng)基于旅游英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)情實(shí)現(xiàn)跨文化交際能力框架的構(gòu)建，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，強(qiáng)化其文化意識(shí)，在提高旅游英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：高職；旅游英語(yǔ)；跨文化交際能力；能力培養(yǎng)；教學(xué)質(zhì)量中圖分類號(hào)：G421；G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）01-0061-04在旅游行業(yè)持續(xù)發(fā)展的當(dāng)下，
成才之路 2023年1期2023-05-30
- 大學(xué)英語(yǔ)課程思政背景下跨文化交際課程實(shí)踐探索
理念。跨文化交際能力作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的核心能力之一，是大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)的重點(diǎn)，跨文化交際課程也是大學(xué)英語(yǔ)后續(xù)課程的重要組成部分。在大學(xué)英語(yǔ)課程思政的大背景下，跨文化課程與思政元素相結(jié)合，有助于提升大學(xué)生的民族自信心，真正學(xué)會(huì)用英語(yǔ)講授中國(guó)故事，成長(zhǎng)為具有中國(guó)立場(chǎng)和國(guó)際視野的外語(yǔ)人才。關(guān)鍵詞：課程思政；大學(xué)英語(yǔ)；跨文化交際能力中圖分類號(hào)：H319.3? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1673-2596（2023）04-0071-05引言習(xí)近平總書記在2016年全國(guó)
赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)·哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版 2023年4期2023-05-19
- 單元整體教學(xué)中文化意識(shí)的培養(yǎng)
、發(fā)展跨文化交際能力、塑造文化意識(shí)。關(guān)鍵詞：?jiǎn)卧w教學(xué)；文化意識(shí)；跨文化交際能力案例背景《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱《課標(biāo)》）指出義務(wù)教育英語(yǔ)課程要發(fā)揮核心素養(yǎng)的統(tǒng)領(lǐng)作用，英語(yǔ)課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文化意
英語(yǔ)學(xué)習(xí) 2023年4期2023-05-09
- 產(chǎn)出導(dǎo)向法在大學(xué)生跨文化交際能力培養(yǎng)中的應(yīng)用
潮流。跨文化交際能力的高低也成為英語(yǔ)能力的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在英語(yǔ)教學(xué)中如何能更好地提高學(xué)生的跨文化交際能力則成為教師的重要課題。經(jīng)驗(yàn)證，產(chǎn)出導(dǎo)向法是一種提升學(xué)生跨文化交際能力的有效教學(xué)方法。它是文秋芳在外語(yǔ)教學(xué)中提出的一種富有中國(guó)特色的英語(yǔ)課堂教學(xué)理念，它倡導(dǎo)“學(xué)用一體”，以改善大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)?！皩W(xué)用分離”是當(dāng)前高校英語(yǔ)教學(xué)中普遍存在的問題。因此，嘗試將產(chǎn)出導(dǎo)向法應(yīng)用于課堂，采用輸出任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)，以輸入式學(xué)習(xí)促進(jìn)輸出，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與實(shí)際的有機(jī)統(tǒng)一，將大大
校園英語(yǔ)·下旬 2022年9期2022-11-07
- 體演文化教學(xué)法與來(lái)華留學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)
留學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)提供了更加寬闊的教學(xué)思路和方法。體演文化教學(xué)法認(rèn)為，文化教學(xué)是外語(yǔ)教學(xué)中最核心的部分，學(xué)習(xí)一門外語(yǔ)就是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者在異文化中做事的能力，通過不斷積累文化故事而培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的外語(yǔ)能力，進(jìn)而提升他們的跨文化交際能力。體演文化教學(xué)法的教學(xué)理念、文化理念都與新時(shí)代來(lái)華留學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)非常契合，即將培養(yǎng)留學(xué)生的跨文化交際能力作為第二語(yǔ)言教學(xué)的最終目標(biāo)。[關(guān)鍵詞] 來(lái)華留學(xué)生;跨文化交際能力;體演文化教學(xué)法[基金項(xiàng)目] 2020年度蘭州大學(xué)國(guó)際文
教育教學(xué)論壇 2022年27期2022-07-14
- 基于跨文化交際視角的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的意義與方法研究
人們的跨文化交際能力就顯得十分重要。文章以大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)為例，在客觀闡述跨文化交際視角下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的意義的基礎(chǔ)上，探討了在跨文化交際視角下組織大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的措施。關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ);跨文化交際能力;意義分析;策略研究引言：大學(xué)階段對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)已經(jīng)到了較高的水平，但是絕大多數(shù)大學(xué)生仍然不能實(shí)現(xiàn)與外國(guó)友人的溝通，究其原因是學(xué)生們不能跨越中西方的文化差異，這種情況在經(jīng)濟(jì)全球化背景下是非常不利于學(xué)生的個(gè)人發(fā)展與國(guó)家發(fā)展的，因此必須基于跨文化交際的視角來(lái)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年32期2022-07-01
- 運(yùn)用教育信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)跨文化交際能力的策略
頻繁，跨文化交際能力的重要性也愈發(fā)凸顯。因此，各初中教師需正視當(dāng)今時(shí)代對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力的需求，并借助現(xiàn)代教育信息技術(shù)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，為學(xué)生日后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本文將對(duì)此展開具體探討。關(guān)鍵詞：教育信息技術(shù);初中英語(yǔ);跨文化交際能力作者簡(jiǎn)介：張勝君，蘇州文昌實(shí)驗(yàn)中學(xué)校。跨文化交際能力是教育領(lǐng)域中的新面孔，這項(xiàng)能力的培養(yǎng)對(duì)教師教學(xué)水平的要求極高。教師應(yīng)將“跨文化交際能力”作為英語(yǔ)學(xué)科的最終培養(yǎng)目標(biāo)。要想運(yùn)用好英語(yǔ)這門外來(lái)語(yǔ)言，就必須對(duì)不同國(guó)家的文化
校園英語(yǔ)·上旬 2022年5期2022-06-23
- 人工智能時(shí)代OBE理念下大學(xué)英語(yǔ)文化教學(xué)策略研究
教學(xué)及跨文化交際能力的培養(yǎng)做了明確的規(guī)定與描述，這些規(guī)定和描述與OBE教育理念“成果導(dǎo)向、以學(xué)生為中心及持續(xù)改進(jìn)”等核心內(nèi)容有一定的一致性和契合性。人工智能時(shí)代，語(yǔ)言知識(shí)的獲取和表達(dá)取得長(zhǎng)足發(fā)展，借助人工智能技術(shù)手段，多學(xué)科深入互動(dòng)，在OBE教育理念的框架下探討大學(xué)英語(yǔ)文化教學(xué)策略，有助于文化教學(xué)質(zhì)量的提高和大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的改革與創(chuàng)新。[關(guān)鍵詞] OBE教育理念;大學(xué)英語(yǔ);文化教學(xué);跨文化交際能力[基金項(xiàng)目] 2020年度湖北省高校省級(jí)教學(xué)改革研究項(xiàng)目“基于
教育教學(xué)論壇 2022年18期2022-06-21
- 跨文化交際能力在高中英語(yǔ)課堂中的培養(yǎng)探析
較強(qiáng)的跨文化交際能力。而在以往的教學(xué)中，部分教師在這方面所取得的培養(yǎng)效果不夠理想。本文將從跨文化交際對(duì)高中英語(yǔ)課堂的重要意義入手，簡(jiǎn)要介紹一些高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的方式方法，希望能對(duì)廣大高中英語(yǔ)教師有所幫助與啟迪。關(guān)鍵詞：跨文化交際能力;高中英語(yǔ);課堂教學(xué);策略許多高中英語(yǔ)教師在應(yīng)試教育與高考成績(jī)的雙重壓力下，僅僅針對(duì)高中生的某一方面反復(fù)開展高強(qiáng)度的練習(xí)，以求在短時(shí)間內(nèi)顯著提升書面考試的成績(jī)。這樣的做法雖然可能使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有所提升，
校園英語(yǔ)·月末 2022年4期2022-06-09
- 委婉語(yǔ)的語(yǔ)用功能研究
學(xué)生的跨文化交際能力。關(guān)鍵詞：委婉語(yǔ);語(yǔ)用功能;英語(yǔ)教學(xué);跨文化交際能力作者簡(jiǎn)介：王朝萍（1992-），女，貴州興義人，貴州護(hù)理職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，碩士研究生，研究方向：認(rèn)知與語(yǔ)用、英語(yǔ)教學(xué)。一、引言隨著語(yǔ)言文化的不斷發(fā)展與豐富，人們對(duì)于和諧社交關(guān)系的需求使得委婉語(yǔ)的使用越來(lái)越多。委婉語(yǔ)源于希臘語(yǔ)中的“eu”（表示“好”的意思）和“pheme”（表示“言辭”或“說(shuō)法”的意思）。委婉語(yǔ)通常被定義為用一個(gè)不冒犯人的或令人愉快的詞語(yǔ)來(lái)代替一個(gè)更直白、更冒犯人的詞
校園英語(yǔ)·下旬 2022年4期2022-06-06
- “一帶一路”背景下高職學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)策略
要提升跨文化交際能力。高職院校應(yīng)該從跨文化交際能力的主要組成部分---認(rèn)知、情感（態(tài)度）和行為三個(gè)層面的能力入手，提升學(xué)生在新時(shí)代背景下跨文化交際的能力。◆關(guān)鍵詞：一帶一路;高職院校;英語(yǔ);跨文化交際能力國(guó)家主席習(xí)近平于2013年在出訪哈薩克斯坦和印尼時(shí)相繼提出了合作倡議---“一帶一路”。這一偉大倡議的提出和貫徹落實(shí)，使我國(guó)與沿線國(guó)家文化交流日益頻繁。高等教育中的語(yǔ)言教學(xué)，特別是英語(yǔ)教學(xué)肩負(fù)著培養(yǎng)具有跨文化交際能力的外語(yǔ)人才的艱巨任務(wù)。 2019年，李克
速讀·上旬 2022年3期2022-06-03
- 大學(xué)英語(yǔ)跨文化交際能力培養(yǎng)體系研究與實(shí)踐
強(qiáng)化對(duì)跨文化交際能力培養(yǎng)體系的構(gòu)建，保證跨文化教學(xué)水平在整體提升的同時(shí)，學(xué)生還能掌握更多跨文化交際的要領(lǐng)。關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ) 跨文化交際能力 培養(yǎng)體系 中外交際中圖分類號(hào)：?G64?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ??文章編號(hào)：1672-3791（2022）04（b）-0000-00Research and Practice on the Cultivation System of College English Intercultural Communicativ
科技資訊 2022年8期2022-06-02
- 談高中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的策略
學(xué)生的跨文化交際能力，并通過各種教學(xué)措施促使高中學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)和綜合能力不斷提升。關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);跨文化交際能力;必要性和策略在新時(shí)代背景下，我們需要明白學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要目的是更好地與人交流，只有從這一目的出發(fā)才能使學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅能提升學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫能力，還能促使他們了解西方國(guó)家豐富多彩的文化內(nèi)涵。培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)，提升學(xué)生的英語(yǔ)邏輯思維，并且對(duì)了解其他國(guó)家文化有著極其重要的意義。在當(dāng)前的英語(yǔ)新課標(biāo)中提出，對(duì)于高中英語(yǔ)教師
啟迪與智慧·下旬刊 2022年4期2022-05-30
- 大學(xué)英語(yǔ)素質(zhì)教育中學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)
學(xué)生的跨文化交際能力。本文將著重分析國(guó)內(nèi)高校英語(yǔ)素質(zhì)教育中跨文化交際教學(xué)的實(shí)際現(xiàn)狀，并重點(diǎn)研究學(xué)生跨文化交際能力培養(yǎng)的重點(diǎn)內(nèi)容與有效方式。關(guān)鍵詞：跨文化交際能力;大學(xué)英語(yǔ);素質(zhì)教育;重點(diǎn)問題;有效方式在大學(xué)英語(yǔ)教育體系中，強(qiáng)調(diào)跨文化交際能力培養(yǎng)非常關(guān)鍵。它基于素質(zhì)教育層面培養(yǎng)了大學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力，明確了跨文化交際能力培養(yǎng)的重點(diǎn)問題，并由此引出多種教育教學(xué)方式，這對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)教育水平的提高很有幫助。一、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的跨文化交際概念在素質(zhì)教育大背景下，
校園英語(yǔ)·月末 2022年6期2022-05-30
- 語(yǔ)用學(xué)視域下英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生跨文化交際能力現(xiàn)狀及提升對(duì)策研究
大學(xué)生跨文化交際能力刻不容緩。《中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表》對(duì)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生語(yǔ)用能力進(jìn)行了詳細(xì)描述，語(yǔ)用能力的高低，從某種程度上講對(duì)于學(xué)生跨文化交際能力的提升有直接關(guān)聯(lián)。本文結(jié)合某地方民辦高校英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的跨文化交際能力調(diào)查問卷結(jié)果，了解英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生跨文化交際能力現(xiàn)狀，并探索從語(yǔ)用學(xué)角度提升英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生跨文化交際能力的對(duì)策。關(guān)鍵詞：跨文化交際能力;英語(yǔ)專業(yè);大學(xué)生;語(yǔ)用能力經(jīng)濟(jì)全球化背景下，中國(guó)人有了更多和不同國(guó)家的人進(jìn)行學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，這對(duì)大學(xué)生的跨文化交際能力
校園英語(yǔ)·下旬 2022年5期2022-05-30
- 信息化背景下廣西高校大學(xué)英語(yǔ)課程中跨文化交際能力的培養(yǎng)路徑研究
課程中跨文化交際能力為研究對(duì)象，立足“線上+線下”混合式教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合廣西高校大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)實(shí)際，通過課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法，探索在信息化背景下廣西高校大學(xué)英語(yǔ)課程中跨文化交際能力的培養(yǎng)路徑，為大學(xué)英語(yǔ)教師和研究者的教學(xué)改革提供參考，讓學(xué)生獲得真正意義上的跨文化交際能力，提升英語(yǔ)水平。［關(guān)鍵詞］信息化；大學(xué)英語(yǔ)；跨文化交際能力［中圖分類號(hào)］ G640 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 2095-3437（2022）11-0169-04引言文化是語(yǔ)言教學(xué)中必不
大學(xué)教育 2022年11期2022-05-30
- 跨文化交際能力培養(yǎng)在高校英語(yǔ)教學(xué)改革中的應(yīng)用
學(xué)生的跨文化交際能力，促使他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用在外對(duì)交際活動(dòng)中，成為市場(chǎng)企業(yè)單位所需的優(yōu)秀人才。本文將進(jìn)一步對(duì)跨文化交際能力培養(yǎng)在高校英語(yǔ)教學(xué)改革中的應(yīng)用展開分析與探討，旨在為同行提供一定參考。關(guān)鍵詞：跨文化交際能力;培養(yǎng);高校英語(yǔ)教學(xué);改革應(yīng)用作者簡(jiǎn)介：張怡琳（1998.08-），女，河南新鄭人，鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，助教，碩士，研究方向：高校英語(yǔ)教學(xué)。在全球化時(shí)代，我國(guó)高校英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新改革發(fā)展要與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代前進(jìn)的腳步。高校英語(yǔ)教師
校園英語(yǔ)·下旬 2022年8期2022-05-30
- 基于混合式教學(xué)的大學(xué)英語(yǔ)跨文化交際能力培養(yǎng)研究
對(duì)人才跨文化交際能力的要求自然也越來(lái)越高，如何加強(qiáng)對(duì)學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)成為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵。與此同時(shí)，信息技術(shù)快速發(fā)展，各種新興技術(shù)紛紛被應(yīng)用于教育領(lǐng)域，而混合式教學(xué)模式本身在教學(xué)方面具有較強(qiáng)的靈活性，能夠更好地滿足師生的需求，有助于進(jìn)一步提升教學(xué)的效率與質(zhì)量?；诖?，文章以大學(xué)英語(yǔ)為例，分析并提出基于混合式教學(xué)的大學(xué)英語(yǔ)跨文化交際能力培養(yǎng)建議，以供參考與借鑒。關(guān)鍵詞：混合式教學(xué)；大學(xué)英語(yǔ)；跨文化交際能力；培養(yǎng)中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
藝術(shù)科技 2022年15期2022-05-30
- 高中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的策略
升他們跨文化交際能力。長(zhǎng)久以來(lái)，我國(guó)高中生受到我國(guó)考試制度的影響，使我國(guó)英語(yǔ)教師在進(jìn)行 課堂教學(xué)時(shí)更側(cè)重于英語(yǔ)知識(shí)講解，忽視了對(duì)學(xué)生跨文化交際意識(shí)的培養(yǎng)。本文通過深度解析學(xué)生擁有跨文化交際能力的重要性，其次深入對(duì)學(xué)生在進(jìn)行跨文化交流過程中存在的問題，最后，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的自身情況，提出相應(yīng)的解決對(duì)策，從而提升學(xué)生在高中英語(yǔ)教學(xué)中的跨文化交際能力。關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)教學(xué);跨文化交際能力;策略研究中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 教育考改革將提升學(xué)生的綜合素
小作家報(bào)·教研博覽 2022年15期2022-05-22
- 閱讀課活動(dòng)設(shè)計(jì)與學(xué)生跨文化溝通能力的培養(yǎng)
自我的跨文化交際能力，及時(shí)與素質(zhì)教育的要求相契合。本文對(duì)如何將文化背景知識(shí)引入到閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力進(jìn)行了有效探索。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué);文化導(dǎo)入;跨文化交際能力;課堂教學(xué)策略1、在詞匯教學(xué)中滲透文化詞匯是最具活力的一種，同時(shí)也是最具承載力的一種。詞匯的文化意義是英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的一個(gè)難題。即便是像 Hello/Hi/Sorry這樣的簡(jiǎn)略的英語(yǔ)，也讓同學(xué)苦惱的并非怎么讀、怎么拼，而在于怎樣恰當(dāng)?shù)厥褂眠@些詞匯，老師要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)或增加有關(guān)的文化背景，并在適當(dāng)
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年28期2022-05-22
- 國(guó)際漢語(yǔ)教師跨文化交際能力培養(yǎng)研究
摘要：跨文化交際能力是一種綜合能力，既包括對(duì)本國(guó)文化和目的文化的跨文化知識(shí)和跨文化技能，也包括面對(duì)不同文化時(shí)正確的應(yīng)對(duì)意識(shí)及態(tài)度，其對(duì)于漢語(yǔ)教學(xué)的必要性和重要性不容忽視?！秶?guó)際漢語(yǔ)教師標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)教師的跨文化交際能力提出了明確的要求，即：了解跨文化交際的基本原則和策略；掌握跨文化交際技巧，能有效解決跨文化交際中遇到的問題；能使用任教國(guó)語(yǔ)言或英語(yǔ)進(jìn)行交際和教學(xué)。但在實(shí)際教學(xué)過程中，教師的關(guān)注點(diǎn)習(xí)慣性地集中在生詞和語(yǔ)法項(xiàng)目上，對(duì)一些跨文化的問題往往是習(xí)而不察，從而
公關(guān)世界 2022年8期2022-05-18
- 旅游英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)
提升，跨文化交際能力的培養(yǎng)成為旅游英語(yǔ)教學(xué)的重要目標(biāo)之一。旅游英語(yǔ)不僅要求學(xué)生具備嫻熟的英語(yǔ)技能和語(yǔ)言能力，還需要具備跨文化交際能力，以此來(lái)滿足社會(huì)崗位的發(fā)展需求。教師也需秉承科學(xué)的思想理念，幫助學(xué)生在從事旅游業(yè)的過程中正確處理中西文化差異，有效的掌握語(yǔ)言形式，為我國(guó)旅游業(yè)順利發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)保障。關(guān)鍵詞：旅游英語(yǔ)教學(xué);中學(xué)生;跨文化交際能力中圖分類號(hào)：G718?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1673-8918（2022）11-0106-04一、 引
考試周刊 2022年11期2022-05-13
- 以產(chǎn)出為導(dǎo)向的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中跨文化交際能力培養(yǎng)
成自身跨文化交際能力的培養(yǎng)與提升。為了改變這一現(xiàn)狀，英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域?qū)W者提出了“產(chǎn)出導(dǎo)向法”，試圖開創(chuàng)新的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)體系。本文將從產(chǎn)出導(dǎo)向的角度對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過程中文化交際能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，對(duì)如何進(jìn)一步推動(dòng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生跨文化交際能力培養(yǎng)的措施進(jìn)行分析，希望為大學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展作出一定貢獻(xiàn)。關(guān)鍵詞：產(chǎn)出為導(dǎo)向;大學(xué)英語(yǔ);教學(xué);跨文化交際能力;培養(yǎng)作者簡(jiǎn)介：韓文華（1988.10-），女，廣東遂溪人，湛江科技學(xué)院，助教，研究生，研究方向：英
校園英語(yǔ)·月末 2022年2期2022-04-08
- 關(guān)于新課標(biāo)下高中英語(yǔ)跨文化交際能力培養(yǎng)的思考
但是在跨文化交際能力的培養(yǎng)中，還面臨著一些問題：學(xué)生所學(xué)難以精準(zhǔn)全面表達(dá)、學(xué)生在表達(dá)的時(shí)候不夠自信、發(fā)音不準(zhǔn)等。教師通過解決這些問題，提高學(xué)生的跨文化交際能力，對(duì)學(xué)生而言，是非常關(guān)鍵的。本文，我們將思考的問題，逐一的梳理出來(lái)，進(jìn)行論述。關(guān)鍵詞：新課標(biāo);高中英語(yǔ);跨文化交際能力引言在素質(zhì)教育的培養(yǎng)之下，我國(guó)的英語(yǔ)課程建設(shè)，不僅注重學(xué)生的書面應(yīng)試能力，還會(huì)關(guān)注學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，從素質(zhì)教育和終身教育的角度出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行培育。高中英語(yǔ)教師要順應(yīng)時(shí)代改革與發(fā)展的潮流
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年8期2022-03-29
- 商務(wù)日語(yǔ)教學(xué)中的跨文化交際能力探討
相應(yīng)的跨文化交際能力，以滿足社會(huì)對(duì)商務(wù)日語(yǔ)人才的需求。但是，目前我國(guó)高職院校的商務(wù)日語(yǔ)教育由于語(yǔ)言環(huán)境欠缺，與社會(huì)崗位脫節(jié)。面對(duì)這種情況，有必要深化商務(wù)日語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新和改革。關(guān)鍵詞：跨文化交際能力;商務(wù)日語(yǔ);教學(xué);創(chuàng)新中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-2-近年來(lái)，中日文化交流日益頻繁，合資企業(yè)也越來(lái)越多。為了更好地實(shí)現(xiàn)兩國(guó)文化交流，有必要通過商務(wù)日語(yǔ)實(shí)現(xiàn)兩國(guó)間的跨文化交流。跨文化交際能力是一種非常綜合的能力。每個(gè)人都需要掌握至
小作家報(bào)·教研博覽 2022年2期2022-02-24
- 跨文化交際視角下小學(xué)英語(yǔ)教材分析
意識(shí)和跨文化交際能力培養(yǎng)的要求未能完全達(dá)標(biāo)，需要進(jìn)一步優(yōu)化教材的修訂與使用。關(guān)鍵詞 PEP小學(xué)英語(yǔ)教材? 文化意識(shí)? 跨文化交際能力課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評(píng)價(jià)和考試命題的依據(jù)?！读x務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡(jiǎn)稱《課標(biāo)》）對(duì)提高學(xué)生的跨文化交際能力和意識(shí)提出了更為明確的目標(biāo)要求，如：“文化認(rèn)同、文化傳承、文化交融與了解文化差異，事為聚隹干實(shí)現(xiàn)有效溝通，提高文化認(rèn)同感?！盵1]《PEP 小學(xué)英語(yǔ)》（PEP Primary English）（
教學(xué)與管理(理論版) 2021年12期2021-12-23
- 全球化背景下對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中留學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)路徑
留學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)路徑，為相關(guān)人士提供參考。關(guān)鍵詞：對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué);跨文化交際能力;培養(yǎng)途徑隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，在各國(guó)之間的文化交流不斷增加，這就要我們?cè)诎l(fā)展經(jīng)濟(jì)的時(shí)候，學(xué)習(xí)一些其他方面的知識(shí)，比如語(yǔ)言，要認(rèn)真學(xué)習(xí)各國(guó)相通的語(yǔ)言，以便于更好地進(jìn)行交流、交易，真正了解其他國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣，從而更好地發(fā)展我國(guó)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力。不同地區(qū)和國(guó)家的文化存在著差異叫跨文化交際，在交際中，我們要去了解、辨別文化差異，才能在我們的交流中減少矛盾和干擾。在國(guó)際語(yǔ)言文化交
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年43期2021-12-22
- 高職跨境電商人才跨文化交際能力培養(yǎng)研究
于人才跨文化交際能力的需求與日俱增，但與當(dāng)前高職院校人才培養(yǎng)定位出現(xiàn)錯(cuò)層。本文基于跨境電商的發(fā)展現(xiàn)狀，分析了跨境電商從業(yè)人員跨文化交際能力培養(yǎng)的重要性，并從校企合作、師資建設(shè)、教材改革和評(píng)價(jià)改革四個(gè)方面提出了高職院?？缇畴娚倘瞬?span id="j5i0abt0b" class="hl">跨文化交際能力培養(yǎng)的路徑。關(guān)鍵詞：跨境電商;跨文化交際能力;高職院校本文索引：章寧.[J].中國(guó)商論，2021（22）：-177.中圖分類號(hào)：F241 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-0298（2021）11（b）--03近期，
中國(guó)商論 2021年22期2021-12-09
- 跨文化交際能力培養(yǎng)與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)
應(yīng)具備跨文化交際能力。本文對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，大學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)對(duì)策進(jìn)行探究。關(guān)鍵詞：跨文化交際能力;大學(xué)英語(yǔ);培養(yǎng)措施一、跨文化交際能力概述 跨文化交際能力（Transcultural Communication Competence，TCC），是指任何在語(yǔ)言和文化背景方面有差異的人們之間的交際，具有異文化性、同語(yǔ)言性和口語(yǔ)性等特征。其中，異文化性是指雙方在不了解彼此文化背景的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流;同語(yǔ)言性是指文化背景和語(yǔ)言能力存在差異的雙方要使用一種
客聯(lián) 2021年10期2021-12-07
- 跨文化交際課程建設(shè)的探索與實(shí)踐
] 就跨文化交際能力的含義、跨文化交際課程的建設(shè)以及課堂教學(xué)的模式和方法，從理論與實(shí)踐相結(jié)合的基礎(chǔ)上進(jìn)行敘述和實(shí)證，包括跨文化交際能力的具體含義和內(nèi)容、課程建設(shè)的理論依據(jù)和目標(biāo)以及跨文化交際課堂教學(xué)的模式與方法。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)了跨文化交際課程在英語(yǔ)課程體系的重要地位以及與學(xué)校辦學(xué)宗旨的密切聯(lián)系，論證了跨文化交際課程建設(shè)與教學(xué)改革符合國(guó)家全面深化教學(xué)改革的精神和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)術(shù)素養(yǎng)及跨文化交際能力的實(shí)際需求。[關(guān)鍵詞] 跨文化交際能力;課程建設(shè);課堂設(shè)計(jì)[基金項(xiàng)目]
教育教學(xué)論壇 2021年44期2021-11-29
- 試論漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)
是提高跨文化交際能力，為將來(lái)更好地展現(xiàn)中國(guó)魅力奠定良好的基礎(chǔ)。因此，漢語(yǔ)國(guó)際教育教師應(yīng)當(dāng)重視提高學(xué)生的跨文化交際能力、結(jié)合教材內(nèi)容、靈活選取各種方法，為學(xué)生構(gòu)建高效的漢語(yǔ)國(guó)際教育課堂。本文將從不同角度闡述了漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)中如何培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)國(guó)際教育;跨文化交際能力;培養(yǎng)策略一、培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的重要性作為中國(guó)高校生來(lái)講，掌握必要的跨文化交際能力可以為后期的深度發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。從某種程度上講，跨文化交際是整個(gè)世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必
文學(xué)天地 2021年10期2021-11-29
- 淺議如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力
學(xué)生的跨文化交際能力，從小培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力，提高學(xué)生跨文化交際能力。小學(xué)英語(yǔ)教師要從多方面入手，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行跨文化交際能力培養(yǎng)。文章就如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力展開了分析，以期為相關(guān)教學(xué)工作者提供一定的借鑒。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);英語(yǔ)教學(xué);跨文化交際能力中圖分類號(hào)：G623.31文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-624X（2021）39-0069-02引言語(yǔ)言是人們用來(lái)交流溝通和表達(dá)感情思想的一種方式。隨著我國(guó)的國(guó)際化程度愈來(lái)愈深，英
求知導(dǎo)刊 2021年39期2021-11-20
- 淺析大學(xué)英語(yǔ)教育中跨文化交際能力培養(yǎng)策略研究
學(xué)英語(yǔ)跨文化交際能力。本文在此基礎(chǔ)上展開相關(guān)內(nèi)容的論述。關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ);教育中;跨文化交際能力;培養(yǎng)策略引言：我國(guó)現(xiàn)階段的跨文化交際能力不僅涉及內(nèi)容廣泛，而且對(duì)西方的不同習(xí)俗各種意識(shí)形態(tài)也有所涉及。因此，培養(yǎng)英語(yǔ)專業(yè)跨文化交際能力對(duì)于當(dāng)代大學(xué)可謂是十分重要。然而目前的大學(xué)生英語(yǔ)教育的現(xiàn)狀并不是盡如人意。因此，我們有必要對(duì)跨文化領(lǐng)域的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行探討和交流，以此來(lái)培養(yǎng)更加符合時(shí)代的英語(yǔ)專業(yè)人才。一、大學(xué)英語(yǔ)教育中跨文化交際能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀（一）語(yǔ)言教學(xué)與
教育周報(bào)·教育論壇 2021年11期2021-11-13
- 高職英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生跨文化能力培養(yǎng)探討
職英語(yǔ)跨文化交際能力來(lái)進(jìn)行分析，從而來(lái)提高學(xué)生英語(yǔ)跨文化能力。關(guān)鍵詞：高職院校;英語(yǔ);跨文化交際能力;措施一、高職院校重在對(duì)高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)，使其具備市場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)能力和綜合能力。高職英語(yǔ)本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是屬于應(yīng)用型類學(xué)科，在掌握了基本的語(yǔ)法基礎(chǔ)上，還要實(shí)現(xiàn)日常簡(jiǎn)單英語(yǔ)交流的零障礙，以到達(dá)事件中靈活運(yùn)用的目的。所以，高職英語(yǔ)課程應(yīng)當(dāng)立在充分展現(xiàn)學(xué)校個(gè)性特色的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步來(lái)對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授、能力的培養(yǎng)和價(jià)值觀的塑造，從而引導(dǎo)高職學(xué)生更好地融入社會(huì)、
錦繡·下旬刊 2021年12期2021-11-03
- 高職英語(yǔ)類技能競(jìng)賽中學(xué)生跨文化交際能力培養(yǎng)策略探析
維度的跨文化交際能力，為用人單位培養(yǎng)能夠用英語(yǔ)進(jìn)行交流、理解國(guó)際差異的優(yōu)秀高職畢業(yè)生，為國(guó)家培養(yǎng)能講好中國(guó)故事、傳播中國(guó)聲音的創(chuàng)新型跨文化交際人才。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)技能競(jìng)賽;跨文化交際能力;高職學(xué)生;文化素養(yǎng)中圖分類號(hào)：H319.1 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?文章編號(hào)：1673-7164（2021）34-0093-03一、高職英語(yǔ)類技能競(jìng)賽概述高職英語(yǔ)類技能競(jìng)賽主要包括口語(yǔ)、寫作、大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽（D類）、“詞達(dá)人”詞匯大賽和跨文化能力大賽?？谡Z(yǔ)大賽包括“職場(chǎng)
大學(xué)·研究與管理 2021年9期2021-10-15
- 英語(yǔ)教學(xué)對(duì)跨文化交際能力的影響研究
生開展跨文化交際能力的培養(yǎng)順應(yīng)時(shí)代的需要和發(fā)展，對(duì)于學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)和未來(lái)職業(yè)發(fā)展具有重要的意義。本文為跨文化交際能力培養(yǎng)與英語(yǔ)課程融合實(shí)踐的前期研究，旨在為實(shí)施方案的指定提供可靠的研究基礎(chǔ)。研究組針對(duì)研究問題，對(duì)南通師范高等專科學(xué)校英語(yǔ)教育、商務(wù)英語(yǔ)、旅游管理三個(gè)專業(yè)學(xué)生的跨文化交際能力進(jìn)行了問卷調(diào)查及學(xué)生訪談。采用SPSS22.0對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，采用Pearson進(jìn)行相關(guān)性分析，得出研究結(jié)論：英語(yǔ)教學(xué)對(duì)跨文化交際能力產(chǎn)生正面積極影響，其中教師的跨文化
課程教育研究 2021年7期2021-10-14
- 高職學(xué)生英語(yǔ)跨文化交際能力現(xiàn)狀調(diào)查及培養(yǎng)策略
生英語(yǔ)跨文化交際能力現(xiàn)狀及存在的問題，對(duì)某高職院校368名學(xué)生開展問卷調(diào)查。調(diào)查問卷以Byram及文秋芳的跨文化交際能力模型為理論基礎(chǔ)，參考相關(guān)的跨文化交際能力自測(cè)量表并進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，制定“高職學(xué)生跨文化交際能力調(diào)查問卷”。調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生在英語(yǔ)聽說(shuō)能力、語(yǔ)用能力、策略能力、對(duì)跨文化知識(shí)的了解及跨文化敏感度等方面都存在一定的欠缺。針對(duì)這一調(diào)查結(jié)果，高職英語(yǔ)教學(xué)可以從采用交際教學(xué)法及關(guān)注文化教學(xué)等方面對(duì)傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，并結(jié)合課外教學(xué)資源，從培養(yǎng)交
高教學(xué)刊 2021年25期2021-10-11
- 高中英語(yǔ)課堂跨文化交際能力的培養(yǎng)研究
學(xué)生們跨文化交際能力與英語(yǔ)實(shí)踐應(yīng)用水平，進(jìn)而全面提升學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)。鑒于此，筆者在本文針對(duì)新時(shí)期高中英語(yǔ)教學(xué)中跨文化交際能力的有效培養(yǎng)策略展開一定的分析與探究，并且提出一些合理化教學(xué)建議，以供參考。關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);課堂教學(xué);跨文化交際能力;培養(yǎng)策略引言：隨著新課改的不斷深入和延展，高中英語(yǔ)課堂教學(xué)也在積極追求不斷的創(chuàng)新和升級(jí)。平心而論，傳統(tǒng)模式下的高中英語(yǔ)課堂教學(xué)較為單一、乏味且枯燥，通常都是教師怎樣教，學(xué)生怎樣學(xué)。這種模式下，學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣與探
高考·中 2021年7期2021-10-07
- 初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的跨文化交際能力培養(yǎng)
讀課;跨文化交際能力【作者簡(jiǎn)介】章皓，江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)金雞湖學(xué)校。一、引言隨著經(jīng)濟(jì)全球化的快速發(fā)展，國(guó)際合作與交流更加緊密，國(guó)家對(duì)國(guó)際化人才的需求也在不斷提升?！读x務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡(jiǎn)稱《課標(biāo)》）提出，義務(wù)教育階段開設(shè)英語(yǔ)課程旨在培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和跨文化交際能力的人才，為提高國(guó)家的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力和國(guó)民的國(guó)際交流能力奠定基礎(chǔ)。在這種社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)下，初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再只是注重語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等語(yǔ)言知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，而是在此基礎(chǔ)上深入了解
校園英語(yǔ)·下旬 2021年8期2021-09-29
- 高職英語(yǔ)跨文化交際能力培養(yǎng)策略實(shí)踐研究
對(duì)學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)落至實(shí)處。本文在此提出的幾條建議，均具相當(dāng)?shù)目尚行?，以供參考?！娟P(guān)鍵詞】高職英語(yǔ);跨文化交際能力;培養(yǎng)【作者簡(jiǎn)介】張前蓉（1982.09-），女，漢族，重慶人，重慶城市職業(yè)學(xué)院，副教授，碩士，研究方向：英語(yǔ)翻譯和教育?！净痦?xiàng)目】重慶城市職業(yè)學(xué)院校級(jí)教改項(xiàng)目“《高職英語(yǔ)》課程思政教學(xué)改革”。隨著全球化的深入，我國(guó)綜合國(guó)力的提升及國(guó)際話語(yǔ)權(quán)的增強(qiáng)，跨文化交際能力在人們?nèi)粘Ｉ?、工作中的作用日漸突出。跨文化交際能力雖然在很大程度上具有
校園英語(yǔ)·月末 2021年5期2021-09-17
- 試論初中英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)
的英語(yǔ)跨文化交際能力來(lái)進(jìn)行探究?！娟P(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);跨文化交際能力;英語(yǔ)培養(yǎng)【作者簡(jiǎn)介】萬(wàn)娟娟，南京師范大學(xué)附屬中學(xué)江寧分校。一、培養(yǎng)中學(xué)生跨文化交際的重要性現(xiàn)在跨境文化的交流上存在很多的差異，各國(guó)之間因?yàn)槲幕?、語(yǔ)言、宗教信仰、風(fēng)俗習(xí)慣、歷史軌跡、人文發(fā)展、諸多禁忌等各方面的反差，使得在交流中出現(xiàn)很多的問題，而其中最明顯也是最基礎(chǔ)的障礙便是語(yǔ)言上的障礙。很大一部分情況就是在交際中會(huì)出現(xiàn)，對(duì)方聽不懂自己想表達(dá)的意思而自己也不能很好地理解對(duì)方所想表達(dá)的意思。一
校園英語(yǔ)·月末 2021年6期2021-09-17
- 高職英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生跨文化交際能力培養(yǎng)與提升路徑研究
教學(xué);跨文化交際能力;培養(yǎng);提升路徑引言高職英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中對(duì)人才英語(yǔ)能力的要求，是學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的培養(yǎng)，學(xué)生通過了解英語(yǔ)語(yǔ)言的文化背景、發(fā)展歷史、文學(xué)經(jīng)典等內(nèi)容，提升跨文化交際的能力，培養(yǎng)英語(yǔ)思維能力和語(yǔ)言能力，真正掌握英語(yǔ)知識(shí)。1高職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀英語(yǔ)教學(xué)是高職教學(xué)中重要的一門學(xué)科，但是現(xiàn)實(shí)的教學(xué)情況卻有很多因素使得教學(xué)效率低下。首先，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的差異性使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。學(xué)生在進(jìn)入高職院校前，已具備的英語(yǔ)基
啟迪·上 2021年6期2021-09-15
- 初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)
中學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)展開深入研究，結(jié)合對(duì)學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)重要性，提出了幾點(diǎn)切實(shí)可行的培養(yǎng)措施，如精心為學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)情境，滲透跨文化知識(shí)、充分利用現(xiàn)代化手段，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)跨文化交際、適當(dāng)增加課外閱讀，提高學(xué)生跨文化意識(shí)，通過以上措施，使其學(xué)生的跨文化交際能力得到有效培養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);英語(yǔ)教學(xué);學(xué)生;跨文化交際能力;培養(yǎng)【作者簡(jiǎn)介】付瑤，烏魯木齊市第八十六中學(xué)。引言對(duì)于傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師為學(xué)生機(jī)械地講解知識(shí)，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)
校園英語(yǔ)·中旬 2021年7期2021-09-13
- 初中英語(yǔ)跨文化交際教學(xué)中存在的問題及改進(jìn)策略
對(duì)學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)力度有待提升，對(duì)英語(yǔ)跨文化交際教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化是必然，也是迫切需求。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);跨文化交際教學(xué);跨文化交際能力中圖分類號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2021）26-0099-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.26.049語(yǔ)言是文化的載體，是文化的重要輸出形式。英語(yǔ)教學(xué)過程中，僅關(guān)注英語(yǔ)知識(shí)的傳授是不足的，還需要加強(qiáng)對(duì)于
學(xué)周刊 2021年26期2021-09-13
- 外語(yǔ)教學(xué)中跨文化交際能力培養(yǎng)的理論和實(shí)踐模型探究
注學(xué)生跨文化交際能力培養(yǎng)。教學(xué)培養(yǎng)模型可分為理論和實(shí)踐兩種類型。其中，理論模型著重于培養(yǎng)跨文化教育的內(nèi)容，主要有知識(shí)、技能與態(tài)度，各個(gè)維度都整合了語(yǔ)言、文化與交流，反映了雙方在交流過程中通過合作、協(xié)商與調(diào)試，實(shí)現(xiàn)從內(nèi)部文化到跨文化的飛躍。實(shí)踐模型著重于怎樣逐步培養(yǎng)學(xué)生跨文化的交際能力，并將跨文化的交際能力、教學(xué)聯(lián)系及教育活動(dòng)三者有機(jī)結(jié)合在一起。本文希望通過對(duì)模型建構(gòu)進(jìn)行分析，對(duì)我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)中的跨文化交際能力的培養(yǎng)產(chǎn)生啟發(fā)意義。關(guān)鍵詞：外語(yǔ)教學(xué)；跨文化交際能
大學(xué)·研究與管理 2021年2期2021-09-10
- 新課程高中英語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)跨文化交際能力有效方法分析
養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力應(yīng)該提上日程。關(guān)鍵詞：新課程;高中英語(yǔ);跨文化交際能力世界各國(guó)有著很大的文化差異性，其中首先就是語(yǔ)言差異。高中作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要階段，是十分關(guān)鍵的。對(duì)于教師的要求也隨之提高。我國(guó)頒布的《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中就提出：英語(yǔ)教師培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)是基礎(chǔ)要求，與此同時(shí)也應(yīng)做到提高學(xué)生的跨文化素質(zhì)[1]。教師應(yīng)改變教學(xué)方式，提升教學(xué)質(zhì)量，將跨文化交際能力融入教學(xué)日常，提高學(xué)生能力。一、培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的意義和必要性培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際
新課程·上旬 2021年31期2021-09-10
- 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生跨文化交際能力培養(yǎng)
學(xué)生的跨文化交際能力進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的未來(lái)成長(zhǎng)發(fā)展意義重大。教師應(yīng)把跨文化交際能力培養(yǎng)納入到教學(xué)目標(biāo)之中，積極采取行動(dòng)制定相應(yīng)教學(xué)措施，以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生跨文化交際能力的有效培養(yǎng)，為學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展提供保障。本文主要探討了如何對(duì)學(xué)生跨文化交際能力進(jìn)行培養(yǎng)，旨在為一線英語(yǔ)教育工作者提供些許參考意見。關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)教學(xué);跨文化交際能力;培養(yǎng)策略一、挖掘文化元素，滲透文化意識(shí)大學(xué)英語(yǔ)教材中，包含了許多文化元素。深挖教材，以教材為切入點(diǎn)，從中提取文化元素，把文化意識(shí)滲透
科技研究 2021年20期2021-09-10
- 初中英語(yǔ)教學(xué)中提高學(xué)生跨文化交際能力的探討
學(xué)生的跨文化交際能力和跨文化交際意識(shí)，并通過英語(yǔ)課堂向?qū)W生傳授更多的西方文化知識(shí)。英語(yǔ)課堂教學(xué)的過程中還存在大的局限性以及諸多問題。主要對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)過程中提升學(xué)生跨文化交際能力進(jìn)行研究。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)教學(xué);跨文化交際能力;途徑在當(dāng)前英語(yǔ)課堂當(dāng)中，為了促使學(xué)生跨文化交際水平和交際能力得到提高，教師不僅需要讓學(xué)生具備良好的口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)也需要讓學(xué)生充分掌握和了解英語(yǔ)文化，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的綜合能力和綜合素養(yǎng)，這不僅是當(dāng)前社會(huì)對(duì)英語(yǔ)教師的一大要求，同時(shí)也是
新課程·上旬 2021年21期2021-08-27
- 高職學(xué)生跨文化交際能力培養(yǎng)模式研究
知識(shí)與跨文化交際能力的復(fù)合型人才。然而，高職院校城軌運(yùn)營(yíng)專業(yè)學(xué)生跨文化交際能力參差不齊，水平總體偏低，無(wú)法滿足就業(yè)市場(chǎng)需求。因此，城軌運(yùn)營(yíng)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)必須改變教學(xué)方式與考核模式，完善行業(yè)英語(yǔ)教材，注重傳授跨文化知識(shí)。培養(yǎng)專業(yè)化跨學(xué)科師資隊(duì)伍，提高學(xué)生職場(chǎng)跨文化交際能力，滿足城市軌道交通快速發(fā)展對(duì)跨文化交際人才的迫切需要。關(guān)鍵詞： 高職? ?行業(yè)英語(yǔ)? ?城軌運(yùn)營(yíng)專業(yè)? ?跨文化交際能力城市軌道交通是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化交通強(qiáng)國(guó)的重要支撐，當(dāng)下我國(guó)城市軌道
文教資料 2021年15期2021-08-24
- 大學(xué)英語(yǔ)教育中培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的意義及途徑
學(xué)生的跨文化交際能力，提升他們的文化素養(yǎng)。跨文化交際能力的培養(yǎng)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提升他們的語(yǔ)言交際能力。豐富教材內(nèi)容、強(qiáng)化教學(xué)過程的文化滲透、革新教學(xué)模式是培養(yǎng)大學(xué)生跨文化交際能力的重要途徑。關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)教育;跨文化交際能力;培養(yǎng);意義;途徑一、引言英語(yǔ)這門語(yǔ)言能夠生動(dòng)地展現(xiàn)西方國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣、價(jià)值觀念、宗教信仰等文化要素。學(xué)習(xí)英語(yǔ)，就要學(xué)習(xí)西方文化，但西方文化與我國(guó)文化存在著較多的差異，教師在大學(xué)英語(yǔ)教育中要充分注意到這些差異，認(rèn)真培養(yǎng)
學(xué)習(xí)與科普 2021年13期2021-08-22
- 高校英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)探討
學(xué)生的跨文化交際能力也非常關(guān)鍵，教師要重視學(xué)生綜合素質(zhì)的教育。本文探討了在高校英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的方法。關(guān)鍵詞：高校 ? 英語(yǔ)教學(xué) ? 跨文化交際能力 ? 培養(yǎng)英語(yǔ)是國(guó)際交往中運(yùn)用最廣泛的一種語(yǔ)言。從高等院校走出來(lái)的學(xué)生需要走向國(guó)際化，所以掌握一門外語(yǔ)是必須具備的能力。為了更準(zhǔn)確地理解英語(yǔ)，學(xué)生要了解和熟諳西方文化，在交流中不斷提升自身的交際能力，這也是教師教學(xué)的重點(diǎn)。下面，筆者闡述了高校教師培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的方法。一、高校英語(yǔ)教學(xué)中培
知識(shí)窗·教師版 2021年1期2021-08-13