美國大學(xué)

疫情暴發(fā)后，美國大學(xué)紛紛取消標(biāo)準(zhǔn)化考試（學(xué)術(shù)能力考試和美國大學(xué)入學(xué)考試）成績作為入學(xué)條件，在高等教育界掀起一波頗為壯觀的“考試可選運(yùn)動(dòng)”。通過跟蹤調(diào)查美國主流媒體對這場運(yùn)動(dòng)的報(bào)道，深入了解美國社會(huì)對標(biāo)準(zhǔn)化考試所持的爭議態(tài)度，發(fā)現(xiàn)疫情只是大學(xué)放棄標(biāo)準(zhǔn)化考試的一個(gè)誘因，而大學(xué)決策的內(nèi)生動(dòng)力、標(biāo)準(zhǔn)化考試對學(xué)業(yè)成就的預(yù)測性、標(biāo)準(zhǔn)化考試公平性才是主要原因。標(biāo)準(zhǔn)化考試有“特權(quán)代理”之嫌，其公平性受到質(zhì)疑，這折射出美國高等教育，乃至美國社會(huì)面臨的深層問題。關(guān)鍵詞：考試可

?要：目前，美國大學(xué)教育成本居高不下。針對于此，調(diào)研了美國部分公辦大學(xué)、私立非營利大學(xué)、私立營利大學(xué)和國家、州一級政府教育機(jī)構(gòu)，收集資料數(shù)據(jù)及研究問題的時(shí)間點(diǎn)是從20世紀(jì)末到21世紀(jì)初這十幾年，以社會(huì)反映強(qiáng)烈的大學(xué)高收費(fèi)問題為導(dǎo)向，分析了促成高成本的原因和產(chǎn)生的后果以及導(dǎo)致的諸影響因素、學(xué)費(fèi)的長幅趨勢及其必然性，闡明了美國當(dāng)今高等教育高成本不可逆轉(zhuǎn)的態(tài)勢。美國大學(xué)高成本態(tài)勢，對我國公立和民營私立高校運(yùn)營成本控制和學(xué)費(fèi)收支平衡有一定的借鑒意義。關(guān)鍵詞：美國大

價(jià)服務(wù)概況。美國大學(xué)圖書館以科學(xué)管理與維護(hù)數(shù)字身份、增強(qiáng)科研影響力實(shí)踐策略指導(dǎo)、開發(fā)利用科研影響力數(shù)據(jù)分析工具、探索科研影響力綜合評價(jià)指標(biāo)模型為科研影響力評價(jià)服務(wù)關(guān)鍵策略。以此為借鑒，為應(yīng)對國內(nèi)科研評價(jià)體系的改革，我國大學(xué)圖書館當(dāng)應(yīng)科學(xué)規(guī)劃科研評價(jià)服務(wù)內(nèi)容，開展提升大學(xué)師生科研影響力素養(yǎng)系列活動(dòng)，促進(jìn)研究產(chǎn)出的科學(xué)管理與利用，加強(qiáng)科研影響力評價(jià)體系的研究，創(chuàng)建科研影響力評價(jià)服務(wù)實(shí)踐范例。關(guān)鍵詞 科研評價(jià) 科研影響力 大學(xué)圖書館 美國大學(xué)Abstract T

摘要： 美國大學(xué)表現(xiàn)性評價(jià)招生政策旨在通過全面、真實(shí)的評價(jià)方式對學(xué)生潛能進(jìn)行整體式考查，可為我國推進(jìn)新時(shí)代教育評價(jià)改革提供有益參照。美國大學(xué)表現(xiàn)性評價(jià)招生政策改革主要是因應(yīng)“肯定性行動(dòng)”計(jì)劃未達(dá)預(yù)期、標(biāo)準(zhǔn)化考試的科學(xué)性備受質(zhì)疑，以及大學(xué)主動(dòng)提升弱勢群體入學(xué)機(jī)會(huì)的時(shí)代背景而進(jìn)行的。關(guān)于美國大學(xué)表現(xiàn)性評價(jià)招生政策改革的爭議，主要集中在提升弱勢群體入學(xué)機(jī)會(huì)、大學(xué)招生錄取決策科學(xué)性，以及大學(xué)新生入學(xué)后的學(xué)業(yè)適應(yīng)方面。我國當(dāng)前新高考綜合改革應(yīng)從恪守公平正義的招生理念

題。關(guān)鍵詞：美國大學(xué);藝術(shù)類招生;選拔方式;招生考試改革中圖分類號：J13/17文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1671-444X（2020）04-0096-05國際DOI編碼：10.15958/j.cnki.gdxbysb.2020.04.009Abstract：The undergraduate enrollment mode of art majors in the universities of U.S.A. is generally divided in

縷的聯(lián)系，在美國大學(xué)發(fā)展歷程中，社會(huì)捐贈(zèng)發(fā)揮了舉足輕重的作用，來自校友、社會(huì)企業(yè)、慈善機(jī)構(gòu)的捐贈(zèng)是美國大學(xué)辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的重要來源。本文通過對美國一些知名大學(xué)開展籌款工作進(jìn)行研究，分析美國大學(xué)籌款工作的特點(diǎn)，從機(jī)構(gòu)設(shè)置、籌款策略、籌款流程、管理機(jī)制等主要方面開展闡述，以期對我國大學(xué)開展捐贈(zèng)工作提供有意義的經(jīng)驗(yàn)借鑒。關(guān)鍵詞：美國大學(xué);籌款;捐贈(zèng)一、美國大學(xué)籌款的必然性美國頂尖大學(xué)接受社會(huì)捐贈(zèng)已有接近400年的歷史，就拿美國本土第一所高校哈佛大學(xué)來說，它的成立就肇始

0年代以來，美國大學(xué)的分?jǐn)?shù)膨脹現(xiàn)象愈演愈烈。60年代和70年代的分?jǐn)?shù)膨脹主要是由越南戰(zhàn)爭引起的，而80年代之后的分?jǐn)?shù)膨脹則根源于消費(fèi)主義對高等教育的侵蝕。消費(fèi)主義使高校的育人價(jià)值日漸式微，經(jīng)濟(jì)價(jià)值不斷強(qiáng)化;師生的傳統(tǒng)角色被異化，教師由教化者異化為服務(wù)者，學(xué)術(shù)權(quán)威急劇衰落;學(xué)生由學(xué)習(xí)者異化為消費(fèi)者，求學(xué)目標(biāo)扭曲，學(xué)習(xí)責(zé)任淡漠。破解分?jǐn)?shù)膨脹亟需扭轉(zhuǎn)消費(fèi)主義對高等教育的主導(dǎo)，引導(dǎo)高校回歸育人本位。我國高等教育的改革發(fā)展必須警惕消費(fèi)主義的負(fù)面影響，擇之所長，避之所

董事會(huì)制度是美國大學(xué)法治化治理的集中體現(xiàn)。從美國大學(xué)董事會(huì)制度的發(fā)展、演變與實(shí)踐，可以看出美國大學(xué)法治傳統(tǒng)深厚，法治體系系統(tǒng)、靈活、多樣，法律規(guī)定和法治手段針對性、可操作性很強(qiáng)。我國和美國法律體系不同，很難直接移植美國的具體做法，但對美國大學(xué)法治傳統(tǒng)和實(shí)踐的考察仍可以給我們帶來重要啟示。關(guān)鍵詞：美國大學(xué);法治;傳統(tǒng);實(shí)踐;啟示“法治”是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要內(nèi)容之一。在某種程度上，大學(xué)的法律制度、法治實(shí)踐與法治環(huán)境構(gòu)成了教育的隱性課程，對于大學(xué)生“法治”

秦瓔摘 要：美國大學(xué)東亞系是海外中國典籍研究的重地，不少漢學(xué)者同時(shí)也教授中國古代文學(xué)課程。威斯康星大學(xué)麥迪遜分校的古代文學(xué)教學(xué)以文本細(xì)讀和大量閱讀為依托，重視文本的藝術(shù)價(jià)值。倪豪士和韓瑞亞兩名教授把自己研究的特長和方式貫穿到教學(xué)中，兼顧中西學(xué)生的文化背景和語言優(yōu)勢，在教學(xué)中重視師生互動(dòng)和學(xué)生的接受效果，學(xué)生對典籍適量的“誤讀”反而激發(fā)了教學(xué)的活力。他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神和開放的教研素養(yǎng)成功地促進(jìn)了文學(xué)典籍在英語世界的傳播。關(guān)鍵詞：中國典籍教學(xué);文本細(xì)讀;美國大

考。關(guān)鍵詞：美國大學(xué);教學(xué)崗位;評聘制度;密歇根大學(xué)1美國密歇根大學(xué)簡介密歇根大學(xué)，是美國一所著名的公立大學(xué)，在2019-2020年QS世界大學(xué)排名中位列公立大學(xué)第一名，被稱為“公立常春藤”，其附屬醫(yī)院是密歇根州排名第一的醫(yī)院。2密歇根大學(xué)教學(xué)崗位分類簡介終身制軌道教師（tenuretrackfaculty）。這類教學(xué)崗位可進(jìn)一步細(xì)化：教授（Professor）、副教授（AssociateProfessor）、助理教授（AssistantProfessor

重要形式，在美國大學(xué)價(jià)值觀教育中發(fā)揮著重要的隱性教育功能。與學(xué)習(xí)專業(yè)知識的常規(guī)學(xué)院相比，學(xué)生宿舍是美國大學(xué)價(jià)值觀教育的重要陣地，是開展課外活動(dòng)的主要場域。在美國大學(xué)學(xué)生宿舍中開展形式多樣、內(nèi)容豐富的課外活動(dòng)，能夠有效促進(jìn)學(xué)生在道德認(rèn)知、情感認(rèn)同、行為養(yǎng)成等方面的發(fā)展與價(jià)值觀教育目標(biāo)相契合。本文通過研究美國大學(xué)以學(xué)生宿舍為陣地開展的各類課外活動(dòng)，探尋課外活動(dòng)中蘊(yùn)含的價(jià)值觀教育內(nèi)容，總結(jié)宿舍中的課外活動(dòng)在學(xué)生價(jià)值觀教育中發(fā)揮的重要作用及主要特征，為我國高校價(jià)值

佳摘 要： 美國大學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利與責(zé)任體系，逐步走向成熟和完善。美國大學(xué)生享有課程選擇權(quán)、培養(yǎng)規(guī)劃選擇權(quán)、司法保障權(quán)和金融援助權(quán)。享有權(quán)利的同時(shí)，承擔(dān)完成課程任務(wù)的責(zé)任、學(xué)術(shù)誠信的責(zé)任、獲得學(xué)位的責(zé)任。深入分析，辯證評價(jià)美國大學(xué)生學(xué)習(xí)權(quán)利和責(zé)任，對完善我國關(guān)于大學(xué)生學(xué)習(xí)權(quán)利和學(xué)習(xí)責(zé)任制度有一定的借鑒意義。關(guān)鍵詞： 美國大學(xué) 學(xué)生權(quán)利 學(xué)生責(zé)任關(guān)于什么是學(xué)習(xí)權(quán)利，比較權(quán)威的界定是讀與寫的權(quán)利；持續(xù)疑問深入思考的權(quán)利；想象與創(chuàng)造的權(quán)利；閱讀自己本身的世界及編纂

式。本研究以美國大學(xué)的本科教育為例，分別從課程管理和課堂管理兩個(gè)角度系統(tǒng)地介紹了美國大學(xué)本科教育的現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)上對我國大學(xué)本科教育狀況進(jìn)行思考以獲得啟發(fā)。關(guān)鍵詞：美國大學(xué);課程設(shè)置;課堂管理目前我國的大學(xué)教育存在盲目攀比科研成果的現(xiàn)象，很多事例反映了部分大學(xué)教師將發(fā)表科研論文作為工作的重中之重，而日常的課堂教學(xué)效果如何則被拋之腦后。國外科研實(shí)力的發(fā)展讓我們誤以為大學(xué)教育就是以科研為首，實(shí)則綜觀國際名校與國外奉行的大學(xué)教育準(zhǔn)則可以看出，大學(xué)課堂教育與教學(xué)

薪酬水平，是美國大學(xué)吸引和挽留人才的重要保障。以美國大學(xué)教師聯(lián)合會(huì)的薪酬統(tǒng)計(jì)為基礎(chǔ)，從薪酬結(jié)構(gòu)、薪酬水平、薪酬增長機(jī)制等方面分析了美國大學(xué)師資、技術(shù)支撐及管理隊(duì)伍的薪酬體系特征，對“雙一流”建設(shè)過程中的我國大學(xué)的薪酬體系改革提供了啟示和借鑒。關(guān)鍵詞：美國大學(xué);薪酬體系;啟示薪酬是大學(xué)激勵(lì)機(jī)制的重要組成部分。合理的薪酬體系、符合市場規(guī)律的薪酬水平，是大學(xué)在日益激烈的人才競爭中吸引和挽留人才的重要保障。在我國當(dāng)前建設(shè)“雙一流”的背景下，建立完備的、具有競爭力的

摘 要： 美國大學(xué)自我源頭教育已發(fā)展20多年，該模式重視大學(xué)生智力發(fā)展、個(gè)人價(jià)值觀的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的能力。本文探索自我源頭概念與美國大學(xué)自我源頭教育模式的發(fā)展。在當(dāng)今知識快速發(fā)展的時(shí)代，高度重視創(chuàng)新教育，怎樣實(shí)現(xiàn)大學(xué)生不斷創(chuàng)新的能力，自我源頭教育模式為高等教育改革提供了借鑒。關(guān)鍵詞： 自我源頭 教育模式 美國大學(xué)美國大學(xué)自我源頭教育已發(fā)展20多年，教育學(xué)家Baxter Magolda提出自我源頭是21世紀(jì)高等教育的基石[1]。自我源頭教育模式重視對

納大學(xué)被譽(yù)為美國大學(xué)新生教育的典范與標(biāo)桿，該校的新生教育項(xiàng)目—“大學(xué)101項(xiàng)目”積累了一系列成效顯著的經(jīng)驗(yàn)與做法，具有較強(qiáng)的科學(xué)性、系統(tǒng)性、示范性。經(jīng)過長期的探索、研究與實(shí)踐，南卡羅來納大學(xué)已構(gòu)建起目標(biāo)清晰、內(nèi)容科學(xué)、運(yùn)行規(guī)范、多元協(xié)同的新生教育工作模式，對我國大學(xué)改進(jìn)與優(yōu)化新生教育工作具有啟示與借鑒意義。關(guān)鍵詞：美國大學(xué)；新生教育模式；大學(xué)101項(xiàng)目；啟示新生教育在美國大學(xué)被稱為“新生適應(yīng)教育”或“新生定向輔導(dǎo)”，目的是使新生盡快適應(yīng)大學(xué)校園環(huán)境，迎接新

要：《漫步美國大學(xué)——美國著名大學(xué)今昔縱橫談（續(xù)編）》一書介紹了美國弗吉尼亞大學(xué)、密歇根大學(xué)、威斯康星大學(xué)多所著名公、私立大學(xué)的發(fā)展歷程，生動(dòng)描繪了這些大學(xué)在歷史中呈現(xiàn)的個(gè)性特征。從這本書中可以看到，“關(guān)鍵人物”曾在美國許多大學(xué)的發(fā)展中起到重要作用，美國大學(xué)體系背后擁有深厚的文化傳統(tǒng)，其中也存在不少消極因素與潛在危機(jī)。關(guān)鍵詞：美國大學(xué)；大學(xué)體系；公立大學(xué)；私立大學(xué)《漫步美國大學(xué)——美國著名大學(xué)今昔縱橫談（續(xù)編）》一書從歷史角度介紹了美國多所著名大學(xué)的發(fā)展

：公派訪學(xué)；美國大學(xué)；中國大學(xué)；教學(xué)對比中圖分類號：G40-059.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）23-0067-03為了配合國家推進(jìn)西部大開發(fā)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施，加大力度支持地方高校師資隊(duì)伍建設(shè)，同時(shí)加強(qiáng)高校專業(yè)課程教師的業(yè)務(wù)、語言能力，吸收、借鑒國外發(fā)達(dá)國家先進(jìn)教育理念及教學(xué)方法以提高我國高等教育的教學(xué)質(zhì)量，國家留學(xué)基金管理委員會(huì)（以下簡稱CSC）與美國加州大學(xué)圣地亞哥分校（以下簡稱UCSD）合作開展了高校專業(yè)課程教師出國研修

聯(lián)網(wǎng)的挑戰(zhàn)。美國大學(xué)的文科課堂教學(xué)具有如下特點(diǎn)：詳盡的教學(xué)大綱和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)流程，大量的課前閱讀與深度的課堂參與，對社會(huì)實(shí)踐的高度關(guān)切，重視批判性思維能力的培養(yǎng)，通過過程控制保證培養(yǎng)質(zhì)量。結(jié)合我國高校的實(shí)際情況，論文提出三點(diǎn)建議：讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，教師變身為課堂的組織者、引導(dǎo)者和激勵(lì)者；鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作和互相學(xué)習(xí)；引入課堂外教學(xué)資源。關(guān)鍵詞：美國大學(xué)；文科；教學(xué)中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-4107（2018）05-0

入21世紀(jì)，美國大學(xué)院校的發(fā)展呈現(xiàn)出一種新的態(tài)勢，大學(xué)與社區(qū)之間構(gòu)建起了一種更加廣泛且密切的合作伙伴關(guān)系，成為這個(gè)時(shí)期美國大學(xué)發(fā)展的典型特點(diǎn)，并且經(jīng)歷從單向服務(wù)到雙向參與的發(fā)展過程。分析考察美國大學(xué)與社區(qū)合作伙伴關(guān)系的新發(fā)展及其特征，對于推動(dòng)我國高等教育發(fā)展、構(gòu)建大學(xué)與社區(qū)之間的緊密聯(lián)系以及促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展具有一定的借鑒價(jià)值。關(guān)鍵詞：美國大學(xué)；社區(qū)；參與；合作伙伴關(guān)系中圖分類號：G640文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：10056378（2018）0600570

與大學(xué)治理是美國大學(xué)治理模式中最鮮明的特征。社會(huì)參與治理制度是在美國獨(dú)特的民主思想、市場化理念和實(shí)用主義哲學(xué)等價(jià)值理念土壤中生成，包含決策制度、中介組織參與制度和社會(huì)監(jiān)督問責(zé)制度等系列制度，具有大學(xué)由“外行人士”決策、中介組織作用強(qiáng)大、社會(huì)權(quán)力邊界清晰等顯著特征。該制度的形成有著復(fù)雜的內(nèi)外部因素，它既是價(jià)值理念、制度體系和行動(dòng)過程三個(gè)因素相互作用的結(jié)果，也是社會(huì)、政府、大學(xué)三方權(quán)力博弈的結(jié)果。我國應(yīng)借鑒美國大學(xué)的社會(huì)參與治理制度，完善現(xiàn)代大學(xué)治理結(jié)構(gòu)。關(guān)鍵

議。關(guān)鍵詞：美國大學(xué) 工程專業(yè) 教學(xué)理念 培養(yǎng)模式當(dāng)今，大學(xué)在科技和社會(huì)進(jìn)步中扮演了越來越重要的角色，很多影響乃至改變我們生活方式的科技都出自于大學(xué)的校園。與此同時(shí)，大學(xué)也是培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的地方，他們?yōu)樯鐣?huì)創(chuàng)造著最為重要的資源—人才。可以說大學(xué)教育的水平是體現(xiàn)一個(gè)國家發(fā)展進(jìn)步重要指標(biāo)。美國是世界上高等教育最發(fā)達(dá)的國家之一，其大學(xué)在推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起著舉足輕重的作用，例如：誕生了大量優(yōu)秀技術(shù)公司的硅谷就是依托于斯坦福大學(xué)等優(yōu)秀大學(xué)的技術(shù)力量和人才儲備而迅速發(fā)

：教師發(fā)展；美國大學(xué)；教職員發(fā)展中圖分類號：G451 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）04-0023-02廣義的教師發(fā)展，指的是教師作為一個(gè)立體的人的發(fā)展。狹義的教師發(fā)展，指的是教師在其職業(yè)生活各方面的提高。[1]本文主要從美國高校為高校教師能培養(yǎng)出合格人才而向他們提供怎樣的服務(wù)這一角度出發(fā)，來分析和研究美國大學(xué)教師的發(fā)展。一、研究的基本界定在樣本的選擇上，以上海交通大學(xué)2016年的世界大學(xué)排名為參照[2]，隨機(jī)選擇了五所排名在前一

例，初步探討美國大學(xué)的課程考核方式，從而探索出我國大學(xué)課程考核改革的方向。關(guān)鍵詞：美國大學(xué)；課程考核方式；探索中圖分類號：G4文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2018.02.070課程考核不僅是一種檢測學(xué)生掌握知識及能力程度的有效方式，而且也是課程建設(shè)水平乃至學(xué)校辦學(xué)理念的體現(xiàn)。國外高?；诙嗄甑膶?shí)踐探索，創(chuàng)建了符合自身教學(xué)特色的一套課程考核方式。然而，目前國內(nèi)高校的課程考核方式普遍比較單一。為此，本文希望通過對美國

]科研支持；美國大學(xué)；圖書館；服務(wù)轉(zhuǎn)型；學(xué)科服務(wù)；科研數(shù)據(jù)管理研究型大學(xué)是知識產(chǎn)生和知識創(chuàng)新的中心，世界各國政府都在加大對研究型大學(xué)的財(cái)政支持以推動(dòng)國家創(chuàng)新。作為研究型大學(xué)的信息資源服務(wù)中心，研究型大學(xué)圖書館服務(wù)的主要對象是科研人員；所面臨的主要任務(wù)是如何組織和揭示科研過程中所需要的各種信息資源，優(yōu)化服務(wù)內(nèi)容和服務(wù)流程，向科研人員提供專業(yè)的科研支持服務(wù)。國外研究型大學(xué)圖書館多數(shù)都開展了科研支持（Research Support）相關(guān)服務(wù)，部分圖書館把傳統(tǒng)的

。【關(guān)鍵詞】美國大學(xué) 訪問學(xué)者 美國教育一、引言2016.10～2017.4本人作為訪問學(xué)者通過國家留學(xué)基金委項(xiàng)目到美國新澤西州立大學(xué)（Rutgers University）進(jìn)行了為期半年的訪學(xué)。短短半年時(shí)間受益良多，本人將從多方面介紹一下在美的訪學(xué)心得體會(huì)。羅格斯大學(xué)于1766年建校，是8世紀(jì)古老的研究機(jī)構(gòu)，屬于前二十五所公辦研究型大學(xué)；有些專業(yè)排名全美前三，是一所贈(zèng)地建校的大學(xué)，校園非常美麗、校園規(guī)模非常大，在全美排名十二，同時(shí)該校也是美國62所大學(xué)聯(lián)

舒涵關(guān)鍵詞：美國大學(xué)；校友文化；校園文化；校友；校友會(huì)摘要：校友文化作為大學(xué)校園文化建設(shè)的重要組成部分，是連接母校、校友和社會(huì)的情感和精神紐帶。美國大學(xué)校友文化建設(shè)以校友會(huì)為基礎(chǔ)，同時(shí)受到美國主流文化的影響，具有教育教學(xué)、自我發(fā)展、文化認(rèn)同以及募集捐款等功能?；诿绹咝５某晒?jīng)驗(yàn)，我國高校應(yīng)以建立“共創(chuàng)共享”的價(jià)值觀為核心，以校友會(huì)和校友事務(wù)機(jī)構(gòu)為主導(dǎo)，重視發(fā)揮班級在培育校友文化中的作用，積極開展豐富的校友文化生活，完善校友會(huì)工作機(jī)制，不斷推進(jìn)校友文化的

楊煥粟摘要：美國大學(xué)非常注重體育教學(xué)，美國大學(xué)體育教育具有典型代表性，鮮明的體育文化特征吸引了全球眾多體育學(xué)者的目光，近年來對美國體育大學(xué)文化內(nèi)涵的研究和理論越來越多，對于推動(dòng)中西方體育文化融合，更好地提升體育文化建設(shè)水平具有重要的指導(dǎo)意義。本文從組織文化角度，對美國大學(xué)的體育文化進(jìn)行深入分析，并通過中國大學(xué)和美國大學(xué)體育特點(diǎn)對比分析，提出了提高中國體育大學(xué)教育水平的建議，以供參考。關(guān)鍵詞：組織文化；美國大學(xué)；體育文化；特征；啟示；建議美國大學(xué)體育文化是組

王芳摘要： 美國大學(xué)有關(guān)學(xué)生權(quán)利和責(zé)任的規(guī)定集中反映在學(xué)生手冊中。美國大學(xué)的學(xué)生權(quán)利主要包括：學(xué)術(shù)自由權(quán)、自我管理權(quán)、享受學(xué)校資源權(quán)、獲得財(cái)政援助權(quán)、司法保障權(quán)和隱私權(quán)等；學(xué)生的責(zé)任主要有：獲得學(xué)位的責(zé)任、學(xué)術(shù)誠信的責(zé)任、維護(hù)課堂環(huán)境的責(zé)任、向?qū)W校求助的責(zé)任、尊重他人權(quán)利的責(zé)任、遵守學(xué)校生活準(zhǔn)則的責(zé)任等。美國大學(xué)有關(guān)學(xué)生的權(quán)利與責(zé)任政策及其實(shí)施對我國大學(xué)進(jìn)一步認(rèn)識學(xué)生的權(quán)利與責(zé)任，改進(jìn)大學(xué)生權(quán)利與責(zé)任的規(guī)定，以及有效保證相關(guān)政策的實(shí)施有一定借鑒意義。關(guān)鍵詞

菲尹摘 要：美國大學(xué)吉祥物已有百余年的發(fā)展史，形成了以人物、動(dòng)物、植物等為原型和基礎(chǔ)的單一型與復(fù)合型兩種類別。吉祥物與美國大學(xué)融為一體，滲透于校園生活的方方面面，成為大學(xué)文化的重要組成部分，形成了自己獨(dú)有的文化品格，主要包括求異品質(zhì)、嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度、民主理念和競爭精神。關(guān)鍵詞：美國大學(xué)；吉祥物；文化品格從人才培養(yǎng)到知識創(chuàng)新，從象牙塔到服務(wù)站，大學(xué)的理想與信念、追求與堅(jiān)守、使命與責(zé)任，令學(xué)府之外的學(xué)子神往，學(xué)府之內(nèi)的學(xué)子自豪。這種吸引主要源于文化的魅力，文化不僅是

廣泛地應(yīng)用于美國大學(xué)教學(xué)課堂的開展進(jìn)程中。開展美國大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂的教育教學(xué)模式研究，明確翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)模式的應(yīng)用的先進(jìn)性，是有效提升大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)之一。[關(guān)鍵詞]美國大學(xué)；翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)模式；探究思考前言隨著人們的教育教學(xué)理念的不斷革新，對于教學(xué)過程中的學(xué)生的能力的培養(yǎng)和提升這一教學(xué)目標(biāo)的重視程度也在不斷的提升。翻轉(zhuǎn)課堂是在美國大學(xué)新興的一種教學(xué)模式之一，能夠在英語課堂的開展進(jìn)程中充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。對于美國大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂的

育現(xiàn)狀，借鑒美國大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn)，探索適合中國國情的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育之路。關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育；美國大學(xué)；高校中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-4107（2017）08-0046-03加入世界貿(mào)易組織（WTO）以來，中國經(jīng)濟(jì)日趨市場化、國際化，不斷發(fā)展變化的經(jīng)濟(jì)形勢必然引起社會(huì)發(fā)生變革。2015年李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中提出 “大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”，強(qiáng)調(diào)“讓人們在創(chuàng)造財(cái)富的過程中，更好地實(shí)現(xiàn)精神追求和自身價(jià)值”。高等學(xué)校作為人才培養(yǎng)的

展。關(guān)鍵詞：美國大學(xué)；CMS；建設(shè)模式；應(yīng)用中圖分類號：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-8454（2017）03-0045-04隨著教育信息化的不斷深入，教育行業(yè)網(wǎng)站建設(shè)快速發(fā)展。目前，教育行業(yè)網(wǎng)站面臨建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一、技術(shù)水平參差不齊、網(wǎng)絡(luò)信息安全事件頻繁，運(yùn)維復(fù)雜度和成本升高等問題， 尤其高校，因?yàn)橄聦賳挝惠^多，應(yīng)用需求類型多樣，管理機(jī)制缺乏，分散建設(shè)，網(wǎng)站數(shù)量眾多，網(wǎng)站安全問題突出[1]。如何安全、有效地組織和管理這些網(wǎng)站，逐漸成為教育

實(shí)地訪談獲得美國大學(xué)本科體育專業(yè)設(shè)置的相關(guān)資料，詳細(xì)闡述與分析的同時(shí)反思我國體育專業(yè)設(shè)置的不足并得出相應(yīng)啟示，旨在為我國本科體育專業(yè)發(fā)展與設(shè)置提供理論借鑒。結(jié)果表明，美國目前共有865所大學(xué)提供體育專業(yè)本科學(xué)位教育，其對體育專業(yè)名稱沒有統(tǒng)一要求，主要圍繞健康、體育、運(yùn)動(dòng)學(xué)、鍛煉、運(yùn)動(dòng)、運(yùn)動(dòng)科學(xué)、娛樂休閑等關(guān)鍵詞來命名。其中，運(yùn)動(dòng)學(xué)（kinesiology）作為美國統(tǒng)一的專業(yè)名稱得到越來越多美國高校和體育工作者的認(rèn)同；美國大學(xué)擁有專業(yè)開設(shè)與調(diào)整的自主權(quán)，專業(yè)

分析法研究了美國大學(xué)的信息安全政策構(gòu)建的模式和特點(diǎn)。[結(jié)果/結(jié)論]基于對美國大學(xué)信息安全政策體系構(gòu)建特點(diǎn)的分析，提出了5項(xiàng)啟示性建議?！碴P(guān)鍵詞〕美國大學(xué)；信息安全；風(fēng)險(xiǎn)控制；政策體系DOI：10.3969/j.issn.1008-081.016.10.017〔中圖分類號〕G03〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕A〔文章編號〕1008-081（016）10-010-05〔Abstract〕[Purpose/Significance]The article analyzed th

文章主要介紹美國大學(xué)的治理模式及其內(nèi)部審計(jì)制度。結(jié)合大學(xué)的演變，介紹美國大學(xué)的構(gòu)成分類及特點(diǎn)。還從美國大學(xué)的內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)出發(fā)，以哈佛大學(xué)和加州大學(xué)伯克利分校為例，介紹其整體內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)，包括審計(jì)部門在治理結(jié)構(gòu)中的地位和審計(jì)部門的內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)，并從內(nèi)部審計(jì)實(shí)務(wù)的角度進(jìn)行實(shí)證研究，總結(jié)美國大學(xué)內(nèi)部審計(jì)流程中值得借鑒的理念與實(shí)務(wù)，如加強(qiáng)內(nèi)審的獨(dú)立性、強(qiáng)調(diào)基于風(fēng)險(xiǎn)的內(nèi)部審計(jì)以及注重內(nèi)審職能的咨詢服務(wù)?！娟P(guān)鍵詞】 美國大學(xué)； 治理結(jié)構(gòu)； 內(nèi)部審計(jì)【中圖分類號】 F2

相似處，指出美國大學(xué)在學(xué)生事務(wù)工作方面存在著目標(biāo)一致性、結(jié)構(gòu)扁平化、隊(duì)伍專業(yè)化、內(nèi)容精細(xì)化、評價(jià)規(guī)范化的共同點(diǎn)，同時(shí)不同高校對同樣的學(xué)生事務(wù)工作做法又各有特點(diǎn)，歸納了美國大學(xué)在學(xué)生事務(wù)工作方面的做法對國內(nèi)大學(xué)的啟示。關(guān)鍵詞：美國大學(xué)；服務(wù)育人；做法；啟示DOI：10.15938/j.cnki.iper.2016.02.032中圖分類號： G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-9749（2016）02-0138-032015年初，筆者參加教育部組織的

示。關(guān)鍵詞：美國大學(xué)；獨(dú)立研究課；創(chuàng)新人才；科學(xué)研究中圖分類號：C961；G649.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）13-0003-02美國心理學(xué)家吉爾福特（J.Guilford）曾把創(chuàng)新人才的人格特征概括為：有高度的自覺性和獨(dú)立性，不肯雷同；有旺盛的求知欲；有強(qiáng)烈的好奇心，對事物的運(yùn)作機(jī)理有深究的動(dòng)機(jī)；有豐富的想象力、敏銳的直覺，對智力活動(dòng)有廣泛的興趣；意志品質(zhì)出眾，能排除外界干擾，長時(shí)間地專注于某個(gè)感興趣的問題之中。20世紀(jì)

，本文分析了美國大學(xué)教師的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從而探討其對我校大學(xué)英語課堂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)改革的啟示，以及如何實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語課堂教學(xué)評價(jià)主體多元化，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的評價(jià)作用， 探索適合大學(xué)英語課堂教學(xué)評價(jià)的策略和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語課堂教學(xué)評價(jià)模式。關(guān)鍵詞： 美國大學(xué) 大學(xué)英語 評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一、美國大學(xué)教師評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)簡介在美國加州波莫那州理工大學(xué)訪學(xué)期間，對當(dāng)?shù)氐挠⒄Z課堂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了簡單的調(diào)研。美國大學(xué)教師的職稱一般分為四個(gè)層次，即講師、助理教授、副教授和教授。講師屬于非終身制的，

摘 要】關(guān)于美國大學(xué)校園文化的研究，其關(guān)注點(diǎn)比較集中于美國大學(xué)校園文化的特點(diǎn)及其與中國大學(xué)校園文化的差異方面?？傮w而言，研究成果不夠豐富，覆蓋面過窄，缺少微觀研究和案例研究；關(guān)于美國經(jīng)驗(yàn)的“啟示”缺少美國經(jīng)驗(yàn)之于中國大學(xué)的適應(yīng)性研究?！娟P(guān)鍵詞】美國大學(xué) 校園文化 研究一、校園文化概念研究國內(nèi)學(xué)術(shù)界對美國校園文化研究的引介很少，而關(guān)于校園文化概念的界定，本文只檢索到李好（2010）的引介。他在文中提到，20世紀(jì)80年代，美國學(xué)者從實(shí)用性角度給校園文化下了一個(gè)

1004）?美國大學(xué)轉(zhuǎn)型時(shí)期關(guān)于“去行政化”的論爭及其思考劉愛生 （浙江師范大學(xué) 田家炳教育科學(xué)研究院，浙江 金華 321004）摘 要：美國大學(xué)在轉(zhuǎn)型時(shí)期同樣面臨著去行政化的議題，并引發(fā)社會(huì)各界激烈爭論。在此過程中，形成三種主要觀點(diǎn)：一是“激進(jìn)的重建觀”，以索爾斯坦?凡勃倫為代表，認(rèn)為董事會(huì)和校長應(yīng)該廢除，完全實(shí)行教授自治；二是“適度的調(diào)整觀”，以詹姆斯?卡特為代表，主張董事會(huì)和校長應(yīng)予以保留，但改變其構(gòu)成，大幅度削弱其權(quán)力；三是“理性的合作觀”，以美國

策。關(guān)鍵詞：美國大學(xué)；師生戀；性騷擾；禁忌很長一段時(shí)間，美國大學(xué)校園里的師生戀被認(rèn)為是個(gè)人的私事，教授與學(xué)生的浪漫愛情甚至一度成為文學(xué)與影視作品所渲染的主題。然而，到20世紀(jì)70年代，隨著性騷擾議題的出現(xiàn)，師生戀開始成為一個(gè)問題逐漸引起人們的關(guān)注，并在日后發(fā)展成美國大學(xué)校園的一個(gè)禁忌。本文將對美國高校師生戀的相關(guān)問題進(jìn)行探討，并略談對中國大學(xué)的啟示。一、師生戀何以演變成一個(gè)問題20世紀(jì)下半葉，隨著女性主義的興起，性騷擾開始進(jìn)入人們的視線。在美國，1964年

：通識教育是美國大學(xué)重要的教學(xué)方式，經(jīng)過了多年的發(fā)展和改進(jìn)，對于保證美國大學(xué)教育質(zhì)量起到了很大的作用，我國大學(xué)要想培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，應(yīng)該充分借鑒美國大學(xué)通識教育經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身的實(shí)際情況，摸索出一條適合我國大學(xué)的通識教育道路。關(guān)鍵詞：美國大學(xué)；通識教育；我國大學(xué)；啟示中圖分類號：G6491文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-5349（2016）03-0223-02通識教育也被稱為通才教育，最早可以追溯到古希臘的自由教育，其教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)完整的人，使人可以全