美國(guó)高校工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)理念分析

摘 要：美國(guó)是世界上高等教育最發(fā)達(dá)的國(guó)家之一，其在工程專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的培養(yǎng)方面有著先進(jìn)的理念和成熟的做法。以美公立大學(xué)肯塔基大學(xué)為研究對(duì)象展開(kāi)調(diào)研，分析了美國(guó)高校在辦學(xué)理念、培養(yǎng)模式等方面的特點(diǎn)，比較了中美工程專(zhuān)業(yè)本科生的培養(yǎng)的差異，并提出了改進(jìn)我國(guó)工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式的若干建議。

關(guān)鍵詞：美國(guó)大學(xué) 工程專(zhuān)業(yè) 教學(xué)理念 培養(yǎng)模式

當(dāng)今，大學(xué)在科技和社會(huì)進(jìn)步中扮演了越來(lái)越重要的角色，很多影響乃至改變我們生活方式的科技都出自于大學(xué)的校園。與此同時(shí)，大學(xué)也是培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的地方，他們?yōu)樯鐣?huì)創(chuàng)造著最為重要的資源—人才?？梢哉f(shuō)大學(xué)教育的水平是體現(xiàn)一個(gè)國(guó)家發(fā)展進(jìn)步重要指標(biāo)。美國(guó)是世界上高等教育最發(fā)達(dá)的國(guó)家之一，其大學(xué)在推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起著舉足輕重的作用，例如：誕生了大量?jī)?yōu)秀技術(shù)公司的硅谷就是依托于斯坦福大學(xué)等優(yōu)秀大學(xué)的技術(shù)力量和人才儲(chǔ)備而迅速發(fā)展起來(lái)的。[1]

筆者在2015年至2016年間以訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者的身份在美國(guó)肯塔基大學(xué)做訪(fǎng)問(wèn)交流。在此期間對(duì)美國(guó)大學(xué)的教育理念及人才培養(yǎng)模式產(chǎn)生了濃厚興趣，深入調(diào)查了美國(guó)大學(xué)辦學(xué)的特色人才培養(yǎng)的模式以及培養(yǎng)的細(xì)節(jié)。研究發(fā)現(xiàn)，美國(guó)大學(xué)的工程專(zhuān)業(yè)非常重視學(xué)生實(shí)踐能力、工作能力及協(xié)作交流能力的培養(yǎng)，在這些方面的一些做法很值得我們借鑒。下面論文將分別從辦學(xué)模式、學(xué)生培養(yǎng)、實(shí)踐能力和溝通能力培養(yǎng)等幾個(gè)方面對(duì)美國(guó)大學(xué)工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)進(jìn)行論述，最后，對(duì)中美教學(xué)的差異進(jìn)行對(duì)比。

一、辦學(xué)模式

美國(guó)大學(xué)可以分為私立大學(xué)和公立大學(xué)兩類(lèi)。私立大學(xué)的辦學(xué)資金來(lái)源于私人基金會(huì)。美私立大學(xué)往往歷史悠久大學(xué)、資金雄厚，我們耳熟能詳?shù)暮芏囗敿獾拇髮W(xué)都是私立大學(xué)，例如哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)、麻省理工、斯坦福大學(xué)等等。公立大學(xué)是由政府資助的大學(xué)，資助資金一般來(lái)源于州政府。由于部分辦學(xué)資金來(lái)源于州政府，公立大學(xué)往往對(duì)州內(nèi)學(xué)生收取的學(xué)費(fèi)較少。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的發(fā)展，公立大學(xué)在教學(xué)和科研領(lǐng)域都取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，很多優(yōu)秀的公立大學(xué)甚至可以與私立大學(xué)媲美。[2]

筆者所訪(fǎng)問(wèn)肯塔基大學(xué)，是肯塔基州最大的公立大學(xué)，擁有140年的辦學(xué)歷史，在美國(guó)的大學(xué)排名約120位左右。與國(guó)內(nèi)的大學(xué)不同，美國(guó)的大學(xué)的主要收入來(lái)源是學(xué)生的學(xué)費(fèi)和校友的捐贈(zèng)。即使是肯塔基大學(xué)這種公立大學(xué)，政府的資助比例也僅30%左右，因此，大學(xué)有較強(qiáng)的自主性。美國(guó)大學(xué)學(xué)費(fèi)昂貴，以肯塔基大學(xué)為例，本州學(xué)生的學(xué)費(fèi)約為每學(xué)年8000美元，州外學(xué)生及國(guó)際學(xué)生每學(xué)年學(xué)費(fèi)約為16000美元。好的私立大學(xué)學(xué)費(fèi)甚至高達(dá)每學(xué)年4萬(wàn)美元，昂貴的學(xué)費(fèi)使學(xué)生背負(fù)了較大的經(jīng)濟(jì)壓力。例如美國(guó)前總統(tǒng)克林頓直到競(jìng)選總統(tǒng)之前才還完了其大學(xué)期間所欠的助學(xué)貸款，足見(jiàn)美國(guó)學(xué)費(fèi)之高昂。

校友和社會(huì)捐贈(zèng)也是美國(guó)大學(xué)收入的主要來(lái)源。美國(guó)社會(huì)有著較好的向大學(xué)捐款的傳統(tǒng)。校友的捐款往往投入到學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，一般學(xué)校的辦公樓都是以捐款人的姓名命名的。例如肯塔基大學(xué)的主圖書(shū)館Young Library就是以捐款人命名的。所以從經(jīng)費(fèi)來(lái)源的角度來(lái)看，學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)來(lái)源于在校學(xué)生的學(xué)費(fèi)和未來(lái)校友的捐款，因此“以學(xué)生為本”是美國(guó)大學(xué)重要的辦學(xué)理念，這也是學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)。

每年學(xué)校投入大量的人力物力為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校的教學(xué)樓都是按照非常高的標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的，教學(xué)樓干凈整潔，硬件設(shè)施先進(jìn)，每棟樓都有專(zhuān)業(yè)的清潔團(tuán)隊(duì)為師生服務(wù)。其中，學(xué)校的圖書(shū)館建設(shè)非常值得學(xué)習(xí)，學(xué)校設(shè)有1個(gè)主圖書(shū)館和若干個(gè)專(zhuān)業(yè)圖書(shū)館。主圖書(shū)館是一個(gè)綜合性的圖書(shū)館，出了查閱圖書(shū)外，還未師生提供了良好的閱讀環(huán)境。除周末和節(jié)假日外主館都是24小時(shí)開(kāi)放。專(zhuān)業(yè)圖書(shū)館主要存放的是專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的圖書(shū)，設(shè)置在各個(gè)學(xué)院的教學(xué)樓內(nèi)，以方便學(xué)生查閱。學(xué)校還為學(xué)生建設(shè)了專(zhuān)門(mén)的健身館Johnson Center，館內(nèi)有籃球場(chǎng)、跑道和各種健身器材，并免費(fèi)對(duì)學(xué)生開(kāi)放。從筆者與在校學(xué)生的交流中可以感受到學(xué)生對(duì)學(xué)校有很高的認(rèn)同感和歸屬感，在學(xué)校感受到自由和關(guān)注。

二、專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)

在工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方面，美國(guó)大學(xué)非常注重對(duì)實(shí)際能力的鍛煉，并為學(xué)生提供機(jī)會(huì)接觸行業(yè)先進(jìn)技術(shù)，開(kāi)拓思維。

美國(guó)大學(xué)本科專(zhuān)業(yè)與行業(yè)協(xié)會(huì)聯(lián)系非常緊密，各行業(yè)協(xié)會(huì)也非常重視對(duì)下一代工程師的培養(yǎng)。以筆者所訪(fǎng)學(xué)的土木工程專(zhuān)業(yè)為例，選修鐵道專(zhuān)業(yè)的學(xué)生專(zhuān)門(mén)成立了學(xué)生協(xié)會(huì)Railcats（rail代表了鐵路，Cat是肯塔基大學(xué)的吉祥物）。該協(xié)會(huì)有老師參與學(xué)生組織的形式開(kāi)展各類(lèi)與鐵路有關(guān)的活動(dòng)，如參觀(guān)鐵路公司、組織學(xué)生暑期實(shí)習(xí)等。美國(guó)鐵路工程與養(yǎng)護(hù)維修協(xié)會(huì)（AREMA）非常重視各高校學(xué)生協(xié)會(huì)的發(fā)展 ，為學(xué)生提供資助，用于支付學(xué)生參加一年一度的AREMA年度會(huì)議。學(xué)生在參會(huì)過(guò)程中可以聆聽(tīng)行業(yè)專(zhuān)家的報(bào)告，參觀(guān)最先進(jìn)的鐵路設(shè)備。AREMA會(huì)議主辦方也很重視未來(lái)工程師培養(yǎng)，專(zhuān)門(mén)組織各校的大學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)活動(dòng)，構(gòu)建了企業(yè)和學(xué)校的聯(lián)系的橋梁。

在本科教學(xué)方面，美大學(xué)非常重視工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。以畢業(yè)設(shè)計(jì)為例，肯塔基大學(xué)土木工程專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)設(shè)置了兩個(gè)題目，要用一學(xué)年時(shí)間完成。在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，來(lái)自不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生被分到一個(gè)小組中共同完成一個(gè)實(shí)際的工程項(xiàng)目。例如一個(gè)建筑的設(shè)計(jì)包括了暖通、建筑、結(jié)構(gòu)以及交通方面的學(xué)生，他們相互協(xié)作明確分工組成了一個(gè)類(lèi)似設(shè)計(jì)公司的小組。學(xué)生在完成設(shè)計(jì)的過(guò)程中，既可以鍛煉專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力，也能夠很好的鍛煉學(xué)生的協(xié)同工作能力。據(jù)調(diào)查，美國(guó)大學(xué)的工程專(zhuān)業(yè)基本采用的是這種模式。

三、實(shí)踐能力培養(yǎng)

美國(guó)大學(xué)在課堂教學(xué)之外也非常注重學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。在學(xué)期學(xué)制設(shè)置和制度建方面都為學(xué)生自身實(shí)踐能力的提高提供了保證。本節(jié)以筆者認(rèn)識(shí)的兩位普通本科生為例，介紹一下美國(guó)在這方面的做法。

Macy是剛剛本科畢業(yè)的研一學(xué)生。他的專(zhuān)業(yè)是土木工程。在本科四年學(xué)習(xí)期間，每一年Macy都會(huì)利用暑假做一份與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的工作。在這四年間，他在分別在鐵路公司、設(shè)計(jì)公司和施工企業(yè)工作過(guò)。由于美國(guó)大學(xué)的學(xué)制中暑假時(shí)間非常的長(zhǎng)，一般有三個(gè)多月的時(shí)間，因此Macy可以在這三個(gè)月的實(shí)習(xí)工作期間充分的了解工作的內(nèi)容，鍛煉實(shí)際工作能力。筆者與Macy共同參與了一個(gè)課題的研究，在共同工作的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，相對(duì)于國(guó)內(nèi)的研究生，Macy的工作能力極強(qiáng)，且具有很強(qiáng)的責(zé)任感。

另一個(gè)學(xué)生是機(jī)械專(zhuān)業(yè)的Bowman，他是一個(gè)對(duì)鐵路有著非常濃厚興趣的大三學(xué)生。Bowman對(duì)自己的愛(ài)好充滿(mǎn)極強(qiáng)，他購(gòu)買(mǎi)了一臺(tái)3D打印機(jī)，自己設(shè)計(jì)打印完成了一個(gè)模型火車(chē)。在交流當(dāng)中了解到，Bowman曾經(jīng)休學(xué)一年，在一家小型的卡車(chē)改造公司工作。該公司的主要業(yè)務(wù)是根據(jù)客戶(hù)的需求，將普通卡車(chē)改造成具有各類(lèi)功能的工具車(chē)。休學(xué)一年的Bowman在公司中學(xué)到設(shè)計(jì)、加工機(jī)械的本領(lǐng)，并能夠自己完成一些小的項(xiàng)目。而學(xué)校對(duì)于學(xué)生休學(xué)到企業(yè)工作有著非常靈活的機(jī)制。首先學(xué)校實(shí)行的是學(xué)分制，學(xué)費(fèi)也是按照學(xué)分來(lái)收費(fèi)的，只要修夠?qū)W分即可畢業(yè)。同時(shí)，學(xué)校保留了他的學(xué)籍，并允許他任何時(shí)候想返回學(xué)校都可以。學(xué)校的這種靈活的政策讓學(xué)生可以休學(xué)去從事或體驗(yàn)感興趣的工作，并從中得到鍛煉。

從這兩位同學(xué)的例子當(dāng)中，能夠感受到美國(guó)大學(xué)工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的具有很好的動(dòng)手能力和工作能力，這些學(xué)生往往一畢業(yè)就能夠承擔(dān)工作的要求，他們的成長(zhǎng)速度也很快。而學(xué)校在這方面扮演了非常重要的角色，他們沒(méi)有限制學(xué)生的課外的活動(dòng)，而是通過(guò)靈活的政策和巧妙的學(xué)制設(shè)計(jì)，讓學(xué)生有充分的時(shí)間和精力去參與到社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中去，并從中得到鍛煉。

結(jié)語(yǔ)

本文以作者在訪(fǎng)學(xué)期間的實(shí)際體驗(yàn)為基礎(chǔ)，闡述了美國(guó)大學(xué)在工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)方面的理念和做法，從中可以發(fā)現(xiàn)中美在學(xué)生培養(yǎng)方面有著較大的差異。中國(guó)的高校更重視課堂學(xué)習(xí)，工程專(zhuān)業(yè)有著非常完善的課堂教學(xué)體系，課時(shí)也遠(yuǎn)比美國(guó)要高。而美國(guó)則更重視學(xué)生實(shí)踐能力和工作能力的培養(yǎng)。相比較來(lái)說(shuō)，美國(guó)的學(xué)生動(dòng)手能力要強(qiáng)于我國(guó)學(xué)生。而對(duì)于工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)講，實(shí)踐能力和工作能力往往更為重要，這也是我們需要加強(qiáng)的地方。建議國(guó)內(nèi)高校工程專(zhuān)業(yè)可以在一下幾個(gè)方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)：

（1）可以對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行改革，學(xué)習(xí)美國(guó)的做法增加設(shè)計(jì)的權(quán)重，并進(jìn)行小組設(shè)計(jì)，鍛煉學(xué)生的協(xié)作工作能力。

（2）在學(xué)制上進(jìn)行改革，鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐尤其是與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的工作。

（3）行業(yè)協(xié)會(huì)鼓勵(lì)并資助學(xué)生參與科研交流，為培養(yǎng)下一代工程師做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙曉聞，林健.工程人才培養(yǎng)模式的國(guó)際比較研究[J].高等工程教育研究，2011，（2）：33-41.

[2]徐東.工程本科人才培養(yǎng)模式的比較研究[J].江蘇高教，2001，（2）：7-10.

電子資源：

[1]TheOfficialWebsiteofMIT.ProgramObJectives[EB/OL].[2015-05-05].http：//www.eecs.mit.edu/academics-admissions/program-obJectives.

[2]TheOfficialWebsiteofMIT.UndergraduatePrograms[EB/OL].[2015-05-07].http：//web.mit.edu/urop/.

作者簡(jiǎn)介

劉慶杰（1982.11—），男，漢族，籍貫：河北高碑店市，講師，博士，研究方向：道路與鐵道工程。