寫作指導
- 新課標背景下初中語文寫作指導策略分析
主動地參加到寫作指導活動中來。文章首先對新課程改革背景下的初中語文作文指導的重要性和意義進行了分析，然后對當前初中生在語文寫作過程中的現(xiàn)狀及出現(xiàn)問題的原因進行了分析，最后對初中語文作文的指導策略進行了論述。關(guān)鍵詞：新課標；初中語文；寫作指導中圖分類號：G633.34?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1673-8918（2023）33-0033-06當前，新一輪的新課改正在全國范圍內(nèi)展開，從落實立德樹人高度而進行的。義務教育語文課程標準提煉了文化自信、語言
考試周刊 2023年33期2023-09-18
- 小詩詞 大文章
；引詩入文；寫作指導中圖分類號：G633.34? 文獻標識碼：B? 文章編號：1009-010X（2023）20/23-0125-04設計意圖：九年級上下冊三個古文單元共安排課內(nèi)重點詩詞十二首，其中不乏大家之作，李白、劉禹錫、蘇軾、辛棄疾、范仲淹、文天祥廣為傳誦的經(jīng)典名句均在其中。這些詩句不止寫法獨具特色，且意蘊深刻，或樂觀自信、或不屈昂揚、或雄壯豪邁、或慷慨悲壯……，這些詩句及所傳達的人物的氣節(jié)精神有很多被引用到寫作中，使語言文采倍增，使讀者備受鼓舞，這
教育實踐與研究·中學課程版 2023年8期2023-08-30
- 小學中年級語文記敘文寫作指導策略
探討了記敘文寫作指導策略。關(guān)鍵詞：小學語文；中年級；記敘文；寫作指導【中圖分類號】G623.24? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2023）01-0189-03寫作是小學語文教學中的重點內(nèi)容之一，習作的體裁形式多樣，有散文、說明文和記敘文等，無論哪種寫作體裁，都需要固定的寫作技巧和要領(lǐng)。許多小學生在寫記敘文的時候，覺得十分困難與復雜，究其原因在于他們未能掌握正確有效的記敘文寫作技巧。實際上，記
當代家庭教育 2023年1期2023-05-30
- 復興中華勇往直前，殞身不恤挺膺擔當
氣 議論文 寫作指導晏志方，湖北省仙桃中學教師。寫小說、搞創(chuàng)作，“文無定法”，越是創(chuàng)新越能出彩。但考場議論文則不然，其基本的章法、技巧還是相對固定的。個人認為，考場議論文不外乎審讀材料明確立意、緊扣題意擬定標題、布局謀篇列出論點、旁征博引選定論據(jù)、強化論證透徹說理、辯證分析增進理性、聯(lián)系現(xiàn)實拓展引申、錘煉語言辭采升格八個步驟。下面筆者嘗試以今年2月初湖北省高中名校聯(lián)盟2023屆高三第三次聯(lián)合測評作文“勇氣（勇敢）”為例，重點從審題立意、擬定標題、列分論點、
語文教學與研究(教研天地) 2023年5期2023-05-28
- 設置生活情境 學會說明順序
說明的順序”寫作指導可分四個步驟進行，首先是回顧課內(nèi)所學，整理教材中已學過的說明文的說明順序，從中發(fā)現(xiàn)說明順序安排的規(guī)律；其次是設置生活情境，讓學生使用順序提示詞，寫一段校園介紹詞；再次聚焦微信，讓學生參照微信功能圖，寫一段微信功能使用說明書；最后再在微信功能使用說明書的基礎(chǔ)上，參照寫作支架，寫一篇微信研究小報告，以學會說明的順序。關(guān)鍵詞 寫作指導 說明順序 生活情境“說明的順序”是初中語文教材中關(guān)于作文學習的一個主題，做好這一主題的教學指導可以從以下四個
中學語文(學生版) 2023年4期2023-05-22
- “心理描寫與神態(tài)描寫”體驗式寫作指導案例
”正是體驗式寫作指導一次有益的嘗試。［關(guān)鍵詞］ 體驗式；心理描寫；神態(tài)描寫；寫作指導部編版初中語文教材安排了三次寫人的寫作訓練，七年級上冊第三單元寫作模塊“寫人要抓住特點”指出，描寫外貌，可寫人物的五官、頭發(fā)與胡須，也可寫臉色、神情，尤其是眼睛。七年級下冊第一單元寫作模塊“寫出人物的精神”強調(diào)，寫人有一些常見的方法，如外貌描寫、動作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫等。通過這些描寫，可以窮形盡相，盡顯人物之形；還可以以形寫神，使人物之神躍然紙上。七年級下冊第三單元寫
中小學班主任 2023年6期2023-04-04
- 課前讀說活動與寫作指導的融合路徑探討
動與小學語文寫作指導相結(jié)合的可行性教學路徑進行了具體探究。關(guān)鍵詞：小學語文；課前讀說活動；寫作指導寫作是檢驗學生語言運用能力、情感表達能力及與他人溝通交流的一種有效途徑。學生的寫作能力直接反映他們的語言運用水平。閱讀與寫作聯(lián)系密切，因此設計課前讀說內(nèi)容，能夠豐富學生的閱讀量，促使學生進行詞匯的積累，充分理解教學內(nèi)容，同時有助于其表達自身的想法。也就是說，讀說活動能夠提升學生的語言運用能力，進而提高其寫作技巧。一、開展課前讀說活動的促進作用1. 激發(fā)學生的寫
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2022年12期2023-01-05
- 初中生“真情作文”寫作指導
真情作文 寫作指導初中生寫作要想體現(xiàn)出真情實感，就需加強對生活的了解和對社會的關(guān)注，運用自己的眼光看待周圍事物，形成自身獨特的情感。只有將情感充分融入到寫作當中，將自身特有的體驗展現(xiàn)出來，才能使文章整體上更具感染力。一、閱讀積累中深化學生感悟?qū)τ诔踔猩鷣碇v，如果缺少素材積累，便難以在作文中體現(xiàn)出真情實感。為加深學生對社會生活和各類情感的理解與感悟，教師應引導學生廣泛閱讀書籍，感受作品思想情感，同時對社會生活進行仔細觀察，不斷積累生活方面的經(jīng)驗。通過大量閱
中學語文·大語文論壇 2022年8期2022-10-16
- 于思維處見真章
，在高中作文寫作指導中，教師要把握高考要求，強化高中作文指導中的思維引導，通過強化思維訓練來提升高中生的寫作能力和水平。關(guān)鍵詞：高考作文;邏輯思維;寫作指導高考試題是高中語文教學的指揮棒?？v觀近年來高考語文作文題，可以發(fā)現(xiàn)高考作文命題雖無一定之法，卻有鮮明特征，那就是強調(diào)思維的考查。而思維訓練恰好是傳統(tǒng)語文作文訓練中的薄弱點，故要想改變高中作文指導難見成效、學生作文失分過多的教學現(xiàn)狀，教師就務必要從對邏輯思維在高考作文中的作用分析入手，明晰高中語文作文教學
高考·上 2022年4期2022-07-18
- 小學語文習作指導學生收集寫作素材的分析
：小學語文;寫作指導;素材收集引言長期以來，作文教育始終是一件讓教師頭痛的事情，部分老師的作文教育理念還很傳統(tǒng)、滯后。甚至有的老師在寫作技巧與方式上耗盡心血，卻仍然難以改變學生寫作蒼白、無話可說的局面。研究者認為出現(xiàn)這些狀況恰恰是因為老師單純的崇尚方式與技能，卻忽略了作文材料的積淀所導致的。素材是文字生活的重要載體，如果缺少素材寫作將無從著手。即便拼湊成篇也會造成寫作內(nèi)涵空虛、缺少真意實感。在這種情形下，提高寫作教學水平便成了口號，而培養(yǎng)學生良好的寫作能力
民族文匯 2022年37期2022-07-01
- 小學語文閱讀教學與寫作指導的結(jié)合與滲透
;閱讀教學;寫作指導引言：寫作與閱讀是學生在小學語文學習中的兩大重點內(nèi)容，學好語文對于學生其他科目的學習具有極大的促進作用，也有助于學生學習初中的文言文閱讀等。學生在小學初次接觸寫作，具有極強的可塑性。教師應積極探索適合學生在寫作指導結(jié)合和滲透下的閱讀教學模式，將寫作教學和閱讀教學結(jié)合起來，將多種多樣的寫作方法融合到閱讀課堂教學的過程中，對學生今后的發(fā)展影響深遠。一、閱讀教學與寫作指導結(jié)合與滲透的意義（一）激發(fā)學習積極性、增強寫作自信小學生因其初次接觸寫作
快樂學習報·教師周刊 2022年28期2022-06-19
- 用心觀察，以實作文
進行針對性的寫作指導，從而讓學生養(yǎng)成“用心觀察、以實作文”的好習慣，并在一定程度上提升學生的寫作能力。本文首先針對“用心觀察”在寫作中的重要性進行闡述，然后分析“以實作文”在寫作中的優(yōu)勢，最后提出小學語文高年級寫作指導策略。關(guān)鍵詞：用心觀察;以實作文;小學語文;寫作指導【中圖分類號】G623.24? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）19-0116-03Observing attenti
當代家庭教育 2022年19期2022-05-30
- 試論對于小學蒙語文作文教學的幾點方法
;作文教學;寫作指導;方法中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-13-作文凸顯蒙語文綜合素質(zhì)。小學生如果想寫好作文，就必須具備一定寫作能力。小學生假如沒有作文興趣，沒有作文經(jīng)驗，沒有作文習慣，以及沒有一定作文能力，即使有人拿著鞭子硬逼著他們寫，也很難寫出好文章。誠然，小學生初步學習作文，他們作文心理不成熟，作文經(jīng)驗不豐富，寫作能力欠佳，寫不出好作品就不足為奇。小學生作文素質(zhì)較差，在一定程度上使“作文教學”受到一定影響。那么，小學作
小作家報·教研博覽 2022年13期2022-05-23
- 多措并舉，讓英語寫作指導更高效
】小學英語;寫作指導;課堂教學現(xiàn)如今，許多教師認為英語的最大價值在于溝通和交流，因此，在新教育思想流行的大背景下，教師的教學觀念雖有所轉(zhuǎn)變，但教師也常常有意無意地忽視寫作教學活動，使得寫作教學越來越趨于模式化。這樣的教學現(xiàn)狀，使學生在英語寫作學習中，無法發(fā)揮自身的主觀能動性，容易導致教師的教學改革“不徹底”。然而，隨著課程改革進程的不斷加快，在新一輪的課改中，《英語課程標準》著重向教師提出要求：著力對學生進行寫作能力的培養(yǎng)，促使學生基于英語思維，正確地用英
文理導航 2022年18期2022-05-19
- 淺談高中作文寫法指導
語文;作文;寫作指導引言：“語文教學的終極目的，只有指向言語表現(xiàn)，指向?qū)懽鳎匝哉Z表現(xiàn)、寫作為本位，建構(gòu)教學系統(tǒng)?！被诤诵乃仞B(yǎng)培育的“思辨性閱讀與表達”是學習任務群的重要組成部分，需要在以“人”為本體的思辨性寫作過程中得以建構(gòu)。從學生個體的言語活動經(jīng)驗出發(fā)，開展與理性思辨學習融會貫通的思辨性寫作，是培養(yǎng)寫作核心能力——理解力、思辨力與表達力的關(guān)鍵任務，也是促進思維發(fā)展與提升的有效途徑。筆者針對思辨性寫作教學過程中面臨的困境進行了深入分析，并對突破困境的思
快樂學習報·教師周刊 2022年9期2022-04-21
- 基于初中名著群文閱讀推動學生寫作能力發(fā)展
高初中語文的寫作指導。關(guān)鍵詞：初中語文;寫作指導;名著群文閱讀寫作是初中語文寫作教學的重點，只讓學生掌握基本的故事脈絡構(gòu)思，基本的敘述手法是教學的基礎(chǔ)，但是要提高學生的寫作能力，幫助學生從寫作中來強化閱讀能力，提高理解能力，那么還需要結(jié)合優(yōu)秀的名篇名著，來進行寫作指導。本文從名著群文閱讀的角度來探析了初中語文的寫作指導辦法。一、突出主題，合理結(jié)構(gòu)我們閱讀《駱駝祥子》開篇便是作者的說明，本書所寫是“祥子”而并非“駱駝”，至于“駱駝”這個外號，那便是與“祥子”
中學生學習報 2022年13期2022-04-16
- 書寫英語文章要“告別”漢語思維
;思維培養(yǎng);寫作指導中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-9192（2022）09-0020-03引? 言若想提高學生的英語寫作能力，必須要幫助他們轉(zhuǎn)變用漢語思維書寫文章的習慣。然而，高中生不同于小學生和初中生，他們的思維模式已經(jīng)趨向定型，強硬的轉(zhuǎn)變方法難以達到預期的效果。因此，教師要另辟蹊徑，用一些
名師在線·下旬刊 2022年3期2022-04-09
- 淺析作文教學新方法
：小學語文;寫作指導;語文教學一、當前作文教學存在的問題（一）作文教學模式僵化長期以來，作文教學模式出定格、僵化的問題，主要表現(xiàn)為如下幾個方面：1. 內(nèi)容要求僵化在作文教學中，部分教師運用成熟的寫作理論，甚至文學創(chuàng)作的理論去指導和要求學生，使學生作文負擔過重難以突破寫作的重難點，難以寫出具有創(chuàng)新性的作文。2. 訓練形式僵化目前的作文教學存在圍繞單元目標，設計訓練計劃，甚至主要是與考試有關(guān)的作文題材范圍內(nèi)反復演練。如在模擬試卷中有篇作文題目是“我最愛的 ?
少男少女·教育管理 2022年1期2022-03-27
- “圖+文”綜合性文體寫作指導
綜合性文體的寫作指導，把“審美的鑒賞與創(chuàng)造”真正融入到語文課堂之中。關(guān)鍵詞 圖文融合 寫作指導 美育在高中語文教材中，曹文軒的《前方》可謂獨樹一幟。這篇文章，由攝影與文字共同組成，是一篇“攝影散文”。這是一種新興的文體，兼具了攝影的視覺性與散文運用語言來表達對象的自由性。同時，這也正是語文學科向其他藝術(shù)領(lǐng)域延展?jié)B透、走向?qū)W科融合的大語文教學新模式的體現(xiàn)。因而，以《前方》為例，這一類綜合性文本不僅需關(guān)注其語言，更應基于圖文融合關(guān)系關(guān)注其獨特的文體特征?；诖?/div>
中學語文·教師版 2022年2期2022-03-13
- 巧用思維導圖指導中年級學生寫作
中年級學生;寫作指導引言：教育家葉圣陶先生曾提出，語文課的最終目的為：“自能讀書，不待老師講;自能作文，不待老師改?！本褪钦f要讓學生擁有獨立的閱讀與寫作能力?？墒且纬蛇@種能力，絕非易事，老師必須能找到“門道”才行。實踐證明，教師在習作中指導學生巧用思維導圖，可以使學生對文章的寫作主題具有更為充分的了解，幫助學生科學梳理寫作思路，進而保障學生能夠進行更為輕松有效地寫作，強化課堂教學效果。一、巧用思維導圖，激發(fā)學生寫作興趣四年級是作文剛剛起步的階段，學生普遍文學天地 2022年1期2022-03-03
- 小學語文教學中低齡學生寫作指導研究
學中低齡學生寫作指導進行一定的探討。關(guān)鍵詞：小學語文;低齡學生;寫作指導;提升創(chuàng)新能力;將視角集中在生活;鼓勵自主創(chuàng)作中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-37-440語文學習階段，學生所需要做的就是將自己學習到的內(nèi)容充分利用到現(xiàn)實生活當中，保證自己可以真正將知識點吃透。并且在學生的學習階段，需要保證學生的語文素養(yǎng)有一定的培養(yǎng)，并且能夠培養(yǎng)學習能力。在低齡學生中，教師應該采取合適的教學模式，以吸引學生，保證學生的全面成長，能夠真正提高自己小作家報·教研博覽 2021年37期2021-12-23
- 高中語文教材微寫作資源的挖掘與利用
教學是進行微寫作指導的主要場地。高中語文教師充分立足于課本和學生的實際條件，合理挖掘教材資源和學生潛能，幫助學生在有步驟、有計劃的教學當中形成良好的微寫作意識，切實將微寫作當成一條優(yōu)化學生寫作素養(yǎng)、提升學生語文綜合水平的路徑。 關(guān)鍵詞 高中語文教材;微寫作資源;寫作指導在傳統(tǒng)教學模式下，很多高中語文課堂的寫作教學效果僅僅做到了差強人意的水平，學生的綜合語文素養(yǎng)未能得到實質(zhì)性的提高。若要徹底扭轉(zhuǎn)這一狀況，切實增強學生的文字表達能力，高中語文教師就務必要密切中學語文(學生版) 2021年12期2021-12-21
- 小學語文中段作文寫作指導教學探究
;作文教學;寫作指導中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-48-148引言小學語文教學大綱的教學目的規(guī)定，小學語文教學應該立足于促進學生發(fā)展，為其終身學習生活與工作奠定基礎(chǔ)。新課改背景下，小學生作文教學的重要性更加凸顯。由于寫作與學生的生活存在著密切的聯(lián)系，有效提高學生的寫作能力就能夠充分促進學生語言表達能力的提升。通過對學生寫作能力的有效培養(yǎng)，可以切實促進學生不斷提高自身的表達能力及思維創(chuàng)造能力。一、教授學生多觀察、多留心身邊事物小學生小作家報·教研博覽 2021年48期2021-12-19
- 淺談小學生的觀察日記寫作指導
并給予相應的寫作指導，促使學生能夠更好地完成觀察日記的寫作，提高其觀察及寫作能力的共同發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學生;觀察日記;寫作指導中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-43-382引言在小學階段的學習成長中，良好的習慣對于其未來的發(fā)展有著深遠的影響及意義。語文的寫作教學中，亦需要注重學生日記寫作的關(guān)注與指導，從基本的觀察日記著手，培養(yǎng)學生的生活觀察及記錄寫作能力，使其能夠在“日記”中不斷地提升寫作能力，形成較好的日記習慣，實現(xiàn)生活觀察、文學寫小作家報·教研博覽 2021年43期2021-11-13
- 如何指導小學生開展有效寫作
強化對學生的寫作指導，是小學語文教師幫助學生破解寫作瓶頸，提升學生寫作學習效益的妙招和法寶。小學語文教師要進一步強化寫作教學，不斷地探索和研究高質(zhì)量給予學生寫作指導的對策和方法，并在具體的寫作指導過程中積極地補足學生寫作短板和漏洞，進一步幫助學生實現(xiàn)寫作學習效益的全面化提升。本文將結(jié)合筆者的經(jīng)驗積累，就如何指導小學生開展有效寫作進行討論和研究，還期望可以起到拋磚引玉的效果。關(guān)鍵詞：小學語文;寫作指導;有效性;策略;研究中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編小作家報·教研博覽 2021年43期2021-11-13
- 小學語文中段作文寫作指導教學探究
梁世興摘要：寫作指導教學的核心理念是“因材施教”，教師通過日常教學了解了小學生的學習能力與實際需求，然后再進行寫作指導，以提高學生的寫作能力。這樣，學生才能寫出富有真情實感的作文，并感受到寫作的樂趣。而實現(xiàn)這一教學目標的重要前提，是教師以學生為主體開展教學工作，要給學生更多探究與創(chuàng)造的機會，發(fā)揮寫作指導的教學價值。但在實際的寫作指導教學中，很多教師仍然側(cè)重于理論灌輸，這導致學生不能在實踐中鍛煉寫作技巧，更不能有效提升寫作能力，最終影響了寫作指導教學的效果。小作家報·教研博覽 2021年43期2021-11-13
- 寫作指導在小學語文閱讀教學中的滲透
人都主張借助寫作指導提高語文教學質(zhì)量。那么，在小學語文閱讀教小學中，如何應用寫作指導來提高學生閱讀的主動性和教學質(zhì)量呢？關(guān)鍵詞：寫作指導;小學語文;閱讀教學;滲透中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-43-2481 朗讀與仿寫的契合，借鑒模仿掌握方法“于無法之中求得法，有法之后求其化”，郭沫若先生這一席話告知我們，教師在語文教學中，可以將閱讀文本與仿寫融合起來。因此教師在寫作指導教學中，需在學生尚未對寫作方法進行掌握前大膽放手，引導學生就小作家報·教研博覽 2021年43期2021-11-13
- 聚焦故事寫作的小學英語寫作教學
;故事寫作;寫作指導張伊娜在《當前小學英語讀寫教學的問題及建議》一文中指出：“對小學英語學習而言，‘寫不只是為表達，更是一種不可或缺的習慣，是語言學習起始階段的基本功和后續(xù)學習的重要基礎(chǔ)。”要提高學生的寫作水平和綜合語用能力，教師可以利用故事寫作進行教學。以譯林版《英語》六年級上冊Unit 1 The kings new clothes的故事寫作指導課為例，教師應激活學生的語言舊知，設計故事導圖，深度解讀范文，開展作文點評，提升故事寫作課的教學實效性。一、教學月刊·小學綜合 2021年10期2021-11-12
- 滿足兒童自我表達需要的寫作指導策略例談
在對學生進行寫作指導時，教師要以學生為中心，把寫作指導目標指向滿足兒童的自我表達需要，消除以往作文教學中的功利性，讓學生不再機械化地學習寫作技能，而是不斷增強寫作興趣，提高自主創(chuàng)作動力，讓學生寫出來的文章更加契合自我的身心特征，真正為個人的思想情感表達服務。關(guān)鍵詞：兒童;自我表達;中高年級;寫作指導筆者在對現(xiàn)階段小學中高年級的寫作教學情況進行總結(jié)分析后發(fā)現(xiàn)，學生創(chuàng)作出來的作文往往充斥著“假大空”的語句，也有很多學生在創(chuàng)作環(huán)節(jié)力不從心，不知應該從何處下筆、要教育信息化論壇 2021年6期2021-11-03
- 小學語文教學中“個性化”寫作指導策略
提出了個性化寫作指導策略。【關(guān)鍵詞】小學語文：教學;個性化;寫作指導一篇好文章需要具有真實個性的特點，而學生對語言的運用直接影響到寫作質(zhì)量。為了提升學生的語言表達能力，教師需要進行個性化寫作指導，幫助學生及時解決寫作中的諸多困難，從根本上消除“假大空”現(xiàn)象。通過個性化寫作指導，教師能掌握學生的寫作需求，讓學生產(chǎn)生思維火花，促使學生不斷反思自我，為學生養(yǎng)成良好的寫作習慣和實現(xiàn)個性化寫作奠定基礎(chǔ)。一、采用多種方式，指導學生進行個性化閱讀在小學語文教學中，為了讓教育界·下旬 2021年9期2021-10-14
- 小學語文教學中如何增強學生閱讀理解能力
;信息技術(shù);寫作指導閱讀對于學生而言屬于難點，通常情況下，他們總是會閱讀一些自己感興趣的文章，而不主動閱讀自己不感興趣的文章，這不利于其全方位發(fā)展。因此，新時期的小學語文教師要從學生的身心出發(fā)創(chuàng)新閱讀教學策略，發(fā)揮學生閱讀文本的主觀能動性，再以恰當?shù)恼Z言點撥使學生對閱讀的興趣愈加濃厚，不斷增強學生的閱讀理解能力。下面，本人將依據(jù)自身從事小學語文教師這份職業(yè)的教學實踐經(jīng)驗，對如何在小學語文教學中增強學生閱讀理解能力提出以下幾點建議。一、加強問題指導，培養(yǎng)學生新課程·上旬 2021年38期2021-10-11
- 淺談如何在閱讀中滲透寫作指導
;閱讀教學;寫作指導小學語文的難點和重點就是閱讀和寫作，其占據(jù)的分數(shù)比例較大，因此想要提升小學語文整體水平，需要從這兩方面下功夫。在閱讀教學中加強寫作訓練的滲透，不僅有利于讀和寫的結(jié)合，而且能幫助學生語言理解和感悟能力的全面提升。從現(xiàn)階段的小學語文教學來看，學生寫作不積極是普遍情況，寫作的內(nèi)容缺乏邏輯性，或者完全偏題?；诖耍谛W語文閱讀教學時，提高領(lǐng)悟能力、積累好詞好句，是為今后寫作打下扎實基礎(chǔ)的重要途徑。一、小學語文閱讀教學中滲透寫作訓練的必要性（一科教創(chuàng)新與實踐 2021年29期2021-09-22
- 基于新課程理念下初中語文寫作指導的策略分析
提出初中語文寫作指導的策略，期望為初中語文寫作教學質(zhì)量的進一步提升提供參考?！娟P(guān)鍵詞】新課程理念;初中語文;寫作指導;策略【中圖分類號】G623 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1672-0490（2021）22-133-02【本文著錄格式】蔡鴻 .基于新課程理念下初中語文寫作指導的策略分析[J].課外語文，2021，20（22）：133-134.前言語文作為一門語言性的學科，對于學生的各科學習都具有重課外語文·上 2021年8期2021-09-12
- 初中語文作文寫作指導策略探究
初中語文作文寫作指導策略展開論述，希望對大家有所幫助。關(guān)鍵詞：初中語文;作文教學;寫作指導前言：教師在開展教學活動的過程中可以對自己的教學方法進行一定地創(chuàng)新，從而幫助學生不僅掌握一定的寫作技巧，還能夠有效地激發(fā)學生的寫作興趣，這對于提高學生的寫作能力有較大的幫助。與此同時，在多樣化的教學方式中，學生也能夠更為全面地了解有關(guān)寫作的相關(guān)內(nèi)容，這對于提高學生的語文綜合素養(yǎng)有著較大的幫助。一、引導學生對生活素材進行挖掘在生活的過程中，我們常常能夠發(fā)現(xiàn)能夠用以寫作的教學博覽 2021年4期2021-09-10
- 論初中名著導讀下的寫作指導
;名著導讀;寫作指導中圖分類號：G4 文獻標識碼：A高爾基說過：“書籍是人類進步的階梯?！遍喿x經(jīng)典名著，可以提高學生的理解能力、鑒賞能力，積累他們的文化底蘊、處世經(jīng)驗，激發(fā)他們的創(chuàng)造思維、進取精神。語文教材中，有許多名著的節(jié)選，這些節(jié)選就是一把把開啟名著閱讀的鑰匙，教師可以嘗試以課堂為起點來實施名著的閱讀教學，以此激發(fā)學生閱讀名著的興趣，提高寫作能力。通過實踐，得出以下幾點經(jīng)驗。一、巧用教材，適時閱讀初中生的自學能力較差，如果不是對閱讀有癡迷的興趣，不小作家報·教研博覽 2021年19期2021-09-10
- 初中英語寫作教學的現(xiàn)狀與策略
：初中英語;寫作指導;教學策略在初中英語教學中，教師需要采取有效的教學策略來組織課堂活動?？v觀初中英語寫作教學的現(xiàn)狀，存在許多降低教學質(zhì)量的問題，同時也不利于提高學生英語的整體素質(zhì)。因此，作為一名初中英語教師，應該根據(jù)當前的寫作教學情況提供合理的教學策略，以確保英語教學的順利實施。一、初中英語教學的現(xiàn)狀（一）書面教學與其他知識的教學是分開的英語教學是一個全面的改進過程，英語教學應遵循系統(tǒng)化的原則。寫作教學與閱讀教學、文字教學、語法教學、詞匯教學等是分不開的啟迪·中 2021年2期2021-09-10
- 基于名著閱讀的初中語文記敘文寫作指導
名著，來進行寫作指導。本文從名著閱讀的角度來探析了初中語文記敘文的寫作指導辦法。關(guān)鍵詞：初中語文;記敘文;寫作指導;名著閱讀中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-25-193語文聽說讀寫是一個體系，不能脫離開其他單獨發(fā)展某一個部分。尤其是閱讀與寫作，他們之間存在著非常密切的聯(lián)系。從閱讀中我們得以發(fā)現(xiàn)非常豐富的寫作技巧和方法，從而提高寫作能力。寫作的不斷練習也能夠讓我們從作者的視角來審視文本，提高閱讀的理解能力和感知能力。因此，記敘文的小作家報·教研博覽 2021年25期2021-09-10
- 中考英語書面表達教學策略
;英語作文;寫作指導前言：教師在開展英語作文教學的過程中不能夠采用單一的教學方式，這對于激發(fā)學生對于英語作文的興趣以及全方位地提高學生的英語作文水平都是不利的。因此，教師在開展教學活動的過程中可以采用多樣化的教學方式，讓學生能夠從更多維的角度對英語作文進行一定的理解，這對于提高學生的英語作文水平有一定的幫助。一、創(chuàng)設情境以激發(fā)學生的寫作興趣在傳統(tǒng)的教學模式中，教師往往會讓學生通過死記硬背單詞、句型、段落等內(nèi)容的方式讓學生能夠掌握一些較為基礎(chǔ)的英語知識。這樣教學博覽 2021年3期2021-09-10
- 初中學生英語寫作指導的研究和實踐探索
緯度探討英語寫作指導的有效策略，以期強化學生的英語核心素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】初中英語;寫作指導;英漢互譯當前，寫作教學是初中英語教學的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而多數(shù)初中生對英語寫作極為困惑，甚至有部分學生對英語寫作具有一定的厭煩與抵觸心理。這意味著，教師應給予英語寫作教學充分的重視，創(chuàng)新教學策略，以期切實增強學生的寫作素養(yǎng)?；诖耍瑖@初中階段英語寫作指導進行深入探究具有重要意義。1.引入英漢互譯訓練，強化寫作素養(yǎng)當前，教育機制的革新極大的推動了初中階段的英語教育工作者開始認家庭教育報·教師論壇 2021年33期2021-09-10
- 小學語文敘事文寫作指導教學策略分析
文;敘事文;寫作指導一、 引言作文是語文學習中的重要部分，打好作文基礎(chǔ)，對日后的語文學習與文學素養(yǎng)的提升起著重要的作用。敘事文是小學語文作文的主要學習內(nèi)容，也是各類作文體裁的基礎(chǔ)?？梢哉f，寫好敘事文，其他大多體裁的作文便也可以信手拈來。但是，敘事文寫作能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的，教師需要在日常教學過程中循序漸進地將寫作技巧傳授給學生。下文就小學語文敘事文寫作指導教學進行相關(guān)分析，并提出幾點策略建議，以期為今后小學語文敘事文寫作指導教學工作提供參考與借鑒。二、考試周刊 2021年53期2021-08-23
- 淺談初中語文作文教學觀點要明確寫作指導
文通過老師的寫作指導，學生對生活中某種現(xiàn)象的深入思考和討論，形成自己對該現(xiàn)象的看法，在作文里準確、簡潔、鮮明地提出觀點，在文章的不同位置凸顯。關(guān)鍵詞：初中語文;觀點要明確;寫作指導部編版初中語文教材從七年級開始，就讓學生接觸了議論文。《寫作：觀點要明確》，是九年級上冊第二單元的寫作訓練，這是學生第一次接觸議論文寫作訓練。觀點要明確，這是議論文章最根本的要求。教師只有教會學生從生活中發(fā)現(xiàn)和尋找寫作素材，傳授一些具體的寫作技巧，將理論技巧和現(xiàn)實生活相聯(lián)系，以非學校教育研究 2021年13期2021-08-11
- 童書巧閱讀?輕松學寫作
文;高年級;寫作指導小學高年級階段是學生閱讀習慣養(yǎng)成和于都能力提高的最重要的階段，據(jù)科學研究得知，5-12歲之間是學生閱讀能力和學習能力的黃金時期，小學階段學生經(jīng)過低年級、中年級閱讀教學訓練之后，高年級的學生對于閱讀已經(jīng)不再是局限于認字、讀通全文上，而是需要通過學習完這篇文章之后，認識和理解作者在文章中蘊含的重要的道理，以及作者所包含的情感，增加學生的文章的思考，在積累語文素材的同時，主動閱讀，形成閱讀學習的習慣。因此，在小學語文閱讀高效課堂構(gòu)建中，最主要速讀·上旬 2021年8期2021-08-05
- 淺析高中語文寫作指導的優(yōu)化策略
教師需要加強寫作指導工作，從多方面進行指導，從素材積累、構(gòu)建思路、寫作創(chuàng)作等環(huán)節(jié)進行輔導，幫助學生能夠有效完成文章寫作，以此來提高學生的寫作能力和文學素養(yǎng)?；诖?，本文主要對高中語文寫作指導的優(yōu)化策略進行了探究，以期幫助學生實現(xiàn)更好的發(fā)展。關(guān)鍵詞：高中語文;寫作指導;優(yōu)化策略寫作是對一個學生語文素養(yǎng)的綜合考驗，通過撰寫的一篇文章就能體現(xiàn)出學生對語文知識的掌握及運用，反映出學生的思維能力和表達能力。一篇文章的好壞在于學生是否有良好的文字功底，對文章整體的構(gòu)架教學博覽 2021年7期2021-08-01
- 小學語文寫作指導的策略分析
予學生有效的寫作指導，進而全面提升學生的寫作能力?！絷P(guān)鍵詞：小學語文;寫作指導;策略寫作是語文教學中非常重要的一部分，練習寫作可以訓練學生的語言組織能力以及敘事能力，讓學生能夠妙筆生花，增強其創(chuàng)造性思維，且作文在考試中也占據(jù)重大比例，是學生獲得高分的前提。所以，因此，教師應在語文教學中重視寫作教學，采取多元化的作文教學方式，給予學生有效的指導，增強學生對字詞、生活素材的累積，讓學生流暢性地進行寫作，全面提升其寫作能力。一、小學語文寫作教學中存在的問題首先，速讀·中旬 2021年6期2021-07-23
- 提高學生寫作能力策略探究
作動力，加強寫作指導，培養(yǎng)發(fā)散思維，為學生架起創(chuàng)作思維的橋梁，不斷提升其寫作能力。關(guān)鍵詞：教學理念;創(chuàng)作動力;寫作指導;發(fā)散思維中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）17-0063-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.17.031在語文學習中，多數(shù)學生最怕的當屬寫作文了。教師布置作文后，許多學生會愁眉苦臉，硬著頭皮東拼西湊，敷衍完成。那么學周刊 2021年17期2021-07-11
- 新課改下小學高年級語文寫作指導教學方法探究
教師對于學生寫作指導的教學也將進行一系列的升級完善。關(guān)鍵詞：新課改;小學高年級;寫作指導;教學探究一、 引言無可爭辯的，21世紀是知識經(jīng)濟時代，聽歌付費，看書付費等無一不在表明知識的價值被重視、被利用或者說知識的價值被發(fā)掘，這就要求人們不斷地學習、不斷地發(fā)展、不斷地進步，才能在物競天擇的自然法則下不被社會淘汰。而學生是學習知識的主力軍，更應受到教育界的重視。國家在時代快速發(fā)展的背景下，不斷深化教育改革，課改了多次，致力于提高學生的綜合素質(zhì)，力求培育出社會所考試周刊 2021年40期2021-06-30
- 情起而書 情終而止
效。關(guān)鍵詞：寫作指導;學習情感;以讀促情;以讀促寫作文屬于語文學習環(huán)節(jié)的基本項目，是評價學生語文專業(yè)技能的基本指標，是學生語文專業(yè)素養(yǎng)的集中呈現(xiàn)。不僅如此，作文也是學生語文學習中最難的項目，還是學生學習長期學習中感到吃力的項目，所以，采取有效措施，促進學生有要寫作、愛寫作，能寫作和善寫作的發(fā)展境界，加強學生寫作技能便是教師所要加強重視的工作。1杜絕抄襲現(xiàn)象是寫作指導中的首要問題注重寫作可以有效提高學生想象空間拓展能力和文字表述能力，促進學生能夠以貼切的詞句讀書文摘（下半月） 2021年2期2021-06-28
- 淺析如何在仿寫中指導學生寫作文
下的小學語文寫作指導教學中，教師需要充分應用仿寫訓練幫助學生理清寫作思路，掌握良好的寫作技巧，促進學生寫作思維和綜合寫作能力的提升。關(guān)鍵詞：小學語文;寫作指導;仿寫;應用優(yōu)勢;仿寫策略在現(xiàn)如今的小學語文寫作教學中，大部分小學生在面對一個寫作素材時無從下筆，不知道要以怎樣的語言和內(nèi)容表達出自己的想法，缺乏清晰的寫作思路，這就集中體現(xiàn)了當前我國小學生的寫作水平普遍較低，小學語文教師必須改變以往對學生的寫作指導方式。仿寫訓練是培養(yǎng)學生語文寫作能力和寫作興趣的重要新課程·上旬 2021年13期2021-06-25
- 程序性知識在小小說寫作教學中的運用
詞：小小說；寫作指導；程序性知識“故事藝術(shù)已經(jīng)成為人類靈感的首要來源，因為它不斷尋求整治人生混亂的方法，洞察人生的真諦?！盵1]基于此，高中語文統(tǒng)編教材必修下冊第六單元對應“文學閱讀與寫作”學習任務群，設置的教學任務是“了解創(chuàng)作背景和思想意蘊，領(lǐng)會小說這一體裁的認識和教育價值”。在此基礎(chǔ)上，教材又在高中語文統(tǒng)編教材選擇性必修上冊第三單元對應“外國作家作品研習”學習任務群，開展對小說的進一步學習，在其單元導語中明確了“體察小說展現(xiàn)的千姿百態(tài)的社會生活，感受人學語文 2021年4期2021-05-30
- 用心觀察?真實寫作
文;高年級;寫作指導對于很多小學生而言，在寫作的過程中經(jīng)常會出現(xiàn)望而生畏的現(xiàn)象，一遇到寫作，學生就會出現(xiàn)明顯的排斥感。因此，在現(xiàn)階段的小學高年級寫作教學中，教師需要加強對學生的指導，讓學生在產(chǎn)生寫作興致的同時能夠有更多的寫作想法，領(lǐng)略事物和不同事物本身的特點和美好，寫出更優(yōu)質(zhì)的作文。一、挖掘生活元素，加強情感體會之前部分語文教師考慮到學生自身不具備較強的寫作能力，所以教師一般會對學生進行精細化的指導，讓學生能夠明確寫作思路。在這個過程中，學生會被動地按照教家庭教育報·教師論壇 2021年13期2021-05-26
- 用心去生活
：中學語文 寫作指導 素材積累怎樣寫好一篇作文，應從選材開始。中學的作文課堂不能僅關(guān)注作文寫法的指導、修改潤色的指導，寫作材料的準備過程也是十分重要的。引導和促使學生通過觀察、調(diào)查、訪談、閱讀、思考等多種途徑，運用各種方法搜集生活中的材料進行作文素材的積累，這是培養(yǎng)學生良好寫作能力的開端。1 用心去觀察，發(fā)現(xiàn)“新”生活對于作文無事可寫、無話可說的現(xiàn)象，大部分學生認為是因為自己的生活過于單調(diào)。每天兩點一線，周末忙于補習班或興趣班，生活軌跡是相同的;每天上課，成長 2021年6期2021-05-23
- 詞塊理論視角下的小學英語寫作教學
;詞塊理論;寫作指導;寫作評價【中圖分類號】G623.31? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2021）09-0049-05【作者簡介】周敏，江蘇省江陰市璜土實驗小學（江蘇江陰，214445）教師，一級教師，無錫市英語學科教學能手。《義務教育英語課程標準（2011年版）》指出：英語教學的目標是通過英語學習發(fā)展學生聽、說、讀、寫等英語語言技能。其中，小學階段“寫”的技能要求是：能基本正確地使用大小寫字母和標點符號，能寫出簡單的問候語，能根江蘇教育 2021年3期2021-04-22
- 初中語文寫作指導融合導學案和小組合作的策略研究
開展初中語文寫作指導教學，就可以培養(yǎng)學生寫作的興趣、能力與習慣，并且保障初中語文寫作指導教學的效率和質(zhì)量。本文從設計學案、明確分工、尊重差異、設計評價、落實學案五方面入手，闡述了在初中語文寫作指導教學中融合導學案和小組合作的有效策略?！娟P(guān)鍵詞】初中語文? 寫作指導? 導學案? 小組合作【中圖分類號】G633.34 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）36-0081-02一、關(guān)于導學案與小組合作的概述教師設計導學案，就是為學生設計課程教育研究 2021年36期2021-04-13
- 師本寫作課程的建構(gòu)與實施
;校園花卉;寫作指導【中圖分類號】G623.24? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2021）86-0034-04【作者簡介】李萬青，南京市中山小學（南京，210007）副校長，高級教師，南京市優(yōu)秀語文教研組長，南京市秦淮區(qū)語文學科帶頭人。師本課程，主要是從更充分地體現(xiàn)課程對教師和學生的適應性的角度，提出的一種課程層次或形態(tài)。師本課程是指教師開發(fā)的課程，來自教師與學生的學習與生活情境，因其個性化、獨特性、生成性以及與學生的天然契合性而極江蘇教育 2021年23期2021-03-15
- 情起而書 情終而止
應開展必要的寫作指導，使學生在情感態(tài)度上認真對待寫作，并在以讀促情、以讀促寫中提升學生的寫作能力。關(guān)鍵詞：寫作指導;學習情感;以讀促情;以讀促寫作文是語文學習中的一大板塊，是衡量學生語文水平的重要標準，更是學生語文水平的綜合體現(xiàn)。同時，作文也是學生語文學習中的薄弱環(huán)節(jié)，更是長久以來困擾學生的一大難題。幫助學生愛上寫作，提高學生的寫作能力是當下語文教學的主要任務之一。一、杜絕抄襲現(xiàn)象是寫作指導中的首要問題寫作不僅能夠很好地鍛煉學生的邏輯思維能力、提高學生的語基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2021年2期2021-03-15
- 初中語文課堂上適用文本內(nèi)容有效提升學生領(lǐng)悟及創(chuàng)造力的方法研究
予學生正確的寫作指導，讓學生的領(lǐng)悟能力和創(chuàng)造能力得到有效提高。關(guān)鍵詞：初中語文;寫作指導;教材示范;情感;個性化一、 借助教材培養(yǎng)學生的寫作靈性初中語文的教學需要對學生的思維加以培養(yǎng)。而想要同學們寫出更加優(yōu)秀的作文，一定要讓同學們把自己的靈性發(fā)揮出來。這種靈性在日常的教學當中可以定義為同學們通過不同的體驗而產(chǎn)生的感受事物的能力，要想讓同學們寫出更有靈性的文章，必須要有扎實的語文基礎(chǔ)和強大的自身素質(zhì)。通過教學實踐的反饋可以發(fā)現(xiàn)，以往的教學過程只是讓同學們進行考試周刊 2021年12期2021-02-21
- 初中生小說類名著讀書小論文寫作指導策略
;初中語文;寫作指導中學語文教學在方法和形式上不斷變化和創(chuàng)新。部編教材《儒林外史》的導讀中出現(xiàn)了新板塊：專題探究，并要求學生在完成專題探究后寫一篇小論文。這一變化體現(xiàn)出部編教材對“研究性學習”的重視。而讀書小論文的寫作則是專題研究的重要形式，對提高學生的理解能力和思維能力，鍛煉學生推理能力，有著不可估量的作用。但初中學生常寫的都是記敘文、讀后感、讀書筆記等，幾乎沒有接觸過“論文”。本文以《儒林外史》為例，談談如何引導學生寫小說類名著讀書小論文。一、前寫作階少男少女·教育管理 2021年11期2021-02-16
- 小學語文寫作指導策略研究
】小學語文;寫作指導;策略作文屬于字、詞、句、段等多類別語文知識的綜合應用。小學生寫作文的過程實際就是把自己所看的、所聽的或親身經(jīng)歷的事情，通過恰當?shù)恼Z言文字給予表述的過程。作文是小學語文教學中的重點內(nèi)容，更是語文教學中的難點內(nèi)容，教師所用教學策略與方法是否恰當直接影響學生寫作水平。但現(xiàn)今很多學生在作文寫作時普遍存在著不知道寫什么，不明白怎樣下筆等問題。因此教師需加強寫作實踐訓練，幫助學生掌握寫作技巧與方法，合理引導學生進行思想情感表達，提高學生語言表達能紅豆教育 2021年29期2021-01-21
- 依托群文閱讀 落實寫作指導
一過程中滲透寫作指導，必然能夠達到事半功倍的效果。因此，文章從群文閱讀，記好讀書筆記;由讀促寫，善用寫作素材;群文教學，揭示寫作技巧;寫作訓練，對接群文亮點;信息歸納，培養(yǎng)寫作思維五方面對高中語文教學中如何依托群文閱讀，落實寫作指導展開了探討。關(guān)鍵詞：高中語文;群文閱讀;寫作指導群文閱讀作為一種極具突破性進展的閱讀方式，能夠為學生提供更多的閱讀資源。豐富多彩的閱讀資源不僅拓展了學生的知識視野，還能夠促使學生在群文閱讀中獲得新的寫作方法。當然，為了能夠最大限考試周刊 2021年3期2021-01-16
- “微”乎其“威”
;重點難點;寫作指導;語法小結(jié);導圖微課隨著新課程改革的全面鋪開，如何實現(xiàn)課堂教學的高效成為教師關(guān)注的熱點?！芭_上一分鐘，臺下十年功?！币獙崿F(xiàn)課堂教學的高效，除了課堂內(nèi)采用有效的教學手段以提高課堂效率外，還要另辟新徑——從課外入手，把能夠在課外解決的盡量在課外解決，這讓筆者不禁想起時下最熱門的一種新型的教學模式——“翻轉(zhuǎn)課堂”。“翻轉(zhuǎn)課堂”是一種“以生為中心”的教學模式，強調(diào)學生自主學習，重點是學生在課堂外自學，教師由授課轉(zhuǎn)為進行引導，教師、學生角色發(fā)生轉(zhuǎn)廣東教學報·教育綜合 2021年152期2021-01-15
- 巧用思維導圖指導中年級學生寫作