慢教育
- 享受廚房里的“慢教育”
管洪芬吃過午飯，按照慣例，我開始收拾餐桌，剛拿來抹布，5歲的兒子已經(jīng)急不可耐地從座位上跳下來，伸手去夠桌上的盤子，然后對我說：“媽媽，讓我端盤子?！蔽尹c頭應著，特意放慢手上的動作，就那樣看著他端起盤子小心翼翼地送到廚房，那認真的模樣讓我心中感到很溫暖，一下想起了很多事。就在半年前，我還在為這臭小子發(fā)愁。原本小男生的頑皮程度就可想而知，但如果這種頑皮漸漸演變成事事?lián)v亂、時時搗亂，母親又該如何做？可能很多人會說，孩子那么小，頑皮是天性，自然是不能打、不能罵。可
伴侶 2023年9期2023-10-13
- 基于“慢教育”理念的課堂教學行為優(yōu)化實踐研究
[摘 要] “慢教育”理念的實質(zhì)就是教師要尊重學生，把握好教學目標、教學內(nèi)容和教學節(jié)奏，給學生充分思考、感悟、探索的時間。文章結(jié)合教學實踐，提出回歸教育本質(zhì)、關(guān)注學生成長、實現(xiàn)教育公平的目標追求，通過放緩課堂導入節(jié)奏、設(shè)計多個問題等五個方面，優(yōu)化課堂教學行為，喚醒學生的自覺意識。[關(guān)鍵詞] 教育理念；教學行為；實踐研究張文質(zhì)先生說：“知識的獲得是一個困難、艱苦、緩慢的過程?！被凇半p減”背景，教師要尊重學生，把握好教學目標、教學內(nèi)容和教學節(jié)奏。教師通過耐心
教師博覽·科研版 2023年5期2023-06-04
- 也談初中數(shù)學的“慢教育”
利性的成分. 慢教育是一種回歸本真、自然，尊重生命的教育方式. 在“快節(jié)奏”的當下，慢教育更加值得每個教育工作者去研究與思考. 文章認為慢教育的實施措施有：增設(shè)情節(jié)，慢中求實;注重拓展，慢中求透;由淺入深，慢中求真;手腦結(jié)合，慢中求優(yōu).[關(guān)鍵詞] 慢教育;情節(jié);問題慢教育是一種浸潤式的教育，是基于生命并貫穿整個生命的藝術(shù)教育. 俗話說：“精工出細活兒”，慢教育就是一場細致的生命教育，它屬于心理學與哲學的范疇. 追根究底，慢教育就是回歸簡單、自然、人性的教育
數(shù)學教學通訊·初中版 2023年4期2023-05-30
- 慢教育，培養(yǎng)高中學生的探究能力
學實例出發(fā)，以慢教育、培養(yǎng)學生探究能力的角度展開闡述.［關(guān)鍵詞］ 慢教育；探究能力；離心率慢教育是指用日常生活式的教育方式，潤物細無聲地啟發(fā)學生的思維［1］. 為了應付高考，不少教師會選擇功利化的教育方式提高學生成績與名次. 殊不知，這種急功近利違背了教育規(guī)律的教學方式，只會獲得成績一時的提高，卻阻礙了學生正常成長. 隨著“雙減”政策的落地，社會、教師與家長等都對原來的教育方式開始反思. 筆者認為，教育是“教書育人”的活兒，應放慢教學腳步，以培養(yǎng)學生的探究
數(shù)學教學通訊·高中版 2022年6期2022-11-23
- 依托江南文化元素開展“慢教育”美術(shù)教學
生的時候提倡“慢教育”，而江南文化元素融入美術(shù)課堂，是“慢教育”理念很好的踐行方案。筆者先從江南文化元素中的“慢藝術(shù)”談起，圍繞如何依托江南文化元素實施“慢教育”淺談心得體會，讓“慢教育”的藝術(shù)在學生心中生根開花，發(fā)揮潤物無聲的作用?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">慢教育”就是放慢速度的教育，師生互相牽手，共同進步，關(guān)注學生成長的方方面面，讓他們從從容容地做好每一件事，沒有一點心理負擔和壓力。“慢教育”讓每位教師不忘初心，牢記使命，“慢教育”是一種潤物無聲的教育，學生就像一顆顆幼苗，需
家長 2022年18期2022-11-20
- 依托江南文化元素開展“慢教育”美術(shù)教學
生的時候提倡“慢教育”，而江南文化元素融入美術(shù)課堂，是“慢教育”理念很好的踐行方案。筆者先從江南文化元素中的“慢藝術(shù)”談起，圍繞如何依托江南文化元素實施“慢教育”淺談心得體會，讓“慢教育”的藝術(shù)在學生心中生根開花，發(fā)揮潤物無聲的作用。“慢教育”就是放慢速度的教育，師生互相牽手，共同進步，關(guān)注學生成長的方方面面，讓他們從從容容地做好每一件事，沒有一點心理負擔和壓力。“慢教育”讓每位教師不忘初心，牢記使命，“慢教育”是一種潤物無聲的教育，學生就像一顆顆幼苗，需
家長·下 2022年6期2022-06-30
- “慢教育”理念觀照下的初中化學教學實踐
現(xiàn)狀，提出了“慢教育”理念下初中化學的教學范式：課堂教學“六慢”流程：即結(jié)構(gòu)化知識——“慢形成”，多元化目標——“慢達成”，真實化情境——“慢呈現(xiàn)”，系列化問題——“慢引發(fā)”，深度化探究——“慢經(jīng)歷”，反思化總結(jié)——“慢提升”。通過實施“六慢”流程的課堂教學喚醒學生的生命自覺，挖掘?qū)W生的潛能，“循序漸進”地提升其必備品格與關(guān)鍵能力。關(guān)鍵詞：慢教育；初中化學；素養(yǎng)發(fā)展；教學范式文章編號：1008-0546（ 2022）11-0002-06中圖分類號：G632
化學教與學 2022年21期2022-05-30
- 數(shù)學教學，需要慢的藝術(shù)
.[關(guān)鍵詞] 慢教育;藝術(shù);初中數(shù)學教育就是慢的藝術(shù)，所謂“慢”就是平靜和平和，就是細致和細膩，需要數(shù)學教師的耐心與耐性[1]. 數(shù)學本質(zhì)的獲取需要經(jīng)過內(nèi)在加工與提煉的過程，需要緩慢的時間與一定空間. 因此，在慢教育的過程中，教師要引導學生經(jīng)歷數(shù)學知識的形成發(fā)展過程，在知識的深度與廣度方面有所保障，才能拓展學生思維空間，發(fā)展學生數(shù)學能力，促進學生核心素養(yǎng)的生成. 筆者以“探索直角三角形全等條件”的教學為例，展現(xiàn)教育的慢理念.創(chuàng)設(shè)情境，引入主題師：關(guān)于判定兩
數(shù)學教學通訊·初中版 2022年7期2022-05-30
- 慢教育在小學數(shù)學課堂中的應用
地將知識內(nèi)化。慢教育在小學數(shù)學課堂中的應用，使教師的“教”更加細致、透徹，能夠讓學生在不知不覺中掌握所學知識，建構(gòu)良好的數(shù)學知識體系，從而不斷提高思維品質(zhì)。文章就小學數(shù)學課堂中如何應用慢教育進行積極的探索，旨在強化學生對所學知識的理解，更好地提升學生的創(chuàng)造力，促進學生全面發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】慢教育;小學;數(shù)學課堂作者簡介：陸永兵（1973—），男，江蘇省南通市海門區(qū)海門港新區(qū)實驗小學。數(shù)學是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，也是小學階段非常重要的學科。通過數(shù)學教學，可以
教育界·A 2022年6期2022-05-23
- “慢教育”視角下的初中物理教育教學
具體的問題?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">慢教育”是一種建立在學生理解能力和釋放天性的基礎(chǔ)上而提出的教學理論。初中物理教學內(nèi)容對學生的理解能力和邏輯思維能力提出了更高的要求，而“慢教育”這一理念，也很好的貼合了學生身心發(fā)展的特點，對于初中物理教學有很好的指導意義。1.“慢教育”的概念和作用“慢教育”是這兩年在素質(zhì)教育的教學理念越來越多的被提及的一種教學模式，它和傳統(tǒng)應試教育教師在課堂上主動告訴學生被動學習的教學模式不同，更加主張結(jié)合學生的天性以及學習能力來制定出更加適合學生的教學方法
讀與寫 2021年26期2021-11-21
- 淺談數(shù)學慢教育
“瞻前顧后”等慢教育策略，能形成慢而有效的課堂，讓學生在數(shù)學學習中放慢腳步，體會過程。[關(guān)鍵詞]慢教育;課堂效益;知識滲透[中圖分類號] G623.5[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2021）29-0092-02近日，筆者聽了本校教師的一節(jié)公開課“解決問題的策略——畫線段圖”。課堂上，教師創(chuàng)設(shè)情境快速引導學生運用畫圖的策略解決問題，學生還沒弄清題中的數(shù)量關(guān)系，還沒將問題分析清楚，教師就急于結(jié)合課例講解。一節(jié)課下來，教師講得口干舌燥，學生
小學教學參考(數(shù)學) 2021年10期2021-11-05
- “慢”教育理念下幼兒園家園共育模式分析
考?！娟P(guān)鍵詞】慢教育;幼兒園;家園共育;模式分析如今的社會逐漸偏向于快節(jié)奏，過快的節(jié)奏會帶給人們很大的壓力負擔，讓他們長期處于超負荷的狀態(tài)，而現(xiàn)在家長都希望自身的孩子贏在起跑線上，從幼兒園開始都會給孩子們報很多個補習班，這會使學生們一直處于緊繃的狀態(tài)，長此以往就會帶給學生們很大的學習壓力，給孩子們以后的發(fā)展帶來很大的影響。因此教師可以嘗試落實“慢”教育理念，將“慢”字呈現(xiàn)在幼兒的學習生活之中，改變他們的生活狀態(tài)。一、把教師的節(jié)奏放慢為了加強孩子們的教育，很
文理導航 2021年27期2021-10-09
- 淺談初中數(shù)學教學中的“慢教育”教學
摘 要：“慢教育”是指教師要在一些重要的教學環(huán)節(jié)減慢教學速度的一種教學理念。教師實施“慢教育”教學，可以在一些關(guān)鍵環(huán)節(jié)給予學生充分的指導，使學生能攻克學習重點和難點。教師在教學時，要了解適合開展“慢教育”的環(huán)節(jié)，并掌握開展“慢教育”教學的方法。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;“慢教育”;教學策略中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2021）24-0070-02
求知導刊 2021年24期2021-08-26
- 對慢教育理念下小學英語對話課堂的思考
力?！娟P(guān)鍵詞】慢教育;小學英語;對話課堂【作者簡介】張蕊，甘肅省平?jīng)鍪袥艽h第三小學。英語是小學課程的重要組成部分，小學階段是英語的啟蒙教育，小學英語教學承擔著保持學生對英語的良好感受及培養(yǎng)學生英語學習興趣的重要任務。而由于受現(xiàn)行教育制度和社會壓力的影響，英語教師更多地關(guān)注了學生的學業(yè)成績，而忽視了語言學習本身的意義及學生的長遠發(fā)展，小學英語教學呈現(xiàn)出“拔苗助長”式的趨勢，現(xiàn)狀不容樂觀，表現(xiàn)在兩方面：一是教師教學時注重字詞句的教學，而忽視了對語言的運用，教
校園英語·中旬 2021年4期2021-08-11
- 讓“慢教育”走進數(shù)學課堂
績;無限精彩“慢教育”打破了應試教育的束縛，使培養(yǎng)“好成績”變?yōu)榕囵B(yǎng)“好學生”，更加重視學生的學習熱情、學習興趣和學生的綜合素質(zhì). 筆者從目前教育的現(xiàn)狀出發(fā)，淺談讓“慢教育”走進數(shù)學課堂的幾點認識.數(shù)學教學現(xiàn)狀筆者為了了解當前的數(shù)學教學現(xiàn)狀，針對性地對學生、教師、家長進行了抽樣調(diào)查，并就調(diào)查結(jié)果進行了分析.1. 學生問卷分析課堂大多以教師講解為主，學生主動參與發(fā)言和交流的次數(shù)有限，幾乎很少進行課堂的反思和總結(jié). 同時，課后作業(yè)偏多，除了教師布置的作業(yè)而外，
數(shù)學教學通訊·初中版 2021年6期2021-08-04
- 課堂等待:數(shù)學教學的應然狀態(tài)
藝術(shù)，等待是“慢教育”的課堂呈現(xiàn)，課堂等待是數(shù)學學科的需要。面對理性的數(shù)學教學內(nèi)容，面對不同生活經(jīng)驗、知識背景的學生，應預設(shè)、生成、發(fā)生等待，控制快與慢的節(jié)奏，把握動與靜的內(nèi)涵，認識多與少的關(guān)系，以教師的“無為”實現(xiàn)學生的“有為”。關(guān)鍵詞：課堂等待;“慢教育”;數(shù)學教學;預設(shè);生成一、何為“課堂等待”“等待”一詞在《現(xiàn)代漢語詞典（第7版）》中的解釋是：不采取行動，直到所期望的人、事物或情況出現(xiàn)。盡管等待者內(nèi)心飽含期待，但“不行動” 本身就帶有消極意味。課堂
教育研究與評論 2021年3期2021-08-04
- 讀書成就了我的“慢教育”
宏婧閱讀中與“慢教育”不期而遇“如果你想聽我的故事，就需要有點耐心，否則你連我的樣子也看不清?！边@是著名裝幀設(shè)計師朱贏椿的繪本《蝸牛慢吞吞》扉頁上的一行小字。捧起這本被稱為“世界最美的書”，看著那只慢慢爬動的蝸牛，我有一種頓悟的感覺。世界上爬得慢的，難道只是蝸牛？每個人成長的腳步不也是這樣停停走走，徐徐向前，有時還需要折返幾次。從教19年，第一次被一行字深深感染。我在網(wǎng)絡(luò)上搜索到朱贏椿的演講《慢慢慢下來》。講述自己如何從都市搬到一個破舊的車棚，將車棚改造成
黑龍江教育·小學 2021年5期2021-06-17
- 讀書成就了我的“慢教育”
宏婧閱讀中與“慢教育”不期而遇“如果你想聽我的故事，就需要有點耐心，否則你連我的樣子也看不清?！边@是著名裝幀設(shè)計師朱贏椿的繪本《蝸牛慢吞吞》扉頁上的一行小字。捧起這本被稱為“世界最美的書”，看著那只慢慢爬動的蝸牛，我有一種頓悟的感覺。世界上爬得慢的，難道只是蝸牛？每個人成長的腳步不也是這樣停停走走，徐徐向前，有時還需要折返幾次。從教19年，第一次被一行字深深感染。我在網(wǎng)絡(luò)上搜索到朱贏椿的演講《慢慢慢下來》。講述自己如何從都市搬到一個破舊的車棚，將車棚改造成
黑龍江教育·中學 2021年5期2021-06-17
- “慢教育”特色品牌創(chuàng)建之路
李利娟一、“慢教育”提出的理由（一）從社會教育現(xiàn)狀分析“慢教育”是在社會呼吁去浮躁功利心背景下提出，地處桂城街道海八路車城的桂江三小，深知“欲速則不達”的道理。反思教育弊端，桂江三小教育團隊積極探索光明出路，提出做靜待花開的“慢教育”，以期擯棄社會求“快”功利心，培養(yǎng)出一批符合時代需要的高素質(zhì)學子。（二）從地緣文化分析桂江三小地處佛山市南海區(qū)桂城街道疊滘鄉(xiāng)，疊滘別名“雙溪”，是一座歷史悠久的古鄉(xiāng)，與歷史名鎮(zhèn)——佛山一衣帶水，盡得天時與地利。疊滘是水鄉(xiāng)，常言
廣東教學報·教育綜合 2021年50期2021-05-25
- 慢教學 真課堂
實效。關(guān)鍵詞：慢教育;真課堂;高效益中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）01-043現(xiàn)在的教育頗有急功近利之嫌，使得學生還沒理清概念，已掙扎于題海;還不知公式，定理從何而來，如何形成，已奔波在使用公式定理解決問題的路上;還不知一題的數(shù)學思考方法，已被“套路”了……教育呼喚“慢”與“真”，讓學生從沉淀自悟，從實踐中出真知，從探究中升華，從而體會思維的精細、領(lǐng)悟思想的精深、欣賞文化的美妙。那么課堂中，如何節(jié)奏“慢”下
中學課程輔導·教師教育（上、下） 2021年1期2021-05-10
- 淺談初中數(shù)學教學中的“慢教育”教學
薛紅星摘要：“慢教育”是當前形勢下，教師為了讓學生更加深刻理解和把握知識，而采取的一種教學方式，在進行一些知識難度大的課程教學時，通過“慢教育”，既可以讓教師對教學內(nèi)容進行充分的講解，又可以給予學生充足的時間理解，幫助學生突破難點。對此，教師要適時地在數(shù)學課堂上開展“慢教育”。本文簡要分析了初中數(shù)學教學中“慢教育”的重要意義，并為如何開展“慢教育”提出了合理化建議，僅供參考。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;慢教育;教學方式數(shù)學教學內(nèi)容相對較多，而且有許多章節(jié)的內(nèi)容較為復
三悅文摘·教育學刊 2021年52期2021-04-27
- 以美為經(jīng)·五育融合：構(gòu)建學校美育新格局
；學習空間；“慢教育”中圖分類號G62文獻標識碼B文章編號1002-2384（2021）12-0051-03美育是實現(xiàn)完美人性的教育，直指全面育人的根本目標。然而長期以來，美育的內(nèi)涵被窄化，美育在學校實際工作中常常被邊緣化。面對新時代對美育的召喚，重慶市兩江新區(qū)童心小學?；诙嗄陮W校美育的實踐經(jīng)驗，堅守“向兒童學習”的理念，堅定兒童立場，確立了以美為經(jīng)、五育融合的全面辦學思路，讓美育從學校辦學“軟任務”成為“硬指標”，建構(gòu)了包括“三類融合”尚美課程、“
中小學管理 2021年12期2021-01-23
- 讀書成就了我的“慢教育”
宏婧閱讀中與“慢教育”不期而遇“如果你想聽我的故事，就需要有點耐心，否則你連我的樣子也看不清?！边@是著名裝幀設(shè)計師朱贏椿的繪本《蝸牛慢吞吞》扉頁上的一行小字。捧起這本被稱為“世界最美的書”，看著那只慢慢爬動的蝸牛，我有一種頓悟的感覺。世界上爬得慢的，難道只是蝸牛？每個人成長的腳步不也是這樣停停走走，徐徐向前，有時還需要折返幾次。從教19 年,第一次被一行字深深感染。我在網(wǎng)絡(luò)上搜索到朱贏椿的演講《慢慢慢下來》。講述自己如何從都市搬到一個破舊的車棚，將車棚改造
黑龍江教育(教育與教學) 2021年5期2021-01-14
- 讓數(shù)學課堂在“慢”中綻放精彩
教學;課堂;慢教育新課標明確提出：“義務教育階段要求教師遵循學生的認知結(jié)構(gòu)與心理特征，放慢教學的腳步，通過一定的教學手段，給予學生充足的思考時間與空間，讓學生獲得全面可持續(xù)的發(fā)展[1] . ”但是，當前的數(shù)學課堂教學過程中存在這樣一種現(xiàn)象：教師精心設(shè)計課堂教學的每一個環(huán)節(jié)，當學生在學習過程中遇到障礙時，則快速地給予啟發(fā)或暗示，以此避免因時間的流逝對以下教學環(huán)節(jié)的影響. 這種做法明顯違背了新課標所倡導的教育理念. 鑒于此，筆者從以下幾方面具體談談怎樣立足初
數(shù)學教學通訊·初中版 2020年10期2020-12-10
- 音樂課堂教學“慢教育”的情境創(chuàng)生
文琦摘 要：“慢教育”作為一種教育理念，在20世紀70年代出現(xiàn)在中國教育工作者的視野中。理念所追求的是一種沁入式教育，提倡教育中的“潤物細無聲”，教育的考察重點由重知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾娮R。這一理念的提出可以說是對我國課堂教學現(xiàn)狀的一種警醒和彌補，時下，“慢教育”教學理念被越來越多的教師所接受并付諸實踐。本文針對“慢教育”理念在音樂課堂教學中的實施進行思考，并對所需情景創(chuàng)生的措施進行闡述。關(guān)鍵詞：慢教育;音樂課堂教學;情境創(chuàng)生中圖分類號：G40文獻標識碼：A 文章
藝術(shù)大觀 2020年5期2020-10-09
- 新高考模式下高三數(shù)學慢教育的實踐與思考
;實踐與思考;慢教育引言：教育教學是連接教師和同學們情感的橋梁，而日常的教學過程正是他們之間情感的交流，希望通過這種方式與同學們達到靈魂深處的共鳴，從而使師生之間變得更加親近，減少距離感。而現(xiàn)在慢教育的主張已經(jīng)日益獲得了許多教育界學者的贊同，所以本文會根據(jù)新高考模式下高三數(shù)學的慢教育展開討論，特別是讓同學們對于數(shù)學慢教育的本質(zhì)具有全新的認識，從而提高同學們對于數(shù)學學習的興趣，真正的在高考中取得理想的成績。一、“慢”的本質(zhì)當下，無論學習還是對于同學們的教育教
高考·上 2020年2期2020-09-10
- 新高考模式下高三數(shù)學慢教育的實踐與思考
性理解。為此“慢教育”的優(yōu)勢逐漸凸顯，在對數(shù)學知識的細細品味中培養(yǎng)學生嚴謹思維、提高探究能力、體會成功，提高高考應答能力，擺正高考心態(tài)。本文以新高考為背景，分析慢教育在高三數(shù)學教學過程中的具體實踐過程。關(guān)鍵詞：新高考;高三數(shù)學;慢教育按照2014年9月《國務院關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》（國發(fā)【2014】35號）文件精神，全國只能是一盤棋，采用【“3+3”模式】，根本不需要全國各省（直轄市、自治區(qū)）再興師動眾出臺那些大同小異的“高考改革方案”，這樣
高考·下 2020年1期2020-09-10
- 初中數(shù)學慢教育策略
設(shè)計教學?；?span id="j5i0abt0b" class="hl">慢教育情境學習理論，在充分考慮學生初中數(shù)學學習心理特征的前提下，針對初中數(shù)學課堂慢教育實施過程，進行相關(guān)探討與研究;在積極引導學生投入教學活動的過程中，增強其思維能力與創(chuàng)新創(chuàng)造能力。[關(guān)鍵詞] 初中數(shù)學;慢教育;情境;心理元素數(shù)學慢教育是教育的一種哲學形態(tài)，它屬于心理學范疇。從認知心理學角度講，其擁有有意注意與無意注意互相融合的特點;從思維心理學角度講，其擁有感性思維與理性思維的概括性的特點;而以信息加工心理學的角度看，其擁有知覺調(diào)節(jié)與表象監(jiān)
中小學班主任 2020年8期2020-08-20
- 論慢教育中創(chuàng)智課堂的探索
堂教學中出現(xiàn)了慢教育的形式。這一教育方法針對于停課不停學以及在線教學的合理應用，在學生教學過程中會起到積極的促進作用，創(chuàng)建合理的創(chuàng)智課堂，能提高學生的學習質(zhì)量。關(guān)鍵詞：慢教育;創(chuàng)智課堂;探索研究引言近年來通信網(wǎng)絡(luò)及移動設(shè)備飛速發(fā)展，日益興起的新媒體技術(shù)成為我們傳播與交流信息的重要載體，也改變了我們的學習方式。于是，學習者可以按照各自的學習計劃和學習目標在任何時間、任何地點獲取所需學習資源并完成相應的學習任務，同時教師也能夠運用相關(guān)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展師生、生生之間
科學導報·學術(shù) 2020年34期2020-08-14
- 慢下來，靜待花開
和日常生活中以慢教育腳步，長遠對待孩子的成長？這是我們學前教育者需要深思且付諸行動的地方?！娟P(guān)鍵詞】科學? 入學準備? 慢教育? 凝視【中圖分類號】G52 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）11-0017-02科學的入學準備是指不僅要關(guān)注幼兒園當下的一些幼小銜接準備工作，也應該把目光投向更遙遠的未來，我們要為兒童的未來發(fā)展做好積極準備。除了著眼于入學準備的當下，還要積蓄力量，儲存底蘊，以慢教育的姿態(tài)，凝聚未來成長的眼光，用符合
課程教育研究 2020年11期2020-07-06
- “慢教育”：回應生命不確定性的教育形態(tài)
？本文試圖從“慢教育”的角度做一點回應。一、“快教育”和“慢教育”之辯“快”和“慢”是兩種語言系統(tǒng)、兩種思維系統(tǒng)?！翱臁斌w現(xiàn)了現(xiàn)代社會生活的核心特點。通過技術(shù)的變革、新型交通工具的發(fā)明、網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)通、組織管理方式的改進，社會運行節(jié)奏大大加快。教育作為社會組織的重要一環(huán)，必然也需要適應這一“快”的現(xiàn)代社會組織運行方式?！翱臁贝砹烁咝А⒂薪M織、清晰的執(zhí)行條例、可預測的目標和可評價的結(jié)果，等等。這種教育方式的優(yōu)勢，在于能夠最大限度地保證知識的輸入，能最大限度地使
中國教師 2020年5期2020-05-13
- 讓學生成為“慢教育”課堂的主角
堂教學效果，“慢教育”的課堂就是以生為本的課堂，學生是課堂的主角兒. 筆者聽了六節(jié)“二次根式”同課異構(gòu)后做了細致的對比分析，發(fā)現(xiàn)慢教育課堂上的學生才真正地擁有了主體意識，其思想馳騁于課堂，毫無約束，張弛有度.[關(guān)鍵詞] 課堂;以生為本;慢教育新的數(shù)學課程標準把“雙基”提升至“四基”，要求學生能領(lǐng)悟數(shù)學基本思想，積累數(shù)學基本活動經(jīng)驗，這是進一步提升學生數(shù)學素養(yǎng)的體現(xiàn)，有利于學生真正成為學習的主人. 課改十二字方針“限時講授，合作學習，踴躍展示”便是新課程理念
數(shù)學教學通訊·初中版 2020年2期2020-04-08
- “慢教育”讓語文課堂更有活力
學過程中貫徹“慢教育”理念，十分符合語文課程的教學規(guī)律。慢教育讓學生更加有效地掌握語文知識，也讓語文課堂更有活力。關(guān)鍵詞：慢教育;語文課堂;語文教育語文是我們距離母語教學最為接近的一門課程，小學語文極為重要，不但要教導學生認識漢字、詞語，更在于讓學生了解我們的傳統(tǒng)文化，傳承民族精神，也是培養(yǎng)學生形成完整獨立人格的重要課程。語文學習的過程是一個積累的過程，這也注定語文的學習不能急于求成，在語文教學中貫徹“慢教育”理念，這十分符合語文這門課程的教學規(guī)律。語文課
啟迪與智慧·下旬刊 2020年3期2020-03-30
- “慢教育”理念下的語文課堂教學實踐與思考
民 鄭愛洪“慢教育”理念古已有之，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的這一教學理念已屢見不鮮?？鬃又鲝垺盁o欲速”，他認為“欲速則不達”，治國為政、教育教學都講究慢緩累積，講究循序漸進。朱熹在《〈朱子讀書法〉卷一》中更為詳盡地以“灌園”為喻闡述之：“讀書如園夫灌園，善灌者隨其蔬果根株而灌之。灌溉既足，則泥水相和而物得其潤，自然生長。不善灌者忙急而治之，擔一擔之水，澆滿園之蔬，人見其治園矣，而物未嘗沾足也?！惫鄨@澆菜，不忙于求速，不一蹴而就，才能足夠潤物，促其生長;讀書亦然
中學語文·大語文論壇 2020年1期2020-02-14
- 再追經(jīng)典課 重拾“慢”教育
理;核心素養(yǎng);慢教育中圖分類號：G633.55 ? ?文獻標識碼：A ? ?文章編號：1009-010X（2019）29-0028-03從教多年，筆者越來越體會到教學是慢功夫，急不得。盧梭說過，教育追求的是“潤物細無聲”，要讓孩子們潛移默化地受到熏陶和感染。核心素養(yǎng)應該是滲透在具體課堂教學內(nèi)容中。但是現(xiàn)在的教學存在一種現(xiàn)象：課堂上節(jié)奏太快，教師害怕慢了完不成教學任務，影響了考試成績。為了趕進度，大容量、連環(huán)追問成為常態(tài)，呈現(xiàn)出“高速課堂”的假繁榮。學生被動
教育實踐與研究·中學課程版 2019年10期2019-11-29
- “慢教育”下小學“志趣語文”課堂的建構(gòu)
育需求，對“‘慢教育’下‘志趣語文’課堂的建構(gòu)”課題的探討便成為必然之需。一、內(nèi)容意境琢磨——培育語文文學志趣熱愛與志趣源于了解，而了解則源于細致慢解，也即對文章內(nèi)容、意境的琢磨。對于此“琢磨”環(huán)節(jié)的缺乏亦是小學生在快節(jié)奏的教學模式中無法獲得文學美感、深刻感、生動感等的根源，也是其無法生成文學志趣的根源。因此，教師應從引導學生對文本內(nèi)容和意境進行琢磨的環(huán)節(jié)做起，促使其首先生成對于文學和語文的志趣。例如：在《草原》一文的講解中，我將“走了許久，遠遠地望見了一
小學生作文輔導 2019年31期2019-11-26
- 成長，在守望中慢慢等待
成長。關(guān)鍵詞：慢教育;守望成長;傾訴時間美術(shù)大師朱光潛曾感嘆：許多人對待生活、對待世界的態(tài)度，恰如在阿爾卑斯山谷中乘汽車兜風，匆匆忙忙疾馳而過，無暇回首流連風景，這是一件多么可惜的事情！仔細品味這句話，我們會發(fā)現(xiàn)教育中的一些影子，我們的很多教師不也在走著這樣的“路線”嗎？在教學中很多教師無端放大對學生的要求，看不到學生的優(yōu)點，教育學生缺乏一定的耐心和寬容心。這些問題都需要引起教師的注意，教師要放慢節(jié)奏給予學生成長的機會，讓他們在慢節(jié)奏中自然成長。一、慢慢發(fā)
新課程·中學 2019年7期2019-09-17
- “慢教育”下的數(shù)學課堂教學探究
個電子書包，為慢教育的實施提供各種保障。關(guān)鍵詞：慢教育;課堂教學;作業(yè)處理;拆分教材;平板保障一、問題的緣起《平方根》一直是老師難教、學生難學的一個大難題，今年再一次教這個知識點時，我覺得得“慢”，有些課適合“慢教育”，即減慢課堂教學的節(jié)奏，作業(yè)的安排與講評也相應改變。二、學生學數(shù)學的現(xiàn)狀分析課堂上常常是老師聲嘶力竭，學生無動于衷。目前，對七年級230名學生做了一個問卷調(diào)查。情況統(tǒng)計如下：不愛學數(shù)學型占9.6%，聽天由命型13.9%，應付學習型49%，主動
大眾科學·中旬 2019年6期2019-09-10
- 尊重學生成長規(guī)律，打造“慢教育”
高效。關(guān)鍵詞：慢教育;成長規(guī)律;反思在追求高效課堂的今天，讓教育慢下來的觀點似乎不怎么和諧，但是其實兩者并不矛盾，因為慢教育是從學生成長的角度入手的，其主旨是讓學生在浸潤式教育中學得更加寬泛、更加廣博、更加深入，這樣可以幫助學生構(gòu)建立體化的知識體系，讓學生的學習效率得到保證，這也是高效教學的一種體現(xiàn)，實際教學中可以從這些方面入手。導入慢一點，帶上“敲門磚”學生的成長需要基礎(chǔ)，如果在實際教學中，教師給出更多的時間讓學生去做充分的準備，那么他們的學習無疑會更加
教育·教學科研 2019年6期2019-09-10
- 潛質(zhì)生，慢教育的培養(yǎng)策略
就是文章所說的慢教育。文章結(jié)合教學實際，談談如何對潛質(zhì)生進行慢教育的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：潛質(zhì)生;慢教育;培養(yǎng)策略結(jié)合教學實際，筆者所在學校八年級備課組針對“潛質(zhì)生轉(zhuǎn)化問題”進行了跟蹤研究。研究發(fā)現(xiàn)，潛質(zhì)生的潛力之所以還沒有被開發(fā)出來，很大一部分原因是由于教師為了追趕教學進度而不肯停下前進的腳步來等一等他們的學習，等一等他們的反應，等一等他們的犯錯，等一等他們的成長！反思我們的日常教學工作，總是在與其他學校比較誰課上的快，與同校的平行班比誰作業(yè)講的快，并常常為自己
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2019年4期2019-09-10
- “慢教育”理念下的高中生物教學模式建構(gòu)
此背景下對“‘慢教育’理念下的高中生物教學模式建構(gòu)”話題做了分列：聯(lián)系實際、合作探究、習題慢解三方面的闡述，以緊抓生物本質(zhì)、遵循學生的接受規(guī)律，真正給予學生切實的教育。關(guān)鍵詞：高中生物 慢教育 教學模式著名教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中說道：“請你毫不猶豫地在每一節(jié)課上，盡量留出時間讓學生掌握材料吧！這些時間會得到百倍的補償”。且依據(jù)生物核心素養(yǎng)，學生應具有充足的時間與空間去進行實踐和思維、去對生命科學概念和規(guī)律進行自主建立。因此，高中生物教育
教育周報·教育論壇 2019年35期2019-09-10
- 基于慢教育談小學體育教學策略
來分析如何基于慢教育，提高小學體育課堂教學質(zhì)量和水平。關(guān)鍵詞：慢教育;小學體育;教學策略引言：在應試教育的背景下，許多教學工作者在教學過程中更注重的是學生的學習成績和教學任務，讓大部分教師產(chǎn)生了一種只要完成教學任務，把學生的學習成績達到目標水平就實現(xiàn)了教學目標的心態(tài)。所以，教師在教學過程中就會采用一種強硬的姿態(tài)，讓學生完成學習任務，沒有考慮學生的學習需求和心理需求，導致學生對體育課堂的學習產(chǎn)生抵觸心理。這種因小失大的做法往往得不到理想狀態(tài)下的成績，學生也只
教育周報·教育論壇 2019年25期2019-09-10
- 放慢教與學的腳步 獲取基本活動經(jīng)驗
詞：初中數(shù)學;慢教育;研究數(shù)學作為一門教學難度和學習難度都比較大的學科，不適應當下的快節(jié)奏學習環(huán)境，必須要放慢教與學的腳步，這樣有利于學生更好的學習數(shù)學知識，因為在數(shù)學學習過程中，很多數(shù)學知識點都比較抽象，學生需要更多的時間進行學習和理解，教師也需要更多的時間來教學，為了提高數(shù)學的教學效率和學習效率，非常有必要放慢教與學的腳步，在“慢教育”中促進學生對數(shù)學知識的深入了解，還有利于學生增強學習能力，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和創(chuàng)新精神。而如何獲得數(shù)學基本活動經(jīng)驗，是
高考·中 2019年5期2019-09-10
- 從“慢教育”視角談初中物理教學
進步和發(fā)展。“慢教育”能夠緩解學生的身心，讓學生對所學新知仔細回味，從而深化理解，內(nèi)化認知。本文結(jié)合初中物理教學中的“慢教育”實施策略談粗淺的認識。關(guān)鍵詞：初中物理；慢教育；實施物理是一門自然科學，教學實踐證明，“慢教育”對學生理解和認知物理知識，促進學生深度融合運用所學新知能夠起到積極的推動作用，學生有了動腦思考、分析的過程，可以參與知識形成和發(fā)展的全過程，深化學生對所學知識的理解，這樣，才能構(gòu)建富有實效的物理課堂。一、 “慢”中糾錯，提升辨析能力初中生
考試周刊 2019年66期2019-08-30
- 基于慢教育理念的小學生語文素養(yǎng)培養(yǎng)策略研究
摘要：慢教育呼吁在教學過程中放慢速度與節(jié)奏，給予學生充足的時間進行思考與積淀，對于小學生語文素養(yǎng)的形成具有非常重要的意義。本次研究從慢教育理念出發(fā)，提出了培養(yǎng)語文素養(yǎng)的聽說讀寫思五個方面的具體策略。關(guān)鍵詞：慢教育；小學語文素養(yǎng)；聽說讀寫思；策略一、 概念界定（一） 慢教育與慢化教育慢教育是一種教育理念，呼吁將教育教學的腳步放慢，在循序漸進中逐步實現(xiàn)教學目標。慢化教育是慢教育理念在教學過程中的具體實施過程。顧名思義，慢化教育強調(diào)在教學中實施的全面性、貫穿性、
考試周刊 2019年65期2019-08-30
- “慢教育”在小學語文課堂中的實施
近母語，正是“慢教育”在小學語文課堂中的一點點滲透與一步步靠近。關(guān)鍵詞 慢教育 小學語文 教育環(huán)境中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2019.06.063The Implementation of "Slow Education"in Primary Chinese ClassroomZENG Qiong（Changjun Moon Island School， Changsha， Hunan 410
科教導刊 2019年16期2019-07-15
- 基于全過程思維發(fā)展的初中數(shù)學慢教育
初中數(shù)學提出了慢教育的理念，提出根據(jù)學生在前概念認知階段、主概念認知階段與后概念認知階段的不同認知特點設(shè)計教學方法，旨在培養(yǎng)學生的全程思維，這符合學生的認知規(guī)律，也會讓學生的參與度更高，學習的主體性更強，能夠幫助學生構(gòu)建更加完善深入的知識系統(tǒng).[關(guān)鍵詞] 初中數(shù)學;慢教育;全程性思維;一元二次方程俗語云，心急吃不了熱豆腐，這句話十分適用于數(shù)學教學. 數(shù)學是一門比較抽象的學科，其知識的概念性強，學生需要具備一定的抽象能力，經(jīng)過一定的理解加工，才能將其掌握到位
數(shù)學教學通訊·初中版 2019年5期2019-07-08
- “慢教育”在農(nóng)村初中數(shù)學課堂教學中的應用
汪祥勇一、“慢教育”的理論基礎(chǔ)1.慢教育的概念張文質(zhì)先生在《生命化的責任與夢想》一書中認為：慢教育就是提倡日常生活式教育，是潤物細無聲的教育.教育是一個“慢活”“細活”，是生命潛移默化的過程，正所謂“潤物細無聲”，教育的變化是極其緩慢、細微的，它需要生命的沉潛，需要深耕細作式的關(guān)注與規(guī)范.英國數(shù)學家伯特蘭·羅素說，凡是你所教的東西，要教得透徹，教育是一種慢的藝術(shù).慢教育在生活實踐中存在已久，“十年樹木，百年樹人”“潤物細無聲”“教育往往要在緩慢的過程中才
中學數(shù)學雜志 2019年12期2019-07-03
- 數(shù)學慢教育的思考與實踐
維的價值在數(shù)學慢教育的課堂背景下能令認知遷移的概括性關(guān)系特征在元認知監(jiān)控下得以順應，使批判性特征的元認知調(diào)節(jié)行為得以實現(xiàn). 教師在具體教學中應引導學生在信息加工時對研究對象進行分析與綜合、判斷與推理、應用與遷移并獲得學習的成功.[關(guān)鍵詞] 數(shù)學教學;慢教育;全程思維;遷移1. 全程思維的內(nèi)涵全程思維中的“全”就是“完備”，“程”就是“過程”，“全”和“程”實質(zhì)上就是事物變化與發(fā)展經(jīng)過的集中指向. 個體對感知記憶的信息進行加工而獲得信息的過程就是從信息加工這
數(shù)學教學通訊·初中版 2019年4期2019-06-22
- 從慢處起，向?qū)捥幮?/a>
學春江分校從“慢教育”理念出發(fā)，涵融“大閱讀”的教學思想，通過創(chuàng)建閱讀平臺、整合閱讀資源、優(yōu)化閱讀活動等三項系統(tǒng)工程，構(gòu)建“經(jīng)典閱讀”學習場域，建設(shè)省級語文課程基地。關(guān)鍵詞：慢教育;大閱讀;課程基地;學習場域中圖分類號：G423 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2019）04A-0035-052011年江蘇省教育廳在全省組織實施課程基地項目建設(shè)，力圖使課程基地成為以創(chuàng)設(shè)新型學習環(huán)境為特征，以改進課程內(nèi)容實施方式為重點，以增強實踐認知和學習能力
江蘇教育研究 2019年10期2019-05-20
- “慢教育”下的成長
而讓我想到了“慢教育“，然后去重溫《牽著蝸牛去散步》的這篇文章。在這個競爭激烈的社會里，不僅我們自己走的快了些，似乎讓我們的寶貝們也走的快了 。教育孩子就像牽著一只蝸牛在散步，和孩子一起走過他的成 長過程。在與孩子交流中，常常會因為一些小事而抱怨，抱怨生活的各種不順心，因為這些使得我們產(chǎn)生了倦怠感，讓我們在面對孩子的淘氣時，崩潰、失去耐心，對孩子發(fā)脾氣，訓斥，失去理智。其實，生命的意義在于心態(tài)，一個人的心態(tài)決定了你快樂還是痛苦、積極還是消極、感恩還是抱怨。
成長·讀寫月刊 2019年1期2019-01-28
- 教育還須“聲聲慢”
、耐心為特征的慢教育勢在必行。更新教育理念，付諸具體實踐，“慢教育”定能結(jié)出累累碩果。關(guān)鍵詞： 慢教育 背景 內(nèi)涵 特征 策略一、“慢教育”提出的背景這是一個“只爭朝夕”的時代。社會加速轉(zhuǎn)型，經(jīng)濟高速發(fā)展，高鐵、掃碼支付、共享單車等新興科技迅速改變了人們的衣食住行。于是人們和“快”較上了勁，適應著快節(jié)奏、高效率的生活方式，習慣做任何事都搶先一步，追求“超常規(guī)”“跨越式”的發(fā)展。教育絕不是世外桃源，在求“多”求“快”的社會大環(huán)境下，“人生不能輸在起跑線上”的
文教資料 2018年32期2018-12-24
- 淺談科學教學之慢教育
園訪問開始，“慢教育”的概念在中國悄然而生，然而，隨著義務教育新課程改革的實行，“慢教育”的概念才得到重視，但是，在中國小學科學課推進“慢教育”的過程中，仍然存在教師觀念過于傳統(tǒng)、教學方法不夠科學等問題，所以，本文提出以下觀念和教學方法，希望能在小學科學的教育教學中更加順利地推進“慢教育”的教學理念。關(guān)鍵詞：科學；慢教育；能力培養(yǎng)“慢教育”是生活化的教育，教學目標不再是要求學生必須考試成績?nèi)〉酶叻?，而是更加注重學生的見識，不是單純的課本知識，注重的是學生的
贏未來 2018年14期2018-12-21
- 慢教慢養(yǎng) 靜待花開
——淺談教師與家長“慢教育”的思考
的等待。一、“慢教育”的藝術(shù)教育原本就是一種慢的藝術(shù)，是一個牽著蝸牛去散步的美麗旅程[1]。尊重孩子的節(jié)奏，不要過于著急和焦慮，更不能為了希望孩子成才，用成人的標準去衡量孩子，要尊重每個孩子的差異，任蝸牛慢慢往前爬，“我”跟在身旁聞聞花香，感受夜風的溫柔，陪著孩子慢慢成長。以寫字為例，每當幼兒園開學報名時，經(jīng)常會聽到這樣的問題：“幼兒園教寫字嗎？”“不教?！薄盀槭裁从械挠變簣@會教？”我常為此耐心解釋。孩子這么小，連筆都握不住，談何寫字？強迫孩子做一些非年齡
名師在線 2018年2期2018-11-29
- 基于慢教育談小學體育教學策略
期恰好相反。而慢教育則可以很好地解決了體育教學中出現(xiàn)的此類問題?；诖?，將重點闡釋如何將慢教育融入小學體育教學中。關(guān)鍵詞：體育教學；小學；慢教育為了達到教育的目標任務，如今的小學體育教學愈發(fā)重視結(jié)果而忽略教學過程，教師大多采用一些強硬的教學手段，讓學生在不愉快的情況下接受訓練，可想而知，這種教學方法所收到的結(jié)果難以令人滿意。為了提高教學質(zhì)量，教師更需要懂得“慢”，為了“更快”而“放慢”，給學生留些許自我思考與領(lǐng)悟的時間。一、改變傳統(tǒng)教學觀念，發(fā)揮學生主體作
新課程·小學 2018年5期2018-08-27
- “慢教育”：小學籃球訓練的功能訓練教學研究
種教育理念是“慢教育”，在“慢教育”理念的運用過程中能夠充分實現(xiàn)對學生個性化的尊重與發(fā)展，在對學生進行籃球訓練的過程中具有重要的應用價值。關(guān)鍵詞：“慢教育”；小學籃球訓練；功能訓練；教學研究在小學籃球訓練過程中對學生進行功能訓練可以充分利用“慢教育”的教育理念，促進學生充分掌握從易到難這樣一個籃球訓練的過程，從而獲得相應的籃球技能。一、在小學籃球功能訓練中“慢教育”的應用價值分析在傳統(tǒng)的教育模式中，對學生進行教育具有急功近利的心態(tài)，往往具有比較明顯的教育目
新課程·小學 2018年5期2018-08-27
- 基于培養(yǎng)女生籃球訓練興趣的小學體育“慢教育”探討
龍萍摘 要：慢教育是對當前教育中存在功利化、快餐式教育現(xiàn)象的反思，以體現(xiàn)“學生為中心”“以人為本”的素質(zhì)教育理念。在女生籃球訓練中引入慢教育理念，可以讓學生更好地學到技能，提高籃球?qū)W習興趣，實現(xiàn)體育教學由易到難的轉(zhuǎn)變。關(guān)鍵詞：小學體育教育；慢教育；女生籃球訓練；學習興趣慢教育就如教幼兒學步，不可抱有揠苗助長、越俎代庖的心理，從培養(yǎng)女生對籃球訓練的興趣出發(fā)，除了動作技能的適當引導和幫助外，更應該讓學生通過實踐感悟，體會籃球運動的益處，實現(xiàn)訓練過程由易到難的
新課程·小學 2018年5期2018-08-27
- 快樂足球，快樂教學
在這種背景下“慢教育”模式應運而生，提倡尊重學生的個性差異和成長規(guī)律，對當前的快餐式教育進行反思，將體育課程的目標和評價作為課堂教學的顯性要素。立足于現(xiàn)實，首先分析當前小學足球現(xiàn)狀，其次將“慢教育”模式應用于小學足球教學中，提出慢目標和慢評價的實施方法，希望具有一定的借鑒意義和參考價值。關(guān)鍵詞：小學足球；體育；慢教育；快樂教學足球運動是一項團體相互配合的運動，在小學體育教學中占據(jù)著重要地位，對于鍛煉小學生的身體素質(zhì)發(fā)揮著重要作用。但是足球教學是一項系統(tǒng)化的
新課程·小學 2018年5期2018-08-27
- “慢教育”視角下的初中物理教育教學
10000）“慢教育”是新時期教育的產(chǎn)物，是我國教育文化發(fā)展到一定程度的產(chǎn)物?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">慢教育”的產(chǎn)生最開始是為了深入推行我國的九年素質(zhì)教育，僅最大可能的保證每一個學生都能夠滿足享受到新時期社會所提供的教育資源，進一步的打破知識壁壘，讓更多的學生感受到學習的重要性，是我國素質(zhì)教育、全面教育的重要組成部分。初中是一個人成長和發(fā)展的重要時期，更是一個人知識面拓展和延伸的重要時期。初中的很多知識都是一個人深層次學習的基礎(chǔ)，是一個人學習習慣的養(yǎng)成、學習能力提升的重要環(huán)節(jié)。
新一代 2018年23期2018-08-15