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    民辦教師

    • 民辦教師職業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀及對(duì)策
      分構(gòu)建正確的民辦教師職業(yè)認(rèn)同,才能保證教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要。一、增強(qiáng)教師職業(yè)認(rèn)同對(duì)民辦教師發(fā)展的重要性教師職業(yè)認(rèn)同對(duì)民辦學(xué)校發(fā)展尤為關(guān)鍵。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)越好,越能夠保證民辦學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的質(zhì)量提升和擴(kuò)大教育對(duì)象的數(shù)量?!秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020)》明確提出要大力扶持、鼓勵(lì)民眾開(kāi)辦民辦學(xué)校。大力開(kāi)設(shè)民辦教育是我國(guó)教育改革的重要項(xiàng)目之一,也是新時(shí)期教育發(fā)展的新要求。據(jù)筆者調(diào)查,現(xiàn)階段有的民辦教師對(duì)自己的職業(yè)認(rèn)同還沒(méi)有準(zhǔn)確定位;有的對(duì)自

      遼寧工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版) 2021年5期2021-11-29

    • 師道
      執(zhí)教的18歲民辦教師田彩虹每周日在縣城開(kāi)完鄉(xiāng)級(jí)聯(lián)校教師例會(huì),都要馬不停蹄地趕往當(dāng)?shù)刈钇У囊粋€(gè)村莊,因?yàn)榈诙焖龑榇逍W(xué)的十幾位學(xué)生開(kāi)啟一周的教學(xué)。在路上,如果恰巧能搭上一輛常年往來(lái)于縣城和鄉(xiāng)村之間北京市通縣(現(xiàn)通州區(qū))車(chē)隊(duì)的拉煤車(chē),她便開(kāi)心不已。她和搭車(chē)的鄉(xiāng)親們擠在一塊兒,拉煤車(chē)叫囂著向前,揚(yáng)起滿(mǎn)地塵土。當(dāng)時(shí), “通縣”于她而言,僅是一個(gè)陌生的地名。兩個(gè)小時(shí)后,田彩虹到站了,盡管新?lián)Q的衣褲沾滿(mǎn)了土塊和煤渣,但她仍覺(jué)得受到了老天的眷顧。幾年后,通過(guò)考試,

      法人 2021年9期2021-09-18

    • 新中國(guó)成立后我國(guó)農(nóng)村民辦教師身份產(chǎn)生、形成與認(rèn)同的歷史研究 ——在符號(hào)互動(dòng)理論的視角下
      中農(nóng)村中小學(xué)民辦教師隊(duì)伍形成以來(lái),農(nóng)村民辦教師對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn),譽(yù)為“農(nóng)村教育的脊梁”。[1-2]農(nóng)村中小學(xué)民辦教師隊(duì)伍數(shù)量巨大,小學(xué)民辦教師占絕大多數(shù)?!拔母铩鼻?,農(nóng)村中小學(xué)民辦教師數(shù)量統(tǒng)計(jì)顯示:1965年小學(xué)民辦教師數(shù)量最高,167.38萬(wàn)人,占當(dāng)年全國(guó)小學(xué)民辦教師的95.6%,占當(dāng)年農(nóng)村小學(xué)教師的52.6%;1963年農(nóng)村中學(xué)民辦教師數(shù)量最多,0.96萬(wàn)人,占當(dāng)年全國(guó)中學(xué)民辦教師的34%,占當(dāng)年農(nóng)村中學(xué)教師的7.6%。(1)中華人民

      教師教育研究 2021年1期2021-03-05

    • 民辦中職院校護(hù)理專(zhuān)業(yè)面臨的問(wèn)題及發(fā)展策略
      ?!娟P(guān)鍵詞】民辦教師 中職護(hù)理 問(wèn)題 策略一、民辦中職院校護(hù)理專(zhuān)業(yè)面臨的問(wèn)題(一)教師角色的定位不合理(1)既是教師又是推銷(xiāo)員 ?生源是民辦中職學(xué)校的發(fā)展支柱。面臨生源匱乏的困境,民辦中職教師在寒暑假往往有招生任務(wù),業(yè)績(jī)的好壞與收入息息相關(guān)。因此很多教師產(chǎn)生“放假焦慮癥”。前往全國(guó)各省市,通過(guò)各種方法和途徑去推銷(xiāo)學(xué)校的護(hù)理專(zhuān)業(yè),招生則變成了“找生”、“求生”。教師和推銷(xiāo)員的角色反復(fù)交替出現(xiàn)。護(hù)理專(zhuān)業(yè)是一個(gè)專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科,教師如果沒(méi)有時(shí)間深入的學(xué)習(xí),研究和

      青年文獻(xiàn)·理論研究 2021年4期2021-01-11

    • 我的啟蒙老師
      村小有過(guò)很多民辦教師、代課教師。這些教師,有的教過(guò)我的父輩,也教過(guò)我輩,有的教過(guò)我輩和我的侄兒侄女輩,他們有的當(dāng)民辦教師、代課將近四十年,有的當(dāng)民辦教師十幾年、二三十年、有的幾年,后來(lái)大多都被清退回農(nóng)村當(dāng)農(nóng)民,今天大多數(shù)已經(jīng)五六十歲甚至六七十歲了,轉(zhuǎn)為正式教師、公辦教師的很少。這些曾經(jīng)當(dāng)過(guò)民辦教師、代課教師的老師們,教書(shū)代課時(shí),工資極低,離開(kāi)學(xué)校、離開(kāi)教師崗位后待遇極低。我一直感恩他們?yōu)槲壹亦l(xiāng)人讀書(shū)、改變命運(yùn)所作出的巨大貢獻(xiàn),很同情他們的命運(yùn),一直在關(guān)注著

      小品文選刊 2020年11期2020-11-13

    • 我的啟蒙老師
      村小有過(guò)很多民辦教師、代課教師。這些教師,有的教過(guò)我的父輩,也教過(guò)我輩,有的教過(guò)我輩和我的侄兒侄女輩,他們有的當(dāng)民辦教師、代課將近四十年,有的當(dāng)民辦教師十幾年、二三十年、有的幾年,后來(lái)大多都被清退回農(nóng)村當(dāng)農(nóng)民,今天大多數(shù)已經(jīng)五六十歲甚至六七十歲了,轉(zhuǎn)為正式教師、公辦教師的很少。這些曾經(jīng)當(dāng)過(guò)民辦教師、代課教師的老師們,教書(shū)代課時(shí),工資極低,離開(kāi)學(xué)校、離開(kāi)教師崗位后待遇極低。我一直感恩他們?yōu)槲壹亦l(xiāng)人讀書(shū)、改變命運(yùn)所作出的巨大貢獻(xiàn),很同情他們的命運(yùn),一直在關(guān)注著

      小品文選刊 2020年21期2020-11-13

    • 農(nóng)村義務(wù)教育資源配置的歷史軌跡
      撤點(diǎn)并?!?民辦教師[中圖分類(lèi)號(hào)]G471[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1005-5843(2020)03-0145-06[DOI]10.13980/j.cnki.xdjykx.2020.03.025從某種程度上講,一個(gè)村的教育發(fā)展史就是一個(gè)國(guó)家教育發(fā)展史的縮影。某個(gè)農(nóng)村學(xué)校的變遷若具有標(biāo)本性特征,則更能真實(shí)地反映歷史的原貌。在對(duì)選取的個(gè)別地方進(jìn)行觀察和分析的基礎(chǔ)上,可以對(duì)同一時(shí)期、不同地區(qū)的教育資源配置狀況進(jìn)行推測(cè)。這種研究的成果就像一個(gè)移動(dòng)的鏡像,呈現(xiàn)的

      現(xiàn)代教育科學(xué) 2020年3期2020-06-03

    • 以供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革促進(jìn)民辦教育健康發(fā)展
      級(jí)需要,強(qiáng)化民辦教師隊(duì)伍建設(shè),落實(shí)好民辦教育分類(lèi)改革,鼓勵(lì)高等院校中外合作辦學(xué)提供國(guó)際化的教育服務(wù)。關(guān)鍵詞:民辦教育;供給側(cè)改革;民辦教師;分類(lèi)管理中圖分類(lèi)號(hào):G4? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A? ? 文章編號(hào):1001-862X(2020)02-0186-007現(xiàn)階段,我國(guó)教育發(fā)展的主要矛盾體現(xiàn)在人民群眾對(duì)高質(zhì)量、多樣化教育需求日益增長(zhǎng),但優(yōu)質(zhì)多元的教育資源供給不平衡、不充分。[1]教育供給側(cè)改革成為重中之重。我國(guó)不斷鼓勵(lì)社會(huì)力量興辦教育,致力于構(gòu)建“政府主導(dǎo)、

      江淮論壇 2020年2期2020-06-01

    • 民辦教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展路徑的困境與重建研究
      [1]。本文民辦教師是指不列入國(guó)家教員編制的教學(xué)人員,包括民辦高校、中小學(xué)、幼兒園、民辦教育機(jī)構(gòu)教師等。民辦教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展直接關(guān)系民辦學(xué)校發(fā)展、民辦教育質(zhì)量與民辦教師隊(duì)伍建設(shè),其專(zhuān)業(yè)發(fā)展路徑建設(shè)是保障與促進(jìn)民辦教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要舉措?,F(xiàn)階段,民辦教師社會(huì)地位較低,待遇保障不足,職稱(chēng)評(píng)聘不客觀等,導(dǎo)致教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展受限,專(zhuān)業(yè)發(fā)展路徑受阻,亟待重建民辦教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展路徑。一、民辦教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展路徑現(xiàn)狀分析民辦教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展路徑是指:民辦教師個(gè)體在其職業(yè)生涯中,為實(shí)現(xiàn)自身

      渤海大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版) 2020年2期2020-05-22

    • 新中國(guó)成立初期民辦小學(xué)教師收入探析
      提高。為解決民辦教師收入低的問(wèn)題,當(dāng)?shù)卣_(kāi)始采用社會(huì)動(dòng)員方式籌集民辦小學(xué)經(jīng)費(fèi),但經(jīng)費(fèi)來(lái)源不穩(wěn)定,教師收入仍然偏低;其后采取誰(shuí)上學(xué)誰(shuí)出錢(qián)的辦法,通過(guò)向?qū)W生收取一定的學(xué)費(fèi)來(lái)改善教師待遇,但教師工資還是不能保證足額發(fā)放;最后在1952年下半年,通過(guò)實(shí)施將民辦教師轉(zhuǎn)為公辦教師的辦法,才使得民辦小學(xué)教師有了穩(wěn)定的工資收入,較好解決了其生活問(wèn)題。關(guān)鍵詞:新中國(guó);民辦教師;收入;阜陽(yáng)Abstract:In the early days of the Peoples R

      教育文化論壇 2020年6期2020-04-06

    • 新舊《民促法》中的民辦教師管理政策對(duì)比分析
      方面。(二)民辦教師據(jù)《教育大辭典》載,民辦教師一般指的是中國(guó)中小學(xué)中不列入國(guó)家教員編制的教學(xué)人員。為農(nóng)村普及小學(xué)教育補(bǔ)充師資不足的主要形式。除極少數(shù)在農(nóng)村初中任教外,絕大部分集中在農(nóng)村小學(xué)。一般具有初中以上文化程度。由學(xué)?;虍?dāng)?shù)鼗鶎咏M織提名,行政主管部門(mén)選擇推薦,縣級(jí)教育行政部門(mén)審查(包括文化考查批準(zhǔn),發(fā)給任用證書(shū))。生活待遇上,除享受所在地同等勞動(dòng)力工分報(bào)酬(1979年后享受“責(zé)任田”)外,另由國(guó)家按月發(fā)給現(xiàn)金補(bǔ)貼。王獻(xiàn)玲在她的博士論文《中國(guó)民辦教師

      長(zhǎng)江叢刊 2019年34期2019-11-14

    • 民辦教師的苦樂(lè)年華
      就做起了鄉(xiāng)村民辦教師,而這一做就整整做了一生。現(xiàn)在偶爾和兒女們聊天,談起我為何不返城這件事,兒女們很不理解,他們認(rèn)為當(dāng)時(shí)城里和農(nóng)村的生活條件相差太多。其實(shí),后來(lái)有好幾次機(jī)會(huì)可以回城,我都沒(méi)有動(dòng)搖,一心惦記著那三尺講臺(tái)。我和孩子們相處久了就有了感情,認(rèn)為自己一定能夠教好書(shū),讓孩子們走出農(nóng)村,將來(lái)到城里謀求大發(fā)展。我年輕時(shí)真的就是這么想的,也是這么做的。再到后來(lái),在農(nóng)村與我現(xiàn)在的老伴相識(shí),我就更走不開(kāi)了。想起年輕時(shí)的經(jīng)歷,別說(shuō)兒女不理解,就連現(xiàn)在的我對(duì)自己當(dāng)時(shí)

      樂(lè)活老年 2019年10期2019-11-01

    • 三尺講臺(tái)繪出人生華章
      道,她是一位民辦教師,在兩年后才轉(zhuǎn)正。但這絲毫沒(méi)有影響她的教學(xué)熱情,她那時(shí)既教語(yǔ)文,又教數(shù)學(xué),一個(gè)人承擔(dān)了班級(jí)所有的教學(xué)任務(wù)。掃盲運(yùn)動(dòng)、義務(wù)教育普及、“兩免一補(bǔ)”、撤點(diǎn)并校、消除大班額……她是湖南省的一名小學(xué)教師,也是我國(guó)千千萬(wàn)萬(wàn)普通教師中的一名,經(jīng)歷了義務(wù)教育的發(fā)展及改革。當(dāng)上民辦教師能走上從教之路,夏耕華一直覺(jué)得是一種幸運(yùn)。1976年,夏耕華高中畢業(yè),成為村里3名高中生之一,被選為村小學(xué)的民辦教師。她記得,第一年她總共領(lǐng)了105元的工資,拿著這些錢(qián)到生

      民生周刊 2019年20期2019-10-22

    • 民辦教師進(jìn)退
      的教學(xué)人員,民辦教師為我國(guó)農(nóng)村普及小學(xué)教育做出重要貢獻(xiàn)。上世紀(jì)90年代,按照關(guān)、轉(zhuǎn)、招、辭、退五字方針,我國(guó)基本解決了民辦教師問(wèn)題。2000年,民辦教師退出歷史舞臺(tái)。近年來(lái),隨著我國(guó)城鎮(zhèn)化推進(jìn)、全面二孩政策及新課程改革等落地,現(xiàn)有編制已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足教育發(fā)展需要,城市和農(nóng)村學(xué)校都出現(xiàn)編制短缺問(wèn)題,只能招聘一些編外教師,這樣就形成了一批新民辦教師。這些新民辦教師,已經(jīng)成為我國(guó)教育師資的重要補(bǔ)充。然而,同工不同酬、缺乏晉升機(jī)會(huì)、沒(méi)有歸屬感等問(wèn)題普遍困擾著他們。差別

      民生周刊 2019年18期2019-10-15

    • 民辦教師對(duì)農(nóng)村教育的貢獻(xiàn)
      期,誕生了“民辦教師”這個(gè)特殊職業(yè)。無(wú)論在哪個(gè)歷史階段,民辦教師對(duì)中國(guó)人口素質(zhì)的提高做出了巨大貢獻(xiàn),對(duì)農(nóng)村教育的貢獻(xiàn)是順應(yīng)時(shí)代要求、不可磨滅的。關(guān)鍵詞:民辦教師;農(nóng)村教育;貢獻(xiàn)對(duì)教師公辦、民辦身份的劃分,不僅要看其服務(wù)場(chǎng)所,更重要的是看其“身份”——是否占用財(cái)政教師編制。原民辦教師群體,自上世紀(jì)五十年代誕生、到新世紀(jì)身份基本得到解決落實(shí),再到新的歷史時(shí)期,民辦教師為我國(guó)農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展做出了很大貢獻(xiàn),在推動(dòng)我國(guó)農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展中的作用不容忽視。一、民辦教師

      河南農(nóng)業(yè)·教育版 2019年10期2019-09-10

    • 我任民辦教師那些年
      學(xué)各增加一名民辦教師。 經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的努力,全村教育“四定”規(guī)劃工作結(jié)束,并由我起草和形成了《弄宏大隊(duì)教育“四定”規(guī)劃》的書(shū)面文件,向邏樓公社報(bào)告,經(jīng)公社領(lǐng)導(dǎo)人研究后,同意報(bào)告內(nèi)容。就這樣,一個(gè)不足3000人的弄宏大隊(duì)有全日制學(xué)校11所,需要教師16人,新增民辦教師4人,原耕讀小學(xué)教師留任,我有幸被提名為弄棍小學(xué)新增民辦教師人選,報(bào)公社教育輔導(dǎo)站(學(xué)區(qū))審批并通過(guò)。 新學(xué)期即將開(kāi)學(xué),我接到學(xué)區(qū)通知,讓我到弄棍小學(xué)報(bào)到,正式擔(dān)任該校民辦教師。當(dāng)時(shí),民辦教

      今古傳奇·人物版 2019年5期2019-09-10

    • 巡察促進(jìn)民辦教師獲得感幸福感
      柏楊壩鎮(zhèn)退休民辦教師歐瑞云的大兒子,在社保局大廳領(lǐng)到了父親去世的撫恤金和社保個(gè)人賬戶(hù)退款近3萬(wàn)元,真誠(chéng)地和巡察組的人說(shuō)道。這是利川市“刀刃向內(nèi)”堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向,第一次開(kāi)展機(jī)動(dòng)式巡察推動(dòng)工作過(guò)程中,身邊發(fā)生的故事。6月中下旬,按照市委的安排部署,市委巡察組進(jìn)駐市社保局,針對(duì)信訪矛盾突出的民辦教師參保問(wèn)題開(kāi)展機(jī)動(dòng)式巡察?!?span id="j5i0abt0b" class="hl">民辦教師是特定歷史條件下形成的,是農(nóng)村普及九年制義務(wù)教育的一支重要力量?!薄笆形渴痖_(kāi)展本次機(jī)動(dòng)式巡察,既是重視民辦教師養(yǎng)老體現(xiàn)尊師重教傳統(tǒng),

      黨員生活·下 2019年9期2019-09-10

    • 民辦高校教職工合法權(quán)益保障研究
      度環(huán)境背景下民辦教師的權(quán)益卻沒(méi)有得到應(yīng)有的合理保障,而民辦教師權(quán)益的缺失,對(duì)民辦學(xué)校教師群體的穩(wěn)定性和民辦教育事業(yè)的健康、可持續(xù)發(fā)展都產(chǎn)生了重大影響。文章擬議首都民辦高等院校教師為考察對(duì)象,就民辦學(xué)校教師合法合法權(quán)益的缺失進(jìn)行深入調(diào)研,以此提出解決方法。【關(guān)鍵詞】民辦教育;民辦教師;權(quán)益保障近幾年,民辦教育事業(yè)發(fā)展勢(shì)頭迅猛。民辦教育的出現(xiàn)是對(duì)我國(guó)政府單一辦學(xué)模式的一種補(bǔ)充,極大的豐富了辦學(xué)主體的內(nèi)涵。另外,民辦教育也極大的刺激了個(gè)人或企業(yè)對(duì)教育公益事業(yè)的辦

      好日子(下旬) 2019年8期2019-03-30

    • 對(duì)民辦中學(xué)教師積極心理品質(zhì)培育策略的探究
      ,并找到培育民辦教師積極心理品質(zhì)的有效策略,促進(jìn)教師教學(xué)工作的不斷向好、向優(yōu),已經(jīng)成為每個(gè)教師必須要面對(duì)和亟待解決的問(wèn)題。結(jié)合自身對(duì)積極心理品質(zhì)的認(rèn)知和理解,對(duì)積極心理品質(zhì)具體內(nèi)涵、作用及民辦教師積極心理品質(zhì)的現(xiàn)狀進(jìn)行討論,并給出民辦教師積極心理品質(zhì)有效培育的策略。關(guān)鍵詞:民辦教師;積極心理品質(zhì);培育策略民辦教師是中國(guó)特定歷史條件下形成的教師隊(duì)伍的一員,其并未編入國(guó)家教員編制,主要集中在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū),和正式的教師還是有很大的區(qū)別的。由于差異的存在,導(dǎo)致民

      新課程·下旬 2019年1期2019-03-15

    • 我的流金歲月
      作,成為一名民辦教師。到2018年,我已在教育這塊沃土上耕耘了整整40年?;赝?0年走過(guò)的歷程,我不禁浮想聯(lián)翩。也許,與改革開(kāi)放共同成長(zhǎng)的我看到的巨大變化,只是社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步的一個(gè)縮影,但這些難忘的瞬間,是親歷,更是一種見(jiàn)證。1978年8月,我剛剛高中畢業(yè),村里需要民辦教師,就讓我去了村小學(xué)任教。那時(shí),公辦學(xué)校由大隊(duì)來(lái)辦,民辦教師本身就是農(nóng)民,自然也按同等勞力記工分。大隊(duì)干部認(rèn)為當(dāng)教師一天從早忙到晚不容易,所以一年按365天記滿(mǎn)勤,麥秋農(nóng)忙假回生產(chǎn)隊(duì)勞動(dòng)還

      河南教育·基教版 2018年12期2018-12-22

    • 一張珍藏366年的準(zhǔn)考證
      小學(xué)校出現(xiàn)的民辦教師(當(dāng)時(shí)稱(chēng)“赤腳老師”)。我就是在1971年2月由大隊(duì)干部推薦到一所小學(xué)當(dāng)上了民辦教師。為了穩(wěn)定民辦教師隊(duì)伍,提高民辦教師的業(yè)務(wù)水平,當(dāng)時(shí)的吉安地區(qū)除了吉安師范學(xué)校外,還分別在永新、泰和、吉水三個(gè)縣增辦了三所師范學(xué)校,并從1980年暑期開(kāi)始,有計(jì)劃地從全區(qū)各中小學(xué)校招收一定數(shù)量的民辦教師進(jìn)師范學(xué)校學(xué)習(xí),畢業(yè)后再回到各縣市的中小學(xué)校任教。1982年夏,我也參加了民師選招文化考試??荚囃炅酥螅瑢W(xué)校即將放假,我準(zhǔn)備回家一邊幫助家人搞好夏收夏種

      老友 2018年5期2018-06-25

    • 這正是說(shuō)的閣下的事情
      波長(zhǎng)篇小說(shuō)《民辦教師》敘述的故事發(fā)生在20世紀(jì)70年代末期,但故事折射出的問(wèn)題,迄今仍然存在著,如:制度二重化、設(shè)租與尋租、權(quán)力拜物教和“三觀”扭曲等。因此,該小說(shuō)仍然有著較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。小說(shuō)表明:不合理的制度必然會(huì)導(dǎo)致尋租。為了尋租,人們必然會(huì)拜倒在權(quán)力的“石榴裙”下,導(dǎo)致人的“三觀”扭曲、“人味”盡失。其結(jié)果,整個(gè)社會(huì)必然會(huì)上演出越來(lái)越多的鬧劇、丑劇和悲劇來(lái)。小說(shuō)說(shuō)明,只有通過(guò)全面改革,才能把權(quán)力關(guān)在制度的籠子里,才能重塑人的“三觀”,讓人們通過(guò)正當(dāng)努

      安徽文學(xué)·下半月 2017年12期2018-01-06

    • 劉醒龍作品欣賞
      說(shuō)書(shū)寫(xiě)了一群民辦教師在農(nóng)村中的堅(jiān)守與盼望,是對(duì)20世紀(jì)八九十年代中國(guó)農(nóng)村四百多萬(wàn)民辦教師的近乎臨摹式的描寫(xiě)?!扼打场肥莿⑿妖垙泥l(xiāng)土文學(xué)轉(zhuǎn)型的一部以現(xiàn)實(shí)反思?xì)v史的小說(shuō),具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義。小說(shuō)寫(xiě)了知識(shí)分子所面臨的學(xué)術(shù)、人格的困惑,深藏現(xiàn)代世風(fēng)間的撕扯。小說(shuō)還包含了對(duì)從傳統(tǒng)中走過(guò)來(lái)的中國(guó)人在面對(duì)現(xiàn)代世界,如何才能守住內(nèi)心底線的思考。我不喜歡寫(xiě)那種異峰突起的東西。我在寫(xiě)作中比較喜歡水到渠成,自然而然,徐徐進(jìn)入。看似隨意為之,其實(shí)精心布局。經(jīng)過(guò)多年的寫(xiě)作,我體會(huì)到

      作文周刊·高一版 2017年36期2017-10-10

    • 妻子陪讀助我考公辦教師
      中畢業(yè)回鄉(xiāng)當(dāng)民辦教師。到了70年代,隨著4個(gè)孩子出生,我家已是六口之家。當(dāng)民辦教師靠掙工分,每月只補(bǔ)助兩元錢(qián)。1978年7月,山東平邑縣要通過(guò)考試招收一部分公辦教師,我覺(jué)得改變命運(yùn)的時(shí)候到了??捎忠幌耄行┦?。我已36歲,十幾年沒(méi)摸初、高中課本,和年輕人競(jìng)爭(zhēng)有一定的困難。我有些膽怯,怕考不上丟人。妻子看透了我的心思,說(shuō):“一定要試一試,闖一闖,免得后悔?!痹谄拮拥墓膭?lì)下,我報(bào)了名。因?yàn)榘滋煲虒W(xué),晚上還要教農(nóng)村夜校,整天忙得焦頭爛額,復(fù)習(xí)時(shí)間只能安排在夜

      特別健康 2017年1期2017-08-18

    • 中國(guó)民辦教師“轉(zhuǎn)正”瑣議
      理了國(guó)家關(guān)于民辦教師轉(zhuǎn)正的好政策;以紀(jì)實(shí)手法書(shū)寫(xiě)民辦教師口述的“轉(zhuǎn)正”辛酸歷程;最后,分析了國(guó)家關(guān)于民辦教師“轉(zhuǎn)正”的好政策與現(xiàn)實(shí)民辦教師辛酸“轉(zhuǎn)正”歷程之間的矛盾,試圖為農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)和教育公平發(fā)展提供思路。【關(guān)鍵詞】 民辦教師;轉(zhuǎn)正;政策;歷程建國(guó)伊始,百?gòu)U待興,在國(guó)家財(cái)政不足、師資緊張的情況下,民辦教師挑起了中國(guó)農(nóng)村教育的重?fù)?dān),[1]成為“掃盲”、“普九”的脊梁。民辦教師轉(zhuǎn)正,是國(guó)家整頓教師隊(duì)伍的手段,也是對(duì)民辦教師教育貢獻(xiàn)的肯定。然而這場(chǎng)轟轟烈烈

      新西部下半月 2017年5期2017-06-21

    • 民辦高校補(bǔ)充養(yǎng)老金制度初探
      ]民辦高校;民辦教師;養(yǎng)老金1民辦高校養(yǎng)老金制度的現(xiàn)狀與不足自從2003年《中華人民共和國(guó)民辦教育促進(jìn)法》[1]頒布實(shí)施以后,民辦教育事業(yè)得到了健康蓬勃的發(fā)展?!吨腥A人民共和國(guó)民辦教育促進(jìn)法》總則第三條規(guī)定:“民辦教育屬于公益性事業(yè),是社會(huì)主義教育事業(yè)的組成部分。國(guó)家對(duì)民辦教育實(shí)行積極鼓勵(lì)、大力支持、正確引導(dǎo)、依法管理的方針?!钡谒恼碌诙藯l規(guī)定:“民辦學(xué)校的教師、受教育者與公辦學(xué)校的教師、受教育者具有同等的法律地位?!蔽覈?guó)民辦高校貼近社會(huì)發(fā)展需求,培養(yǎng)

      中國(guó)市場(chǎng) 2017年13期2017-06-03

    • 民辦教師學(xué)習(xí)策略偏好調(diào)查問(wèn)卷的編制
      具。關(guān)鍵詞:民辦教師;學(xué)習(xí)策略;偏好一、研究目的教師學(xué)習(xí)定義為教師學(xué)習(xí)是教師在自身努力或外部環(huán)境的影響下,專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力的獲得和生長(zhǎng)變化教師學(xué)習(xí)與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是一個(gè)統(tǒng)一的過(guò)程,教師學(xué)習(xí)是教師專(zhuān)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)和前提。教師學(xué)習(xí)策略研究也成為教師學(xué)習(xí)研究的重要內(nèi)容,尤其是民辦大學(xué)英語(yǔ)教師的學(xué)習(xí)和發(fā)展問(wèn)題是我們值得關(guān)注的重要話題,探索民辦英語(yǔ)教師學(xué)習(xí)策略的種類(lèi)、偏好結(jié)構(gòu),形成有效的評(píng)價(jià)教師學(xué)習(xí)策略的工具,有助于大家也來(lái)關(guān)注民辦英語(yǔ)教師的學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。二、研

      北方文學(xué)·中旬 2017年4期2017-05-08

    • 新升格民辦本科院校教師壓力狀況及化解對(duì)策分析
      格民辦高校 民辦教師 壓力狀況 化解對(duì)策改革開(kāi)放30多年以來(lái),特別是近10多年,民辦高校在我國(guó)發(fā)展迅速,已經(jīng)成為我國(guó)高等教育事業(yè)不可或缺的一支重要力量。2003年,《民辦教育促進(jìn)法》的頒布和實(shí)施,為民辦高校的發(fā)展提供了良好的政策環(huán)境。近年來(lái),一批辦學(xué)實(shí)力強(qiáng)、教育質(zhì)量好的民辦高校通過(guò)國(guó)家教育部的評(píng)審?fù)ㄟ^(guò),成功升格為本科院校。在相關(guān)機(jī)構(gòu)的研究調(diào)查中表明,我國(guó)高校一部分教師的壓力過(guò)大,并已對(duì)他們的身心健康和教學(xué)工作帶來(lái)了嚴(yán)重的負(fù)面影響,而民辦高校尤為突出。新升格

      人力資源管理 2017年2期2017-04-07

    • 我任民辦教師工作時(shí)間能否計(jì)算為工齡并視同繳費(fèi)年限
      ,我曾是一名民辦教師,后被辭退。請(qǐng)問(wèn):我任民辦教師工作時(shí)間能否計(jì)算為工齡并視同繳費(fèi)年限?讀者:王先生答:讀者您好!原廣西壯族自治區(qū)勞動(dòng)局《關(guān)于民辦教師工齡計(jì)算問(wèn)題的復(fù)函》(桂勞險(xiǎn)字〔83〕32號(hào))規(guī)定:從民辦教師中直接吸收為國(guó)家干部或工人的,其任民辦教師時(shí)間與任國(guó)家干部、工人的工作時(shí)間,可合并計(jì)算為連續(xù)工齡。原廣西壯族自治區(qū)勞動(dòng)廳《關(guān)于印發(fā)〈廣西壯族自治區(qū)企業(yè)職工基本養(yǎng)老保險(xiǎn)個(gè)人賬戶(hù)管理試行辦法〉的通知》(桂政勞險(xiǎn)字〔1997〕23號(hào))規(guī)定:視同繳費(fèi)年限指

      人事天地 2017年2期2017-03-01

    • 退休之后圓了大學(xué)夢(mèng)
      小學(xué)做了一名民辦教師。自18歲進(jìn)入村小學(xué)當(dāng)民辦教師,我一直干到60歲退休。我的學(xué)生滿(mǎn)天下,但直到退休,我依然是一名民辦教師。我曾有一次改變民辦教師身份的機(jī)遇,鄉(xiāng)教育辦把我轉(zhuǎn)正的表格報(bào)到了縣教育局審批,卻因?yàn)槲业膶W(xué)歷原因被退了回來(lái)。我也曾有一次上大學(xué)深造的機(jī)會(huì),但是由于要自費(fèi)、讀書(shū)期間不發(fā)工資,我只好無(wú)奈地放棄了。就這樣,沒(méi)上過(guò)大學(xué)成了我一輩子最大的遺憾,而且年齡越大越難以釋?xiě)?。最后,我在退休后便做出一個(gè)驚人的決定:我要考大學(xué),我要上大學(xué)!62歲的我要考大學(xué)

      保健與生活 2017年5期2017-02-27

    • 民辦教師上大學(xué)期間是否計(jì)算連續(xù)工齡
      民辦教師上大學(xué)期間是否計(jì)算連續(xù)工齡主持人:我是1974年7月—1978年3月當(dāng)民辦教師,1978年4月—1981年12月上大學(xué),1982年1月—2016年12月在國(guó)企工作至退休。教育部、財(cái)政部、國(guó)家勞動(dòng)總局《關(guān)于國(guó)家職工在高等學(xué)校和中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)期間工齡問(wèn)題的解答》([77]教計(jì)字420號(hào))規(guī)定:“國(guó)家職工(包括國(guó)營(yíng)農(nóng)、林牧、漁場(chǎng)中的上山下鄉(xiāng)知識(shí)青年當(dāng)職工的),進(jìn)入高等學(xué)校和中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí),無(wú)論是普通班還是進(jìn)修班,其學(xué)習(xí)時(shí)間都應(yīng)計(jì)算為連續(xù)工齡。”教育部

      中國(guó)社會(huì)保障 2017年7期2017-01-23

    • 民辦教師在職學(xué)習(xí)活動(dòng)的模式及其有效性
      ;專(zhuān)業(yè)發(fā)展;民辦教師;學(xué)習(xí)有效性一、“培訓(xùn)”和“專(zhuān)業(yè)發(fā)展”的定義1.“培訓(xùn)”的定義Wilson曾經(jīng)說(shuō)過(guò),培訓(xùn)是企業(yè)為了達(dá)到某項(xiàng)工作的要求和標(biāo)準(zhǔn),而有明確目標(biāo)地向員工傳授某個(gè)知識(shí)或某項(xiàng)技能的過(guò)程。而教師培訓(xùn),則是指校方根據(jù)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)對(duì)教師工作表現(xiàn)的要求與本校教師實(shí)際工作表現(xiàn)之間的差距,向全體教師或部分教師設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。2.“專(zhuān)業(yè)發(fā)展”的定義關(guān)于專(zhuān)業(yè)發(fā)展,Kirk & Glaister在80年代末就指出,它是一項(xiàng)特別針對(duì)教師的學(xué)習(xí)活動(dòng)。對(duì)比于“培訓(xùn)”,作

      博覽群書(shū)·教育 2016年9期2016-12-12

    • 我國(guó)民辦教師群體的歷史興衰
      ,劉擎擎我國(guó)民辦教師群體的歷史興衰吉 標(biāo),劉擎擎民辦教師作為一個(gè)特殊的歷史群體,曾經(jīng)是我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍的主體,為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。我國(guó)民辦教師群體從興起、發(fā)展到退出歷史舞臺(tái),經(jīng)歷了半個(gè)多世紀(jì)?;仡?、反思民辦教師興衰的歷史進(jìn)程,有助于全面地透析我國(guó)農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展的歷史經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),可為當(dāng)今農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)提供歷史的鏡鑒。民辦教師;農(nóng)村教育;基礎(chǔ)教育民辦教師是相對(duì)于公辦教師而言的一個(gè)歷史概念。所謂民辦教師,主要是指在農(nóng)村中小學(xué)從事教學(xué)工作

      天津師范大學(xué)學(xué)報(bào)(基礎(chǔ)教育版) 2016年2期2016-05-06

    • 民辦教師歸屬感影響因素研究
      0098)?民辦教師歸屬感影響因素研究李興國(guó) (江西科技學(xué)院,江西南昌330098)摘要:文章首先通過(guò)文獻(xiàn)分析對(duì)歸屬感的研究進(jìn)行了梳理,并對(duì)民辦教師歸屬感的概念進(jìn)行了界定,然后從理論上分析了認(rèn)同感、安全感和成就感與民辦教師歸屬感之間的關(guān)系,分析他們之間相互作用的機(jī)理,在此基礎(chǔ)上得出民辦學(xué)校要提升教師歸屬感,其主要途徑是加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)。關(guān)鍵詞:民辦教師;歸屬感;認(rèn)同感隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,民辦高校發(fā)展到今天,已經(jīng)迫切需要從規(guī)模擴(kuò)張轉(zhuǎn)向了內(nèi)涵建設(shè),而內(nèi)涵建設(shè),

      時(shí)代農(nóng)機(jī) 2016年5期2016-04-04

    • 《愛(ài)是什么?》創(chuàng)作談
      這篇小說(shuō)通過(guò)民辦教師張文興、趙曉雪以及企業(yè)家牛興寶的愛(ài)情故事,反映了20世紀(jì)90年代的農(nóng)村,人們對(duì)待婚姻與愛(ài)情的不同選擇,也反映了農(nóng)村中小學(xué)民辦老師,在經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型中,婚姻和愛(ài)情遇到的尷尬。所以我把小說(shuō)的關(guān)注點(diǎn)放在了農(nóng)村那個(gè)時(shí)代的知識(shí)分子——民辦教師。由于工資微薄,所以有些老師不得不去做生意來(lái)增加家庭的收入,這是我當(dāng)時(shí)所看到的。同時(shí)由于很多民辦教師生活在農(nóng)村,傳統(tǒng)上的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)思想還在他們的思想里根深蒂固。小說(shuō)中羅老師有三個(gè)孩子就說(shuō)明了這一點(diǎn)。這也是這些知識(shí)

      昆崳 2016年2期2016-03-10

    • 農(nóng)村民辦教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的對(duì)策思考
      070?農(nóng)村民辦教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的對(duì)策思考呂貴俠*華中師范大學(xué),湖北武漢430070摘要:農(nóng)村民辦教師為基礎(chǔ)教育事業(yè)的發(fā)展做出了重要的貢獻(xiàn),社會(huì)主義新農(nóng)村大背景下,義務(wù)教育全面普及對(duì)民辦教師提出了更高的要求。本文從社會(huì)、個(gè)人兩方面來(lái)轉(zhuǎn)變觀念并提出相應(yīng)的對(duì)策,來(lái)促進(jìn)農(nóng)村民辦教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。民辦教師也是教師隊(duì)伍中不可忽視的群體,民辦教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)也是從不同方面由非專(zhuān)業(yè)人員向?qū)I(yè)人員轉(zhuǎn)化的過(guò)程。因此,我們應(yīng)促進(jìn)民辦教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。關(guān)鍵詞:農(nóng)村民辦教師;對(duì)策思考一、轉(zhuǎn)

      山西青年 2016年5期2016-02-05

    • 鄉(xiāng)村知識(shí)分子與鄉(xiāng)村政治的博弈 ——以劉醒龍的《天行者》為例
      知識(shí)分子——民辦教師為表現(xiàn)對(duì)象。由《鳳凰琴》擴(kuò)寫(xiě)而成的長(zhǎng)篇小說(shuō)《天行者》也不例外,所不同的是,《天行者》不是單純地書(shū)寫(xiě)鄉(xiāng)村基層干部的處境或民辦教師的命運(yùn),而是把二者巧妙地勾連起來(lái),通過(guò)他們之間的微妙復(fù)雜的關(guān)系,來(lái)表現(xiàn)作者對(duì)鄉(xiāng)村知識(shí)分子和政治權(quán)力的深刻思考。村干部和民辦教師,是鄉(xiāng)村中國(guó)的兩類(lèi)特殊群體。村干部雖有“干部”之名,權(quán)力也受到體制的認(rèn)可,但長(zhǎng)期被排斥在國(guó)家公務(wù)員編制之外,無(wú)法享受公務(wù)員的編制和待遇(現(xiàn)在逐漸被大學(xué)生村官所代替)。即便如此,他們也可以利

      新文學(xué)評(píng)論 2015年1期2015-11-14

    • 政策信箱
      本地學(xué)校擔(dān)任民辦教師,1971年10月至1975年8月在廣西6927工程擔(dān)任施工員,1975年9月又重新任民辦教師至轉(zhuǎn)為公辦教師。請(qǐng)問(wèn):我能否將最早做臨時(shí)工的時(shí)間合并計(jì)算為連續(xù)工齡?讀者:仲先生我能否將最早做臨時(shí)工的時(shí)間合并計(jì)算為連續(xù)工齡答:讀者您好!根據(jù)原廣西壯族自治區(qū)勞動(dòng)局、教育局《關(guān)于民辦教師轉(zhuǎn)為公辦教師后工齡計(jì)算的復(fù)函》(桂勞險(xiǎn)字〔1980〕20號(hào))及原廣西壯族自治區(qū)人事廳《關(guān)于民辦(代課)教師工齡計(jì)算問(wèn)題的復(fù)函》(桂人薪函〔1997〕10號(hào))規(guī)定

      人事天地 2015年8期2015-05-30

    • 關(guān)系行政對(duì)政府政策運(yùn)行影響分析 ——以泰安地區(qū)民辦教師政策運(yùn)行為例
      —以泰安地區(qū)民辦教師政策運(yùn)行為例劉騰(山東農(nóng)業(yè)大學(xué)文法學(xué)院,山東泰安271018)人際關(guān)系滲透到政治生活中,就會(huì)產(chǎn)生關(guān)系行政。政府政策運(yùn)行活動(dòng)作為政治行為的一種,難免深陷“人情陷阱”。根據(jù)對(duì)泰安地區(qū)民辦教師政策運(yùn)行過(guò)程的研究分析和對(duì)近年針對(duì)民辦教師“轉(zhuǎn)正”“清退”等政策研究成果的梳理發(fā)現(xiàn),在現(xiàn)代社會(huì),個(gè)人或團(tuán)體為維護(hù)自身利益,破壞正常的政策約束,嚴(yán)重情況下,關(guān)系的影響力甚至將強(qiáng)于政策本身影響力。通過(guò)關(guān)系行政對(duì)政府政策運(yùn)行過(guò)程的影響作用進(jìn)行分析,為政府政策措

      重慶文理學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版) 2015年6期2015-03-19

    • 民辦教師空中那抹輕淡的云
      冷學(xué)寶民辦教師,20世紀(jì)后半葉在中國(guó)廣袤原野上頂起一方天空的教育人,晨夕握鋤,將汗水灑在田疇間,沾一身泥草,陽(yáng)光明媚之時(shí),則站在低矮的教室里,用知識(shí)點(diǎn)亮鄉(xiāng)村孩子的雙眸,撒一片輝煌。教書(shū)又務(wù)農(nóng),其間的艱辛與幸福、期盼與收獲,是再細(xì)膩的文字也無(wú)法準(zhǔn)確傳達(dá)的。和歷史一起漸行漸遠(yuǎn)的百萬(wàn)民辦教師,因?yàn)槲坏蜕肀?,也注定難在中國(guó)當(dāng)代教育史上留下濃重的一筆,但不能否認(rèn)的是,因了他們的存在,鮮艷的知識(shí)之花絢麗了阡陌,甘甜的智慧之果芬芳了泥土。當(dāng)然,身為民辦教師,走上亦師亦農(nóng)

      師道 2014年9期2014-10-10

    • 延安民辦教師的身份糾結(jié)
      年在本村當(dāng)上民辦教師,這份在當(dāng)時(shí)看起來(lái)十分體面的工作,并沒(méi)有為他帶來(lái)體面的人生。當(dāng)年教育部門(mén)一個(gè)頗富戲劇性的小小錯(cuò)誤,令他抱憾終生。李濤,連續(xù)任教24年,“一人一校”,一干就是10年。接下來(lái)的10年,他的人生路徑陡然變化,“討個(gè)說(shuō)法”幾乎成為生活的全部。他們被孩子們親切地稱(chēng)呼為“老師”,但卻從未得到過(guò)真正的教師身份。他們是陜西省延安市800多名民辦教師的縮影,普遍受教育程度偏低,年齡較大,但他們都忠誠(chéng)于教育事業(yè),在特殊的歷史時(shí)期,在基層尤其是在鄉(xiāng)村,為義務(wù)

      民生周刊 2014年18期2014-09-10

    • 被清退的八百民辦教師
      個(gè)世紀(jì)的中國(guó)民辦教師,如今早已走進(jìn)歷史。這個(gè)在特殊歷史背景下產(chǎn)生的特殊群體,無(wú)疑對(duì)中國(guó)農(nóng)村基礎(chǔ)教育作出了巨大貢獻(xiàn)。有教育部官員曾說(shuō),沒(méi)有民辦教師,中國(guó)的文盲要多好幾億??墒?,如何從時(shí)間上定義這個(gè)群體,似乎沒(méi)有統(tǒng)一答案。1978年后,全國(guó)開(kāi)始把控民辦教師入口關(guān),各地隨后制定文件,明確了各自吸收民辦教師的截止時(shí)間。但在具體執(zhí)行過(guò)程中,并不同步。關(guān)門(mén)最早的省份是浙江,為1978年12月,其次是福建省,在1979年2月,其他省多在1980年左右,最晚的則到1986

      民生周刊 2014年18期2014-09-10

    • “我們是民辦教師,不是代課教師”
      村民尊敬的“民辦教師”稱(chēng)號(hào)被縣政府收了回去?!安徽J(rèn)為我們是民辦教師了,說(shuō)我們是代課教師?!睂?duì)于稱(chēng)呼上的變化,韓滿(mǎn)盈很是困惑?!安灰驼f(shuō)不要的話,名稱(chēng)還變了。我真的不懂?!逼鋵?shí),不僅僅是名稱(chēng)的變化,隨之而來(lái)的是待遇上的變化。之前韓滿(mǎn)盈每月能有600元左右的工資,清退后,每月只能拿到200元所謂“代養(yǎng)費(fèi)”。上世紀(jì)末期,國(guó)家為提高基礎(chǔ)教育師資水平,民辦教師陸續(xù)退出講臺(tái),“民辦教師”這一稱(chēng)號(hào)也隨之退出歷史舞臺(tái)。但是,在許多偏遠(yuǎn)貧困山區(qū),因財(cái)政困難而招不到公辦教師或

      民生周刊 2014年18期2014-09-10

    • 青島民辦教師可納入事業(yè)編制
      間資金;提高民辦教師待遇,符合條件的民辦教師可納入事業(yè)機(jī)構(gòu)編制;選派一定數(shù)量的公辦學(xué)校校長(zhǎng)、教師到民辦非營(yíng)利性全日制學(xué)歷教育學(xué)校支教等?!兑庖?jiàn)》還提出,要開(kāi)展民辦非營(yíng)利性全日制學(xué)歷教育學(xué)校的教師與公辦學(xué)校教師社會(huì)保險(xiǎn)同等待遇試點(diǎn);民辦學(xué)歷教育學(xué)校教師按事業(yè)單位標(biāo)準(zhǔn)參加養(yǎng)老保險(xiǎn);對(duì)于民辦非營(yíng)利性全日制學(xué)歷教育學(xué)校,引進(jìn)符合青島市高層次人才條件的人員,經(jīng)市編制部門(mén)批準(zhǔn),可納入事業(yè)機(jī)構(gòu)編制管理。(記者劉艷杰、通訊員孫軍)來(lái)源:光明日?qǐng)?bào)2014-05-26

      教育文化論壇 2014年3期2014-04-17

    • 殘酷的現(xiàn)實(shí) 浪漫的理想
      《天行者》 民辦教師 敘事策略 浪漫理想長(zhǎng)篇小說(shuō)《天行者》是劉醒龍?jiān)?0年代中篇小說(shuō)《鳳凰琴》的基礎(chǔ)上延伸創(chuàng)作出來(lái)的,由“鳳凰琴”“雪笛”“天行者”三部分組成。它被關(guān)注不僅是因?yàn)樗@得了第八屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng),更是因?yàn)樽髡咭蝗缂韧刂v述著一群執(zhí)教于鄉(xiāng)間的民辦教師不畏艱辛的感人故事。一、群像的人物:各具特色小說(shuō)《天行者》的主角是民辦教師,主要人物包括萬(wàn)站長(zhǎng)、明愛(ài)芬、余校長(zhǎng)、鄧有米、孫四海、張英才、藍(lán)飛等做過(guò)或者仍在做的民辦教師,以及來(lái)了又走了的支教生夏雪和駱雨,作

      現(xiàn)代語(yǔ)文(學(xué)術(shù)綜合) 2014年1期2014-04-09

    • 延安民辦教師的身份糾結(jié)
      年在本村當(dāng)上民辦教師,這份在當(dāng)時(shí)看起來(lái)十分體面的工作,并沒(méi)有為他帶來(lái)體面的人生。當(dāng)年教育部門(mén)一個(gè)頗富戲劇性的小小錯(cuò)誤,令他抱憾終生。李濤,連續(xù)任教24年,“一人一校”,一干就是10年。接下來(lái)的10年,他的人生路徑陡然變化,“討個(gè)說(shuō)法”幾乎成為生活的全部。他們被孩子們親切地稱(chēng)呼為“老師”,但卻從未得到過(guò)真正的教師身份。他們是陜西省延安市800多名民辦教師的縮影,普遍受教育程度偏低,年齡較大,但他們都忠誠(chéng)于教育事業(yè),在特殊的歷史時(shí)期,在基層尤其是在鄉(xiāng)村,為義務(wù)

      民生周刊 2014年19期2014-01-08

    • 被清退的八百民辦教師
      個(gè)世紀(jì)的中國(guó)民辦教師,如今早已走進(jìn)歷史。這個(gè)在特殊歷史背景下產(chǎn)生的特殊群體,無(wú)疑對(duì)中國(guó)農(nóng)村基礎(chǔ)教育作出了巨大貢獻(xiàn)。有教育部官員曾說(shuō),沒(méi)有民辦教師,中國(guó)的文盲要多好幾億??墒?,如何從時(shí)間上定義這個(gè)群體,似乎沒(méi)有統(tǒng)一答案。1978年后,全國(guó)開(kāi)始把控民辦教師入口關(guān),各地隨后制定文件,明確了各自吸收民辦教師的截止時(shí)間。但在具體執(zhí)行過(guò)程中,并不同步。關(guān)門(mén)最早的省份是浙江,為1978年12月,其次是福建省,在1979年2月,其他省多在1980年左右,最晚的則到1986

      民生周刊 2014年19期2014-01-08

    • “我們是民辦教師,不是代課教師”
      村民尊敬的“民辦教師”稱(chēng)號(hào)被縣政府收了回去。“不認(rèn)為我們是民辦教師了,說(shuō)我們是代課教師。”對(duì)于稱(chēng)呼上的變化,韓滿(mǎn)盈很是困惑?!安灰驼f(shuō)不要的話,名稱(chēng)還變了。我真的不懂。”其實(shí),不僅僅是名稱(chēng)的變化,隨之而來(lái)的是待遇上的變化。之前韓滿(mǎn)盈每月能有600元左右的工資,清退后,每月只能拿到200元所謂“代養(yǎng)費(fèi)”。上世紀(jì)末期,國(guó)家為提高基礎(chǔ)教育師資水平,民辦教師陸續(xù)退出講臺(tái),“民辦教師”這一稱(chēng)號(hào)也隨之退出歷史舞臺(tái)。但是,在許多偏遠(yuǎn)貧困山區(qū),因財(cái)政困難而招不到公辦教師或

      民生周刊 2014年19期2014-01-08

    • 從人物設(shè)置看《天行者》的多重意蘊(yùn)
      的意蘊(yùn)。鄉(xiāng)村民辦教師的贊歌和悲歌《天行者》里人物眾多,個(gè)性迥異。塑造最為成功且給人印象最深的當(dāng)屬萬(wàn)站長(zhǎng)和余校長(zhǎng)、鄧有米和孫四海這兩組人物形象。盡管這兩組人物性格不同、結(jié)局不同但是有著共同的精神信仰和道德良知:那就是對(duì)學(xué)生的愛(ài),對(duì)于學(xué)校的愛(ài),對(duì)于界嶺的愛(ài)。從小說(shuō)的人物設(shè)置來(lái)看,這兩組人物的命運(yùn)無(wú)疑最能體現(xiàn)出作品的初衷:一曲鄉(xiāng)村知識(shí)分子的贊歌和悲歌。余校長(zhǎng)和萬(wàn)站長(zhǎng)、鄧有米和孫四海都是或者曾經(jīng)是界嶺小學(xué)的民辦教師。這里物質(zhì)條件極其艱苦。寒風(fēng)、暴雨、大雪,甚至野獸

      小說(shuō)評(píng)論 2013年1期2013-11-15

    • 知識(shí)分子立場(chǎng)的堅(jiān)守與重構(gòu) ——論劉醒龍的長(zhǎng)篇小說(shuō)《天行者》
      主張,他對(duì)“民辦教師”問(wèn)題的深切思考,對(duì)鄉(xiāng)村知識(shí)分子命運(yùn)的關(guān)照,對(duì)普通生命生存真相的拓露,都顯示了一個(gè)作家深厚的人文情懷。一、從《鳳凰琴》到《天行者》:作家的自我成長(zhǎng)和蛻變《天行者》由《鳳凰琴》《雪笛》《天行者》三部分組成。第一部分幾乎保留了作家發(fā)表于1992年的中篇小說(shuō)《鳳凰琴》的原貌,從某種意義上說(shuō),《天行者》就是對(duì)這篇十幾年前的小說(shuō)的擴(kuò)展和深化。在閱讀的過(guò)程中,我不禁產(chǎn)生這樣的疑問(wèn):是什么激發(fā)了劉醒龍與“鳳凰琴”再續(xù)前緣的激情?作為一個(gè)成熟的作家,劉

      小說(shuō)評(píng)論 2011年1期2011-11-19

    • 中國(guó)民辦教師的歷史回顧及其啟示
      王獻(xiàn)玲中國(guó)民辦教師是窮國(guó)辦大教育的歷史產(chǎn)物。新中國(guó)建立后,鼎力發(fā)展教育,因國(guó)家財(cái)力不足,須依靠群眾力量辦學(xué),于是有了民辦教師。20世紀(jì)50年代初我國(guó)中小學(xué)民辦教師人數(shù)約為44.8萬(wàn),隨著教育規(guī)模的擴(kuò)大,1977年達(dá)到頂峰471.2萬(wàn)人,占當(dāng)時(shí)中小學(xué)教師總數(shù)的56%。此后開(kāi)始對(duì)民辦教師進(jìn)行整頓、減少比例,至2000年基本消化。在長(zhǎng)達(dá)半個(gè)世紀(jì)的時(shí)間里,民辦教師一直是中國(guó)農(nóng)村教育的主體,為農(nóng)村教育事業(yè)作出了重大貢獻(xiàn)。一、民辦教師的產(chǎn)生和發(fā)展(1949年~1965

      河南教育·基教版 2009年6期2009-07-03

    • 關(guān)于《天行者》的問(wèn)答
      凰琴》,續(xù)寫(xiě)民辦教師們的生存情狀,是什么緣由調(diào)動(dòng)了你的創(chuàng)作熱情?劉醒龍(下為劉):中篇小說(shuō)《鳳凰琴》在《青年文學(xué)》1992年第五期發(fā)表后,編輯收到大量讀者來(lái)信,有許多人提出希望讀到《鳳凰琴》的續(xù)篇。時(shí)任中央黨校副校長(zhǎng)的高揚(yáng)同志,曾在《光明日?qǐng)?bào)》上著文,也提及這樣的希望。我沒(méi)有趕那個(gè)熱潮,一方面是個(gè)人性格,不喜歡隨大流,就像這些年流行淺俗易讀的小長(zhǎng)篇,而我偏偏要寫(xiě)被人疑問(wèn)“百萬(wàn)字的長(zhǎng)篇誰(shuí)看”的有內(nèi)容的厚重之作。另一方面,也有某些善意誤讀的原因,如果普遍地染上

      文學(xué)自由談 2009年5期2009-04-19

    • 淺析中國(guó)民辦高校的發(fā)展
      王守波摘要:民辦教師是民辦教育機(jī)構(gòu)的重要資源,是社會(huì)主義教育事業(yè)的組成部分。教師隊(duì)伍的穩(wěn)定與否不僅關(guān)系到學(xué)校地生存,更關(guān)系到國(guó)家教育發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)大計(jì)。通過(guò)對(duì)大連地區(qū)10所民辦教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行實(shí)證調(diào)查,得出導(dǎo)致民辦教師頻繁流動(dòng)的主要原因,并針對(duì)這些原因提出解決對(duì)策。關(guān)鍵詞:民辦教師;流動(dòng);職業(yè)聲望民辦教育是國(guó)家機(jī)構(gòu)以外的社會(huì)組織或者個(gè)人,利用國(guó)家非財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)、面向社會(huì)舉辦的民辦院校和民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的總稱(chēng)。民辦教師流動(dòng)是指民辦教育機(jī)構(gòu)的教師從一個(gè)組織轉(zhuǎn)移到另一個(gè)組

      中國(guó)經(jīng)貿(mào) 2009年24期2009-03-29

    • 湖北房縣“民辦教師法制培訓(xùn)班”調(diào)查
      北十堰市房縣民辦教師劉會(huì)華,于2009年2月18日,即被清退后的第五個(gè)年頭,被強(qiáng)制參加縣里的“法制班”學(xué)習(xí),過(guò)了七天“全封閉的集體生活”。在“法制班”的七天里,劉會(huì)華和其他被清退的六名民辦教師一起學(xué)習(xí)了《信訪條例》,聽(tīng)“縣里的干部”念各種事關(guān)大局和穩(wěn)定的文件,并最后在悔改書(shū)里承認(rèn)——“不該越級(jí)上訪”。劉會(huì)華和她的“法制班同學(xué)”們都持有教師證并具備各種資質(zhì)證照。按照國(guó)家有關(guān)政策,資質(zhì)完備的他們本該在五年前“轉(zhuǎn)正”成為公辦教師,不料他們卻被清退了。在“民轉(zhuǎn)公”

      雜文選刊 2009年4期2009-02-11

    • 中國(guó)民辦教師
       沂 劉加民民辦教師,一個(gè)既熟悉又陌生的名字?!捌鸬帽裙u還早,睡得比小姐還晚,干得比驢還累,跑得比馬還快,掙得比民工還少,說(shuō)起來(lái)比誰(shuí)都好?!本W(wǎng)上這句戲言看似有些荒誕,卻道出了這一職業(yè)的無(wú)奈。知道了吧?這就是民辦教師!知識(shí)經(jīng)濟(jì)崛起,信息時(shí)代到來(lái),民辦教師作為一個(gè)群體,一個(gè)概念,一段歷史,已逐漸淡出人們的視野和社會(huì)的舞臺(tái),成為昨天靜態(tài)的歷史,下幾代人也許真的很難想像民辦教師是一個(gè)什么樣子,他們?cè)?jīng)處于怎樣的生活狀態(tài)。然而他們的背影走進(jìn)歷史的同時(shí),已經(jīng)在人民的

      北京文學(xué) 2006年12期2006-12-03

    • 永遠(yuǎn)記住這個(gè)名字
      名字叫做——民辦教師。2000年,有關(guān)民辦教師問(wèn)題將在年內(nèi)解決、民辦教師將成為歷史的報(bào)道此起彼伏。在這樣極具歷史意義的時(shí)刻,我們想,應(yīng)該回頭去看一看民辦教師在中國(guó)的這50年,然后,記住他們,祝福他們……中國(guó)有那么“一群人”解放后,民眾高漲的受教育熱潮與國(guó)家有限的財(cái)力形成了極大的矛盾。為了給新生的共和國(guó)減輕經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),1952年,在國(guó)家鼓勵(lì)群眾辦學(xué)的政策指導(dǎo)下,新中國(guó)最早一批由群眾出錢(qián)出力興辦的農(nóng)村民辦學(xué)校和民辦教師應(yīng)運(yùn)而生,從此,開(kāi)始了那風(fēng)雨飄搖的發(fā)展歷程。

      人民教育 2000年11期2000-04-26

    • 這個(gè)土地政策不容更改嗎?
      人,在本村任民辦教師。我與公辦教師張志剛戀愛(ài),曾多次找大隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)結(jié)婚介紹信,但西社大隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)以人多地少為由,要我開(kāi)介紹信的同時(shí),把戶(hù)口遷到相距百里的婆家去。我和張志剛都在西社村教書(shū),我家還有年邁體弱的老母親,我們給大隊(duì)干部說(shuō)盡好話,但無(wú)濟(jì)于事。我們只好去縣法院申訴。法院給大隊(duì)寫(xiě)了個(gè)建議,認(rèn)為大隊(duì)這種做法是錯(cuò)誤的。但西社大隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)竟說(shuō):“縣官不如現(xiàn)管,西社大隊(duì)的土政策不容更改。”無(wú)奈,我們只好讓學(xué)校開(kāi)了個(gè)介紹信,到民政局辦了結(jié)婚手續(xù)。誰(shuí)知,大隊(duì)當(dāng)下就把我的戶(hù)口遷

      中國(guó)青年 1983年2期1983-08-21

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