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    文學(xué)名著

    • 初中文學(xué)名著閱讀教學(xué)探微
      小鳳摘 要 文學(xué)名著閱讀是統(tǒng)編初中語文教材中的重要教學(xué)內(nèi)容,對擴大學(xué)生閱讀量、培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)起著重要的促進作用。在文學(xué)名著閱讀教學(xué)中,具體的做法有:引入影視資源,激發(fā)閱讀興趣;精心設(shè)計問題,引導(dǎo)精讀思辨;組織讀書活動,拉近與名著的距離;安排閱讀指導(dǎo),速讀感知名著。關(guān)鍵詞 初中語文 文學(xué)名著 閱讀教學(xué)統(tǒng)編初中語文教材將名著閱讀納入了教學(xué)內(nèi)容,突出強調(diào)了閱讀對語文學(xué)習(xí)的重要性,要求教師要重視名著閱讀教學(xué)活動的有效開展,不斷提高學(xué)生的閱讀能力。在文學(xué)名著閱讀

      中學(xué)語文·大語文論壇 2023年6期2023-07-24

    • 文學(xué)名著為基礎(chǔ)的大學(xué)生數(shù)字化閱讀研究
      要途徑,而以文學(xué)名著為基礎(chǔ)的數(shù)字化閱讀是大學(xué)生語文核心素養(yǎng)提升的快車道。本文通過呈現(xiàn)我國當(dāng)代大學(xué)生母語能力水平和課外閱讀現(xiàn)狀,分析閱讀對于語文教育和學(xué)生語文核心素養(yǎng)提升的重要性,敘述大學(xué)生數(shù)字化閱讀的可能性與優(yōu)缺點,探究文學(xué)名著數(shù)字化閱讀的有效路徑,最終達到提升大學(xué)生語文核心素養(yǎng)的目的。關(guān)鍵詞:文學(xué)名著 數(shù)字化閱讀 語文核心素養(yǎng)眾所周知,語文課程的基本特點是人文性、工具性和審美性的統(tǒng)一,語文的外延等同于生活的外延,其重要性不言而喻。在我國基礎(chǔ)教育階段,語文

      文學(xué)教育 2022年10期2022-05-30

    • 文學(xué)名著整本書閱讀的策略與方法
      因此,本文以文學(xué)名著的閱讀活動為切入點,分析了整本書閱讀的具體實施策略,并且與學(xué)生展開了溝通交流,關(guān)注學(xué)生的閱讀想法。希望通過本文的論述,可以推動文學(xué)名著整本書閱讀方法的有效應(yīng)用,提升學(xué)生的閱讀質(zhì)量,促進學(xué)生在閱讀的過程中獲得語文方面的成長和發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞:文學(xué)名著;整本書閱讀;策略在現(xiàn)代高中教育之中,學(xué)生的閱讀量是存在較為明顯的不足的,由于高考壓力以及應(yīng)試教育的影響,許多學(xué)生長時間進行短篇閱讀、碎片閱讀,影響了學(xué)生的閱讀能力和閱讀思

      高考·上 2022年6期2022-05-30

    • 基于語文核心素養(yǎng)的高中文學(xué)名著整本書閱讀指導(dǎo)策略
      之一。如今,文學(xué)名著整本書閱讀之于學(xué)生語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的功能和作用已經(jīng)得到驗證。但是,仍有一些教師缺少文學(xué)名著整本書閱讀指導(dǎo)的經(jīng)驗。文章簡述了文學(xué)名著整本書閱讀對核心素養(yǎng)培養(yǎng)的意義,羅列了高中文學(xué)名著整本書閱讀指導(dǎo)存在的問題,從核心素養(yǎng)視角就高中文學(xué)名著整本書閱讀指導(dǎo)策略進行了分析,以期為高中文學(xué)名著整本書閱讀指導(dǎo)提供參考。關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng);文學(xué)名著;整本書閱讀;指導(dǎo)策略中圖分類號:G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文

      名師在線·下旬刊 2022年4期2022-04-27

    • 初中名著閱讀存在的問題及對策分析
      初中語文 文學(xué)名著 閱讀教學(xué)一、初中文學(xué)名著閱讀存在的問題1.教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)效果的差異通過教在教學(xué)中不斷總結(jié)的經(jīng)驗可知,名著閱讀及閱讀教學(xué)有著十分重要的價值和意義。雖然教師和學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識到了名著閱讀的重要性,但是名著閱讀教學(xué)的整體目標(biāo)缺乏精細化及系統(tǒng)化特征,且在具體的實施過程中,教師的教學(xué)設(shè)計不夠規(guī)范,所能夠運用的配套指導(dǎo)資料較少,教學(xué)資源不夠充裕。在這些問題的影響下,教學(xué)的實施自然會受到阻礙。教師對如何開展名著閱讀仍然存在著諸多的疑惑,教學(xué)環(huán)節(jié)無法有效

      中學(xué)語文·大語文論壇 2022年3期2022-04-18

    • 閱讀文學(xué)名著提高人文素養(yǎng)的策略
      師需要了解到文學(xué)名著對于學(xué)生來說是非常重要的,不僅在課本中有不少名著中的文章,而且涉及到的經(jīng)典名著也有不少差異。在課堂教學(xué)的過程中,語文教師要把文學(xué)名著閱讀的點點滴滴給學(xué)生講解,不斷豐富學(xué)生的閱讀范圍,在文學(xué)閱讀的過程中讓學(xué)生可以提升自己的知識水平,最終落實學(xué)生學(xué)習(xí)才能的提升。閱讀教學(xué)對于學(xué)生學(xué)習(xí)語文方面來說是很關(guān)鍵的,高中階段正是幫助學(xué)生開拓視野,建立三觀的最好階段,利用閱讀經(jīng)典的文學(xué)名著的,可以使學(xué)生的閱讀鑒賞能力獲得實際意義上的提升,讓文學(xué)經(jīng)典的魅力

      文學(xué)教育·中旬版 2022年1期2022-02-14

    • 探討圖書館員文學(xué)素養(yǎng)提升與文學(xué)名著導(dǎo)讀
      這種情況下,文學(xué)名著更是值得更多的人去傳承和閱讀,圖書館是收集、保存和傳遞人類知識和文化的重要場所。如何能讓讀者讀到好書,多讀書,更是我們值得探索的課題,只有國民閱讀率和閱讀水平不斷提高,引導(dǎo)全民閱讀、提高人民素質(zhì),圖書館的建立和運行才顯得更有意義。關(guān)鍵詞:圖書館員文學(xué)素養(yǎng);文學(xué)名著;導(dǎo)讀;圖書館工作的核心就是為了更好的服務(wù)讀者,如何讓讀者讀到更多更好的書,特別是引導(dǎo)讀者閱讀文學(xué)名著,是圖書館員工作的一個重要環(huán)節(jié)。但是,目前由于種種原因,文學(xué)名著被忽視。如

      科學(xué)與生活 2021年21期2021-11-10

    • 指向?qū)徝赖母咧忻虒W(xué)策略
      ;高中語文;文學(xué)名著;閱讀教學(xué)1高中語文閱讀教學(xué)和審美教學(xué)聯(lián)系就文學(xué)名著來說,其是語文知識體現(xiàn),利用語言和文字展現(xiàn)客觀存在的事實,體現(xiàn)文化魅力和藝術(shù)價值,因此,可以說文學(xué)名著是藝術(shù)和文化展現(xiàn)形式,具有教育意義和藝術(shù)內(nèi)涵。就文學(xué)內(nèi)容來說,具有多樣化特點,包括小說文學(xué)形式和戲劇文學(xué)、文言文和散文文學(xué)形式,詩歌文學(xué)名著等等。站在高中語文教學(xué)來說,我們可以發(fā)現(xiàn)眾多文學(xué)名著影子,詩歌和散文等等文學(xué)名著。例如:在高中語文中對于《離騷》這一文學(xué)名著內(nèi)容,在對內(nèi)容學(xué)習(xí)了解

      科教創(chuàng)新與實踐 2021年31期2021-10-09

    • 高中語文文學(xué)名著閱讀教學(xué)中的審美教育的探討
      中生的提升,文學(xué)名著中包含著豐富的寫作技巧、歷史文化、思想情感等內(nèi)容,對于學(xué)生綜合能力的提升有著巨大的幫助。審美鑒賞與創(chuàng)造是高中語文核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容之一,如何在名著閱讀教學(xué)中實現(xiàn)審美教育成為重要的教研方向。本文就此展開針對性的探討。關(guān)鍵詞:高中語文;文學(xué)名著;閱讀教學(xué);審美教育中圖分類號:G633.33文獻標(biāo)識碼:A文章編號:1992-7711(2021)15-0119為滿足我國在經(jīng)濟和科技發(fā)展下現(xiàn)代化社會的進步需求,教育事業(yè)也需要順應(yīng)時代的發(fā)展進行變革

      中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2021年15期2021-10-04

    • 指向?qū)徝赖母咧?span id="j5i0abt0b" class="hl">文學(xué)名著閱讀教學(xué)策略
      用。高中語文文學(xué)名著閱讀教學(xué)要創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性;開展各種形式的閱讀活動,豐富學(xué)生的審美體驗;引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法,養(yǎng)成良好的審美習(xí)慣;構(gòu)建文學(xué)名著開放式閱讀教學(xué)機制,培養(yǎng)學(xué)生審美意識和審美情趣,全面提升學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞:高中語文;文學(xué)名著;審美教育;教學(xué)策略中圖分類號:G633.33 文獻標(biāo)識碼:A文章編號:1992-7711(2021)11-077審美教育是高中語文教學(xué)的功能之一,對提升學(xué)生的審美情趣和審美品位

      中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育(上、下) 2021年11期2021-08-06

    • 高中語文文學(xué)名著閱讀教學(xué)中的審美教育解析
      要以高中語文文學(xué)名著閱讀教學(xué)中的審美教育解析為重點進行闡述,結(jié)合當(dāng)下高中學(xué)生語文文學(xué)名著學(xué)習(xí)情況為依據(jù),首先分析高中語文文學(xué)名著閱讀教學(xué)進行審美教育意義,其次從巧妙閱讀導(dǎo)入,調(diào)動審美趣味;細致指導(dǎo)誦讀,獲取審美意識;深入啟迪研究,提高審美能力;積極有效延伸,升華審美境界幾個方面深入說明并探討高中語文文學(xué)名著閱讀教學(xué)中的審美教育相關(guān)思考,旨在為相關(guān)研究提供參考資料?!娟P(guān)鍵詞】高中語文;文學(xué)名著;閱讀教學(xué);審美教育;相關(guān)思考【中圖分類號】G633? ? ? ?

      課外語文·上 2021年3期2021-04-06

    • 用語言,看世界
      想。其中的“文學(xué)名著”模塊,不僅按主題精選經(jīng)典文學(xué)名著中的多個完整章節(jié)作為閱讀教材,更是深度、多元地探究主題意義,可以視為常規(guī)課文教學(xué)、群文閱讀教學(xué)和整本書閱讀教學(xué)之外的一種新探索。關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;主題精讀課程;文學(xué)名著;“發(fā)展人物關(guān)系”主題精讀課程,是美國威斯康星州河瀑市于1955年建立的第一所完全小學(xué)——格林伍德小學(xué)(與初中脫離,實行K6教育,在當(dāng)?shù)匾蚤喿x和數(shù)學(xué)教育質(zhì)量著稱)的語文學(xué)科重點課程。主題精讀課程占據(jù)語文教學(xué)總課時的一半,由負責(zé)本班的一位教

      教育研究與評論 2021年6期2021-02-13

    • 中學(xué)語文文學(xué)名著閱讀教學(xué)中的審美教育探析
      ,就中學(xué)語文文學(xué)名著閱讀教學(xué)中的審美教育進行分析研究。關(guān)鍵詞 中學(xué)語文 文學(xué)名著 閱讀教學(xué) 審美教育中圖分類號:G424文獻標(biāo)識碼:ADOI:10.16400/j.cnki.kjdk.2021.19.052On the Aesthetic Education in the Reading Teaching of Chinese Literary Classics in Middle SchoolsCHEN Hailang(Gansu Pingliang E

      科教導(dǎo)刊 2021年19期2021-01-10

    • 文學(xué)名著在高中歷史教學(xué)中的運用研究
      史教學(xué)中引入文學(xué)名著,能夠打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,通過鮮活的人物活動以及形象,還有生動的語言,能夠讓學(xué)生更好的了解歷史,還可以對學(xué)生進行美育、德育以及智育,基于此,本文就分析了文學(xué)名著在高中歷史教學(xué)中的運用。關(guān)鍵詞:文學(xué)名著;高中歷史教學(xué);必要性;原則;運用途徑中圖分類號:A 文獻標(biāo)識碼:A 歷史屬于人文學(xué)科,歷史教學(xué)的重要任務(wù)是對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。文學(xué)名著在歷史長河的洗滌下,蘊含了深厚文化與思想底蘊,在歷史教學(xué)中引入文學(xué)名著,有利于學(xué)生陶冶情操、塑

      小作家報·教研博覽 2021年53期2021-01-04

    • 審美教育在高中語文文學(xué)名著閱讀教學(xué)中的滲透研究
      中,充分結(jié)合文學(xué)名著,增強學(xué)生的審美情趣。關(guān)鍵詞:審美教育;高中語文;文學(xué)名著;閱讀教學(xué);滲透高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期,也是能力素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵期,在這一時期,教師除了要引導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)系統(tǒng)的理論知識學(xué)習(xí),還應(yīng)增強學(xué)生的審美教育。審美教育也是素質(zhì)教育的一部分,同時也是其重要途徑。文學(xué)名著作為高中語文的重要組成部分,教材選取了很多優(yōu)秀文本,不管是內(nèi)容還是形式都具有審美價值,這就為我們的審美教育提供了可能。教學(xué)中,我們就可以利用引導(dǎo)學(xué)生品讀文學(xué)名著的形式,充

      快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2021年33期2021-01-02

    • 文學(xué)名著閱讀對提高高中英語詞匯教學(xué)效果的作用研究
      礎(chǔ)。通過外國文學(xué)名著的閱讀,能夠使學(xué)生積累詞匯量,提升學(xué)生的自學(xué)能力,是一個十分有效地提升高中詞匯教學(xué)效果的方法?!娟P(guān)鍵詞】文學(xué)名著;提高;高中英語;詞匯;教學(xué)【作者簡介】陳慧(1985-),女,江蘇揚州人,江蘇省揚州市新華中學(xué),中學(xué)一級,本科,研究方向:學(xué)科教育。文學(xué)名著內(nèi)涵豐富,不僅能提高學(xué)生的閱讀能力,還能培養(yǎng)學(xué)生的品德素養(yǎng)和思維能力。當(dāng)前,社會信息化發(fā)展十分迅速,信息的傳播十分廣泛,各種信息交織在一起,使學(xué)生難以分別出優(yōu)劣?,F(xiàn)在的高中英語教材,基本

      校園英語·上旬 2020年9期2020-11-09

    • 高中生英語文學(xué)名著自主閱讀的現(xiàn)狀及改進策略初探
      能力等。而對文學(xué)名著的自主閱讀能力正是可以將這些核心素養(yǎng)的培養(yǎng)得以綜合。因此本文主要研究高中生英語文學(xué)名著的自主閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀,及存在問題,并有針對性地提出改進策略。關(guān)鍵詞:高中生;文學(xué)名著;自主閱讀;改進策略中圖分類號:G633.41???? 文獻標(biāo)識碼:B??? 文章編號:1672-1578(2020)17-0131-01高中英語的核心素養(yǎng)既包括語言能力、學(xué)習(xí)能力、又包括思維品質(zhì)和文化意識。而學(xué)習(xí)能力指的正是學(xué)生通過自主運用學(xué)習(xí)方法和技巧來掌握知識,只

      讀與寫·中旬刊 2020年6期2020-10-23

    • 研究高中語文文學(xué)名著閱讀教學(xué)中的審美教育
      著對高中語文文學(xué)名著閱讀教學(xué)中的審美教育提出了建議,希望能夠幫助更多教師意識到審美教育的重要性。關(guān)鍵詞:高中語文;審美教育;文學(xué)名著;閱讀教學(xué)1 引言隨著新課改的實施,社會和企業(yè)對人才的要求不僅僅是掌握基礎(chǔ)理論知識那么簡單,教育的目的應(yīng)該以提高學(xué)生綜合水平,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)。高中語文的核心素養(yǎng)包含四個方面,分別是語言構(gòu)建與應(yīng)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。由此可見,在高中語文文學(xué)名著閱讀教學(xué)中對學(xué)生進行審美教育,其實是符合時代

      成長 2020年1期2020-10-21

    • 品讀經(jīng)典 涵養(yǎng)素質(zhì)
      :古今中外的文學(xué)名著,它們凝結(jié)著先賢的思想和情感,積淀著民族的文化和智慧,是人類精神的食糧知識的寶庫。高中生正處于世界觀、人生觀形成的關(guān)鍵階段,他們思想境界提高,人文素養(yǎng)的養(yǎng)成,很大程度上需要閱讀文學(xué)經(jīng)典名著。假如高中生放棄經(jīng)典名著的閱讀,必將導(dǎo)致其人文精神的缺失。蘇州大學(xué)博導(dǎo)朱永新教授認(rèn)為“一個人的精神發(fā)育史實質(zhì)上就是一個人的閱讀史”(朱永新《新教育實踐》),一個民族的精神境界,在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。關(guān)鍵詞:文學(xué)名著;紅樓夢;閱讀教學(xué)當(dāng)今社

      讀天下 2020年19期2020-10-20

    • 高中語文文學(xué)名著閱讀教學(xué)中的審美教育研究
      。在高中語文文學(xué)名著的教學(xué)中,注重審美教育可以提高學(xué)生的情感能力和綜合素養(yǎng),促進學(xué)生的全面發(fā)展。本文主要分析高中語文文學(xué)名著閱讀教學(xué)中的審美教育,首先分析了審美教育的含義,接著分析在高中語文文學(xué)名著閱讀教學(xué)中進行審美教育的意義和問題,最后提出推動審美教育在高中語文文學(xué)閱讀教學(xué)中發(fā)展的對策。關(guān)鍵詞:高中語文;閱讀教學(xué);審美教育;文學(xué)名著;教學(xué)方法一、審美教育的含義審美教育也可以稱為美育,審美教育指的是教師在教學(xué)中運用自然界、社會生活、物質(zhì)產(chǎn)品與精神產(chǎn)品中一切

      新一代 2020年20期2020-10-09

    • 在音樂節(jié)目中讀名著
      樂的感染力與文學(xué)名著的魅力相互交融,呈現(xiàn)出一種全新的藝術(shù)形式,它的思想內(nèi)涵給予人們的不是簡單的感官滿足,而是高層次的精神世界的享受。用音樂作品的音符展示藝術(shù)魅力,文學(xué)為音樂提供創(chuàng)作題材,音樂則使文學(xué)變得更加生動、深刻,傳播更廣?!娟P(guān)鍵詞】文學(xué)名著? ?音樂? ?音色? ?賞析音樂類節(jié)目作為集感覺與聽覺于一體、更具傳播層面優(yōu)勢的大眾化音樂載體,能夠輻射到更多年齡層面的觀眾,尤其是能對青少年群體產(chǎn)生較大影響,因而更應(yīng)發(fā)揮其題中應(yīng)有之義,真正發(fā)揮影響力,為弘揚優(yōu)

      記者搖籃 2020年8期2020-09-14

    • 高中語文文學(xué)名著閱讀教學(xué)中的審美教育研究
      育在高中語文文學(xué)名著閱讀教學(xué)中屬于一種素質(zhì)教育和情感教育,符合當(dāng)下新課程改革對教育教學(xué)領(lǐng)域所提出的要求,側(cè)重于學(xué)生在參與文學(xué)名著閱讀教學(xué)活動環(huán)節(jié)中的心靈感悟和知識的內(nèi)容,高中語文文學(xué)名著閱讀教學(xué)中審美教育的主要載體是教材內(nèi)容,主要的方式為教師的引導(dǎo)和滲透,規(guī)劃的主要目標(biāo)就是鍛煉學(xué)生的審美能力,促使學(xué)生通過教學(xué)活動的參與收獲審美體驗,進而提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美創(chuàng)造能力。關(guān)鍵詞:高中語文;文學(xué)名著;閱讀教學(xué);審美教育引言:不同于初中語文教學(xué),高中生面臨著

      高考·上 2020年3期2020-09-10

    • 高中語文文學(xué)名著閱讀教學(xué)中的審美教育
      中語文教學(xué)中文學(xué)名著閱讀屬于教學(xué)中的重要組成部分,文學(xué)名著閱讀有助于激發(fā)學(xué)生對于文學(xué)作品的熱愛,潛移默化的陶冶學(xué)生性情,提高學(xué)生的閱讀水平與文學(xué)素養(yǎng)。審美教育也稱之為美譽,通過藝術(shù)方法向?qū)W生展示富有藝術(shù)價值的情感世界,在高中語文文學(xué)名著閱讀教學(xué)過程中,教師必須要正確認(rèn)識到語文屬于人文性學(xué)科,最負審美能力以及審美觀念。教師必須要重視培養(yǎng)學(xué)生的精神世界,塑造學(xué)生的審美觀念與人文素養(yǎng),使學(xué)生接受審美教育。本文基于此背景下分析,探索當(dāng)前高中語文閱讀教學(xué)中重視文學(xué)名

      高考·上 2020年2期2020-09-10

    • 淺談高中語文文學(xué)名著閱讀教學(xué)中的審美教育
      許博摘 要:文學(xué)名著閱讀作為高中語文教學(xué)的重要組成部分,擁有與其他文章不可比擬的作用,其產(chǎn)生的文化背景甚至是語言環(huán)境都是在特定的氛圍下所形成的,具備獨特的情感和文化魅力。通過文學(xué)名著進行多樣性閱讀教學(xué),不僅能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣、拓寬學(xué)生的視野、提高學(xué)生對于文學(xué)知識的了解程度,而且可以提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)與審美水平。因此,本文主要針對高中文學(xué)名著教學(xué)中的審美教育進行探究與分析,并著重提出了相應(yīng)的有效應(yīng)對方案,希望能對學(xué)生提升審美水準(zhǔn)有一定的借鑒意義

      高考·下 2020年5期2020-09-10

    • 論高中語文文學(xué)名著閱讀教學(xué)中的審美教育
      教材內(nèi)的經(jīng)典文學(xué)名著眾多,每一篇都是實施審美教育的優(yōu)質(zhì)材料?;诖耍喪隽藢徝澜逃母拍?,提出了幾點在高中語文文學(xué)名著教學(xué)中落實審美教育的方法?!娟P(guān)鍵詞】高中語文 文學(xué)名著 閱讀教學(xué) 審美教育閱讀不僅能夠讓我們走進作品中的人物、故事情節(jié),還能夠獲得深刻的情感體驗,被其中的文字、語言以及刻畫的人物、景物所感染,這個過程伴隨著閱讀者審美情趣的提高。因此,在高中語文文學(xué)名著閱讀教學(xué)中,教師應(yīng)抓住以上細節(jié),巧妙地實施審美教育。一、審美教育概念從廣義上來說,審美教育

      中國校外教育(上旬) 2020年7期2020-08-14

    • 高中語文文學(xué)名著閱讀教學(xué)中的審美教育研究
      高中語文 文學(xué)名著 閱讀教學(xué) 審美教育【中圖分類號】? G633.3? ?? ? ? ? ? ?【文獻標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711(2020)23-001-021.引言審美教育也稱美育,它直接作用于受教育者的情感世界,對人的心理結(jié)構(gòu)、人性都有著潛移默化的影響?!镀胀ǜ咧姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2017版)把“語文核心素養(yǎng)”分解為四個維度:語言能力、思維能力、審美情趣和文化修養(yǎng)。同時,新課標(biāo)還推出了中外名著課內(nèi)外閱讀任務(wù)群,分為文化經(jīng)

      中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2020年23期2020-08-13

    • 舞劇編導(dǎo)對文學(xué)名著改編的多維探索
      取向。通過對文學(xué)名著的分析解構(gòu)在腦海中整合構(gòu)建了舞劇結(jié)構(gòu),立足文本從文化角度再創(chuàng)舞劇,使舞蹈參與文化架構(gòu),在視野重建的過程中舞劇便實現(xiàn)了自己的價值,同時也完成了對文學(xué)名著的二次超越。文學(xué)價值與藝術(shù)價值如何在一部舞劇作品中并存,如何做到以“劇”推“舞”又不使“劇”喧賓奪主,就是對編導(dǎo)的一場考驗了。關(guān)鍵詞:文學(xué)名著 ? 舞劇 ? 雷和雨中圖分類號:J805 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼:A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號:1

      藝術(shù)評鑒 2020年13期2020-08-06

    • 高中語文文學(xué)名著閱讀教學(xué)中的審美教育
      ,對高中語文文學(xué)名著閱讀教學(xué)中的審美教育措施進行研究。首先闡述審美教育重要意義,其次對高中語文文學(xué)名著閱讀教學(xué)中的審美教育方法進行論述。希望研究后,可以給相關(guān)教學(xué)者提供幫助。關(guān)鍵詞:高中語文;文學(xué)名著;閱讀教學(xué);審美教育中圖分類號:G633.3文獻標(biāo)識碼:B文章編號:1672-1578(2020)13-0074-011.審美教育的重要意義1.1提升高中生審美意識。高中的象征文學(xué)與藝術(shù)以及漢語教材也具有典型性、準(zhǔn)確性、藝術(shù)美感和濃厚的地域文化內(nèi)涵。它可以豐富

      讀與寫·上旬刊 2020年5期2020-07-16

    • 試析高中語文文學(xué)名著閱讀教學(xué)中學(xué)生的審美教育
      常單一,對于文學(xué)名著的具體解讀也是非常少,導(dǎo)致很多學(xué)生不能夠從文章中獲得自身的藝術(shù)素養(yǎng)。有些教師的教學(xué)目標(biāo)也導(dǎo)致當(dāng)前高中語文教學(xué)的消極發(fā)展。本文就高中語文文學(xué)名著閱讀教學(xué)中學(xué)生的審美教育做簡要探討?!娟P(guān)鍵詞】高中語文? 文學(xué)名著? 閱讀教學(xué)? 審美教育【中圖分類號】G633.3 ? 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2020)15-0073-01在高中語文文學(xué)名著閱讀教學(xué)中推行審美教育可以豐富學(xué)生的情感,提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)以及閱讀學(xué)習(xí)的高效

      課程教育研究 2020年15期2020-07-14

    • 初中語文文學(xué)名著閱讀教學(xué)策略分析
      趣,讓學(xué)生對文學(xué)名著有更深層次的了解以及對自己人生、社會加深認(rèn)識,促進學(xué)生自身的高尚情操的養(yǎng)成。閱讀文學(xué)名著可幫助學(xué)生提高其閱讀理解能力以及語言文化水平,讓學(xué)生在日常生活中或考試中能夠有足夠的而分析歸納能力,使得其更好更快的成長?!娟P(guān)鍵詞】初中語文;文學(xué)名著;閱讀教學(xué);策略初中生正處于學(xué)習(xí)知識、積累經(jīng)驗和提升能力方面發(fā)展階段,教師應(yīng)重視對學(xué)生進行閱讀理解能力以及寫作表達水平等方面的培養(yǎng)與訓(xùn)練,同時還要注重對學(xué)生進行“引智”式教育方法指導(dǎo),讓他們利用學(xué)習(xí)的知

      科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù) 2020年64期2020-04-25

    • 審美教育在高中語文文學(xué)名著閱讀教學(xué)中的滲透研究
      育在高中語文文學(xué)名著閱讀教學(xué)中的應(yīng)用,提出相關(guān)結(jié)論,予以參考。關(guān)鍵詞:審美教育;高中語文;文學(xué)名著;閱讀教學(xué)中圖分類號:G633.3文獻標(biāo)識碼:A文章編號:1992-7711(2020)12-0018文學(xué)名著閱讀教育作為高中語文教學(xué)的重要組成部分,可以為高中生提供良好的審美教育。但是,在長期的文學(xué)經(jīng)典教育中,許多教育者忽視了審美教育的重要作用,未能意識到高中語文文學(xué)名著閱讀對審美教育的積極作用,因此文學(xué)名著閱讀教育無法發(fā)揮應(yīng)有的價值。一、美育在高中語文閱讀

      中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2020年24期2020-04-18

    • 英語文學(xué)名著閱讀教學(xué)中學(xué)生思維品質(zhì)的提升
      中教師應(yīng)發(fā)揮文學(xué)名著提升學(xué)生思維品質(zhì)的教學(xué)價值。在英語文學(xué)名著閱讀教學(xué)中,教師可以在讀前、讀中、讀后三個階段開展不同類型的思維活動,從而提升學(xué)生對應(yīng)的思維品質(zhì)。關(guān)鍵詞:文學(xué)名著;思維品質(zhì);思維活動作為英語學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分,思維品質(zhì)反映了個體思維水平的差異,具有發(fā)散性、靈活性、創(chuàng)造性、批判性、邏輯性、敏捷性和系統(tǒng)性等特點[1]。思維品質(zhì)主要體現(xiàn)了學(xué)生的心智發(fā)展特征以及心智發(fā)展的水平,其發(fā)展有助于提升學(xué)生分析問題、解決問題的能力[2]。思維品質(zhì)的培養(yǎng)

      教學(xué)月刊·中學(xué)版(教學(xué)參考) 2020年3期2020-04-10

    • 基于核心素養(yǎng)的高中英語文學(xué)名著閱讀應(yīng)用研究
      度項目課題“文學(xué)名著閱讀對培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的研究”的成果(課題批準(zhǔn)號:2019ZJK031)摘要:在現(xiàn)代高中英語教學(xué)中,學(xué)生核心素養(yǎng)的教育是國家深化課程改革的一個重要部分,高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》(2017年版)中明確提出的要求,包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。其中文學(xué)名著閱讀可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、積累詞匯、促進寫作、提高語感、拓寬視野、培養(yǎng)情操,因而其對培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)有著重要作用。關(guān)鍵詞:文

      中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2020年16期2020-03-31

    • 高中語文文學(xué)名著閱讀教學(xué)中的審美教育
      教師可以借助文學(xué)名著來培養(yǎng)學(xué)生的審美情操,從中汲取精神營養(yǎng),獲取人類的思想精華。因此,在高中語文教學(xué)中,教師要滲透文學(xué)名著的教學(xué),使學(xué)生能夠成為具有核心價值觀的合格接班人。本文主要以語文教學(xué)中提倡名著教學(xué)來提升學(xué)生的審美情趣為出發(fā)點提出幾點實施策略。關(guān)鍵詞:高中語文;文學(xué)名著;審美教育中圖分類號:G633.33文獻標(biāo)識碼:A文章編號:1992-7711(2020)08-0084高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的關(guān)鍵時期,在高中階段不僅要注重科學(xué)知識的學(xué)習(xí),對于學(xué)生審

      中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2020年16期2020-03-31

    • 淺談高中語文文學(xué)名著閱讀教學(xué)中的審美教育
      美教學(xué)對高中文學(xué)名著閱讀教學(xué)的意義和價值。從目前高中語文文學(xué)名著閱讀教育的實際情況,結(jié)合高中生審美教育的需要出發(fā),探討了存在的問題,從教學(xué)環(huán)節(jié)進行深入分析,提出了提高文學(xué)名著閱讀教學(xué)審美的教育的有效對策?!娟P(guān)鍵詞】高中語文? 文學(xué)名著? 閱讀教學(xué)? 審美高中語文教學(xué)中將文學(xué)名著閱讀教學(xué)和審美教學(xué)有機結(jié)合起來,是提高語文教學(xué)質(zhì)量的重要路徑。一直以來,高中教育工作者對高中語文文學(xué)名著教學(xué)中的審美教學(xué)存在不夠重視的情況。學(xué)生在對名著的學(xué)習(xí)中,僅僅是從字詞句等語文

      中國校外教育(上旬) 2020年12期2020-01-12

    • 淺談新課標(biāo)背景下高中文學(xué)名著課外閱讀指導(dǎo)策略
      22100)文學(xué)名著的閱讀指導(dǎo)質(zhì)量,是關(guān)系到高中學(xué)生語文學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)水平的關(guān)鍵。結(jié)合新課標(biāo)的具體開展需求,制定高中文學(xué)名著閱讀工作的指導(dǎo)策略,可以為高中文學(xué)名著綜合性閱讀理解能力的優(yōu)化提供有利支持。一、新課標(biāo)背景下高中文學(xué)名著課外閱讀指導(dǎo)存在的不足(一)文學(xué)名著閱讀指導(dǎo)方法缺乏科學(xué)性目前,一些高中語文教師在進行具體的課外文學(xué)名著閱讀指導(dǎo)方案建設(shè)的過程中,對于閱讀指導(dǎo)活動的方法研究不夠深入,這就使得教師雖然具備對新課標(biāo)的相關(guān)理解,卻難以將這部分理念有效的應(yīng)

      魅力中國 2019年5期2019-12-18

    • 高中語文文學(xué)名著閱讀教學(xué)的困境與破解
      新課程標(biāo)準(zhǔn)對文學(xué)名著閱讀的要求,反映了語文課程標(biāo)準(zhǔn)對名著閱讀的重視。但當(dāng)前高中名著閱讀教學(xué)還面臨諸多困境。突破這些困境,應(yīng)激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)名著的興趣,指導(dǎo)學(xué)生閱讀文學(xué)名著的方法,培養(yǎng)學(xué)生閱讀文學(xué)名著的習(xí)慣。關(guān)鍵詞: 高中語文;文學(xué)名著;閱讀教學(xué)名著是人類文明的寶貴財富,它凝聚了優(yōu)秀作家對時代、社會、人生的深層思考,是人類智慧和情感的結(jié)晶。閱讀名著就是和智者對話,可以開闊視野增長見識、鍛煉思維啟迪智慧,提高語文能力和人文素養(yǎng)。然而,作為高中語文教學(xué)一個非常重

      散文百家·下旬刊 2019年12期2019-12-12

    • 分析語文文學(xué)名著閱讀教學(xué)中的審美教育
      主要陣地,而文學(xué)名著則是語文教學(xué)的重要組成部分,對于培養(yǎng)學(xué)生的人文精神具有重大的影響。為貫徹教學(xué)新理念以達到新課改的要求,我們要豐富教學(xué)方式,利用名著教學(xué),實現(xiàn)學(xué)生的自我發(fā)展。本文將以初中語文文學(xué)名著教學(xué)為例來重點探析其中的審美教育?!娟P(guān)鍵詞】語文教學(xué);文學(xué)名著;審美教育【中圖分類號】G633 ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】2095-3089(2019)18-0200-01引言語文教學(xué)不只與眼下的升學(xué)考試有關(guān),更是影響著學(xué)生的未來發(fā)展。在語文日常

      課程教育研究·學(xué)法教法研究 2019年18期2019-10-08

    • 高中語文文學(xué)名著閱讀教學(xué)中的審美教育
      :高中語文;文學(xué)名著;審美;價值引言審美教育是當(dāng)下中學(xué)生培養(yǎng)計劃中的重要一環(huán),全國各地中學(xué)都致力于提高學(xué)生的審美觀念,讓學(xué)生達到審美自信。文學(xué)名著是審美意識的起源地,它是先人勞動智慧的結(jié)晶,是先人夜以繼日的奔勞。在高中語文學(xué)習(xí)過程中,文學(xué)名著能夠幫助學(xué)生樹立正確的思想意識,提高自我修養(yǎng),打造更加優(yōu)秀的自己。高中語文教師也十分認(rèn)同文學(xué)名著的帶動作用,將文學(xué)名著帶入高中語文課堂,在課堂中實施審美教育,讓學(xué)生審美觀念得以提升。一、深入課堂,鍛煉學(xué)生審美能力高中語

      錦繡·下旬刊 2019年8期2019-09-10

    • 文學(xué)名著對提高英語閱讀教學(xué)效率的作用
      重要的作用。文學(xué)名著不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,還能夠提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。所以,在高中英語閱讀教學(xué)中講述文學(xué)名著可以有效地提升教學(xué)效率。本文主要論述文學(xué)名著對提高高中英語閱讀教學(xué)效率的作用,希望能夠給相關(guān)工作者帶來一些參考和啟示。【關(guān)鍵詞】文學(xué)名著;閱讀能力;高中英語;閱讀教學(xué)【中圖分類號】G633.4? 【文獻標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1671-1270(2019)36-0069-02隨著我國信息技術(shù)的高速發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及,我們在日常生活中所接受的信息

      文科愛好者·教育教學(xué)版 2019年6期2019-09-10

    • 高中語文文學(xué)名著閱讀教學(xué)中的審美教育
      李秀珍摘要:文學(xué)名著閱讀教學(xué)是高中語文教學(xué)的重要組成部分,其能讓學(xué)生在閱讀過程中提高自身的審美能力。因此,高度重視高中語文文學(xué)名著閱讀教學(xué)顯得尤其重要?;诖耍疚闹饕治龊吞剿髁烁咧姓Z文文學(xué)名著閱讀教學(xué)中的審美教育,希望以此切實提升廣大高中生的審美教育水平。關(guān)鍵詞:高中語文,文學(xué)名著,閱讀教學(xué),審美教育文學(xué)名著閱讀是高中語文教學(xué)中的一項重要教學(xué)目標(biāo),如何幫助學(xué)生提升文學(xué)名著的閱讀能力、審美能力,一直都是廣大高中語文教師研究的重要課題。在新課標(biāo)背景下,如何

      教育周報·教育論壇 2019年45期2019-09-10

    • 文學(xué)名著在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用研究
      ? ?要】文學(xué)名著是中華民族從古至今寶貴的文化財富,它的合理利用對于高中歷史教學(xué)來說有著重要的意義,但是實際上文學(xué)名著在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用還并不廣泛,因此教師在進行高中歷史教學(xué)時要深刻反思如何才能將文學(xué)名著更好的運用在歷史課堂上。【關(guān)鍵詞】高中歷史 ?文學(xué)名著 ?教學(xué)方法中圖分類號:G4 ? ? 文獻標(biāo)識碼:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2019.23.123 在高中歷史教學(xué)中有很多的教學(xué)方法,但是盡管教學(xué)方法有很

      南北橋 2019年23期2019-09-10

    • 芻議文學(xué)名著在高中閱讀教學(xué)中的作用
      方面的發(fā)展。文學(xué)名著是漫漫歷史長河沉淀下來的優(yōu)秀文化,是人類文明的體現(xiàn),是語言藝術(shù)的結(jié)晶。閱讀文學(xué)名著可以使學(xué)生了解歷史的沉淀性,開闊學(xué)生的視野,促進學(xué)生的審美教育,提升學(xué)生的閱讀理解能力,促進學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀的形成。因此,簡單探討了文學(xué)名著在閱讀教學(xué)中的作用,以供參考。關(guān)鍵詞:文學(xué)名著;高中語文;閱讀教學(xué);作用在高中階段學(xué)生的認(rèn)知中,閱讀是一門枯燥且任務(wù)繁重的課程,學(xué)生需要反復(fù)閱讀,了解文章的具體內(nèi)容,揣摩作者的心思,深入分析文章。同時,

      新課程·下旬 2019年6期2019-08-13

    • 對當(dāng)代電影改編文學(xué)名著的思考
      電影形式表達文學(xué)名著內(nèi)涵,好比是電影創(chuàng)作者以自己的視角解讀文學(xué)經(jīng)典名著,亦或是生動再現(xiàn)電影創(chuàng)作者自身探索原著真理的艱難歷程。不管小說描述的故事處在哪個時間段,將其轉(zhuǎn)換為電影時,電影內(nèi)容都應(yīng)該考慮當(dāng)前觀眾所處的社會背景,電影所表達的內(nèi)容與當(dāng)前現(xiàn)實聯(lián)系越緊密,往往越能夠觸動觀眾的內(nèi)心情感,使得電影作品的審美價值也會越高。關(guān)鍵詞:文學(xué)名著 文學(xué)精神 電影語匯 當(dāng)代性 文字轉(zhuǎn)化 形式經(jīng)典文學(xué)名著以飽滿的人物形象、豐富的故事情節(jié)為受眾創(chuàng)造了一個供其探索的精神世界。在

      藝術(shù)研究 2019年3期2019-08-01

    • 談部編初中語文教材文學(xué)名著閱讀教學(xué)體會
      讀、高效閱讀文學(xué)名著的方式方法,讓初中生做有文學(xué)素養(yǎng)、有藝術(shù)鑒賞和表達能力的全方面人才?!娟P(guān)鍵詞】部編初中語文教材 文學(xué)名著 教學(xué)策略針對傳統(tǒng)教材的弊端,教育部受中央委派編寫部編教材,高度重視語文教材中文學(xué)名著的涉及范圍及篇目,要求教材要體現(xiàn)古典文學(xué)和名著典籍的重要育人價值和教育意義,肯定中國古典文學(xué)名著的顯著地位和重要作用,強化教師和學(xué)生對古典文學(xué)名著的重視。然而,由于初中生繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)和升學(xué)壓力,以及電子網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的沖擊,當(dāng)前學(xué)生閱讀文學(xué)名著的興趣不高

      中國校外教育(中旬) 2019年6期2019-07-05

    • 文學(xué)名著閱讀在高中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用研究
      ,并且探討了文學(xué)名著在高中詞匯教學(xué)中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞:高中英語;詞匯教學(xué);文學(xué)名著;應(yīng)用英語詞匯教學(xué)一直是高中教學(xué)中重要的一部分,高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語要求詞匯量達到三千,這是高中生參加高考的基礎(chǔ)。但是,目前大多數(shù)高中英語教師依然使用傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方式,他們對詞匯量的要求極高,每堂課開始之前,都會帶領(lǐng)學(xué)生先將課本后面的單詞表熟讀,這種詞匯先行的方式對單詞記憶是沒有多大效果的,它將詞匯與文本脫離開,導(dǎo)致學(xué)生只是單純地死記硬背,缺乏理解,這也是學(xué)生排斥英語的一個重

      新課程·下旬 2019年3期2019-05-08

    • 高中語文文學(xué)名著閱讀教學(xué)中的審美教育
      個方面,語文文學(xué)名著閱讀教育與美德教育是最完美的結(jié)合體,就文學(xué)教材來說,它就涵蓋了古今中外的杰出作品名著,內(nèi)容豐富、廣泛,美學(xué)內(nèi)容也很驚奇,所以教育家可以借助這些有利的資源,幫助高中生培養(yǎng)他們的語文文學(xué)名著閱讀教學(xué)中的美學(xué)教育素養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】高中語文?文學(xué)名著?閱讀教學(xué)?審美教育一、高中語文文學(xué)名著閱讀教學(xué)中審美教育的現(xiàn)狀通常和人們談起審美教育,人們就會想到和藝術(shù)有關(guān)的事物,他們往往會覺得那是一種上層建筑的東西,只有搞藝術(shù)的人才會懂。但是,事實與他們所想的

      中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師通訊 2019年6期2019-05-02

    • 關(guān)于高中文學(xué)名著閱讀方法探討
      中必須要注重文學(xué)名著閱讀方法,積極主動的去閱讀文學(xué)名著,以此來提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),進而提升其語文綜合能力。本文主要就高中文學(xué)名著閱讀方法做了簡要的分析?!娟P(guān)鍵詞】高中 語文 閱讀學(xué)習(xí) 文學(xué)名著 方法【中圖分類號】G633.3 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2019)05-0100-02一、制定文學(xué)名著閱讀計劃,有計劃地進行文學(xué)名著閱讀經(jīng)調(diào)查顯示,現(xiàn)階段在高考試卷當(dāng)中,時常會出現(xiàn)一些與文學(xué)名著有關(guān)的題目,由此可以看出高中文學(xué)名著閱讀學(xué)習(xí)已

      課程教育研究 2019年5期2019-03-26

    • 淺談初中語文課堂中的文學(xué)名著閱讀教學(xué)
      能力的提高,文學(xué)名著閱讀成為引導(dǎo)學(xué)生提高漢語語言綜合能力的一個重要內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上,提高學(xué)生的知識量,增加知識的儲備,能夠使得學(xué)生的鑒賞表達能力得到提升?;诖?,本文對初中階段的語文課堂中的文學(xué)名著教學(xué)展開探討?!娟P(guān)鍵詞】初中語文;課堂;文學(xué)名著引言 文學(xué)名著,是經(jīng)過多年的歷史篩選,保留下來的經(jīng)典性的文學(xué)作品,其中包括中國文學(xué)名著以及外國文學(xué)名著。在學(xué)生的閱讀過程中,中國的文學(xué)名著由于寫作的時代距今較遠,學(xué)生在文化背景知識儲備不足,會有一定的閱讀難度。在外

      成長·讀寫月刊 2019年1期2019-01-28

    • 初中語文名著導(dǎo)讀環(huán)節(jié)的教學(xué)指導(dǎo)分析
      ? 導(dǎo)讀? 文學(xué)名著我國的文學(xué)名著是中華上下五千年遺留下來的巨大財富,初中的學(xué)生也處于語文閱讀的重要階段,對其進行名著閱讀教學(xué)能夠讓學(xué)生積累文學(xué)素養(yǎng),豐富學(xué)生課外知識,了解古人的智慧。但是,老舊的閱讀教學(xué)模式明顯已經(jīng)無法滿足現(xiàn)階段名著閱讀的教學(xué),所以文中也將名著導(dǎo)讀教學(xué)策略的重要性以及方法進行了如下分析。一、名著導(dǎo)讀的重要性1.豐富知識,陶冶情操談到讀書的重要性,借用高爾基先生的一句名言來概括吧:“書籍是人類進步的階梯”。名著導(dǎo)讀可以給學(xué)生帶來很多寫作的靈

      中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師通訊 2019年21期2019-01-07

    • 初中語文名著閱讀教學(xué)分析
      ;名著閱讀;文學(xué)名著一、初中語文名著閱讀教學(xué)現(xiàn)狀1.應(yīng)試教育環(huán)境下師生對名著閱讀的忽視。教師所看重的教學(xué)方式完全以提高學(xué)生成績?yōu)槟康模虒W(xué)范圍完全限定在考試大綱范圍中,忽略了名著讀物對中學(xué)生性格塑造以及眼界閱歷的重要性,進一步弱化名著導(dǎo)讀教學(xué)。與此同時,學(xué)生在應(yīng)試教育的影響下,一方面認(rèn)為學(xué)習(xí)完全是為了考試,讀文學(xué)名著是一種浪費,甚至認(rèn)為課外讀物是不務(wù)正業(yè),有時間不如去刷題和看教材書。2.讀物魚龍混雜,中學(xué)生難以選擇另一方面,如今科技發(fā)達,電子設(shè)備普及度甚廣

      贏未來 2018年20期2018-12-22

    • 探究高中語文文學(xué)名著閱讀教學(xué)中的審美教育
      教學(xué)中,增加文學(xué)名著閱讀教學(xué)就是一種很好的方式,可以增加教學(xué)方式的多樣性,提高高中生的語文知識素養(yǎng),幫助他們實現(xiàn)自我發(fā)展目標(biāo)。在本文中,筆者將結(jié)合高中語文教學(xué)的現(xiàn)狀,探究高中語文文學(xué)名著閱讀教學(xué)中的審美教育?!娟P(guān)鍵詞】高中語文;文學(xué)名著;閱讀教學(xué);審美教育語文是高中的重要學(xué)科之一,其不僅在高考中占有很大的比例,也和學(xué)生文化素質(zhì)和長遠發(fā)展有密切關(guān)系。閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中的重要部分,它可以培養(yǎng)學(xué)生的理解能力,不僅對語文,對其他學(xué)科也都是有很大好處的。但是,教師

      文理導(dǎo)航·教育研究與實踐 2018年9期2018-12-07

    • 審視港臺影視文學(xué)與文學(xué)名著的改編
      :影視文學(xué);文學(xué)名著;改編隨著現(xiàn)代社會的信息化、全球化趨勢而迎來了自媒體新傳媒的應(yīng)運而生,這種新媒體從視覺、聽覺、想象與動靜結(jié)合的綜合性藝術(shù)來吸引大眾。這種技術(shù)隨著電影與電視的誕生而合稱“影視藝術(shù)”,并逐漸滲透在人民的日常生活,形成一種大眾藝術(shù),期間也在不斷促進發(fā)展“影視文學(xué)”。1909年,由港人梁少坡主導(dǎo)并主演的《偷燒鴨》,標(biāo)志著香港電影的誕生。可見香港在影視藝術(shù)上的發(fā)展比兩岸三地更獨占鰲頭,隨后更在七十年代末先后掀起“新電影文化”運動。香港作為兩岸三地

      神州·下旬刊 2018年11期2018-12-07

    • 影像時代文學(xué)名著的“重生”價值
      要以影像時代文學(xué)名著的重生價值為重點進行分析,結(jié)合影像時代文學(xué)名著重生現(xiàn)狀,從文學(xué)名著的文化價值、文學(xué)名著的商業(yè)價值、文學(xué)名著的穩(wěn)定性和文學(xué)名著的傳播現(xiàn)代化這四個方面進行詳細的闡述,其主要目的在于探索影響時代文學(xué)名著的重生價值,為全面提高影像時代文學(xué)名著的價值奠定堅實的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞:影像時代;文學(xué)名著;“重生”價值隨著現(xiàn)代化媒體技術(shù)的發(fā)展,大部分的文學(xué)名著都被拍攝成電影或電視劇。文學(xué)名著在發(fā)展的過程中為了保障自身的傳播效率,為了加強文學(xué)名著在發(fā)展過程中與現(xiàn)

      速讀·中旬 2018年10期2018-11-12

    • 探究高中語文文學(xué)名著閱讀中的審美教育
      學(xué)生的國內(nèi)外文學(xué)名著閱讀量,豐富學(xué)生的課外書籍閱讀量,加強自身的文學(xué)審美意識。同時,文學(xué)是中華文明的重要體現(xiàn),文學(xué)名著是中華文化的瑰寶和重要傳承。意在探討如何提高語文文學(xué)名著閱讀中的審美教育,并提出一些具有建設(shè)性的意見。關(guān)鍵詞:審美意識;文學(xué)名著;高中語文;閱讀教育一、目前我國高中語文教學(xué)的整體情況高中語文教學(xué)不同于其他教學(xué)階段,學(xué)生面臨著人生重要的高考,同時學(xué)業(yè)緊、任務(wù)重,致使學(xué)生的課外學(xué)習(xí)時間有限。因此,現(xiàn)階段語文教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中的審美意識,

      新課程·下旬 2018年5期2018-10-18

    • 文學(xué)名著在高中閱讀教學(xué)中的作用探析
      習(xí)影響巨大。文學(xué)名著是人類文明的瑰寶,是語言藝術(shù)的結(jié)晶。閱讀文學(xué)名著可以愉悅學(xué)生身心,開拓學(xué)生視野,給學(xué)生美的感受。因此,高中語文教師在閱讀教學(xué)過程中要重視文學(xué)名著的作用,使文學(xué)名著成為閱讀教學(xué)的助力,提升學(xué)生閱讀能力。一、開拓學(xué)生視野學(xué)生進入高中學(xué)習(xí)后,高考便如同一個緊箍咒一般罩在每個學(xué)生頭上,學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活均以高考為核心。因此,高中學(xué)生只能將自己的注意力集中于知識的學(xué)習(xí)。高中學(xué)生的平均年齡在16歲到17歲,這樣的年齡需要了解世界、認(rèn)識世界、接觸新鮮事

      語文天地·高中版 2018年1期2018-03-07

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