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    寫話

    • 寫話、習(xí)作、寫作的概念辨析與教學(xué)應(yīng)對(duì)
      李麗【關(guān)鍵詞】寫話;習(xí)作;寫作;概念辨析;教學(xué)應(yīng)對(duì)在小學(xué)語文教學(xué)中,寫話、習(xí)作、寫作是每一位語文老師都繞不過去的三個(gè)概念,這涉及對(duì)寫作教學(xué)核心概念的認(rèn)知及相應(yīng)的教學(xué)行為。下面,筆者試對(duì)這三個(gè)概念進(jìn)行辨析,并提出相應(yīng)的教學(xué)應(yīng)對(duì)。一、寫話、習(xí)作、寫作的產(chǎn)生及概念界定新中國成立后,關(guān)于寫作教學(xué)內(nèi)容的命名經(jīng)歷了一系列的變遷。在小學(xué)階段,“作文”長(zhǎng)期成為小學(xué)寫作活動(dòng)的代名詞。在2000 年頒布的教學(xué)大綱中,“寫話”與“習(xí)作”分別成為小學(xué)第一學(xué)段和第二、三學(xué)段寫作教學(xué)

      語文建設(shè)·下半月 2023年7期2023-08-18

    • 一樣的太陽,不一樣的交通工具
      未來的交通工具》寫話課上,面對(duì)學(xué)生的想象雷同困境,尋找創(chuàng)意元素,抓住創(chuàng)意要點(diǎn),突破創(chuàng)意瓶頸,探索如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力;再由這一教學(xué)活動(dòng)重新思考自己的教育主張,并作出改變。關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;寫話;想象力;創(chuàng)新力一、 一樣的太陽,稚嫩的想象閑聊中,美術(shù)教師談到學(xué)生畫畫的一個(gè)有趣現(xiàn)象:一節(jié)畫太陽的課上,幾乎每個(gè)學(xué)生畫的太陽都是一樣的,一樣的顏色,一樣的形狀,甚至一樣的位置。我有點(diǎn)奇怪:太陽就是那個(gè)樣子的,還能怎么畫呢?細(xì)聽下去,才恍然大悟。原來,畫畫需要想象力

      教育研究與評(píng)論 2023年7期2023-08-18

    • 作文要從“寫話”開始
      何靜珠摘 要:寫話是習(xí)作的基礎(chǔ),是學(xué)生從口頭語向書面語轉(zhuǎn)變的過程。小學(xué)低年級(jí)是開展寫話教學(xué)的主要階段,也是培養(yǎng)學(xué)生作文興趣和作文能力的重要時(shí)期。語文課程標(biāo)準(zhǔn)將低年級(jí)段習(xí)作目標(biāo)定位為“寫話”,因此,教師應(yīng)充分把握該學(xué)段要求習(xí)作要求,將寫話訓(xùn)練貫穿于教學(xué)始終,讓學(xué)生在寫話中享受樂趣、建立自信,夯實(shí)好作文基礎(chǔ),為今后的語文學(xué)習(xí)做好鋪墊。關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;低年級(jí);寫話教學(xué)【中圖分類號(hào)】G623.24? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文

      當(dāng)代家庭教育 2023年7期2023-05-31

    • 寓教于樂 以評(píng)促學(xué)
      ,處于啟蒙階段的寫話一直是其語文學(xué)習(xí)路上的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如何解決學(xué)生在寫話過程中遇到的不知道寫什么、該怎么寫的難題,是多數(shù)一線教師正在思考的問題。本文從細(xì)讀教材,“一點(diǎn)一點(diǎn)”發(fā)現(xiàn);明確目標(biāo),“一步一步”培養(yǎng);以評(píng)促學(xué),一次一次的引導(dǎo)三方面分析,將思維導(dǎo)圖、評(píng)價(jià)媒介引入到寫話教學(xué)中,以多角度、多途徑地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寫話交流的平臺(tái),從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力,為其終身發(fā)展奠基。關(guān)鍵詞:以評(píng)促學(xué)? 思維導(dǎo)圖? 寫話對(duì)于低年段學(xué)生來說,處于啟蒙階段的寫話一直是其語文學(xué)習(xí)

      民族文匯 2022年49期2022-07-19

    • “huà繪本”,為小學(xué)低年級(jí)寫話教學(xué)激趣
      本、“化”繪本的寫話教學(xué)方法,極大地增強(qiáng)了學(xué)生寫話興趣,提高了寫話水平?!娟P(guān)鍵詞】小學(xué);寫話;huà繪本;興趣當(dāng)前低年級(jí)寫話教學(xué)存在以下三大不良傾向,嚴(yán)重影響了寫話教學(xué)的優(yōu)效性:一是“寫話內(nèi)容隨性,缺少專題”;二是“寫話頻率隨性,缺乏序列”;三是“寫話指導(dǎo)隨性,缺失童趣”。繪本,是一個(gè)靈動(dòng)的并能彰顯生命光彩的新讀本,在內(nèi)容上以圖畫為主,以文字為輔,是運(yùn)用連貫性敘事結(jié)構(gòu)圖畫來詮釋故事的書籍。筆者認(rèn)為,依據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和語言發(fā)展規(guī)律,通過繪本閱讀有

      廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年74期2022-06-28

    • 走進(jìn)心靈,讓低段小學(xué)生愛上寫話
      把第一學(xué)段稱為“寫話”,目的是降低小學(xué)階段寫作的難度,點(diǎn)燃學(xué)生寫作的熱情,鼓勵(lì)學(xué)生把心中所想、口中要說的話用文字寫下來,做到“我手寫我口”。鑒于此,在低年級(jí)“寫話”教學(xué)實(shí)踐中,嘗試“動(dòng)態(tài)練筆”,通過 “說一說,寫一寫”、“畫一畫,寫一寫”、“做一做,寫一寫”、“ 吟一吟,寫一寫”等開放式、交際式的動(dòng)態(tài)寫話,讓擁有有限詞匯量的低段小學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力進(jìn)行自主創(chuàng)作,提高他們的寫話能力,讓他們真正愛上語文寫話。關(guān)鍵詞:低段;動(dòng)態(tài);寫話;愛上根據(jù)低段小學(xué)生

      學(xué)生之友 2022年5期2022-06-23

    • 塑其形,夯其實(shí),架其構(gòu)
      :培養(yǎng)學(xué)生的英語寫話能力是英語教學(xué)的難點(diǎn)之一。文章結(jié)合教學(xué)實(shí)踐中語境的使用,側(cè)重寫話中語言形式、語義內(nèi)容和話語結(jié)構(gòu)的練習(xí),突破學(xué)生寫話過程中的形式難關(guān)、內(nèi)容難關(guān)和結(jié)構(gòu)難關(guān),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中由淺入深,逐步提高寫話能力。關(guān)鍵詞:寫話? 小學(xué)英語? ?語境一、審時(shí)明“狀”,認(rèn)清寫話的難關(guān)(一)形式難關(guān)——急寫話錯(cuò)誤百出部分學(xué)生能夠根據(jù)教師提供的話題或者圖片等語境寫出句子,數(shù)量符合要求,可是每一個(gè)句子都會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。這些錯(cuò)誤往往包括字母大小寫、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)錯(cuò)誤、單詞拼

      知識(shí)窗·教師版 2022年4期2022-06-20

    • 芻議部編小學(xué)語文低段寫話教學(xué)的有效策略
      材從低年級(jí)起安排寫話訓(xùn)練,目的是讓學(xué)生從小養(yǎng)成書面表達(dá)的習(xí)慣,為進(jìn)入中年級(jí)開始學(xué)習(xí)段和篇章表達(dá)打好基礎(chǔ)。在低年級(jí)寫話教學(xué)中,有些教師只是在教材提出明確要求的訓(xùn)練中,讓學(xué)生簡(jiǎn)單地仿寫一下,沒有真正領(lǐng)悟寫話在低年級(jí)語文教學(xué)中的目標(biāo)、要求,也就找不到有效的訓(xùn)練策略和路徑,難以達(dá)到寫話教學(xué)的目標(biāo)。對(duì)此,教師要研讀教材的相關(guān)要求,把握編者意圖,采用適宜的策略,組織學(xué)生開展寫話訓(xùn)練。關(guān)鍵詞:小學(xué);語文;低段;寫話;寫作隨著當(dāng)前新課改的不斷深入,小學(xué)語文教材也將當(dāng)前的教

      江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2022年8期2022-06-11

    • 從“寫話”教學(xué)再出發(fā)
      流,這樣低段的“寫話”于兒童而言理應(yīng)就是口頭表達(dá)向書面表達(dá)的適度轉(zhuǎn)化而已,它呈現(xiàn)出來的模樣該是靈動(dòng)的、豐富的、有趣的。倘若在小學(xué)起始階段,就有意識(shí)地激發(fā)其對(duì)語言文字的喜愛和敏感,那么低段“寫話”到中高段的“寫作”就是自然承接,愈發(fā)蓬勃茁壯的過程。我嘗試從“發(fā)現(xiàn)兒童”開始,讓兒童在情境化、審美化的讀寫教學(xué)中,擁有言說的激情,體會(huì)言說的快樂,發(fā)展言說的思維,久而久之形成個(gè)人的言說特征?;谶@樣的思考,我走上了低段兒童寫話的研究之路。一、繪本:播下幸福的種子孩子

      師道 2022年9期2022-05-30

    • 海闊憑魚躍,天高任鳥飛
      是著力于激活學(xué)生寫話的興趣,促使學(xué)生“樂于寫”,讓學(xué)生在樂于表達(dá)的過程中學(xué)會(huì)寫話。那如何能讓孩子從模仿走向創(chuàng)造?除了常規(guī)的照樣子寫句子之外,筆者將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。關(guān)鍵詞:寫話? ? 快樂? 模仿? ?想象在實(shí)踐中,一年級(jí)學(xué)生的思維能力弱,不理解這些比較深?yuàn)W的詞語,寫出來的句子五花八門,語言訓(xùn)練不夠,寫話自然會(huì)遇到困難。如何解決寫話難的問題,引領(lǐng)學(xué)生走向寫話殿堂,樂于寫話,使寫話變?yōu)樗麄兊呐d趣,進(jìn)而變?yōu)橐环N習(xí)慣?這是低段語文教師的本職所在。以下是筆者

      民族文匯 2022年14期2022-05-10

    • 探尋低年段說話寫話至中年段習(xí)作有效過渡之路徑
      級(jí),主要以說話、寫話為主,到中年段三年級(jí),才真正引入“習(xí)作”一詞,而“習(xí)作”一直是很多三年級(jí)學(xué)生望而生畏的。解讀教材不難發(fā)現(xiàn),低年段的“說話”“寫話”是為中年段的“習(xí)作”過渡、鋪墊的。如何實(shí)現(xiàn)低年段說話、寫話至中年段習(xí)作的有效過渡,值得每一位語文教師思考。關(guān)鍵詞:說話;寫話;習(xí)作;有效過渡聽過這樣一個(gè)笑話:有一個(gè)大漢到面館吃面,一開始連吃了九碗面都沒有吃飽 ,直到吃了第十碗才終于飽了。大漢萬分懊惱:“早知如此,前面九碗面就不用吃了,直接吃這第十碗面就行了。

      學(xué)習(xí)報(bào)·教育研究 2022年4期2022-04-29

    • 如何引導(dǎo)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行寫話
      郭敏 摘要:寫話是小學(xué)低段教學(xué)的重要內(nèi)容,也是小學(xué)低年級(jí)語言文字運(yùn)用的重要載體。讓孩子們對(duì)寫話有興趣,寫自己想說的話,了解寫話的方法策略,培養(yǎng)良好的寫話能力,提高學(xué)生語言表達(dá)素養(yǎng)。關(guān)鍵詞:小學(xué)低段 ?語文教學(xué) ?寫話 ?有效策略 寫話是訓(xùn)練小學(xué)低年級(jí)學(xué)生語言文字表達(dá)能力的重要途徑。倘若低年級(jí)寫話沒有經(jīng)過有效的引導(dǎo)和訓(xùn)練,到了中高年級(jí)正式接觸習(xí)作,往往會(huì)出現(xiàn)無從下筆、詞不達(dá)意等現(xiàn)象。因此小學(xué)低年級(jí)一定要循序漸進(jìn)地進(jìn)行寫話訓(xùn)練,這既是低年級(jí)語文教學(xué)的任務(wù),又為

      安徽教育科研 2022年8期2022-04-13

    • 因畫而話
      于小學(xué)生低學(xué)段的寫話教學(xué)。小學(xué)低段學(xué)生識(shí)字量少,想象力豐富。把繪本引入寫話教學(xué),不僅可以提高學(xué)生的寫作能力,也能提高學(xué)生的閱讀能力。關(guān)鍵詞:寫話 ?繪本 ?低學(xué)段教學(xué) 低學(xué)段的寫話教學(xué)一直采用的是看圖寫話的訓(xùn)練方式。但是傳統(tǒng)的寫話圖片內(nèi)容單一,這就導(dǎo)致一個(gè)班的學(xué)生往往寫出的內(nèi)容都是大同小異的。除此之外,寫話圖片色彩不夠鮮艷明亮,學(xué)生看到這些乏味的圖片就不愿意去寫,對(duì)寫話一直提不起興趣。而寫話是寫作的初始階段,沒有堅(jiān)實(shí)的寫話基礎(chǔ)會(huì)導(dǎo)致習(xí)作教學(xué)異常困難。繪本是

      安徽教育科研 2022年7期2022-04-02

    • 支架式教學(xué)在小學(xué)二年級(jí)寫話教學(xué)中的應(yīng)用
      【摘要】本文基于寫話教學(xué)是小學(xué)二年級(jí)語文教學(xué)的重難點(diǎn),建議教師靈活運(yùn)用支架,激發(fā)學(xué)生寫話興趣;善用情境支架,幫助學(xué)生理解寫話要求;搭建圖表支架,培養(yǎng)學(xué)生的寫話構(gòu)思能力;利用合作支架,讓學(xué)生掌握正確的寫話方法,從而使學(xué)生循序漸進(jìn)地提高寫話能力?!娟P(guān)鍵詞】支架式教學(xué) 寫話教學(xué) 小學(xué)二年級(jí) 寫話【中圖分類號(hào)】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889(2022)04-0079-032019年9月,義務(wù)教育階段統(tǒng)一使用統(tǒng)編語文教材。相比過去的教材,統(tǒng)編

      廣西教育·A版 2022年2期2022-03-30

    • 如何指導(dǎo)低年級(jí)孩子寫話
      文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:寫話是一、二年級(jí)學(xué)生書面表達(dá)初級(jí)階段的“內(nèi)容”和“方式”,它為下一步“習(xí)作”做好鋪墊,目的在于幫助學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用書面語言表情達(dá)意。這一階段小學(xué)生發(fā)展的水平?jīng)Q定了教師要給予他們切實(shí)的指導(dǎo),材料的選擇、活動(dòng)的組織、內(nèi)容的表達(dá),都離不開教師的引導(dǎo)、啟發(fā)??梢哉f,教師對(duì)落實(shí)寫話內(nèi)容,提高寫話質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。如何指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生寫話?逐步引導(dǎo)他們?cè)?span id="j5i0abt0b" class="hl">寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語,寫自己想說的話,寫想象中的事物,寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和

      中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年9期2022-03-29

    • 改變學(xué)習(xí)方式,有效促進(jìn)低段“寫話
      段一、二年級(jí)學(xué)生寫話的學(xué)習(xí)方式,那么首先要了解一下現(xiàn)今低段學(xué)生的寫作是一種什么樣的狀態(tài):“寫作”在小學(xué)低段一、二年級(jí)被稱作“寫話”,一般以看圖說話、看圖寫話的形式出現(xiàn),圖片一般可以分為:生活類圖片、動(dòng)物故事類圖片;一副圖、兩幅圖或者多幅圖的形式展現(xiàn)在學(xué)生眼前,課程標(biāo)準(zhǔn)中要求低段學(xué)生“說寫一句”或者“幾句話”即可。一、發(fā)現(xiàn)問題:能說會(huì)道,下筆難!在低段的教學(xué)過程中,其實(shí)我們能聽到學(xué)生均能滔滔不絕,繪聲繪色地對(duì)圖中的故事進(jìn)行講述,作為教師的我有時(shí)都佩服低段學(xué)生

      中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年7期2022-03-21

    • 貼近童心,引導(dǎo)學(xué)生快樂表達(dá)
      練新群摘要:在寫話與習(xí)作教學(xué)中,教師應(yīng)巧用學(xué)生感興趣的情景寫話,引導(dǎo)學(xué)生積極參與,在學(xué)生心中播下嫩芽,讓學(xué)生有所積累,厚積薄發(fā),在寫話與習(xí)作中快樂表達(dá),提升學(xué)生口語和書面表達(dá)上的能力。關(guān)鍵詞:小學(xué)低年級(jí)? 寫話? 習(xí)作? 策略由于年齡的關(guān)系,低年級(jí)學(xué)生尚不懂得如何規(guī)范地表達(dá)和描述。因此,在寫話與習(xí)作教學(xué)中,教師要善加引導(dǎo),幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)由看圖說話向文字寫作過渡。寫話和習(xí)作教學(xué)是幫助學(xué)生靈活應(yīng)用語言的重要途徑。所謂寫話,就是指學(xué)生將心中要說的話組織成段,然后以

      知識(shí)窗·教師版 2022年2期2022-03-14

    • 興趣為先 我手寫我心
      述激發(fā)低年級(jí)學(xué)生寫話興趣為先,我手寫我心的重要性。關(guān)鍵詞:低年級(jí)學(xué)生? ? ?興趣? ? 寫話 語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)低年級(jí)學(xué)段寫話提出:對(duì)寫話有興趣,留心周圍的事物,寫自己想說的話,寫想象中的事物。在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。由課標(biāo)我們可以看到,低年級(jí)的習(xí)作標(biāo)準(zhǔn)是定位在對(duì)寫話有興趣,可見激發(fā)學(xué)生興趣是低年級(jí)學(xué)生寫話的重點(diǎn)。一、閱讀是激發(fā)興趣的根本語文學(xué)習(xí)中讀和寫是語文過程中辯證的兩個(gè)階段,寫是讀的出發(fā)點(diǎn),讀是寫的落腳點(diǎn)。學(xué)生只有找好了出發(fā)點(diǎn),才能有扎

      學(xué)校教育研究 2022年3期2022-03-07

    • 從“寫話”教學(xué)再出發(fā)
      流,這樣低段的“寫話”于兒童而言理應(yīng)就是口頭表達(dá)向書面表達(dá)的適度轉(zhuǎn)化而已,它呈現(xiàn)出來的模樣該是靈動(dòng)的、豐富的、有趣的。倘若在小學(xué)起始階段,就有意識(shí)地激發(fā)其對(duì)語言文字的喜愛和敏感,那么低段“寫話”到中高段的“寫作”就是自然承接,愈發(fā)蓬勃茁壯的過程。我嘗試從 “發(fā)現(xiàn)兒童”開始,讓兒童在情境化、審美化的讀寫教學(xué)中,擁有言說的激情,體會(huì)言說的快樂,發(fā)展言說的思維,久而久之形成個(gè)人的言說特征?;谶@樣的思考,我走上了低段兒童寫話的研究之路。一、繪本:播下幸福的種子孩

      師道(人文) 2022年9期2022-02-19

    • 基于清單習(xí)作理念的低段寫話教學(xué)途徑
      摘? ?要】看圖寫話是小學(xué)低年級(jí)寫話的主要形式之一。在看圖寫話教學(xué)中,教師可引入清單習(xí)作理念,通過教授觀察方法、啟發(fā)豐富想象、訓(xùn)練語言表達(dá)等策略,引導(dǎo)學(xué)生梳理出合適的習(xí)作清單,并圍繞清單完成寫話,幫助學(xué)生提升思維品質(zhì),快速掌握寫作要領(lǐng),提升寫作水平?!娟P(guān)鍵詞】習(xí)作清單;思維品質(zhì);寫話在小學(xué)低年級(jí),寫話教學(xué)是一個(gè)難點(diǎn)。學(xué)生看圖寫話時(shí)往往不能掌握看圖方法,思維凌亂而無序,寫話內(nèi)容偏題或變成流水賬的情況比比皆是。華東師范大學(xué)董蓓菲教授提出的清單習(xí)作理念剛好可以解

      教學(xué)月刊小學(xué)版·語文 2022年2期2022-01-21

    • 語音日記:讓一年級(jí)孩子愛上“寫話
      學(xué) 姜駿怡低年級(jí)寫話是寫作的基礎(chǔ)。一年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué),字都不認(rèn)識(shí)幾個(gè),如何指導(dǎo)寫話?語音日記無疑是一種好的方式。語音日記,就是運(yùn)用手機(jī)軟件,將語音轉(zhuǎn)換成文字,記錄生活點(diǎn)滴的一種日記方式?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)低年級(jí)寫話要求的第一點(diǎn)是:“對(duì)寫話有興趣,留心周圍事物,寫自己想說的話,寫想象中的事物?!薄皩?duì)寫話有興趣”是其中的重點(diǎn)。語音日記恰恰是從“興趣”入手,引導(dǎo)學(xué)生留心周圍事物,以說代寫,說想說的話,說想象中的事物,為二年級(jí)的寫話鋪好路,搭好橋。一、訊飛語記:讓

      新作文·小學(xué)作文創(chuàng)新教學(xué) 2021年4期2022-01-01

    • 課外閱讀對(duì)朝鮮族小學(xué)生寫話的影響
      面對(duì)朝鮮族小學(xué)生寫話投稿作品進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)和分析,以解釋其在課外閱讀中取得的成果?!娟P(guān)鍵詞】課外閱讀;寫話;數(shù)理統(tǒng)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,適當(dāng)增加閱讀量是新課程改革對(duì)學(xué)生課外閱讀的具體要求[1]。從朝鮮族學(xué)生習(xí)得第二語言角度來看,良好的課外閱讀習(xí)慣是發(fā)展語言、增長(zhǎng)知識(shí)、提高能力最重要的保障。本文中,筆者在建立專項(xiàng)數(shù)據(jù)庫(47萬字,包括1200多篇學(xué)生寫話作品)的基礎(chǔ)上,嘗試用數(shù)據(jù)調(diào)查和圖示表征來展現(xiàn)和總結(jié)學(xué)生在課外閱讀中取得的成果。一、促進(jìn)識(shí)字

      教育界·上旬 2021年10期2021-11-28

    • 低年級(jí)寫話興趣培養(yǎng)策略探析
      鄭鵬馨[摘 要]寫話是學(xué)生習(xí)作的起步與基礎(chǔ)。在小學(xué)低年級(jí)寫話起步階段,教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)生活,積累寫話素材。在課堂上教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,幫助學(xué)生入情入境體會(huì)寫話內(nèi)容。寫話訓(xùn)練還可以適當(dāng)和圖畫進(jìn)行結(jié)合,發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力。教師還應(yīng)當(dāng)用欣賞的眼光看待學(xué)生寫話,讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境下進(jìn)行寫話活動(dòng)。[關(guān)鍵詞]低年級(jí);寫話;興趣[中圖分類號(hào)] G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068(2021)31-0095-02寫話是學(xué)生習(xí)作的起步與基礎(chǔ)

      小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2021年11期2021-11-20

    • 低年級(jí)寫話興趣培養(yǎng)策略探析
      鄭鵬馨[摘 要]寫話是學(xué)生習(xí)作的起步與基礎(chǔ)。在小學(xué)低年級(jí)寫話起步階段,教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)生活,積累寫話素材。在課堂上教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,幫助學(xué)生入情入境體會(huì)寫話內(nèi)容。寫話訓(xùn)練還可以適當(dāng)和圖畫進(jìn)行結(jié)合,發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力。教師還應(yīng)當(dāng)用欣賞的眼光看待學(xué)生寫話,讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境下進(jìn)行寫話活動(dòng)。[關(guān)鍵詞]低年級(jí);寫話;興趣[中圖分類號(hào)] G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068(2021)31-0095-02寫話是學(xué)生習(xí)作的起步與基礎(chǔ)

      小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2021年11期2021-11-20

    • 小學(xué)低年級(jí)寫話教學(xué)策略
      淑芬摘要:低年級(jí)寫話是作文的重要基礎(chǔ),掌握好寫話方法,對(duì)于低年級(jí)學(xué)生將來的寫作至關(guān)重要。針對(duì)當(dāng)前寫話教學(xué)過程童趣不足的主要問題,我們要融入童趣,引導(dǎo)學(xué)生觀察生活寫話、課外閱讀寫話等方式提高學(xué)生的寫話興趣,從而讓學(xué)生在富有童趣的寫話中盡情表達(dá)。關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;寫話;童趣;寫話策略一、引言《語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》指出寫作是小學(xué)語文的重要教學(xué)目標(biāo),對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生來說,寫作是從寫話開始的。寫話就是指小學(xué)生根據(jù)自己的理解和想法,寫下自己對(duì)事物的看法。小學(xué)

      教育周報(bào)·教育論壇 2021年11期2021-11-13

    • 巧用繪本,耕耘寫話的新園地
      慧摘要:小學(xué)低段寫話教學(xué)為中高段習(xí)作教學(xué)的啟蒙階段,對(duì)學(xué)生將來的語言表達(dá)起著十分關(guān)鍵的作用。新課標(biāo)明確指出小學(xué)低段寫話教學(xué)的要求是“易于動(dòng)筆,樂于表達(dá)”。但是在實(shí)際教學(xué)中,學(xué)生對(duì)寫話有畏難情緒,寫話水平參差不齊,教師在教學(xué)時(shí)也沒有有效的指導(dǎo)策略。怎樣讓學(xué)生克服對(duì)寫話的恐懼,激起他們的表達(dá)欲,,讓他們樂于表達(dá),敢于動(dòng)筆,愛上寫話,顯得十分重要。在學(xué)校開展大量閱讀實(shí)踐中,我們發(fā)現(xiàn)繪本內(nèi)容的豐富、畫面的鮮活,文字的簡(jiǎn)潔,激發(fā)了孩子的無限想象力,為低段學(xué)生搭建了愛

      文學(xué)天地 2021年9期2021-11-10

    • “花式”教學(xué),提升低段學(xué)生的寫話能力
      惠【摘? ?要】寫話是小學(xué)低段語文教學(xué)的重難點(diǎn)。教師可從低段學(xué)生的學(xué)情與特點(diǎn)出發(fā),通過“搞競(jìng)爭(zhēng)”“玩游戲”“重賞識(shí)”等策略,以學(xué)生喜愛的方式,無痕地引導(dǎo)他們拓寬寫話題材、掌握寫話方法、體驗(yàn)寫話樂趣,最終實(shí)現(xiàn)提升寫話能力的目的?!娟P(guān)鍵詞】小學(xué)低段;寫話;教學(xué)策略小學(xué)低段的寫話教學(xué)直接關(guān)系學(xué)生未來習(xí)作能力的發(fā)展。受生活經(jīng)驗(yàn)、語言表達(dá)和思維發(fā)展等因素的限制,低段學(xué)生寫話并非易事。筆者在教學(xué)實(shí)踐中,通過“競(jìng)爭(zhēng)”“游戲”“賞識(shí)”等方式,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇寫話題材,掌握

      教學(xué)月刊小學(xué)版·語文 2021年10期2021-11-09

    • 鏈接生活,讓筆尖流出精彩
      摘要】小學(xué)低年級(jí)寫話教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生生活體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn),關(guān)注學(xué)情,分散訓(xùn)練點(diǎn),減小練習(xí)難度,引導(dǎo)學(xué)生觀察生活,激發(fā)寫話興趣,讀寫結(jié)合儲(chǔ)備寫話源泉,把準(zhǔn)寫話目標(biāo)評(píng)改寫話,多種方式展示作品等方法,讓學(xué)生自由表達(dá)自己的見聞和想法,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?!娟P(guān)鍵詞】小學(xué)二年級(jí);生活化;寫話;分散訓(xùn)練【基金項(xiàng)目】本文系慈溪市2021年教育科學(xué)規(guī)劃研究課題“農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)寫話生活化教學(xué)策略研究”的階段性研究成果。所謂“生活化”,“相對(duì)于‘概念化而言,是指在文學(xué)創(chuàng)作中,堅(jiān)持從生

      教育界·A 2021年10期2021-11-03

    • 談如何有效進(jìn)行小學(xué)低年級(jí)語文寫話教學(xué)
      年級(jí)如何提高語文寫話的教學(xué)提出一些策略。關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;寫話;應(yīng)用中圖分類號(hào):G633.34文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1992-7711(2021)18-0038語文作為小學(xué)階段重要的課程之一,教師應(yīng)該更加注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。小學(xué)階段學(xué)生的各項(xiàng)能力和素質(zhì)還不是很完善,還處在一個(gè)不斷學(xué)習(xí)發(fā)展的階段。只有在這一階段打好學(xué)生的各項(xiàng)基礎(chǔ),才能為今后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的開端。下面,筆者就如何在小學(xué)時(shí)期有效地提高學(xué)生的寫話能力進(jìn)行簡(jiǎn)單的論述。一、在課內(nèi)培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)

      中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2021年18期2021-11-02

    • 小學(xué)“寫話”與“習(xí)作”的有效銜接策略
      :小學(xué)低年級(jí)的“寫話”與中年級(jí)的“習(xí)作”相輔相成,教師應(yīng)當(dāng)基于此,實(shí)施有效的小學(xué) “寫話”與 “習(xí)作”的銜接策略,在觀察和聯(lián)想中實(shí)施“寫話”與“習(xí)作”的銜接策略,在抓住插圖想象中實(shí)施“寫話”與“習(xí)作”的銜接策略,在創(chuàng)設(shè)語言情景中實(shí)施“寫話”與“習(xí)作”的銜接策略,在注重長(zhǎng)效積累中實(shí)施“寫話”與“習(xí)作”的銜接策略,在多維度評(píng)價(jià)中實(shí)施“寫話”與“習(xí)作”的銜接策略,從而構(gòu)建寫話和習(xí)作訓(xùn)練有效銜接的作文教學(xué)體系。關(guān)鍵詞:寫話;習(xí)作;有效銜接策略【中圖分類號(hào)】G622

      當(dāng)代家庭教育 2021年25期2021-10-21

    • 兒童詩:為寫話插上翅膀
      婷婷摘要:低年段寫話教學(xué)正是作文教學(xué)的啟蒙階段,是學(xué)生學(xué)習(xí)口語表達(dá)向書面表達(dá)的過渡,是初步寫作的嘗試,是開啟孩子寫作之路的奠基石。兒童詩歌以其貼合兒童的特點(diǎn),成為開啟寫話訓(xùn)練最好的鑰匙。兒童詩歌潤澤兒童,成為內(nèi)化寫話表達(dá)的法寶。關(guān)鍵詞:兒童詩歌;寫話;啟蒙一、習(xí)作啟蒙,兒童寫話兒童作家樊發(fā)稼說:“詩歌天然地和兒童有契合關(guān)系,他們的想象方式、表達(dá)習(xí)慣和認(rèn)知渠道,都有著詩的品質(zhì),所以這樣的詩句肯定可以成為兒童內(nèi)心的容器,可以成為兒童認(rèn)知世界的道路和拐杖,毫不夸

      小學(xué)閱讀指南·教研版 2021年9期2021-10-10

    • 培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣引領(lǐng)學(xué)生輕松入門
      字與寫字、閱讀、寫話、口語交際等方面談?wù)劤跏茧A段語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),引領(lǐng)孩子輕松步入語文之門?!娟P(guān)鍵詞】語文學(xué)習(xí)習(xí)慣;識(shí)字與寫字;閱讀;寫話;口語交際【中圖分類號(hào)】G623 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1672-0490(2021)22-021-03【本文著錄格式】劉雪.培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣 ?引領(lǐng)學(xué)生輕松入門[J].課外語文,2021,20(22):21-23.一年級(jí)是大部分學(xué)生開始全面接觸

      課外語文·上 2021年8期2021-09-12

    • 關(guān)于小學(xué)低年級(jí)語文寫話教學(xué)策略的思考與探究
      其中,培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力,不僅能提高學(xué)生對(duì)語言知識(shí)和基礎(chǔ)詞匯的運(yùn)用效果,還能幫助學(xué)生正確表達(dá)自身的情感價(jià)值和認(rèn)知觀點(diǎn),促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的良性發(fā)展。同時(shí),小學(xué)是學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)、提升能力的關(guān)鍵時(shí)期,加強(qiáng)學(xué)生的寫話能力,將有助于增強(qiáng)學(xué)生的整體水平。但在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中或多或少地存在一些教學(xué)問題,影響學(xué)生的寫話能力?;诖耍疚恼聦?duì)關(guān)于小學(xué)低年級(jí)語文寫話教學(xué)策略的思考與探究進(jìn)行探討,以供相關(guān)從業(yè)人員參考。關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;低年級(jí);寫話;教學(xué)策略中圖分類號(hào):A 文獻(xiàn)標(biāo)

      小作家報(bào)·教研博覽 2021年27期2021-09-10

    • 淺談如何指導(dǎo)小學(xué)低年級(jí)寫話
      好的基礎(chǔ),必須從寫話出發(fā)。寫話教學(xué)能有效提高學(xué)生的觀察能力、想象能力、表達(dá)能力。由于,低年級(jí)學(xué)生年齡小、知識(shí)儲(chǔ)備少,普遍存在“不愿寫、不會(huì)寫、無物寫”現(xiàn)象。為了激發(fā)學(xué)生的寫話興趣,常采用的主要方式有:說一說、看一看、畫一畫等,讓孩子體驗(yàn)寫話帶來的喜悅感。關(guān)鍵詞:小學(xué); 低年級(jí);寫話;興趣中圖分類號(hào):A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):(2021)-27-261低年級(jí)階段的寫話活動(dòng)從興趣、習(xí)慣、自信到意識(shí)與價(jià)值的確立等方面會(huì)對(duì)后續(xù)的寫作教學(xué)產(chǎn)生正面或負(fù)面的影響。為

      小作家報(bào)·教研博覽 2021年27期2021-09-10

    • 如何讓學(xué)生愛上“寫話
      摘要:在開展語文寫話教學(xué)過程中,一些教師會(huì)采用較為單一的教學(xué)策略,在這樣的教學(xué)模式下,學(xué)生很容易便會(huì)失去對(duì)于寫話的興趣,這對(duì)于提高教學(xué)的質(zhì)量是較為不利的。為了能夠改變這一教學(xué)方法導(dǎo)致的現(xiàn)狀,教師可以對(duì)自己的教學(xué)策略進(jìn)行創(chuàng)新,從而讓學(xué)生能夠在多樣化的教學(xué)方法中更好地激發(fā)自己的寫話興趣,這將幫助學(xué)生更為順利地開展后續(xù)的寫話練習(xí)。本文圍繞如何讓學(xué)生愛上“寫話”——小學(xué)語文低年段寫話教學(xué)策略展開論述,希望對(duì)相關(guān)人士有所幫助。關(guān)鍵詞:小學(xué)語文低年段;寫話教學(xué);策略探

      教學(xué)博覽 2021年5期2021-09-10

    • 淺談小學(xué)二年級(jí)語文生活化寫話的教學(xué)策略
      課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,寫話教學(xué)是小學(xué)語文教育的必要項(xiàng)目,是二年級(jí)教學(xué)的階段目標(biāo)之一,若要提升教學(xué)效果,可以結(jié)合生活化方式,從生活中取材,應(yīng)用在課堂的寫話訓(xùn)練中,促使低年級(jí)學(xué)生漸漸地喜愛寫話,積極參與訓(xùn)練中,從而能夠逐漸地提升寫話能力。關(guān)鍵詞:小學(xué);二年級(jí);語文;生活化;寫話引言:對(duì)二年級(jí)的小學(xué)生來講,寫話訓(xùn)練更多地會(huì)使其有感而發(fā),準(zhǔn)確地用所學(xué)詞句表達(dá)自己內(nèi)心的想法,因此生活是最為適合的寫話素材。應(yīng)從人物、事物、現(xiàn)象等多個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo),培養(yǎng)寫話興趣,同時(shí)能夠延伸出

      文學(xué)天地 2021年4期2021-09-10

    • 引導(dǎo)二年級(jí)孩子正確寫話的策略研究
      霞摘要 ?二年級(jí)寫話教學(xué)已經(jīng)起步,也是孩子習(xí)作的起步,為了讓孩子輕松面對(duì)三年級(jí)的習(xí)作,筆者認(rèn)為必須多方面引導(dǎo)孩子正確寫話,培養(yǎng)二年級(jí)孩子的寫話能力。關(guān)鍵詞 ?寫話 ?口語交際 ??訓(xùn)練 ?積累《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把第一學(xué)段的習(xí)作教學(xué)定位于低段的寫話教學(xué),一二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)寫話是今后中高年級(jí)學(xué)生習(xí)作的基礎(chǔ),對(duì)今后中高年級(jí)習(xí)作教學(xué)起著非常重要的作用。那么,怎樣讓低年級(jí)的學(xué)生喜歡寫話,怎樣訓(xùn)練低年級(jí)學(xué)生寫話呢?這是我們?cè)诓饺肴昙?jí)習(xí)作前迫切要做的。二年級(jí)的寫話教學(xué)對(duì)于

      教學(xué)博覽 2021年2期2021-09-10

    • 說話之美,寫話之樂
      建軍摘要:說話,寫話是學(xué)生心靈的傾述,是師生交流的平臺(tái),是學(xué)生內(nèi)心思想的真實(shí)流露,是學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的表達(dá),更是學(xué)生美好生活的感悟。也是老師了解學(xué)生生活、理想、興趣的平臺(tái).我們用愛心、真誠的心點(diǎn)燃學(xué)生說話的心靈,讓他們喜歡上說話課·寫話課。關(guān)鍵詞:低年級(jí)說話·寫話;仔細(xì)觀察;生活的感悟中圖分類號(hào):A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):(2021)-15-278演一演 心靈的傾述 寫話之美我們用愛心、真誠的心點(diǎn)燃學(xué)生說話的心靈,讓他們喜歡上說話課·寫話課。在我所教的二年

      小作家報(bào)·教研博覽 2021年15期2021-09-10

    • 讓教材變成寫話的“源頭活水”
      容摘錄】小學(xué)低段寫話教學(xué)在語文教學(xué)中占有重要地位,是今后學(xué)生寫作的基礎(chǔ)。然而,現(xiàn)在的寫話教學(xué)存在教學(xué)目標(biāo)模糊、教學(xué)內(nèi)容匱乏和呈現(xiàn)形式單一等問題,筆者通過對(duì)現(xiàn)狀/的調(diào)查和分析,對(duì)課標(biāo)的研讀,對(duì)教材的梳理,以及幾年來的教學(xué)實(shí)踐,深入探究了如何有效使用統(tǒng)編教材,促進(jìn)寫話教學(xué)。【關(guān)鍵詞】有效 ?統(tǒng)編教材 ?寫話寫話教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生從口頭語言轉(zhuǎn)變?yōu)橐?guī)范的書面語言的重要環(huán)節(jié)。然而,長(zhǎng)期以來,寫話教學(xué)一直是語文教學(xué)的難點(diǎn),也是教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。自統(tǒng)編教材實(shí)行以來,寫話教學(xué)

      教學(xué)博覽 2021年6期2021-09-10

    • 創(chuàng)設(shè)有效情境,讓寫話教學(xué)更高效
      年級(jí)語文教學(xué)中,寫話是非常重要的內(nèi)容,它關(guān)系著學(xué)生作文能力的發(fā)展。只有夯實(shí)學(xué)生的寫話基礎(chǔ),才能幫助學(xué)生更好地感受作文的樂趣。為了讓寫話教學(xué)更高效,教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效情境,讓每一位學(xué)生體會(huì)到寫話的快樂?!娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文;低年級(jí);寫話;情境寫話是低年級(jí)學(xué)生必須具備的基礎(chǔ)能力,也是低年級(jí)語文教學(xué)的一大核心分支。為了激發(fā)學(xué)生的寫話興趣,教師不妨為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同類型的情境,讓學(xué)生樂在其中,盡情馳騁在文字的世界中。一、借助生活,構(gòu)建情境情境是學(xué)生寫話的原動(dòng)力。在特殊的情

      教育界·A 2021年7期2021-08-06

    • 活學(xué)活用,培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的寫話能力
      造,從而開啟學(xué)生寫話泉源,培養(yǎng)低段學(xué)生寫話能力。拋磚引玉,希望能對(duì)小學(xué)低段語文教師開展寫話教學(xué)提供一定的參考和借鑒?!絷P(guān)鍵詞:寫話;教材;文本葉圣陶先生曾說:“語文教材無非是個(gè)例子,這個(gè)例子要使學(xué)生能舉一反三,練成閱讀和語文的技能?!狈_部編版低年級(jí)語文教材,精美的插圖讓人浮想聯(lián)翩。那些充滿童趣的選文、回歸傳統(tǒng)文化的知識(shí)積累學(xué)生更是喜聞樂道。它讓學(xué)生享受美,更為學(xué)生語言表達(dá)、想象發(fā)展提供了有效的渠道,在日常教學(xué)中,我們要巧用教材文本,充分發(fā)揮部編教材的優(yōu)勢(shì)

      速讀·上旬 2021年8期2021-08-05

    • 繪本:開啟寫話新思路
      本閱讀;低年級(jí);寫話中圖分類號(hào):G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào):2095-9192(2021)19-0056-02引 言繪本是將圖文結(jié)合,利用圖畫與文字共同講述一個(gè)完整的故事的書籍。圖畫是繪本的生命,文字是對(duì)繪本的補(bǔ)充說明。教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察繪本的圖畫,分析圖意,聯(lián)系上下文,提出問題,引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,促

      名師在線·上旬刊 2021年7期2021-08-03

    • 淺談一年級(jí)指向寫話的閱讀教學(xué)策略
      段,學(xué)生的閱讀、寫話能力直接影響著中高年級(jí)的寫作能力。鑒于新課改對(duì)低年級(jí)語文教學(xué)提出的新要求,從教會(huì)閱讀方法、運(yùn)用課堂教學(xué)資源和文本插圖、由仿到創(chuàng)、讀寫結(jié)合等方面,全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官參與,不斷充實(shí)寫話的內(nèi)涵,為閱讀教學(xué)指向寫話的引導(dǎo)夯實(shí)了基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞:一年級(jí);閱讀教學(xué);寫話一年級(jí)的語文教學(xué)雖以識(shí)字、寫字為主,但寫話能力的培養(yǎng)也不容忽視,作為一名普通的一線語文教師,卻驚奇地發(fā)現(xiàn):統(tǒng)編教材中一年級(jí)沒有安排寫話訓(xùn)練,二年級(jí)上、下兩學(xué)期共安排了7次寫話訓(xùn)練,但到

      新課程·上旬 2021年48期2021-07-28

    • 小學(xué)低段培養(yǎng)學(xué)生寫話興趣的策略
      點(diǎn),探索培養(yǎng)學(xué)生寫話興趣的教學(xué)策略。◆關(guān)鍵詞:小學(xué)低段;寫話;興趣小學(xué)低段的學(xué)生處于啟蒙教育的關(guān)鍵時(shí)期,他們對(duì)新事物的探究欲望較強(qiáng),通過對(duì)寫話興趣的培養(yǎng)有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,使其思維得到開發(fā)。在當(dāng)下的小學(xué)教育中結(jié)合新的教育教學(xué)理念探索更加先進(jìn)、科學(xué)的教學(xué)模式,使其在日常的寫話訓(xùn)練中培養(yǎng)其自主探究的能力。一、小學(xué)低段寫話興趣的培養(yǎng)教學(xué)現(xiàn)狀在現(xiàn)階段的小學(xué)教學(xué)中,教師很少會(huì)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)開展興趣培養(yǎng)的內(nèi)容,常常忽視了小學(xué)低段學(xué)生的性格和心理特點(diǎn),以較為嚴(yán)格

      速讀·下旬 2021年6期2021-07-23

    • 巧設(shè)練筆,張揚(yáng)個(gè)性日記
      展特點(diǎn)和新課標(biāo)對(duì)寫話的要求,結(jié)合近幾年對(duì)日記教學(xué)樣式的探索,筆者闡述了“養(yǎng)興趣,多樣式,自主寫”的寫日記教學(xué)思路,著重介紹了日記個(gè)性化的教學(xué)模式;通過多渠道探索,強(qiáng)化日記的多樣式教學(xué)方法;借助二年級(jí)學(xué)生愛童話,愛畫畫,愛想象的特點(diǎn),細(xì)述多樣式的日記教學(xué)。切實(shí)提高二年級(jí)學(xué)生寫話的能力,促進(jìn)寫話教學(xué)的順利開展。關(guān)鍵詞:童話;日記;想象; 寫話 ;提高小學(xué)語文人教版二年級(jí)上冊(cè)的教材中,學(xué)完第24課《日記兩則》后就有提示與要求:“我想從今天起開始寫日記?!蓖瑫r(shí)也提

      錦繡·中旬刊 2021年4期2021-07-16

    • “評(píng)價(jià)即學(xué)習(xí)”理念下的寫話教學(xué)
      系。將此理念融入寫話教學(xué)的策略有:以評(píng)價(jià)為導(dǎo)向,明確寫話目標(biāo);以評(píng)價(jià)做診斷,化解寫話難點(diǎn);以評(píng)價(jià)得反饋,觀照寫話細(xì)節(jié)。平時(shí)的寫話教學(xué)中,還需有意識(shí)地為學(xué)生設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)任務(wù),讓學(xué)生借助評(píng)價(jià)不斷反思,持續(xù)探究,找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。關(guān)鍵詞:“評(píng)價(jià)即學(xué)習(xí)”;寫話;《我的好朋友》“評(píng)價(jià)即學(xué)習(xí)”理念關(guān)注評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)方向的關(guān)系,強(qiáng)調(diào)教師要幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),知道自己要去哪里,然后與學(xué)生一起商討如何評(píng)價(jià),如何實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo),是否實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo);關(guān)注評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)策略的關(guān)系,強(qiáng)調(diào)

      教育研究與評(píng)論(小學(xué)教育教學(xué)) 2021年4期2021-07-01

    • 小學(xué)低段寫話教學(xué)指導(dǎo)策略的研究
      鍵詞:小學(xué)教學(xué);寫話;指導(dǎo);策略一、閱讀教學(xué)中以讀帶說,以說喚寫(一)扎實(shí)朗讀訓(xùn)練,以讀促說低年段是兒童閱讀能力的初期,也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和理解能力的重要時(shí)期。教材要求:在低年段的閱讀中,要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)使用漢語,要講得流暢;用情感的方式來閱讀,激發(fā)閱讀的熱情。低年段的學(xué)生因?yàn)槲幕潭认鄬?duì)較低,在閱讀時(shí)容易產(chǎn)生恐懼心理,常常出現(xiàn)“頓讀”、“唱讀”、“指讀”等現(xiàn)象。因此,在閱讀課中,老師要根據(jù)孩子的年齡特征,采取不同的方式來提高他們的閱讀興趣,比如:適時(shí)地表

      教育周報(bào)·教育論壇 2021年47期2021-06-29

    • 小學(xué)低年級(jí)寫話教學(xué)策略
      淑芬摘要:低年級(jí)寫話是作文的重要基礎(chǔ),掌握好寫話方法,對(duì)于低年級(jí)學(xué)生將來的寫作至關(guān)重要。針對(duì)當(dāng)前寫話教學(xué)過程童趣不足的主要問題,我們要融入童趣,引導(dǎo)學(xué)生觀察生活寫話、課外閱讀寫話等方式提高學(xué)生的寫話興趣,從而讓學(xué)生在富有童趣的寫話中盡情表達(dá)。關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;寫話;童趣;寫話策略一、引言《語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》指出寫作是小學(xué)語文的重要教學(xué)目標(biāo),對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生來說,寫作是從寫話開始的。寫話就是指小學(xué)生根據(jù)自己的理解和想法,寫下自己對(duì)事物的看法。小學(xué)

      教育周報(bào)·教育論壇 2021年37期2021-06-29

    • 提高農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)學(xué)生“寫話”質(zhì)量的幾點(diǎn)做法
      彭亞麗摘 要:寫話,是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程中的重要內(nèi)容。農(nóng)村低年級(jí)小學(xué)生在寫話方面存在許多薄弱環(huán)節(jié),教師和家長(zhǎng)要重視寫話興趣的培養(yǎng),采取切實(shí)可行的方法,把寫話訓(xùn)練與說話、造句、講故事、寫日記等密切結(jié)合,以提高小學(xué)生的寫作表達(dá)素養(yǎng)。關(guān)鍵詞:寫話;訓(xùn)練;方法萬事開頭難,小學(xué)低年級(jí)學(xué)生開始練習(xí)寫話會(huì)感到為難。從教者的角度講,要了解、把脈小學(xué)生寫話困難的癥結(jié)所在,梳理小學(xué)生寫話方面存在的困惑,采取科學(xué)合理的措施與辦法,從而引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)寫話的興趣,從起點(diǎn)上消

      新課程·上旬 2021年15期2021-06-25

    • 基于教材,高于教材,構(gòu)筑小學(xué)生寫話的支架
      袁秀怡【摘要】寫話是低年級(jí)教學(xué)的重中之重,而二年級(jí)寫話是承接一年級(jí)寫句子和過渡到三年級(jí)寫篇章的重要階段。但是,筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn),很多學(xué)生在寫話時(shí)存在這樣的問題:寫不出、寫不清、寫不長(zhǎng)、寫話不出彩。學(xué)生下筆很艱難,而學(xué)生接觸最多,最親近的寫話資源莫過于我們的部編版教材。因此,如何有效地指導(dǎo)學(xué)生親近文本進(jìn)行寫話,挖掘部編教材中的重要資源,幫助學(xué)生構(gòu)筑寫話的支架,是一個(gè)非常值得教師研究的內(nèi)容?!娟P(guān)鍵詞】寫話;部編教材;支架一、知己知彼,了解學(xué)生情況(一)承前接后

      廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年63期2021-06-21

    • 談?wù)勑W(xué)低年級(jí)寫話教學(xué)策略
      導(dǎo)一二年級(jí)小學(xué)生寫話,讓他們把自己看到的、想到的寫出來。教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,拓寬寫作面,通過鼓勵(lì)教學(xué),引導(dǎo)教學(xué),激發(fā)學(xué)生的寫話興趣,培養(yǎng)學(xué)生的寫話熱情,讓學(xué)生更喜歡細(xì)化,自主寫話。主要運(yùn)用到的而教學(xué)方法是利用引導(dǎo)和提示,引導(dǎo)寫話;結(jié)合教材,要求寫話,巧用生活,拓展寫話?!娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文;低年級(jí);寫話;策略寫話是學(xué)生作文的前提,是習(xí)作的初始階段,義務(wù)教育中,要求一二年級(jí)小學(xué)生能夠?qū)⒆约嚎吹降娜撕褪掠脮嬲Z言表達(dá)出來,能夠簡(jiǎn)單的表述自己的感想和觀點(diǎn)。而低年級(jí)的

      廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年59期2021-06-20

    • 巧用繪本閱讀,提升小學(xué)低年級(jí)寫話訓(xùn)練實(shí)效
      要】小學(xué)低年級(jí)是寫話的啟蒙和準(zhǔn)備階段,寫話能力的訓(xùn)練是教師在低年級(jí)教學(xué)中的重要內(nèi)容。但目前教學(xué)實(shí)踐過程中還存在一些普遍的問題,影響了學(xué)生的表達(dá)興趣和寫話訓(xùn)練的效果。本文在分析問題的基礎(chǔ)上,提出相應(yīng)的教學(xué)策略,以繪本閱讀為突破口,借以提升低年級(jí)寫話訓(xùn)練的成效?!娟P(guān)鍵詞】繪本;情景;寫話小學(xué)低年級(jí)是寫話的啟蒙和準(zhǔn)備階段?!缎W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)了低年級(jí)學(xué)生對(duì)寫話的興趣。依據(jù)它的要求,教師應(yīng)在小學(xué)低年級(jí)激發(fā)學(xué)生寫話的興趣,引導(dǎo)他們寫出自己所想說的話、寫出自己想象

      廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年59期2021-06-20

    • 如何提升小學(xué)低年級(jí)學(xué)生寫話能力
      【摘? ? 要】寫話能力是小學(xué)生進(jìn)入高年級(jí)后,在寫作訓(xùn)練中產(chǎn)生的基礎(chǔ)能力。在小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力是基本的教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)際的教學(xué)中,我們對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方式掌握和了解得還不夠仔細(xì)和深入,因此在培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生寫話能力的過程中會(huì)遇到各種問題。本文筆者將結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐,對(duì)培養(yǎng)和提升小學(xué)生寫話能力過程中呈現(xiàn)的常見問題提出針對(duì)性的解決辦法和經(jīng)驗(yàn)?!娟P(guān)鍵詞】寫話;循序漸進(jìn);教學(xué)目標(biāo)中圖分類號(hào):G623? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A? ?

      家長(zhǎng)·下 2021年5期2021-06-17

    • 利用日記來培養(yǎng)和提高低年級(jí)小學(xué)生寫話水平的策略
      語文學(xué)習(xí)板塊中“寫話”這一能力的培養(yǎng),無疑是為其將來能更好地“寫作”做鋪墊。教師在培養(yǎng)并且提高學(xué)生的這一能力方面,并沒有起到一個(gè)良好的示范作用,而要想有效地提高學(xué)生的“寫話”能力,教師除了一些要對(duì)學(xué)生采取有效的教學(xué)策略以外,更不能放松對(duì)自己教學(xué)能力的提高。因此,重點(diǎn)對(duì)教師如何培養(yǎng)并且提高小學(xué)生寫話能力的策略進(jìn)行詳細(xì)探討。關(guān)鍵詞:日記;寫話;教學(xué)策略,語文學(xué)習(xí)語文課程中的寫話教學(xué),無疑是低年級(jí)學(xué)生語文綜合素質(zhì)的體現(xiàn),教師在實(shí)際的教學(xué)過程中應(yīng)結(jié)合大多數(shù)學(xué)生感興

      新課程·上旬 2021年1期2021-06-16

    • 繪本閱讀與低年級(jí)寫話教學(xué)初探
      的教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該與寫話教學(xué)相融合,這樣可以提高課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生看圖寫話就是將繪本閱讀與寫話教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,可以作為小學(xué)生作文寫作能力的初步階段訓(xùn)練?!娟P(guān)鍵詞】低年級(jí);繪本閱讀;寫話【正文】繪本閱讀要從小就開始培養(yǎng),對(duì)小學(xué)低年級(jí)的寫話教學(xué)會(huì)有很大的幫助,對(duì)于年齡較小的學(xué)生來說,圖畫比文字更有趣,也更有吸引力,繪本閱讀就是利用了這種規(guī)律,可以大幅度提高小學(xué)生的閱讀興趣。寫話就是讓學(xué)生把心中所想的東西用文字表達(dá)出來,這聽起來很簡(jiǎn)單,但并不是想

      家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年16期2021-06-12

    • 利用部編版教材情境圖提高小學(xué)一年級(jí)學(xué)生聽說讀寫能力
      聽;說話;朗讀;寫話一、利用情境圖,培養(yǎng)傾聽能力據(jù)教育心理學(xué)家研究表明,在人們各種交往的方式中,聽占45%。同時(shí),因?yàn)椤奥牎笔菍W(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑。因此,語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出:要使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽。但根據(jù)調(diào)查結(jié)果,超過一半的一年級(jí)學(xué)生不善于傾聽,時(shí)有插話和走神現(xiàn)象。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣,我們利用色彩豐富的情境圖和教師入情入境的朗讀吸引學(xué)生,例如教師在教學(xué)《日月明》時(shí),先出示情境圖指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫并提問。如:圖上畫了什么?他在干什么?適時(shí)表揚(yáng)傾聽時(shí)保持安靜

      廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年43期2021-06-06

    • 繪本
      娥摘 要:低年級(jí)寫話教學(xué)長(zhǎng)期囿于“看圖寫話”“仿寫片段”等寫話模式中,導(dǎo)致學(xué)生寫話規(guī)范有余,靈性不足,容易走入語言格式化的窠臼。繪本的獨(dú)特藝術(shù)形式,使它不僅成為啟蒙閱讀的好材料,更讓它扮演了低年級(jí)學(xué)生寫話啟蒙的重要角色?!秾W(xué)科教學(xué)建議》這樣描述,作文教學(xué)先要讓學(xué)生敢于表達(dá),再慢慢讓學(xué)生善于表達(dá)。文章分析了繪本作為寫話教學(xué)新媒介的優(yōu)勢(shì),探索了借助繪本通過“賞圖”“讀文”“補(bǔ)白”等形式進(jìn)行語言表達(dá)的訓(xùn)練,初步探究繪本閱讀對(duì)低年級(jí)寫話之間相得益彰的效果。關(guān)鍵詞:

      考試周刊 2021年31期2021-05-27

    • 小學(xué)語文看圖寫話教學(xué)有效策略研究
      一個(gè)環(huán)節(jié)。而看圖寫話則是寫作教學(xué)的基礎(chǔ)之一,也是為了更好的培養(yǎng)小學(xué)生觀察、思考、說話、寫作等綜合能力的有效方法。尤其在小學(xué)低年級(jí)中,看圖寫話有諸多問題需要被關(guān)注到,有的學(xué)生沒有興趣、缺乏想象力、無法清楚的表達(dá)想法等等,影響了看圖寫話的教學(xué)效率。從提升小學(xué)生看圖寫話的教學(xué)質(zhì)量入手,是小學(xué)語文教師需要重點(diǎn)關(guān)注的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容?!娟P(guān)鍵詞】小學(xué)生;看圖;寫話;語文既是看圖寫話初階寫作,也是一種技能。只有通過不斷練習(xí)才能更好的完成。世上無難事,只怕有心人,正確的練習(xí)固

      家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年15期2021-05-25

    • 小學(xué)低段寫話教學(xué)指導(dǎo)策略的研究
      鍵詞:小學(xué)教學(xué);寫話;指導(dǎo);策略一、閱讀教學(xué)中以讀帶說,以說喚寫(一)扎實(shí)朗讀訓(xùn)練,以讀促說低年段是兒童閱讀能力的初期,也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和理解能力的重要時(shí)期。教材要求:在低年段的閱讀中,要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)使用漢語,要講得流暢;用情感的方式來閱讀,激發(fā)閱讀的熱情。低年段的學(xué)生因?yàn)槲幕潭认鄬?duì)較低,在閱讀時(shí)容易產(chǎn)生恐懼心理,常常出現(xiàn)“頓讀”、“唱讀”、“指讀”等現(xiàn)象。因此,在閱讀課中,老師要根據(jù)孩子的年齡特征,采取不同的方式來提高他們的閱讀興趣,比如:適時(shí)地表

      教育周報(bào)·教育論壇 2021年21期2021-04-14

    • 支架在低段寫話教學(xué)中的有效應(yīng)用
      文論述支架在低段寫話教學(xué)中的有效應(yīng)用:揣摩編者意圖,了解支架類型;發(fā)揮教師作用,習(xí)得支架用法;關(guān)注寫話實(shí)踐,感受支架魅力;及時(shí)撤走支架,實(shí)現(xiàn)模仿創(chuàng)造,從而幫助學(xué)生循序漸進(jìn)地提升寫話能力?!娟P(guān)鍵詞】支架 低段 寫話教學(xué) 支架類型 寫話寫話是低年級(jí)語文教學(xué)的難點(diǎn)。為了降低寫話難度,部編版語文教材為學(xué)生提供了不少的寫話支架。如二年級(jí)下冊(cè)中,教材一共編排了七次寫話訓(xùn)練,由易到難,每次的寫話訓(xùn)練都為學(xué)生提供了有效的支架。所以,教師要充分利用教材提供的寫話支架,為提升

      廣西教育·A版 2021年1期2021-04-06

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