記敘文寫作
- 統(tǒng)編版初中語文教材讀寫結(jié)合策略研究
導(dǎo)學(xué)生掌握記敘文寫作語言運(yùn)用的技巧，以提升學(xué)生語言運(yùn)用能力。關(guān)鍵詞：統(tǒng)編版語文教材；讀寫結(jié)合；錘煉語言；記敘文寫作語言是一篇文章的基本組成單位。好的語言會(huì)讓文章生動(dòng)、具體、富有表現(xiàn)力，且有文采，讓真情實(shí)感如涓涓細(xì)流，流淌于作文紙上。很多學(xué)生的作文語言枯燥、直白，不能恰當(dāng)?shù)乇砬檫_(dá)意，主要是因?yàn)椴荒芎芎玫剡\(yùn)用語言[1]。現(xiàn)以統(tǒng)編版初中語文教材的幾篇記敘文為例，來探究學(xué)生自主學(xué)習(xí)記敘文寫作運(yùn)用語言的策略。一、風(fēng)格有別，選擇所長方好語言的特色泛指一切語言不同于其他
黑龍江教育·小學(xué) 2023年8期2023-09-01
- 例談初中語文記敘文寫作教學(xué)策略
初中語文；記敘文寫作；教學(xué)策略對于初中階段的寫作教學(xué)而言，記敘文一直都是重難點(diǎn)。雖然教師在這方面傾注了很多精力與時(shí)間，但從現(xiàn)狀來看，初中學(xué)生寫出的記敘文，有的素材單一，內(nèi)容空洞無物，概略敘述無描寫；有的行文無重點(diǎn)，結(jié)構(gòu)無主次，言之無序；還有的中心不突出，立意膚淺。究其原因，一方面是素材問題，一些學(xué)生找不到合適的素材，因而過度依賴教師的指導(dǎo)和范文，導(dǎo)致寫出的記敘文題材相似、毫無新意；另一方面是寫作思路問題，學(xué)生思維受阻，不會(huì)寫、寫不出，不懂得如何運(yùn)用語言，寫
語文建設(shè) 2023年6期2023-07-25
- 例談初中語文記敘文寫作教學(xué)策略
初中語文；記敘文寫作；教學(xué)策略對于初中階段的寫作教學(xué)而言，記敘文一直都是重難點(diǎn)。雖然教師在這方面傾注了很多精力與時(shí)間，但從現(xiàn)狀來看，初中學(xué)生寫出的記敘文，有的素材單一，內(nèi)容空洞無物，概略敘述無描寫；有的行文無重點(diǎn)，結(jié)構(gòu)無主次，言之無序；還有的中心不突出，立意膚淺。究其原因，一方面是素材問題，一些學(xué)生找不到合適的素材，因而過度依賴教師的指導(dǎo)和范文，導(dǎo)致寫出的記敘文題材相似、毫無新意；另一方面是寫作思路問題，學(xué)生思維受阻，不會(huì)寫、寫不出，不懂得如何運(yùn)用語言，寫
語文建設(shè)·上 2023年6期2023-07-25
- 課內(nèi)閱讀教學(xué)中記敘文寫作的范式構(gòu)建
閱讀教學(xué) 記敘文寫作 回憶性文本《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）中提到7—9年級的學(xué)生應(yīng)具備“寫記敘性文章，表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí)；寫簡單的說明性文章，做到明白清楚；寫簡單的議論性文章，做到觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)；根據(jù)生活需要，寫常見應(yīng)用文?！笨梢姡踔猩鷮懽髦凶钪匾奈捏w便是記敘文，中考作文的考查也是以記敘文為主，2016年起江蘇省全面使用統(tǒng)編版語文教材，試看江蘇省各市使用新教材后，即2019年和2020年的中考作文考題：縱觀使用新教材后的作文考
語文教學(xué)與研究(教研天地) 2023年6期2023-06-29
- 發(fā)散思維在初中記敘文寫作中的應(yīng)用探析
前初中學(xué)生記敘文寫作普遍存在的主要問題，通過分析其形成原因挖掘發(fā)散思維在初中記敘文寫作中的價(jià)值，并探索行之有效的應(yīng)用策略。關(guān)鍵詞：發(fā)散思維 記敘文寫作 應(yīng)用目前，初中學(xué)生記敘文寫作中普遍存在選材老套、立意膚淺、雷同度高等問題?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（簡稱“新課標(biāo)”）直面這些問題，在語言運(yùn)用這一核心素養(yǎng)方面多處提及表達(dá)要有創(chuàng)意：“寫作要有真情實(shí)感，表達(dá)自己對自然、社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思考，力求有創(chuàng)意”[1]“嘗試富有創(chuàng)意地表達(dá)”[2]“
文教資料 2023年4期2023-05-21
- 覓敘事路徑 求妙手成章
要 高中記敘文寫作要求學(xué)生能寫較為復(fù)雜的記敘文，在這類記敘文寫作中，敘事是其中十分關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。本文以《誤會(huì)掀瀾 懸念迭生》寫作指導(dǎo)課為例，針對學(xué)生記敘文寫作中情節(jié)平淡的問題展開了較為深入的論述，探索了指導(dǎo)學(xué)生如何尋找敘事路徑的有效方法和技巧，從而提升學(xué)生的記敘文寫作水平。關(guān)鍵詞 高中作文 記敘文寫作 敘事路徑根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，課堂教學(xué)應(yīng)力求建構(gòu)以語言的應(yīng)用能力、思維能力、探究能力和審美能力為基礎(chǔ)的語文核心素養(yǎng)“四位一體”能力框架。在此，筆者以《誤會(huì)掀
中學(xué)語文·教師版 2022年12期2023-01-06
- 巧借“四塊式”助推記敘文寫作
式構(gòu)思法 記敘文寫作 深度學(xué)習(xí)記敘文寫作是寫作教學(xué)的基礎(chǔ)，那么，究竟什么樣的思維訓(xùn)練支架可以促使學(xué)生在記敘文寫作中提升思維品質(zhì)，從而提高記敘文寫作水平呢？“生成語文”倡導(dǎo)者李仁甫老師總結(jié)出來的“四塊式構(gòu)思法”，無疑為記敘文寫作提供了可操作的實(shí)施策略?！八膲K式構(gòu)思法”就是把文章分為“四塊”來快速構(gòu)思，具體如下表所示：下面針對高一學(xué)生，以一次以“運(yùn)動(dòng)會(huì)”為話題的作文訓(xùn)練為例，談一談記敘文寫作的具體實(shí)施策略。一、聚焦主題：情與理根據(jù)學(xué)生自評，筆者發(fā)現(xiàn)兩個(gè)班共84
中學(xué)語文(學(xué)生版) 2022年2期2022-07-21
- 打開你的話匣子
：針對學(xué)生記敘文寫作時(shí)現(xiàn)狀：不知道從何下筆式;記流水帳或意識(shí)流式;三言兩語“高度概括”“簡潔表達(dá)”式;“無病呻吟”式……筆者摸索出應(yīng)對方法：用文題造句法切入;用細(xì)節(jié)描寫法細(xì)化;用情境重現(xiàn)法強(qiáng)化;用小標(biāo)題擴(kuò)展篇幅;用虛實(shí)法豐富內(nèi)容;用敘議法深化主旨。以讓學(xué)生作文時(shí)能夠打開話匣子，做到“有法可依”，達(dá)到“有話可說”“有情可表”“有感而發(fā)”的“無話不說”的作文水準(zhǔn)。關(guān)鍵詞：打開你的話匣子;記敘文寫作;方法舉隅從教二十多年，閱學(xué)生無數(shù)，閱作文無數(shù)。感覺學(xué)生中喜歡語
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年23期2022-06-21
- 核心素養(yǎng)下記敘文寫作教學(xué)研究
需要。初中記敘文寫作教學(xué)存在真情不真、事例類似、模式固化、無效評改等問題。教師應(yīng)在在記敘文寫作教學(xué)的審題立意、選材構(gòu)思、書面表達(dá)、修改評定的環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) 記敘文寫作 初中語文2017年的高中語文課標(biāo)中正式提出了語文核心素養(yǎng)的概念，該概念的明確促進(jìn)著語文課程目標(biāo)由三維目標(biāo)轉(zhuǎn)向提升學(xué)生語文素養(yǎng)的目標(biāo)，對語文課程的內(nèi)容、過程、評價(jià)等教學(xué)方面也產(chǎn)生了重要影響。培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)對于學(xué)生的全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展有著積極作用，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)
文學(xué)教育下半月 2022年10期2022-05-30
- 國畫技巧視域下中學(xué)記敘文寫作研究
，融入中學(xué)記敘文寫作教學(xué)課堂，使中學(xué)寫作課堂更加多彩、有趣味。關(guān)鍵詞：國畫技巧;中學(xué)語文;記敘文寫作;學(xué)科融合;興趣教學(xué)在當(dāng)今的語文教育體系中，各個(gè)階段的語文寫作教學(xué)針對學(xué)生的學(xué)情以及能力水平會(huì)有著不同的側(cè)重點(diǎn)，小學(xué)時(shí)，從看圖寫話到簡單記敘文的寫作，教師的教學(xué)與課文的設(shè)計(jì)編排相結(jié)合，側(cè)重于學(xué)生想象力的拓展以及行文流暢度的提升;大學(xué)階段的寫作則是一種“術(shù)業(yè)有專攻”的教學(xué)，其類型更多、體裁更豐富也更有針對性;處在這兩階段之間的中學(xué)階段則是一個(gè)承上啟下的過渡階段
民族文匯 2022年14期2022-05-10
- 基于個(gè)性化教學(xué)法試析如何優(yōu)化小學(xué)語文記敘文寫作能力
小學(xué)語文;記敘文寫作記敘文是小學(xué)語文高年級學(xué)生的重點(diǎn)寫作內(nèi)容，記敘文寫作能力代表著學(xué)生對人物或事件的描寫能力和掌控能力。學(xué)生在寫作記敘文的過程中不僅能夠提升自己的寫作能力，提升語文成績，還能夠展現(xiàn)出自己對生活的個(gè)性化認(rèn)知及了解，豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)。小學(xué)生在日常生活中接觸到的任何人和事物都能夠成為記敘文的寫作素材，因此教師應(yīng)該在小學(xué)語文記敘文寫作教學(xué)過程中充分運(yùn)用個(gè)性化教學(xué)法，加深學(xué)生對生活的理解和感悟，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提升。一、小學(xué)語文記敘文寫作教學(xué)現(xiàn)狀
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年1期2022-04-20
- 如何在核心素養(yǎng)背景下有效開展語文寫作
教班級學(xué)生記敘文寫作中存在的記敘和情感表達(dá)問題和學(xué)生寫作差異的實(shí)際，結(jié)合初中語文學(xué)科記敘文單元寫作教學(xué)特點(diǎn)和本校學(xué)生實(shí)際情況，以初中語文記敘文單元寫作教學(xué)為例，闡述了基于學(xué)生核心素養(yǎng)視角，引領(lǐng)學(xué)生有效開展語文寫作的步驟、策略和一些體會(huì)。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)?? 語文寫作?? 記敘文寫作一、問題的提出在語文寫作活動(dòng)中蘊(yùn)含著很多語文技巧和知識(shí)，要想完成一篇很好的記敘文作品，不僅需要有豐富的語文知識(shí)儲(chǔ)備，語言技巧，更需要在真情實(shí)感的催化下，有感而發(fā)，將自己內(nèi)心的情感
學(xué)校教育研究 2022年9期2022-04-18
- 基于寫作分層思維提升初中生記敘文創(chuàng)作能力
初中語文;記敘文寫作;層次教學(xué)作文教學(xué)是語文課程實(shí)踐中的必備內(nèi)容，而且在教學(xué)的過程中需要對于學(xué)生的語文素養(yǎng)能力進(jìn)行有效的發(fā)展，這樣才能夠?qū)τ谡n堂中的教學(xué)模式，起到創(chuàng)新的推動(dòng)作用，所以教師在關(guān)注不同的教學(xué)重點(diǎn)的過程中，都需要對于學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有效的深化，這樣才能夠引導(dǎo)學(xué)生將自己掌握到的知不斷地進(jìn)行的進(jìn)行加深，而且在初中階段的教學(xué)過程中，教師需要加強(qiáng)對于學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，通過開展各種各樣的主題寫作活動(dòng)，能夠在提升學(xué)生寫作水平的同時(shí)，不斷的促進(jìn)學(xué)生語
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年13期2022-04-16
- 記敘文寫作教學(xué)中支架式模式的構(gòu)建
內(nèi)容摘要：記敘文寫作是初中語文課堂教學(xué)的重要組成部分，但是對該內(nèi)容的教學(xué)中仍然存在著諸多問題，如何創(chuàng)新教學(xué)模式以提高記敘文寫作的教學(xué)質(zhì)量已成為教師思考的重要問題。支架式教學(xué)作為提升學(xué)生記敘文寫作能力的有效手段，它以學(xué)生為主體，通過搭建支架的方式，幫助學(xué)生逐漸發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。這種學(xué)習(xí)方法對寫作學(xué)習(xí)非常有效，受到了廣泛的關(guān)注。為此，文章分析了初中記敘文寫作教學(xué)中存在的問題并提出如何使用支架式教學(xué)方式解決問題，以期為提高初中生記敘寫作能力做出貢獻(xiàn)。 關(guān)鍵詞：
文學(xué)教育·中旬版 2022年1期2022-02-14
- 打造高效初中語文記敘文寫作教學(xué)的策略
展初中語文記敘文寫作教學(xué)，不但需要教授學(xué)生寫記敘文的技巧與方法，還需要鍛煉學(xué)生的觀察能力、記錄能力、想象能力與表達(dá)能力，這樣才能提升學(xué)生的語文水平，并培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)?；诖耍疚膹慕虒W(xué)重點(diǎn)、教學(xué)現(xiàn)狀與教學(xué)策略三方面入手，闡述了打造高效初中語文記敘文寫作教學(xué)的策略。關(guān)鍵詞： 初中語文;記敘文寫作;教學(xué)教師在帶領(lǐng)初中階段學(xué)生進(jìn)入語文記敘文寫作教學(xué)時(shí)，就可以先帶領(lǐng)學(xué)生賞析記敘文，以此幫助學(xué)生感受語言的美，并培養(yǎng)學(xué)生審美能力與語言運(yùn)用能力。接著，教師可以引導(dǎo)
啟迪與智慧·上旬刊 2021年10期2021-12-19
- 初中語文記敘文寫作教學(xué)中存在的問題及對策研究
情摘 要：記敘文寫作是初中語文教學(xué)中的重要組成部分，備受廣大初中語文教育工作者的關(guān)注與重視。文章立足于初中語文記敘文寫作教學(xué)實(shí)踐，從教師及學(xué)生兩個(gè)方面入手對初中語文記敘文寫作教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，以此為基礎(chǔ)分別對突出存在的問題給出切實(shí)可行的應(yīng)對策略，旨在于改善初中語文記敘文寫作教學(xué)效益及質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生寫出更高質(zhì)量的記敘文，讓學(xué)生的語文寫作水平及素養(yǎng)取得更好的進(jìn)步與發(fā)展。關(guān)鍵詞：初中語文;記敘文寫作;問題;對策研究中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文
學(xué)周刊 2021年30期2021-10-11
- 職高語文記敘文寫作策略探究
缺的內(nèi)容，記敘文寫作是指讓學(xué)生將生活經(jīng)歷與內(nèi)心情感相結(jié)合的一項(xiàng)寫作，一篇完整的記敘文章可以直接的反映出學(xué)生的語文素養(yǎng)，所以，職高教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語文記敘文寫作能力，促進(jìn)他們的成長。【關(guān)鍵詞】職高語文 記敘文寫作 策略探究【正文】作文教學(xué)是語文教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，提高職高學(xué)生的記敘文寫作能力不僅可以幫助他們學(xué)會(huì)掌握一定的知識(shí)，還可以讓學(xué)生運(yùn)用到生活中去，在一定程度上提高他們的綜合能力以及綜合素養(yǎng)，促進(jìn)他們更好更全面的發(fā)展，因此，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對這方面的
青年文獻(xiàn)·理論研究 2021年3期2021-09-30
- 淺析培養(yǎng)中學(xué)生記敘文寫作能力的路徑
高初中生的記敘文寫作能力，無論是提高學(xué)生的語文水平，語文能力或者是教師的教學(xué)能力都有極大的重要意義。筆者根據(jù)自身的教學(xué)，簡單的分析了如何提高初中生記敘文的寫作能力的途徑和方式，以期對語文教學(xué)從業(yè)者提供微薄之力。關(guān)鍵詞：初中生;記敘文寫作;路徑中圖分類號(hào)：TU 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-06-118 寫作是初中語文的教學(xué)重點(diǎn)，同樣也是學(xué)生語文綜合能力的集中體現(xiàn)，教師要明確對學(xué)生的目標(biāo)要求，使學(xué)生學(xué)會(huì)用精彩的語言表達(dá)自己的思想情感，提升文字重
安家（校外教育） 2021年5期2021-09-10
- 初中生記敘文寫作的構(gòu)思與語言表達(dá)
分析初中生記敘文寫作的構(gòu)思與語言表達(dá)，以期提高初中生記敘文寫作水平，提升學(xué)生的寫作語言表達(dá)能力。以文獻(xiàn)探究為理論基礎(chǔ)，通過本文分析可知，應(yīng)從教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的累積習(xí)慣、教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的寫作語感、教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)等幾方面入手，有助于加強(qiáng)初中生記敘文寫作的構(gòu)思，提升初中生寫作語言的表達(dá)能力，從而凸顯初中語文課堂教學(xué)的有效性。關(guān)鍵詞：初中生;記敘文寫作;構(gòu)思與語言表達(dá)中圖分類號(hào)：TU 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-07-321引言：寫作是
安家（校外教育） 2021年7期2021-09-10
- 如何講好故事之我見
軍【摘要】記敘文寫作是語文寫作的基礎(chǔ)，在當(dāng)前的初中語文寫作教學(xué)中，學(xué)生在寫作記敘文時(shí)卻普遍體現(xiàn)出敘事能力不足，審題不準(zhǔn)，缺乏情感，結(jié)構(gòu)不當(dāng)?shù)葐栴}。在本文中，筆者對思維導(dǎo)圖在初中語文寫作中的運(yùn)用展開研究，希望以此幫助學(xué)生建立“講好故事”的意識(shí)，提升學(xué)生的寫作能力?！娟P(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖;初中語文;記敘文寫作一、 引言寫作教學(xué)一直以來都是我國語文教學(xué)的重要板塊，它不但融合了學(xué)生的綜合語言能力，也體現(xiàn)著學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。在初中的語文寫作教學(xué)中，記敘文寫作是教學(xué)的重
教學(xué)博覽 2021年7期2021-08-01
- 感受生活與用心寫作
作。在設(shè)計(jì)記敘文寫作訓(xùn)練系列的過程中，教師首先需要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活、感受生活，向生活要素材、要靈感;其次要重視文章的修改，通過找亮點(diǎn)、找突破口、再修改，凸顯主題讓文章升格;最后嘗試在一定主題下的審題、扣題的實(shí)際操作。由此，讓寫作與生活緊密聯(lián)系，在寫作訓(xùn)練中實(shí)踐“生活即教育”的教育理論。關(guān)鍵詞：生活;教育;記敘文寫作“生活即教育”是陶行知生活教育理論的核心?！耙陨顬橹行牡慕逃笔恰肮┙o人生需要的教育”，是生活所原有的、所必需的教育。教育與生活是同一過程，
新課程·上旬 2021年50期2021-07-27
- 記敘文寫作技巧概述
的源泉，在記敘文寫作教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生引入生活的源頭活水，并輔之以寫作技巧，指導(dǎo)學(xué)生利用突出細(xì)節(jié)、同材異構(gòu)、巧設(shè)結(jié)構(gòu)、側(cè)面烘托等方法，打破記敘文寫作的固有模式，有效促進(jìn)學(xué)生記敘文寫作質(zhì)量的不斷提高。關(guān)鍵詞 記敘文寫作;社會(huì)生活;寫作技巧記敘文寫作是高中生必須具備的基本能力，也是高考作文的必考內(nèi)容之一。在記敘文寫作教學(xué)中，教師要以生活為源，引導(dǎo)學(xué)生從生活中收集寫作素材，感悟生活中的人事物，表現(xiàn)自己的真實(shí)情感，同時(shí)，還要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用突出細(xì)節(jié)、同材異構(gòu)、巧設(shè)
中學(xué)語文·大語文論壇 2021年1期2021-06-07
- 緊扣主旨 五官“凝視”
要 初中記敘文寫作中，學(xué)生的作文存在人物形象干癟、內(nèi)容粗糙、事件簡陋等問題，學(xué)會(huì)在記敘文中添加細(xì)節(jié)描寫就能有效地解決這一問題。本文從添加細(xì)節(jié)描寫的一個(gè)基本原則，就是所有添加的細(xì)節(jié)描寫都是要為主旨服務(wù)的;其次把握添加細(xì)節(jié)的一個(gè)方法，即五官“凝視”。充分把握這一原則和方法，學(xué)生的記敘文寫作自然能生動(dòng)形象。關(guān)鍵詞 記敘文寫作;細(xì)節(jié)描寫;主旨;“凝視”記敘文寫作是初中生寫作訓(xùn)練的重要內(nèi)容，在具體的寫作教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生的記敘文難以寫得生動(dòng)形象，大多數(shù)學(xué)生的文章
中學(xué)語文·大語文論壇 2021年3期2021-05-24
- 語文核心素養(yǎng)視野下高一記敘文寫作教學(xué)探究
高一階段的記敘文寫作訓(xùn)練，把核心素養(yǎng)中的工具性、邏輯性、思想性和文化性全部融入到作文教學(xué)中，正確、恰當(dāng)、有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行記敘文寫作訓(xùn)練，有利于提升高一學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解的能力，為學(xué)生更好地寫好記敘文提供助力?！娟P(guān)鍵詞】高中語文;核心素養(yǎng);記敘文寫作【中圖分類號(hào)】G633.3? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-1270（2021）36-0016-03《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“語文核心素養(yǎng)”分為四
文科愛好者·教育教學(xué)版 2021年6期2021-04-22
- 初中記敘文寫作存在的問題及對策分析
作考查中，記敘文寫作是重要的文體之一，教師在教學(xué)過程中關(guān)注記敘文寫作教學(xué)能夠充分促使學(xué)生的思維邏輯得以鍛煉，能夠培育學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)習(xí)作教學(xué)效率的有效提升。關(guān)鍵詞：初中語文;記敘文寫作;教學(xué)對策在實(shí)際教學(xué)過程中，教師針對學(xué)生無話可說、無事可寫及寫作毫無真情實(shí)感的問題，要能夠從不同方面進(jìn)行創(chuàng)新推動(dòng)學(xué)生積極參與到習(xí)作練習(xí)中，本文筆者便是結(jié)合自身教育實(shí)踐從問題入手，專注多個(gè)教學(xué)方法創(chuàng)新從強(qiáng)化情境設(shè)置，激發(fā)興趣;關(guān)注細(xì)節(jié)描寫，注重情感和優(yōu)化習(xí)作評價(jià)，增強(qiáng)自
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2021年4期2021-04-06
- 初中語文記敘文寫作思維訓(xùn)練研究
掌握一定的記敘文寫作能力，在寫作之中培養(yǎng)和提高自身的思維意識(shí)和思維能力。以以讀促寫為理論依據(jù)，從培養(yǎng)逆向推理思維、培養(yǎng)想象拓展思維、培養(yǎng)發(fā)散聚合思維這三個(gè)方面就初中語文記敘文寫作思維訓(xùn)練進(jìn)行深入研究。關(guān)鍵詞：初中語文;記敘文寫作;以讀促寫;思維訓(xùn)練寫作是語文學(xué)科教學(xué)的重要內(nèi)容，也是語文綜合素養(yǎng)的集中體現(xiàn)。對于學(xué)生來說，他們在小學(xué)階段會(huì)學(xué)習(xí)一些較為簡單的詞句手法和技巧，接觸簡短的記敘文寫作內(nèi)容。到了初中階段，記敘文寫作便成為其習(xí)作的重要內(nèi)容。然而，由于教學(xué)觀
新課程·上旬 2021年6期2021-03-28
- 掌握記敘文寫作的基本要求
特點(diǎn)，掌握記敘文寫作的基本要求，并以此來立意、選材、組材、寫作，不失為一條簡單而又比較行之有效的方法。關(guān)鍵詞：中職生;記敘文寫作;基本特征;寫作要求毋庸諱言，職業(yè)學(xué)校學(xué)生大都怕寫作文。問其原因，很多學(xué)生說不會(huì)寫，不知寫什么;有的甚至是一講到要寫作文，腦子里就一片空白。于是許多老師平時(shí)布置作文，一般都是給個(gè)話題，文體不限，就是筆者所在縣市的統(tǒng)一試卷，乃至全省職業(yè)中專學(xué)生的學(xué)業(yè)水平測試，多年來也基本是這樣。大部分學(xué)生選擇寫記敘文，因?yàn)槠渌捏w的文章更不會(huì)寫?？?/div>
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2021年49期2021-03-23
- 基于語文核心素養(yǎng)的初中語文記敘文寫作技巧及教學(xué)
式。而其中記敘文寫作是落實(shí)初中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要途徑，特別是在新課改背景之下，對小學(xué)語文寫作提出了新的要求和標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)老師在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該加強(qiáng)對初中學(xué)生思維的引導(dǎo)，讓初中學(xué)生借助記敘文寫作的形式，融入自己的真情實(shí)感，記錄生活當(dāng)中的點(diǎn)滴小事，抒發(fā)情感。文章主要從多個(gè)角度對基于語文核心素養(yǎng)的初中語文記敘文寫作技巧及教學(xué)進(jìn)行了深度的探究和分析。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中語文;記敘文寫作;教學(xué)技巧;教學(xué)實(shí)踐縱觀當(dāng)前初中記敘文寫作教學(xué)的實(shí)際情況而言，存在著許多啟迪·中 2021年12期2021-01-21
- 運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行寫物作文教學(xué)
思維導(dǎo)圖;記敘文寫作;寫物;作文教學(xué)在作文寫作過程中，很多學(xué)生存在著選材問題。我們可以嘗試采用思維導(dǎo)圖的方法，將可寫之物用思維導(dǎo)圖建立一個(gè)框架結(jié)構(gòu)，帶著學(xué)生順著思維導(dǎo)圖去進(jìn)行思維的發(fā)散，從而幫助學(xué)生更好地組織材料，快速尋找可寫之物，并且在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生寫物的角度與方法，從而更好地去進(jìn)行作文寫作。一、關(guān)于物的思維導(dǎo)圖的模型筆者以物為中心，設(shè)計(jì)了關(guān)于物的選取的思維導(dǎo)圖，從大方向上分為了四大類：動(dòng)物、植物、文化、衣食住行。以人為參照，把和人區(qū)別開來的動(dòng)物和植語文周報(bào)·教研版 2020年40期2020-12-23
- 縱使紙短，亦可情長
的情況下，記敘文寫作的內(nèi)容依然是多為空洞乏味而非辭藻華麗的，是為賦新詞強(qiáng)說愁的寫作過程。這樣的文章從根本上說是缺乏情感和思想的，而從這一角度出發(fā)來看，一方面是真情實(shí)感的缺乏，另一方面就是沒能夠充分運(yùn)用好抒情的寫作方式。關(guān)鍵詞：記敘文寫作；融入；抒情中圖分類號(hào)：G633.34文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）06-0101一、前言記敘文寫作對語言表達(dá)有相當(dāng)高的要求，必須要有生動(dòng)形象的語言表述和真情實(shí)感的流露才能讓文章真正鮮活起來，但是很多中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2020年11期2020-11-13
- 初中記敘文寫作導(dǎo)寫的教學(xué)探索
教學(xué)中學(xué)生記敘文寫作更是獨(dú)占鰲頭，當(dāng)前不少學(xué)生記敘文寫作存在素材不足、興趣不夠、作文套話、胡編亂造、雷同現(xiàn)象嚴(yán)重、寫作無技巧等問題。為了有效提高初中學(xué)生的記敘文寫作水平，教師即需要在寫作導(dǎo)寫的基礎(chǔ)上，注重“導(dǎo)”的作用，精心指點(diǎn)與引導(dǎo)學(xué)生，通過激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望、積累寫作素材、掌握寫作技巧等三個(gè)大的方面，以此在多中“導(dǎo)學(xué)”教學(xué)手段中提高初中學(xué)生的記敘文寫作水平，以供參考。關(guān)鍵詞：初中;記敘文寫作;教學(xué)探索引言：目前初中學(xué)生語文記敘文寫作還存在一些問題，學(xué)生情感看世界·學(xué)術(shù)下半月 2020年11期2020-09-10
- 增強(qiáng)語文核心素養(yǎng)，打造提升記敘文寫作能力的教學(xué)模式
景下，探討記敘文寫作教學(xué)的現(xiàn)狀問題，分析提升學(xué)生寫作能力的教學(xué)策略，提出幾點(diǎn)意見和建議，以供參考?！娟P(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) ?記敘文寫作 ?課外閱讀 ?寫作技巧 ?教學(xué)策略【中圖分類號(hào)】G633.34 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）18-0099-01隨著素質(zhì)教育的全面推廣，語文教學(xué)中滲透能力培養(yǎng)的綜合型教學(xué)模式逐漸成為主流，記敘文作文學(xué)習(xí)寫作的基礎(chǔ)，從內(nèi)容、主題、文章結(jié)構(gòu)以及情感表達(dá)上都較為簡易。但是師父領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人。記敘課程教育研究 2020年18期2020-07-04
- 理清記敘文寫作方法，激發(fā)學(xué)生寫作興趣
初中作文;記敘文寫作;寫作教學(xué);教學(xué)對策記敘文看似簡單，但也存在特別的規(guī)范，需要教師對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)與培訓(xùn)。記敘文最容易寫成“流水賬”，這樣的寫作方法如果不及時(shí)矯正，就會(huì)使得學(xué)生在今后失去提升空間，到初中乃至高中都是一個(gè)寫法，很難得到突破，同時(shí)也很難拿到高分。所以在初中記敘文的教學(xué)中，掌握清楚結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)較多的記敘方法對提高學(xué)生的作文水平非常重要。本文結(jié)合初中語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對記敘文的教學(xué)提出簡單的見解。一、規(guī)劃結(jié)構(gòu)、理清思路1.順敘。順敘是最常見的記敘方散文百家·下旬刊 2020年4期2020-06-11
- 記敘文寫作構(gòu)思能力培養(yǎng)策略
?要】對于記敘文寫作來說，構(gòu)思是一門思維藝術(shù)，也是一項(xiàng)寫作技術(shù)。好的構(gòu)思關(guān)系著記敘文整體的結(jié)構(gòu)布局，也影響著文章情感的渲染。因此，高中語文教師要想增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)作素養(yǎng)，使其成為一名優(yōu)秀的寫作者，應(yīng)當(dāng)積極落實(shí)新課程改革對學(xué)生寫作能力的基本要求，從培養(yǎng)學(xué)生在記敘文寫作中的構(gòu)思能力出發(fā)，進(jìn)一步激發(fā)他們的寫作熱情，使他們所創(chuàng)作的每一篇文章都蘊(yùn)含著獨(dú)特的風(fēng)格。【關(guān)鍵詞】高中語文;記敘文寫作;能力培養(yǎng)記敘文寫作不應(yīng)只流于語言的形式化美感，而應(yīng)該發(fā)揮獨(dú)特的寫作風(fēng)格，將情感新智慧·中旬刊 2020年2期2020-06-03
- 基于中職學(xué)生語文核心素養(yǎng)培育的記敘文寫作教學(xué)策略
力，尤其是記敘文寫作能力還不高，以致中職生語文核心素養(yǎng)偏低?；诖?，本文結(jié)合中職語文核心素養(yǎng)內(nèi)涵解讀探討了記敘文寫作教學(xué)策略?！娟P(guān)鍵詞】中職學(xué)生;語文核心素養(yǎng);記敘文寫作;教學(xué)策略【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A中職生語文核心素養(yǎng)主要指語言理解與運(yùn)用、審美發(fā)現(xiàn)與鑒賞、文化傳承與創(chuàng)新、思維發(fā)展與提升等素養(yǎng)，具體表現(xiàn)為語文閱讀能力、思考能力、表達(dá)能力、寫作能力。因而要培育中職學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，須從閱讀、思考、表達(dá)以及寫作等方面出發(fā)。然而，中職學(xué)生的寫課外語文·上 2019年9期2019-11-04
- 探究故事寫作在記敘文寫作中的應(yīng)用與方法
故事寫作與記敘文寫作之間有著一定的關(guān)聯(lián)，在本文中，筆者主要對故事寫作在記敘文寫作中的應(yīng)用展開研究，希望可以為相關(guān)人員提供一定的參考意見。 【關(guān)鍵詞】? 故事寫作 記敘文寫作 方法 【中圖分類號(hào)】? G633.3 ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2019）04-083-010引言作為作文訓(xùn)練的主要部分，記敘文是學(xué)生們接觸最多的一種文體。要想提高記敘文的寫作效果，老師應(yīng)當(dāng)采取中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2019年4期2019-09-10
- 探究故事寫作在記敘文寫作中的應(yīng)用與方法
故事寫作與記敘文寫作之間有著一定的關(guān)聯(lián)，在本文中，筆者主要對故事寫作在記敘文寫作中的應(yīng)用展開研究，希望可以為相關(guān)人員提供一定的參考意見?！娟P(guān)鍵詞】 故事寫作 記敘文寫作 方法【中圖分類號(hào)】 G633.34 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2019）16-163-010引言作為作文訓(xùn)練的主要部分，記敘文是學(xué)生們接觸最多的一種文體。要想提高記敘文的寫作效果，老師應(yīng)當(dāng)采取正確的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，帶領(lǐng)他們完成記敘文寫作。所謂記敘中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2019年16期2019-09-10
- 以讀促寫，提升學(xué)生記敘文寫作能力
泛的應(yīng)用。記敘文寫作一直是困擾廣大教師的一大難題，如何使學(xué)生掌握記敘文寫作方法，提升學(xué)生的記敘文寫作能力是值得我們探究的?；诖耍以诔踔姓Z文教學(xué)活動(dòng)開展中，嘗試在讀寫結(jié)合教學(xué)原則的指導(dǎo)下，利用以讀促寫的方式來組織記敘文寫作教學(xué)。關(guān)鍵詞：初中語文；讀寫結(jié)合；以讀促寫；記敘文寫作；教學(xué)對策眾所周知，閱讀是個(gè)體認(rèn)知外界的一個(gè)有效的途徑，在閱讀的過程中，個(gè)體可以通過對語言知識(shí)的閱讀、品析實(shí)現(xiàn)與外界個(gè)體思想的聯(lián)系，從而產(chǎn)生創(chuàng)作欲望。在初中語文教學(xué)活動(dòng)開展中，閱讀與科學(xué)導(dǎo)報(bào)·學(xué)術(shù) 2019年5期2019-09-10
- 解讀高中記敘文寫作弱化的原因及對策
學(xué)課堂上，記敘文寫作的教學(xué)和學(xué)生的寫作能力都不如之前。這其中主要影響的原因即學(xué)生的心理及教師的心理等方面?；诖?，本文針對高中記敘文寫作弱化的原因作出具體分析，并根據(jù)其原因提出幾點(diǎn)改進(jìn)對策，希望能夠有效改善記敘文寫作弱化的現(xiàn)狀。關(guān)鍵詞：高中;記敘文寫作;弱化原因;改進(jìn)對策引言：縱觀當(dāng)前高中寫作的發(fā)展形勢，記敘文問題的寫作越發(fā)弱化，學(xué)生在寫作問題的選擇上很少會(huì)主動(dòng)選擇記敘文。高中記敘文寫作弱化的表現(xiàn)主要體現(xiàn)在：在大大小小的高中作文寫作中，只要教師不要求作文文教育周報(bào)·教育論壇 2019年25期2019-09-10
- 高中語文記敘文寫作對策探究
主要是針對記敘文寫作，目的是有針對性地提高學(xué)生寫作熱情，督促學(xué)生將生活中遇到的人和事進(jìn)行記錄。文章主要探討人教版記敘文寫作教學(xué)對策，以為廣大同仁提供參考。 【關(guān)鍵詞】 ?高中語文 記敘文寫作 對策 【中圖分類號(hào)】 ?G633.3 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）17-076-01雖然人教版高中語文教材對記敘文寫作有針對性地安排，但是在實(shí)際教學(xué)中還存在針對性不強(qiáng)的中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2019年17期2019-09-10
- 中職語文記敘文寫作教學(xué)的對策
職院校語文記敘文寫作教學(xué)應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法，教授學(xué)生記敘文寫作的技巧，提升學(xué)生的寫作能力，推動(dòng)中職院校語文教學(xué)的發(fā)展。關(guān)鍵詞：中職語文;記敘文寫作;教學(xué)策略如果學(xué)生在中職階段學(xué)習(xí)記敘文寫作時(shí)沒有掌握足夠的技巧，寫作功底不扎實(shí)，就會(huì)導(dǎo)致在之后說明文與議論文的寫作時(shí)難以下筆，寫作質(zhì)量往往都比較差。因此中職教師必須根據(jù)學(xué)生實(shí)際的寫作水平，采取科學(xué)的教學(xué)方法，從細(xì)節(jié)方面對學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)，幫助學(xué)生提升自己的語言組織能力和寫作能力。1 中職語文記敘文寫作教學(xué)的意義中職階- 用動(dòng)詞點(diǎn)亮文章
要：動(dòng)詞在記敘文寫作中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。本文通過一些具體的例子來展示動(dòng)詞的重要性，提高學(xué)生在寫作中甄選動(dòng)詞的意識(shí)，并通過一些實(shí)用的技巧指導(dǎo)學(xué)生選擇并使用富有表現(xiàn)力的動(dòng)詞，從而增添文章的文采。關(guān)鍵詞：動(dòng)詞??實(shí)用技巧??記敘文寫作文章要有亮點(diǎn)才能吸引讀者，為達(dá)到此目的，就要讓文章中的語言美起來，而對文中的動(dòng)詞做適當(dāng)?shù)男薷暮蜐櫳?，就是很?shí)用的方法。作文教學(xué)中，很多老師特別注重修飾詞（形容詞或副詞）的選擇和運(yùn)用，但是要寫好文章，用好動(dòng)詞才是關(guān)鍵。下面談一談使安徽教育科研 2019年15期2019-09-10
- 記敘文寫作中語言描寫教學(xué)分析
?高質(zhì)量的記敘文寫作語言描寫，具有交代銜接情節(jié)發(fā)展、刻畫人物性格以及表現(xiàn)人物心理等方面的作用，會(huì)對學(xué)生記敘文寫作形成有效輔助，是學(xué)生進(jìn)行寫作學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。但目前學(xué)生語言描寫水平并沒達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，還需不斷進(jìn)行完善。通過對初中生記敘文語言描寫現(xiàn)狀的分析，對記敘文寫作語言描寫教學(xué)策略展開深度探究，旨在改善學(xué)生語言描寫現(xiàn)狀，提高學(xué)生記敘文寫作水平。 【關(guān)鍵詞】 ?初中生 語言描寫 記敘文寫作 素材積累 【中圖分類號(hào)】 ?G633.3 ? ? ? ?中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2019年6期2019-09-10
- 運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行記敘文寫作干預(yù)的實(shí)驗(yàn)研究
思維導(dǎo)圖;記敘文寫作;寫作能力中圖分類號(hào)：G424.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-5995（2019）04-0072-03一、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)本次實(shí)驗(yàn)隨機(jī)抽取了18個(gè)學(xué)生，其中四年級學(xué)生6名，五年級學(xué)生4名，六年級學(xué)生2名，七年級學(xué)生2名，八年級學(xué)生3名，九年級學(xué)生1名，其中男生10名，女生8名。本研究將思維導(dǎo)圖運(yùn)用于記敘文習(xí)作的實(shí)驗(yàn)，基于以下幾個(gè)方面研究：一是引導(dǎo)學(xué)生了解思維導(dǎo)圖并掌握繪制方法，在寫作中運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行思維訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維、分類思維教師教育論壇（高教版） 2019年2期2019-09-10
- 中考記敘文的升格訓(xùn)練
詞：中考;記敘文寫作;升格訓(xùn)練;研究學(xué)生在記敘文寫作過程中，不僅要保證書寫規(guī)整情感表述真摯，同樣也要靈活運(yùn)用寫作技巧，才能夠不斷提升寫作質(zhì)量。所以，在備戰(zhàn)中考的過程中，應(yīng)高度重視中考記敘文的升格訓(xùn)練。一、掌握與他人說活技巧在眾多中考作文中發(fā)現(xiàn)存在的主要問題就是學(xué)生的讀者意識(shí)嚴(yán)重缺失，具體指的就是在寫作過程中，學(xué)生不具備與他人說話的意識(shí)，以此反映出學(xué)生在日常思考中，腦中想法主要利用簡潔語言運(yùn)行。以在“外婆家結(jié)識(shí)的新朋友”為例，學(xué)生在回想此事情的時(shí)候，只要新朋新教育論壇 2019年8期2019-09-10
- 不妨向“部編本”教材學(xué)學(xué)環(huán)境描寫
。關(guān)鍵詞：記敘文寫作;環(huán)境描寫;讀寫結(jié)合一、記敘文寫作記敘文是最常見的也是最基本的一種文體。它的基本表達(dá)方式、寫作思路和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等對于別的文體也有普遍意義。所以，記敘文訓(xùn)練是初中作文起始階段訓(xùn)練的重點(diǎn)。但縱觀考場作文，雖大多寫記敘文，但優(yōu)秀的考場記敘文還是鳳毛麟角，少之又少。問題何在？其中一個(gè)原因就是學(xué)生不會(huì)以景襯情或借景抒情，當(dāng)然難以做到情景交融、以情感人。情景的再現(xiàn)，一靠人物的具體典型的描寫，二靠情景交融的環(huán)境描寫。二、環(huán)境描寫環(huán)境是人物生活的土壤，是新課程·下旬 2019年6期2019-08-13
- 小學(xué)語文記敘文寫作教學(xué)策略研究
小學(xué)生進(jìn)行記敘文寫作的一些策略，希望為有關(guān)老師提供參考?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文；記敘文寫作；教學(xué)策略【中圖分類號(hào)】G632【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2019）13-0196-01《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)世界、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生良好寫作能力成為小學(xué)語文教學(xué)的目標(biāo)之一。在小學(xué)階段，學(xué)生經(jīng)歷從口頭表達(dá)到課程教育研究·學(xué)法教法研究 2019年13期2019-06-19
- 試論初中記敘文寫作教學(xué)的難點(diǎn)及解決措施
：初中語文記敘文寫作教學(xué)的開展意義重大，本文首先簡要分析了初中記敘文寫作教學(xué)過程中存在的難點(diǎn)，接著提出了初中記敘文寫作教學(xué)難點(diǎn)的解決措施，旨在通過于此，全面提升初中記敘文寫作的整體成效和整體水平。關(guān)鍵詞：初中語文；記敘文寫作；難點(diǎn)；解決措施近年來，伴隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷高速發(fā)展，教育領(lǐng)域的改革創(chuàng)新變得勢如破竹，如火如荼。無疑，這是給傳統(tǒng)教育方式和教育理念帶來了極大沖擊和挑戰(zhàn)。在傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)中，寫作教學(xué)的難度一直是教師和學(xué)生需要花費(fèi)很多時(shí)間和精力才能考試周刊 2019年40期2019-04-23
- 淺談小學(xué)語文記敘文寫作教學(xué)策略
范化表達(dá)。記敘文寫作是寫作教學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫記敘文，可以幫助學(xué)生發(fā)展語言，發(fā)展思維，使他們逐漸把握適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字能力、閱讀理解能力和表達(dá)能力。可以看出，語言教師要對記敘文寫作的教學(xué)引起足夠地重視，著力培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，促進(jìn)其掌握基本的寫作方式，建立完整的寫作思維體系，做到不僅能全面、深刻地閱讀記敘文，而且還通過敘述性的寫作來表達(dá)感情。本文提出了如何寫小學(xué)生進(jìn)行記敘文寫作的一些策略，希望為有關(guān)老師提供參考?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文；記敘文寫作；教學(xué)策略【中圖課程教育研究·學(xué)法教法研究 2019年2期2019-04-08
- 初中語文記敘文寫作教學(xué)實(shí)踐研究
文教學(xué)中，記敘文寫作一直是教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)所在。因此，教師要做好研究與分析工作，找出現(xiàn)階段記敘文寫作中存在的不足，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在信息技術(shù)的快速發(fā)展下，教師要綜合好信息技術(shù)與記敘文寫作教學(xué)，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高教學(xué)的效果。關(guān)鍵詞：初中語文;記敘文寫作;學(xué)與教;創(chuàng)新實(shí)踐可以說記敘文寫作已經(jīng)成為了初中語文教學(xué)中使用最為廣泛的內(nèi)容之一。在我國記敘文寫作也有著極為深厚的歷史。因此，在新課改的影響下，教師就要做好教學(xué)引導(dǎo)工作，正確運(yùn)用信息技術(shù)，帶給北方文學(xué) 2019年6期2019-04-01
- 淺析小學(xué)生記敘文寫作能力的提升方法與技巧
文對小學(xué)生記敘文寫作能力的提升方法與技巧進(jìn)行分析，提出注重寫作素養(yǎng)的積累、結(jié)合教材內(nèi)容開展記敘文寫作、營造良好的氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、應(yīng)用想象作文的有效方法，旨在教師能夠轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)模式，利用合理的方式有效的提升小學(xué)生的寫作水平，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文? 記敘文寫作? 寫作能力? 理解能力現(xiàn)階段，我國新課程改革的開展，促使小學(xué)語文的教學(xué)方法也不斷進(jìn)行創(chuàng)新改革，小學(xué)教育質(zhì)量也逐漸得到社會(huì)各界的重視，小學(xué)生寫作能力作為小學(xué)語文最為關(guān)鍵的教學(xué)內(nèi)容，也新教育時(shí)代·教師版 2019年7期2019-04-01
- 淺析初中語文記敘文寫作教學(xué)中存在的問題及解決策略
學(xué)生而言，記敘文寫作不僅體現(xiàn)了對語文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握及運(yùn)用程度，而且寫作其實(shí)也可以成為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的一種途徑。學(xué)生本應(yīng)運(yùn)用課堂上教師講授的寫作技巧，在記敘文中表達(dá)真實(shí)的情感，但從當(dāng)下記敘文寫作來看，卻出現(xiàn)了諸多問題，應(yīng)該引起教師的重視。關(guān)鍵詞：初中語文;記敘文寫作;問題;策略寫作作為一種用文字傳遞思想、表達(dá)情感的基本技能，即使在科技迅速發(fā)展的今天，依然發(fā)揮著它不可替代的作用，學(xué)生在初中學(xué)段的寫作訓(xùn)練中，最常見的文體即記敘文。記敘文作為初中學(xué)段最為常見卷宗 2019年35期2019-02-18
- 蘇州婁葑風(fēng)物與記敘文寫作
培養(yǎng)來說，記敘文寫作是其他文體的基礎(chǔ)。所以，無論是從升學(xué)方面還是寫作能力培養(yǎng)方面來說，記敘文寫作在初中作文寫作教學(xué)中都占據(jù)了主導(dǎo)地位。記敘文寫作需要初中生整理他們多方面搜集的素材，而大多數(shù)初中生的生活圈子很小，無外乎就是課堂、家和自己學(xué)校所在的地域，所以作文素材的最好來源就是自己學(xué)校所處的地域，也就是自己的家鄉(xiāng)（對于大多數(shù)孩子來說）。本文以蘇州婁葑風(fēng)物描述為例，讓學(xué)生在日常生活中逐漸培養(yǎng)自己的情商，通過對家鄉(xiāng)風(fēng)物的描述表露出自己真實(shí)的情感，只有這樣“真聽、考試周刊 2019年13期2019-02-15
- 記敘文寫作教學(xué)中的立意指導(dǎo)
本文論述在記敘文寫作教學(xué)中進(jìn)行立意指導(dǎo)的方法，提出教師可以從正確、深刻、新穎、貼近生活、集中這五個(gè)方面指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行記敘文立意，讓學(xué)生掌握記敘文立意的要點(diǎn)。【關(guān)鍵詞】記敘文寫作 立意 正確 深刻 新穎 貼近生活 集中【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2019）11A-0062-02寫好一篇文章，要考慮的因素有很多，比如文章的選材、審題立意、言辭表達(dá)等。然而在眾多因素里，首先要考慮的是立意，立意是寫好一篇文章的關(guān)鍵因素?！傲⒁狻?/div>廣西教育·A版 2019年11期2019-01-08
- 初中記敘文寫作情感的具體化表達(dá)
不夠流暢，記敘文寫作能力較為欠缺。從實(shí)際出發(fā)，分析了當(dāng)前初中生記敘文寫作教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問題，提出了學(xué)生要將情感貫穿于記敘文寫作過程，在寫作時(shí)做好情感表達(dá)的有效措施。關(guān)鍵詞：初中生；記敘文寫作；情感表達(dá)初中階段是學(xué)生接受基礎(chǔ)教育的重要階段，在這一階段，提升學(xué)生的記敘文寫作能力和水平對于學(xué)生而言至關(guān)重要，對于提高學(xué)生的語文知識(shí)運(yùn)用能力、文學(xué)理解能力、語言表達(dá)能力等有著現(xiàn)實(shí)的意義。但目前，由于受應(yīng)試教育體制的影響，初中生語文作文寫作教學(xué)尤其是記敘文教學(xué)呈現(xiàn)出模新課程·中學(xué) 2018年5期2018-10-23
- 提高高中生記敘文寫作能力的探究
提高高中生記敘文寫作能力的方法。【關(guān)鍵詞】高中語文 記敘文寫作 寫作能力【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2018）07B-0124-02對于高中階段的學(xué)生來說，記敘文寫作不僅需要保證語言文字的通順、事件敘述的清晰，更應(yīng)具有深層次的內(nèi)涵，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。記敘文以記述事件、人物描寫為主，其最大的特點(diǎn)就是文章要有真情實(shí)感、以情動(dòng)人。換句話說，就是記敘文應(yīng)該記述真實(shí)的事件、真實(shí)的感情，通過挖掘事件背后的“真”和“情”，引起讀廣西教育·B版 2018年7期2018-10-16
- 試談閱讀教學(xué)中的讀寫結(jié)合
文；閱讀；記敘文寫作作文是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和語言文字表達(dá)能力的體現(xiàn)，現(xiàn)在的學(xué)生普遍存在寫作恐懼心理。認(rèn)為無話可寫。相當(dāng)一部分學(xué)生可謂是 “閉門造車，坐井觀天，絞盡腦汁，毫無頭緒，痛苦至極 ”。而且這部分學(xué)生他們文章中多的是內(nèi)心情感的訴說，在語言上就表現(xiàn)為個(gè)人話語的泛濫；另一方面由于閱讀面的狹窄，他們的文章多的是機(jī)械的模仿，在形式上就表現(xiàn)為文學(xué)性的不足。針對這一情況，在教學(xué)實(shí)踐中，我有幾點(diǎn)體會(huì)：一、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活是創(chuàng)作的源泉，沒有生活怎么能寫出好文章呢？中大東方 2018年3期2018-09-10
- 初中語文記敘文寫作教學(xué)研究
文教學(xué)中，記敘文寫作一直是教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)所在。因此，教師要做好研究與分析工作，找出現(xiàn)階段記敘文寫作中存在的不足，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在信息技術(shù)的快速發(fā)展下，教師要綜合好信息技術(shù)與記敘文寫作教學(xué)，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高教學(xué)的效果。關(guān)鍵詞：初中語文;記敘文寫作;作文教學(xué)中圖分類號(hào)：G633.34? ??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A一、現(xiàn)階段記敘文寫作教學(xué)中存在的不足1.教學(xué)模式單一，新意不足隨著我國教育改革的不斷影響，信息技術(shù)也被廣泛運(yùn)用到了教學(xué)中。一些教師在借求知導(dǎo)刊 2018年14期2018-08-28
- 初中記敘文寫作教學(xué)的現(xiàn)狀透視與教學(xué)對策
文針對初中記敘文寫作教學(xué)現(xiàn)狀存在的問題做出以下個(gè)人闡述，從而提出適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的改革對策，提升學(xué)生寫作的同時(shí)，也提高了教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：初中語文；記敘文寫作；教學(xué)現(xiàn)狀；教學(xué)對策記敘文是以記人、敘事、寫景、狀物為主，以寫人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體形式，在記敘文寫作過程中為了讓文章生動(dòng)需要輔之以描寫表達(dá)方式，讓記敘過程充滿感情色彩，還需要借助議論表達(dá)方式，讓整篇文章具有意義。教學(xué)者在記敘文寫作教學(xué)中應(yīng)充分了解學(xué)生的想法，讓學(xué)生去真正理解寫作的目新一代 2018年8期2018-08-24
- 最是那一低頭的溫柔
指導(dǎo)學(xué)生的記敘文寫作。關(guān)鍵詞： 記敘文寫作 細(xì)節(jié)描寫 注意事項(xiàng)徐志摩的小詩《沙揚(yáng)娜拉·贈(zèng)日本女郎》雖然只有短短的五句，但包容了無限的離愁與柔情，感動(dòng)了無數(shù)讀者。最是那一低頭的溫柔，像一朵水蓮花不勝?zèng)鲲L(fēng)的嬌羞，道一聲珍重，道一聲珍重，那一聲珍重里有蜜甜的憂愁——沙揚(yáng)娜拉！這首詩一開始以一朵不勝嬌羞的水蓮狀寫日本女郎溫柔的神態(tài)，貼切傳神，既純潔無瑕，又楚楚動(dòng)人。詩人正是通過這個(gè)構(gòu)思精巧的比喻，細(xì)致描摹了少女的嬌羞之態(tài)。文學(xué)大師的創(chuàng)作，都重視對細(xì)節(jié)的描繪，知道細(xì)文教資料 2018年4期2018-08-21
- 基于語文核心素養(yǎng)的初中語文記敘文寫作技巧及教學(xué)