紙藝

民間藝術(shù)的瑰寶，紙藝充分反映出我國勞動(dòng)人民的無限創(chuàng)造力與絕佳的藝術(shù)審美水平，其不僅是重要的藝術(shù)設(shè)計(jì)元素，而且有著良好的教育價(jià)值，可以作為一種教育手段，來培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力、想象力、合作能力、創(chuàng)新意識等。當(dāng)前，隨著美術(shù)教育的大力推廣，我國各級各類學(xué)校均開設(shè)有美術(shù)課程，通過書法、繪畫、手工等藝術(shù)形式，以培養(yǎng)、啟發(fā)學(xué)生的審美意識與創(chuàng)造力。將傳統(tǒng)紙藝融入美術(shù)教育中，有助于推動(dòng)紙藝文化的現(xiàn)代化傳承，促進(jìn)學(xué)生美學(xué)素養(yǎng)的持續(xù)提升。由徐茜語編著、南京大學(xué)出版社出版的《紙藝

來越多的設(shè)計(jì)師將紙藝技法運(yùn)用到包裝中，增強(qiáng)產(chǎn)品互動(dòng)式體驗(yàn)，增強(qiáng)包裝視覺表現(xiàn)力，拓展包裝多樣性功能，讓包裝彰顯個(gè)性，煥發(fā)出新的生機(jī)，從而促進(jìn)企業(yè)品牌推廣，實(shí)現(xiàn)企業(yè)利潤高速增長。文章從立體紙藝在現(xiàn)代包裝設(shè)計(jì)中的應(yīng)用入手，全面研究紙藝在現(xiàn)代包裝設(shè)計(jì)中應(yīng)用的重要性。關(guān)鍵詞：包裝設(shè)計(jì);紙藝;互動(dòng)式體驗(yàn)中圖分類號：TB482 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1004-9436（2022）08-0-030 引言當(dāng)前，包裝已成為增強(qiáng)商品市場競爭力的有力武器。隨著時(shí)代的發(fā)展，商家

崔賀 徐日摘要：紙藝具有悠久的文化歷史，可以說是最具中國意蘊(yùn)的傳統(tǒng)手工藝文化活動(dòng)之一。由于其材料和工具都較為常見、并且操作簡單，且作品具有極強(qiáng)的藝術(shù)性、文化性與創(chuàng)造性，因而常常作為幼兒美育教育的重要媒介。基于此，本文主要闡述了傳統(tǒng)紙藝活動(dòng)對于幼兒在美育教育中的積極促進(jìn)作用，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合具體的區(qū)域集中教育活動(dòng)，實(shí)踐探討了幼兒美育中構(gòu)建紙藝教學(xué)活動(dòng)的具體策略。旨在充分體現(xiàn)出幼兒美育教育的重要價(jià)值，讓幼兒接受良好的傳統(tǒng)文化浸潤，助推幼兒的多元發(fā)展。關(guān)鍵詞：傳

們做為參考，所以紙藝活動(dòng)在我園有良好的發(fā)展?jié)摿?。幼兒前期對?span id="j5i0abt0b" class="hl">紙藝活動(dòng)有一定的經(jīng)驗(yàn)，為探索性紙藝活動(dòng)的開展奠定了基礎(chǔ)。紙質(zhì)材料是紙藝活動(dòng)中的重要素材，為此我們需要對紙質(zhì)材料有一個(gè)比較全面的認(rèn)識，探索性紙藝活動(dòng)開展也應(yīng)運(yùn)而生。通過對紙質(zhì)材料的探索，能夠提高幼兒的自主探索能力、紙藝塑型能力、解決問題的能力、創(chuàng)新能力等。探索性紙藝活動(dòng)為幼兒在紙藝活動(dòng)中提供了更好的基礎(chǔ)，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，為幼兒在其他活動(dòng)中給予了更好的支持。探索性紙藝：在活動(dòng)中探索紙的

　蔡東娜關(guān)鍵詞：紙藝 手工藝 花卉仿生 互動(dòng)設(shè)計(jì) 藝術(shù)科普中圖分類號：TS-9 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-0069（2022）02-0026-03引言眾所周知紙材起源于中國，紙的發(fā)明極大地促進(jìn)了文化與藝術(shù)的傳播與發(fā)展，故紙藝有著悠久的發(fā)展歷史，是手工藝領(lǐng)域中一個(gè)散發(fā)著光芒的璀璨明星。在時(shí)代快速發(fā)展的過程中，人們開始在手工藝這個(gè)天然氧吧中尋求治愈與放松，但手工藝的傳承和發(fā)展都面臨著不同程度的阻力和難題，紙藝如何與時(shí)俱進(jìn)、推陳出新，結(jié)合當(dāng)代審美創(chuàng)新是一

在學(xué)前教育階段，紙藝作為手工課程中的重要內(nèi)容，其以紙為載體搭建出幼兒接觸世界、認(rèn)知世界的窗口，推動(dòng)幼兒在對紙品進(jìn)行折、撕、剪、染、搓等動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)中，獲得思維方式以及勞動(dòng)能力的培育，是學(xué)前教育手工課程中有效推動(dòng)幼兒走向成熟、實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。隨著學(xué)前教育規(guī)模的擴(kuò)大以及教育環(huán)境質(zhì)量的不斷提升，如何進(jìn)一步強(qiáng)化紙藝在學(xué)前教育手工課程教學(xué)中的融入是相關(guān)幼兒教學(xué)工作者應(yīng)當(dāng)考慮的問題。文章結(jié)合《花樣玩紙：生活創(chuàng)意紙藝全書》一書，思考紙藝在學(xué)前教育中的融入價(jià)

儀【摘要】微課與紙藝創(chuàng)客教育都對教師在教學(xué)實(shí)踐過程中有極大的幫助，對學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力有極大的促進(jìn)作用。但是在實(shí)際的應(yīng)用中，會遇到不少的麻煩與困惑。針對這些問題，在日常課程教學(xué)開展中要根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分析與改進(jìn)。【關(guān)鍵詞】微課;紙藝;創(chuàng)客;教學(xué)一、微課與紙藝創(chuàng)客教學(xué)的關(guān)系分析（一）紙藝創(chuàng)客教學(xué)的含義及特點(diǎn)創(chuàng)客，“創(chuàng)”指創(chuàng)造，“客”指從事某種活動(dòng)的人，“創(chuàng)客”是指出于興趣與愛好勇于創(chuàng)新、努力將自己的創(chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的人。紙藝創(chuàng)客教學(xué)的目的是讓學(xué)生在

幸福街小學(xué)“幸福紙藝”社團(tuán)自成立以來，始終以傳承、弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)紙藝文化為宗旨，社團(tuán)成員人人愛紙藝，個(gè)個(gè)會創(chuàng)作。2015年，“幸福紙藝”社團(tuán)被評為威海市優(yōu)秀社團(tuán)，社團(tuán)也逐步成為學(xué)校幸福教育特色對外展示的閃亮名片。“幸福紙藝”社團(tuán)每年納新35 人左右。每天活動(dòng)課時(shí)間，走進(jìn)“幸福紙藝”社團(tuán)活動(dòng)室，總會看到這樣的景象：在指導(dǎo)老師引領(lǐng)下，隊(duì)員們以紙為媒，以創(chuàng)意為介，運(yùn)用卷曲、揉皺、折疊、裁剪、切割等技法，讓普通的紙張逐漸變成了富有創(chuàng)意的紙藝畫。每件紙藝作品，都講

文明的重要載體，紙藝作為中國傳統(tǒng)藝術(shù)是在傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)中衍生出來，蘊(yùn)含著中華民族幾千年積淀的智慧，為現(xiàn)代設(shè)計(jì)提供了豐富的借鑒寶庫，值得我們自豪。但隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)和工業(yè)的發(fā)展，紙張逐漸被工業(yè)化，大量生產(chǎn)，傳統(tǒng)紙藝的傳承與發(fā)展日漸式微。紙張作為藝術(shù)與設(shè)計(jì)、二維與三維、傳統(tǒng)與未來的媒介為創(chuàng)作者提供了豐富的創(chuàng)作語言和廣闊的創(chuàng)作空間。如何讓紙張回歸現(xiàn)代生活，獲得新的生命力，是紙藝創(chuàng)作者關(guān)注的問題，如何用傳統(tǒng)紙藝承載當(dāng)代藝術(shù)表達(dá)，帶給觀者全新的視覺感受，也是極具研究價(jià)值

狀，針對小學(xué)美術(shù)紙藝創(chuàng)客教學(xué)在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的實(shí)踐策略進(jìn)行探究，希望能為廣大小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作者提供幫助。【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù);紙藝;創(chuàng)客教學(xué);互聯(lián)網(wǎng)+中圖分類號：G623.75? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）28-0130-03Research on Maker Teaching of Paper Art in Primary School Art under the Background of "Internet

嘗試著把水彩畫與紙藝進(jìn)行結(jié)合實(shí)踐，以提高學(xué)生對水彩畫的興趣。杜威認(rèn)為教育即經(jīng)驗(yàn)的持續(xù)不斷地改造，從做中學(xué)。紙藝是動(dòng)手制作和各種紙張材料綜合應(yīng)用的過程，學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐學(xué)習(xí)，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，豐富感官感受，從而達(dá)到提高動(dòng)手操作能力和增強(qiáng)創(chuàng)新思維的能力。關(guān)鍵詞：水彩畫;紙藝;組合;創(chuàng)意水彩畫是以水為媒介、透明顏料相調(diào)和作畫，達(dá)到一種水色淋漓、酣暢、自然灑脫的畫面效果。紙藝是以各種紙張、紙材質(zhì)為主，通過剪、折、刻、拼、疊、揉、編織、壓印等各種手段進(jìn)行的紙藝作品。那兩

的起源出發(fā)，分析紙藝的發(fā)展脈絡(luò)。從中國剪紙、紙燈籠、紙風(fēng)箏、紙扇子與扎紙人角度來分析紙藝在中國的歷史與發(fā)展。然后將紙藝進(jìn)行分類分析，從紙雕、紙編、折紙、衍紙、剪紙、造紙、立體卡、拼貼畫、紙塑模型、書籍裝幀和紙漿模型角度來簡單介紹一下各種紙藝形式，最后進(jìn)行總結(jié)。關(guān)鍵詞：紙藝;折紙;剪紙?jiān)诖蠖鄶?shù)人的認(rèn)知中，紙是用來書寫文字，傳承文化的有力載體。這當(dāng)然沒有錯(cuò)，但在歷史長河中，紙還與藝術(shù)有著相融而不可分割的關(guān)系，人們稱這種藝術(shù)形式為“紙藝”，下面將一一講述紙與藝術(shù)

的技巧及能力。對紙藝活動(dòng)中的環(huán)境氛圍進(jìn)行了探究。關(guān)鍵詞：紙藝;環(huán)境;區(qū)域一、紙藝特色活動(dòng)與領(lǐng)域相整合本學(xué)期，我們延續(xù)了之前將紙藝與主題、領(lǐng)域相整合的形式，從主題中生成特色紙藝活動(dòng)，而每一個(gè)紙藝活動(dòng)都嘗試與多領(lǐng)域內(nèi)容相整合。對于小班的孩子，我們更多的嘗試與孩子喜歡的故事、繪本以及音樂相融合。小班年齡段的孩子剛進(jìn)入集體，他們對新環(huán)境以及新同伴的陌生感影響著他們的語言表達(dá)習(xí)慣。將紙藝特色活動(dòng)與趣味的繪本故事相整合，通過鼓勵(lì)、引導(dǎo)，孩子在觀察和講述的過程中投入其中

較好的環(huán)保性，而紙藝品也在現(xiàn)階段的家居裝飾設(shè)計(jì)中得到了認(rèn)可。紙藝品作為一種兼具時(shí)尚感和實(shí)用性的產(chǎn)品，既能夠滿足家居裝飾的實(shí)用功能需求，又可以迎合人們追求潮流個(gè)性的需要。文章從紙藝家居裝飾品的內(nèi)涵人手，針對紙藝家居裝飾品的主要特點(diǎn)及其在當(dāng)代家居裝飾中的設(shè)計(jì)應(yīng)用進(jìn)行詳細(xì)論述，旨在為家居裝飾設(shè)計(jì)提供一些參考思路。關(guān)鍵詞：紙藝;家居裝飾;家居設(shè)計(jì)1 紙藝家居裝飾品的內(nèi)涵分析以紙為媒介，經(jīng)過機(jī)器或是手工加工方式制作適合當(dāng)代家居室內(nèi)陳設(shè)裝飾的物品，即為紙藝家居裝飾品。

鍵詞：小學(xué)美術(shù);紙藝;動(dòng)手能力引言俗話說：“興趣是最好的老師?！痹谝?span id="j5i0abt0b" class="hl">紙藝為內(nèi)容的小學(xué)美術(shù)課程中，教師要以學(xué)生為主體，設(shè)計(jì)的紙藝課程主題要貼切學(xué)生需求，在了解學(xué)生不同程度的動(dòng)手能力之后，教師可以有針對性地設(shè)置不同的練習(xí)主題和作業(yè)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中收獲更多的知識。1利用各類素材打造更具特色的教學(xué)生存環(huán)境為了深入推進(jìn)美術(shù)教學(xué)環(huán)境的精準(zhǔn)化創(chuàng)設(shè)，從而持續(xù)性地加強(qiáng)小學(xué)紙藝創(chuàng)客教學(xué)的深度融合發(fā)展，教師應(yīng)該通過對學(xué)習(xí)環(huán)境的感性建構(gòu)，使每個(gè)學(xué)生都通過紙藝創(chuàng)作得到充分的樂趣和成

的活動(dòng)參與動(dòng)力。紙藝是一種趣味性很強(qiáng)的活動(dòng)形式，教師可將其整合到區(qū)域游戲中，實(shí)現(xiàn)對幼兒審美意識和創(chuàng)新、創(chuàng)造能力的有效培養(yǎng)。文章探討紙藝在區(qū)域游戲中的有效整合策略。關(guān)鍵詞： 紙藝;幼兒園;區(qū)域游戲;有效整合中圖分類號：G613.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2021）05-0100-02紙藝在幼兒園教育中發(fā)揮著重要作用，是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力的重要載體。在開展區(qū)域游戲的過程中，教師可合理地將紙藝整合其中，通過為幼兒構(gòu)建趣味性的游戲環(huán)境，讓

要：將繪畫融入紙藝，相當(dāng)于把繪畫的各種技巧和紙的造型緊密聯(lián)結(jié)、合理整合，是紙藝教學(xué)從傳統(tǒng)模式上進(jìn)行的融合創(chuàng)新。繪畫紙藝融合教學(xué)方法主要包括：圖形變換法、紙藝上色法、紙藝繪畫法、背景襯托法、組合變形法、繪畫紙藝法等。創(chuàng)意紙藝與繪畫的有機(jī)融合拓展了學(xué)生的創(chuàng)作手法，豐富了課堂的組織形式，促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展，對于提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)具有積極的助力作用。關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);繪畫;紙藝;融合策略中圖分類號：G623.75 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-010X（

摘要：折紙藝術(shù)是一種古老而又常新的藝術(shù)形式。它承載著豐富的文化內(nèi)涵，集趣味性、裝飾性、科學(xué)性與哲理性于一體，如今已廣泛應(yīng)用到人們生產(chǎn)生活的各個(gè)領(lǐng)域。文章主要通過分析國內(nèi)外典型案例及設(shè)計(jì)實(shí)踐等方式，探究折紙藝術(shù)在現(xiàn)代景觀設(shè)計(jì)中的應(yīng)用策略，從造型語言與空間形式、寓意象征與文化內(nèi)涵，材料與結(jié)構(gòu)應(yīng)用這三個(gè)方面分析研究折紙藝術(shù)與景觀設(shè)計(jì)相結(jié)合的規(guī)律與方法。折紙藝術(shù)以抽象化的獨(dú)特的造型語言增強(qiáng)了景觀設(shè)計(jì)的藝術(shù)性與感染力，打破了慣有的空間定義，創(chuàng)造出更加豐富的空間體驗(yàn)。

鍵詞：勞動(dòng)教育;紙藝;校本課程2018年9月，習(xí)近平總書記在全國教育大會上強(qiáng)調(diào)，要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)，尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造勞動(dòng)。南山外國語學(xué)校（集團(tuán)）大沖學(xué)校認(rèn)真貫徹實(shí)施習(xí)主席講話精神，學(xué)校立足于傳統(tǒng)文化，以“勞動(dòng)課程”、“社團(tuán)活動(dòng)”作為載體，以“培養(yǎng)勞動(dòng)能力”作為切入點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)勞動(dòng)課程，融入紙藝文化與都市元素，探究紙藝勞動(dòng)技能，從“勞動(dòng)基礎(chǔ)課程”、

廖小珍摘 ?要：紙藝在幼兒園區(qū)域游戲中的應(yīng)用發(fā)揮重要作用，其能有效培養(yǎng)幼兒各方面的能力，包括動(dòng)手操作能力、創(chuàng)造能力等，其對促進(jìn)幼兒全面發(fā)展、健全幼兒人格有著重要意義。如何在幼兒園區(qū)域游戲中有效整合紙藝成為教師關(guān)注的主要問題，本文首先分析了幼兒園紙藝活動(dòng)的兩種表現(xiàn)形式，之后探究了紙藝在幼兒園區(qū)域游戲中的整合策略。關(guān)鍵詞：紙藝;幼兒園;區(qū)域游戲;整合學(xué)前教育具有重要的啟蒙作用，為培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識，提高幼兒的創(chuàng)造能力，幼兒園可通過設(shè)置區(qū)域游戲的方式激發(fā)幼兒的活

劉艷莉摘要：中國紙藝是我國傳統(tǒng)文化的智慧結(jié)晶、民間工藝的瑰寶，具有內(nèi)涵豐富、實(shí)踐性強(qiáng)、造型豐富、形式多樣等特點(diǎn)，是我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重要組成部分。將紙藝引入學(xué)前手工課程，讓學(xué)生通過紙藝活動(dòng)，了解紙藝的藝術(shù)美與文化美，了解非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的內(nèi)在價(jià)值，真正懂得紙藝文化根植日常生活當(dāng)中，藝術(shù)語言極具獨(dú)特魅力，進(jìn)而弘揚(yáng)與發(fā)展民間優(yōu)秀的藝術(shù)資源，樹立民族自信，增強(qiáng)民族自豪感，傳承與創(chuàng)新民間紙藝，將其發(fā)揚(yáng)光大。同時(shí)，紙藝實(shí)踐活動(dòng)對高校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的造型能力、創(chuàng)新能

方向推進(jìn)教學(xué)。在紙藝課程研究實(shí)踐中，有效落實(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生的欣賞品鑒、學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、評價(jià)思考，并以此為傳統(tǒng)美術(shù)單元實(shí)踐研究的主要路徑，形成“賞·學(xué)·評·創(chuàng)”四維共融的課程研究模式，開啟了從美術(shù)學(xué)科視角出發(fā)的跨學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)實(shí)踐的實(shí)踐路徑。通過教學(xué)研究，借助名師工作室、社團(tuán)課程、教學(xué)素養(yǎng)提升等多種形式的活動(dòng)，積極開展研究實(shí)踐。課程研發(fā)過程中，關(guān)注學(xué)生的能力發(fā)展是研發(fā)團(tuán)隊(duì)的最終目的。因此，研發(fā)過程中始終關(guān)注學(xué)生是否實(shí)現(xiàn)“八會”即：會識讀、會賞析、

穎◆摘 ?要：剪紙藝術(shù)，是一項(xiàng)利國利民利己的行為，也是一項(xiàng)促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的有意義的活動(dòng)。自信的習(xí)得和掌握，都需要針對幼兒園大班孩子的發(fā)展現(xiàn)狀，有針對性地展開教學(xué)，為實(shí)現(xiàn)幼兒全面發(fā)展，必須讓自信之花綻放在真實(shí)的課堂之中?！絷P(guān)鍵詞：花朵;綻放在紙的藝術(shù)里，以時(shí)尚的靈感帶給幼兒無窮無盡，取材甚廣的紙藝表現(xiàn)藝術(shù)。從紙張的本身可塑性來說，配合無窮的想象力創(chuàng)作，是以千變?nèi)f化的視覺形象，將藝術(shù)的無窮魅力承載在幼兒園這一小片天空之中。在孕育無窮的藝術(shù)類型之中，以潮流和魅

的本質(zhì)出發(fā)，結(jié)合紙藝的動(dòng)畫衍生形式，從靜態(tài)和動(dòng)態(tài)兩方面進(jìn)行歸類陳述。關(guān)鍵詞：跨學(xué)科;動(dòng)畫的本質(zhì);動(dòng)畫衍生;紙藝注：本文系廣州市哲學(xué)社會科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度課題（2018GZQN14）研究成果。動(dòng)畫藝術(shù)發(fā)展百年，其傳統(tǒng)定義為以單格或定格方式，以攝影機(jī)或電腦軟件等媒介所完成的活動(dòng)影像。大眾對動(dòng)畫普遍的認(rèn)識停留于屏幕載體的二維或三維影像。然而，“animation”這個(gè)英文單詞，源于拉丁文的“anima”即“靈魂”。動(dòng)畫的內(nèi)涵其實(shí)是把原先不具有生命的，

【摘? ? 要】紙藝，是以紙為材料而進(jìn)行的藝術(shù)創(chuàng)作，它符合幼兒的年齡特征，能讓孩子在動(dòng)手制作的過程中感受成功的喜悅?！娟P(guān)鍵詞】紙藝? 生活情景? 傳統(tǒng)文化中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.10.201紙藝是以紙為材料而進(jìn)行的藝術(shù)創(chuàng)作，它符合幼兒的年齡特征，能讓孩子在動(dòng)手制作的過程中感受成功的喜悅。根據(jù)小班幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和紙藝活動(dòng)內(nèi)容的創(chuàng)作需要，教師提供多種紙質(zhì)材料，利用生活

索領(lǐng)域的內(nèi)容，以紙藝工作坊方式，從課程、教學(xué)、案例、作品四個(gè)方面呈現(xiàn)，將紙文化、紙知識、紙創(chuàng)新融為一體研究建構(gòu)紙藝校本課程，以傳承紙藝藝術(shù)，厚植人文根基為宗旨，提高紙藝工作坊建構(gòu)的溫度、厚度和廣度。關(guān)鍵詞：紙藝;工作坊;綜合探索中圖分類號：G623.75? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ?文章編號：2095-624X（2020）15-0085-02紙藝特色文化具有深厚的藝術(shù)底蘊(yùn)，就是利用紙進(jìn)行剪、撕、貼、卷等裝飾再創(chuàng)造，制造出精美的藝術(shù)作品。筆者在經(jīng)過多年紙

張攀紙藝是中國古老的傳統(tǒng)民間藝術(shù)，它歷史悠久，風(fēng)格獨(dú)特，深受國內(nèi)外人士所喜愛，是我國民間藝術(shù)中的奇葩，是人手技巧與大腦形象思維的交融，他能將無生命的紙張注入鮮活的生命?，F(xiàn)在對于教育的探索不僅僅在教育方式方面，同時(shí)教育理念本身的研究也是在不斷推進(jìn)中的。人們長時(shí)間的摸索中發(fā)現(xiàn)有一個(gè)非常好的教育手段是過去人們沒有很好的重視且很重要的，那就是紙藝。紙藝因?yàn)槠浼瓤梢詣?dòng)手，又可以動(dòng)腦，在活動(dòng)中可以提高學(xué)生觀察力、動(dòng)手能力、協(xié)作能力和交往能力，同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生審美情感

而在此基礎(chǔ)上提出紙藝，以紙張為媒介材料，通過剪刻、撕、拼貼、折疊、揉捏、編織和壓印等技法，制成平面或立體的紙藝作品，而剪紙只是的其中一小部分。現(xiàn)今社會，紙藝運(yùn)用的范圍則更為廣泛，和畫畫、音樂演奏一樣，還寄托了作者的情感和思想。如何將紙藝與傳統(tǒng)文化結(jié)合，走進(jìn)傳統(tǒng)，走出傳統(tǒng)，感受中國博大精深的文化的同時(shí)，樹立民族自豪感，形成自身的文化觀？本文主要從兩篇課例《剪窗》和《紙藝詮釋別樣儺戲面具》入手，解讀紙藝與傳統(tǒng)文化結(jié)合的實(shí)踐策略與意義。【關(guān)鍵詞】紙藝;儺戲;剪窗

熱點(diǎn)，學(xué)校在進(jìn)行紙藝校本課程的前期實(shí)踐中，如何進(jìn)行有效的課程開發(fā)，又該如何解決開發(fā)過程中的種種問題呢，成為教學(xué)研究的一個(gè)問題。【關(guān)鍵詞】紙藝;校本課程;前期實(shí)踐我校結(jié)合農(nóng)村學(xué)校實(shí)際情況開展紙藝活動(dòng)課程的研究，充分發(fā)揮本地各類資源的作用，以培養(yǎng)孩子的實(shí)踐精神和創(chuàng)新精神為目的，開發(fā)出既符合學(xué)生的年齡特征，具有可操作性，又能形成序列，使活動(dòng)具有層級性的紙藝課程。從而改變教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，探索出一條具有我校特色的紙藝課程發(fā)展之路。它通過聯(lián)系社會實(shí)際，

影響的基本素質(zhì)。紙藝游戲是幼兒熟悉并喜愛的游戲，孩子在制作中學(xué)習(xí)、在游戲中學(xué)習(xí)。紙藝游戲在一定程度上實(shí)現(xiàn)了“學(xué)”的意義，即激發(fā)幼兒對紙藝學(xué)習(xí)、創(chuàng)作的興趣，豐富幼兒的情感體驗(yàn)。操作過程包含許多幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，在培養(yǎng)幼兒專注、耐心、認(rèn)真、細(xì)致、堅(jiān)持、有序、積極、探究等學(xué)習(xí)品質(zhì)方面具有積極的推動(dòng)價(jià)值。紙藝游戲與學(xué)習(xí)品質(zhì)發(fā)展的關(guān)系興趣遷移——激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒建立穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣。紙藝可以陶冶幼兒良好的學(xué)習(xí)情操，使他們在制作過程中體驗(yàn)成功，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力

李新穎摘? 要：紙藝作品因其材質(zhì)的特殊性、表現(xiàn)手法的多樣性，呈現(xiàn)在幼兒面前的效果與繪畫作品相比更加多元化，每個(gè)幼兒個(gè)體對作品的欣賞、感受與理解也一定是多樣的。因此在紙藝欣賞活動(dòng)中，教師要堅(jiān)持主體性原則，尊重信任幼兒，允許幼兒說錯(cuò)，給幼兒充裕的表達(dá)時(shí)問，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿安全感、溫馨、渝快、可以自主交流的師幼互動(dòng)環(huán)境，在這樣的環(huán)境中，幼兒沒有壓力，沒有自卑，才會有話敢說、愛說，欣賞才會有效。關(guān)鍵詞：審美情感;欣賞活動(dòng);紙藝;藝術(shù)審美一、創(chuàng)設(shè)自由寬松富有美感的

摘?要：紙雕也稱紙藝，是眾多藝術(shù)表達(dá)方式中的一種。它以紙為媒介，借助剪刀和刻刀等常用工具，由于技藝的不同，紙雕所呈現(xiàn)出來的表現(xiàn)形式也各有春秋。不同紙雕的藝術(shù)特點(diǎn)，注定使它們應(yīng)用的領(lǐng)域和展現(xiàn)的功能各有不同。本文主要探討紙雕藝術(shù)在當(dāng)今全球的發(fā)展趨勢及其應(yīng)用領(lǐng)域，為尋找紙雕的創(chuàng)新方式鋪展道路。關(guān)鍵詞：紙雕;紙藝;手工藝中圖分類號：J52????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?????文章編號：1672-8122（2019）05-0152-02一、 何為紙雕要對紙雕進(jìn)行分類，首先

蔣佳納摘 要：紙藝是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，同時(shí)紙藝作品也是中國民間手工藝文化傳承的重要載體之一。幼兒園將紙藝活動(dòng)作為美術(shù)活動(dòng)之一，組織幼兒主動(dòng)動(dòng)手創(chuàng)作作品，欣賞其他幼兒的優(yōu)秀作品，這不僅能提高幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力，也能增加幼兒的審美情感，并且更好地了解我國傳統(tǒng)藝術(shù)文化。因此將紙藝融入幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)是必然趨勢，只有從小培養(yǎng)幼兒對民間藝術(shù)的情懷，才能指導(dǎo)幼兒形成正確的文化觀念，才能夠繼承和發(fā)揚(yáng)我國傳統(tǒng)民間藝術(shù)。關(guān)鍵詞：紙藝 幼兒園 環(huán)境創(chuàng)設(shè)中圖分類

紅[摘? ?要]紙藝課程引導(dǎo)學(xué)生從身邊尋找感興趣的素材，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)作設(shè)計(jì)能力。教師可從初中紙藝課程材料的開發(fā)、紙藝課程內(nèi)容的設(shè)置、校園紙藝活動(dòng)的組織、紙藝課程時(shí)間的安排等四個(gè)方面著手，加強(qiáng)學(xué)生對紙藝文化的關(guān)注和思考。[關(guān)鍵詞]紙藝;初中美術(shù);課程開發(fā)[中圖分類號]? ? G633.95? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2018）03-0035-02紙藝課

與研究》，幼兒園紙藝教育是一個(gè)獨(dú)特的、實(shí)踐性較強(qiáng)的藝術(shù)活動(dòng)，教師靈巧地運(yùn)用我們身邊容易找到的各種不同材質(zhì)、色澤、肌理的紙材料，包括舊年歷紙、報(bào)紙、皺紋紙、瓦楞紙、海綿紙、各種廣告紙、廢舊紙盤、紙盒、紙杯、彩紙等進(jìn)行平面或立體的造型，利用普通的紙制品，通過折、剪、撕、粘、染、編的方式來塑造美工作品，形式豐富多樣，它既可以提高孩子的動(dòng)手技能，也能培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)能力，該活動(dòng)以幼兒為主，貼近幼兒的實(shí)際生活，使其美術(shù)活動(dòng)更具有趣味性和藝術(shù)性。關(guān)鍵詞：幼兒; 紙藝

”開始致力于幼兒紙藝園本課程的研究，直到現(xiàn)在，幼兒紙藝已成為我園園所文化的一個(gè)顯著標(biāo)志。一路走來，我園在幼兒紙藝研究方面已取得了較為豐碩的成果：建構(gòu)了幼兒紙藝課程目標(biāo)體系，梳理了幼兒紙藝特色主題課程內(nèi)容，收獲了幼兒紙藝課程組織形式及策略，調(diào)整了幼兒紙藝課程評價(jià)方法，最終出版了紙藝特色課程專著《童心紙語》《紙言紙語·幼兒紙藝主題活動(dòng)方案》《紙言紙語·幼兒紙藝作品集》。一、重視多方位環(huán)境創(chuàng)設(shè)，營造濃郁特色氛圍幼兒園作為幼兒生活的主要環(huán)境，空間環(huán)境設(shè)計(jì)的好壞決定

已吹響，文章立足紙藝創(chuàng)客教學(xué)實(shí)踐，從美術(shù)學(xué)科角度出發(fā)，通過構(gòu)建紙藝特色架構(gòu)、校園創(chuàng)客空間布置、校內(nèi)外資源開發(fā)等方面進(jìn)行闡述并提出思考。關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；互聯(lián)網(wǎng)+；紙藝；創(chuàng)客教學(xué)中圖分類號：G623.75 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2018-05-09課題項(xiàng)目：本文章為福建省教育科研“十三五”2017年度課題“互聯(lián)網(wǎng)+背景下紙藝創(chuàng)客課程的開發(fā)與教學(xué)實(shí)踐研究”成果。作者簡介：湯美霞（1980—），女，福建廈門人，福建省廈門市金安小學(xué)科研處主任，一級教師，本科，

展的背景下，傳統(tǒng)紙藝沒有了傳承發(fā)展的環(huán)境。全國各地的很多學(xué)校嘗試著將民間剪紙引入中小學(xué)美術(shù)課堂，開發(fā)剪紙教學(xué)課程。我們分析了現(xiàn)狀，編印了系統(tǒng)的地方《紙藝》校本教材，在中小學(xué)校園開展了學(xué)習(xí)地方傳統(tǒng)紙藝的多元活動(dòng)，師生合作探究，回歸生活，創(chuàng)作了很多有特色的紙藝作品，找到了傳承和發(fā)展地方傳統(tǒng)紙藝之路，長期堅(jiān)持，不斷完善，便能有效地傳承地方特色紙藝?！娟P(guān)鍵詞】 傳統(tǒng)紙藝；校園傳承中國更是一個(gè)紙藝大國，折紙、剪紙、紙?jiān)?、紙袋、紙箱、紙包裝、紙浮雕、紙蕾絲、立體剪刻等

摘 要：紙藝是一種特殊的藝術(shù)形式，將其用于幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)可以起到不可替代的獨(dú)特作用。文章分析了紙藝在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的價(jià)值，并且從提高對材料本身的認(rèn)識和應(yīng)用能力、借鑒當(dāng)代藝術(shù)理念豐富表現(xiàn)形式以及突出師幼互動(dòng)等三方面論述了實(shí)現(xiàn)這一價(jià)值的具體方略。關(guān)鍵詞：紙藝；幼兒園；環(huán)境創(chuàng)設(shè)；價(jià)值實(shí)現(xiàn)中圖分類號：G612文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A收稿日期：2017-10-29作者簡介：沈霞焱（1981—），女，江蘇海門人，江蘇省海門市常樂幼兒園副園長，中級教師，本科，研究方向：學(xué)前教育

其道理就在于此。紙藝是最經(jīng)濟(jì)、簡易可行的一種手工勞動(dòng)。而玩紙也是孩子的一種天性。兒童可以通過紙藝，從而培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力，而且俗話說“十指連心”，通過動(dòng)手，開發(fā)了兒童的大腦，使大腦得到了開發(fā)和鍛煉，并使大腦可以得到最大限度的利用，同時(shí)也促進(jìn)了對其他知識的學(xué)習(xí)?！娟P(guān)鍵詞】兒童紙藝 創(chuàng)造體現(xiàn) 創(chuàng)作興趣紙藝術(shù)是一種手工活動(dòng)也是一門創(chuàng)造性的科學(xué)，孩子在學(xué)習(xí)紙藝的過程中學(xué)會思考，鍛煉手的協(xié)調(diào)性，提高動(dòng)手操作。在幼兒學(xué)習(xí)紙藝的初期，盡可以給幼兒提供一些簡單紙藝，在學(xué)習(xí)

幼兒紙藝是根據(jù)幼兒的年齡、生理特點(diǎn)所開展的以紙為主要媒介的藝術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)。通過不斷積累，江蘇省無錫市后宅中心幼兒園（以下簡稱“我園”）已形成紙塑、環(huán)保紙藝、紙雕等主要紙藝特色。幼兒紙藝作為美術(shù)的一種表現(xiàn)形式，重要的是美感、創(chuàng)造力、動(dòng)手能力的綜合表現(xiàn)，其中，幼兒自主創(chuàng)作是紙藝活動(dòng)得以有效開展的重要活動(dòng)。為使紙藝活動(dòng)真正成為幼兒隨心所創(chuàng)、隨想而作的自主創(chuàng)意活動(dòng)，我們在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小改變中收獲了幼兒紙藝創(chuàng)作中的“新文化、新技能、新審美”。一、在富有內(nèi)涵的紙藝活動(dòng)中滿

城幼兒園 顧丁婕紙藝術(shù)是一種手工活動(dòng)也是一門創(chuàng)造性的科學(xué)，孩子在學(xué)習(xí)紙藝的過程中學(xué)會思考，鍛煉手的協(xié)調(diào)性，提高動(dòng)手操作。在幼兒學(xué)習(xí)紙藝的初期，盡可以給幼兒提供一些簡單紙藝，在學(xué)習(xí)的過程中教一些簡單的方法，另外，孩子在學(xué)會基礎(chǔ)方法之后，以后就能自學(xué)創(chuàng)新了。一、兒童紙藝1.紙藝的概念對于很多人一說起紙藝，馬上想到的就是剪紙或者是小孩子玩的簡單的折紙，實(shí)際上這些想法是相對來說比較狹隘的。而所謂紙藝，只要和紙制品有關(guān)的工藝技術(shù)都應(yīng)該被歸入紙藝的范疇內(nèi)。2.兒童紙藝

160）一、民間紙藝的發(fā)展歷程我國文化歷史悠久，并且屬于多民族多文化國家，因此對于傳統(tǒng)藝術(shù)的發(fā)展有著天然的、肥沃的土壤。各地方的紙藝藝術(shù)正是借著這土壤不斷的蓬勃生長，最重成為支撐起中華傳統(tǒng)手工藝文化藍(lán)天的參天大樹。紙藝很古老，從公元前3000年古埃及尼羅河流域的紙莎草薄片至中國西漢時(shí)期的植物纖維“紙”到明確意義上的東漢蔡倫造紙術(shù)發(fā)明的紙；從東方平面或立體的剪紙、折紙、紙?jiān)ú薀簟L(fēng)箏、歡門、明器紙?jiān)?、戲曲人物紙?jiān)鹊龋┑轿鞣蕉S或多維的剪影、紙拼貼、紙構(gòu)成

化了起來，其中，紙藝活動(dòng)作為我國幼兒園幼兒活動(dòng)的重要形式之一，它不僅能夠?qū)⒆觿?dòng)手能力與行動(dòng)能力有較好的促進(jìn)作用，更是能夠?qū)崿F(xiàn)幼兒多元?jiǎng)?chuàng)新發(fā)展的目標(biāo)，使得幼兒園中的孩子能夠快樂成長、健康成長。而本文針對這一問題，從幼兒園紙藝活動(dòng)的形式入手，對幼兒園紙藝活動(dòng)的實(shí)施策略及其對幼兒多元?jiǎng)?chuàng)新發(fā)展的促進(jìn)作用展開了較為詳細(xì)的探討與分析?！娟P(guān)鍵詞】紙藝活動(dòng) 幼兒園活動(dòng) 多元活動(dòng) 幼兒發(fā)展 活動(dòng)創(chuàng)新紙藝活動(dòng)是我國的傳統(tǒng)活動(dòng)之一，它具有活動(dòng)材料簡單易得、活動(dòng)形式多種多樣、創(chuàng)

中心幼兒園 探究紙藝活動(dòng)形式與促進(jìn)幼兒多元?jiǎng)?chuàng)新進(jìn)展江蘇省寶應(yīng)縣甸鎮(zhèn)中心幼兒園王慶云隨著我國幼兒教育的不斷發(fā)展，我國幼兒園的活動(dòng)形式逐漸變得多樣化了起來，其中，紙藝活動(dòng)作為我國幼兒園幼兒活動(dòng)的重要形式之一，它不僅能夠?qū)⒆觿?dòng)手能力與行動(dòng)能力有較好的促進(jìn)作用，更是能夠?qū)崿F(xiàn)幼兒多元?jiǎng)?chuàng)新發(fā)展的目標(biāo)，使得幼兒園中的孩子能夠快樂成長、健康成長。而本文針對這一問題，從幼兒園紙藝活動(dòng)的形式入手，對幼兒園紙藝活動(dòng)的實(shí)施策略及其對幼兒多元?jiǎng)?chuàng)新發(fā)展的促進(jìn)作用展開了較為詳細(xì)的探討

教育理念下的幼兒紙藝特色課程開發(fā)研究》是我園在不斷結(jié)合先進(jìn)的教育思想和指南精神，通過整合生活、多元文化、多領(lǐng)域目標(biāo)、主題課程等方式，使幼兒園紙藝特色活動(dòng)成為不光是一種藝術(shù)活動(dòng)，更是能促進(jìn)幼兒多元整合發(fā)展的文化活動(dòng)這一成果的總結(jié)。一、用整合的視角看待幼兒紙藝特色活動(dòng)1.紙藝活動(dòng)聯(lián)系幼兒生活，連接幼兒生活視野。幼兒紙藝活動(dòng)是幼兒反映自身生活的主體表現(xiàn)性活動(dòng)，幼兒生活的環(huán)境決定著幼兒紙藝題材。因此我們的紙藝活動(dòng)內(nèi)容既從生活中來，又能讓幼兒有充分想象的空間。例如，

徐云波?淺談?dòng)變?span id="j5i0abt0b" class="hl">紙藝活動(dòng)指導(dǎo)與策略的研究江蘇省常州市鐘樓區(qū)永紅街道中心幼兒園 徐云波【摘 要】【關(guān)鍵詞】幼兒園 活動(dòng)指導(dǎo) 紙藝活動(dòng) 指導(dǎo)策略 策略研究 活動(dòng)策略相比于其他幼兒活動(dòng)來說，紙藝活動(dòng)是所有活動(dòng)中成本較低、安全性高并且能夠讓孩子在較大程度上自由發(fā)揮的活動(dòng)之一。這是因?yàn)?span id="j5i0abt0b" class="hl">紙藝活動(dòng)的主要材料——紙?jiān)诖蠖鄶?shù)情況下危險(xiǎn)系數(shù)較低并且來源較為廣泛，當(dāng)其運(yùn)用到活動(dòng)中時(shí)，孩子可以根據(jù)自身的喜好對其進(jìn)行揉搓、撕剪、涂染等各種動(dòng)作，并且對紙進(jìn)行不同動(dòng)作時(shí)，孩子可以收獲完

050000）紙藝及其在現(xiàn)代設(shè)計(jì)中的應(yīng)用趙靜英 （河北科技大學(xué) 紡織服裝學(xué)院 050000）紙藝歷史悠久、內(nèi)涵豐富，本文在對紙藝形態(tài)與特性的分析基礎(chǔ)上，通過搜集紙藝在現(xiàn)代設(shè)計(jì)中應(yīng)用的案例，論述了紙藝在當(dāng)今建筑設(shè)計(jì)、家居設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、書籍設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)中的一些運(yùn)用。提出了現(xiàn)代設(shè)計(jì)借鑒紙藝的藝術(shù)風(fēng)格，既符合現(xiàn)代設(shè)計(jì)在創(chuàng)新與審美方面的發(fā)展要求，又同時(shí)也有利于紙藝文化的傳承與崛起。紙藝；紙藝的特征；現(xiàn)代設(shè)計(jì)一、紙藝的概述紙藝，廣義指包括造紙藝術(shù)在內(nèi)的所有與紙有