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    建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

    • 基于建構(gòu)主義理論的大學(xué)英語課程教學(xué)設(shè)計(jì)探索與實(shí)踐
      基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論,探討大學(xué)英語課程的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐,構(gòu)建以學(xué)生為中心的教學(xué)設(shè)計(jì),引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)新的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),有效激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。關(guān)鍵詞:建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論;大學(xué)英語;教學(xué)設(shè)計(jì);教學(xué)實(shí)踐作者簡介:劉婧雯(1991.11-),廣東廣州人,廣州城建職業(yè)學(xué)院外語外貿(mào)學(xué)院,教師,研究方向:英語教育。隨著大學(xué)英語課程改革的不斷推進(jìn),教學(xué)策略成為英語教學(xué)的重要研究方向之一。有效的教學(xué)策略有助于提高課堂教學(xué)質(zhì)量,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,

      校園英語·月末 2023年6期2024-01-20

    • 基于“建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論”的教學(xué)設(shè)計(jì)研究 ——以“直線的點(diǎn)斜式方程”為例
      5 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的設(shè)計(jì)思考5.1 在數(shù)學(xué)情境中發(fā)展學(xué)生的人格素養(yǎng)好的數(shù)學(xué)情境不僅能引發(fā)學(xué)生的思考,而且有利于課堂的進(jìn)行.本文從學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中挖掘出直線的點(diǎn)斜式的數(shù)學(xué)情境,不僅有利于學(xué)生抓住數(shù)學(xué)本質(zhì),而且可以激發(fā)學(xué)生的探索求知欲,感悟數(shù)學(xué)家的猜想發(fā)現(xiàn)過程,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值[3].5.2 在探究中培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力在直線的點(diǎn)斜式方程的探索發(fā)現(xiàn)過程中,學(xué)生通過猜想、類比、歸納等多種合情化手段多角度考慮探索和嘗試,類比不是簡單的單一模仿,猜想不是只猜不證

      數(shù)理化解題研究 2023年27期2023-10-10

    • 基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的課程思政融入研究
      ,與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的理念不謀而合。通過介紹課程思政的產(chǎn)生背景及其在日語教學(xué)領(lǐng)域相關(guān)的融入研究,以日語翻譯類課程為例,在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論下從更新教學(xué)素材、打破時(shí)效壁壘,發(fā)展彈性教學(xué)、構(gòu)建教學(xué)新情境,完善評(píng)價(jià)體系、促進(jìn)教學(xué)相長等3條路徑進(jìn)行課程思政融入探索實(shí)踐。采用匿名問卷調(diào)查的方式對(duì)學(xué)生的課程思政關(guān)注情況、接受內(nèi)容、接受方式、融入效果等4個(gè)方面的實(shí)踐結(jié)果進(jìn)行考察,以期推進(jìn)高校日語專業(yè)課程思政建設(shè)。關(guān)鍵詞:建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論;課程思政;日語翻譯;教學(xué)相長中圖分

      上海理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版) 2023年2期2023-07-29

    • “大思政”背景下人力資源管理課程教學(xué)實(shí)踐研究
      基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與觀察學(xué)習(xí)理論,比對(duì)出人力資源管理課程思政教學(xué)的主要問題,最后結(jié)合教學(xué)實(shí)踐分析出路徑改革思路。關(guān)鍵詞:人力資源管理;課程思政;建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論;觀察學(xué)習(xí)理論一、人力資源管理課程與課程思政的契合性課程思政是指以各學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)為載體,分析專業(yè)知識(shí)內(nèi)容中弘揚(yáng)正能量和愛國情懷,秉承人文精神與社會(huì)主義核心價(jià)值觀,增強(qiáng)法律和法治意識(shí)等思政元素,將知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合,幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,提高明辨是非的能力,達(dá)到立德樹人的

      知識(shí)窗·教師版 2023年5期2023-06-25

    • 基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的高職院校醫(yī)學(xué)英語教學(xué)改革途徑的探析
      要:建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論倡導(dǎo)教師以學(xué)生為中心展開教學(xué),教師既是學(xué)生建構(gòu)意義的幫助者,也是促進(jìn)者,主要職責(zé)為提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考,讓學(xué)生依據(jù)真實(shí)情境形成對(duì)教案完整的認(rèn)識(shí),建構(gòu)相關(guān)知識(shí)。本文首先簡述了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和高職院校醫(yī)學(xué)英語教學(xué)改革的必要性,之后論述了基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的高職院校醫(yī)學(xué)英語教學(xué)改革途徑,旨在提高高職院校醫(yī)學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量,讓更多學(xué)生能夠?qū)W有所獲。關(guān)鍵詞:建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論;高職院校;醫(yī)學(xué)英語教學(xué);改革途徑作者簡介:李方青,秦娜,曲靖醫(yī)學(xué)高等專

      校園英語·上旬 2023年2期2023-06-20

    • 基于主題意義探究的小學(xué)英語閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)
      ,在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上,闡釋主題意義探究設(shè)計(jì)在實(shí)踐教學(xué)的有效性。結(jié)合相關(guān)理論,提出小學(xué)英語教師應(yīng)基于主題意義引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本解讀、在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)創(chuàng)設(shè)語境,并展開支架式教學(xué)。關(guān)鍵詞:主題意義探究;建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論;小學(xué)英語;閱讀教學(xué)英語學(xué)科核心素養(yǎng)的提出,不僅要求學(xué)生在語篇為主體的語言實(shí)踐中體驗(yàn)、感知與表達(dá),搭建起系統(tǒng)的知識(shí)架構(gòu),并在一系列問題思考與解決的過程中培養(yǎng)自身思維,更重要的是鞭策小學(xué)英語教師對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行再思考,呈現(xiàn)符合學(xué)生認(rèn)知特

      課堂內(nèi)外·教師版 2022年5期2022-06-24

    • 基于合作學(xué)習(xí)和建構(gòu)主義的高中數(shù)學(xué)課堂有效師生互動(dòng)的策略探究
      論;建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論;有效師生互動(dòng);課堂教學(xué)一、前言國家在十四五遠(yuǎn)景規(guī)劃中指出:培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。單純的講授式教學(xué)不足以培養(yǎng)全面發(fā)展的人才,同時(shí)不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)學(xué)習(xí),應(yīng)當(dāng)尋求有效的課堂互動(dòng)方式以提高教學(xué)質(zhì)量。新課改趨勢中強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,將課堂還給學(xué)生。新的課堂互動(dòng)方式不斷萌生,什么的課堂師生互動(dòng)是合適而有效的,我們應(yīng)當(dāng)靜心思索。(一)研究思路和方法通過選取所在學(xué)校高一高二高三年級(jí)各6個(gè)班級(jí)共計(jì)18個(gè)班級(jí),依據(jù)問卷調(diào)查及數(shù)

      三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年6期2022-04-22

    • 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論視角下高職院校實(shí)現(xiàn)質(zhì)量型擴(kuò)招的思考
      議從建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論視角出發(fā),堅(jiān)持問題導(dǎo)向原則,構(gòu)建“三真”模式,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力;堅(jiān)持以生為本原則,建立多維協(xié)作關(guān)系,促進(jìn)意義建構(gòu);堅(jiān)持文化育人原則,推動(dòng)文化適應(yīng),提升自我價(jià)值認(rèn)可,以真正實(shí)現(xiàn)質(zhì)量型擴(kuò)招,提升擴(kuò)招人才培養(yǎng)質(zhì)量。[關(guān)鍵詞]質(zhì)量型擴(kuò)招;高職院校;建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論;育人模式改革[作者簡介]郭高萍(1980- ),女,湖北襄陽人,東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院,副研究員,碩士;柴草(1986- ),男,山西稷山人,東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院,講師,碩士。(廣東? 東莞? 5

      教育與職業(yè)(上) 2022年3期2022-03-25

    • 基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)設(shè)計(jì)
      現(xiàn)以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ),進(jìn)行創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)。關(guān)鍵詞:建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論;創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程;教學(xué)設(shè)計(jì)一、概述人才是實(shí)現(xiàn)中華民族文化振興、贏得國際市場競爭話語權(quán)的戰(zhàn)略資源,高等學(xué)校作為我國人才教育培養(yǎng)的主陣地,肩負(fù)著為企業(yè)和社會(huì)培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的歷史使命。課程是高等學(xué)校實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的主渠道。開設(shè)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程是全面貫徹落實(shí)全國教育大會(huì)、新時(shí)代全國高校本科教育工作會(huì)議精神及《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》(國辦發(fā)〔2015〕36號(hào))等文件要

      科技風(fēng) 2022年8期2022-03-22

    • 基于智能教育機(jī)器人的“雙師課堂”教學(xué)模式構(gòu)建
      堂;建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論;教學(xué)評(píng)價(jià)中圖分類號(hào):G434 ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1673-8454(2022)01-0056-07一、研究背景及現(xiàn)狀美國新媒體聯(lián)盟早在2016年發(fā)布的《地平線報(bào)告(高等教育版)》中就指出:“機(jī)器人已從各種角度融入我們的工作和生活中”[1]。同年6月13日,創(chuàng)新工場創(chuàng)始人李開復(fù)在“人工智能時(shí)代,引爆人機(jī)共生新生態(tài)”高峰論壇上表示,使用機(jī)器人的成本越來越低,未來大量的工作都將被機(jī)器取代[2]。2017年7月7日,《人民日?qǐng)?bào)》刊文

      中國教育信息化·高教職教 2022年1期2022-02-22

    • 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論下“區(qū)塊鏈+會(huì)計(jì)”課程框架構(gòu)建
      章從建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論出發(fā),探究區(qū)塊鏈技術(shù)在會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程的具體應(yīng)用策略,在“區(qū)塊鏈+會(huì)計(jì)”課程設(shè)計(jì)依據(jù)和課程目標(biāo)的基礎(chǔ)上,構(gòu)建“區(qū)塊鏈+會(huì)計(jì)”的實(shí)訓(xùn)操作平臺(tái)建設(shè)、理論教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力實(shí)現(xiàn)的理實(shí)創(chuàng)一體化課程框架。 關(guān)鍵詞:區(qū)塊鏈技術(shù) 區(qū)塊鏈+會(huì)計(jì) 課程框架 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論 中圖分類號(hào):F230 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1004-4914(2022)01-205-04 一、引言 2019年10月,習(xí)近平總書記提出“把區(qū)塊鏈作為核心技術(shù)自主

      經(jīng)濟(jì)師 2022年1期2022-02-22

    • 大學(xué)生在線學(xué)習(xí)成效影響因素與提升策略探究
      ,以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ),構(gòu)建一個(gè)包括知識(shí)獲取,自我效能以及外部支持三個(gè)維度的在線學(xué)習(xí)成效分析模型。通過問卷調(diào)查后的數(shù)據(jù)分析結(jié)果可知:影響學(xué)生在線學(xué)習(xí)成效的主要因素在于學(xué)習(xí)資源、自我學(xué)習(xí)和教師投入等?;谠撗芯拷Y(jié)論,給出我們的提升策略,從而為提升大學(xué)生在線學(xué)習(xí)成效提供有益參考。關(guān)鍵詞:在線學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)成效;建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論;一、引言2020年年初以來,國家教育部發(fā)布暫停線下教學(xué)通知。根據(jù)廈門大學(xué)教師發(fā)展中心最近發(fā)布的《大學(xué)生線上學(xué)習(xí)調(diào)查分析報(bào)告》可知,有9

      教育周報(bào)·教育論壇 2021年15期2021-12-17

    • 基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的高職思政課實(shí)踐教學(xué)模式設(shè)計(jì)與應(yīng)用
      文從建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的視角,分析思政課實(shí)踐教學(xué)模式設(shè)計(jì)的基本向度,論述思政課“建構(gòu)式”實(shí)踐教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與應(yīng)用,提出確定主題,明確目標(biāo);整合資源,創(chuàng)設(shè)情境;協(xié)作對(duì)話,反思改進(jìn);組織評(píng)價(jià),意義建構(gòu)等應(yīng)用策略。【關(guān)鍵詞】建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論 思想政治理論課 實(shí)踐教學(xué)? 高職【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889(2021)27-0088-05實(shí)踐教學(xué)是提升思想政治理論課教學(xué)效果的重要手段。進(jìn)入新時(shí)代,“獲得感”已成為高校思政課教學(xué)的基本

      廣西教育·C版 2021年7期2021-11-13

    • 基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的“智慧課堂"教學(xué)設(shè)計(jì)
      。以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論作為研究理論依據(jù),探討智慧課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。關(guān)鍵詞: 學(xué)習(xí)方法? ?建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論? ?智慧課堂本文研究的是以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)的“智慧課堂”教學(xué)設(shè)計(jì),基于此,先介紹建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和智慧課堂概念,在此基礎(chǔ)上通過對(duì)理論和智慧課堂的分析和研究尋找出兩者與當(dāng)下高校教育的連接點(diǎn),進(jìn)一步以兩者的優(yōu)勢作為根基進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。本文大致分為三個(gè)部分:其一,理論介紹,即包括建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的詳細(xì)介紹及智慧課堂的概念介紹。其二,我國高校教學(xué)現(xiàn)狀的分析及建

      文教資料 2021年14期2021-08-27

    • 關(guān)于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論下的高中地理教學(xué)策略研究
      ,即建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論,該理論是近幾年討論和研究的熱點(diǎn)、焦點(diǎn),本文就圍繞該理論展開探索,進(jìn)一步分析和闡述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論下的高中地理教學(xué)策略,希望可以給廣大的高中地理教師帶去教學(xué)上的靈感和思路?!絷P(guān)鍵詞:建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論;高中地理;教學(xué)策略;策略研究建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論,認(rèn)為世界客觀存在,對(duì)于事物的理解每個(gè)人都可有不同的觀點(diǎn)和看法,且強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)需從引導(dǎo)出發(fā),進(jìn)而協(xié)助學(xué)生建構(gòu)新經(jīng)驗(yàn)的過程,簡單來說,就是鼓勵(lì)學(xué)生在知識(shí)海洋自由探索,認(rèn)知知識(shí)與學(xué)習(xí)知識(shí)之余將其化為己

      速讀·下旬 2021年7期2021-08-05

    • 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論視角下高二數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化研究
      要:建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論是新時(shí)代衍生的一種新型教育理念,其核心理念是讓學(xué)生學(xué)習(xí)真正發(fā)展的本質(zhì),將所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為屬于自己的知識(shí)與能力。而在高中數(shù)學(xué)課堂中又存在著許多的學(xué)困生,基于此,高中數(shù)學(xué)教師可以基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論視角下,積極地探究與制定高二數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略,以保障高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的健康與長遠(yuǎn)發(fā)展。關(guān)鍵詞:建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論;高二;數(shù)學(xué);學(xué)困生前言:數(shù)學(xué)是高中教育中較為困難學(xué)習(xí)的一門學(xué)科,由于教師的單向灌輸教學(xué)方式和理念,使得學(xué)生都一直處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài),加

      教學(xué)博覽 2021年7期2021-08-01

    • 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體運(yùn)用
      要:建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的前身是認(rèn)知主義基礎(chǔ),是一種較為特殊的學(xué)習(xí)觀念,建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,學(xué)習(xí)不是教師對(duì)于知識(shí)的單向傳輸,也不是學(xué)生對(duì)于知識(shí)的單向接受,學(xué)習(xí)者必須以自身已有的經(jīng)驗(yàn)為框架和基礎(chǔ),繼續(xù)往上構(gòu)建新的知識(shí),因此建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論,對(duì)學(xué)生的實(shí)踐性合作性和知識(shí)探索性有極高的要求,同時(shí)還包含了對(duì)學(xué)習(xí)過程社會(huì)性推廣的期望。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論,還包括合作學(xué)習(xí)、意義構(gòu)建和教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)等多個(gè)環(huán)節(jié),在現(xiàn)代高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用較為廣泛。關(guān)鍵詞:建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論;高等數(shù)

      數(shù)理報(bào)(學(xué)習(xí)實(shí)踐) 2021年6期2021-07-04

    • 大學(xué)生在線學(xué)習(xí)成效影響因素與提升策略探究
      ,以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ),構(gòu)建一個(gè)包括知識(shí)獲取,自我效能以及外部支持三個(gè)維度的在線學(xué)習(xí)成效分析模型。通過問卷調(diào)查后的數(shù)據(jù)分析結(jié)果可知:影響學(xué)生在線學(xué)習(xí)成效的主要因素在于學(xué)習(xí)資源、自我學(xué)習(xí)和教師投入等。基于該研究結(jié)論,給出我們的提升策略,從而為提升大學(xué)生在線學(xué)習(xí)成效提供有益參考。關(guān)鍵詞:在線學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)成效;建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論;一、引言2020年年初以來,國家教育部發(fā)布暫停線下教學(xué)通知。根據(jù)廈門大學(xué)教師發(fā)展中心最近發(fā)布的《大學(xué)生線上學(xué)習(xí)調(diào)查分析報(bào)告》可知,有9

      教育周報(bào)·教育論壇 2021年41期2021-06-29

    • 教師視角下高校線上教學(xué)效果的調(diào)查研究
      學(xué);建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論;認(rèn)知評(píng)價(jià)一、引言2020年教育部發(fā)布了《2020年春季學(xué)期延期開學(xué)的通知》。同時(shí)聯(lián)合有關(guān)部委提出“停課不停學(xué)”、動(dòng)員各方面力量組織好線上教學(xué)活動(dòng)的要求,全國展開了一場史無前例的大規(guī)模線上教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)教育部統(tǒng)一部署各高校充分利用已上線的國家級(jí)慕課和省、校兩級(jí)優(yōu)質(zhì)在線課程教學(xué)資源,依托各級(jí)各類在線課程平臺(tái)、校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間等,積極開展線上授課和線上學(xué)習(xí)等在線教學(xué)活動(dòng)。線上教學(xué)是指以班級(jí)為單位組織授課和雙向互動(dòng),以錄播課為主,采取“錄播+

      教育周報(bào)·教育論壇 2021年42期2021-06-29

    • 淺析建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對(duì)中學(xué)地理教學(xué)的意義
      詞:建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論;中學(xué)地理教學(xué);生活經(jīng)驗(yàn)20世紀(jì)80年代以來,建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論在教育領(lǐng)域產(chǎn)生了廣泛的影響。它認(rèn)為:“教學(xué)不能無視學(xué)習(xí)者的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),簡單機(jī)械地從外部對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸,而是應(yīng)當(dāng)把學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)作為獲取新知識(shí)的基礎(chǔ)和前提,引導(dǎo)學(xué)生在原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上生長出新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?!庇纱说贸鲆粋€(gè)結(jié)論——學(xué)生“原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)”就顯得非常重要。教師能否高效地完成教學(xué)任務(wù),喚醒學(xué)生“原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)”就顯得尤為必要。而在現(xiàn)實(shí)初中地理課堂中,大

      考試周刊 2021年23期2021-04-14

    • 基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的高校包裝設(shè)計(jì)課程網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)
      出以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo),從四個(gè)方面探討包裝設(shè)計(jì)課程網(wǎng)絡(luò)資源整合的思路,以構(gòu)建包裝設(shè)計(jì)課程網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)的框架,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),便于教師提高自身專業(yè)素養(yǎng),實(shí)現(xiàn)教學(xué)知識(shí)的有效遷移,從而滿足市場對(duì)包裝設(shè)計(jì)人才的需求。[關(guān)鍵詞]建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論? 包裝設(shè)計(jì)課程? 網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)基金項(xiàng)目:西安翻譯學(xué)院2020年教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“虛擬仿真技術(shù)在《出版與包裝》課程實(shí)踐教學(xué)中的路徑探索”(項(xiàng)目編號(hào):J20B42)。當(dāng)前,高?,F(xiàn)代信息化建設(shè)快速發(fā)展,傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不

      陜西教育·高教版 2021年2期2021-03-28

    • 建構(gòu)主義視角下高校管理學(xué)教育教改思路探討
      結(jié)合建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論,提出管理學(xué)教育改革方向:創(chuàng)新教學(xué)理念、加強(qiáng)理論與實(shí)踐相結(jié)合、發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)優(yōu)秀管理思想、堅(jiān)持以學(xué)生為核心的教育模式,并給出具體的改革措施,推動(dòng)我國高校管理學(xué)教育高質(zhì)量可持續(xù)性發(fā)展。關(guān)鍵詞 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論 管理學(xué)教育 以學(xué)生為中心 教改思路中圖分類號(hào):G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:ADOI:10.16400/j.cnki.kjdk.2021.20.019On the Teaching Reform of University Management E

      科教導(dǎo)刊 2021年20期2021-01-09

    • 教師視角下高校線上教學(xué)效果的調(diào)查研究
      學(xué);建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論;認(rèn)知評(píng)價(jià)一、引言2020年教育部發(fā)布了《2020年春季學(xué)期延期開學(xué)的通知》。同時(shí)聯(lián)合有關(guān)部委提出“停課不停學(xué)”、動(dòng)員各方面力量組織好線上教學(xué)活動(dòng)的要求,全國展開了一場史無前例的大規(guī)模線上教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)教育部統(tǒng)一部署各高校充分利用已上線的國家級(jí)慕課和省、校兩級(jí)優(yōu)質(zhì)在線課程教學(xué)資源,依托各級(jí)各類在線課程平臺(tái)、校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間等,積極開展線上授課和線上學(xué)習(xí)等在線教學(xué)活動(dòng)。線上教學(xué)是指以班級(jí)為單位組織授課和雙向互動(dòng),以錄播課為主,采取“錄播+

      教育周報(bào)·教育論壇 2021年16期2021-01-03

    • 學(xué)習(xí)科學(xué)視角下的職業(yè)教育教學(xué)
      ,把建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論中的認(rèn)知學(xué)徒制和學(xué)習(xí)分析相結(jié)合,作為提升現(xiàn)代職業(yè)教育的策略與路徑。將學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)用到職業(yè)教育教學(xué)中的具體實(shí)施步驟是:理論研究、實(shí)地調(diào)研、技術(shù)開發(fā)、實(shí)驗(yàn)研究、改善與優(yōu)化。以職業(yè)院校文秘專業(yè)為例,運(yùn)用建構(gòu)主義認(rèn)知學(xué)習(xí)理論中的認(rèn)知學(xué)徒制和學(xué)習(xí)分析相結(jié)合來設(shè)計(jì)和開發(fā)相應(yīng)的學(xué)習(xí)分析產(chǎn)品,具有一定的可行性。關(guān)鍵詞 學(xué)習(xí)科學(xué);學(xué)習(xí)分析;建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論;認(rèn)知學(xué)徒制;職業(yè)教育教學(xué)中圖分類號(hào) G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219(2020

      職業(yè)技術(shù)教育 2020年28期2020-12-28

    • 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論視域下高職酒店英語課堂有效教學(xué)的思考
      詞:建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論;高職酒店英語;課堂有效教學(xué)一、引言課程作為高校人才培養(yǎng)體系中的最基本單元,是專業(yè)建設(shè)的核心要素。而作為教育教學(xué)主陣地的課堂,改革與創(chuàng)新決定著人才培養(yǎng)的質(zhì)量。全國教育大會(huì)、2018高等教育國際論壇年會(huì)、中國大學(xué)教學(xué)論壇等召開和教育部系列政策頒布后,如何淘汰那些學(xué)生“抵制”、教師“臉紅”的“水課”,打造“高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)性”的“金課”已成為教育界熱門的話題,也是中國高等教育革新的必然趨勢。為此,探索、創(chuàng)新課堂教學(xué)的實(shí)現(xiàn)路徑,對(duì)打造高職

      青年時(shí)代 2020年24期2020-11-06

    • 基于層次分析法的QQ屏幕分享在線課堂效果評(píng)價(jià)研究
      基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)理論,構(gòu)建在線課堂教學(xué)效果評(píng)價(jià)指標(biāo),并利用層次分析法對(duì)指標(biāo)所包含的內(nèi)容進(jìn)行權(quán)重賦值。通過對(duì)指標(biāo)體系的構(gòu)建以及教學(xué)實(shí)例的分析,用結(jié)果反思過程,完善線上教學(xué),為線上學(xué)習(xí)更加完善的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞 層次分析法;在線教學(xué);建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論;教學(xué)評(píng)價(jià)體系;QQ屏幕分享;線上課堂;多元智能評(píng)價(jià)理論中圖分類號(hào):G434? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B文章編號(hào):1671-489X(2020)15-0027-041 引言疫情期間,全國

      中國教育技術(shù)裝備 2020年15期2020-11-06

    • 基于偵察情報(bào)課程教學(xué)方法改革與實(shí)踐
      ,以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ),闡述了偵察情報(bào)的教案設(shè)計(jì)和課件制作,以期為教學(xué)方法改革起到積極的促進(jìn)作用。關(guān)鍵詞:教學(xué)方法改革 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論 教案設(shè)計(jì) 課件制作在軍事科學(xué)課程教學(xué)活動(dòng)開展中,對(duì)于新型教育教學(xué)理念的應(yīng)用具有較高的要求,以通用型教學(xué)理論為基礎(chǔ)指導(dǎo),結(jié)合軍事課程教學(xué)活動(dòng)的基本特征,從教案設(shè)計(jì)和課件制作兩個(gè)方面入手,提升教學(xué)方法改革水平,這也是高等院校教育改革的必然要求。一、偵察情報(bào)課程教學(xué)現(xiàn)狀分析《偵察情報(bào)》是涵蓋情報(bào)學(xué)、偵查學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)、

      絲路視野 2020年10期2020-10-29

    • 基于建構(gòu)主義在手術(shù)室護(hù)理的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐
      基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在手術(shù)室護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用方法及效果。 方法:選擇我校護(hù)理專業(yè)本科2015級(jí)(試驗(yàn)組,215人)和2016級(jí)(對(duì)照組,207人)學(xué)生,分別采用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式和傳統(tǒng)教學(xué)方法。比較兩組理論成績、操作成績、自主學(xué)習(xí)能力、評(píng)判性思維能力和教師對(duì)學(xué)生課堂反饋情況。結(jié)果:試驗(yàn)組的理論成績、操作成績、自主學(xué)習(xí)能力、評(píng)判性思維能力、知識(shí)領(lǐng)悟、課堂參與、溝通交流、知識(shí)運(yùn)用和團(tuán)隊(duì)合作的課堂表現(xiàn)顯著高于對(duì)照組(均P【

      健康之友·下半月 2020年5期2020-10-21

    • 基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的研學(xué)旅行課程開發(fā)探究
      基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的研學(xué)旅行課程開發(fā),實(shí)現(xiàn)研學(xué)旅行綜合實(shí)踐育人的目的。分析了研學(xué)旅行課程開發(fā)中遇到的問題,通過建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的課程開發(fā),對(duì)研學(xué)旅行課程開發(fā)從四個(gè)方面進(jìn)行探究,建設(shè)完善的研學(xué)旅行課程體系,實(shí)現(xiàn)研學(xué)旅行課程化。關(guān)鍵詞:建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論;研學(xué)旅行課程開發(fā);研學(xué)旅行課程體系中小學(xué)研學(xué)旅行是由教育部門和學(xué)校有效計(jì)劃地組織安排,通過集體旅行、集中食宿方式開展的研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗(yàn)相結(jié)合的校外教育活動(dòng),是學(xué)校教育和校外教育銜接的創(chuàng)新形式,

      新一代 2020年23期2020-10-09

    • 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論視域下高校法律翻譯教學(xué)模式創(chuàng)新改革
      基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論創(chuàng)設(shè)合適的法律情境,采取小組合作學(xué)習(xí)模式提升教師師資隊(duì)伍整體素質(zhì),建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制,為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的綜合型法律翻譯人才。[關(guān)鍵詞]建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論 法律翻譯 教學(xué)模式在國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易交流合作日趨強(qiáng)化的形勢下,摩擦與矛盾逐漸突出,受和平與發(fā)展的時(shí)代性主題影響,法律已演變?yōu)橛行Ы鉀Q國際競爭爭端的主要途徑。因此,國內(nèi)市場的法律翻譯人才需求量不斷增大,這就需要作為主要人才培養(yǎng)基地的高校充分發(fā)揮作用,與時(shí)俱進(jìn),適應(yīng)市場要求,全面優(yōu)化法律翻譯

      陜西教育·高教版 2020年9期2020-09-26

    • 基于建構(gòu)主義的城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)探索
      基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論及實(shí)踐,分析專業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)存在的問題,結(jié)合該理論四個(gè)要素,提出“課題設(shè)定”“教學(xué)方式”“角色互動(dòng)”及“多元評(píng)價(jià)”四個(gè)方面的設(shè)計(jì)教學(xué)改革方法,目的將設(shè)計(jì)課程的中“教與學(xué)”整合起來,提升學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力和教學(xué)效果,為城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)教學(xué)改革提供有益探索,對(duì)培養(yǎng)新型城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)人才具有一定意義。[關(guān)鍵詞] 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論;設(shè)計(jì)教學(xué);教學(xué)改革[基金項(xiàng)目] 2019年度安徽省教育廳省級(jí)質(zhì)量工程“多專業(yè)聯(lián)合工坊教學(xué)體系、內(nèi)容與模式研究——以城市詳細(xì)規(guī)劃課程

      教育教學(xué)論壇 2020年35期2020-09-14

    • GeoGebra 在《拋物線及其標(biāo)準(zhǔn)方程》教學(xué)中的應(yīng)用
      線;建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論隨著智能手機(jī)功能變得越來越強(qiáng)大,如何有效利用手機(jī)APP輔助課堂教學(xué)變得越來越重要,GeoGebra APP的應(yīng)用能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高課堂效率、有效的完成教學(xué)目標(biāo)。GeoGebra是由美國佛羅里達(dá)州亞特蘭大學(xué)的數(shù)學(xué)教授Markus Hohenwarter設(shè)計(jì)的一個(gè)結(jié)合「幾何」、「代數(shù)」與「微積分」的免費(fèi)動(dòng)態(tài)數(shù)學(xué)軟件。 一方面來說,GeoGebra 是一個(gè)動(dòng)態(tài)的幾何軟件,可以繪制并修改點(diǎn)、向量、線段、直線、多邊形、圓錐曲線和函數(shù);另一

      新教育論壇 2020年3期2020-09-10

    • 基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的高中英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)探討
      加強(qiáng)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的融入,實(shí)現(xiàn)高中英語網(wǎng)絡(luò)高效課堂的構(gòu)建,本文就基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的高中英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)展開相關(guān)研究和探討。關(guān)鍵詞:建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論;高中英語;網(wǎng)絡(luò)教學(xué);探討最近幾年來,英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)逐漸被人們認(rèn)可,尤其是疫情期間網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)揮了舉足輕重的作用,而網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用的成功和失敗,歸根結(jié)底還是要看教師的教學(xué)理念,這個(gè)時(shí)候建構(gòu)主義學(xué)理論便成為了支撐網(wǎng)絡(luò)教學(xué)順利開展的基礎(chǔ)。1.高中英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是在線上完成的一種教學(xué)方式,也是信息時(shí)代下

      新教育論壇 2020年9期2020-09-10

    • 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論視角下的初中英語詞匯教學(xué)
      詞】建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論;初中英語;詞匯【作者簡介】池秀花,福建省三明市尤溪縣中仙中學(xué)。語言是人和人之間交流的基礎(chǔ),在語言的作用下,我們可以對(duì)不同人的思想有一定的了解。與漢語一樣,要想理解語句的含義,首先要了解構(gòu)成語句的每一個(gè)漢字是什么意思;同理,讀懂英文句子,或者一篇外文,首先要對(duì)組成句子的單詞或詞組進(jìn)行準(zhǔn)確的翻譯,在明白單詞中文釋義的情況下,厘清句子的結(jié)構(gòu),轉(zhuǎn)化為便于學(xué)生們理解的內(nèi)容。英語詞匯作為中學(xué)階段的重點(diǎn)內(nèi)容,需要學(xué)生們重點(diǎn)掌握。由此,我們可以通過構(gòu)

      校園英語·下旬 2020年6期2020-08-31

    • 淺析建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論在初中英語任務(wù)型教學(xué)中的應(yīng)用
      性。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論以學(xué)生為課堂主體,打造學(xué)生的主體性,與任務(wù)型教學(xué)方法相輔相成,具有互相促進(jìn)的作用。基于此,本文對(duì)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論在初中英語任務(wù)型教學(xué)中的應(yīng)用作了探討?!娟P(guān)鍵詞】初中英語;任務(wù)型教學(xué);建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論隨著經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程,英語教育改革在不斷深化,對(duì)初中英語教學(xué)提出了更嚴(yán)格的要求。初中英語不再只是要求學(xué)生獲得良好的卷面分?jǐn)?shù),而是更重視英語在實(shí)際生活當(dāng)中的運(yùn)用,尤其是語言交際能力方面。所以,擁有一份科學(xué)、合理的教學(xué)指導(dǎo)理論對(duì)于提高學(xué)生的英語素

      廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2020年90期2020-08-14

    • 論新媒體時(shí)代思政課教學(xué)模式的建構(gòu)
      應(yīng)以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)。分析了思想政治課堂建設(shè)的現(xiàn)狀及困境,探析高效思想政治教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)路徑:基于互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)軟件平臺(tái)獲取海量教學(xué)資源;基于O2O教學(xué)模式的應(yīng)用堅(jiān)持“以生為本”;基于Mocc平臺(tái)堅(jiān)持學(xué)習(xí)過程共享協(xié)作;基于微信公眾平臺(tái)創(chuàng)新綜合考評(píng)方式,提高思想政治教學(xué)課堂的活力與實(shí)效性。【關(guān)鍵詞】 新媒體時(shí)代;建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論;思政教育課;教學(xué)模式一、概念梳理(一)新媒體時(shí)代新媒體是以互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)和信息技術(shù)為依托而發(fā)展起來的一種網(wǎng)絡(luò)媒體,它借助計(jì)算機(jī)作為傳

      新西部·中旬刊 2020年6期2020-08-02

    • 軟件工程專業(yè)教學(xué)思考與實(shí)踐
      ,在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下,結(jié)合工程學(xué)科特點(diǎn),討論學(xué)好軟件工程專業(yè)知識(shí)并鑄造專業(yè)素質(zhì)的價(jià)值觀念,探討突出和強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的教學(xué)方法,通過總結(jié)教學(xué)實(shí)踐工作體會(huì),提出亟待解決的一系列教學(xué)問題。關(guān)鍵詞:軟件工程知識(shí)體系;建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論;專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)DOI: 10. 11907/rjdk.192729開放科學(xué)(資源服務(wù))標(biāo)識(shí)碼(OSID):中圖分類號(hào):TP434文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1672-7800(2020)001-0015-030 引言2018年5月

      軟件導(dǎo)刊 2020年1期2020-07-14

    • 基于建構(gòu)主義理論的汽車構(gòu)造課程教學(xué)改革
      造;建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論;協(xié)作學(xué)習(xí);自主學(xué)習(xí)中圖分類號(hào):G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A? ? ? ? ?文章編號(hào):2096-000X(2020)10-0113-04Abstract: The course of automobile construction has many contents, and some knowledge points are not highly related. With the traditional teaching

      高教學(xué)刊 2020年10期2020-05-28

    • 基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論下的高中地理教學(xué)策略研究
      其中建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論作為先進(jìn)教育理論之一,被廣泛推崇,它主要是將學(xué)生視為課堂教學(xué)主體,旨在發(fā)揮學(xué)生主體能動(dòng)性,指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師則根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)成果靈活調(diào)整教學(xué)方略,繼而營造教學(xué)相長育人氛圍,提高課堂教學(xué)有效性。該文通過分析基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論下的高中地理教學(xué)策略,以期提高高中地理教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞:建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論? 高中地理? 課堂教學(xué)? 主觀能動(dòng)性中圖分類號(hào):G633.55 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1672-3791(2020)02(c)-0

      科技資訊 2020年6期2020-05-11

    • 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論視角下《辦公軟件高級(jí)應(yīng)用》云教材設(shè)計(jì)制作
      文在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論視角指導(dǎo)下,結(jié)合我校校本云教材《辦公軟件高級(jí)應(yīng)用》的設(shè)計(jì)開發(fā),對(duì)云教材的設(shè)計(jì)思路、模塊構(gòu)成、教材特色等方面進(jìn)行了闡述,并討論了開發(fā)中存在的問題,以提高教學(xué)效果,為信息化教學(xué)改革提供借鑒。關(guān)鍵詞:建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論;深度學(xué)習(xí);云教材中圖分類號(hào):TP311? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1009-3044(2020)36-0217-031 云教材開發(fā)背景隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展和信息化環(huán)境的普及,數(shù)字化教材作為一種新型學(xué)習(xí)資源,已逐漸被引入高職

      電腦知識(shí)與技術(shù) 2020年36期2020-02-22

    • 基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的物流工程研究生創(chuàng)新與實(shí)踐能力培養(yǎng)系研究
      。將建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論引入課程教學(xué)及專業(yè)實(shí)踐過程中,發(fā)揮學(xué)生的主體性,改革專業(yè)課程教學(xué)方法,精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程;通過專業(yè)實(shí)踐課、企業(yè)實(shí)習(xí)、科技競賽等多種形式,強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué),形成了獨(dú)特的物流工程專業(yè)學(xué)位研究生創(chuàng)新與實(shí)踐能力培養(yǎng)體系,取得了良好的效果,研究成果對(duì)交叉性學(xué)科的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)也具有重要的指導(dǎo)意義。關(guān)鍵詞:建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論;物流工程研究生;創(chuàng)新實(shí)踐能力;培養(yǎng)體系中圖分類號(hào):G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A建構(gòu)主義在20世紀(jì)80年代開始流行于西方,是認(rèn)知理論的一

      物流科技 2019年11期2019-12-10

    • 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論在高校聲樂教學(xué)中的應(yīng)用
      文從建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論運(yùn)用的角度,在分析當(dāng)今高校聲樂教學(xué)存在的問題的基礎(chǔ)上,探討該理論在教學(xué)中的具體運(yùn)用,該理論尤其是在理解聲樂作品風(fēng)格、靈活運(yùn)用聲樂技術(shù)以及聲樂情感表現(xiàn)方面具有十分重要的意義,運(yùn)用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論開展聲樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是一種切實(shí)可行的教學(xué)方法。關(guān)鍵詞:建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論;高校;聲樂教學(xué);應(yīng)用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論是認(rèn)知心理學(xué)在20世紀(jì)的主要成果,它系統(tǒng)地回答和闡述了知識(shí)、學(xué)習(xí)和教學(xué)的概念以及三者的關(guān)系,并運(yùn)用辯證唯物主義的觀點(diǎn)指出教與學(xué)的現(xiàn)狀和問題,在此

      藝術(shù)科技 2019年13期2019-11-23

    • ?基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的模塊化電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)裝置
      基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論,結(jié)合模塊化設(shè)計(jì)思想,設(shè)計(jì)電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)裝置,不僅解決了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)箱經(jīng)常出現(xiàn)的接觸不良、接插件損壞等問題,而且具有易于操作、性能穩(wěn)定、通用性好、安全可靠等優(yōu)點(diǎn)。該裝置有利于全開放、自主學(xué)習(xí)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的開展,有助于提高實(shí)驗(yàn)系列課程的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能水平。關(guān)鍵詞 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論;電子技術(shù);實(shí)驗(yàn)裝置;自主學(xué)習(xí)中圖分類號(hào):G642.423? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B文章編號(hào):1671-489X(2019)10-0125-03Abstract

      中國教育技術(shù)裝備 2019年10期2019-11-22

    • 基于微學(xué)習(xí)的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)構(gòu)建理論基礎(chǔ)初探
      臺(tái);建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論;經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)理論移動(dòng)新媒體的到來給人類生活帶來了日新月異的變化,也給人類的學(xué)習(xí)方式帶來了必然的改變,“微學(xué)習(xí)”應(yīng)時(shí)代而生。在微學(xué)習(xí)時(shí)代,要構(gòu)建移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái),提高高職學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng),第一步就要探索平臺(tái)構(gòu)建的理論支持,然后在相關(guān)學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下,明確學(xué)習(xí)平臺(tái)學(xué)習(xí)內(nèi)容(優(yōu)秀傳統(tǒng)文化)構(gòu)建策略,確立平臺(tái)學(xué)習(xí)內(nèi)容構(gòu)建之基本流程,才能解決平臺(tái)構(gòu)建的基本理論問題。一、基于微學(xué)習(xí)的高職院校學(xué)生優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)提升移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)(以下稱平臺(tái))(一)構(gòu)建的理論

      科技風(fēng) 2019年10期2019-10-21

    • 高職《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程三階段支架式教學(xué)模式研究
      學(xué);建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論中圖分類號(hào):G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:Adoi:10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.25.0921 引言習(xí)近平主席提出的“一帶一路”倡議建設(shè)已五年有余,期間取得建設(shè)成果矚目,中國對(duì)外經(jīng)濟(jì)已然進(jìn)入一個(gè)全新的建設(shè)期,外貿(mào)實(shí)現(xiàn)了由廣到深的跨越,對(duì)外貿(mào)人才的能力水平提出更高要求。高職院校是應(yīng)用型外貿(mào)人才的培養(yǎng)陣地,外貿(mào)類專業(yè)課程是外貿(mào)操作技能的重要載體,然而許多高職院校外貿(mào)類課程難以適應(yīng)日益多元化的外貿(mào)行業(yè)對(duì)人才能力的要求。以

      現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2019年25期2019-10-06

    • 高中政治課堂小組合作探究模式的問題及改進(jìn)建議
      究;建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論;問題;改進(jìn)小組合作探究學(xué)習(xí)模式是隨著新課程改革的推行而逐漸形成的一種教學(xué)方式,可用于課堂內(nèi)外的各種教學(xué)場景中,其中在課堂上運(yùn)用得比較普遍。課堂教學(xué)中,教師按一定標(biāo)準(zhǔn)將全班學(xué)生分成若干個(gè)小組,組間同質(zhì),組內(nèi)異質(zhì)。教師在啟發(fā)誘導(dǎo)下,以學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提,以教材為基本探究內(nèi)容,以學(xué)生生活實(shí)際為參照對(duì)象,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由表達(dá)、質(zhì)疑探究、討論問題的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探究中掌握知識(shí)與技能,培養(yǎng)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)能力,形成情感、態(tài)度與價(jià)

      科學(xué)導(dǎo)報(bào)·學(xué)術(shù) 2019年17期2019-09-10

    • 利用信息化資源提升學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)效果
      建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論 翻轉(zhuǎn)課堂 詞匯學(xué)習(xí) 【中圖分類號(hào)】 ?G633.41 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711(2019)23-039-02一、英語詞匯教學(xué)的現(xiàn)狀與問題詞匯是構(gòu)筑語言的基本單位,是傳遞信息的主要載體。沒有詞匯,人們將無法進(jìn)行信息輸入或輸出,難以進(jìn)行有效的交流。詞匯量決定了人在語言交際中的領(lǐng)悟力和表達(dá)力。在英語學(xué)習(xí)中,學(xué)生具備一定的詞匯量是發(fā)展英語運(yùn)用能力的前提

      中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2019年23期2019-09-10

    • 同伴教學(xué)法在光電子技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用研究
      依據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論,運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,采用同伴教學(xué)法,建立以課堂、觀點(diǎn)、方法和要素為單元的COME育人模型,并且在光電子技術(shù)課程教學(xué)中運(yùn)用實(shí)踐。結(jié)果表明:同伴教學(xué)法可以有效提高光電信息科學(xué)與工程專業(yè)大班教學(xué)形式的互動(dòng)性,還可以培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜問題的綜合能力和高級(jí)思維。關(guān)鍵詞:建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論;翻轉(zhuǎn)課堂;同伴教學(xué)法;COME模型;光電子技術(shù)中圖分類號(hào):G642 ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A ? ? ?文章編號(hào):2096-000X(2019)22-01

      高教學(xué)刊 2019年22期2019-09-10

    • 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與《外國文學(xué)史》教學(xué)改革探究
      用。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論顛覆了傳統(tǒng)的教師單向?qū)胫v授和學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂模式,改為教師引導(dǎo)、學(xué)生為主、師生交互的課堂學(xué)習(xí)模式,建構(gòu)主義所強(qiáng)調(diào)的情境、協(xié)作、會(huì)話、意義建構(gòu)四大環(huán)境要素在《外國文學(xué)史》課堂教學(xué)中的創(chuàng)新實(shí)踐,對(duì)這一課程的教學(xué)改革起到良好的導(dǎo)向作用。關(guān)鍵詞:建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論 《外國文學(xué)史》 教學(xué)改革行為主義、認(rèn)知主義和建構(gòu)主義是現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論的三個(gè)階段,建構(gòu)主義原是認(rèn)知主義的一個(gè)分支。建構(gòu)主義興起于20世紀(jì)80年代末90年代初,也譯作結(jié)構(gòu)主義,最早由瑞士

      學(xué)習(xí)與科普 2019年11期2019-09-10

    • 基于建構(gòu)主義的高職翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模型設(shè)計(jì)
      種以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)的三階段“階梯型”翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模型,以期達(dá)到改善課堂教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量的目的。關(guān)鍵詞:建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論;翻轉(zhuǎn)課堂;問卷調(diào)查;SPSS;教學(xué)改革中圖分類號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):2096-000X(2019)23-0111-04Abstract: In response to the needs of teaching reform under the present background of big data.

      高教學(xué)刊 2019年23期2019-09-10

    • 計(jì)算思維培養(yǎng)中的情境創(chuàng)設(shè)
      借鑒建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、結(jié)合課程教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)實(shí)例,介紹計(jì)算思維培養(yǎng)中的一些思路和方法,對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教師學(xué)科教學(xué)知識(shí)(PCK)的建構(gòu)具有有一定借鑒意義。【關(guān)鍵詞】情境創(chuàng)設(shè);建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論;計(jì)算思維;PCK;大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課中圖分類號(hào): G633.67文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼: A文章編號(hào): 2095-2457(2019)20-0120-003DOI:10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.20.0550 引言2006年,美國卡內(nèi)基·

      科技視界 2019年20期2019-08-29

    • 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論視域下語料庫與外語教學(xué)
      者從建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的視角進(jìn)行了外語教學(xué)研究,但很少有研究者將該理論與語料庫聯(lián)系起來。因此,本文旨在在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的視角下,探討將語料庫應(yīng)用到外語的教與學(xué)中去。首先闡述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn);其次,回顧基于該理論的外語教學(xué)相關(guān)研究,并在此基礎(chǔ)上指出該理論與語料庫相結(jié)合的研究漏洞;最后,討論將該理論與應(yīng)用語料庫于外語教學(xué)有哪些好處,并提議將該理論與語料庫相結(jié)合融入到外語教學(xué)中。關(guān)鍵詞:建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論;語料庫;外語教學(xué)一、引言近年來,在多媒體和網(wǎng)絡(luò)信

      北方文學(xué) 2019年23期2019-08-27

    • 動(dòng)畫支持下的小學(xué)低年級(jí)英語閱讀教學(xué)初探
      將以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為理論依據(jù),根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的注意和思維特點(diǎn),結(jié)合動(dòng)畫具有的特征,思考在動(dòng)畫媒體的支持下,如何解決小學(xué)低年級(jí)閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、建立自信心,以及幫助學(xué)生理解文本等問題。以期為動(dòng)畫多媒體技術(shù)在小學(xué)低年級(jí)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用提供一些思路。關(guān)鍵詞:動(dòng)畫多媒體技術(shù);小學(xué)低年級(jí)英語;建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論;閱讀教學(xué)一、序言《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》倡導(dǎo)以學(xué)生為主體,在教學(xué)中,堅(jiān)持從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生

      神州·中旬刊 2019年7期2019-08-01

    • 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在歷史教學(xué)中的應(yīng)用
      現(xiàn),建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論情境教學(xué)與混合式教學(xué)可為虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)應(yīng)用提供理論基礎(chǔ),其理論可引導(dǎo)虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合,最終提升教學(xué)效果。關(guān)鍵詞:虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù);歷史教學(xué);建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論;深度學(xué)習(xí);情境教學(xué);混合式教學(xué)DOI:10. 11907/rjdk. 181641中圖分類號(hào):G434文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1672-7800(2019)002-0190-04Abstract: Virtual reality (VR) technology can

      軟件導(dǎo)刊 2019年2期2019-06-10

    • 信息化背景下的中職英語教學(xué)改革策略探究
      ,以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論作為理論指導(dǎo),針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和學(xué)習(xí)需求提出了英語教學(xué)改革的一些建議?!娟P(guān)鍵詞】中職英語;信息化教學(xué);建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論;教學(xué)改革在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,智能手機(jī)、電腦等移動(dòng)端信息技術(shù)工具的使用越來越普遍。信息技術(shù)給人們的學(xué)習(xí)、工作和生活帶來了翻天覆地的變化,在教育教學(xué)領(lǐng)域,信息技術(shù)也悄然地改變了教師的教學(xué)方式以及學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式,成為新型廣泛的教學(xué)手段。隨著全球化的發(fā)展,英語作為一門基礎(chǔ)學(xué)科,在中職教育中處于十分重要的地位。因此,在信息化教

      校園英語·中旬 2019年4期2019-05-13

    • 淺談建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對(duì)早期閱讀教學(xué)的啟示
      提出建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對(duì)于早期閱讀教學(xué)的重要意義。本文簡單概述了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn),總結(jié)了早期閱讀教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀及缺點(diǎn),以期為早期閱讀教學(xué)提出幾點(diǎn)建議。關(guān)鍵詞:建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論;早期閱讀;教學(xué)啟示隨著早期閱讀活動(dòng)的蓬勃發(fā)展,早期閱讀教學(xué)中存在的問題越來越多,一些學(xué)者認(rèn)為傳統(tǒng)學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下進(jìn)行的早期閱讀教學(xué)往往使兒童在早期閱讀活動(dòng)中處于被動(dòng)狀態(tài),教育活動(dòng)目標(biāo)缺失,忽視環(huán)境在早期閱讀教學(xué)活動(dòng)中的重要作用,生生之間缺乏合作與互助,師生之間缺乏溝通與交流等。而

      考試周刊 2019年35期2019-04-30

    • 運(yùn)用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)初中英語詞匯教學(xué)
      運(yùn)用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)英語詞匯教學(xué)的策略?!娟P(guān)鍵詞】建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論;初中英語教學(xué);英語詞匯教學(xué)【作者簡介】王萍,江蘇省蘇州市吳中區(qū)碧波中學(xué)。作為一種新的教學(xué)理論,建構(gòu)主義主要以人的認(rèn)知為方向,將其運(yùn)用在初中英語教學(xué)中,可以更好地探究學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。特別是在英語詞匯中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律能夠讓他們更好地記憶單詞,豐富詞匯。對(duì)于英語教師來說,建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論能夠給英語詞匯的教學(xué)帶來重要的啟示,在突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的同時(shí),給學(xué)生全新的體驗(yàn),讓他們能夠在英語詞匯

      校園英語·下旬 2019年2期2019-04-08

    • 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論視域下高中生語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略
      要以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo),注重學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。此外,還要注重學(xué)生語文知識(shí)的應(yīng)用。關(guān)鍵詞:建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論;語文核心素養(yǎng);高中一、 高中語文核心素養(yǎng)的內(nèi)容20世紀(jì)90年代以來,核心素養(yǎng)逐漸成為全球教育關(guān)注的重要議題,許多國家相繼出臺(tái)符合世界教育發(fā)展趨勢和本國國情的核心素養(yǎng)框架。核心素養(yǎng)是從人的全面發(fā)展及適應(yīng)社會(huì)需要出發(fā),回答的是“培養(yǎng)什么樣的人”這一教育目標(biāo)的問題。在此背景下,我國于2016年9月發(fā)布了我國學(xué)生的核心素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn),將核心素養(yǎng)

      考試周刊 2019年9期2019-01-26

    • 大學(xué)英語教學(xué)模式變革的理論初探
      語;建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論;可理解性輸入假說;輸出假說未來學(xué)家認(rèn)為21世紀(jì)的學(xué)生應(yīng)該具有極好的判斷力和創(chuàng)造力,要達(dá)到這樣的目的,學(xué)校的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生具有更強(qiáng)的交際能力,包括口頭表達(dá)能力、聽力、寫作能力,更高水平的思維能力,終身學(xué)習(xí)的能力以及自我管理的能力,綜合起來講,就是要培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力和運(yùn)用能力。在信息化和世界經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的雙重推動(dòng)下,我國進(jìn)行了中學(xué)英語教學(xué)改革。其間,語言學(xué)家、教育學(xué)家為尋找一條符合我國國情的現(xiàn)代英語教學(xué)之路做了大量的研究工作,尤其是

      科技信息·下旬刊 2018年9期2018-10-21

    • 軍校任職教育視域下基于“建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論”的政治理論課“支點(diǎn)輻射”教學(xué)法研究
      派“建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論”指導(dǎo)下,提出以重大理論支點(diǎn)輻射帶動(dòng)相關(guān)知識(shí)的“支點(diǎn)輻射教學(xué)法”,同時(shí)在教學(xué)實(shí)施中探索從“教為中心”向“學(xué)為中心”的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變。關(guān)鍵詞:建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論;支點(diǎn)輻射教學(xué)法;軍校任職教育中圖分類號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):2096-000X(2018)22-0095-03Abstract: Nowadays, the problem orientation, ability standard, and position ori

      高教學(xué)刊 2018年22期2018-09-10

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