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    STEAM教育

    • 基于STEAM教育的幼兒園創(chuàng)意美術(shù)資源開發(fā)
      ,實施STEAM教育已成為推動國家社會經(jīng)濟發(fā)展的一個重要方式。幼兒園作為兒童教育的起點,開展STEAM教育至關(guān)重要。這種教育模式旨在結(jié)合科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué),通過互動學(xué)習(xí)和體驗學(xué)習(xí),促進幼兒在多領(lǐng)域的綜合素質(zhì)提升。然而,將STEAM教育有效融入幼兒園教學(xué)實踐中,需要面對和解決多方面的挑戰(zhàn)。【關(guān)鍵詞】 STEAM教育;幼兒教育;創(chuàng)意美術(shù)一、幼兒園STEAM教育創(chuàng)意美術(shù)的背景、目標與認知發(fā)展分析(一)幼兒園開展STEAM教育創(chuàng)意美術(shù)的背景基于2017年

      電腦迷 2024年4期2024-06-19

    • 新課標下STEAM教育與初中化學(xué)教學(xué)融合策略探析
      摘要:STEAM教育注重跨學(xué)科融合,通過解決實際問題來培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力、實踐能力及創(chuàng)新能力。初中化學(xué)同樣注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,與STEAM教育有共同的培養(yǎng)目標。新課標下,STEAM教育與初中化學(xué)教學(xué)的融合是教育領(lǐng)域研究的熱點問題。在教學(xué)實踐中,教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,基于學(xué)科融合、真實情境、實踐性等原則,以問題為導(dǎo)向激發(fā)學(xué)生的探索欲望,以情境創(chuàng)設(shè)降低知識的理解難度,并引導(dǎo)學(xué)生在情境中學(xué)化學(xué)、用化學(xué)。關(guān)鍵詞:初中化學(xué);STEAM教育;融合;問題;情境

      成才之路 2024年14期2024-06-03

    • 基于兒童興趣的大班STEAM建構(gòu)游戲指導(dǎo)
      摘要:STEAM教育作為現(xiàn)代化教學(xué)內(nèi)容,強調(diào)在學(xué)習(xí)、游戲的過程中對科學(xué)、工程、技術(shù)、藝術(shù)和數(shù)學(xué)五個領(lǐng)域進行跨學(xué)科的融合,從而促進兒童的深度思考。基于兒童興趣,確立建構(gòu)游戲項目內(nèi)容;巧搭項目支架,深思計劃方案、優(yōu)化組織路徑、豐富建構(gòu)內(nèi)容,促進建構(gòu)游戲深度;通過回顧項目軌跡,追隨兒童興趣、關(guān)注搭建過程、巧用評價機制,梳理建構(gòu)游戲?qū)嵤┎呗浴jP(guān)鍵詞:建構(gòu)游戲;STEAM教育;學(xué)前教育中圖分類號:G612 文獻標志碼:A 文章編號:1673-9094(2024)04

      江蘇教育研究 2024年4期2024-05-28

    • 研學(xué)STEAM教育理論深化數(shù)學(xué)與科學(xué)之間的關(guān)聯(lián)
      立足STEAM教育背景,探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與小學(xué)科學(xué)課程融合的必要性,是課程標準“修訂變化”板塊中的優(yōu)化課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)的實踐,是實現(xiàn)跨學(xué)科教育目標的切入點,是全面發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的著力點。為此,教師需深入研學(xué)STEAM教育理論,解讀STEAM教育背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與科學(xué)課程融合影響因素,結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)自身規(guī)律,根據(jù)小學(xué)生年齡特征,探尋小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與科學(xué)課程融合基本策略,有序展開跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動實驗,深化數(shù)學(xué)與科學(xué)之間的關(guān)聯(lián),帶動小學(xué)數(shù)學(xué)課程綜合化實施

      小學(xué)科學(xué) 2024年9期2024-04-02

    • 指向知識建構(gòu)的校本課程真實性問題解決
      中,以STEAM教育為手段,通過組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象、提出問題、發(fā)表觀點、研究設(shè)計,不斷架設(shè)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu),有效解決真實性問題,為培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科綜合素養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。為此,筆者以南京師范大學(xué)附屬邗江實驗小學(xué)“幸福田園”實踐基地為依托,通過實施“溫室大棚的自主建設(shè)”校本課程,探尋解決校本課程真實性問題的科學(xué)策略。[關(guān)鍵詞] STEAM教育;知識建構(gòu);校本課程;跨學(xué)科素養(yǎng)STEAM教育是整合科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)和人文藝術(shù)等多個學(xué)科的綜合性教育,校本課程蘊含著

      中小學(xué)班主任 2024年2期2024-02-27

    • STEAM教育下培養(yǎng)信息技術(shù)創(chuàng)新力的實踐與研究
      摘要】STEAM教育以多元情境創(chuàng)設(shè)為基礎(chǔ),通過任務(wù)型、遷移式和生活化的學(xué)習(xí)方式,調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在動力。文章探討在STEAM教育下,如何通過創(chuàng)設(shè)多元情境、基于項目模式以及加強小組合作的方式,培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)創(chuàng)新力?!娟P(guān)鍵詞】STEAM教育;信息技術(shù)創(chuàng)新力;思維品質(zhì);核心素養(yǎng)隨著信息技術(shù)和創(chuàng)新能力在當(dāng)今社會的重要性不斷上升,教育界也在不斷尋求培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)創(chuàng)新力的有效途徑。STEAM教育(科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)的融合教育)被廣泛認可為一種具有潛力的教育

      新教育·科研 2024年1期2024-02-01

    • 基于STEAM教育理念的初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)策略研究
      要] STEAM教育是一種關(guān)注學(xué)科之間的關(guān)聯(lián),主張跨學(xué)科融合的一種教學(xué)模式. 文章從STEAM教育與應(yīng)用題的概念界定出發(fā),從“資源準備,奠定情感基礎(chǔ)”“問題驅(qū)動,提升分析能力”“多元滲透,拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗”“多元評價,發(fā)展核心素養(yǎng)”等方面展開分析.[關(guān)鍵詞] STEAM教育;應(yīng)用題;教學(xué)STEAM教育是一種關(guān)注學(xué)科之間的關(guān)聯(lián),主張跨學(xué)科融合的一種教學(xué)模式,以培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力、創(chuàng)新意識與綜合素養(yǎng)為目標. 研究發(fā)現(xiàn),將該教育理念有機地融合到初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)

      數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2023年10期2023-12-17

    • 基于STEAM教學(xué)理念的數(shù)學(xué)建模教學(xué)
      闡述了STEAM教育的基本內(nèi)涵,分析了其與數(shù)學(xué)教學(xué)之間的關(guān)系,并基于STEAM理念開展數(shù)學(xué)建模活動,通過資源整合鍛煉學(xué)生能力,提高學(xué)生的綜合素質(zhì).[關(guān)鍵詞] STEAM教育;建模;綜合素質(zhì)在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中,大多數(shù)教師習(xí)慣于按部就班地進行單一的知識講授,教學(xué)過程枯燥、乏味,缺少主動探究的過程,學(xué)生參與課堂的意識不強,教學(xué)效率低下. 為了改變這一現(xiàn)狀,在實際教學(xué)中,教師可以從STEAM角度設(shè)計教學(xué)活動,通過對教學(xué)資源的解構(gòu)和重組來深化學(xué)生對知識的理解,激發(fā)學(xué)生

      數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2023年10期2023-12-17

    • STEAM教育在初中生物教學(xué)中的運用
      要:STEAM教育是一種新型教育模式。在初中生物教學(xué)中運用STEAM教育,不僅能夠改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面,還能打破學(xué)科邊界,培養(yǎng)學(xué)生綜合運用多學(xué)科知識技能的意識和能力。文章分析了STEAM教育在初中生物教學(xué)中的運用意義,從創(chuàng)設(shè)跨學(xué)科融合情境、進行STEAM案例分析、設(shè)計STEAM操作活動、策劃STEAM項目探究、設(shè)計STEAM生物作業(yè)五個方面,論述了STEAM教育在初中生物教學(xué)中的運用策略。關(guān)鍵詞:STEAM教育;初中生物學(xué);教學(xué)策略基金項目:本文系20

      求知導(dǎo)刊 2023年30期2023-12-11

    • 核心素養(yǎng)視域下幼兒園科學(xué)活動的 STEAM教育探索
      徑,將STEAM教育融入其中,將會進一步提升幼兒園教育質(zhì)量。文章基于核心素養(yǎng)視域,先是簡述了STEAM教育理念的內(nèi)涵與開展原則,再從五大學(xué)科角度出發(fā),探討在幼兒園科學(xué)活動中開展STEAM教育的策略,以期推動幼兒科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展?!娟P(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);幼兒園;科學(xué)活動;STEAM教育作者簡介:姚君(1996—),女,江蘇省淮安市淮安生態(tài)文化旅游區(qū)沁春路幼兒園。培養(yǎng)幼兒的核心素養(yǎng)是新課改背景下提出的全新教育要求。STEAM教育可通過綜合性教育使幼兒得到全面發(fā)展。幼

      教育界·A 2023年30期2023-12-01

    • 基于STEAM的高中物理課堂核心素養(yǎng)培育的實踐研究
      鍵詞:STEAM教育;高中物理課堂;核心素養(yǎng)培育;實踐研究目前,高中物理教學(xué)還存在著只重視學(xué)生理論知識掌握、做題效率和質(zhì)量等問題。這一問題不僅會影響學(xué)生形成錯誤的物理學(xué)習(xí)思維,還會影響學(xué)生掌握物理核心素養(yǎng)和構(gòu)建完整物理學(xué)習(xí)的理論與實踐相統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)。而為改善這些問題,就需要教師基于STEAM教學(xué)理念,尋找更加高效、多元的物理課堂教學(xué)實踐方式。一、基于STEAM的高中物理課堂核心素養(yǎng)培育的實踐價值(一)對學(xué)生的綜合發(fā)展價值STEAM是STEM的拓展延伸,它是科

      高考·下 2023年8期2023-11-16

    • STEAM教育助推大運河文化傳播設(shè)計開發(fā)
      文化;STEAM教育;文化傳播中圖分類號:G434;G632.0 文獻標識碼:A 文章編號:1004-9436(2023)22-00-03大運河是我國的寶貴遺產(chǎn),其發(fā)展與演變充分展現(xiàn)了我國勞動人民的勇氣和智慧。2019年,中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《大運河文化保護傳承利用規(guī)劃綱要》(以下簡稱《規(guī)劃綱要》),為大運河沿線發(fā)展謀篇布局,大運河文化保護傳承利用迎來了歷史最好時期。1 大運河文化教育、傳播現(xiàn)狀隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步,人們的物質(zhì)需求得到滿

      藝術(shù)科技 2023年22期2023-11-16

    • 基于STEAM教育的初中人工智能校本課程建設(shè)
      ?;?span id="j5i0abt0b" class="hl">STEAM教育在初中階段開展人工智能課程具有重要意義,南京師范大學(xué)附屬蘇州石湖中學(xué)結(jié)合校情,探索人工智能校本課程建設(shè)的策略,為初中學(xué)??萍颊n程建設(shè)尋找新路徑。【關(guān)鍵詞】STEAM教育;人工智能課程;初中信息科技【中圖分類號】G434? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009(2023)39-0075-03【作者簡介】1.焦立新,南京師范大學(xué)附屬蘇州石湖中學(xué)(江蘇蘇州,215100)信息技術(shù)教師,一級教師;2.安叢河,南京師范大學(xué)附屬蘇州石

      江蘇教育·職業(yè)教育 2023年3期2023-10-30

    • 融入STEAM教育理念,推進幼兒園科學(xué)教育
      要:STEAM教育契合當(dāng)下幼教改革和人才發(fā)展的需求,對培養(yǎng)幼兒科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新意識、問題解決能力等綜合素質(zhì)大有裨益。將STEAM教育理念融入幼兒園科學(xué)活動,可推動幼兒科學(xué)教育的持續(xù)性發(fā)展,提升幼兒教育的整體質(zhì)量。文章基于STEAM教育的內(nèi)涵及特點,分析了STEAM教育與科學(xué)教育的關(guān)系,著重探討了基于STEAM教育的幼兒園科學(xué)教育活動實施策略。關(guān)鍵詞:幼兒園;科學(xué)教育;STEAM教育【中圖分類號】G610? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ?

      當(dāng)代家庭教育 2023年17期2023-10-18

    • 基于STEAM教育理論的小學(xué)語文項目式教學(xué)探討
      經(jīng)驗。STEAM教育理論起源于20世紀的美國,經(jīng)過數(shù)十年的發(fā)展,對培養(yǎng)學(xué)生實踐能力已經(jīng)有了一套行之有效的策略。文章基于此,分析如何將STEAM教育理論貫徹到小學(xué)語文教學(xué)中,進而提高學(xué)生的綜合語言運用能力,希望能給語文教師帶來一定的啟迪。[關(guān)鍵詞] STEAM教育;小學(xué)語文;項目式教學(xué);部編版教材STEAM教育理論最早由美國政府提出,通過學(xué)習(xí)課本知識培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力,融合各個學(xué)科的思維方式,從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。這種教育理念為如今

      教師博覽·科研版 2023年8期2023-10-18

    • 核心素養(yǎng)視域下創(chuàng)客與STEAM融合課程實施模型研究
      教育和STEAM教育作為智能時代面向未來人才培養(yǎng)的重要方式,在快速發(fā)展過程中也面臨著諸多困境,兩者的融合可實現(xiàn)優(yōu)勢互補,更好地為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、跨學(xué)科問題解決能力、批判性思維、協(xié)作能力等賦能。本文基于逆向設(shè)計理論,構(gòu)建了素養(yǎng)導(dǎo)向、證據(jù)先行、活動育人的創(chuàng)客與STEAM融合課程實施模型,通過迭代優(yōu)化,助力創(chuàng)客與STEAM有機融合。在模型的指導(dǎo)下,本研究設(shè)計了“機器人走迷宮”課例,充分調(diào)動學(xué)生的參與度,協(xié)力整合多學(xué)科知識,以理解促成高通路遷移?!娟P(guān)鍵詞】創(chuàng)客教

      中小學(xué)課堂教學(xué)研究 2023年9期2023-10-09

    • 基于繪本的幼兒園STEAM教育模式實踐與探索
      本開展STEAM教育活動的意蘊、價值和實施原則的基礎(chǔ)上,結(jié)合案例提出STEAM教育中繪本的選擇要領(lǐng)與關(guān)鍵要素,并分別從提出問題、調(diào)查研究、設(shè)計制作和梳理經(jīng)驗四個環(huán)節(jié)闡述基于繪本的STEAM教育教學(xué)模式。此外,本文還結(jié)合實踐過程中存在的問題,提出厘清教師定位、避免“唯美”誤區(qū)、家園互動聯(lián)結(jié)、兼顧幼兒發(fā)展等STEAM課程實施的建議,為幼教領(lǐng)域STEAM教育推廣提供有益的借鑒?!娟P(guān)鍵詞】繪本 STEAM教育 幼兒園活動 課程繪本是開展幼兒園教育教學(xué)活動的重要資源

      中國教師 2023年9期2023-09-22

    • STEAM教育理念在足球課程教學(xué)中的運用
      鍵詞:STEAM教育;足球教學(xué);腳內(nèi)側(cè)踢球STEAM代表科學(xué)(Science)、技術(shù)(Technology)、工程(Engineering)、藝術(shù)(Arts)和數(shù)學(xué)(Mathematics)。STEAM教育是一種包容性很強的跨學(xué)科綜合教育,旨在真實問題情境中以學(xué)科整合的方式,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,提升其綜合素質(zhì)和全球競爭力[1]。近年來,來自不同國家和地區(qū)的學(xué)者通過深入研究,證實了STEAM教育有利于培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才[2]。2015年,教育部辦公

      黑龍江教育·小學(xué) 2023年8期2023-09-01

    • 高中原始物理問題與STEAM教育初探
      .利用STEAM教育與高中物理課堂相結(jié)合,物理核心素養(yǎng)與學(xué)科實踐之間的融合,可以提高學(xué)生的綜合思維能力、動手實踐、團隊協(xié)作和創(chuàng)新意識.所以STEAM仍然是我們解決原始物理問題的手段與工具,也是用現(xiàn)代手段解決原始問題的有效現(xiàn)代載體.關(guān)鍵詞:原始物理問題;STEAM教育;課堂教學(xué);核心素養(yǎng);學(xué)科融合中圖分類號:G632 文獻標識碼:A 文章編號:1008-0333(2023)24-0062-03收稿日期:2023-05-25作者簡介:孫玲玲(1982.9-),

      數(shù)理化解題研究·綜合版 2023年8期2023-09-01

    • 國外公共圖書館STEAM教育研究
      圖書館STEAM教育實踐,從教育對象、教育內(nèi)容、教育模式和STEM生態(tài)系統(tǒng)探析公共圖書館STEAM教育特點,提出公共圖書館STEAM教育可發(fā)揮公共圖書館內(nèi)在價值,培育具備專業(yè)素養(yǎng)的圖書館員;推動公共圖書館多元化合作,構(gòu)建聯(lián)動化的平臺;注重培育公民科學(xué)素養(yǎng)與數(shù)字素養(yǎng)。關(guān)鍵詞:公共圖書館;STEAM教育;英國;澳大利亞中圖分類號:G258.2文獻標識碼:A 文章編號:1003-7136(2023)04-0075-07Research on the STEAM

      四川圖書館學(xué)報 2023年4期2023-08-28

    • STEAM教育背景下實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)與科學(xué)的融合
      要〕STEAM教育背景下,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融合科學(xué)知識,有助于實現(xiàn)“跨學(xué)科”教育目標,發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師“跨學(xué)科”教育意識和能力不強,因而導(dǎo)致在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中與科學(xué)的融合相對不足。鑒于此,筆者認為:為了更好地突破學(xué)科教育邊界,小學(xué)數(shù)學(xué)教師要立足數(shù)學(xué)教學(xué),融合科學(xué)知識,開展科學(xué)實踐活動,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維,為更好地實現(xiàn)數(shù)學(xué)與科學(xué)教學(xué)的有機融合奠定基礎(chǔ)?!碴P(guān)鍵詞〕? STEAM教育;小學(xué)數(shù)學(xué);小學(xué)科學(xué);融合對策〔中圖分類號〕?

      小學(xué)科學(xué) 2023年19期2023-08-27

    • 如何在高中物理課堂融入STEAM教育
      要:STEAM教育是一種融合科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)多學(xué)科融合的綜合教育.其在拓展學(xué)生視野,鍛煉學(xué)生綜合能力上有著顯著作用,因此,STEAM教育近年來受到人們的廣泛關(guān)注.物理是高中階段的重要課程之一,如何在高中物理課堂中融入STEAM教育,激發(fā)出物理課堂的活力,進一步提高物理教學(xué)效率,增強學(xué)生學(xué)以致用的能力,是一線教師廣泛討論的問題.本文結(jié)合自身教學(xué)實踐,探討STEAM教育的融入策略,以供參考.關(guān)鍵詞:高中物理;STEAM教育;教學(xué)策略中圖分類號:G

      數(shù)理化解題研究·綜合版 2023年7期2023-08-03

    • “大概念+STEAM教育”中人文藝術(shù)角色的解讀
      合,但STEAM教育不是五個學(xué)科的簡單相加,而是一種跨學(xué)科教育形態(tài),立足于多學(xué)科知識的整合,提升學(xué)生知識應(yīng)用與問題解決能力,從而促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展與進步。STEAM教育最初表現(xiàn)為STEM教育,起源于美國,并成為美國教育發(fā)展戰(zhàn)略層面的重要方向,受到政府的極大重視。美國頒布了眾多與STEM教育相關(guān)的政策文件,以期助力科學(xué)與技術(shù)事業(yè)的發(fā)展。隨著STEM教育的演進,為促進學(xué)生個體全面發(fā)展,STEM教育加入人文藝術(shù)“A”,變?yōu)?span id="j5i0abt0b" class="hl">STEAM教育,在注重對學(xué)生進行科學(xué)

      藝術(shù)科技 2023年15期2023-07-30

    • STEAM教育中藝術(shù)角色的價值、內(nèi)涵與教學(xué)原則探析
      展成為STEAM教育,強化了學(xué)生的藝術(shù)熏陶和文化傳承,以培養(yǎng)全面發(fā)展的人才?;诖?,文章挖掘STEAM教育中藝術(shù)角色的特殊價值及內(nèi)涵,探究藝術(shù)角色的STEAM教育教學(xué)原則。研究發(fā)現(xiàn),藝術(shù)角色在STEAM教育中有兩種內(nèi)涵:藝術(shù)學(xué)和藝術(shù)設(shè)計,但作者認為兩種解釋是辯證統(tǒng)一的,藝術(shù)學(xué)是從本原的角度探討藝術(shù)角色在STEAM中的內(nèi)涵,而藝術(shù)設(shè)計則從方法論角度解釋。盡管學(xué)界對STEAM教育中藝術(shù)角色的定義并不統(tǒng)一,但是都肯定了藝術(shù)角色的價值——促進復(fù)雜學(xué)科的視覺表現(xiàn),培

      藝術(shù)科技 2023年15期2023-07-30

    • STEAM理念在中學(xué)環(huán)境教育中的應(yīng)用研究
      ?要:STEAM教育作為一種跨學(xué)科融合的新型教育理念,是近年來教學(xué)改革和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)研究的熱點。本文針對我國目前環(huán)境教育的不足,結(jié)合中學(xué)課堂的實際情況,提出與STEAM理念相結(jié)合的中學(xué)環(huán)境教學(xué)模式,并以初三化學(xué)“水的凈化”這一節(jié)為案例開展了教學(xué)設(shè)計及實踐。結(jié)果顯示:學(xué)生對基于STEAM理念的教學(xué)模式較為喜歡,該模式對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及環(huán)境意識都有較大提升。關(guān)鍵詞:STEAM教育;環(huán)境教育;教學(xué)模式;教學(xué)實踐環(huán)境教育是指人們獲取有關(guān)環(huán)境保護的基礎(chǔ)知識,并且

      科技風(fēng) 2023年20期2023-07-27

    • 新課標視角下STEAM項目的實踐探索
      鍵詞】STEAM教育;信息科技課程標準;跨學(xué)科學(xué)習(xí);深度學(xué)習(xí)【中圖分類號】G434 ? 【文獻標識碼】A【論文編號】1671-7384(2023)07-047-03跨學(xué)科學(xué)習(xí)是一種教學(xué)方法,它將多個學(xué)科的知識、技能和觀點整合到學(xué)習(xí)過程中,促進學(xué)生對問題進行深入探究、解決,培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和協(xié)同合作能力。這種學(xué)習(xí)方法有助于培養(yǎng)學(xué)生全面的認知結(jié)構(gòu),深化其對知識的理解,提高學(xué)生綜合素質(zhì)。STEAM項目實踐是跨學(xué)科學(xué)習(xí)的典型應(yīng)用,它將科學(xué)(Science)、技術(shù)(T

      中小學(xué)信息技術(shù)教育 2023年7期2023-07-24

    • 基于STEAM教育的小學(xué)校本課程設(shè)計分析
      ?;?span id="j5i0abt0b" class="hl">STEAM教育,小學(xué)校本課程應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注學(xué)生個體發(fā)展,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,滿足學(xué)生成長要求,促進學(xué)生綜合素質(zhì)提升,所以,校本課程設(shè)計變得尤為重要,直接影響教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生發(fā)展。對此,文章分析了STEAM教育的研究及發(fā)展背景,探究了基于STEAM教育的小學(xué)校本課程設(shè)計意義和策略,希望對相關(guān)工作提供一定幫助。關(guān)鍵詞:STEAM教育;校本課程設(shè)計;英語教學(xué)中圖分類號:G622.3 文獻標識碼:A 文章編號:1673-8918(2023)22-0015-04一、

      考試周刊 2023年22期2023-07-06

    • 基于STEAM教育理念的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略研究
      要:STEAM教育理念打破了學(xué)科與學(xué)科間、課程與課程間的知識壁壘,符合新時期教育改革的要求,在推動學(xué)生全面發(fā)展方面發(fā)揮著重要作用。STEAM教育理念是一種學(xué)科整合理念,將其應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),對有關(guān)教師的綜合素養(yǎng)以及教學(xué)能力提出了更高的要求?;诖?,文章結(jié)合當(dāng)前STEAM教育理念在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀,提出具有包容性、創(chuàng)新性和針對性的教學(xué)策略,以期為拓寬小學(xué)數(shù)學(xué)教育路徑、提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提供思路。關(guān)鍵詞:STEAM教育;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)實踐;策

      求知導(dǎo)刊 2023年9期2023-06-20

    • 基于STEAM理念下的幼兒園科學(xué)教育組織和實施策略
      :當(dāng)今STEAM教育已經(jīng)成為國內(nèi)外接受度較高、受到廣泛歡迎的新型教育模式,從幼兒園開始實施并發(fā)展,幫助學(xué)生從小就養(yǎng)成能夠?qū)⒏黝愔R融合于一體并解決實際問題的習(xí)慣和能力,建立完整的知識體系,理論教學(xué)與實際應(yīng)用相結(jié)合,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。文章通過對STEAM新型教育模式的分析、思考和研究,并與幼兒園科學(xué)教育相聯(lián)系,對基于STEAM理念下的幼兒園科學(xué)教育組織和實施策略做出簡要探討。關(guān)鍵詞:STEAM教育;幼兒園科學(xué)教育;教學(xué)策略眾所周知

      少男少女·教育管理 2023年3期2023-06-20

    • STEAM教育引領(lǐng)中學(xué)課后服務(wù)模式實踐探索
      鍵詞:STEAM教育;課后服務(wù)模式;核心素養(yǎng)中圖分類號:G632? ? 文獻標識碼:A? ? 文章編號:1009-010X(2023)11-0013-04近年來,從“雙減”政策落地,到義務(wù)教育新課程標準發(fā)布實施,再到二十大“辦好人民滿意的教育,建設(shè)教育強國”的專門部署,國家以立德樹人根本任務(wù)為使命,圍繞教育高質(zhì)量發(fā)展,對育人提出了更高的要求。中學(xué)課后服務(wù)探索是一個新的命題和挑戰(zhàn),因此在其實際運行過程中,存在諸多難題,如師資不足、課程建設(shè)缺失、課程質(zhì)量參差不

      教育實踐與研究·中學(xué)課程版 2023年4期2023-05-31

    • 價值共創(chuàng)視角的工程類STEAM課程設(shè)計研究
      鍵詞:STEAM教育 價值共創(chuàng) 設(shè)計方法 共創(chuàng)機理 產(chǎn)品設(shè)計引言進入21世紀以來,科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新決定了一個國家的核心競爭力。從“創(chuàng)新驅(qū)動、智能轉(zhuǎn)型、強化基礎(chǔ)、綠色發(fā)展”的視角來發(fā)展技術(shù)教育[1],科技的創(chuàng)造性人才的培養(yǎng),是國家實行“創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略”的重要路徑[2]。在“應(yīng)試教育”背景下形成的工廠式的教育模式導(dǎo)致長期以來學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的缺失?!癝TEAM”教育的概念演化于“STEM”教育,是指科學(xué)、工程、技術(shù),以及數(shù)學(xué)學(xué)科相關(guān)和綜合的教育。[3]自

      設(shè)計 2023年10期2023-05-30

    • 具身認知理論視域下小學(xué)STEM教育發(fā)展路徑
      小學(xué);STEAM教育中圖法分類號:G434 文獻標識碼:ASTEAM教育的前身為20世紀80年代美國人提出的STEM教育,包含4個學(xué)科,即Science(科學(xué))、Technology(技術(shù))、Engineering(工程)、Mathematics(數(shù)學(xué))。其旨在從小培養(yǎng)學(xué)生動手、創(chuàng)新、綜合應(yīng)用科學(xué)知識的能力。隨后,在原有4個學(xué)科的基礎(chǔ)上加入了Art(藝術(shù))學(xué)科,多個學(xué)科相融合從而得到STEAM教育。2015年,教育部在《關(guān)于“十三五”教育信息化工作的指導(dǎo)意

      計算機應(yīng)用文摘 2023年2期2023-05-30

    • STEAM視域下的小學(xué)綜合實踐活動研學(xué)旅行課程的評價研究
      如何在STEAM教育理念引導(dǎo)下開發(fā)、構(gòu)建、評價主題研學(xué)課程?!娟P(guān)鍵詞】STEAM教育;小學(xué)綜合實踐活動;主題研學(xué)課程;開發(fā)與評價研學(xué)課程是指以學(xué)生為中心,在真實的環(huán)境下組織學(xué)生利用原有認知經(jīng)驗去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,并通過研究性學(xué)習(xí)活動與實踐體驗等方式去解決問題的一種教育形式。它將校內(nèi)教育與校外教育銜接起來,促使各學(xué)科教師實現(xiàn)跨學(xué)科合作。因此,主題研學(xué)課程是落實STEAM教育理念的重要方式之一,小學(xué)教師可充分利用鄉(xiāng)土資源,結(jié)合各學(xué)科的融合交叉點構(gòu)建主題研學(xué)課

      新教育·科研 2023年5期2023-05-30

    • 基于STEAM理念的初中物理教學(xué)設(shè)計
      關(guān)注的STEAM教育理念怎樣應(yīng)用到物理課堂教學(xué)進行了詳細的論述。通過對杠桿基本概念、實驗探究杠桿平衡條件以及吊車墜河的工程問題的解決,滲透STEAM教育理念,培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞:STEAM教育;杠桿;核心素養(yǎng)STEAM教育最早于2009年由美國國家科學(xué)委員會提出,由此揭開了STEAM教育的序幕。STEAM即科學(xué)(Science)、技術(shù)(Technology)、工程(Engineering)、藝術(shù)(Arts)和數(shù)學(xué)(Math)的簡稱。STEAM教育

      中學(xué)理科園地 2023年2期2023-05-30

    • 跨學(xué)科閱讀:STEAM教育的新視角
      助于將STEAM教育的理念真正落地。本文闡述了STEAM閱讀的內(nèi)涵及特點,并提出了STEAM閱讀的教學(xué)策略:提供跨學(xué)科閱讀視角;注重情境化的體驗形式;開放自主閱讀的時空;遵循“閱讀—輸出”的模式。同時,本文也提出了基于STEAM閱讀教學(xué)策略的評價原則、策略與方法。通過STEAM閱讀來增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、綜合創(chuàng)新能力和發(fā)展高階思維,使學(xué)生更好地適應(yīng)未來社會,解決復(fù)雜問題?!娟P(guān)鍵詞】跨學(xué)科閱讀;STEAM教育;教學(xué)策略;評價策略【中圖分類號】G434? 【

      中小學(xué)信息技術(shù)教育 2023年3期2023-05-30

    • 基于STEAM理論的智慧課堂教學(xué)模式研究與設(shè)計
      課堂;STEAM教育;教學(xué)模式;人工智能中圖分類號:G4文獻標識碼:A文章編號:2096-0069(2023)02-0078-07一、問題提出智慧課堂是在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下,將技術(shù)與教育相融合且對教育教學(xué)有著理念創(chuàng)新、實踐革命的智能新產(chǎn)物。2019年2月,中共中央、國務(wù)院發(fā)布了《中國教育現(xiàn)代化2035》,為我國教育信息化的未來發(fā)展方向提出了新指標與新方案?!吨袊逃F(xiàn)代化2035》提出要加速智慧化校園的發(fā)展,而智慧課堂就是建設(shè)智慧校園的典型成果,其在教學(xué)中

      數(shù)字教育 2023年2期2023-05-30

    • STEAM教育理念下本科高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)路徑研究
      要:STEAM教育是科學(xué)(Science)、技術(shù)(Technology)、工程(Engineering)、藝術(shù)(Art)、數(shù)學(xué)(Mathmatics)五門學(xué)科的融合,21世紀初發(fā)端于美國。作為一種培養(yǎng)創(chuàng)新綜合型人才的教育范式在美國取得成功之后迅速風(fēng)靡全球。STEAM教育旨在打破學(xué)科界限,借助信息化手段,提升綜合素養(yǎng),增強學(xué)習(xí)者設(shè)計、解決、創(chuàng)造等方面的創(chuàng)新力。目前,中國已進入創(chuàng)新驅(qū)動的發(fā)展階段,STEAM 所倡導(dǎo)的創(chuàng)新教育對我國高等教育階段創(chuàng)新能力培養(yǎng)有重

      理論觀察 2023年12期2023-05-09

    • STEAM教育模式在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究
      要:STEAM教育理念在當(dāng)下的科學(xué)學(xué)科教學(xué)中有著比較廣泛的運用,旨在突破科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)等五大學(xué)科的壁壘,以跨學(xué)科的方式將碎片化的知識相互聯(lián)系,形成統(tǒng)一的整體,讓學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)知識的實用性。因此,小學(xué)科學(xué)教師需重視STEAM教育理念在科學(xué)學(xué)科教學(xué)中的滲透與運用,積極探索建構(gòu)STEAM教育理念下科學(xué)學(xué)科新型教學(xué)模式的有效策略,以達到優(yōu)化小學(xué)科學(xué)學(xué)科教學(xué)的目的,推進創(chuàng)新教學(xué)的開展。關(guān)鍵詞:STEAM教育;小學(xué)科學(xué);跨學(xué)科科學(xué)學(xué)科是具有綜合性特征的自

      基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2023年4期2023-04-23

    • “觀為得”三輪驅(qū)動下STEAM課程設(shè)計框架探析
      摘要:STEAM教育自亞克門提出以來,在各國掀起了研究熱潮。為推進STEAM課程在我國的本土化建設(shè),提出了基于“觀為得”循環(huán)模型構(gòu)建STEAM課程的設(shè)計框架。STEAM課程的“觀”包括核心素養(yǎng)、學(xué)生經(jīng)驗和學(xué)科整合,是課程設(shè)計的指導(dǎo)理念;“為”包括知識育人、實踐育人和文化育人,是課程實施的路徑;“得”以終為始,包括學(xué)習(xí)力、創(chuàng)造力和文化力,居于框架核心,是課程所要達到的預(yù)期效果和評價標準。STEAM課程的“觀”“為”“得”在框架的圈層內(nèi)部相互滲透,圈層之間相互

      教學(xué)與管理(理論版) 2023年4期2023-04-20

    • 基于中華傳統(tǒng)文化的STEAM項目式初中化學(xué)教學(xué)探索
      化; STEAM教育; 項目式教學(xué); 馬家窯彩陶文章編號: 1005-6629(2023)03-0041-07中圖分類號: G633.8文獻標識碼: B 《義務(wù)教育化學(xué)課程標準(2022年版)》提出化學(xué)課程需立足學(xué)生的生活經(jīng)驗,反映人類探索物質(zhì)世界的化學(xué)基本觀念和規(guī)律,傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;并倡導(dǎo)開展項目式學(xué)習(xí),重視跨學(xué)科實踐活動[1]。STEAM教育作為集科學(xué)(Science)、技術(shù)(Technology)、工程(Engineering)、藝術(shù)(Art

      化學(xué)教學(xué) 2023年3期2023-04-10

    • 基于STEAM理念的高職教學(xué)模式改革探究
      素養(yǎng)。STEAM教育的內(nèi)涵是以跨學(xué)科融合學(xué)習(xí)的方式培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng),基于此,文章探討了高職“雙高”院校基于STEAM教育理念實施跨學(xué)科學(xué)習(xí)的教學(xué)模式改革的必要性和可行性。高職院校在政府與社會各界的支持下實現(xiàn)開放辦學(xué),實施跨學(xué)科融合學(xué)習(xí)、建設(shè)跨學(xué)科學(xué)習(xí)資源、提升教師跨學(xué)科教學(xué)能力、實施STEAM教育的項目設(shè)計和技術(shù)設(shè)施建設(shè),是推進STEAM理念下“雙高”建設(shè)的可能路徑?!半p高”院校STEAM教育只有實現(xiàn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)建設(shè)、改革教學(xué)模式,才能真正將學(xué)生培養(yǎng)成為具有

      電腦迷 2023年21期2023-03-24

    • 數(shù)字經(jīng)濟時代高等職業(yè)教育財經(jīng)商貿(mào)類課程改革探究
      本文對STEAM教育模式進行溯源和分析,總結(jié)STEAM教育在我國的本土化經(jīng)驗,以管理學(xué)基礎(chǔ)課程為例,闡述課程發(fā)展的時代機遇及挑戰(zhàn),并基于STEAM教育理念,從教學(xué)目標、課程體系、課程開發(fā)、教師團隊四個方面探索數(shù)字經(jīng)濟時代我國高等職業(yè)教育財經(jīng)商貿(mào)類課程的跨學(xué)科改革路徑,提出設(shè)定教學(xué)目標,作為課程改革的核心;重塑課程體系,成為課程改革的支撐力;開發(fā)優(yōu)質(zhì)課程,提高課程改革的效力;提升教師團隊STEAM素質(zhì),使課程改革有“內(nèi)驅(qū)引擎”等對策。【關(guān)鍵詞】數(shù)字經(jīng)濟 財經(jīng)

      廣西教育·C版 2022年9期2022-11-16

    • 基于STEAM第一學(xué)段小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)轉(zhuǎn)型的實施
      基于STEAM教育的第一學(xué)段數(shù)學(xué)作業(yè)轉(zhuǎn)型的實施主要分為五大點:依托智力游戲、游戲材料等游戲型作業(yè),立足趣味性,喚模型意識,筑有序思考;依托實際操作、案例分析等實踐型作業(yè),聚焦能動性,啟創(chuàng)新精神,激實踐能力;依托民俗文化、思維導(dǎo)圖等藝術(shù)型作業(yè),聯(lián)結(jié)具象性,強化空間力,升華結(jié)構(gòu)力;依托生活情境、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等生活型作業(yè),把脈挑戰(zhàn)性,催動技能力,激發(fā)自主性;依托學(xué)科整合、團隊合作等綜合型作業(yè),深化系統(tǒng)性,助協(xié)同發(fā)展,促全面發(fā)展。[關(guān)鍵詞] STEAM教育;第一學(xué)段

      數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2022年9期2022-10-20

    • STEAM教育理念下小學(xué)高段職業(yè)生涯課程的設(shè)計研究
      中融入STEAM教育理念進行探討,提出真實情境中學(xué)習(xí)、跨學(xué)科學(xué)習(xí)、團隊合作中學(xué)習(xí)、項目式學(xué)習(xí)、問題解決中學(xué)習(xí)、迭代思維中學(xué)習(xí)等融合策略,以期為小學(xué)高段職業(yè)生涯教育課程設(shè)計提供思路。關(guān)鍵詞:職業(yè)生涯課程;小學(xué)高段;STEAM教育;課程設(shè)計中圖分類號:G621文獻標志碼:A文章編號:1008-3561(2022)13-0055-03職業(yè)生涯教育的內(nèi)容十分廣泛,歸納起來主要有四個要素:學(xué)習(xí)如何生活、學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)如何生存、學(xué)習(xí)如何關(guān)愛。少年兒童的職業(yè)成熟與發(fā)

      成才之路 2022年13期2022-08-03

    • 數(shù)據(jù)驅(qū)動的STEAM課程學(xué)習(xí)者數(shù)字畫像構(gòu)建與應(yīng)用
      鍵詞:STEAM教育;數(shù)字畫像;大數(shù)據(jù)分析;數(shù)據(jù)驅(qū)動中圖分類號:G434 ? ? 文獻標識碼:A文章編號:2096-4706(2022)05-0186-04Construction and Application on STEAM Course Learner Digital Portrait of Data-DrivenJIN Zhou, LI Yingxin, DAI Jian(College of Education Science and Tech

      現(xiàn)代信息科技 2022年5期2022-07-10

    • STEAM課程本土化的實踐與思考
      國外在STEAM教育方面的先進經(jīng)驗,解構(gòu)海外優(yōu)秀STEAM課程的課堂教學(xué)過程,提煉其課程框架,再根據(jù)學(xué)校特點和自己的任課實際,研發(fā)適合本校學(xué)生的STEAM課程。在本土化過程中,STEAM課程的設(shè)計應(yīng)注重科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)4門學(xué)科的有機融合,并基于項目化學(xué)習(xí)、真實的問題情境,導(dǎo)向開放的結(jié)果。關(guān)鍵詞:STEAM教育;STEAM課程;課程設(shè)計;本土化當(dāng)前,“STEM教育”“STREAM教育”“STEAM教育”等新名詞,已成為中國教育界的熱門詞語?!癝TEAM

      教學(xué)月刊·中學(xué)版(教學(xué)管理) 2022年6期2022-06-30

    • STEAM教育理念下跨學(xué)科融合案例分析*
      要? STEAM教育倡導(dǎo)多學(xué)科融合,以學(xué)科融合的方式支持學(xué)生認識世界,符合學(xué)生雙重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)目標[1]。對比不同跨學(xué)科模式,建立STEAM理念下的學(xué)科融合任務(wù)驅(qū)動模型,在此基礎(chǔ)上對基于STEAM理念的項目設(shè)計流程進行探討,對“華為杯”研究生數(shù)學(xué)建模競賽案例進行系統(tǒng)分析。研究發(fā)現(xiàn),以項目解決為導(dǎo)向的跨學(xué)科融合競賽可以使學(xué)生增強學(xué)習(xí)動機,強化自我認同感,提升創(chuàng)新能力。關(guān)鍵詞? STEAM教育;跨學(xué)科融合;競賽組隊;數(shù)學(xué)建模競賽;任務(wù)驅(qū)動模型中圖分類號:G6

      中國教育技術(shù)裝備 2022年22期2022-06-25

    • STEAM教育與小學(xué)英語教學(xué)課程設(shè)計
      鍵詞:STEAM教育;小學(xué)英語;課程設(shè)計;學(xué)科融合一、STEAM學(xué)科整合的教學(xué)目的與意義STEAM學(xué)科整合的目的在于打破單一學(xué)科、單一領(lǐng)域的框架。同等學(xué)科的教學(xué),強調(diào)的就是一個系統(tǒng)的思維的養(yǎng)成,它融合縱向思維的深度,縱向思維的廣度、系統(tǒng)性思維的連接性,一體多面的介紹、詮釋、反思與應(yīng)用,以獲取的知識和想獲取的知識在學(xué)習(xí)的過程中之事已不再是獨立的個體,運用它的復(fù)雜性、互聯(lián)性能,有效地把知識的獲取推向極致。這一切的成功與否,全然取決于老師愿不愿意積極主動的設(shè)計、

      學(xué)生之友 2022年5期2022-06-23

    • 淺談STEAM教育在小學(xué)英語課堂上的滲透
      要: STEAM教育是多學(xué)科的融合,并與學(xué)生的實踐相融合。倡導(dǎo)學(xué)科與學(xué)科之間不分家,任何學(xué)科的知識都是融合的,在此基礎(chǔ)上能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并通過技術(shù)手段進行展現(xiàn),帶著孩子們用英語的方式研究科學(xué),用藝術(shù)的方式進行表達,也可以用數(shù)學(xué)的形式展現(xiàn),體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的實踐性及藝術(shù)性,使得學(xué)生全方面發(fā)展,教師的專業(yè)素養(yǎng)及教學(xué)能力得到提高,教師能夠與學(xué)生一起不斷地學(xué)習(xí)、不斷鉆研,最終促進教育教學(xué)工作的開展。關(guān)鍵詞:STEAM教育;小學(xué)英語;課堂教學(xué);學(xué)科融合;實踐能力一

      學(xué)生之友 2022年5期2022-06-23

    • Steam教育在農(nóng)村地區(qū)的推廣帶來的潛在文化資本提升
      一春.STEAM教育:發(fā)展、內(nèi)涵與可能路徑[D].南京:南京師范大學(xué),2018.[8]趙慧臣,陸曉婷.開展STEAM教育,提高學(xué)生創(chuàng)新能力——訪美國STEAM教育知名學(xué)者格雷特·亞克門教授[J].開放教育研究,2016,22(05):4-10..

      中國信息技術(shù)教育 2022年12期2022-06-20

    • STEAM教育理念在高中生物教學(xué)中的實踐應(yīng)用
      摘要:STEAM教育是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有效途徑。本文結(jié)合生物學(xué)科的特點,分析了在高中生物教學(xué)中開展STEAM教育的可行性,以及基于STEAM理念開展的海綿城市的案例教學(xué)研究,以期豐富高中生物中開展STEAM教學(xué)的實踐研究。關(guān)鍵詞:STEAM教育;高中生物;海綿城市STEM教育模式最先起源于美國,是包含科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)的一種學(xué)習(xí)模式,后在德國、英國、日本、澳大利亞等國得以推廣,以滿足國家對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需求。2010年美國維吉尼亞科技大學(xué)學(xué)者格雷特·亞

      快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年27期2022-06-18

    • Scratch創(chuàng)意編程與兒童音樂教學(xué)的融合設(shè)計
      能力的STEAM教育兩者融合是一次教育教學(xué)的創(chuàng)新實踐。Scratch因其功能強大、應(yīng)用廣泛且適合學(xué)科知識整合教學(xué)的特點,被廣泛用于跨學(xué)科的教學(xué),研究通過梳理STEAM的核心理念與Scratch編程教育理念以及特點,進行Scratch編程與兒童音樂教學(xué)的融合設(shè)計,并以“演奏小星星”音樂編程課為例,從教學(xué)目標、課例內(nèi)容、設(shè)計思路三個方面進行闡述。關(guān)鍵詞:STEAM教育;Scratch;創(chuàng)意編程;兒童音樂教學(xué);課例開發(fā)中圖分類號:G642 ? ? ? ?文獻標識

      電腦知識與技術(shù) 2022年13期2022-06-11

    • 立足紅土文化的幼兒園STEAM教育課程初探
      發(fā)展,STEAM教育成為引領(lǐng)當(dāng)下教育改革的新風(fēng)標,也為幼兒園教育教學(xué)資源提供了新的視角,而如何讓STEAM教育與紅土文化相融合,卻是一大難點,在些背景下,初步探索紅土文化與幼兒園STEAM教育相融合的課程構(gòu)建與實施途徑。關(guān)鍵詞:紅土文化,STEAM教育,幼兒園,課程構(gòu)建一、STEAM教育與地方文化結(jié)合的分析思考什么是STEAM教育STEAM教育集科學(xué),技術(shù),工程,藝術(shù),數(shù)學(xué)于一體的綜合教育,在這一背景下讓其成為引導(dǎo)全球教育改革的新風(fēng)標,將STEAM教育

      學(xué)校教育研究 2022年11期2022-06-08

    • 借鑒STEAM教育理念,創(chuàng)新開展信息技術(shù)教學(xué)
      要:STEAM教育理念是一種基于項目教學(xué)的綜合性教學(xué)方式,對于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)起到了重要的促進作用。文章詳細闡述了基于STEAM教育理念創(chuàng)新開展信息技術(shù)教學(xué)的策略,旨在不斷推動中職信息技術(shù)課程的發(fā)展,全面提高中職信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。關(guān)鍵詞:中職教學(xué);信息技術(shù);STEAM教育;創(chuàng)新策略隨著我國教育事業(yè)的飛速發(fā)展,越來越多的教育工作者意識到傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式已經(jīng)難以滿足現(xiàn)階段培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的要求。而基于科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)學(xué)科的一種綜合性的教育理

      基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2022年4期2022-06-07

    • 指向創(chuàng)新思維的STEAM教育項目式學(xué)習(xí)活動
      理念的STEAM教育強調(diào)學(xué)生的自主互動、合作探究精神,在小學(xué)語文教學(xué)活動中,進行基于項目理念的STEAM教育教學(xué),有利于培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科解決問題的復(fù)合能力和創(chuàng)新能力,提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。項目式學(xué)習(xí)和常規(guī)的教習(xí)模式存在明顯的不同,根據(jù)對本真的問題的探究,學(xué)生的生活體驗會被有效地應(yīng)用于應(yīng)用于課堂,卓有成效地與教學(xué)材料和教學(xué)重難點發(fā)生鏈接。本文就部編本小學(xué)語文二年級上冊《曹沖稱象》一文,以“指向創(chuàng)新思維,落實語文要素”為主題進行STEAM項目化活動設(shè)計分析,希

      速讀·中旬 2022年3期2022-06-05

    • 幼兒園開展STEAM教育活動的多元價值與基本過程
      園開展STEAM教育具有多方面價值。從幼兒的角度而言,STEAM教育符合幼兒學(xué)習(xí)特征,能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,促使幼兒在任務(wù)的驅(qū)動下不斷開展深度學(xué)習(xí),促進幼兒經(jīng)驗的整體性發(fā)展和學(xué)習(xí)品質(zhì)的提升。從幼兒園的角度而言,STEAM教育可以深度開發(fā)課程內(nèi)容的價值,實現(xiàn)不同領(lǐng)域內(nèi)容的融合,完善幼兒園課程體系,提高幼兒園教育質(zhì)量。確定目標、選擇內(nèi)容、組織實施是幼兒園開展STEAM教育活動的基本過程。幼兒園應(yīng)從認知與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等多個維度綜合考慮ST

      學(xué)前教育研究 2022年9期2022-05-30

    • 基于STEAM的融合課程在初中生物學(xué)教學(xué)中的研究
      以結(jié)合STEAM教育的融合理念,重塑生物學(xué)課堂,形成以生物學(xué)科為主,多學(xué)科融合的生物學(xué)融合課程。文章論述了融合課程的設(shè)計過程,對生物學(xué)融合課程體系做出較為詳細的介紹。關(guān)鍵詞:STEAM教育;初中生物學(xué);融合課程一、融合主題的選定主題的選定是生物學(xué)融合課程設(shè)計中的重要一環(huán),教師要選擇具有研究價值的選題。生物學(xué)包含的知識內(nèi)容廣泛,大致可以分為以下類別:(1)探究型,包含生物學(xué)中的大部分內(nèi)容,一般利用科學(xué)探究實驗的方式進行;(2)設(shè)計型,有關(guān)于生物方面的設(shè)計,確

      基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2022年8期2022-05-30

    • 基于項目的STEAM學(xué)習(xí)活動設(shè)計與實踐研究
      科學(xué);STEAM教育;項目式學(xué)習(xí)活動;設(shè)計[中圖分類號] G623.6 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068(2022)21-0071-03STEAM是一種以項目式學(xué)習(xí)與問題解決為導(dǎo)向的課程組織方式,已被廣泛運用于小學(xué)科學(xué)教學(xué)中,且教學(xué)效果良好。STEAM教育理念的核心在于融合科學(xué)、技術(shù)、工程與數(shù)學(xué)等學(xué)科,通過項目化學(xué)習(xí)方式建立起連接這些學(xué)科的紐帶,形成跨學(xué)科學(xué)習(xí)模式,對提升教學(xué)質(zhì)量具有積極的意義。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中,教師要時刻注意滲透STE

      小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2022年7期2022-05-30

    • 基于少數(shù)民族文化的STEAM活動開發(fā)
      文化:STEAM教育;馬奶酒文章編號:1008-0546(2022)11-0008-05中圖分類號:G632.41文獻標識碼:Bdoi:10.3969/j.issn.1008-0546.2022.11.002一、問題提出習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談會上指出,教育培養(yǎng)的應(yīng)當(dāng)是社會發(fā)展需要的人,具體來說就是“培養(yǎng)社會發(fā)展、知識積累、文化傳承、國家存續(xù)、制度運行所需要的人”,強調(diào)了傳統(tǒng)文化和教育融合的重要性。教育部考試中心姜鋼在“堅持以立德樹人為核心,深化高考

      化學(xué)教與學(xué) 2022年21期2022-05-30

    • 基于項目的“五步三維”STEAM教育模式實踐研究
      要】STEAM教育倡導(dǎo)多學(xué)科交叉融合,是中小學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑,“如何開展STEAM教育”已經(jīng)成為我國教育界的研究熱點。本文通過對STEAM教育理念的分析、對國內(nèi)外STEAM教育活動模式的探究,提出基于項目的“五步三維”STEAM教育模式,并通過對STEAM教育成功案例的實踐研究,驗證該模式在中小學(xué)教育實踐中的科學(xué)性、有效性,以期使該模式為各學(xué)校開展STEAM教育活動提供參考。【關(guān)鍵詞】項目 “五步三維” STEAM教育 模式 實踐STEAM

      小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2022年11期2022-05-30

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