觀察學(xué)習(xí)
- 班杜拉觀察學(xué)習(xí)理論視域下的大學(xué)生黨員示范作用
摘? 要：觀察學(xué)習(xí)理論由美國著名心理學(xué)家班杜拉提出，最主要的學(xué)習(xí)形式包含注意、保持、動作再現(xiàn)和動機(jī)四個過程。學(xué)生黨員作為先進(jìn)青年群體，要在生產(chǎn)、工作、學(xué)習(xí)和社會生活中發(fā)揮先鋒模范作用。因此，基于當(dāng)前大學(xué)生黨員榜樣示范作用的發(fā)揮現(xiàn)狀，以班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論為切入口，加強(qiáng)大學(xué)生黨員榜樣示范作用要從以下四個方面著手：第一，規(guī)范發(fā)展黨員程序，加強(qiáng)入黨積極分子和發(fā)展對象的培養(yǎng)教育。第二，樹立學(xué)生黨員先鋒模范，加大宣傳力度。第三，以班為單位，在班級內(nèi)部樹立學(xué)生黨員榜樣
廣東教育（高校思想教育探索） 2023年2期2023-05-30
- 班杜拉觀察學(xué)習(xí)理論視域下家庭暴力對兒童攻擊性行為的影響研究
根據(jù)班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論，兒童可以通過觀察習(xí)得暴力行為，因此，家庭暴力是兒童形成攻擊性行為的重要因素。一、攻擊性行為攻擊性行為是指故意對他人采取的破壞性行為，包括言語攻擊和身體攻擊，是有意傷害別人且不為社會規(guī)范所許可的行為。[1]兒童攻擊性行為指的是當(dāng)需求得不到滿足，或者自己的權(quán)利受到損害時，兒童出現(xiàn)的身體上的進(jìn)攻、言語上的攻擊等侵犯性行為。[2]二、家庭暴力家庭暴力是指家庭成員之間以毆打、捆綁、殘害、限制人身自由以及經(jīng)常性謾罵、恐嚇等方式實施的身體、精神
教育觀察 2023年3期2023-04-05
- 芻議基于觀察學(xué)習(xí)的寫作能力系統(tǒng)化訓(xùn)練
基本思路。“觀察學(xué)習(xí)”是班杜拉社會學(xué)習(xí)理論中的一個重要詞匯。而寫作過程中的觀察學(xué)習(xí)，主要是指學(xué)生對他人的寫作行為進(jìn)行的注意、保持、復(fù)制與動機(jī)強(qiáng)化[1]。下面，筆者具體討論其要義與訓(xùn)練序列。一、寫作注意過程——牽一“法”而動全身注意是反映人們對特定事物的關(guān)注與融入程度的心理學(xué)詞匯。所謂“牽一‘法’而動全身”，指學(xué)生能完全沉浸在某種特定的寫作方法之中。影響學(xué)生寫作注意的學(xué)習(xí)能力的因素主要有以下幾個方面。（一）觀察者的自身因素1.寫作知識積累當(dāng)學(xué)生缺乏知識積累時
教學(xué)月刊（中學(xué)版） 2022年25期2022-12-26
- 芻議基于觀察學(xué)習(xí)的寫作能力系統(tǒng)化訓(xùn)練
寫作過程中的觀察學(xué)習(xí)，主要是指學(xué)生對于他人的寫作行為進(jìn)行的注意、保持、再現(xiàn)與動機(jī)強(qiáng)化。在進(jìn)行觀察學(xué)習(xí)教學(xué)時，教師要關(guān)注寫作注意過程，引導(dǎo)學(xué)生完全沉浸在某種特定的寫作方法之中。教師要明確示范過程須具體化，示范內(nèi)容須表征化且適時復(fù)述，使學(xué)生保持寫作熱情，并讓學(xué)生經(jīng)歷仿寫達(dá)成創(chuàng)新。在這一過程中，教師還要利用課堂充分實施替代性強(qiáng)化，關(guān)注學(xué)生心理進(jìn)行外部強(qiáng)化，幫助學(xué)生在觀察學(xué)習(xí)中進(jìn)行自我強(qiáng)化，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提升。關(guān)鍵詞：觀察學(xué)習(xí);寫作能力;系統(tǒng)化訓(xùn)練時下，關(guān)于寫
教學(xué)月刊·中學(xué)版（教學(xué)參考） 2022年9期2022-05-30
- 觀察學(xué)習(xí)在幼兒園民間游戲傳承中的運(yùn)用
動的向?qū)А！?span id="j5i0abt0b" class="hl">觀察學(xué)習(xí)由注意過程、保持過程、動作再現(xiàn)過程、動機(jī)過程所決定。民間游戲是指在我國民眾生活中廣泛流行，具有相對穩(wěn)定的表現(xiàn)形式，并且代代傳承的具有文化傳統(tǒng)的游戲。民間游戲具有鍛煉體能、鼓勵合作與競爭、陶冶性情、啟發(fā)智慧等諸多教育功效。傳承民間游戲是幼兒園落實“以游戲為基本活動”教育原則的有益探索。幼兒主要通過觀察他人的游戲過程而學(xué)會游戲，所以幼兒園傳承民間游戲要重視幼兒觀察學(xué)習(xí)的運(yùn)用。以下案例展現(xiàn)了幼兒觀察學(xué)習(xí)的注意過程、保持過程、動作再現(xiàn)過程、動機(jī)
兒童與健康(幼兒教師參考) 2022年4期2022-05-06
- 數(shù)據(jù)驅(qū)動的課堂觀察活動多元分析與改進(jìn)研究
，該研究依據(jù)觀察學(xué)習(xí)理論與學(xué)習(xí)分析技術(shù)，構(gòu)建了包含課堂觀察活動全過程數(shù)據(jù)采集、多元分析、可視化反饋報告、社會知識網(wǎng)絡(luò)自動推薦、精準(zhǔn)改進(jìn)等要素的課堂觀察多元分析與改進(jìn)模型，并開發(fā)了支撐系統(tǒng)。研究結(jié)果表明該模型實現(xiàn)了對教師教學(xué)知識技能、觀察參與行為與情感狀態(tài)的及時診斷，能夠推動課堂觀察向數(shù)據(jù)驅(qū)動的科學(xué)決策與精準(zhǔn)改進(jìn)轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)觀察者與被觀察者的協(xié)同發(fā)展。關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)驅(qū)動；課堂觀察；多元分析；觀察學(xué)習(xí)；社會知識網(wǎng)絡(luò)中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A* 本文系教育
中國電化教育 2022年2期2022-02-28
- 觀察學(xué)習(xí)理論視域下對體育教學(xué)示范與反饋的審視
要 ?學(xué)生的觀察學(xué)習(xí)、教師的示范和反饋在體育運(yùn)動技能教學(xué)中具有重要的作用和影響。本文以觀察學(xué)習(xí)理論視域?qū)徱暼齻€基本環(huán)節(jié)在體育運(yùn)動技能教學(xué)中的應(yīng)用，探討其不足，并分析選擇性注意、外部聚焦式示范、激發(fā)性反饋在改進(jìn)和提升學(xué)生觀察學(xué)習(xí)的動機(jī)和效果、教師示范和反饋的作用及效應(yīng)中的重要價值和意義。關(guān)鍵詞 ?觀察學(xué)習(xí) ?外部聚焦式示范 ?激發(fā)性反饋 ?動機(jī)一、引言在體育教學(xué)中，體育教師普遍認(rèn)為在運(yùn)動技能教學(xué)中借助動作示范與語言反饋（以下簡稱示范與反饋），可以讓學(xué)生直觀的
體育時空 2021年17期2021-12-15
- 基于觀察學(xué)習(xí)的小學(xué)科學(xué)教學(xué)創(chuàng)新探索
摘 要：觀察學(xué)習(xí)是新時期提倡的新教學(xué)方法之一，對于小學(xué)科學(xué)教育而言，觀察學(xué)習(xí)符合科學(xué)教育改革的大趨勢，有助于引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)科學(xué)知識、思考科學(xué)問題，感受科學(xué)的魅力。文章結(jié)合小學(xué)科學(xué)教學(xué)實際，以觀察學(xué)習(xí)的理論為基礎(chǔ)，分析小學(xué)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容與分類，對小學(xué)科學(xué)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新探索。關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);觀察學(xué)習(xí);教學(xué)創(chuàng)新中圖分類號：G623.6?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-624X（2021）09-0039-02觀察學(xué)習(xí)，顧名思義，是學(xué)生通過觀察他人的行為表現(xiàn)間接
求知導(dǎo)刊 2021年9期2021-08-26
- 觀察學(xué)習(xí)在幼兒園民間游戲傳承中的運(yùn)用
戲要重視幼兒觀察學(xué)習(xí)的運(yùn)用。以下案例展現(xiàn)了幼兒觀察學(xué)習(xí)的注意過程、保持過程、動作再現(xiàn)過程、動機(jī)過程在民間游戲傳承中的運(yùn)用實踐?！娟P(guān)鍵詞】觀察學(xué)習(xí);幼兒園;民間游戲;傳承;運(yùn)用引言隨著幼兒教育的發(fā)展和進(jìn)步，教育成為幼兒生活中必不可少的部分，而游戲更是幼兒教育生活中不可或缺的娛樂教育部分。但幼兒游戲大多枯燥單調(diào)，應(yīng)該引入花樣繁多的游戲，讓幼兒在游戲中能夠?qū)W習(xí)知識，增強(qiáng)幼兒各種素質(zhì)。民間游戲可塑性強(qiáng)，種類繁多，更是承載了地方民族優(yōu)秀的歷史文化，具有傳承價值和教育
家庭教育報·教師論壇 2021年19期2021-07-13
- 觀察學(xué)習(xí)理論及其在幼兒教育過程中的應(yīng)用
拉稱之為模仿觀察學(xué)習(xí)，班杜拉將兒童觀察學(xué)習(xí)過程分為四個強(qiáng)化過程：?注意過程、保持過程、動作再現(xiàn)、動機(jī)過程，每一個過程分別蘊(yùn)含著豐富的心理教育資源，通過對這些豐富教育資源的深入挖掘和綜合分析，我們真正了解到了在觀察學(xué)習(xí)中，教育榜樣發(fā)揮示范作用對幼兒的心理發(fā)展有著非常重要的意義。關(guān)鍵詞：觀察學(xué)習(xí);幼兒教育;榜樣示范;應(yīng)用學(xué)習(xí)的經(jīng)驗方式雖然有多種，人們不僅可以通過獲取直接經(jīng)驗的方式來學(xué)習(xí)，也同樣能夠以獲取各種間接經(jīng)驗的方式進(jìn)行不斷學(xué)習(xí)。根據(jù)心理條件相互作用力的理
科技風(fēng) 2021年17期2021-07-01
- 社會心理學(xué)視域下職業(yè)院校班級管理辦法探索與實踐
們此時最好的觀察學(xué)習(xí)對象，以至于他們普遍表現(xiàn)出“向師性”明顯的行為特征，具體表現(xiàn)為班級班風(fēng)跟班主任性格特征相關(guān)聯(lián)。1.2 自我認(rèn)同感不高強(qiáng)調(diào)競爭的基礎(chǔ)教育模式往往會使得，在競爭中被淘汰下來的那一部分學(xué)生被貼上一種負(fù)面的標(biāo)簽，具體表現(xiàn)為自卑和自我否定[1]。由于入學(xué)條件要求較低，學(xué)生基礎(chǔ)教育階段成績大部分低于300分，甚至每個班還有10個左右沒有參加中考的學(xué)生。不斷的失敗對比或者他人的否定，家庭壞境、學(xué)校環(huán)境及社會環(huán)境長期的不友好，使得他們在心理上逐漸地接納
汽車與駕駛維修(維修版) 2021年4期2021-05-28
- 跨越采納漏斗：前期間斷、用戶學(xué)習(xí)與持續(xù)使用
程度的影響。觀察學(xué)習(xí)理論和體驗學(xué)習(xí)理論可以有效闡釋上述兩種學(xué)習(xí)方式，其中觀察學(xué)習(xí)是指通過觀察他人的行為而形成行為的過程，體驗學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)個體通過實踐獲取知識、技能和態(tài)度的學(xué)習(xí)方式。[44]較少有學(xué)者將間斷和學(xué)習(xí)聯(lián)系起來研究對用戶采納的影響，本文不僅發(fā)掘了間斷影響用戶采納的機(jī)理，而且找到抑制間斷負(fù)向影響的學(xué)習(xí)變量。3.間斷、學(xué)習(xí)與移動支付采納（1）前期間斷與移動支付采納學(xué)者們從技術(shù)采納、在線時間、感知風(fēng)險及熟悉度等角度探討前期間斷對用戶采納的影響。Kupor等[
南開管理評論 2021年2期2021-05-27
- 基于社會學(xué)習(xí)理論的網(wǎng)絡(luò)共讀機(jī)制研究
讀機(jī)制，發(fā)現(xiàn)觀察學(xué)習(xí)與自我效能滿足成為網(wǎng)絡(luò)共讀的重要運(yùn)行機(jī)制，呈現(xiàn)出環(huán)境、讀者、行動交織互動的新特征，促成了線上閱讀社群的聚合與讀者身份的建構(gòu)?；诰C合智能移動終端的網(wǎng)絡(luò)共讀憑借其社交屬性與認(rèn)知學(xué)習(xí)的正反饋機(jī)制、閱讀社群中部落化的垂直領(lǐng)域分支以及身份認(rèn)同的實現(xiàn)在全球化與部落化共生的網(wǎng)絡(luò)世界得以存續(xù)，或許提示著出版的發(fā)展方向。關(guān)鍵詞：社會學(xué)習(xí);網(wǎng)絡(luò)共讀;三元交互決定論;觀察學(xué)習(xí);自我效能課題：中國傳媒大學(xué)中央高校基本科研業(yè)務(wù)費專項資金項目（2018CUCTJ
現(xiàn)代出版 2021年2期2021-05-23
- 例談小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的觀察學(xué)習(xí)
要】本文基于觀察學(xué)習(xí)理論，結(jié)合課堂教學(xué)實際于小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，對觀察學(xué)習(xí)在小學(xué)科學(xué)課堂實驗教學(xué)中的應(yīng)用做簡要探討?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué);課堂教學(xué);實驗探究;觀察學(xué)習(xí)觀察學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者通過觀察榜樣示范行為，并在受到其示范作用影響后進(jìn)行的一系列模仿和自主探究行為，是一種可以獲得一定學(xué)習(xí)成果的有效學(xué)習(xí)方式。嘗試將觀察學(xué)習(xí)作為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)意識、思維和探究能力的新途徑，有一定探索和實踐意義。一、觀察示范，提出問題該環(huán)節(jié)是展開課堂教學(xué)以及培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)意識與質(zhì)疑精神的
科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù) 2020年51期2020-12-28
- 籃球教學(xué)中學(xué)生觀察學(xué)習(xí)能力的提升研究
學(xué)習(xí)方法——觀察學(xué)習(xí)，雖然這一種學(xué)習(xí)方法一直被廣泛的應(yīng)用，但是對于觀察學(xué)習(xí)的深入研究相對較少，對于民間體育訓(xùn)練營的學(xué)員學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)方法的研究少之又少。本論文將積極探討如何提高學(xué)生的觀察學(xué)習(xí)能力，使觀察學(xué)習(xí)理論得到充分的認(rèn)識，也希望本論文對以后的研究者有一定的幫助。1 研究對象和研究方法1.1 研究對象本論文以觀察學(xué)習(xí)在籃球教學(xué)中的應(yīng)用探究為研究對象，以濟(jì)南市AND1籃球訓(xùn)練營的西城籃網(wǎng)校區(qū)學(xué)員為調(diào)查對象，學(xué)員人數(shù)40人，男生36人，女生4人。1.2 研究
體育科技文獻(xiàn)通報 2020年6期2020-11-24
- 觀察學(xué)習(xí)理論在兒童行為習(xí)慣培養(yǎng)中的應(yīng)用
時期，班杜拉觀察學(xué)習(xí)理論通過對兒童行為的觀察，確定其成長過程中的行為習(xí)慣的養(yǎng)成。從0—6歲兒童的行為習(xí)慣出發(fā)，分析班杜拉觀察學(xué)習(xí)與幼兒的良好習(xí)慣之間的相互關(guān)系，從0—6歲兒童的行為習(xí)慣養(yǎng)成的應(yīng)用出發(fā)分析和解決問題。通過對0—6歲兒童行為特點的分析，了解兒童行為產(chǎn)生的不同個體差異，通過有針對性的整合，有計劃地開展兒童的家庭教育，推動0—6歲兒童身心健康發(fā)展。關(guān)鍵詞：觀察學(xué)習(xí) 習(xí)慣 養(yǎng)成中圖分類號：G611? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：1009-5349（2
現(xiàn)代交際 2020年15期2020-10-09
- 示范效應(yīng)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用
示范效應(yīng)? 觀察學(xué)習(xí)? 主動學(xué)習(xí)? 教學(xué)改革【中圖分類號】G642.4 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）11-0025-01示范效應(yīng)是指消費者的消費行為會受周圍人們消費水準(zhǔn)的影響[1]。當(dāng)消費者看到那些收入與其相近的人，因收入水平或消費習(xí)慣的變化而購買高檔消費品時，盡管自己的收入沒有變化，也可能仿效他人擴(kuò)大自己的消費開支，或者在收入下降時也不愿減少自己的消費支出。在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，示范效應(yīng)同樣存在與學(xué)習(xí)行為中。為了探索示范效
課程教育研究 2020年11期2020-07-06
- 淺論兒童情緒獲得的理論-學(xué)習(xí)理論
性條件反射和觀察學(xué)習(xí)理論這三種學(xué)習(xí)理論對兒童情緒獲得的理論解釋。關(guān)鍵詞：情緒獲得;學(xué)習(xí)理論;經(jīng)典性條件反射;操作性條件反射;觀察學(xué)習(xí)雖然兒童出生時，就有了愛、怕、高興、悲傷等初級情緒，但是更關(guān)鍵的是，學(xué)習(xí)識別情緒和描述情緒體驗，學(xué)習(xí)情緒表達(dá)規(guī)則，學(xué)習(xí)控制情緒都需要大量的后天學(xué)習(xí)才能獲得。本文旨在探討不同的學(xué)習(xí)理論對兒童獲得情緒的不同觀點。一、華生的機(jī)械行為主義理論—經(jīng)典性條件反射。美國心理學(xué)家華生是行為主義的創(chuàng)始人，認(rèn)為學(xué)習(xí)就是刺激和反應(yīng)之間建立聯(lián)結(jié)的過程
新一代 2020年9期2020-05-15
- 巧妙激趣，變“被”為“主”
以說促寫 ?觀察學(xué)習(xí)引言：“十一五”規(guī)劃重點課題組新提出了一個“說話寫話”的教育研究理論，這一理論是針對研究6—8歲兒童口語和書面強(qiáng)化訓(xùn)練的。小學(xué)初始階段要培養(yǎng)孩子們的寫作能力，最主要的方面就是要遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律，應(yīng)盡可能地減少對孩子們的束搏，從簡單的方面進(jìn)行引導(dǎo)，引導(dǎo)孩子先培養(yǎng)好寫作的興趣，不過高地要求兒童。注重教學(xué)方法的巧妙應(yīng)用，由易到難，由簡單到復(fù)雜，按部就班，從生活的各個方面來進(jìn)行練習(xí)低年級學(xué)生說話寫話的工作，具體教學(xué)方法如下：一、興趣是開啟
考試與評價 2019年6期2019-10-21
- 青少年同輩群體道德行為的形成機(jī)制
班杜拉形式-觀察學(xué)習(xí)理論的視域下，分析青少年的道德行為與其自身和群體環(huán)境的關(guān)系，從對榜樣行為的表征進(jìn)行篩選內(nèi)化到表征符號外化成道德行為，青少年同輩群體都在其中發(fā)揮著重要的作用。關(guān)鍵詞 同輩群體 道德行為 觀察學(xué)習(xí)1同輩群體的概念及其特征進(jìn)入青春期后，青少年開始需要一個可以傾吐煩惱、交流思想而且能夠保守秘密的地方。朋友的作用就凸顯出來。青少年的朋友關(guān)系對于他們自我概念和同一性的形成具有積極的作用，同時也為日后與他人建立親密關(guān)系提供基礎(chǔ)。青少年同輩群體是“由年
科教導(dǎo)刊·電子版 2019年18期2019-08-16
- 與“生活”的對白
學(xué);生活化;觀察學(xué)習(xí)閱讀其實就是在和生活面對面地對話，小學(xué)語文閱讀教學(xué)離開了生活實際便成了無源之水、無本之木，生活是語文的第一素材庫，同時也是語文閱讀教學(xué)的內(nèi)在蘊(yùn)含。小學(xué)語文閱讀教學(xué)的過程便是一場與“生活”的對白，語文教師應(yīng)明確意識到小學(xué)語文閱讀教學(xué)并不僅僅局限于教材中的幾十篇課文，而是要將發(fā)展語文閱讀教學(xué)理念，深入感知閱讀與生活的關(guān)聯(lián)。通過培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、感悟能力，讓語文閱讀教學(xué)別具風(fēng)趣，讓小學(xué)階段的語文課程改革邁出更大的步伐。一、 小學(xué)語文閱讀教學(xué)
考試周刊 2019年35期2019-04-30
- 基于觀察學(xué)習(xí)理論的高中體育短距離跑的教學(xué)實驗研究
，基于班杜拉觀察學(xué)習(xí)理論開展教學(xué)實驗研究。2.研究目的、意義本研究目的為落實《關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的實施意見》等文件精神，進(jìn)一步推動高中體育與健康課程改革發(fā)展。選擇短距離跑模塊，基于班杜拉觀察學(xué)習(xí)理論，設(shè)計、組織教學(xué)過程，探索新教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)其學(xué)科素養(yǎng)提升。班杜拉觀察學(xué)習(xí)理論應(yīng)用于我國高中課程研究較少，本研究基于此理論開展，探索課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革發(fā)展，為高中課堂教學(xué)研究提供借鑒。二、研究對象、方法和內(nèi)容1.研究
農(nóng)業(yè)知識 2019年6期2019-03-26
- 反應(yīng)手的不同狀態(tài)對聯(lián)合任務(wù)中觀察學(xué)習(xí)的影響*
對聯(lián)合任務(wù)中觀察學(xué)習(xí)的影響*宋曉蕾1李洋洋2楊 倩1游旭群1(1陜西師范大學(xué)心理學(xué)院; 陜西省行為與認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)重點實驗室, 西安 710062) (2河南警察學(xué)院; 鄭州 450046)采用社會學(xué)習(xí)遷移范式, 通過三個實驗來揭示聯(lián)合任務(wù)中反應(yīng)手的不同狀態(tài)對觀察學(xué)習(xí)的影響。實驗1首先考察自然狀態(tài)下聯(lián)合Simon任務(wù)中觀察學(xué)習(xí)的存在; 實驗2探討視野范圍之內(nèi)的反應(yīng)手狀態(tài)改變(雙手運(yùn)動能力受限)對觀察學(xué)習(xí)的影響; 實驗3則進(jìn)一步探討視野范圍之外的反應(yīng)手狀態(tài)改變
心理學(xué)報 2018年9期2018-08-30
- 榜樣的力量是無窮的*
——班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論
習(xí)更多是依靠觀察學(xué)習(xí)完成的。如，老師在課堂上表揚(yáng)積極舉手發(fā)言的學(xué)生，對該學(xué)生來說是直接強(qiáng)化，而對班上其余學(xué)生來說就是一種間接學(xué)習(xí)，即班杜拉所說的觀察學(xué)習(xí)。在觀察學(xué)習(xí)的過程，兒童的內(nèi)在認(rèn)知發(fā)揮著積極作用，這正是班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論和斯金納的操作學(xué)習(xí)理論最大的不同之處。一、觀察學(xué)習(xí)的經(jīng)典實驗在班杜拉看來，兒童的大部分學(xué)習(xí)是通過觀察和模仿生活中的榜樣來進(jìn)行的，那么，榜樣的行為是如何被兒童習(xí)得的呢？班杜拉認(rèn)為這種學(xué)習(xí)并不需要斯金納所強(qiáng)調(diào)的直接強(qiáng)化，而是替代強(qiáng)化的結(jié)
江蘇教育 2018年40期2018-06-05
- 班杜拉觀察學(xué)習(xí)理論對中職學(xué)校醫(yī)學(xué)德育教育的啟示
[摘 要] 觀察學(xué)習(xí)理論是阿伯特·班杜拉在20世紀(jì)60年代提出的重要學(xué)習(xí)理論，它主要指通過觀察他人的行為及其后果而進(jìn)行的學(xué)習(xí)，由注意、保持、再現(xiàn)、動機(jī)四個過程所組成。根據(jù)班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論，可以將當(dāng)代中職學(xué)生觀察學(xué)習(xí)特征歸結(jié)為注意的局限性、保持的短暫性、再現(xiàn)的盲目性、動機(jī)的缺乏性四個主要方面，在此基礎(chǔ)上更可以揭示觀察學(xué)習(xí)理論對中職學(xué)校醫(yī)學(xué)德育教育的現(xiàn)實意義和啟示。[關(guān) 鍵 詞] 班杜拉；觀察學(xué)習(xí)；中職；醫(yī)學(xué)德育教育[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]
現(xiàn)代職業(yè)教育·中職中專 2018年2期2018-05-14
- 班杜拉觀察學(xué)習(xí)理論在促進(jìn)準(zhǔn)幼師反思能力培養(yǎng)中的應(yīng)用
能力，從社會觀察學(xué)習(xí)理論的角度出發(fā)，闡述了其在準(zhǔn)幼師反思能力培養(yǎng)中的內(nèi)涵、意義和應(yīng)用策略。[關(guān) 鍵 詞] 班杜拉觀察學(xué)習(xí)理論；準(zhǔn)幼師；反思能力[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）18-0022-0220世紀(jì)80年代，在歐美國家興起了“教學(xué)反思”“反思型教師”的研究熱潮，提倡利用反思促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。此后，這一新興的教育理論逐漸蔓延到世界各地，成為教師持續(xù)發(fā)展的核心動力和專業(yè)化發(fā)展的重要途徑。職前教育是
現(xiàn)代職業(yè)教育·職業(yè)培訓(xùn) 2018年6期2018-05-14
- 布魯納認(rèn)知發(fā)現(xiàn)理論指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)策略探究
；策略探究；觀察學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生最基本的數(shù)學(xué)思維及數(shù)學(xué)能力，教師的教學(xué)方式在相當(dāng)程度上影響著學(xué)生的未來發(fā)展，有效的教學(xué)策略是促進(jìn)學(xué)生長足發(fā)展的前提和基礎(chǔ)，而筆者認(rèn)為，有效的教學(xué)策略基于教師對理論的分析，只有在理論的指導(dǎo)下教師的策略探究才能夠取得成功。一、布魯納的認(rèn)知發(fā)現(xiàn)理論布魯納認(rèn)為，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的目的在于“以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方式將學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為自身頭腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)”。也就是說，學(xué)生對于任何課程的學(xué)習(xí)結(jié)果，都是將該課程的學(xué)科結(jié)構(gòu)逐漸內(nèi)化為自己腦
新課程·小學(xué) 2017年10期2017-12-26
- 不言之教 等2則
樣作用被稱作觀察學(xué)習(xí)或者說是示范觀察學(xué)習(xí)。不言之教和觀察學(xué)習(xí)說的是一個事物的兩面，不言之教講的是示范，沒有言語的示范；而觀察學(xué)習(xí)講的是模仿，有樣學(xué)樣的模仿。中國匠人間流行“偷藝”（偷著學(xué)手藝）說，講的就是一種高水平的觀察學(xué)習(xí)，善于“偷藝”的人就是觀察學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的人。觀察學(xué)習(xí)（observational learning）是一種非常重要的學(xué)習(xí)方式，也是人格形成的重要途徑。人的學(xué)習(xí)分為幾大類，一是通過個人自身的體驗去獲得知識，比如孩子通過摔跤學(xué)會走路，通過與小
幼兒教育·父母孩子版 2017年5期2017-06-19
- 從班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論來指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)
人借鑒班杜拉觀察學(xué)習(xí)理論，即學(xué)習(xí)者是通過觀察榜樣在一定的情境中的行為及其后果進(jìn)行學(xué)習(xí)。提出關(guān)于家庭教育和幼兒教師教育活動的一些建議，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，讓幼兒更好的成長。【關(guān)鍵詞】觀察學(xué)習(xí)；家庭教育；教師班杜拉（美.心理學(xué)家）于1977年提出觀察學(xué)習(xí)理論，即學(xué)習(xí)者是通過觀察榜樣在一定的情境中的行為及其后果進(jìn)行學(xué)習(xí)。簡言之就是談如何通過觀察而模仿他人進(jìn)行學(xué)習(xí)。本文主要闡述其理論對于家庭教育以及幼兒教師教育活動中的指導(dǎo)意義。一方面，就班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論對于家庭教育
都市家教·上半月 2017年5期2017-06-09
- 社會認(rèn)知理論視角下示范課對高校教師教學(xué)能力的提升分析
。關(guān)鍵詞： 觀察學(xué)習(xí)； 示范課； 高校教師； 教學(xué)能力中圖分類號： G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼： A 文章編號： 1671-2153（2017）04-0051-04始于基礎(chǔ)教育實踐的示范課，在批判和實踐中反復(fù)循環(huán)，蹣跚地邁向高等教育教學(xué)實踐。雖然很多學(xué)者基于示范課組織層面，從組織管理、實施效果、存在的問題等方面進(jìn)行了探究，也有學(xué)者著手于示范課對參與者的借鑒作用這個視角進(jìn)行研究，但是在示范課中參與教師如何最大限度地獲取收益，有必要從社會學(xué)習(xí)理論視角下剖析教師教
寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報 2017年4期2017-05-30
- 和孩子相處最沒用的三件事
，加上后天的觀察學(xué)習(xí)。所謂“桃李不言、下自成蹊”“為人師表”，正是從為師之道談對學(xué)生的巨大影響。作為父母，你自己是什么樣的人，怎樣說話行事，就會傳遞怎樣的價值觀，深刻地影響孩子。不言之教，指不通過言語而起到教化的作用。中國哲學(xué)家老子在表達(dá)其“無為”的思想時談到：“是以，圣人處無為之事，行不言之教。”不言為何仍然能夠有教？其中一個最主要的原因就是：“圣人”提供了順其自然的正面榜樣，而榜樣的作用是無窮的。在心理學(xué)上，榜樣作用被稱作觀察學(xué)習(xí)或者說是示范觀察學(xué)習(xí)。
幼兒教育·教育教學(xué)版 2016年12期2017-05-24
- 觀察學(xué)習(xí)法在高中地理學(xué)習(xí)中的運(yùn)用
要性的提高，觀察學(xué)習(xí)法在高中地理學(xué)習(xí)的過程中起到了越來越重要的作用，且受到了廣大師生的青睞。由于觀察學(xué)習(xí)法僅僅處于初步發(fā)展階段，目前在實際教學(xué)中還存在諸多問題。因此，廣大教師應(yīng)從觀察學(xué)習(xí)的概念和作用出發(fā)，總結(jié)當(dāng)前觀察學(xué)習(xí)法運(yùn)用時遇到的各種問題，探究如何提高觀察學(xué)習(xí)在高中地理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，從而使教學(xué)取得更好的效果。關(guān)鍵詞：觀察學(xué)習(xí)；高中地理；應(yīng)用；策略中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）13-0168-02DOI：10
學(xué)周刊 2017年13期2017-05-13
- 從觀察學(xué)習(xí)視角談動畫片中不良因素對兒童心理發(fā)展的影響
詞〕動畫片；觀察學(xué)習(xí)；班杜拉〔中圖分類號〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕A 〔文章編號〕1671-2684（2017）11-0013-03在信息化程度日益提高的今天，許多兒童幾乎是在動畫片的陪伴下成長的。動畫片以其獨特的藝術(shù)形式吸引著兒童的注意，但其內(nèi)容卻是良莠不齊。因此，兒童在觀看動畫片受到正面教育的同時，也會受到動畫中暴力、不合理劇情的影響，而這些都會給兒童的早期認(rèn)知和行為發(fā)展造成巨大的影響。著名心理學(xué)家班杜拉認(rèn)為，人類的大多數(shù)行為是通過觀察而習(xí)得的，觀察學(xué)習(xí)
中小學(xué)心理健康教育 2017年11期2017-05-12
- 社會學(xué)習(xí)理論與版權(quán)文化建設(shè)的關(guān)聯(lián)性分析
目的相契合，觀察學(xué)習(xí)理論與版權(quán)實現(xiàn)流程相契合，替代性強(qiáng)化理論與版權(quán)強(qiáng)化實踐相契合，自我效能理論與樹立版權(quán)文化建設(shè)自信相契合，自我調(diào)節(jié)理論與形成版權(quán)文化自覺相契合。如果深入考察該理論體系中的每種具體理論，或者對不同具體理論進(jìn)行交叉分析，可以找到更多與版權(quán)文化建設(shè)的關(guān)聯(lián)之處。社會學(xué)習(xí)理論；版權(quán)文化建設(shè)；關(guān)聯(lián)性版權(quán)文化是版權(quán)制度有效實施的前提和基礎(chǔ)，是國家創(chuàng)新體系的重要構(gòu)成。在我國創(chuàng)新型國家、文化強(qiáng)國建設(shè)進(jìn)程中，版權(quán)文化建設(shè)理應(yīng)也正在得到越來越多的重視。版權(quán)文化
現(xiàn)代出版 2017年2期2017-04-10
- 基于觀察學(xué)習(xí)的概率分布預(yù)測模型研究*
00)?基于觀察學(xué)習(xí)的概率分布預(yù)測模型研究*呂宗磊1,2陳國明2(1.中國民航信息技術(shù)科研基地天津300300)(2.中國民航大學(xué)計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院天津300300)論文結(jié)合松弛屬性約束和生成虛擬數(shù)據(jù)的思想,提出了基于觀察學(xué)習(xí)的概率分布預(yù)測模型。傳統(tǒng)上觀察學(xué)習(xí)主要用于單點預(yù)測和分類問題,論文將觀察學(xué)習(xí)機(jī)制應(yīng)用到小樣本集下的概率分布預(yù)測問題。該模型利用松弛屬性約束分離出數(shù)據(jù)子集,三次樣條插值的方法構(gòu)建基學(xué)習(xí)器,并借助虛擬數(shù)據(jù)使各基學(xué)習(xí)器達(dá)成一致。為了更好地
計算機(jī)與數(shù)字工程 2016年9期2016-10-26
- 觀察學(xué)習(xí)，讓寶貝更棒
?房欲飛?觀察學(xué)習(xí)，讓寶貝更棒?房欲飛吉吉媽的煩惱吉吉今年四歲，特別喜歡看動畫片，尤其喜歡看《喜羊羊與灰太狼》和《熊出沒》?？墒羌獘尠l(fā)現(xiàn)，吉吉經(jīng)常模仿里面的一些臟話，有時候還學(xué)著里面的鏡頭動手。吉吉媽很煩惱，她應(yīng)該怎么引導(dǎo)吉吉的行為呢？這種幼兒模仿動畫片的行為，可以用觀察學(xué)習(xí)理論來解釋。觀察學(xué)習(xí)理論是美國當(dāng)代著名心理學(xué)家班杜拉于上世紀(jì)60年代提出來的，班杜拉將觀察學(xué)習(xí)的概念定義為“一個人通過觀察他人的行為及其強(qiáng)化結(jié)果而習(xí)得某些新的反應(yīng)，或使他已經(jīng)具有的某
莫愁 2016年18期2016-08-04
- 觀察學(xué)習(xí)，讓寶貝更棒
行為，可以用觀察學(xué)習(xí)理論來解釋。觀察學(xué)習(xí)理論是美國當(dāng)代著名心理學(xué)家班杜拉于上世紀(jì)60年代提出來的，班杜拉將觀察學(xué)習(xí)的概念定義為“一個人通過觀察他人的行為及其強(qiáng)化結(jié)果而習(xí)得某些新的反應(yīng)，或使他已經(jīng)具有的某種行為反應(yīng)特征得到矯正”。比如，學(xué)習(xí)者看到某個人因為做了某件事并從中獲益，就有可能去學(xué)習(xí)這種好的行為；反之，如果發(fā)現(xiàn)一個人因做了某件事受到了懲罰，就可能避免那種行為。所以，觀察學(xué)習(xí)又稱替代學(xué)習(xí)，它十分強(qiáng)調(diào)榜樣的作用。由此可見，觀察學(xué)習(xí)是幼兒一種非常重要的學(xué)習(xí)
莫愁·家教與成才 2016年6期2016-06-21
- 基于空間擬合和神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的機(jī)場噪聲預(yù)測集成模型
所提出的基于觀察學(xué)習(xí)的異構(gòu)集成算法將基學(xué)習(xí)器集成起來,獲得集成的機(jī)場噪聲預(yù)測結(jié)果.該模型通過集成多個異構(gòu)機(jī)場噪聲預(yù)測基學(xué)習(xí)器,能夠有效提升預(yù)測準(zhǔn)確率.實驗結(jié)果表明,本文所提出的基于觀察學(xué)習(xí)的異構(gòu)集成算法,較之其他異構(gòu)集成算法,在解決機(jī)場噪聲預(yù)測問題上準(zhǔn)確性更高、容錯性更強(qiáng).關(guān)鍵詞：機(jī)場噪聲預(yù)測；空間擬合；神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)；集成學(xué)習(xí)；觀察學(xué)習(xí)* 責(zé)任作者, 教授, txu@cauc.edu.cn近年來,隨著民航業(yè)的飛速發(fā)展,全國各地正在不斷改建、擴(kuò)建、新增大批機(jī)場,
中國環(huán)境科學(xué) 2016年4期2016-05-27
- 觀察學(xué)習(xí)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究
地理教學(xué)中，觀察學(xué)習(xí)法是諸多教學(xué)方法中極為重要的一種，教師通過觀察學(xué)習(xí)法開展教學(xué)，可幫助學(xué)生真正了解并掌握地理知識，激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的熱情和求知欲望。但限于學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)較重、學(xué)習(xí)壓力過大，高中地理教師未充分關(guān)注這一教學(xué)方法的應(yīng)用。筆者就此簡述了觀察學(xué)習(xí)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用策略，希望有所指導(dǎo)和幫助?！娟P(guān)鍵詞】高中地理教學(xué) 觀察學(xué)習(xí) 應(yīng)用 策略對于高中地理教學(xué)而言，應(yīng)用觀察學(xué)習(xí)法有利于幫助學(xué)生細(xì)致觀察各類地理事物以及地理現(xiàn)象，了解地理學(xué)科現(xiàn)狀以及發(fā)展動態(tài)
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師通訊 2016年8期2016-05-26
- 觀察學(xué)習(xí)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用
曾珍蓮摘要：觀察學(xué)習(xí)是一種通過親身觀察、感受和體驗來獲得知識、提升能力的學(xué)習(xí)形式，巧妙地借助觀察學(xué)習(xí)開展教學(xué)，可以降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力。本文分析了觀察學(xué)習(xí)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用意義，并探討了觀察學(xué)習(xí)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用策略。關(guān)鍵詞：觀察學(xué)習(xí) 高中地理 應(yīng)用觀察學(xué)習(xí)主要是指在地理教學(xué)中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，觀察、比較和分析地理事物和現(xiàn)象，從中探求出內(nèi)在規(guī)律和本質(zhì)，再有效地把理論與實際相結(jié)合，從而幫助
知識窗·教師版 2016年1期2016-02-19
- 開放式運(yùn)動技能的觀察學(xué)習(xí)與指導(dǎo)策略分析—以籃球雙手胸前傳接球為例
式運(yùn)動技能的觀察學(xué)習(xí)與指導(dǎo)策略分析—以籃球雙手胸前傳接球為例于金波1崔軍濤1于燕軍2（1.山東省威海市文登區(qū)葛家鎮(zhèn)中心完小，264422；2.山東省文登區(qū)天福實驗小學(xué)，264400）一、觀察法的內(nèi)涵（一）什么是觀察法體育教學(xué)中，運(yùn)動技能的學(xué)習(xí)方法分為：聽講法、觀察法、模仿法、提問法、練習(xí)法、討論法、展示法七大主要類別[1]。觀察法作為其中主要的一種方法，是指學(xué)習(xí)者對觀察對象的信息進(jìn)行接收、加工、學(xué)習(xí)的過程，主要是通過視覺通道對外界信息進(jìn)行感知，是個體系統(tǒng)學(xué)
中國學(xué)校體育 2015年1期2015-12-30
- 暴力表征與誘導(dǎo)模仿：暴力影片對未成年人的影響機(jī)制及應(yīng)對
在影像暴力的觀察學(xué)習(xí)中還是行為復(fù)制中，受眾身體都是不可忽視的重要因素。最后建議從影視制作、影視傳播、影視教育等三個方面合力消減暴力影片對未成年人的不良影響。關(guān)鍵詞：暴力表征;觀察學(xué)習(xí);具身感知;誘導(dǎo)模仿此處暴力特指身體暴力，它是“對另一個人的身體造成的目的性傷害行為”①。如今，影視媒介中充斥著大量的暴力鏡頭已是不爭的事實，人們普遍擔(dān)心這類影視暴力將會對未成年人產(chǎn)生負(fù)面影響。有學(xué)者對1950年以來的3500例媒介暴力影響研究進(jìn)行了統(tǒng)計分析，發(fā)現(xiàn)99.5%的研
當(dāng)代文壇 2015年5期2015-11-22
- 淺析觀察學(xué)習(xí)理論在地理教學(xué)中的應(yīng)用
——以“地球的運(yùn)動”為例
01 ）淺析觀察學(xué)習(xí)理論在地理教學(xué)中的應(yīng)用 ——以“地球的運(yùn)動”為例楊 磊1徐強(qiáng)強(qiáng)2王幼俊3（1. 甘肅省隴南師范?？茖W(xué)校 地理系, 甘肅 隴南 742500; 2. 華中師范大學(xué) 城市與環(huán)境科學(xué)學(xué)院, 湖北 武漢 430079; 3. 株洲市九方中學(xué), 湖南 株洲 412001 ）通過觀察活動可以認(rèn)識地理事物，觀察學(xué)習(xí)在地理知識與技能的學(xué)習(xí)中具有重要作用。運(yùn)用觀察學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)地理教學(xué)，能更好地培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的興趣，理解教學(xué)內(nèi)容。觀察學(xué)習(xí)；地理教學(xué)；應(yīng)用
地理教學(xué) 2015年1期2015-09-28
- 高中地理教學(xué)中觀察學(xué)習(xí)的應(yīng)用探析
雄摘 要： 觀察學(xué)習(xí)在高中地理教學(xué)中對學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識有很大的幫助，有效地將理論與實際相結(jié)合，使地理學(xué)習(xí)不再枯燥，不僅有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的積極性，而且可幫助學(xué)生更好地掌握地理知識，攻破難點，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的求知欲，從而達(dá)到教學(xué)的目的。關(guān)鍵詞： 高中地理教學(xué) 觀察學(xué)習(xí) 應(yīng)用探析高中地理知識內(nèi)容與初中相比，內(nèi)容更抽象、特殊，高中知識更強(qiáng)調(diào)邏輯性，越來越接近科學(xué)體系，知識廣度和深度相對來說有很大的提高，并且對學(xué)生學(xué)習(xí)能力有更高的要求，強(qiáng)調(diào)理解學(xué)習(xí)、
考試周刊 2015年7期2015-09-10
- 班杜拉觀察學(xué)習(xí)理論在中學(xué)地理教學(xué)中的應(yīng)用
廖述元班杜拉觀察學(xué)習(xí)理論在中學(xué)地理教學(xué)中的應(yīng)用文/興強(qiáng) 申玲瑞 廖述元1977年，心理學(xué)家班杜拉提出了觀察學(xué)習(xí)理論，被廣泛在應(yīng)用在德育教育中。我國新課改以后，地理課程標(biāo)準(zhǔn)也被注入了諸如終身學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作探究等內(nèi)容。在近十余年的新課改中，筆者發(fā)現(xiàn)，觀察學(xué)習(xí)理論在中學(xué)地理教學(xué)中也能發(fā)揮不容小覷的作用。本文就將其對地理教學(xué)的意義、在地理課堂施行的策略等進(jìn)行探討。觀察學(xué)習(xí)理論；地理教學(xué)；教學(xué)策略一、觀察學(xué)習(xí)理論概述班杜拉認(rèn)為，學(xué)生通過觀察他們生活中的人物的行
亞太教育 2015年6期2015-04-27
- 論觀察學(xué)習(xí)理論及其對當(dāng)前教育實踐的啟示
余宗波論觀察學(xué)習(xí)理論及其對當(dāng)前教育實踐的啟示余宗波社會學(xué)習(xí)理論是本世紀(jì)60年代興起的一種理論。美國著名的心理學(xué)家阿爾伯特·班杜拉是這一理論最主要的創(chuàng)始人之一。班杜拉的社會學(xué)習(xí)論是將認(rèn)知因素引入行為主義觀點中所形成的一種新的理論，是行為主義學(xué)習(xí)理論的新發(fā)展。社會學(xué)習(xí)是指通過觀察環(huán)境中他人的行為以及行為結(jié)果來進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以社會學(xué)習(xí)有時也被稱為觀察學(xué)習(xí)或者是替代學(xué)習(xí)。觀察學(xué)習(xí)在人類的學(xué)習(xí)中占據(jù)著十分重要的地位。一、班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論觀察學(xué)習(xí)是人類重要的學(xué)習(xí)方式
中學(xué)語文 2015年30期2015-01-31
- 視頻媒介在中小學(xué)心理健康教育中的應(yīng)用
；思維特點；觀察學(xué)習(xí)；拓展-建構(gòu)理論；心理健康〔中圖分類號〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕A〔文章編號〕1671-2684（2014）17-0007-03視頻媒介綜合了文字、聲音、圖像等元素，融合了視覺和聽覺的雙通道刺激，是信息呈現(xiàn)的重要方式，滿足了人們獲取信息的需要[1]。心理學(xué)家Treicher指出人類有84%的信息通過視覺和聽覺獲取，這充分說明了視頻對人類學(xué)習(xí)和記憶產(chǎn)生巨大影響[2]。另外，近幾年的研究也證明特定類型的娛樂視頻能夠誘發(fā)諸如快樂、希望、平靜等積
中小學(xué)心理健康教育 2014年17期2014-10-08
- 觀察學(xué)習(xí)
觀察學(xué)習(xí)是美國心理學(xué)家班杜拉在20世紀(jì)60年代提出的一個概念。觀察學(xué)習(xí)是指僅僅通過觀察別人（榜樣）的行為就能學(xué)會某種行為，又稱替代學(xué)習(xí)、模仿學(xué)習(xí)。班杜拉認(rèn)為，人的一切社會學(xué)行為都是在社會環(huán)境的影響下，通過對他人示范行為及其結(jié)果的觀察學(xué)習(xí)而得以形成的。也就是說，在觀察學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者不必直接作出反應(yīng)，也無需親身體驗，只要通過觀察他人在一定環(huán)境中的行為，便可完成學(xué)習(xí)。比如說，一個2歲的孩子僅僅通過觀察姐姐的行為就能習(xí)得如何接近和撫摸小狗，一個8歲的男孩聽到父母以
為了孩子（3～7歲） 2014年6期2014-06-17
- 觀察學(xué)習(xí)在化學(xué)學(xué)習(xí)中的功能研究
仲勇摘要：觀察學(xué)習(xí)一直被認(rèn)為是傳遞價值、態(tài)度以及思想和行為模式的有效學(xué)習(xí)之一。文章從提高化學(xué)學(xué)習(xí)的效率、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、培養(yǎng)學(xué)生對知識的吸收和再生能力、提高自我效能感等方面，闡述了觀察學(xué)習(xí)在化學(xué)學(xué)習(xí)中的功能。關(guān)鍵詞：觀察學(xué)習(xí)；化學(xué)；功能研究文章編號：1008-0546（2014）02-0066-03 中圖分類號：G632.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2014.02.026學(xué)習(xí)基本上是一種信息加工活動。在這
化學(xué)教與學(xué) 2014年2期2014-02-12
- “以身作則”的公平
強(qiáng)調(diào)的是這種觀察學(xué)習(xí)或模仿學(xué)習(xí)。在觀察學(xué)習(xí)的過程中，人們獲得了示范活動的象征性表象，并引導(dǎo)適當(dāng)?shù)牟僮?。父母、監(jiān)護(hù)人、撫養(yǎng)人的榜樣作用尤為重要，作為父母，即使是在生活中，細(xì)節(jié)上只要有孩子在場，都應(yīng)注意自己的言行，父母的道德標(biāo)準(zhǔn)也會間接影響兒童的道德標(biāo)準(zhǔn)。關(guān)鍵詞：榜樣；觀察學(xué)習(xí)；公平中圖分類號：C913.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）20-0071-02大學(xué)畢業(yè)后在小學(xué)的幾年教學(xué)工作經(jīng)歷，以及讀研以來，對心理學(xué)學(xué)習(xí)的一些感悟，讓筆
學(xué)理論·中 2013年7期2013-09-16
- 芻議道德教育中的榜樣示范
杜拉所言的“觀察學(xué)習(xí)”能力。一、理論視界：從“榜樣”話起樹榜立樣，還需從“榜樣”談起。 《辭?！罚?009）將“榜樣”解釋為：（1）模樣、樣子；（2）情形、狀況；（3）作為仿效的例子?！捌洳凰接H，以為天下榜樣，亦大昭揭明白矣?！卑駱邮莾?yōu)秀模范，是先進(jìn)典型。其（3）作為一種價值判斷，是道德領(lǐng)域中的釋解。班杜拉認(rèn)為：“榜樣的效能一部分是從他或她的行為結(jié)果這樣的實在證據(jù)中推斷出來的，部分是從表明勝任力和過去成功的符號中推論出來的?！保?］鑒于此，我認(rèn)為榜樣有以下
文教資料 2012年6期2012-08-15
- 觀察學(xué)習(xí)對心理咨詢與輔導(dǎo)的啟示
10131）觀察學(xué)習(xí)對心理咨詢與輔導(dǎo)的啟示黃 曼12（1.湖南師范大學(xué) 教育科學(xué)系，湖南 長沙 410081；2.湖南司法警官職業(yè)學(xué)院 執(zhí)行系，湖南 長沙 410131）班杜拉創(chuàng)建的觀察學(xué)習(xí)理論已經(jīng)成為最令人矚目的心理學(xué)理論之一，其強(qiáng)調(diào)人的學(xué)習(xí)不僅有直接學(xué)習(xí)，并且還有間接學(xué)習(xí)。心理咨詢有一個過程是幫助來訪者建立適應(yīng)的行為來代替其不良的行為模式，因此，將觀察學(xué)習(xí)應(yīng)用到心理咨詢的過程中將會取得良好的效果。觀察學(xué)習(xí)；心理咨詢；心理輔導(dǎo)一 觀察學(xué)習(xí)的概念觀察學(xué)習(xí)理
湖南科技學(xué)院學(xué)報 2012年5期2012-04-08
- 觀察學(xué)習(xí)的人文價值與校本文科課程開發(fā)
程開發(fā)趨勢，觀察學(xué)習(xí)理論得到了越來越廣泛的應(yīng)用。因此，本文嘗試挖掘觀察學(xué)習(xí)的人文價值，闡釋觀察學(xué)習(xí)理論對校本文科課程開發(fā)提供的啟示，以期推進(jìn)和拓展校本文科課程開發(fā)與研究，同時為實現(xiàn)人文課程目標(biāo)與達(dá)成人文精神塑造，提供一種可供選擇的有效學(xué)習(xí)方式。一1999年啟動的新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，創(chuàng)新了校本課程開發(fā)，著力于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。秉承這一精神，校本課程開發(fā)的重點本應(yīng)放在建構(gòu)學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)方式上；然而，在開發(fā)者眼里，理想的課程依然是以知能為中心，離不開能力
華南師范大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版） 2011年1期2011-11-21
- 儀式中的觀察學(xué)習(xí):教育主體的行為產(chǎn)生
院)儀式中的觀察學(xué)習(xí):教育主體的行為產(chǎn)生◆鄧 樺(云南民族大學(xué)教育學(xué)院)任何一個民族的形成與變遷都必須要遵循一些法則,以此來維持這個民族的存亡。各民族通過孩子的生日、結(jié)婚紀(jì)念日、祭奠祖先、強(qiáng)調(diào)共同的起源或者一些重大的事件等來共同構(gòu)成了他們重要的集體記憶,并定期或者不定期的用共同的儀式來獲得和加強(qiáng)這種集體記憶,甚至可以將其制度化。在現(xiàn)代化進(jìn)程急劇加快的今天,少數(shù)民族如何在儀式中一代又一代地學(xué)習(xí)和保持這些東西呢?一、對于“觀察學(xué)習(xí)”的理解學(xué)習(xí)是教育主體間的一種
中國校外教育 2011年10期2011-08-15
- 論社會學(xué)習(xí)理論及其對我國思想政治教育的啟示
交互決定論、觀察學(xué)習(xí)、社會認(rèn)知論建構(gòu)了社會學(xué)習(xí)理論，其核心思想觀察學(xué)習(xí)理論對我國學(xué)校思想政治教育在采用示范榜樣以及強(qiáng)化手段等方面具有極其重要的借鑒意義。社會學(xué)習(xí)理論 觀察學(xué)習(xí) 思想政治教育社會學(xué)習(xí)理論是由美國心理學(xué)家班圖拉(Albert·Bandural，1925－)在20世紀(jì)60年代提出的，在吸收新行為主義心理學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、人本主義心理學(xué)等諸多學(xué)派理論觀點與方法技術(shù)的基礎(chǔ)上，逐漸構(gòu)成了目前稱之為社會學(xué)習(xí)理論的框架。班圖拉的社會學(xué)習(xí)理論主要探討個人的認(rèn)知
中國校外教育 2011年7期2011-08-15
- 錄像示范和現(xiàn)場示范對運(yùn)動技能觀察學(xué)習(xí)的影響
范對運(yùn)動技能觀察學(xué)習(xí)的影響王曉波1，章建成2，李向東1目的：探討錄像示范和現(xiàn)場示范對運(yùn)動技能觀察學(xué)習(xí)的影響。辦法：48名受試隨機(jī)分為練習(xí)組、現(xiàn)場示范觀察組、錄像示范觀察組和控制組，采用計算機(jī)追蹤任務(wù)，以RMSE為評價指標(biāo)，對4組受試分別進(jìn)行10 min后保持測試、24 h后保持測試和遷移測試。結(jié)果顯示：在所有測試中，錄像示范觀察組和現(xiàn)場示范組受試操作績效沒有顯著性差異；在10 min后保持測試和24 h后保持測試中，練習(xí)組受試操作績效顯著好于其他組受試，現(xiàn)
天津體育學(xué)院學(xué)報 2010年1期2010-11-06
- 不同觀察學(xué)習(xí)和身體練習(xí)比例對不同年齡者追蹤任務(wù)技能學(xué)習(xí)效果的影響
向東1 前言觀察學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者通過觀看他人行為及其強(qiáng)化性結(jié)果而習(xí)得新反應(yīng)模式,或使已具有的行為反應(yīng)模式得到矯正和完善的過程,它不僅是學(xué)習(xí)社會行為、培養(yǎng)社會價值觀念和社會態(tài)度的最有效方式[6],而且是運(yùn)動技能學(xué)習(xí)的重要途徑之一[13,14]。觀察學(xué)習(xí)在運(yùn)動技能學(xué)習(xí)的各個階段都發(fā)揮著重要作用：學(xué)習(xí)之初,觀察學(xué)習(xí)有助于學(xué)習(xí)者在短時間內(nèi)了解所學(xué)運(yùn)動技能的基本特征,建立運(yùn)動技能的認(rèn)知表征(cognitive rep resentation）,激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣,對
中國體育科技 2010年2期2010-03-05