奧爾夫教學(xué)法
- 奧爾夫教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用探討
為重要，奧爾夫教學(xué)法在教育改革中的應(yīng)用備受關(guān)注，這種教學(xué)法以“游戲”為基礎(chǔ)，旨在通過創(chuàng)造性的思維和藝術(shù)活動(dòng)來提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和音樂表現(xiàn)能力。同時(shí)，奧爾夫教學(xué)法注重使用樂器和動(dòng)作來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂理論和欣賞的理解。因此，將這種方法融入課程中，不僅可以發(fā)展學(xué)生的音樂技能，還可以培養(yǎng)他們的認(rèn)知和情感發(fā)展?；诖?，文章將圍繞奧爾夫教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用的相關(guān)內(nèi)容開展研究。關(guān)鍵詞：奧爾夫教學(xué)法；小學(xué)；音樂教學(xué)中圖分類號(hào)：G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文
考試周刊 2023年48期2023-12-10
- 奧爾夫教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用
?要]奧爾夫教學(xué)法注重體驗(yàn)和互動(dòng)，通過實(shí)踐操作和創(chuàng)造，讓學(xué)生深入理解音樂的本質(zhì)，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和綜合能力。本文探究在小學(xué)音樂教學(xué)中，通過游戲、競賽、分組、展示等方式，讓學(xué)生參與到音樂教學(xué)中，感受和體驗(yàn)音樂的各種元素和技巧。以培養(yǎng)小學(xué)生的樂感、節(jié)奏感以及聽力為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由創(chuàng)作，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，培養(yǎng)對(duì)音樂的感知能力和音樂節(jié)奏表現(xiàn)力，提高學(xué)生的音樂綜合能力。 [關(guān)鍵詞]奧爾夫教學(xué)法；小學(xué)音樂；音樂教學(xué)；審美能力在小學(xué)階段，音樂教育對(duì)于
教書育人·教師新概念 2023年7期2023-09-24
- 幼兒音樂教育中奧爾夫教學(xué)法的優(yōu)化運(yùn)用策略探析
可以采用奧爾夫教學(xué)法，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)過程，結(jié)合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律提升教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：奧爾夫教學(xué)法? 音樂教育? 素質(zhì)教育一、奧爾夫音樂教學(xué)法的內(nèi)涵奧爾夫音樂教學(xué)法是德國作曲家卡爾·奧爾夫所提出來的一種教學(xué)方式。較之于傳統(tǒng)的教學(xué)法，奧爾夫教學(xué)法更加強(qiáng)調(diào)“技巧”的教學(xué)，重視實(shí)踐過程。該教學(xué)法認(rèn)為需要充分結(jié)合孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)，將動(dòng)作、舞蹈與語言充分融合，在此基礎(chǔ)上開展音樂教育。這樣既能夠培養(yǎng)孩子對(duì)音樂的興趣，也可以提升孩子們的音樂素養(yǎng)，讓孩子去親身感受音樂的
安徽教育科研 2023年22期2023-09-20
- 鈴木與奧爾夫教學(xué)法視域下電子管風(fēng)琴教學(xué)的比較研究
教學(xué)法和奧爾夫教學(xué)法各具優(yōu)勢，在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置等方面存在較大差異。在教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇適合的教學(xué)方法，使二者在識(shí)譜、節(jié)奏和演奏技法等方面發(fā)揮各自的優(yōu)勢，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。[關(guān)鍵詞]奧爾夫教學(xué)法? 鈴木教學(xué)法? 電子管風(fēng)琴教學(xué)電子管風(fēng)琴也被稱為雙排鍵電子琴，是一種集成度較高的電子樂器，它可以模擬演奏絕大多數(shù)樂器的音色，演奏各種風(fēng)格的音樂作品，具有極其豐富的表現(xiàn)力。因此，電子管風(fēng)琴也被稱為“一個(gè)人的樂隊(duì)”。目前，開設(shè)電子管風(fēng)
陜西教育·高教版 2023年9期2023-09-17
- “奧爾夫教學(xué)法”在小學(xué)音樂課堂中的應(yīng)用探尋
，運(yùn)用“奧爾夫教學(xué)法”來提高小學(xué)生的課堂參與度，并通過開展各類與音樂相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，使小學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)和對(duì)藝術(shù)的表達(dá)能力逐漸提高。小學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，不但可以積極參加到各類教學(xué)活動(dòng)中，還可以在音樂課上感受到音樂的趣味性，從而獲得良好的教學(xué)效果。一、奧爾夫音樂教學(xué)法概述（一）奧爾夫音樂教學(xué)法的內(nèi)涵“奧爾夫教學(xué)法”是德國著名的音樂家卡爾· 奧爾夫創(chuàng)造的，它的核心教學(xué)理念是在教學(xué)過程中突出音樂的“原本性”，即在對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂教育時(shí)，要充分展現(xiàn)出學(xué)生的個(gè)性特征
小學(xué)生 2023年15期2023-09-06
- 奧爾夫教學(xué)法在學(xué)前教育階段音樂教學(xué)中的應(yīng)用
學(xué)中應(yīng)用奧爾夫教學(xué)法的重要性和策略。關(guān)鍵詞：奧爾夫教學(xué)法;學(xué)前教育;音樂教學(xué)一、奧爾夫教學(xué)法的內(nèi)涵和特點(diǎn)奧爾夫教學(xué)法不同于一般的音樂教學(xué)技巧，在音樂教學(xué)活動(dòng)中融入了趣味性和活動(dòng)性。在應(yīng)用過程中，奧爾夫教學(xué)法將幼兒的發(fā)展階段和各個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)緊密結(jié)合，讓幼兒可以在學(xué)習(xí)的過程中充分運(yùn)用其感官，以提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。奧爾夫教學(xué)法不僅僅是一種教學(xué)技巧，而且充分考慮了學(xué)前階段學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)。通過這一教學(xué)法的運(yùn)用，幼兒能夠充分感受到感官在音樂學(xué)習(xí)中的重
課堂內(nèi)外·教師版 2023年6期2023-08-27
- 奧爾夫教學(xué)法在高中音樂教學(xué)中的運(yùn)用
得出了“奧爾夫教學(xué)法的靈活運(yùn)用可以極大程度地促進(jìn)高中音樂教學(xué)”結(jié)論，希望為高中音樂教學(xué)與奧爾夫教學(xué)法的融合創(chuàng)新帶來一些前瞻性的想法。關(guān)鍵詞：高中音樂；奧爾夫教學(xué)法；創(chuàng)編音樂中圖分類號(hào)：G6３? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2023）19-0139-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.19.046奧爾夫教學(xué)法，即著名音樂家卡爾·奧爾夫所獨(dú)創(chuàng)的音樂教育體系，它打破
學(xué)周刊 2023年19期2023-06-15
- 談奧爾夫教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用
中，應(yīng)用奧爾夫教學(xué)法的效果非常顯著?；诖?，文章從奧爾夫教學(xué)法的概念及發(fā)揮的作用出發(fā)，就如何在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用奧爾夫教學(xué)法進(jìn)行探究?！娟P(guān)鍵詞】寓教于樂；奧爾夫教學(xué)法；小學(xué)音樂作者簡介：郭瑩（1992—），女，江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)大橋鎮(zhèn)嘶馬小學(xué)。一、概述奧爾夫教學(xué)法是一種特殊的音樂教育方法，它是德國著名音樂家奧爾夫提出的，該教學(xué)法是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)觀念的革新，改變了世界各地音樂教育的方式。隨著時(shí)代的發(fā)展，奧爾夫教學(xué)法已經(jīng)成為世界各國音樂教師均會(huì)運(yùn)用的教學(xué)方法。從教
教育界·A 2022年33期2023-01-14
- “趣”為導(dǎo)·“動(dòng)”為基·“創(chuàng)”為的
論基點(diǎn)。奧爾夫教學(xué)法與新課程標(biāo)準(zhǔn)“以素養(yǎng)教育為導(dǎo)向”的理念相通，是落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)綜合發(fā)展的科學(xué)理論基礎(chǔ)和實(shí)踐模式。本文以培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)發(fā)展為指向，緊扣奧爾夫教法的一切從兒童出發(fā)、學(xué)生親身實(shí)踐、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力三大原則，分別從以“趣”為導(dǎo)向，以“動(dòng)”為基本，以“創(chuàng)”為目的闡述了在小學(xué)低中段音樂教學(xué)中奧爾夫教法的有效運(yùn)用。關(guān)鍵詞：奧爾夫教學(xué)法；核心素養(yǎng)；小學(xué)音樂；低中段奧爾夫教學(xué)法的理論核心，即“表達(dá)思想和情緒，是人類的本能欲望，并通
- 奧爾夫教學(xué)法在高職學(xué)前教育音樂理論教學(xué)中的運(yùn)用研究
恙摘要：奧爾夫教學(xué)法是一種先進(jìn)、獨(dú)特的音樂教學(xué)方法。教師合理運(yùn)用奧爾夫教學(xué)法開展音樂教學(xué)，可以讓學(xué)生在輕松、愉悅、自由的氛圍中完成音樂學(xué)習(xí)，增加音樂知識(shí)儲(chǔ)備，提升音樂核心素養(yǎng)。文章從奧爾夫音樂教學(xué)法概述入手，分析當(dāng)前學(xué)前教育音樂理論教學(xué)存在的問題，明確奧爾夫教學(xué)法在高職學(xué)前教育音樂理論教學(xué)中的運(yùn)用原則和運(yùn)用要點(diǎn)，并對(duì)奧爾夫教學(xué)法在高職學(xué)前教育音樂理論教學(xué)中的運(yùn)用策略進(jìn)行探究，以期為高職學(xué)前教育音樂理論教學(xué)質(zhì)量提高提供參考。關(guān)鍵詞：高職教育；學(xué)前教育；奧爾夫
成才之路 2022年28期2022-11-04
- 奧爾夫教學(xué)法在兒童鋼琴啟蒙教學(xué)中的應(yīng)用
如何促進(jìn)奧爾夫教學(xué)法在兒童鋼琴啟蒙教學(xué)中的應(yīng)用，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音樂學(xué)科的認(rèn)知，使小學(xué)音樂處于良好的發(fā)展生態(tài)中，文章首先分析了奧爾夫音樂教學(xué)法的核心內(nèi)容，然后利用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段幫助學(xué)生獲得愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，分析該方法在鋼琴啟蒙教學(xué)環(huán)節(jié)的具體應(yīng)用方法。研究發(fā)現(xiàn)，奧爾夫音樂教學(xué)法是當(dāng)前世界范圍內(nèi)著名的音樂教學(xué)方法之一，并且我國將美育教育列入國家的教育方針后，在中小學(xué)音樂教育領(lǐng)域取得了重要的研究成果，把這種方法應(yīng)用在鋼琴領(lǐng)域和藝術(shù)領(lǐng)域的現(xiàn)實(shí)意義非常突出。關(guān)鍵詞：奧爾夫教
大學(xué)·教學(xué)與教育 2022年9期2022-11-04
- 奧爾夫教學(xué)法在小學(xué)音樂課堂中的應(yīng)用探尋
可以應(yīng)用奧爾夫教學(xué)法，改變固有的教學(xué)模式，不斷提升教學(xué)有效性，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，使其愛上音樂，學(xué)好音樂知識(shí)，順利走上藝術(shù)發(fā)展之路。本文特意從幾個(gè)方面出發(fā)，關(guān)于奧爾夫教學(xué)法在小學(xué)音樂課堂中的有效應(yīng)用展開了探討分析。關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;奧爾夫教學(xué)法;課堂應(yīng)用引言：廣大教育工作者必須重視音樂教學(xué)，必須在小學(xué)生音樂技能、音樂素養(yǎng)和審美能力的培養(yǎng)上下足功夫，應(yīng)用不同的教學(xué)方法，創(chuàng)建最生動(dòng)、最和諧的課堂，讓學(xué)生的天性得到更好地釋放，逐漸走向成熟，并樹立起正確的藝術(shù)發(fā)展
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年35期2022-07-17
- 奧爾夫教學(xué)法在小學(xué)低年級(jí)音樂教學(xué)中的實(shí)踐
可以運(yùn)用奧爾夫教學(xué)法輔助教學(xué)，提升音樂教學(xué)效果，構(gòu)筑高效的音樂課堂。文章主要論述了奧爾夫教學(xué)法在小學(xué)低年級(jí)音樂教學(xué)中的具體運(yùn)用或?qū)嵺`。小學(xué)音樂教師可以引導(dǎo)學(xué)生用聲勢口令表達(dá)心情、參與課堂游戲、展開即興創(chuàng)編活動(dòng)等，幫助學(xué)生掌握音樂節(jié)奏;利用旋律哼唱、集體表演，讓學(xué)生積極實(shí)踐，了解并掌握樂器的特點(diǎn);開展故事會(huì)和角色扮演活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受音樂作品的意境。關(guān)鍵詞：奧爾夫教學(xué)法;低年級(jí);小學(xué)音樂作者簡介：鄭婧婉（1989—），女，江蘇省揚(yáng)州市育才小學(xué)西區(qū)校。
求知導(dǎo)刊 2022年11期2022-07-13
- 奧爾夫教學(xué)法在音樂課堂中的實(shí)踐與應(yīng)用
慧摘要：奧爾夫教學(xué)法是一個(gè)獨(dú)創(chuàng)的音樂教育體系，顛覆了傳統(tǒng)音樂教學(xué)的理念與方法，從音樂的本質(zhì)出發(fā)，讓學(xué)生們自然地流露，優(yōu)化學(xué)生在音樂上的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂的表現(xiàn)力，對(duì)音樂教學(xué)具有重要的價(jià)值意義。在小學(xué)音樂教學(xué)的過程中，結(jié)合奧爾夫教學(xué)思想，能根據(jù)小學(xué)生們的年齡特點(diǎn)和興趣愛好逐步調(diào)整教學(xué)形式和手段，進(jìn)而讓小學(xué)生沉浸在完全輕松、自然、愉快的氛圍中進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)。本文我結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談一談奧爾夫教學(xué)法的應(yīng)用策略。關(guān)鍵詞：奧爾夫教學(xué)法;小學(xué)音樂;節(jié)奏;聽力訓(xùn)
三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年12期2022-07-01
- 奧爾夫教學(xué)法與學(xué)前教育專業(yè)聲樂課相結(jié)合的研究
亮摘要：奧爾夫教學(xué)法是一個(gè)綜合性、開放性的教學(xué)方法，其教育理念適用于大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)聲樂課的教學(xué)過程，其中的聲勢教學(xué)、音樂與動(dòng)作的結(jié)合等多種教學(xué)方法，對(duì)提升學(xué)生的積極性、激發(fā)創(chuàng)造性和加深對(duì)將來要從事的工作崗位的認(rèn)識(shí)有很大的幫助。關(guān)鍵詞：奧爾夫教學(xué)法 ?學(xué)前教育專業(yè) ?聲樂課中圖分類號(hào)：J60-05文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-3359（2022）11-0117-05“奧爾夫教學(xué)法”為德國著名作曲家、音樂教育家卡爾·奧爾夫所創(chuàng)建。奧爾夫?qū)⒁魳方虒W(xué)活動(dòng)分為
藝術(shù)評(píng)鑒 2022年11期2022-06-30
- “奧爾夫教學(xué)法”在小學(xué)音樂課堂中的應(yīng)用探討
教師借助奧爾夫教學(xué)法更好地展開教學(xué)，在快樂的氛圍中進(jìn)行音樂唱游。本文就"奧爾夫教學(xué)法"在小學(xué)音樂課堂中的應(yīng)用展開相關(guān)研究與探討。關(guān)鍵詞：奧爾夫教學(xué)法;小學(xué);音樂課堂;應(yīng)用探討奧爾夫教學(xué)思想，最早誕生于本世紀(jì)20年代，其重視學(xué)生主觀能動(dòng)性和主體意識(shí)的激發(fā)，但是在當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)中，教師長期受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，只有少數(shù)教師可以充分落實(shí)奧爾夫教學(xué)法，大多數(shù)流于形式，所以，小學(xué)音樂教師應(yīng)該采取積極措施，充分發(fā)揮奧爾夫教學(xué)優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生音樂發(fā)展。1.奧爾夫教學(xué)法
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年10期2022-06-26
- 淺談世界三大音樂教育體系在小學(xué)音樂課堂中的運(yùn)用
學(xué)音樂;奧爾夫教學(xué)法;柯達(dá)伊教學(xué)法;達(dá)爾克羅茲教學(xué)法目前世界主要有三大音樂教育體系，他們分別是——德國的奧爾夫、匈牙利的柯達(dá)伊、瑞士的達(dá)爾克羅滋。那么，音樂教師如何運(yùn)用好教育體系為音樂教學(xué)課堂增添色彩？一、奧爾夫教學(xué)法“奧爾夫教學(xué)法”為聯(lián)邦德國著名音樂家卡爾·奧爾夫所創(chuàng)建，是一個(gè)獨(dú)創(chuàng)的音樂教育體系，它關(guān)注開發(fā)孩子的內(nèi)心世界，在游戲中學(xué)習(xí)，孩子不會(huì)把學(xué)音樂當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，而是全身心地投入到音樂世界中來，用他們的肢體、語言、樂器自由地演繹，培養(yǎng)孩子樂理、樂感、表
教學(xué)研究與管理 2022年5期2022-06-21
- 奧爾夫教學(xué)法在幼兒園游戲活動(dòng)中的應(yīng)用研究
習(xí)活動(dòng)。奧爾夫教學(xué)法作為當(dāng)代著名的音樂教育體系之一，其不僅能提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣，還能促進(jìn)幼兒能力和綜合素養(yǎng)的更好發(fā)展。結(jié)合奧爾夫教育法幼兒教師既能優(yōu)化日常的教學(xué)活動(dòng)與內(nèi)容，又能提升幼兒教育的有效性。本文主要是從幼兒教學(xué)存在的問題以及奧爾夫教學(xué)法在幼兒園游戲活動(dòng)中的應(yīng)用等方面進(jìn)行論述的。關(guān)鍵詞：奧爾夫教學(xué)法;幼兒園;幼兒;教學(xué)一、引言幼兒正處于各方面能力萌芽的時(shí)期，因而這一階段的教育活動(dòng)對(duì)于幼兒的長期發(fā)展而言非常重要。結(jié)合奧爾夫教學(xué)法，幼兒教師能夠更好的結(jié)合
民族文匯 2022年31期2022-06-19
- 如何將“奧爾夫教學(xué)法”滲透于小學(xué)音樂教學(xué)之中
關(guān)鍵詞：奧爾夫教學(xué)法，小學(xué)音樂一、利用游戲教學(xué)法激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣奧爾夫音樂教學(xué)法最主要的是隨著學(xué)生的自然天性學(xué)習(xí)音樂，因此奧爾夫音樂教學(xué)法要以學(xué)生為中心，以孩子們喜歡的方式進(jìn)行教學(xué)，并以此帶動(dòng)整個(gè)課堂上其他環(huán)節(jié)有序的進(jìn)行。而且，游戲是小學(xué)生喜愛的活動(dòng)之一，也是他們認(rèn)識(shí)事物及解決問題的重要手段，因此我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活選擇合適的教學(xué)方式，如游戲教學(xué)法就是一個(gè)很好的例子。奧爾夫音樂教學(xué)法中，學(xué)生處于主導(dǎo)地位，所以學(xué)生的心理發(fā)展水平直接影響到其音樂才能以及
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年28期2022-06-19
- 奧爾夫教學(xué)法視域下學(xué)前音樂教學(xué)的發(fā)展與優(yōu)化
章剖析了奧爾夫教學(xué)法的內(nèi)涵，詳細(xì)闡述了奧爾夫教學(xué)法的綜合性、參與性、元素性及即興創(chuàng)造性特征，對(duì)奧爾夫教學(xué)法視域下學(xué)前音樂教學(xué)的發(fā)展與優(yōu)化途徑進(jìn)行總結(jié)，從激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)音樂素養(yǎng)等六個(gè)角度進(jìn)行論述，以期為提高學(xué)前教育教學(xué)質(zhì)量提供借鑒。[關(guān)鍵詞]奧爾夫教學(xué)法? 學(xué)前教育? 音樂教學(xué)方法引? 言學(xué)前音樂教學(xué)是學(xué)前教育、幼兒啟蒙教育的重要組成部分。學(xué)前音樂教學(xué)對(duì)幼兒的精神世界能夠產(chǎn)生直接影響。隨著社會(huì)對(duì)幼兒學(xué)前教育重視程度的逐漸提升，學(xué)前音樂教學(xué)已成為一項(xiàng)非常重
陜西教育·高教版 2022年6期2022-06-17
- 基于奧爾夫音樂教學(xué)法的中職學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)優(yōu)化路徑研究
關(guān)鍵詞：奧爾夫教學(xué)法;中職學(xué)前教育專業(yè);音樂教學(xué);研究在當(dāng)前我國職業(yè)教育改革不斷深入的背景下，幼兒教育崗位要求人才不僅要具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)以及職業(yè)技能，同時(shí)也要有較強(qiáng)的藝術(shù)實(shí)踐能力，音樂技能同樣在其中。為了提升學(xué)生核心競爭力，并滿足社會(huì)對(duì)幼兒教育專業(yè)人才需求，中職學(xué)前教育音樂教師則需要在教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行完善，積極引入利于學(xué)生綜合發(fā)展的教學(xué)方式，從而構(gòu)建全新音樂教育體系。在這其中，奧爾夫音樂教學(xué)法積極順應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)中主張將動(dòng)作、舞蹈、語言等緊密
三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年10期2022-05-31
- 奧爾夫教學(xué)法在初中音樂教學(xué)中的運(yùn)用
摘 要】奧爾夫教學(xué)法的合理運(yùn)用，能夠改變初中音樂教學(xué)的觀念與方法，使學(xué)生進(jìn)一步了解樂理知識(shí)與演唱技巧，實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)以學(xué)生為本的目標(biāo)。通過研究奧爾夫音樂教育體系，并將其運(yùn)用于初中音樂教學(xué)之中，能夠推動(dòng)初中音樂教學(xué)的進(jìn)一步優(yōu)化。故此，文章探索初中音樂教學(xué)中奧爾夫教學(xué)法的應(yīng)用策略，以期為初中音樂教師提供教學(xué)新思路。【關(guān)鍵詞】奧爾夫教學(xué)法;初中音樂;運(yùn)用策略【中圖分類號(hào)】G633.98? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-1270（2022）24-0054
文科愛好者·教育教學(xué)版 2022年4期2022-05-30
- 論奧爾夫教學(xué)法在小提琴集體課中的應(yīng)用
摘 要：奧爾夫教學(xué)法在各年齡段、各類別、各階段的音樂教學(xué)中均有廣泛運(yùn)用，起到了助推音樂教育事業(yè)發(fā)展的重要作用。尤其是對(duì)于學(xué)生音樂教學(xué)而言，學(xué)生處于習(xí)慣形成、學(xué)習(xí)啟蒙的重要階段，奧爾夫教學(xué)法能夠幫助他們更好地理解音樂理論、掌握音樂知識(shí)、感受音樂世界的奇妙。小提琴集體課是學(xué)生音樂課堂的組成之一，也是學(xué)生及家長非常喜愛的一類課程，如何將奧爾夫教學(xué)法應(yīng)用到小提琴教學(xué)中，是音樂教師需要研究和探索的重要課題。關(guān)鍵詞：奧爾夫教學(xué)法;學(xué)生音樂教學(xué);小提琴集體課;應(yīng)用方法作
求知導(dǎo)刊 2022年22期2022-05-30
- 基于奧爾夫教學(xué)法開展音樂有效教學(xué)
摘 要］奧爾夫教學(xué)法是影響最廣泛的音樂教學(xué)體系之一，對(duì)我國的小學(xué)音樂教學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。音樂教師要加強(qiáng)對(duì)奧爾夫教學(xué)法的理解和探索，培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展，讓學(xué)生主動(dòng)地參與音樂學(xué)習(xí)。音樂課堂中，教師可通過樂器教學(xué)、情境教學(xué)、即興教學(xué)、游戲教學(xué)、文化教學(xué)等策略，有效實(shí)施奧爾夫教學(xué)法，提高音樂教學(xué)的有效性。［關(guān)鍵詞］小學(xué)音樂；奧爾夫教學(xué)法；有效教學(xué)［中圖分類號(hào)］ G623.71［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A［文章編號(hào)］ 1007-9068（2022
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2022年10期2022-05-30
- 奧爾夫教學(xué)法在培智學(xué)校唱游律動(dòng)課中的應(yīng)用
摘 要：奧爾夫教學(xué)法是由德國著名音樂教育家奧爾夫創(chuàng)建的，發(fā)展至今已成為世界范圍內(nèi)最著名、影響最大的音樂教育體系之一。在培智學(xué)校教學(xué)中有效結(jié)合奧爾夫音樂的元素，通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容的不斷挖掘和對(duì)教學(xué)方法的有效調(diào)整，能達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生更好地感受、體驗(yàn)、表達(dá)音樂的目的，從而提升學(xué)生的認(rèn)知、交往、表達(dá)、審美能力。奧爾夫教學(xué)法在培智學(xué)校唱游律動(dòng)課中的有效應(yīng)用，能有效打破培智學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的局限，在落實(shí)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生身心平衡發(fā)展。關(guān)鍵詞：奧爾夫教學(xué)法；培智學(xué)校；特殊教
百花 2022年2期2022-05-29
- 奧爾夫教學(xué)法在初中音樂教學(xué)中的合理運(yùn)用
的培養(yǎng)，奧爾夫教學(xué)法是一種新興的教學(xué)手段，如果教師可以合理運(yùn)用到教學(xué)中，可以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生音樂綜合能力的提升。關(guān)鍵詞：初中音樂;奧爾夫教學(xué)法;合理運(yùn)用前言：奧爾夫教學(xué)法注重的是讓學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，并把舞蹈、音樂、語言結(jié)合在一起，運(yùn)用一些教具讓學(xué)生品味音樂節(jié)奏中的節(jié)奏旋律，培養(yǎng)學(xué)生音樂節(jié)奏感，同時(shí)也可以活躍課堂氛圍，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂音樂學(xué)習(xí)中，使音樂課堂學(xué)習(xí)效果得到顯著提升。本文就以初中音樂為研究對(duì)象，具體論述了奧爾夫教學(xué)法在教學(xué)中的合理運(yùn)用。一、精心設(shè)
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年27期2022-05-22
- 奧爾夫教學(xué)法在高中音樂教學(xué)中的運(yùn)用
摘 要]奧爾夫教學(xué)法是強(qiáng)調(diào)從音樂產(chǎn)生的本質(zhì)和本源出發(fā)的教學(xué)方法，也是兒童、青少年音樂教學(xué)中使用最為廣泛的教學(xué)方法之一，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方法過度強(qiáng)調(diào)音樂的技巧，忽略了音樂的生命、創(chuàng)造和表達(dá)。而奧爾夫教學(xué)法強(qiáng)調(diào)教學(xué)的開放、本土、創(chuàng)造、整合等，這對(duì)于學(xué)生感知音樂知識(shí)，提升人文素養(yǎng)，拓寬音樂思路以及全面提升音樂素養(yǎng)有著不容忽視的作用。奧爾夫教學(xué)法在高中音樂教學(xué)中的應(yīng)用不勝枚舉，筆者就如何在高中音樂教學(xué)中運(yùn)用奧爾夫教學(xué)法展開探究，旨在啟發(fā)廣大教師同仁，重視音樂教學(xué)的重
黑河教育 2022年2期2022-05-17
- 幼兒園原本性音樂教育中的戲劇元素應(yīng)用研究
。在運(yùn)用奧爾夫教學(xué)法的音樂課程中融入戲劇元素，也是秉承了這樣的理念，給幼兒提供多元化的學(xué)習(xí)元素，促進(jìn)幼兒的綜合發(fā)展。文章所選素材為中國戲曲中的京韻大鼓、昆曲以及京劇，戲劇的廣義概念里包含了中國戲曲，選擇中國戲曲為素材是對(duì)中華傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】幼兒園;原本性音樂;戲劇元素;奧爾夫教學(xué)法【中圖分類號(hào)】G612? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-1270（2022）12-0240-03將戲劇元素融入奧爾夫教學(xué)法，并且嘗試在幼兒園音樂教學(xué)活
文科愛好者·教育教學(xué)版 2022年2期2022-05-05
- 不忘初心，方得始終
關(guān)鍵詞：奧爾夫教學(xué)法;本土化;音樂教學(xué)一、奧爾夫音樂教學(xué)法本土化面臨的困難1、音樂教學(xué)設(shè)施不全在學(xué)習(xí)奧爾夫教學(xué)法的時(shí)候，很多地區(qū)樂器是一個(gè)不少的負(fù)擔(dān)，但是對(duì)于很多貧窮和落后的地區(qū)來說，很難滿足對(duì)于樂器的標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)閵W爾夫樂器其數(shù)量比較多，價(jià)格也都非常的高，因此教學(xué)法本土化面臨的最大的問題就是音樂教學(xué)設(shè)施不全，學(xué)生所學(xué)的音樂技能也比較少。2、音樂教師自身音樂素養(yǎng)不高很多地區(qū)自身的音樂素養(yǎng)方面是存在缺陷的，音樂教學(xué)的綜合能力并不是很強(qiáng)，有很多學(xué)習(xí)民族音樂的教師，
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年1期2022-04-20
- 奧爾夫教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用
的發(fā)展，奧爾夫教學(xué)法逐漸應(yīng)用于小學(xué)音樂教學(xué)中，對(duì)音樂教育質(zhì)量的提升起到了非常重要的作用?；诖耍恼聦?duì)奧爾夫教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了相關(guān)探究。【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂;奧爾夫教學(xué)法;運(yùn)用策略【中圖分類號(hào)】G623.9? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-1270（2022）06-0126-02小學(xué)音樂教學(xué)作為我國素質(zhì)教育中重要的一環(huán)，對(duì)于我國學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有著重要的促進(jìn)作用，所以這就需要小學(xué)音樂教師在實(shí)際教學(xué)工作中不斷提高教學(xué)質(zhì)量。奧爾夫教
文科愛好者·教育教學(xué)版 2022年1期2022-04-15
- 重塑美育角色 游戲豐滿課堂
學(xué)音樂;奧爾夫教學(xué)法;游戲化;美育【中圖分類號(hào)】G623.9? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-1270（2022）06-0128-02藝術(shù)教育在學(xué)校教育中占有一定比重，是我國實(shí)施美育的一個(gè)重要途徑?？v觀國內(nèi)，校園的審美教育已提升到前所未有的地位，不少學(xué)校已在積極行動(dòng)。據(jù)福建省福鼎市音樂名師工作室的各層調(diào)研可知，雖然部分學(xué)校的音樂教學(xué)仍處于傳統(tǒng)的歌曲教唱、樂理知識(shí)傳授的模式，但有更多的學(xué)校已開始通過各類精彩紛呈的文藝展演匯報(bào)活動(dòng)給予學(xué)生更多的發(fā)展
文科愛好者·教育教學(xué)版 2022年1期2022-04-15
- 奧爾夫教學(xué)法在農(nóng)村小學(xué)音樂節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)中的應(yīng)用
可以發(fā)揮奧爾夫教學(xué)法的優(yōu)勢對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，使之充分感知樂曲旋律，切實(shí)提升其學(xué)習(xí)質(zhì)量。對(duì)此，本文以蘇教版小學(xué)音樂教材為例，分析了奧爾夫教學(xué)法在節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)中的應(yīng)用策略。關(guān)鍵詞：奧爾夫教學(xué)法;農(nóng)村小學(xué);音樂節(jié)奏訓(xùn)練;應(yīng)用策略奧爾夫教學(xué)法是一種十分先進(jìn)的音樂教學(xué)方法，其可以拓展學(xué)生的視野、強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)能夠以多種形式展現(xiàn)音樂藝術(shù)，促進(jìn)教學(xué)成效穩(wěn)定提升。因此，農(nóng)村小學(xué)音樂教師要關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，以節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)為重點(diǎn)，采用奧爾夫教學(xué)法輔助學(xué)生學(xué)習(xí)
民族文匯 2022年9期2022-04-13
- 奧爾夫教學(xué)法在中學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用
驗(yàn)，融合奧爾夫教學(xué)法，在中學(xué)音樂教學(xué)中找到適合學(xué)生的教學(xué)方法。[關(guān)鍵詞] 初中音樂;奧爾夫教學(xué)法;方法策略奧爾夫音樂教學(xué)法是音樂教育中著名的一套音樂教學(xué)體系。這一教育方法的提出，不僅開創(chuàng)了音樂教學(xué)的全新思路，變革了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，還對(duì)音樂教育界產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。一、奧爾夫音樂教學(xué)法的運(yùn)用價(jià)值（一）有效彌補(bǔ)我國音樂課堂的空缺“訴諸感性，回歸人本”是奧爾夫音樂教學(xué)法的基礎(chǔ)理念，這一理念指出音樂教育應(yīng)該從本源出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在音樂課堂上遵循內(nèi)心本源。這種教學(xué)方式在初
教師博覽·科研版 2022年3期2022-04-03
- 小學(xué)音樂新型體態(tài)律動(dòng)與奧爾夫教學(xué)法結(jié)合的策略探究
態(tài)律動(dòng)與奧爾夫教學(xué)法相結(jié)合，進(jìn)一步創(chuàng)新小學(xué)音樂教學(xué)方法，全面提升小學(xué)生的音樂素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：音樂;體態(tài)律動(dòng);奧爾夫教學(xué)法隨著新課程的改革的不斷進(jìn)步和發(fā)展，廣大師生和家長愈發(fā)重視學(xué)生德、智、體、美、勞等的全面發(fā)展，重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，同時(shí)也促使教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量。奧爾夫教學(xué)法作為一種先進(jìn)且獨(dú)特的音樂教學(xué)法，強(qiáng)調(diào)用兒童更感興趣的方式開展音樂課程教學(xué)，例如游戲、兒歌等等，提倡培養(yǎng)兒童的節(jié)奏感，讓兒童更加熱愛音樂。因此，在小學(xué)階段的教學(xué)中，將奧爾
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年10期2022-04-02
- 奧爾夫教學(xué)法在幼兒音樂教學(xué)中的運(yùn)用
【摘要】奧爾夫教學(xué)法是一種獨(dú)特的音樂教學(xué)法，此方法用于幼兒音樂教學(xué)，能夠提升幼兒的音樂能力與素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展。為此，本文闡述了奧爾夫教學(xué)法及其特點(diǎn)，深入分析了現(xiàn)階段幼兒音樂教學(xué)的現(xiàn)狀，采用多種方法將奧爾夫教學(xué)法應(yīng)用于幼兒音樂教學(xué)中，促進(jìn)奧爾夫教學(xué)法在幼兒教學(xué)中的普及和推廣。【關(guān)鍵詞】幼兒教育；奧爾夫教學(xué)法；音樂教學(xué)【中圖分類號(hào)】G610【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1004—0463（2022）03—0079—03隨著教育事業(yè)的發(fā)展與新課改的提出與實(shí)
甘肅教育 2022年3期2022-03-31
- 奧爾夫教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用研究
要方式。奧爾夫教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)中適用性較強(qiáng)，在激發(fā)小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)其音樂創(chuàng)造力上作用突出，本文嘗試簡述小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用奧爾夫教學(xué)法的幾點(diǎn)對(duì)策，希望本文觀點(diǎn)可供參考。關(guān)鍵詞：奧爾夫教學(xué)法;小學(xué)音樂;教學(xué)應(yīng)用引 言：奧爾夫教學(xué)法能夠打造綜合式、即興式教學(xué)環(huán)境，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的興趣，讓學(xué)生感受音樂的魅力，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，構(gòu)建以學(xué)生為本的音樂課堂。奧爾夫教學(xué)法在音樂課堂中的應(yīng)用是從兒童的發(fā)展規(guī)律與身心需求出發(fā)的，音樂教學(xué)與游戲元
文學(xué)天地 2022年2期2022-03-27
- 奧爾夫教學(xué)法在幼兒園戲曲活動(dòng)中的應(yīng)用
要] 奧爾夫教學(xué)法重視體驗(yàn)、多感官參與的方式，不但適應(yīng)幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，也有利于激發(fā)幼兒自然的情感，促進(jìn)幼兒多種感官能力的發(fā)展。奧爾夫教學(xué)法是一種集語言、動(dòng)作、樂器等多種形式于一體的綜合性藝術(shù)教學(xué)，將其應(yīng)用在幼兒園戲曲活動(dòng)中，有利于幼兒領(lǐng)悟戲曲唱腔藝術(shù)、體會(huì)戲曲舞蹈藝術(shù)、體驗(yàn)戲曲奏樂藝術(shù)。在應(yīng)用過程中，將奧爾夫教學(xué)法滲透到幼兒園戲曲教學(xué)中，引導(dǎo)幼兒在“語言”“動(dòng)作”“奏樂”的奧爾夫教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)習(xí)戲曲，拓寬幼兒的戲曲視野。[關(guān)鍵詞] 奧爾夫教學(xué)法;戲曲;幼兒
教育教學(xué)論壇 2022年5期2022-03-21
- 奧爾夫教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)傳統(tǒng)音樂欣賞課的研究
關(guān)鍵詞：奧爾夫教學(xué)法 小學(xué)音樂 欣賞課奧爾夫，1895年7月出生在德國慕尼黑的一個(gè)軍人家庭。從小，奧爾夫就在父母豐富的常識(shí)、藝術(shù)和文化底蘊(yùn)的熏陶下，表現(xiàn)出對(duì)音樂和戲曲的濃厚興趣，這對(duì)他產(chǎn)生了潛移默化的影響。奧爾夫教學(xué)法引入我國已有幾十年的歷史，近年來取得了一定的發(fā)展。然而，此教學(xué)法在我國并沒有得到廣泛推行，尤其是在中小城市。一、奧爾夫教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)傳統(tǒng)音樂欣賞課的意義（一）提升音樂教學(xué)的效果首先，常規(guī)的音樂欣賞課上，大多數(shù)老師采用播放、聆聽的方式，傳遞的
安徽教育科研 2022年4期2022-03-14
- 小學(xué)音樂節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)中奧爾夫教學(xué)法的融合運(yùn)用
就可運(yùn)用奧爾夫教學(xué)法，通過引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)腳、動(dòng)手全身心的感受音樂，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，不斷提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。本文對(duì)此進(jìn)行闡述與分析。關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;音樂教學(xué);節(jié)奏訓(xùn)練;奧爾夫教學(xué)法;融合眾所周知奧爾夫是一名國際著名的教育家，他用他的名字開創(chuàng)了一門影響全世界兒童的音樂教學(xué)法，奧爾夫教學(xué)法是將音樂以語言、舞蹈與動(dòng)作的模式進(jìn)行表現(xiàn)。通過這種教育方式讓孩子們?cè)趧?dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)腳之中，充分感受音樂蘊(yùn)含的魅力之處，新穎具有趣味性的教學(xué)方式，還能快速激發(fā)學(xué)
電子樂園·中旬刊 2021年3期2021-12-27
- 奧爾夫教學(xué)法在小學(xué)生音樂創(chuàng)造力培養(yǎng)中的可行性分析
鷺摘要：奧爾夫教學(xué)法與新課標(biāo)教學(xué)理念相輔相成，針對(duì)小學(xué)音樂創(chuàng)編創(chuàng)作的難點(diǎn)問題，將奧爾夫教學(xué)思想融入教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過實(shí)踐教學(xué)來研究奧爾夫教學(xué)法在培養(yǎng)學(xué)生音樂創(chuàng)造力的可行性，研究如何能夠在課堂上更好地運(yùn)用創(chuàng)造力教學(xué)，同時(shí)不斷深入發(fā)展奧爾夫教學(xué)法的應(yīng)用。教學(xué)過程中更注重綜合性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠人人親自參與、表現(xiàn)、和創(chuàng)造真正屬于自己的音樂。關(guān)鍵詞：奧爾夫教學(xué)法;小學(xué)生;創(chuàng)造力一、培養(yǎng)創(chuàng)造力是奧爾夫教學(xué)法的原則和目的奧爾
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年43期2021-12-22
- 奧爾夫教學(xué)法對(duì)小學(xué)音樂教育問題的突破
師可引入奧爾夫教學(xué)法，則有助于突破小學(xué)教育問題。本文將從多個(gè)角度探尋應(yīng)用奧爾夫教學(xué)法的有效策略?！娟P(guān)鍵詞】 奧爾夫教學(xué)法? 小學(xué)音樂? 素質(zhì)教育奧爾夫教學(xué)法主要是指由德國音樂家奧爾夫創(chuàng)建的音樂教學(xué)理念，其不同于傳統(tǒng)音樂教育理念，更注重以人為本，提倡充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，使小學(xué)生能夠感知音樂的獨(dú)特魅力?；诖耍瑖@奧爾夫教學(xué)法對(duì)小學(xué)階段音樂教育的突破進(jìn)行深入探究具有重要意義。1. 挖掘?qū)W生潛能小學(xué)是對(duì)學(xué)生潛能進(jìn)行挖掘的重要階段，應(yīng)充分利用這一階段教學(xué)時(shí)間，
考試與評(píng)價(jià) 2021年11期2021-12-13
- 學(xué)前教育專業(yè)聲樂課與奧爾夫教學(xué)法的結(jié)合
聲樂課與奧爾夫教學(xué)法相結(jié)合的教育意義以及重要性，通過提出一些優(yōu)化改革策略來提升當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量，進(jìn)而推動(dòng)我國學(xué)前教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。通過文章的分析得知，學(xué)前教育專業(yè)聲樂課與奧爾夫教學(xué)法的結(jié)合教學(xué)工作，需要嚴(yán)格秉承奧爾夫先生的教育原則，通過對(duì)當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)聲樂課教學(xué)模式開展優(yōu)化與改革，能在一定程度上提升學(xué)前教育專業(yè)聲樂課教學(xué)的整體水平。關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;聲樂課教學(xué);奧爾夫教學(xué)法;問題與對(duì)策一、前言在職業(yè)院校的學(xué)前教育專業(yè)中，無論是哪一專業(yè)學(xué)科，幼
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2021年22期2021-12-07
- 英語音樂啟蒙初探，助力寧夏鄉(xiāng)村教育
者試圖將奧爾夫教學(xué)法應(yīng)用于少兒英語啟蒙學(xué)習(xí)中，希望能夠?yàn)閷幭泥l(xiāng)村教育發(fā)展提供更多可能性。關(guān)鍵詞奧爾夫教學(xué)法? 英語音樂啟蒙 ?寧夏鄉(xiāng)村教育一.本項(xiàng)目研究背景隨著全球一體化進(jìn)程的加快，英語教育越來越受到全社會(huì)的關(guān)注。目前，寧夏農(nóng)村大部分小學(xué)開設(shè)了英語課程，但存在以下問題，比如：整體教學(xué)水平偏低、師資力量薄弱、教學(xué)設(shè)施落后等。因此，如何提升寧夏鄉(xiāng)村小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量成為學(xué)校乃至社會(huì)亟待解決的一個(gè)難題。奧爾夫音樂教育體系是當(dāng)今世界最著名、影響最廣泛的三大音樂教育體
科技信息·學(xué)術(shù)版 2021年31期2021-12-03
- 奧爾夫教學(xué)法在中國音樂教育中的應(yīng)用探索
人才。對(duì)奧爾夫教學(xué)法在中國音樂教育中的應(yīng)用情況進(jìn)行分析，對(duì)奧爾夫教學(xué)法在我國音樂教育應(yīng)用中存在的問題進(jìn)行研究，提出相關(guān)發(fā)展策略，進(jìn)而促進(jìn)我國音樂專業(yè)人才創(chuàng)造性發(fā)展。[關(guān)鍵詞] 奧爾夫教學(xué)法;中國音樂;教育[基金項(xiàng)目] 2019年度陜西省教育廳科研計(jì)劃項(xiàng)目“奧爾夫教學(xué)法在陜西音樂教育‘本土化的應(yīng)用研究”（19JK0834）[作者簡介] 周泰石（1983—），男，山東新泰人，碩士，空軍軍醫(yī)大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院文化與藝術(shù)教研室講師，主要從事文化與藝術(shù)教育研究。[中圖分
教育教學(xué)論壇 2021年44期2021-11-29
- 奧爾夫教學(xué)法在音樂課堂中的實(shí)踐運(yùn)用路徑探索
背景下，奧爾夫教學(xué)法被廣泛應(yīng)用于小學(xué)音樂課堂中。文章對(duì)奧爾夫教學(xué)法在音樂課堂中應(yīng)用的要點(diǎn)和特點(diǎn)進(jìn)行了簡要闡述，并詳細(xì)分析了奧爾夫教學(xué)法在音樂課堂中的實(shí)踐應(yīng)用，有利于提高小學(xué)生的音樂水平?！娟P(guān)鍵詞】奧爾夫教學(xué)法;小學(xué)階段;音樂課堂一、引言近些年來，我國逐漸加強(qiáng)了對(duì)小學(xué)音樂的重視，并積極推出了多樣化的教學(xué)方法。奧爾夫教學(xué)法便是其中之一，然而在目前實(shí)際應(yīng)用的過程中面臨著諸多不利因素，制約了音樂課堂有效性的提高。對(duì)此，有必要對(duì)奧爾夫教學(xué)法的實(shí)踐應(yīng)用情況展開深層次的
教育界·下旬 2021年10期2021-11-16
- 奧爾夫律動(dòng)教學(xué)在小學(xué)音樂課堂中的運(yùn)用
關(guān)鍵詞：奧爾夫教學(xué)法;音樂課堂教學(xué);律動(dòng)一、研究背景隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)音樂課堂發(fā)生了很大的改變，從只重視技能技巧的訓(xùn)練，過渡到除重視技能訓(xùn)練的同時(shí)也注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性。從強(qiáng)調(diào)單純性的模仿教師唱歌舞動(dòng)等，只注重結(jié)果，到重視游戲過程體驗(yàn)，注重學(xué)生的自我表達(dá)。在音樂教學(xué)課堂中運(yùn)用奧爾夫體系律動(dòng)有利于激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力是興趣和游戲，將知識(shí)與訓(xùn)練編設(shè)游戲，在日常音樂課堂中運(yùn)用
教學(xué)研究與管理 2021年9期2021-11-15
- 快樂的節(jié)奏：初中音樂課堂“新氣象”
理念以及奧爾夫教學(xué)法等策略，從節(jié)奏入手，由易到難，結(jié)合《萬馬奔騰》這一課的活動(dòng)設(shè)計(jì)及教學(xué)思路，通過舞動(dòng)節(jié)奏、模仿節(jié)奏、體驗(yàn)節(jié)奏、“打擊”節(jié)奏、創(chuàng)編節(jié)奏五個(gè)方面，以打造音樂課堂“新氣象”，做了初步探討。[關(guān)鍵詞]：節(jié)奏;奧爾夫教學(xué)法;初中音樂音樂教育新體系提出，音樂應(yīng)當(dāng)為學(xué)生一生的快樂服務(wù)，但在教學(xué)中，我常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生在音樂課上沒有愉快的體驗(yàn)。一次偶然的機(jī)會(huì)，我接觸了奧爾夫教學(xué)法，卡爾·奧爾夫認(rèn)為：音樂構(gòu)成的第一要素是節(jié)奏，而不是旋律。他強(qiáng)調(diào)的“節(jié)奏第一”的原
啟迪·中 2021年5期2021-11-12
- 奧爾夫教學(xué)法思想下的小學(xué)音樂教學(xué)探討
，如何將奧爾夫教學(xué)法的理論應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中成為了廣泛熱議的課題。本文將以小學(xué)音樂教學(xué)為基礎(chǔ)，談一談奧爾夫教學(xué)思想的運(yùn)用。關(guān)鍵詞：奧爾夫教學(xué)法;小學(xué);音樂教學(xué)引言：奧爾夫教學(xué)思想追求以人為本，崇尚的是人最原始的音樂沖動(dòng)和創(chuàng)造力。提出該思想的奧爾夫認(rèn)為，歌唱、演奏、舞蹈是人類的情感本能和最原始的情感流露，要激發(fā)和利用這樣的本能來開展音樂教育。這與傳統(tǒng)照本宣科式的教學(xué)是截然相反的，推廣這種思想和方法將帶領(lǐng)我國的音樂教育進(jìn)入到新的境界之中。1.追述奧爾夫教學(xué)思想本
錦繡·上旬刊 2021年12期2021-11-01
- 小學(xué)音樂教學(xué)中奧爾夫教學(xué)法的應(yīng)用
化，其中奧爾夫教學(xué)法，在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用，具有明顯的教學(xué)效果，它能有效激發(fā)小學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣，使其對(duì)音樂知識(shí)充滿了探索欲望和高度的學(xué)習(xí)熱情。關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;奧爾夫教學(xué)法;應(yīng)用策略引言奧爾夫教學(xué)法與以往的音樂教學(xué)法相比，具有明顯的優(yōu)勢，所以被普遍應(yīng)用于小學(xué)音樂教學(xué)中。奧爾夫教學(xué)法認(rèn)為，音樂是一種情感表達(dá)方式，它提倡對(duì)小學(xué)生進(jìn)行人性化教學(xué)，堅(jiān)持以生為本的教學(xué)理念，使小學(xué)生通過音樂，將內(nèi)心的真實(shí)感受表達(dá)出來，使其充分感受到音樂給人帶來的快樂。音樂知識(shí)具
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2021年22期2021-10-28
- 小學(xué)音樂課教學(xué)有效性分析
的基礎(chǔ)。奧爾夫教學(xué)法的“原本性音樂”音樂理念，注重學(xué)生的創(chuàng)造與參與，并能將音樂與舞蹈、律動(dòng)、繪畫等藝術(shù)結(jié)合起來讓學(xué)生們?nèi)轿坏闹蒙碛谝魳氛n堂之中?？墒俏覅s發(fā)現(xiàn)奧爾夫教學(xué)法引入多年，卻沒有實(shí)施到實(shí)際音樂課堂教學(xué)中，小學(xué)音樂課堂情景創(chuàng)設(shè)依舊較少，教師對(duì)奧爾夫教學(xué)的認(rèn)識(shí)不充分。對(duì)目前小學(xué)存在的這三個(gè)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，介紹奧爾夫教學(xué)法滲入的必要性，并在此提出一些改善小學(xué)課堂教學(xué)滲入奧爾夫教學(xué)法的措施。關(guān)鍵詞：奧爾夫教學(xué)法;小學(xué)音樂課;有效性前言：三大音樂體系之一的奧爾
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2021年20期2021-10-28
- 奧爾夫教學(xué)法在學(xué)前特殊兒童治療中的運(yùn)用初探
要探究了奧爾夫教學(xué)法在學(xué)前特殊兒童治療中的運(yùn)用，以供參考。關(guān)鍵詞：奧爾夫教學(xué)法;特殊兒童;運(yùn)用隨著中國特殊教育事業(yè)的發(fā)展，學(xué)前特殊兒童教育備受關(guān)注，人們?cè)絹碓匠浞值卣J(rèn)識(shí)到特殊兒童早期教育，或者說學(xué)前特殊兒童教育的重要性。奧爾夫教學(xué)法作為一種重要的音樂教學(xué)法，與一般的教學(xué)方法相比，更加注重從孩子出發(fā)，關(guān)注綜合素質(zhì)的全面，而且對(duì)于年齡也沒有特別要求，所以筆者認(rèn)為，治療師可以將其合理地運(yùn)用到特殊兒童的治療中。一、奧爾夫教學(xué)法的概述奧爾夫教學(xué)法，是世界上著名的音樂
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2021年18期2021-10-28
- 奧爾夫教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用研究
所創(chuàng)立。奧爾夫教學(xué)法能夠有效拓展兒童的音樂學(xué)習(xí)興趣與視野，可以基于多種藝術(shù)形式來表現(xiàn)音樂教學(xué)過程，是典型的綜合性教育理念。音樂教師在運(yùn)用奧爾夫音樂教學(xué)法開展音樂教學(xué)的過程中，可以幫助學(xué)生充分感知節(jié)奏、旋律的變化，發(fā)自內(nèi)心地感受音樂之美，進(jìn)而提升音樂審美意識(shí)和審美能力。關(guān)鍵詞：奧爾夫教學(xué)法;小學(xué)音樂;運(yùn)用策略中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-31-413引言隨著新課改的不斷推進(jìn)，在當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)過程當(dāng)中，教師不僅僅要讓學(xué)生們了解并學(xué)習(xí)
小作家報(bào)·教研博覽 2021年31期2021-10-16
- 奧爾夫教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用研究
恬摘要：奧爾夫教學(xué)法作為當(dāng)下獨(dú)特且先進(jìn)的一種音樂教學(xué)方法，主要通過唱歌、舞蹈、表演、游戲、繪畫等方式，讓學(xué)生能夠釋放天性，感受音樂學(xué)習(xí)的樂趣。在小學(xué)音樂學(xué)科教學(xué)中，要突出學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)運(yùn)用奧爾夫教學(xué)法授課，將小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)，使其能自主融入課堂活動(dòng)與學(xué)習(xí)中，在掌握音樂知識(shí)的過程中不斷提高綜合能力與素養(yǎng)，突顯音樂學(xué)科教學(xué)有效性。關(guān)鍵詞：奧爾夫教學(xué)法;小學(xué)音樂;教學(xué)運(yùn)用中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-32-408前言在教學(xué)
小作家報(bào)·教研博覽 2021年32期2021-10-16
- 奧爾夫教學(xué)法在小學(xué)音樂課堂上的運(yùn)用
合素養(yǎng)。奧爾夫教學(xué)法其主要教育理念是“元素性音樂”、“節(jié)奏性音樂”。學(xué)生能夠在律動(dòng)當(dāng)中嘗試感受音樂，所以奧爾夫音樂教學(xué)法在小學(xué)音樂課堂中的應(yīng)用是非常具有必要性的。因此在本文中筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討一下如何在小學(xué)音樂課堂上應(yīng)用奧爾夫教學(xué)法。關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;奧爾夫教學(xué)法;運(yùn)用探究;策略分析引言音樂是藝術(shù)教育中重要的部分，隨著素質(zhì)教育工作的不斷推進(jìn)。小學(xué)教育對(duì)于音樂的重視程度愈發(fā)重視，在教學(xué)中能夠發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，幫助學(xué)生可以融入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，從而帶
錦繡·下旬刊 2021年11期2021-10-12
- 奧爾夫教學(xué)法在小學(xué)低年級(jí)音樂教學(xué)課堂的運(yùn)用
積極引入奧爾夫教學(xué)法開展教學(xué)活動(dòng)，以其多樣化的教學(xué)手段及豐富的內(nèi)容，深受小學(xué)生們的青睞;以學(xué)生做為教學(xué)過程的主體，更注重學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展和心靈的滿足，反映了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、專注力、反應(yīng)能力及人格全面發(fā)展的軌跡?！絷P(guān)鍵詞：奧爾夫教學(xué)法;小學(xué)低年級(jí);音樂課堂;運(yùn)用小學(xué)音樂教育是培養(yǎng)小學(xué)生音樂素養(yǎng)的重要途徑，對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)要充分重視起來，這也為小學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展提供有力保障。在教學(xué)中教師可以嘗試用樂器、舞蹈、節(jié)奏相結(jié)合的形式，利用奧爾夫教學(xué)法來活躍課堂氣氛
速讀·上旬 2021年11期2021-10-12
- 奧爾夫教學(xué)法在小學(xué)低年級(jí)課堂的運(yùn)用
關(guān)鍵詞：奧爾夫教學(xué)法;小學(xué)低年級(jí)課堂;運(yùn)用一、奧爾夫教學(xué)法的特征（一）原本性在《回顧與展望》中，奧爾夫明確寫道：“原本的音樂又是什么呢？原本的音樂絕不只是單純的音樂，它是和動(dòng)作、舞蹈、語言緊密結(jié)合在一起的;它是一種人們必須自己參與的音樂，即：人們不是作為聽眾，而是作為演奏者參與其間?！币魳方虒W(xué)要求學(xué)生參與到實(shí)踐中，音樂不是簡單的舞臺(tái)表演藝術(shù)，而是人們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠帧＃ǘ﹦?chuàng)造性“想象是創(chuàng)造的源泉，人生的價(jià)值在于思考與覺醒能力?！彼季S是處于不斷發(fā)展的過程中
新課程·上旬 2021年38期2021-10-11
- 小學(xué)高年級(jí)音樂課堂教學(xué)中奧爾夫教學(xué)法的應(yīng)用實(shí)踐
課堂應(yīng)用奧爾夫教學(xué)法，就恰好能做到這一點(diǎn)，教師可從多方面著手，讓小學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大興趣，從而主動(dòng)參與其中，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)質(zhì)量、各項(xiàng)能力與教學(xué)效率的全面提升。本文針對(duì)小學(xué)高年級(jí)課堂中奧爾夫教學(xué)法如何應(yīng)用提出幾點(diǎn)相應(yīng)策略，以供借鑒。關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí);音樂課堂;奧爾夫教學(xué)法;應(yīng)用前言：在音樂學(xué)科中，最流行、獨(dú)特且高效的一種教學(xué)方法當(dāng)屬奧爾夫教學(xué)法，可利用跳舞、唱歌、繪畫、表演、游戲、故事等方式，讓學(xué)生得以表達(dá)情感與釋放天性，從而體會(huì)學(xué)習(xí)音樂的樂趣。因此，在小學(xué)
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年31期2021-10-09
- 奧爾夫教學(xué)法在小班古詩教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用
探討運(yùn)用奧爾夫教學(xué)法中語言、聲勢、打擊樂、律動(dòng)等內(nèi)容進(jìn)行小班古詩教學(xué)活動(dòng)的相關(guān)方法?！娟P(guān)鍵詞】奧爾夫教學(xué)法;小班;古詩教學(xué)活動(dòng)中圖分類號(hào)：G610? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）26-0095-02The Application of Orff's Teaching Method in Ancient Poetry Teaching in Small Classes（No. 21 Kindergarten， H
天津教育·中 2021年9期2021-09-28
- 論學(xué)前教育專業(yè)聲樂課與奧爾夫教學(xué)法的結(jié)合
聲樂課;奧爾夫教學(xué)法奧爾夫音樂教學(xué)法是由聯(lián)邦德國著名音樂家卡爾·奧爾夫所創(chuàng)建的。這是一種獨(dú)創(chuàng)的音樂教育體系。它用兒童喜聞樂見的形式如說兒歌、拍手、做游戲、講故事、唱歌等，培養(yǎng)兒童的樂感，尤其是節(jié)奏感和聽力，使兒童能夠感受到音樂帶來的快樂，進(jìn)而愛上音樂。在開展學(xué)前教育專業(yè)聲樂課的時(shí)候，教師需要轉(zhuǎn)變自己傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新整改，并且需要針對(duì)學(xué)生的基本特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)模式的設(shè)計(jì)，使得自己的教學(xué)模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)模式相契合，實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。本文主要針對(duì)學(xué)前
大觀 2021年8期2021-09-26
- 論學(xué)前教育專業(yè)聲樂課與奧爾夫教學(xué)法的結(jié)合
聲樂課;奧爾夫教學(xué)法奧爾夫音樂教學(xué)法是由聯(lián)邦德國著名音樂家卡爾·奧爾夫所創(chuàng)建的。這是一種獨(dú)創(chuàng)的音樂教育體系。它用兒童喜聞樂見的形式如說兒歌、拍手、做游戲、講故事、唱歌等，培養(yǎng)兒童的樂感，尤其是節(jié)奏感和聽力，使兒童能夠感受到音樂帶來的快樂，進(jìn)而愛上音樂。在開展學(xué)前教育專業(yè)聲樂課的時(shí)候，教師需要轉(zhuǎn)變自己傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新整改，并且需要針對(duì)學(xué)生的基本特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)模式的設(shè)計(jì)，使得自己的教學(xué)模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)模式相契合，實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。本文主要針對(duì)學(xué)前
大觀 2021年8期2021-09-26