情景模擬教學(xué)法
- 情景模擬教學(xué)法在臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
能力。情景模擬教學(xué)法對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐技能應(yīng)用能力具有很好的效果，通過這種模擬臨床工作的教學(xué)方法，可以有效提高醫(yī)學(xué)生的臨床實(shí)踐技能。文章通過對(duì)情景模擬教學(xué)法在臨床醫(yī)學(xué)中應(yīng)用的基礎(chǔ)理論、現(xiàn)狀以及優(yōu)勢(shì)進(jìn)行翔實(shí)的分析，并探討了情景模擬教學(xué)法在臨床醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用策略。關(guān)鍵詞：情景模擬教學(xué)法；臨床醫(yī)學(xué)；教學(xué)設(shè)計(jì)中圖分類號(hào)：G642? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2023）08-0070-04作者簡介：馮珊珊（1985—），女，學(xué)士，
大學(xué)·教學(xué)與教育 2023年3期2023-07-04
- 中職人力資源管理教學(xué)中的情景模擬教學(xué)法的構(gòu)建與應(yīng)用研究
課程;情景模擬教學(xué)法;有效建議一、情景模擬教學(xué)法的含義及教學(xué)價(jià)值綜述1基本含義情景模擬教學(xué)法主要是通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心理特征的全面分析，并在此基礎(chǔ)之上構(gòu)建接近生活或工作狀態(tài)的情境，使學(xué)生的認(rèn)知能力與情感活動(dòng)得到有效結(jié)合，進(jìn)而打造出一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠在這種氛圍中獲得學(xué)習(xí)效果的逐步提升。2教學(xué)價(jià)值分析結(jié)合教學(xué)實(shí)況來看，傳統(tǒng)的教學(xué)模式中有些思想理念和實(shí)踐方法已經(jīng)不合時(shí)宜，在這種模式下展開教學(xué)活動(dòng)必然會(huì)面臨收效甚微的局面，進(jìn)而影響到學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)情
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年16期2022-06-11
- 探討情景模擬教學(xué)法在骨科護(hù)理帶教中的應(yīng)用效果
?探討情景模擬教學(xué)法在骨科護(hù)理帶教中的應(yīng)用效果。方法 ?將2021年度（1月～12月）在本院骨科實(shí)習(xí)的40名護(hù)理實(shí)習(xí)生作為研究對(duì)象，以隨機(jī)數(shù)表分組，20名編入觀察組，采用情景模擬教學(xué)法，20名編入對(duì)照組，采用傳統(tǒng)教學(xué)法。對(duì)比兩組學(xué)生采用不同教學(xué)方式對(duì)教學(xué)效果的影響，并調(diào)查學(xué)生對(duì)教學(xué)方法的滿意度。結(jié)果： ?觀察組學(xué)生考核成績高于對(duì)照組（p<0.05）。觀察組學(xué)生教學(xué)滿意度高于對(duì)照組（p<0.05）。結(jié)論： ?開展情景模擬教學(xué)法可提升骨科護(hù)理實(shí)習(xí)生的成績，并且
健康體檢與管理 2022年4期2022-05-13
- 情景模擬教學(xué)法聯(lián)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在醫(yī)學(xué)生急性冠脈綜合征見習(xí)帶教中的應(yīng)用
探究情景模擬教學(xué)法聯(lián)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在醫(yī)學(xué)生急性冠脈綜合征見習(xí)帶教中的應(yīng)用效果。方法? 選取2017年1月～2018年1月在廣西醫(yī)科大學(xué)第一附屬醫(yī)院見習(xí)的醫(yī)學(xué)生100名，采用隨機(jī)數(shù)表法將醫(yī)學(xué)生分為情景模擬聯(lián)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)組和傳統(tǒng)教學(xué)組，每組50名。見習(xí)結(jié)束后比較兩組醫(yī)學(xué)生急性冠脈綜合征相關(guān)的理論與實(shí)踐技能考核成績，及對(duì)教學(xué)滿意度的評(píng)價(jià)。結(jié)果? 情景模擬聯(lián)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)組考核成績及滿意度均高于傳統(tǒng)教學(xué)組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。結(jié)論? 情景模擬教學(xué)法聯(lián)合網(wǎng)絡(luò)教
中華養(yǎng)生保健 2022年7期2022-04-13
- 急診護(hù)士培訓(xùn)中導(dǎo)入情景模擬教學(xué)法的嘗試及效果分析
中導(dǎo)入情景模擬教學(xué)法的嘗試及效果。方法：選取2021年1月至2021年12月在我院急診科就職的38名護(hù)士作為研究對(duì)象，根據(jù)入職時(shí)間不同分為對(duì)照組（n=19）和觀察組（n=19），對(duì)照組接受傳統(tǒng)技能培訓(xùn)，觀察組采用情景模擬教學(xué)法進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)后對(duì)比兩組的相關(guān)指標(biāo)情況。結(jié)果：觀察組崗位勝任能力、理論知識(shí)、培訓(xùn)態(tài)度、操作技能等評(píng)分及各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)步水平均高于對(duì)照組，兩組差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。結(jié)論：情景模擬教學(xué)法是對(duì)急診護(hù)理人員急救能力的綜合培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)了
健康護(hù)理 2022年2期2022-03-22
- 情景模擬教學(xué)法在急診科護(hù)理帶教中的應(yīng)用探討
：探究情景模擬教學(xué)法在急診科護(hù)理帶教中的應(yīng)用效果與價(jià)值。方法：對(duì)2021年3月至2021年8月在我院急診科見習(xí)的30名護(hù)生開展回顧性研究，觀察組15名護(hù)生接受情景模擬教學(xué)法，對(duì)照組15名護(hù)生接受常規(guī)護(hù)理帶教方法，比較兩組的護(hù)理帶教效果。結(jié)果：觀察組的操作考核成績與理論考核成績均高于對(duì)照組（P<0.05）;對(duì)護(hù)理帶教方法的滿意度高于對(duì)照組（P<0.05）。結(jié)論：情景模擬教學(xué)法能有效提升急診科護(hù)理帶教效果，對(duì)提升護(hù)生的護(hù)理專業(yè)能力十分有利。關(guān)鍵詞：情景模擬教學(xué)
中國典型病例大全 2022年2期2022-02-25
- 情景模擬結(jié)合CBL教學(xué)法在醫(yī)院信息系統(tǒng)運(yùn)維帶教工作中的應(yīng)用
鍵詞：情景模擬教學(xué)法;CBL;運(yùn)維帶教;醫(yī)院信息系統(tǒng)中圖分類號(hào)：R319 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2021）31-0197-02Application of Situational Simulation and CBL Teaching Method in Operation and Maintenance Teaching of Hospital Information SystemLV Lin， LIU Hang-wei， CH
電腦知識(shí)與技術(shù) 2021年31期2021-12-18
- 情景模擬教學(xué)法在酒店管理教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用
鍵詞：情景模擬教學(xué)法;酒店管理;教學(xué);實(shí)踐應(yīng)用隨著城市化的發(fā)展，城市俞漸繁榮，城市中的酒店數(shù)量不斷增加，由此對(duì)酒店管理方面的人才也有了更大的需求，酒店管理人才主要來源于高校的培養(yǎng)。但是從目前高校方面的教育情況來看，人才培養(yǎng)結(jié)果與社會(huì)需求存有出入，尤其是實(shí)踐水平和能力方面差異較大。所以，高校酒店管理專業(yè)應(yīng)當(dāng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)加大重視，并促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新，以適應(yīng)當(dāng)前酒店行業(yè)對(duì)人才的實(shí)際要求，讓高校人才培養(yǎng)的作用充分發(fā)揮出來。一、加強(qiáng)酒店管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的意義經(jīng)濟(jì)與科技的進(jìn)
現(xiàn)代科教論叢 2021年9期2021-12-13
- 雨課堂聯(lián)合情景模擬教學(xué)法在耳鼻咽喉頭頸外科見習(xí)帶教中的實(shí)踐
堂聯(lián)合情景模擬教學(xué)法的實(shí)驗(yàn)組，每組各30名見習(xí)生。比較兩組見習(xí)生在學(xué)習(xí)興趣、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、臨床案例分析、?？撇僮?、病歷書寫和教學(xué)滿意度方面有無差異。結(jié)果：實(shí)驗(yàn)組在學(xué)習(xí)興趣、技能操作、臨床病歷書寫、期末考試和對(duì)帶教滿意度方面均高于對(duì)照組（P < 0.05）。結(jié)論：雨課堂聯(lián)合情景模擬教學(xué)法可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生更好地掌握理論基礎(chǔ)，提高實(shí)踐操作能力，拓展臨床思維能力。關(guān)鍵詞：雨課堂 ; 情景模擬教學(xué)法; 臨床見習(xí);教學(xué)效果;教育【
中國藥學(xué)藥品知識(shí)倉庫 2021年12期2021-12-07
- 基于PBL的情景模擬教學(xué)法在高職婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用研究
PBL情景模擬教學(xué)法與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的差異，尋找科學(xué)有效的教學(xué)方法，從本院高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生中隨機(jī)抽取120名分為觀察組（60人）和對(duì)照組（60人），分別采用PBL情景模式教學(xué)法和傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法教學(xué)。觀察組學(xué)生成績明顯高于對(duì)照組，學(xué)生滿意度和技能掌握都有明顯提高。PBL情景模擬教學(xué)法在高職婦產(chǎn)科護(hù)理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中更有優(yōu)越性，不僅有助于提高教學(xué)質(zhì)量，也對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和其他能力培養(yǎng)提供了助力。[關(guān)鍵詞] PBL;情景模擬教學(xué)法;婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué)[基金項(xiàng)目]
教育教學(xué)論壇 2021年44期2021-11-29
- 情景模擬教學(xué)法在高校英語課堂中的應(yīng)用
提要】情景模擬教學(xué)法是一種模擬實(shí)踐的教學(xué)方法，本文對(duì)情景模擬教學(xué)法在高校英語教學(xué)中的教師如何轉(zhuǎn)換角色將學(xué)生放到課堂的主體地位，如何通過設(shè)定主題情景將情景模擬教學(xué)法應(yīng)用到英語課堂上進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。情景模擬教學(xué)法在提高學(xué)生運(yùn)用語言水平、保證學(xué)生英語口語輸出質(zhì)量、加強(qiáng)思維靈活等方面具有積極作用。【關(guān)鍵詞】高校英語課堂;情景模擬教學(xué)法;交流表達(dá)【作者簡介】杜汶憶，吉林外國語大學(xué)?！净痦?xiàng)目】本文系吉林外國語大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃資助項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：20201
校園英語·月末 2021年9期2021-11-04
- 情景模擬教學(xué)法指導(dǎo)下的《聯(lián)絡(luò)口譯》課程
口譯;情景模擬教學(xué)法;跨語言交際能力1.國內(nèi)聯(lián)絡(luò)口譯課程的教學(xué)現(xiàn)狀和國外相比，國內(nèi)的《聯(lián)絡(luò)口譯》課程對(duì)教學(xué)的研究缺乏更系統(tǒng)更理論的探索，具體的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)模式，課程體系，教學(xué)內(nèi)容和考核標(biāo)準(zhǔn)都有待更完善的論文支撐。目前關(guān)于《聯(lián)絡(luò)口譯》課程的論文體系中，代表性人物甚為單薄。市面上關(guān)于《聯(lián)絡(luò)口譯》的教材也是大同小異，以詹成的《高等學(xué)校翻譯專業(yè)本科教材·聯(lián)絡(luò)口譯》為代表，屬于國內(nèi)第一本專門進(jìn)行“聯(lián)絡(luò)口譯”訓(xùn)練的本科教材，在編寫中將知識(shí)和技能兩大法寶巧妙地融合，將
紅豆教育 2021年16期2021-10-25
- 情景模擬教學(xué)法在前廳服務(wù)與管理課程中的探究
鍵詞：情景模擬教學(xué)法;前廳服務(wù)與管理;探究引言由于許多現(xiàn)代酒店和旅游管理缺乏綜合人力資源，我國中等職業(yè)院校開設(shè)這些專業(yè)以填補(bǔ)市場(chǎng)需求空白，培養(yǎng)應(yīng)用型和功能型人才以滿足市場(chǎng)需求。情景模擬教學(xué)原則讓學(xué)校將學(xué)生完全沉浸在課程中模擬前廳服務(wù)與管理場(chǎng)景中，根據(jù)教育目標(biāo)和要求，利用教師組織和指導(dǎo)，讓學(xué)生從所支持的體驗(yàn)中高效學(xué)習(xí)。一、情景模擬教學(xué)法在前廳服務(wù)與管理中的重要性（1）幫助學(xué)生建立自信自信可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和工作中滿載而歸，但一些中職學(xué)生卻因?yàn)闆]能進(jìn)入高等教育而
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2021年13期2021-10-15
- 情景模擬教學(xué)法在國家通用語言文字教學(xué)中的運(yùn)用
摘要：情景模擬教學(xué)法是讓學(xué)生在特定的崗位或環(huán)境中扮演某種角色，或參與某種活動(dòng)，對(duì)通過情景模擬可以提高學(xué)習(xí)的興趣，本文通過一次成語教學(xué)的課程，運(yùn)用情景模擬教學(xué)法來教會(huì)學(xué)生理解并運(yùn)用成語，同時(shí)學(xué)會(huì)其中的人生哲理。關(guān)鍵詞：情景模擬教學(xué)法;案例教學(xué);模擬演練一、情景模擬教學(xué)法1.情景模擬教學(xué)法的定義。在《辭?！分袑?duì)“情景”有兩種解釋一是情況、光景;二是景，外界的景物;情：由景物所激起的感情?！督逃笤~典》中對(duì)“情景模擬教學(xué)法”給的定義是遵循反映論的原理，充分利用形
現(xiàn)代科教論叢 2021年2期2021-09-29
- 目標(biāo)教學(xué)法聯(lián)合情景模擬教學(xué)法在臨床教學(xué)管理中的應(yīng)用及體會(huì)
法聯(lián)合情景模擬教學(xué)法在臨床教學(xué)管理中的應(yīng)用及體會(huì)。方法：將我院2019年1月-2021年1月70例臨床護(hù)生，數(shù)字表隨機(jī)法分二組。對(duì)照組給予常規(guī)法帶教，研究組實(shí)施目標(biāo)教學(xué)法聯(lián)合情景模擬教學(xué)法。比較兩組教學(xué)滿意度、臨床護(hù)理理論、技能評(píng)分。結(jié)果：研究組教學(xué)滿意度高于對(duì)照組，臨床護(hù)理理論、技能評(píng)分高于對(duì)照組，存在顯著差異，P<0.05。結(jié)論：臨床護(hù)生實(shí)施目標(biāo)教學(xué)法聯(lián)合情景模擬教學(xué)法效果確切，值得推廣。關(guān)鍵詞：目標(biāo)教學(xué)法;情景模擬教學(xué)法;臨床教學(xué)管理;應(yīng)用及體會(huì)從臨
醫(yī)學(xué)概論 2021年12期2021-09-17
- OTD結(jié)合情景模擬教學(xué)法在重癥醫(yī)學(xué)科臨床教學(xué)中的效果及滿意度評(píng)價(jià)
D結(jié)合情景模擬教學(xué)法的應(yīng)用效果以及帶教滿意度情況。方法：研究時(shí)段2019年7月至2020年7月，抽選出在本院重癥醫(yī)學(xué)科實(shí)習(xí)的80例醫(yī)學(xué)生參與本次研究，以雙色球法將80例實(shí)習(xí)醫(yī)學(xué)生隨機(jī)分為對(duì)照組、觀察組，每組各40例。對(duì)照組實(shí)習(xí)醫(yī)學(xué)生采取傳統(tǒng)帶教模式，而觀察組實(shí)習(xí)醫(yī)學(xué)生實(shí)施OTD結(jié)合情景模擬教學(xué)法，對(duì)比兩組醫(yī)學(xué)生帶教前后理論知識(shí)成績、操作成績、自我評(píng)估學(xué)習(xí)能力、帶教滿意度。結(jié)果：帶教前，兩組實(shí)習(xí)醫(yī)學(xué)生的理論成績、操作技能成績對(duì)比并無統(tǒng)計(jì)學(xué)差異，P >0.05
課程教育研究 2021年31期2021-04-14
- 情景模擬教學(xué)法在推拿學(xué)臨床教學(xué)中的應(yīng)用效果
鍵詞：情景模擬教學(xué)法;推拿學(xué);臨床教學(xué);效果推拿，為中醫(yī)學(xué)中非常重要的一部分，指的是中醫(yī)用手基于人體上，以經(jīng)絡(luò)、穴位為基礎(chǔ)，進(jìn)一步通過推、拿、提、捏、揉等手法施治的一種中醫(yī)治療方法[1]。推拿治療方法的合理科學(xué)應(yīng)用，可對(duì)相關(guān)患者達(dá)到疏通經(jīng)絡(luò)、推行氣血、扶傷止痛等諸多功效。而對(duì)于中醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生來說，因缺乏推拿學(xué)專業(yè)實(shí)踐能力，因此采取有效的教學(xué)方法，提高專業(yè)學(xué)生的推拿學(xué)專業(yè)實(shí)踐能力水平顯得非常重要。本次將本高校2019年級(jí)中醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生48名作為研究的對(duì)象，其
科學(xué)與財(cái)富 2021年26期2021-03-04
- 情景模擬教學(xué)法在臨床護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用
要求。情景模擬教學(xué)法的目的是正確引導(dǎo)畢業(yè)生在獨(dú)立思考分析中產(chǎn)生系統(tǒng)的臨床醫(yī)學(xué)邏輯思維，塑造學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力，以及將基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用到臨床實(shí)踐中的能力。練習(xí)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)技能，積累工作經(jīng)驗(yàn)，全面提高專業(yè)素質(zhì)。本文簡要介紹了情境模擬教學(xué)法，對(duì)其教學(xué)方法和臨床表現(xiàn)進(jìn)行了分析和總結(jié)，并展望了未來具體應(yīng)用的前景。關(guān)鍵詞：情景模擬教學(xué)法;臨床護(hù)理;教學(xué);應(yīng)用;引言近年來，基礎(chǔ)教育發(fā)展迅速，改革創(chuàng)新，社會(huì)診療工作也處于不斷發(fā)展的趨勢(shì)中，對(duì)護(hù)理文化教育提出了更好的
科學(xué)與生活 2021年30期2021-02-18
- PBL情景模擬法在高職婦產(chǎn)科護(hù)理實(shí)驗(yàn)中的研究
PBL情景模擬教學(xué)法與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式對(duì)比，探究科學(xué)有效的教學(xué)方法。方法：從本院高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生中，隨機(jī)抽取120名學(xué)生隨機(jī)劃分為對(duì)照組和觀察組，每個(gè)小組均有60名學(xué)生，兩個(gè)小組學(xué)生分別接受不同的授課，然后待授課結(jié)束后分別開展理論考試和實(shí)驗(yàn)考試，并通過調(diào)查問卷、講座等方式收集資料，從而對(duì)兩個(gè)小組學(xué)生的成績進(jìn)行評(píng)定，方可探清不同教學(xué)方法的實(shí)際功效。還要對(duì)兩種教學(xué)方法的教學(xué)有效性進(jìn)行對(duì)比。其中，對(duì)照組學(xué)生接受傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法授課，觀察組學(xué)生則接受以PBL為基礎(chǔ)的
教育教學(xué)論壇 2021年48期2021-01-20
- PBL情景模擬教學(xué)新模式的構(gòu)建研究
PBL情景模擬教學(xué)法，通過實(shí)踐檢驗(yàn)實(shí)施過程并進(jìn)行評(píng)價(jià)。結(jié)果表明：觀察組學(xué)生的理論考核、實(shí)踐考核、教學(xué)滿意度結(jié)果均優(yōu)于對(duì)照組。因此，基于PBL情景模擬教學(xué)法，能激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，優(yōu)化學(xué)生成績，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)滿意度。[關(guān)鍵詞] PBL;情景模擬教學(xué)法;婦產(chǎn)科護(hù)理實(shí)驗(yàn)[基金項(xiàng)目] 2017年度湖南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“基于PBL的情景模擬教學(xué)法在高職婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用研究”（XJk17BZY017）[作者簡介] 蔣 娜（1983—）
教育教學(xué)論壇 2021年52期2021-01-13
- 情景模擬教學(xué)法在臨床護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用
：分析情景模擬教學(xué)法在臨床護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用。方法：選取某醫(yī)院50名護(hù)理專業(yè)實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)資料作為研究對(duì)象，這些護(hù)理實(shí)習(xí)生的入院實(shí)習(xí)的時(shí)間為2020年4月至2020年9月期間。在接受帶教期間，通過分組對(duì)比的方式開展本次研究。并將這些護(hù)理實(shí)習(xí)生分為兩組（觀察組和對(duì)照組，每組各25名）。觀察組的25名護(hù)理實(shí)習(xí)生接受情景模擬教學(xué)，對(duì)照組的25名護(hù)理實(shí)習(xí)生接受傳統(tǒng)護(hù)理教學(xué)。接受帶教后，分析情景模擬教學(xué)法在臨床護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用效果。結(jié)果：與對(duì)照組相比，觀察組護(hù)理實(shí)習(xí)生的
中國典型病例大全 2021年14期2021-01-06
- 案例結(jié)合情景模擬教學(xué)法在腎內(nèi)科護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用
例結(jié)合情景模擬教學(xué)法的效果。方法 選擇2018年6月—2019年5月該院實(shí)習(xí)護(hù)生82名作為分析對(duì)象，隨機(jī)分為參照組和研究組，各41例。其中參照組實(shí)習(xí)護(hù)生行傳統(tǒng)教學(xué)法，研究組實(shí)習(xí)護(hù)生行案例結(jié)合情景模擬教學(xué)法。對(duì)比兩組實(shí)習(xí)護(hù)生考核成績、臨床思維能力和教學(xué)滿意度。結(jié)果 研究組臨床綜合能力評(píng)分（88.71±3.49）分和理論成績?cè)u(píng)分（87.01±3.18）分高于參照組（P[關(guān)鍵詞] 案例教學(xué)法;情景模擬教學(xué)法;腎內(nèi)科;護(hù)理教學(xué)[中圖分類號(hào)] R47 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]
中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè) 2020年27期2020-12-31
- 參與式教學(xué)法聯(lián)合情景模擬教學(xué)法在放射科實(shí)習(xí)醫(yī)師帶教中的價(jià)值分析
法聯(lián)合情景模擬教學(xué)法在放射科實(shí)習(xí)醫(yī)師帶教中的價(jià)值。方法 在該院放射科室中選取2016年10月—2019年10月共60名實(shí)習(xí)醫(yī)師作為此次研究對(duì)象，以電腦隨機(jī)分為對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組。對(duì)照組實(shí)習(xí)醫(yī)師采用常規(guī)教學(xué)方法，實(shí)驗(yàn)組實(shí)習(xí)醫(yī)師采取參與式教學(xué)法聯(lián)合情景模擬教學(xué)法教學(xué)。比較兩組實(shí)習(xí)醫(yī)師的考核成績和實(shí)習(xí)醫(yī)師對(duì)教學(xué)方法的滿意度。結(jié)果 實(shí)驗(yàn)組實(shí)習(xí)醫(yī)師的考核成績高于對(duì)照組實(shí)習(xí)醫(yī)師，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P[關(guān)鍵詞] 參與式教學(xué)法;情景模擬教學(xué)法;實(shí)習(xí)醫(yī)師;帶教;放射科[中圖分類
中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè) 2020年27期2020-12-31
- 情景模擬教學(xué)法在汽車營銷禮儀課程中的探索與實(shí)踐
，增加情景模擬教學(xué)法尤為重要。文章通過總結(jié)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分析在汽車營銷禮儀課堂中情景模擬教學(xué)的影響因素，并進(jìn)一步探討如何更為高效地采用情景模擬教學(xué)法，以培養(yǎng)優(yōu)秀的汽車營銷技能人才?！娟P(guān)鍵詞】情景模擬教學(xué)法;汽車營銷禮儀課程;學(xué)生【基金項(xiàng)目】項(xiàng)目名稱：情景模擬教學(xué)法在汽車營銷禮儀課程中的探索與實(shí)踐，項(xiàng)目編號(hào)：JYJG-18-08。中國汽車市場(chǎng)的發(fā)展?jié)摿κ蔷薮蟮?，因此，中國汽車銷售市場(chǎng)前景光明。汽車銷售行業(yè)的發(fā)展，離不開專業(yè)銷售人才的支撐，而一名優(yōu)秀的汽車銷售
求學(xué)·教育研究 2020年14期2020-12-28
- 分析急診護(hù)理帶教中應(yīng)用情景模擬教學(xué)法的教學(xué)效果
的 對(duì)情景模擬教學(xué)法在急診護(hù)理帶教中的應(yīng)用效果進(jìn)行分析。方法 選取2019年1月～2020年1月本院急診科接收的50名護(hù)理實(shí)習(xí)生隨機(jī)分為兩組，各25名;分別給予傳統(tǒng)的教學(xué)法（常規(guī)組）和情景模擬教學(xué)法（實(shí)驗(yàn)組），對(duì)比分析兩種教學(xué)方法對(duì)護(hù)理實(shí)習(xí)生的教學(xué)效果。結(jié)果 兩組護(hù)理實(shí)習(xí)生的滿意度對(duì)比，實(shí)驗(yàn)組（96.00%）>常規(guī)組（76.00%），且實(shí)驗(yàn)組護(hù)理實(shí)習(xí)生的操作技能、理論知識(shí)、溝通能力以及興趣評(píng)分較高，組間比較，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P【關(guān)鍵詞】急診科;護(hù)理帶教;
中西醫(yī)結(jié)合心血管病電子雜志 2020年33期2020-12-23
- 放射科護(hù)生實(shí)習(xí)帶教中情景模擬教學(xué)法的運(yùn)用評(píng)估
帶教中情景模擬教學(xué)法的運(yùn)用效果。方法 選取2017年12月～2019年12月共80例護(hù)理?？粕鸀檠芯繉?duì)象，根據(jù)教學(xué)方法的不同分為對(duì)照組（40例，給予傳統(tǒng)教學(xué)）與研究組（40例，給予情景模擬教學(xué)法），比較兩組護(hù)理生的護(hù)理質(zhì)量、護(hù)生對(duì)教學(xué)的滿意度。結(jié)果 研究組護(hù)生的基礎(chǔ)護(hù)理、文書書寫、服務(wù)態(tài)度、技能操作、教學(xué)滿意度均高于對(duì)照組，均有顯著差異（P【關(guān)鍵詞】放射科;護(hù)生實(shí)習(xí);情景模擬教學(xué)法;應(yīng)用【中圖分類號(hào)】R47 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】ISSN.2095
中西醫(yī)結(jié)合心血管病電子雜志 2020年29期2020-12-14
- 臨床護(hù)理教學(xué)中案例和情景模擬教學(xué)法的聯(lián)合應(yīng)用
案例和情景模擬教學(xué)法的聯(lián)合應(yīng)用療效。方法：我院2018年5月-2019年5月72名護(hù)理專業(yè)實(shí)習(xí)生為本次研究對(duì)象，按照臨床護(hù)理教學(xué)中是否應(yīng)用案例聯(lián)合情景模擬教學(xué)法將護(hù)理專業(yè)實(shí)習(xí)生分為對(duì)照組（36例：未行案例聯(lián)合情景模擬教學(xué)法，而行傳統(tǒng)授課式教學(xué)法）與實(shí)驗(yàn)組（36例：行案例聯(lián)合情景模擬教學(xué)法），比較兩組護(hù)理專業(yè)實(shí)習(xí)生出入科成績。結(jié)果：實(shí)驗(yàn)組護(hù)理專業(yè)實(shí)習(xí)生出科臨床操作成績與理論成績均高于對(duì)照組，數(shù)據(jù)差異明顯（P【關(guān)鍵詞】 臨床護(hù)理教學(xué);案例教學(xué)法;情景模擬教學(xué)法
健康大視野 2020年19期2020-10-26
- 情景模擬教學(xué)法應(yīng)用于內(nèi)科護(hù)理學(xué)員中的效果及對(duì)急救能力掌握情況的影響
員應(yīng)用情景模擬教學(xué)法教學(xué)后效果。方法：將我校89例護(hù)理學(xué)員采用隨機(jī)數(shù)字表法分為對(duì)照組44例及觀察組45例，對(duì)照組學(xué)員給予傳統(tǒng)教學(xué)模式，觀察組學(xué)員應(yīng)用情景模擬教學(xué)法，對(duì)比兩組學(xué)員教學(xué)后對(duì)急救理論知識(shí)的掌握情況及實(shí)踐技能知識(shí)的掌握情況。結(jié)果：觀察組理論知識(shí)成績及時(shí)間技能評(píng)分均高于對(duì)照組（P【關(guān)鍵詞】情景模擬教學(xué)法;內(nèi)科護(hù)理學(xué)員;急救能力【中圖分類號(hào)】R-4【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B ? ?【文章編號(hào)】1002-8714（2020）07-0256-01內(nèi)科護(hù)理學(xué)是護(hù)理教學(xué)
健康之友·下半月 2020年7期2020-10-21
- 情景模擬教學(xué)法在高職民航服務(wù)禮儀教學(xué)中的應(yīng)用
摘要：情景模擬教學(xué)法在一定程度上能夠有效地提升高職民航禮儀教學(xué)的質(zhì)量，能夠幫助學(xué)生將理論和實(shí)踐進(jìn)行充分地結(jié)合，能夠讓學(xué)生更好地進(jìn)行科目的學(xué)習(xí)。本文首先對(duì)情景模擬教學(xué)法進(jìn)行了概述，然后提出了當(dāng)前民航空乘禮儀教學(xué)中存在的問題，然后提出了情景模擬教學(xué)法在民航服務(wù)禮儀教學(xué)中的應(yīng)用，希望能夠?qū)Ξ?dāng)前的教學(xué)有所幫助。關(guān)鍵詞：情景模擬教學(xué)法;高職教學(xué);民航服務(wù)禮儀一、引言在當(dāng)前，情景模擬教學(xué)法是一種非常熱門的教學(xué)方法，它能夠通過對(duì)特定場(chǎng)景的模擬，讓學(xué)生能夠掌握一定的技能。
啟迪·中 2020年9期2020-10-09
- 感染科臨床實(shí)習(xí)帶教中情景模擬教學(xué)法的應(yīng)用研究
探討情景模擬教學(xué)法在感染科臨床實(shí)習(xí)帶教中的應(yīng)用效果。方法 選擇2019年1—10月52名感染科實(shí)習(xí)生，根據(jù)名單排序單雙號(hào)將其分為不同小組。常規(guī)組：選擇傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行授課;試驗(yàn)組：實(shí)施情景模擬教學(xué)法：比較兩種教學(xué)方法對(duì)實(shí)習(xí)生個(gè)人能力的影響以及實(shí)習(xí)生對(duì)教學(xué)模式的認(rèn)可度。結(jié)果 兩組實(shí)習(xí)生在考核成績方面互比，試驗(yàn)組在理論知識(shí)與實(shí)踐操作評(píng)分高于常規(guī)組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P[關(guān)鍵詞] 臨床實(shí)習(xí)帶教;感染科;情景模擬教學(xué)法;教學(xué)效果[中圖分類號(hào)] R-4 [文獻(xiàn)標(biāo)
中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè) 2020年19期2020-09-26
- 案例結(jié)合情景模擬教學(xué)法在胸部內(nèi)科護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用
學(xué)法;情景模擬教學(xué)法;胸部內(nèi)科;護(hù)理教學(xué)[中圖分類號(hào)] R47 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1672-5654（2020）06（c）-0149-03Application of Case Combined with Situation Simulation Teaching Method in Nursing Teaching of Chest MedicineZHOU Han-fengHunan Cancer Hospital（Affiliated
中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè) 2020年18期2020-09-26
- 情景模擬教學(xué)法結(jié)合小組教學(xué)法激發(fā)中職外科護(hù)理課堂活力的應(yīng)用
本文將情景模擬教學(xué)法和小組教學(xué)法相結(jié)合用于外科護(hù)理的教學(xué)，打造外科護(hù)理學(xué)的活力課堂，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂的積極性，提高了教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：情景模擬教學(xué)法?小組教學(xué)法?外科護(hù)理中圖分類號(hào)：G712;R47-4??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????文章編號(hào)：1003-9082（2020）08-0-01《外科護(hù)理》為中職護(hù)生的必修課，是一門重要的專業(yè)核心課程。外科護(hù)理工作的特點(diǎn)是搶救多、急癥多、創(chuàng)傷多、節(jié)奏快、病情變化多端，因此要求護(hù)生要掌握扎實(shí)的理論知識(shí)以及熟練操作各項(xiàng)技能
中文信息 2020年8期2020-09-12
- 情景模擬教學(xué)法在血透室青年護(hù)士帶教中的應(yīng)用體會(huì)
探討將情景模擬教學(xué)法應(yīng)用在血透室青年護(hù)士帶教中的效果和體會(huì)。方法：將我科青年護(hù)士10名作為研究對(duì)象，隨機(jī)分成對(duì)照組和研究組，對(duì)照組5人采用我科傳統(tǒng)的帶教方法，而研究組5人給予情景模擬教學(xué)法帶教，比較兩組帶教護(hù)理質(zhì)量和護(hù)理滿意度有無差異。結(jié)果：與對(duì)照組青年護(hù)士進(jìn)行比較后，在?？评碚撝R(shí)、?？萍寄芤约熬C合能力方面研究組的成績顯著優(yōu)于對(duì)照組，在患者的護(hù)理滿意度方面研究組則顯著好于對(duì)照組，兩組數(shù)據(jù)比較差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。結(jié)論：將情景模擬教學(xué)法應(yīng)用在血透室青年護(hù)士帶
醫(yī)學(xué)食療與健康 2020年16期2020-09-10
- 臨床護(hù)理教學(xué)中應(yīng)用情景模擬教學(xué)法的效果
摘要】情景模擬教學(xué)法通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種比較真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在教學(xué)環(huán)境的感染下更好的理解臨床護(hù)理知識(shí)，而且還能借助實(shí)踐操作來讓學(xué)生更熟練的運(yùn)用護(hù)理知識(shí)，最終讓臨床護(hù)理教學(xué)的教學(xué)效果得到顯著提升?；?span id="j5i0abt0b" class="hl">情景模擬教學(xué)法具有的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，臨床護(hù)理教師在培養(yǎng)實(shí)用型護(hù)理人才時(shí)都喜歡使用這種教學(xué)方法。【關(guān)鍵詞】情景模擬教學(xué)法;臨床護(hù)理教學(xué);優(yōu)勢(shì)【中圖分類號(hào)】R47-4;G642.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-6525（2020）05-0-01引言醫(yī)院的護(hù)
康頤 2020年5期2020-09-10
- 情景模擬教學(xué)法在汽車營銷禮儀課程中的應(yīng)用
首先就情景模擬教學(xué)法的概念以及其在汽車營銷禮儀教學(xué)中所展現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行闡述，并在此基礎(chǔ)上，通過相關(guān)的教學(xué)案例，論述了情景模擬教學(xué)法在汽車營銷禮儀課程當(dāng)中的具體應(yīng)用模式，最后就情景模擬教學(xué)法在汽車營銷禮儀課程教學(xué)中的使用提出了相關(guān)意見和建議，希望能夠?yàn)閺氖孪嚓P(guān)領(lǐng)域課程教學(xué)的教師，帶來一定有價(jià)值的參考?！娟P(guān)鍵詞】情景模擬教學(xué)法? 汽車營銷禮儀課程? 優(yōu)勢(shì)? 案例分析伴隨著中國國民經(jīng)濟(jì)水平的逐年上升，汽車總量也保持著逐年遞增的態(tài)勢(shì)。數(shù)據(jù)顯示，截至2019年，中國汽
商情 2020年34期2020-08-15
- PBL聯(lián)合情景模擬教學(xué)法在精神科護(hù)士急救技能培訓(xùn)中的應(yīng)用
L聯(lián)合情景模擬教學(xué)法在精神科護(hù)士急救技能培訓(xùn)中的應(yīng)用效果。 方法 將2018年5月～2019年3月廣西壯族自治區(qū)腦科醫(yī)院工作的124名精神科護(hù)士作為研究對(duì)象，按隨機(jī)數(shù)字表法分為對(duì)照組和觀察組，對(duì)照組61名，觀察組63名。對(duì)照組采用情景模擬教學(xué)法，觀察組采用PBL聯(lián)合情景模擬教學(xué)法，進(jìn)行10個(gè)月的急救技能培訓(xùn)，對(duì)兩組急救理論知識(shí)、技能操作、模擬情景演練進(jìn)行考評(píng)及比較，并評(píng)估教學(xué)效果。 結(jié)果 培訓(xùn)后，兩組急救理論知識(shí)、技能操作、模擬情景演練考評(píng)分均顯著高于培訓(xùn)
中國醫(yī)藥導(dǎo)報(bào) 2020年17期2020-07-27
- 以PBL為基礎(chǔ)的情景模擬教學(xué)法在婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的臨床教學(xué)效果觀察
基礎(chǔ)的情景模擬教學(xué)法，能提高護(hù)生考核成績，改善教學(xué)效果及護(hù)生綜合能力，得到了護(hù)生廣泛認(rèn)可，值得借鑒與推廣。[關(guān)鍵詞] PBL;情景模擬教學(xué)法;婦產(chǎn)科;護(hù)理學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);臨床教學(xué)效果[基金項(xiàng)目] 2019年度甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃一般課題“高職衛(wèi)校婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)中情景教學(xué)法的科學(xué)應(yīng)用研究”（GS〔2019〕GHB2087）[作者簡介] 張 燕，蘭州現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院衛(wèi)生健康學(xué)院/蘭州市衛(wèi)生學(xué)校教師。[中圖分類號(hào)] G642.0? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ?
教育教學(xué)論壇 2020年23期2020-07-16
- 情景模擬教學(xué)法在中醫(yī)骨傷科規(guī)范化培訓(xùn)醫(yī)師帶教中的應(yīng)用
，分為情景模擬教學(xué)法組（以下簡稱：情景組）和傳統(tǒng)教學(xué)組（以下簡稱：傳統(tǒng)組）各30例，教學(xué)完成后，按照規(guī)培教學(xué)大綱要求對(duì)兩組學(xué)員進(jìn)行考核，考核采用出科考試、反饋問卷滿意度，比較兩組學(xué)員的教學(xué)效果。結(jié)果：情景組規(guī)培學(xué)員綜合能力、理論考核成績均優(yōu)于傳統(tǒng)組，差異顯著，同時(shí)發(fā)現(xiàn)情景組的規(guī)培學(xué)員對(duì)教學(xué)滿意度更高，較傳統(tǒng)組差異顯著。結(jié)論：情景模擬在中醫(yī)骨傷科規(guī)培教學(xué)方案，能顯著提升教學(xué)及培訓(xùn)效果，獲得規(guī)培醫(yī)師的廣泛好評(píng)及認(rèn)可。【關(guān)鍵詞】情景模擬教學(xué)法 ?中醫(yī)骨傷科 ?住
課程教育研究 2020年17期2020-07-04
- 情景模擬教學(xué)法在母嬰護(hù)理實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用研究
：探討情景模擬教學(xué)法對(duì)母嬰護(hù)理實(shí)踐教學(xué)效果的影響，為實(shí)際教學(xué)工作提供參考依據(jù)。方法：選取2016級(jí)護(hù)理?？粕鸀檠芯繉?duì)象，隨機(jī)抽選兩個(gè)班級(jí)，分為A班和B班。其中，A班45人，予以情景模擬教學(xué)法;B班45人，予以傳統(tǒng)帶教方法。比較組間差異。結(jié)果：期末測(cè)評(píng)時(shí)，兩組學(xué)生母嬰護(hù)理理論成績無顯著差異（P>0.05）;研究組操作成績?yōu)椋?0.25±5.12）分，高于對(duì)照組的（82.52±6.45）分，t為6.297，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P關(guān)鍵詞：情景模擬教學(xué)法 產(chǎn)科 母
新教育時(shí)代·教師版 2020年13期2020-06-23
- 運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”情景模擬教學(xué)法提高神經(jīng)系統(tǒng)疾病教學(xué)效率
病? 情景模擬教學(xué)法中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）01-0054-01近年來，腦血管病及退行性疾病的發(fā)病率在逐年升高，病變較復(fù)雜，復(fù)發(fā)率，致死率及致殘率較高，而能承擔(dān)診斷治療該類疾病的醫(yī)療人才較少。基于以上原因，提高高職高專臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)內(nèi)科學(xué)中神經(jīng)系統(tǒng)疾病的教學(xué)質(zhì)量極為重要?，F(xiàn)在是信息化社會(huì)，是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，是大數(shù)據(jù)時(shí)代，許多事物都與互聯(lián)網(wǎng)并軌或接軌[1]。因此，“互聯(lián)網(wǎng)+
讀與寫·教育教學(xué)版 2020年1期2020-06-08
- 基于護(hù)理工作過程的護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的應(yīng)用與研究
案例—情景模擬教學(xué)法；實(shí)訓(xùn)教學(xué)【基金項(xiàng)目】本文系2017年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“基于護(hù)理工作過程的護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)理實(shí)一體化的教學(xué)改革與研究”，項(xiàng)目編號(hào)：GXZZJG2017A057。護(hù)理學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合應(yīng)用型學(xué)科，護(hù)理實(shí)訓(xùn)教學(xué)一直是護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)的重中之重。長期以來，傳統(tǒng)的護(hù)理實(shí)訓(xùn)教學(xué)多采用以教師為中心的“課堂講授—實(shí)訓(xùn)室示教—學(xué)生練習(xí)—教師指導(dǎo)”教學(xué)模式。此模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)處于被動(dòng)接受狀態(tài)，更多的是機(jī)械模仿，操作流于形式，且部分教學(xué)內(nèi)容陳舊
教育界·A 2020年4期2020-06-01
- 情景模擬教學(xué)法在產(chǎn)科護(hù)理帶教中的應(yīng)用研究
的 對(duì)情景模擬教學(xué)法在產(chǎn)科護(hù)理帶教中的應(yīng)用進(jìn)行研究分析。方法 研究對(duì)象選擇2018年4月—2019年5月期間在該院婦產(chǎn)科的40名實(shí)習(xí)生，采用編號(hào)的方式將其分為對(duì)比組與研究組，每組20名，對(duì)比組實(shí)施傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)帶教，實(shí)驗(yàn)組采用情景模擬教學(xué)法進(jìn)行帶教，將兩組實(shí)習(xí)生的理論與操作成績、結(jié)業(yè)考核合格率以及帶教老師對(duì)實(shí)習(xí)生的滿意度評(píng)分進(jìn)行比較。結(jié)果 研究組的理論與實(shí)踐操作成績高于對(duì)比組（P[關(guān)鍵詞] 情景模擬教學(xué)法;產(chǎn)科;護(hù)理;帶教;實(shí)習(xí)[中圖分類號(hào)] R-4
中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè) 2020年4期2020-05-19
- 情景模擬教學(xué)法在急性左心衰患者急救護(hù)理綜合實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用
理采用情景模擬教學(xué)法的作用。方法：選擇我校220例2016級(jí)護(hù)理專業(yè)學(xué)生為研究樣本，研究時(shí)間均在2018年9月至2018年12月之間，采取隨機(jī)排列表法將其分成組均110例的實(shí)驗(yàn)組以及常規(guī)組。予以常規(guī)組護(hù)生基礎(chǔ)教學(xué)方式，予以實(shí)驗(yàn)組護(hù)生情景模擬教學(xué)法。教學(xué)結(jié)束后對(duì)比兩組教學(xué)滿意度、理論知識(shí)以及操作技能考核成績。結(jié)果：實(shí)驗(yàn)組護(hù)生與常規(guī)組護(hù)生的理論知識(shí)得分以及操作技能得分分別是83.69 8.04分、71.46 12.21分;96.56 3.19分、81.29 6
教育教學(xué)論壇 2020年16期2020-05-14
- 淺談情景模擬教學(xué)法在臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
生。就情景模擬教學(xué)法在臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的理論基礎(chǔ)、應(yīng)用現(xiàn)狀及存在的問題與思考進(jìn)行綜述，為下一步情景模擬教學(xué)實(shí)踐提供依據(jù)?！娟P(guān)鍵詞】臨床醫(yī)學(xué);情景模擬教學(xué)法;能力培調(diào)伴隨著我國醫(yī)療衛(wèi)生體制改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，我們?cè)谌嗣窠】捣矫嫒〉昧艘欢ǔ煽儯且恍┥鐣?huì)問題也隨之產(chǎn)生，我國醫(yī)患關(guān)系從未像現(xiàn)在這樣緊張，醫(yī)患矛盾一觸即發(fā)，再者由于患者對(duì)醫(yī)護(hù)人員的期望值不斷提高，人們不單單只需要身體上的康復(fù)，還需要心靈上的慰藉，這就要求醫(yī)護(hù)人員接受更全面、更積極、更有效的培訓(xùn)，
- PBL結(jié)合情景模擬教學(xué)法在風(fēng)濕免疫學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐和應(yīng)用
學(xué)法;情景模擬教學(xué)法;風(fēng)濕免疫學(xué)在臨床醫(yī)學(xué)的學(xué)習(xí)中，面對(duì)復(fù)雜的學(xué)科內(nèi)容以及當(dāng)今醫(yī)療環(huán)境，醫(yī)學(xué)生既要提高臨床應(yīng)用能力，更要加強(qiáng)問診及溝通能力。情景模擬教學(xué)法是指教師為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，通過設(shè)置臨床情景，指導(dǎo)學(xué)生扮演臨床診療過程中各種角色，模擬完整的診療過程，從而讓學(xué)生靈活應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容，提高人文關(guān)懷意識(shí)，進(jìn)而進(jìn)行職業(yè)技能訓(xùn)練的一種親驗(yàn)式的教學(xué)方法。PBL教學(xué)法在國外大學(xué)教育中應(yīng)用較為廣泛，但在我國醫(yī)學(xué)教育中應(yīng)用較少，特別是風(fēng)濕免疫學(xué)應(yīng)用的報(bào)道更少。新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院（以下
教師·中 2020年1期2020-04-07
- 觀察情景模擬教學(xué)法在全科醫(yī)學(xué)概論教學(xué)中的應(yīng)用效果
：評(píng)價(jià)情景模擬教學(xué)法在全科醫(yī)學(xué)概論教學(xué)中的應(yīng)用效果。方法：選擇2018.7～2019.7全科醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)員24名為研究對(duì)象，隨機(jī)分配為兩組。對(duì)照組實(shí)施傳統(tǒng)教學(xué)法，研究組實(shí)施情景模擬教學(xué)法。對(duì)比兩組概論教學(xué)課程考試結(jié)果，并由學(xué)員對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。結(jié)果：研究組學(xué)員在操作技能、理論知識(shí)、頂崗實(shí)習(xí)考核中得分均高于對(duì)照組，p【關(guān)鍵詞】 情景模擬教學(xué)法;全科醫(yī)學(xué);概論教學(xué);操作技能隨著十九大報(bào)告中指出，要加強(qiáng)全科醫(yī)生隊(duì)伍建設(shè)，我國全科醫(yī)生發(fā)展進(jìn)程快速推進(jìn)，而對(duì)于全科醫(yī)
人人健康 2020年2期2020-03-25
- 情景模擬教學(xué)法在護(hù)士健康管理能力培訓(xùn)中的效果評(píng)價(jià)
培訓(xùn)中情景模擬教學(xué)法應(yīng)用效果。方法：選取2018年8月—2019年9月期間35名護(hù)士作為研究對(duì)象，采用數(shù)字盲選法，劃分A組（n=17，常規(guī)培訓(xùn)）和B組（n=18，情景模擬教學(xué)法），比較兩組健康管理知識(shí)、護(hù)患溝通能力、護(hù)理滿意度評(píng)分。結(jié)果：B組護(hù)士的健康管理知識(shí)評(píng)分、護(hù)患溝通能力評(píng)分、護(hù)理滿意度評(píng)分均高于A組。兩組之間比較差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P【關(guān)鍵詞】情景模擬教學(xué)法;健康管理能力;常規(guī)培訓(xùn);護(hù)患溝通;滿意度【中圖分類號(hào)】R969.4?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)
特別健康·下半月 2020年3期2020-03-18
- 情景模擬教學(xué)法在針灸教學(xué)中的應(yīng)用
中引入情景模擬教學(xué)法，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)針灸的興趣，加深對(duì)針灸知識(shí)的理解，強(qiáng)化記憶，從而增強(qiáng)學(xué)生的臨證選穴、組方等方面能力，其通過理論與實(shí)踐的聯(lián)系，提高學(xué)生的綜合能力，從而提高教學(xué)效果。情景模擬教學(xué)法在針灸教學(xué)中的應(yīng)用是落實(shí)“以學(xué)生為中心”教學(xué)理念的重要一環(huán)，值得進(jìn)一步推廣。關(guān)鍵詞 針灸教學(xué) 情景模擬教學(xué)法 教學(xué)應(yīng)用中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A《針灸學(xué)》是研究和闡明經(jīng)絡(luò)循行和腧穴定位、腧穴配伍與針灸的組方原理以及臨床運(yùn)用的一門學(xué)科，它是中醫(yī)臨床的重要學(xué)
科教導(dǎo)刊·電子版 2019年28期2019-12-12
- 提高神經(jīng)內(nèi)科護(hù)理實(shí)習(xí)生崗位勝任力中情景模擬教學(xué)法的效果探究
探究情景模擬教學(xué)法對(duì)神經(jīng)內(nèi)科護(hù)理實(shí)習(xí)生崗位勝任力提高的效果研究。方法 選擇神經(jīng)內(nèi)科護(hù)理實(shí)習(xí)的2015級(jí)護(hù)理本科實(shí)習(xí)護(hù)生60名，對(duì)照組給予傳統(tǒng)帶教學(xué)習(xí)模式，實(shí)驗(yàn)組給予情景模擬教學(xué)法，對(duì)比兩組護(hù)生的護(hù)理教學(xué)效果。結(jié)果 實(shí)驗(yàn)組的基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能考核成績顯著高于對(duì)照組，差別具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P關(guān)鍵詞：神經(jīng)內(nèi)科 ?護(hù)理實(shí)習(xí)生 ?情景模擬教學(xué)法中圖分類號(hào)：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?
科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào) 2019年21期2019-12-10
- PBL模式聯(lián)合情景模擬教學(xué)法在泌尿外科護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用
式聯(lián)合情景模擬教學(xué)法的價(jià)值。方法 2017年9月—2019年1月間以泌尿外科護(hù)生100名為此次研究對(duì)象，對(duì)照組在護(hù)理教學(xué)中實(shí)施常規(guī)教學(xué)法，試驗(yàn)組在護(hù)理教學(xué)中實(shí)施PBL模式聯(lián)合情景模擬教學(xué)法，分析兩組泌尿外科護(hù)生教學(xué)的結(jié)果。結(jié)果 試驗(yàn)組泌尿外科護(hù)生的理論成績以及實(shí)踐操作成績均高于對(duì)照組（P<0.05）;試驗(yàn)組泌尿外科護(hù)生的教學(xué)滿意率（98.00%）明顯高于對(duì)照組的滿意率（80.00%），差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。結(jié)論 泌尿外科護(hù)理教學(xué)中實(shí)施PBL模式
中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè) 2019年26期2019-11-27
- 探析用情景模擬教學(xué)法對(duì)實(shí)習(xí)護(hù)士進(jìn)行帶教培訓(xùn)的效果
中應(yīng)用情景模擬教學(xué)法的效果。方法：2018年2月--2019年4月期間，選擇我院的54名實(shí)習(xí)護(hù)士作為對(duì)象，采取數(shù)字抽簽的形式分成兩組，單號(hào)設(shè)為對(duì)照組，雙號(hào)設(shè)為研究組，每組各占27名。帶教培訓(xùn)中，對(duì)照組采用的是傳統(tǒng)教學(xué)法，而研究組采用的是情景模擬教學(xué)法，對(duì)比觀察培訓(xùn)帶教效果。結(jié)果：通過考核發(fā)現(xiàn)，研究組護(hù)理操作能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及溝通能力評(píng)分都比對(duì)照組高，且對(duì)帶教方法的滿意度更高（P【關(guān)鍵詞】情景模擬教學(xué)法;實(shí)習(xí)護(hù)士;帶教培訓(xùn);效果【中圖分類號(hào)】R426【文
健康大視野 2019年22期2019-11-27
- 《汽車保險(xiǎn)與理賠》課程教學(xué)方法研究
學(xué)法;情景模擬教學(xué)法;任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法;慕課教學(xué)法中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）36-0199-02一、引言隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，汽車作為重要的交通工具，其保有量迅速增長。然而，汽車在方便人們出行的同時(shí)，也存在著巨大的安全隱患。汽車事故時(shí)有發(fā)生，由此造成的人身傷亡和財(cái)產(chǎn)損失是驚人的。為此，我國在改善交通設(shè)施、完善交通安全規(guī)章制度的同時(shí)，應(yīng)積極鼓勵(lì)發(fā)展汽車保險(xiǎn)業(yè)務(wù)。汽車保險(xiǎn)業(yè)務(wù)的發(fā)展，亟須保險(xiǎn)營銷員、事
教育教學(xué)論壇 2019年36期2019-11-07
- 論情景模擬教學(xué)法在金融法課程中的應(yīng)用
要：情景模擬教學(xué)法是一種優(yōu)秀的教學(xué)方法，主要包括情景教學(xué)、案例教學(xué)以及實(shí)踐教學(xué)等。在金融法教學(xué)中可以使用情景模擬教學(xué)法。本文闡述了情景模擬教學(xué)法應(yīng)用于金融法教學(xué)的必要性，情景模擬教學(xué)法的內(nèi)涵和優(yōu)越性，情景模擬教學(xué)法在金融法教學(xué)中的運(yùn)用，重點(diǎn)分析了情景模擬教學(xué)法在金融法課程中的完善措施，以期對(duì)高校金融法的教學(xué)發(fā)展起到一定的參考作用。關(guān)鍵詞：情景模擬教學(xué)法;金融法;應(yīng)用中圖分類號(hào)：G64? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-9132（2019
學(xué)周刊 2019年30期2019-11-07
- 情景模擬教學(xué)法在《勞動(dòng)關(guān)系》課程中應(yīng)用的對(duì)策
，推廣情景模擬教學(xué)法，具有重要的指導(dǎo)意義和現(xiàn)實(shí)意義。文章對(duì)《勞動(dòng)關(guān)系》課程教學(xué)存在的問題進(jìn)行分析，提出應(yīng)用情景模擬教學(xué)法的對(duì)策。[關(guān)鍵詞] 情景模擬教學(xué)法 勞動(dòng)關(guān)系 教學(xué)方法改革中圖分類號(hào)：C973 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A一、情景模擬教學(xué)法在《勞動(dòng)關(guān)系》課程教學(xué)中應(yīng)用的必要性將情景模擬教學(xué)法應(yīng)用在《勞動(dòng)關(guān)系》課程教學(xué)中，滿足了《勞動(dòng)關(guān)系》課程教學(xué)方法改革的需要，有其存在的必然性和必要性，具體分析如下。（一）《勞動(dòng)關(guān)系》課程教學(xué)方法改革的自身原因1.學(xué)科交叉覆蓋面較
管理學(xué)家 2019年7期2019-10-31
- 學(xué)生主導(dǎo)型情景模擬教學(xué)法應(yīng)用實(shí)踐及反思
主導(dǎo)型情景模擬教學(xué)法在營銷策劃課程中應(yīng)用的可行性，重點(diǎn)描述了其實(shí)施過程與操作程序，并對(duì)該教學(xué)法應(yīng)用于營銷策劃課程教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了反思，這對(duì)完善高校市場(chǎng)營銷專業(yè)課程教學(xué)改革具有一定的借鑒與啟示。關(guān)鍵詞：學(xué)生主導(dǎo);情景模擬教學(xué)法;營銷策劃中圖分類號(hào)：G642.0? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號(hào)：1674-9324（2019）39-0165-03一、引言營銷策劃是市場(chǎng)營銷專業(yè)的核心課程，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)及職業(yè)生涯發(fā)展都具有重要的作用。然而，囿于教
教育教學(xué)論壇 2019年39期2019-10-24
- 淺談情景模擬教學(xué)法在“中職汽車營銷”教學(xué)中的應(yīng)用
性。而情景模擬教學(xué)法就是在模擬演練中將理論知識(shí)實(shí)踐化，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。文章針對(duì)中職專業(yè)課程"汽車營銷"采用情景模擬教學(xué)法的嘗試，對(duì)其重要性、優(yōu)勢(shì)等進(jìn)行分析與探討，為提高課堂效率，增強(qiáng)師生互動(dòng)提供一定的借鑒作用。關(guān)鍵詞：中職;情景模擬教學(xué)法;汽車營銷;應(yīng)用近年來，我國汽車行業(yè)迅猛發(fā)展，柳州——廣西最大的汽車工業(yè)發(fā)展城市，以生產(chǎn)五菱、東風(fēng)汽車發(fā)展而聞名。在這樣的背景條件下，中職學(xué)校為其輸送各類型各崗位的適用人才承擔(dān)著艱巨地責(zé)任。而我們學(xué)校則以汽車專業(yè)為
發(fā)明與創(chuàng)新·職業(yè)教育 2019年1期2019-10-19
- 情景模擬教學(xué)法在針灸臨床實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的探索與應(yīng)用
：探討情景模擬教學(xué)法于針灸臨床實(shí)訓(xùn)教學(xué)的應(yīng)用，將情景模擬的教學(xué)方法全面運(yùn)用于本科生針灸臨床實(shí)訓(xùn)的教學(xué)中，使教學(xué)更具有系統(tǒng)性和針對(duì)性，從而不斷的提高教學(xué)質(zhì)量。方法：選取2018年5月～2019年1月在承德醫(yī)學(xué)院就讀的2016級(jí)針灸推拿本科生78人作為研究對(duì)象，并隨機(jī)分為研究組和對(duì)照組，各39名，對(duì)照組給予傳統(tǒng)課堂教學(xué)法，研究組給予傳統(tǒng)教學(xué)發(fā)并聯(lián)合應(yīng)用情景模擬教學(xué)法，在課程授課結(jié)束后，分別進(jìn)行理論與實(shí)訓(xùn)考試。結(jié)果：通過教學(xué)階段性考核，對(duì)比兩組成績，明顯發(fā)現(xiàn)研究
科教導(dǎo)刊·電子版 2019年20期2019-10-16
- 情景模擬教學(xué)法在骨科帶教中的應(yīng)用研究
：探究情景模擬教學(xué)法在骨科帶教中的應(yīng)用效果。方法：此次研究對(duì)象選取的是2017年2月至2017年11月之間在我院骨科實(shí)習(xí)的50名實(shí)習(xí)生，采用抽簽的方式將這50名實(shí)習(xí)生分為兩組，每組有25名實(shí)習(xí)生，一組為實(shí)驗(yàn)組，采取情景模式教學(xué)，另一組為對(duì)照組，采取常規(guī)模式教學(xué)，對(duì)兩組實(shí)習(xí)生的學(xué)習(xí)效果和對(duì)教學(xué)的滿意度進(jìn)行對(duì)比分析。結(jié)果：實(shí)驗(yàn)組實(shí)習(xí)生的理論知識(shí)評(píng)分為95.6±5.3分，操作能力評(píng)分為93.3±3.4分，對(duì)照組實(shí)習(xí)生的理論知識(shí)評(píng)分為82.4±4.4分，操作能力評(píng)
健康必讀（上旬刊） 2019年3期2019-10-15
- 情景模擬教學(xué)法在乳腺癌術(shù)后患肢功能鍛煉中的應(yīng)用
煉采用情景模擬教學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)及實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生形成系統(tǒng)的臨床思維能力，在真實(shí)的情境中運(yùn)用理論知識(shí)、演練臨床護(hù)理技術(shù)，提高教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：情景模擬教學(xué)法;患肢功能鍛煉;教學(xué)實(shí)踐乳腺癌是我國女性最常見的惡性腫瘤之一，手術(shù)切除仍然是乳腺癌的主要治療方法，改良根治術(shù)是常見的手術(shù)方式。[1]乳腺癌術(shù)后患肢經(jīng)常出現(xiàn)水腫、感覺障礙、肩關(guān)節(jié)活動(dòng)受限等并發(fā)癥，早期上肢科學(xué)功能鍛煉能促進(jìn)患肢功能恢復(fù)，避免上肢腫脹。[2
科技風(fēng) 2019年11期2019-10-14
- 產(chǎn)科護(hù)理帶教中情景模擬教學(xué)法的應(yīng)用研究
中應(yīng)用情景模擬教學(xué)法的臨床價(jià)值。方法 以2017年7月—2018年6月在產(chǎn)科實(shí)習(xí)的60名護(hù)生為研究對(duì)象，按照入科時(shí)間將其分為研究組和對(duì)照組，每組30名。對(duì)照組采用傳統(tǒng)教學(xué)法，研究組采用情景模擬教學(xué)法。比較兩組護(hù)士的出科成績、臨床實(shí)際綜合應(yīng)急能力及對(duì)教學(xué)模式的滿意度。結(jié)果 研究組護(hù)生的出科理論成績及操作成績均高于對(duì)照組，對(duì)教學(xué)模式的滿意率（96.7%）高于對(duì)照組（73.3%），差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P0.05）;出科時(shí)，研究組臨床實(shí)際綜合應(yīng)急能力評(píng)分高于對(duì)照組，
中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè) 2019年22期2019-10-09