文學(xué)鑒賞
- 古詩(shī)詞比較鑒賞方法點(diǎn)撥探究
及培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。文章采用文獻(xiàn)綜述和教育案例分析的方法，總結(jié)了古詩(shī)詞比較鑒賞的實(shí)際操作步驟，包括選擇古詩(shī)詞、比較主題和風(fēng)格、辨別共同點(diǎn)和差異、分析表達(dá)方式和修辭手法。研究結(jié)果表明，整體把握和知同辨異是幫助學(xué)生更深入理解古詩(shī)詞的有效工具，有助于培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力。最后，研究結(jié)論強(qiáng)調(diào)了在教育實(shí)踐中應(yīng)用這些方法的重要性，以促進(jìn)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和批判性思維。關(guān)鍵詞：古詩(shī)詞；比較鑒賞；整體把握；知同辨異；文學(xué)鑒賞中圖分類號(hào)：G424??? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?
考試周刊 2024年10期2024-04-27
- 論文學(xué)中的“共鳴”現(xiàn)象
共鳴”現(xiàn)象是文學(xué)鑒賞活動(dòng)中普遍存在的狀態(tài)，是文學(xué)鑒賞時(shí)情感活動(dòng)的表現(xiàn)。讀者在具體的文學(xué)鑒賞活動(dòng)中，當(dāng)主體與文本之間達(dá)到一種契合的時(shí)候，就會(huì)產(chǎn)生共鳴的狀態(tài)。如果說(shuō)審美的情感活動(dòng)是鑒賞過(guò)程之中的根本性特征，那么共鳴就是這個(gè)過(guò)程達(dá)到高潮的一種標(biāo)志。本文將從“共鳴”的概念、成因及意義等方面進(jìn)行探討。 關(guān)鍵詞：共鳴 文藝心理 文學(xué)鑒賞 “共鳴”一詞在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》之中的解釋有兩個(gè)：首先是由于物體之間產(chǎn)生共振而發(fā)聲，如兩個(gè)頻率相同的音叉相互靠近，當(dāng)其中一個(gè)振動(dòng)發(fā)聲時(shí)
文學(xué)教育 2023年4期2023-04-27
- 有詩(shī) 有意 有情
古詩(shī)文教學(xué)；文學(xué)鑒賞；傳統(tǒng)文化【中圖分類號(hào)】G623.2? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2022）24-0177-03Poetry， intentional， emotional——Exploring the teaching strategies of Chinese ancient poetry and prose in primary schoolsQIU Weiyan? （The F
當(dāng)代家庭教育 2022年24期2022-11-18
- 談文學(xué)鑒賞對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化研究的意義
本文首先分析文學(xué)鑒賞在文化研究中的重要意義，隨后從三個(gè)方面說(shuō)明文化研究中進(jìn)行文學(xué)鑒賞的路徑，并簡(jiǎn)要說(shuō)明了文學(xué)鑒賞的方法。關(guān)鍵詞：文學(xué)鑒賞 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 研究一、前言文學(xué)鑒賞的作用不僅在于品讀文學(xué)作品，更重要的意義在于感悟其中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，領(lǐng)悟我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深厚魅力。因此要高度重視文學(xué)鑒賞對(duì)于文化研究的關(guān)鍵作用，并努力探索通過(guò)文學(xué)鑒賞探究文化的有效路徑。二、文學(xué)鑒賞對(duì)文化研究的意義（一）深入品鑒優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素材中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深、歷史悠久，傳統(tǒng)文
作家天地 2022年24期2022-10-22
- 比較閱讀，感受散文的文辭之美
務(wù)，讓學(xué)生在文學(xué)鑒賞和文字運(yùn)用的過(guò)程中提升語(yǔ)文素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)任務(wù)群;比較閱讀;文學(xué)鑒賞;文字運(yùn)用作者簡(jiǎn)介：陽(yáng)春（1983—），女，廣西南寧市第三十三中學(xué)。一、新教材對(duì)培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)的要求新教材在每一個(gè)單元的導(dǎo)語(yǔ)中都提出了本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)，所有的單元學(xué)習(xí)任務(wù)都需要在實(shí)踐活動(dòng)中完成。高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)情境主要包括個(gè)人體驗(yàn)情境、社會(huì)生活情境和學(xué)科認(rèn)知情境?！盵1]教師要從單元典型篇目出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生解決情境下的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而達(dá)到提升語(yǔ)文核心素
教育界·A 2022年11期2022-07-02
- 文學(xué)鑒賞教學(xué)的策略探究
，小學(xué)階段的文學(xué)鑒賞教學(xué)相對(duì)比較粗放，導(dǎo)致學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力沒(méi)有得到應(yīng)有的提高。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)文學(xué)作品的不同文體的不同特征，采取品味語(yǔ)言法、美讀體悟法、想象表演法、評(píng)點(diǎn)比較法，引導(dǎo)學(xué)生理解文學(xué)作品的藝術(shù)美，獲得審美能力和閱讀能力的全面發(fā)展。[關(guān)鍵詞]文學(xué)鑒賞;文體差異;教學(xué)策略[中圖分類號(hào)] G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2022）19-0028-03對(duì)文學(xué)作品的分類，比較通用的是詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇、散文“四分法”
小學(xué)教學(xué)參考(語(yǔ)文) 2022年7期2022-05-30
- 基于核心素養(yǎng)下的文學(xué)鑒賞教學(xué)
內(nèi)容摘要：文學(xué)鑒賞教學(xué)是高中語(yǔ)文課堂中必不可少的一環(huán)。通過(guò)對(duì)文學(xué)作品的鑒賞和分析，一方面讓學(xué)生了解到特定歷史環(huán)境下的人物思想變化，豐富學(xué)生的見(jiàn)解和思想內(nèi)涵，領(lǐng)悟蘊(yùn)含其中的亙古不變的永恒真理。另一方面，通過(guò)對(duì)文學(xué)作品本身的語(yǔ)言分析和結(jié)構(gòu)解析，增加學(xué)生的寫(xiě)作技巧和語(yǔ)言水平。而在日常的教學(xué)中，教師往往會(huì)公式化教學(xué)，一套模板講遍天下所有文章，自然無(wú)法吸引學(xué)生的注意力，甚至還會(huì)打擊學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。因此，高中語(yǔ)文教師要注重起這方面的教學(xué)，在這個(gè)過(guò)程中不能僅僅通過(guò)
文學(xué)教育下半月 2022年1期2022-02-19
- 高職漢語(yǔ)言教學(xué)中的文學(xué)鑒賞
導(dǎo)下對(duì)其進(jìn)行文學(xué)鑒賞，不僅可以夯實(shí)文學(xué)知識(shí)，從中體會(huì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，進(jìn)行傳承，還能在很大程度上提高文化修養(yǎng)，促使他們樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀，從而成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧Ｗ鳛槭跇I(yè)解惑者，教師要深刻認(rèn)識(shí)肩上的重任，在漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用各種有效措施，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，以便他們的邏輯思維、審美等能力得以提高。關(guān)鍵詞：高職課程; 漢語(yǔ)言教學(xué); 文學(xué)鑒賞中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A引言漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)有悠久的歷史，也形成了獨(dú)特的教學(xué)模式和獨(dú)
安家（校外教育） 2022年3期2022-01-10
- 論文學(xué)鑒賞的引導(dǎo)路徑
摘 要 文學(xué)鑒賞是學(xué)生閱讀和理解文學(xué)作品所應(yīng)具備的一項(xiàng)重要能力，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要通過(guò)巧選鑒賞細(xì)節(jié)、抓住文本主線、喚起情感共鳴、把握精神內(nèi)涵等方法，引導(dǎo)學(xué)生深入開(kāi)展文學(xué)鑒賞活動(dòng)。本文對(duì)文學(xué)鑒賞引導(dǎo)的實(shí)踐路徑進(jìn)行了初步的探究，并結(jié)合教學(xué)案例探索了教學(xué)實(shí)踐的一些方法。 關(guān)鍵詞 語(yǔ)文教學(xué);文學(xué)鑒賞;教學(xué)引導(dǎo)在高中語(yǔ)文教學(xué)中，經(jīng)典文學(xué)作品一直是對(duì)學(xué)生開(kāi)展情感教育、審美教育和人文教育的重要素材。教師要以經(jīng)典文學(xué)作品為依托，指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的閱讀鑒賞方法，
中學(xué)語(yǔ)文·大語(yǔ)文論壇 2021年12期2021-12-21
- 空間的生產(chǎn)與文學(xué)閱讀
：空間生產(chǎn);文學(xué)鑒賞;封鎖張愛(ài)玲在小說(shuō)《封鎖》中描繪出電車內(nèi)部的封鎖空間，并在此空間內(nèi)男女主人公展開(kāi)了奇幻之旅，故事具備傳奇色彩，但站在“空間生產(chǎn)”的角度進(jìn)行解析的話又會(huì)發(fā)現(xiàn)新的內(nèi)涵。本文將基于《空間的生產(chǎn)》中對(duì)于空間產(chǎn)生的著述，對(duì)《封鎖》中的空間及人物情節(jié)進(jìn)行探析。一、空間生產(chǎn)的要義空間在物理學(xué)概念當(dāng)中，是指一種物質(zhì)存在的客觀形勢(shì)，這種形式通過(guò)長(zhǎng)度、高度、寬度進(jìn)行展現(xiàn)?？档轮鲝埲祟愓J(rèn)識(shí)世界兩種途徑包括時(shí)間和空間，二者既獨(dú)立于其他條件存在，又是其他條件存在
文學(xué)天地 2021年10期2021-11-29
- 魯煤劇作《紅旗歌》文學(xué)閱讀的美學(xué)價(jià)值
詞：紅旗歌;文學(xué)鑒賞;美學(xué)探究《紅旗歌》中主要描繪了在大興紗廠內(nèi)工作的工人們?nèi)绾萎?dāng)家做主，如何由變賣自身的勞動(dòng)力發(fā)展成為企業(yè)所有者的歷程，這與作者曾在大興紗廠務(wù)工期間的所見(jiàn)所聞?dòng)兄志o密的關(guān)系，真實(shí)地刻畫(huà)了時(shí)代背景，反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。反映社會(huì)真實(shí)和記錄紅色歷史的這一點(diǎn)使得《紅旗歌》具備了豐富的文學(xué)鑒賞和美學(xué)欣賞價(jià)值。一、《紅旗歌》內(nèi)容梗概《紅旗歌》講述的是解放之前，某紗廠的工人們無(wú)法繼續(xù)忍受資本官僚們的壓榨和剝削，在飽受了饑餓、挨打、失業(yè)、搜身的苦難
文學(xué)天地 2021年10期2021-11-29
- 中職學(xué)前教育專業(yè)《幼兒文學(xué)》課程教學(xué)能力提升實(shí)踐研究
何培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力進(jìn)行實(shí)踐研究。關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;文學(xué)鑒賞;提升策略在幼兒園教育五大領(lǐng)域的語(yǔ)言教學(xué)中，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出，要“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富與優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解”。中職學(xué)校中，學(xué)好幼兒文學(xué)課程，對(duì)于將來(lái)從事幼教事業(yè)的幼師生來(lái)說(shuō)，提高對(duì)兒童文學(xué)作品的鑒賞水平，不僅有利于其文學(xué)素養(yǎng)和職業(yè)能力的提升，而且有利于幼兒文學(xué)教育功能的發(fā)揮。筆者認(rèn)為在當(dāng)前幼兒文學(xué)課程的閱讀教學(xué)
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年38期2021-11-14
- 讀《文心雕龍》 品鑒賞方法
系。關(guān)鍵詞：文學(xué)鑒賞 《文心雕龍》 圓照 玩繹 見(jiàn)異 《我的家在哪里》《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》的第五個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群——“文學(xué)閱讀與寫(xiě)作”指出：引導(dǎo)學(xué)生閱讀不同體裁的優(yōu)秀文學(xué)作品，使學(xué)生在感受形象、品味語(yǔ)言、體驗(yàn)情感的過(guò)程中提升文學(xué)欣賞能力。在“學(xué)習(xí)要求”部分提出，“了解文學(xué)鑒賞的基本方法，在文學(xué)閱讀過(guò)程中領(lǐng)悟鑒賞和創(chuàng)作的規(guī)律?！盵l]可見(jiàn)，“文學(xué)鑒賞”已然成為學(xué)生應(yīng)具備的重要能力之一。一.文學(xué)鑒賞的界定在接受美學(xué)看來(lái)，作家所創(chuàng)作的文本只是一種
文學(xué)教育·中旬版 2021年10期2021-10-29
- 關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文情境教學(xué)法之我見(jiàn)
;小組合作;文學(xué)鑒賞在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，學(xué)生的思想感情十分豐富，并且對(duì)自己感興趣的事物會(huì)投入極大的精力進(jìn)行學(xué)習(xí)。小學(xué)階段的課文與學(xué)生的實(shí)際生活之間具有十分密切的關(guān)聯(lián)，這也為教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境提供了便利。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)意識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)模式中不合理成分對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的不利影響?；诖?，教師應(yīng)當(dāng)樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，通過(guò)革除傳統(tǒng)教學(xué)模式中的積弊，創(chuàng)新使用情境教學(xué)法的方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境、問(wèn)題式教學(xué)情境、合作學(xué)習(xí)教學(xué)情境等，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文核
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年1期2021-09-10
- 高中語(yǔ)文的閱讀教學(xué)漫談
;情感熏陶;文學(xué)鑒賞;人文批判構(gòu)建開(kāi)放型的教學(xué)環(huán)境以促進(jìn)學(xué)生的閱讀能力提升，是現(xiàn)階段高中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一。開(kāi)放型的高中語(yǔ)文課堂是相對(duì)于“封閉型”的高中語(yǔ)文課堂來(lái)說(shuō)的，在傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境中學(xué)生進(jìn)行閱讀，往往是“淺讀課文”“讀的少，背的少”“閱讀范圍受限”等，難以充分并且有效的促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的有效提升。針對(duì)這種客觀現(xiàn)狀，教師首先應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性，讓學(xué)生從思想觀念上提起對(duì)閱讀的重視，這樣便于調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，進(jìn)而開(kāi)展高效的閱讀教學(xué)工作，其次就是教師應(yīng)
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年2期2021-09-10
- 淺談高中語(yǔ)文如何提高學(xué)生閱讀能力
;閱讀能力;文學(xué)鑒賞;多媒體教學(xué);小組合作在提升學(xué)生的閱讀能力方面，多媒體教學(xué)模式可以利用其聲情并茂、圖文結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生展示一個(gè)更為廣闊的閱讀平臺(tái)，極大的豐富學(xué)生的認(rèn)知。在此基礎(chǔ)上，再著手提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，達(dá)到從量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)換，促進(jìn)學(xué)習(xí)水平的提升，也促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高。因此，教師應(yīng)當(dāng)在高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，將學(xué)生的閱讀積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，并且通過(guò)先進(jìn)的教學(xué)理念作為指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的增強(qiáng)。一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本細(xì)讀，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力在高中
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年18期2021-09-10
- 淺談提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的策略
;閱讀教學(xué);文學(xué)鑒賞;文本細(xì)讀;讀寫(xiě)結(jié)合在現(xiàn)代化教學(xué)模式不斷涌現(xiàn)的時(shí)代背景下，為提高小學(xué)語(yǔ)文課堂上的教學(xué)有效性提供了有利條件，注入了強(qiáng)大的動(dòng)力。但是也應(yīng)當(dāng)意識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)一部分教師的影響，受此影響，一部分教師仍然有著落后的觀念，運(yùn)用這陳舊的教學(xué)模式，不注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有效發(fā)揮等。鑒于此，小學(xué)語(yǔ)文任課教師應(yīng)當(dāng)從思想觀念上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，并且在教學(xué)模式的運(yùn)用上進(jìn)行創(chuàng)新，以激發(fā)學(xué)生閱讀興趣調(diào)動(dòng)閱讀積極性為出發(fā)點(diǎn)，以切實(shí)提高學(xué)生的閱讀能力為落腳點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2021年10期2021-06-09
- 從文學(xué)鑒賞的角度看小學(xué)古詩(shī)詞學(xué)習(xí)
是提升他們的文學(xué)鑒賞能力，也指引他們形成美好的品格。在此情況下，教師在小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)的時(shí)候，需要指引學(xué)生主動(dòng)投入到具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，提升他們的自主學(xué)習(xí)認(rèn)知和意識(shí)，推動(dòng)他們的全面發(fā)展?；诖?，本文分析了從文學(xué)鑒賞的角度看小學(xué)古詩(shī)詞學(xué)習(xí)的重要性，探究了小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)現(xiàn)狀，最后提出了從文學(xué)鑒賞的角度看小學(xué)古詩(shī)詞學(xué)習(xí)的措施。關(guān)鍵詞：文學(xué)鑒賞 小學(xué)古詩(shī)詞 學(xué)習(xí)古詩(shī)詞屬于我國(guó)獨(dú)具特色的文化樣式，其將人文素養(yǎng)與文學(xué)素養(yǎng)等有效結(jié)合起來(lái)。在當(dāng)前的小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)過(guò)程中，教師要
文學(xué)教育下半月 2021年4期2021-05-06
- 中職語(yǔ)文文學(xué)鑒賞教學(xué)模式研究
】中職語(yǔ)文 文學(xué)鑒賞 教學(xué)模式【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2021）34-0123-02在中職語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中，教師組織學(xué)生開(kāi)展多種形式的文學(xué)鑒賞活動(dòng)，能夠有效提升學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的成長(zhǎng)。中職學(xué)生文學(xué)素質(zhì)普遍不高，這是教師需要正視的問(wèn)題。教師要做好必要的學(xué)情調(diào)查，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際進(jìn)行對(duì)應(yīng)的調(diào)整和組織，為學(xué)生準(zhǔn)備適合的鑒賞內(nèi)容、傳授鑒賞方法、組織鑒賞活動(dòng)、延伸鑒賞訓(xùn)練，以有效提升學(xué)生的鑒賞學(xué)習(xí)品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)
廣西教育·B版 2021年9期2021-01-11
- 高職文學(xué)鑒賞教學(xué)中人文精神的構(gòu)建分析
容摘要：高職文學(xué)鑒賞教學(xué)工作的開(kāi)展，可從文化、藝術(shù)等角度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，有助于人文精神的構(gòu)建。在對(duì)文學(xué)鑒賞教的作用與價(jià)值進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，從文學(xué)鑒賞課程安排、教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新、文學(xué)考核、人文精神培養(yǎng)等角度進(jìn)行策略制定，旨在通過(guò)高職文學(xué)鑒賞教學(xué)優(yōu)化，促進(jìn)教師及學(xué)生的人文精神構(gòu)建與健康發(fā)展。關(guān)鍵詞：高職 文學(xué)鑒賞 人文精神高職文學(xué)鑒賞教學(xué)對(duì)文學(xué)素質(zhì)教育水平提升有直接的影響，重視人文精神的構(gòu)建，可提高個(gè)人的思想道德修養(yǎng)、情感與審美能力等，有效促進(jìn)個(gè)人良好心態(tài)、創(chuàng)造力以
文學(xué)教育·中旬版 2020年12期2020-12-23
- 文言文教學(xué)的“三文”推進(jìn)
理解”、到“文學(xué)鑒賞”再到“文化熏陶”的“三文”過(guò)程。關(guān)鍵詞：文言文;文字理解;文學(xué)鑒賞;文化熏陶本文嘗試以初中九年級(jí)（上冊(cè)）第三單元課文《湖心亭看雪》為切入點(diǎn)，嘗試在初中文言文教學(xué)中落實(shí)“三文”過(guò)程，希望通過(guò)這樣的嘗試來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性和主動(dòng)性，從而提高中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。一、文字理解——落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)縱觀歷年來(lái)的語(yǔ)文中考，對(duì)文言文基礎(chǔ)字詞的考查是必不可少的，學(xué)生要能夠借助工具書(shū)去理解重點(diǎn)實(shí)詞與虛詞的含義，從而理解文章的大意。因此，文言文教學(xué)中對(duì)
大東方 2020年2期2020-10-21
- 石本無(wú)火 對(duì)擊始發(fā)靈光
中語(yǔ)文新課程文學(xué)鑒賞教學(xué)實(shí)際，提出了一些提高互動(dòng)對(duì)話教學(xué)質(zhì)量與效率的積極手段，以供借鑒。關(guān)鍵詞：高中;語(yǔ)文;新課程;文學(xué)鑒賞;互動(dòng)對(duì)話一、高中語(yǔ)文新課程文學(xué)鑒賞互動(dòng)對(duì)話教學(xué)重點(diǎn)（一）教師需要把握好自己在課堂上的地位，認(rèn)清自己角色隨著教學(xué)里面的不斷改革，教師在教學(xué)中扮演的角色早就已經(jīng)從單純的教學(xué)知識(shí)講授者、傳播者變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的創(chuàng)造者、指導(dǎo)者。教師在開(kāi)展文學(xué)鑒賞教學(xué)期間，一定要給予學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)充滿干勁。（二）教師要認(rèn)真思考
國(guó)家通用語(yǔ)言文字教學(xué)與研究 2020年4期2020-10-20
- 淺談?dòng)⒄Z(yǔ)文學(xué)鑒賞課中學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)
【摘要】英語(yǔ)文學(xué)鑒賞是再創(chuàng)造過(guò)程，主要將英語(yǔ)作品的材料運(yùn)用于英語(yǔ)寫(xiě)作中，實(shí)現(xiàn)“讀寫(xiě)結(jié)合”。通過(guò)英語(yǔ)文學(xué)鑒賞課，可促使學(xué)生在提高英語(yǔ)閱讀能力、鑒賞能力之際豐富寫(xiě)作內(nèi)涵，增強(qiáng)英語(yǔ)文章創(chuàng)作表現(xiàn)力?！娟P(guān)鍵詞】英語(yǔ);文學(xué)鑒賞：培養(yǎng)英語(yǔ)文學(xué)鑒賞課程的目的，在于培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力、英語(yǔ)欣賞能力、英語(yǔ)理解能力，促進(jìn)學(xué)生掌握文學(xué)批評(píng)基本方式與技巧。通過(guò)英語(yǔ)文學(xué)鑒賞課，可扎實(shí)學(xué)生英語(yǔ)修養(yǎng)及英語(yǔ)語(yǔ)言功底，促使學(xué)生“厚積薄發(fā)”，令其英語(yǔ)創(chuàng)作內(nèi)容更有底蘊(yùn)。1英語(yǔ)文學(xué)鑒賞課要點(diǎn)分析
學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2020年13期2020-09-10
- 有效提升小學(xué)語(yǔ)文課堂學(xué)生閱讀能力之我見(jiàn)
;教學(xué)情境;文學(xué)鑒賞中圖分類號(hào)：G4? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：（2020-52-100）在新課改的時(shí)代背景下，以往的閱讀教學(xué)方法已經(jīng)漸漸不能適應(yīng)新時(shí)代下的閱讀教學(xué)需求。其中最顯著的就是傳統(tǒng)教學(xué)模式中“灌輸式”的閱讀教學(xué)，教學(xué)形式單一、課堂氣氛沉悶，學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣難以得到有效的激發(fā)，大大影響了教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的提升。教師需要對(duì)這種現(xiàn)狀引起重視，并且在新課標(biāo)教學(xué)理念的有效指引下，將師生共讀的閱讀教學(xué)方法，運(yùn)用到閱讀教學(xué)實(shí)踐中，注重學(xué)生自
小作家報(bào)·教研博覽 2020年52期2020-09-10
- 高職語(yǔ)文教學(xué)中的文學(xué)鑒賞教育及能力培養(yǎng)對(duì)策分析
。培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力是高職語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)之一。對(duì)高職學(xué)生而言，通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)促進(jìn)文學(xué)鑒賞能力培養(yǎng)，對(duì)促進(jìn)高職語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展具有重要意義。本文主要介紹高職語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)文鑒賞能力培養(yǎng)的必要性，分析高職語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)教育和能力培養(yǎng)現(xiàn)狀，并探究高職語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生文學(xué)鑒賞能力培養(yǎng)的有效措施。關(guān)鍵詞：高職語(yǔ)文 文學(xué)鑒賞 教學(xué)文學(xué)是一種比較豐富的藝術(shù)表現(xiàn)形式，其中蘊(yùn)含的人文精神、思想品質(zhì)、人生哲理等內(nèi)涵豐富，鑒賞文學(xué)能夠從中有所得、有所思、有所悟，開(kāi)展對(duì)學(xué)生
參花（下） 2020年9期2020-08-25
- 走進(jìn)文本，解讀意象
質(zhì)。中職語(yǔ)文文學(xué)鑒賞教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，解讀意象，撥動(dòng)心弦，打開(kāi)學(xué)生靈活深處的審美世界。對(duì)此，結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，如何開(kāi)展中職語(yǔ)文文學(xué)鑒賞教學(xué)提出了自己的幾點(diǎn)拙見(jiàn)，僅供參考?！絷P(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文;文學(xué)鑒賞;核心素養(yǎng)文學(xué)鑒賞，則是鑒賞主體通過(guò)全面感知、大膽想象、豐富情感等方式，品評(píng)與玩味審美對(duì)象。在語(yǔ)文文學(xué)鑒賞教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生從各種角度品味作品，認(rèn)識(shí)生活與人的本質(zhì)，陶冶情操，提高鑒賞能力。因此，中職語(yǔ)文文學(xué)鑒賞教學(xué)中，應(yīng)積極構(gòu)建“主動(dòng)
速讀·上旬 2020年2期2020-08-10
- 高中英語(yǔ)教學(xué)中引入文學(xué)鑒賞的策略
高中英語(yǔ);文學(xué)鑒賞;策略在語(yǔ)言學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中，文學(xué)鑒賞不僅可以提升學(xué)生的語(yǔ)感，同時(shí)也提升了學(xué)生對(duì)文化差異的認(rèn)知能力，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力，使高中生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)得以有效地提升。一、中西合璧提升交際能力對(duì)文學(xué)作品的鑒賞本身就是對(duì)藝術(shù)進(jìn)行解讀的過(guò)程，有助于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行升華。同時(shí)，學(xué)習(xí)并鑒賞英語(yǔ)名著，可以使自身更加真切地感受到西方文化的知識(shí)內(nèi)涵，及東西方文化的差異，并找到二者的融合點(diǎn)。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，通常只注重培
教書(shū)育人·教師新概念 2020年7期2020-07-23
- 淺談文學(xué)鑒賞中的“知人論世”
文學(xué)內(nèi)涵時(shí)，文學(xué)鑒賞就顯得非常重要。在文學(xué)鑒賞過(guò)程中，“知人論世”是非常重要的方法，能夠幫助讀者更好的理解文學(xué)中所想要表達(dá)的情感，以一個(gè)全方面的姿態(tài)來(lái)幫助讀者正確認(rèn)識(shí)。關(guān)鍵詞：文學(xué)鑒賞;知人論世;作用“知人論世”這個(gè)理念是由孟子所提出，其本意是想要表達(dá)“尚友”，但是還是能夠在文學(xué)鑒賞上發(fā)揮作用。在“知人論世”的知人就是對(duì)文學(xué)作品的作者思想、生活進(jìn)行了解，這樣才能夠站在作者的角度來(lái)思考作品，體會(huì)文章中作者的情感。但是，“知人論世”也有著一定的問(wèn)題，比如說(shuō)如果
青年文學(xué)家 2020年17期2020-06-29
- 語(yǔ)言的魅力
? 閱讀? 文學(xué)鑒賞一、小學(xué)語(yǔ)文閱讀的重要性小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀是最重要的學(xué)習(xí)方式。閱讀不僅可以讀準(zhǔn)字音，了解漢字的具體用途，還可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力。小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，低年級(jí)閱讀內(nèi)容是兒歌、詩(shī)詞和有趣的小短文，主要是鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，要求是讀準(zhǔn)字音，正確停頓，根據(jù)上下文的意思，讀出感情。進(jìn)入中年級(jí)，閱讀要求提高，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，還要注意字形，了解漢字的用法。重點(diǎn)是注意敘事的連貫性和邏輯性，為寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。高年級(jí)語(yǔ)文閱讀的目標(biāo)
商情 2020年5期2020-04-07
- 提高文學(xué)鑒賞方法與策略探究
升黨員干部的文學(xué)鑒賞能力進(jìn)行分析與探究?！娟P(guān)鍵詞】文學(xué)鑒賞;文章背景;意境;人物鑒賞豐富多彩的文學(xué)內(nèi)容正是因?yàn)橹腥A民族文化博大精深，如何充分發(fā)揮文學(xué)作品價(jià)值，離不開(kāi)文學(xué)作品的鑒賞，這就需要任課教師要善于引導(dǎo)黨員干部能夠透過(guò)文字本身，感悟文章背后的深刻內(nèi)涵。這即是要透過(guò)文本看到其中文化的本質(zhì)和內(nèi)涵，這不僅是歷史上思想文化、個(gè)人觀念的總體表征，更是民族文明的結(jié)晶，經(jīng)受時(shí)間的考驗(yàn)，具有更為豐富的文化底蘊(yùn)。想要充分發(fā)揮這一教學(xué)思路，從根本上提升受教育者的文學(xué)鑒賞能
- 基于語(yǔ)言、形象、意義關(guān)系的ジ咧杏鏤奈難Ъ賞課
上，探索高中文學(xué)鑒賞教學(xué)的新途徑，如：從“形象”出發(fā)破解語(yǔ)言的正意義與負(fù)意義，運(yùn)用“語(yǔ)言—形象”或“新形象—新意義”等途徑破解賞析難題。關(guān)鍵詞： 高中語(yǔ)文;語(yǔ)言;形象;意義;文學(xué)鑒賞作者簡(jiǎn)介：張婧婧，華東師范大學(xué)第一附屬中學(xué)一級(jí)教師，主要從事高中語(yǔ)文教學(xué)研究。對(duì)于語(yǔ)言、形象、意義三者之間關(guān)系的研究是一個(gè)傳統(tǒng)課題。中國(guó)古代文論中很早就有過(guò)“言、象、意”的相關(guān)說(shuō)法。教師在進(jìn)行文學(xué)欣賞時(shí)，往往會(huì)將自己個(gè)人的體驗(yàn)、生活的經(jīng)歷以及文學(xué)的積累，充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，可以跨越學(xué)
現(xiàn)代基礎(chǔ)教育研究 2020年4期2020-01-22
- 中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提高學(xué)生文學(xué)鑒賞能力的策略研究
，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力是重要的教學(xué)目標(biāo)之一。然而部分中學(xué)語(yǔ)文教師或是未給予足夠重視或是缺乏方法策略，未能在實(shí)際教學(xué)中有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。因此，本論就中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生文學(xué)鑒賞能力的有效策略進(jìn)行研究，包括傳授鑒賞方法、了解創(chuàng)作背景、培養(yǎng)文學(xué)審美觀等幾個(gè)方面。關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué);中學(xué)語(yǔ)文;文學(xué)鑒賞語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，要逐步提高學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。文學(xué)鑒賞能力指的是人們?cè)陂喿x文學(xué)作品的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)文學(xué)作品的思想內(nèi)容
速讀·上旬 2019年5期2019-09-10
- 關(guān)于高校漢語(yǔ)言教學(xué)中的文學(xué)鑒賞研究
程內(nèi)都開(kāi)設(shè)了文學(xué)鑒賞這門課程。文學(xué)鑒賞是一門富含哲學(xué)內(nèi)容的一門課程，記錄了當(dāng)時(shí)所發(fā)生的真實(shí)情況，也能體現(xiàn)作者當(dāng)時(shí)寫(xiě)下這篇文章的心情是如何。漢語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)是枯燥無(wú)味的，我們就需要在這個(gè)基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文學(xué)的興趣，讓其知道語(yǔ)言文學(xué)的魅力所在。因此，無(wú)論是外國(guó)文學(xué)還是中國(guó)的古典文學(xué)，還是文言文，其目的就是為了開(kāi)闊我們的視野，本文就現(xiàn)代教育思想的漢語(yǔ)言教學(xué)中的文學(xué)鑒賞展開(kāi)討論。關(guān)鍵詞：文學(xué)鑒賞;現(xiàn)代教育思想;漢語(yǔ)言教學(xué)]1引言我們所研究的現(xiàn)代教育思想是與我們生
讀書(shū)文摘（下半月） 2019年6期2019-09-10
- 核心素養(yǎng)下高中英語(yǔ)閱讀培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)鑒賞能力的探究
；閱讀教學(xué)；文學(xué)鑒賞中圖分類號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）24-0121-01高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中教師想要對(duì)學(xué)生的閱讀鑒賞能力進(jìn)行培養(yǎng)，可以引入一些英美的經(jīng)典文學(xué)作品與課堂之中展開(kāi)深入探究，以這些經(jīng)典作品的深度文化內(nèi)涵豐富學(xué)生的文化涵養(yǎng)，并拓寬學(xué)生的認(rèn)知視野。除此之外，教師要注重在文學(xué)鑒賞能力培養(yǎng)的過(guò)程中滲透核心素養(yǎng)思想，讓學(xué)生能夠在深度閱讀探究的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)自身自主能力的培養(yǎng)以及思維能力的拓展，并提升自身的文化認(rèn)知，
讀與寫(xiě)·下旬刊 2019年8期2019-08-19
- 培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力策略探究
文;高年級(jí);文學(xué)鑒賞一、 文學(xué)鑒賞與文學(xué)鑒賞能力的內(nèi)涵著名的文學(xué)理論家劉勰在《文心雕龍·知音》中說(shuō)：“綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以入情。”作者將自己的心情融于生動(dòng)形象的語(yǔ)言，鑒賞者則從這種形象化的語(yǔ)言中受到感染，獲得啟發(fā)。鑒賞就是這種互動(dòng)、審美的精神活動(dòng)。二、 小學(xué)高年級(jí)學(xué)生文學(xué)鑒賞能力現(xiàn)狀縱觀現(xiàn)在的小學(xué)高年級(jí)學(xué)生，在閱讀課外文本時(shí)，不少學(xué)生面對(duì)清新動(dòng)人、含蓄雋永的文學(xué)作品或迷惘茫然，不知所云，把閱讀文質(zhì)兼美的文章當(dāng)成苦差事，而鐘情于符合他們個(gè)性的漫畫(huà)、
讀天下 2019年11期2019-04-03
- 小議文學(xué)鑒賞對(duì)主體的要求
在于讀者進(jìn)行文學(xué)鑒賞過(guò)程中的解讀體驗(yàn)。鑒賞活動(dòng)要得以順利進(jìn)行，就必須依賴于鑒賞主體的能動(dòng)作用，這就需要鑒賞者應(yīng)該有鑒賞的知識(shí)積累；要能透徹地了解語(yǔ)言文字的語(yǔ)義和情味；又要能破除對(duì)文字的執(zhí)著，從語(yǔ)言表象進(jìn)入言外之意。如此才能提高對(duì)作品的鑒賞力，與作家作品產(chǎn)生共鳴，實(shí)現(xiàn)審美愉悅。關(guān)鍵詞：文學(xué)鑒賞 鑒賞主體 能動(dòng)性文學(xué)鑒賞是讀者對(duì)作家所創(chuàng)造的文學(xué)作品，特別是作品中所塑造的藝術(shù)意境，進(jìn)行感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟、理解，從而獲得由淺入深、情理結(jié)合的審美把握。在這個(gè)過(guò)程中，人
參花（上） 2018年12期2018-12-15
- 高中英語(yǔ)教學(xué)中引入文學(xué)鑒賞的作用探究
當(dāng)向高層次的文學(xué)鑒賞發(fā)展，增長(zhǎng)學(xué)生文學(xué)見(jiàn)識(shí)，拓展學(xué)生國(guó)際視野，進(jìn)而提升學(xué)生跨文化交際能力，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)。教師應(yīng)當(dāng)革新教學(xué)理念，突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)限制，積極把文學(xué)鑒賞滲透到課堂教學(xué)中，以推動(dòng)學(xué)生學(xué)科水平及文學(xué)素養(yǎng)的同步提升，最終顯著增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)。關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；文學(xué)鑒賞；作用在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往重視培養(yǎng)學(xué)生“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”綜合能力，缺乏文學(xué)鑒賞活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生跨文化交際能力不強(qiáng)，影響了教學(xué)質(zhì)量。在英語(yǔ)教學(xué)中，開(kāi)展文學(xué)鑒賞活動(dòng)，是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)與了解西方
速讀·下旬 2018年12期2018-12-05
- 高校通識(shí)課程《文學(xué)鑒賞與寫(xiě)作》教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策
：通識(shí)課程《文學(xué)鑒賞與寫(xiě)作》為本校非中文專業(yè)學(xué)生提供了系統(tǒng)學(xué)習(xí)文學(xué)鑒賞理論知識(shí)方法、有針對(duì)性地進(jìn)行文學(xué)基本體裁寫(xiě)作訓(xùn)練的途徑，有助于健全、完善各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，也部分滿足教師教學(xué)工作量績(jī)效要求。其教學(xué)現(xiàn)狀亦有不足，加之課程自身優(yōu)勢(shì)不明顯，兼有新媒體、電子產(chǎn)品對(duì)課堂教學(xué)的影響，諸多問(wèn)題需要教學(xué)實(shí)踐者深入思考，尋求對(duì)策，積極應(yīng)對(duì)。關(guān)鍵詞：通識(shí)課程 文學(xué)鑒賞 寫(xiě)作 對(duì)策《文學(xué)鑒賞與寫(xiě)作》課程是很多高校為非中文專業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)的一門選修課程，但其教學(xué)目前也面臨一些問(wèn)
文學(xué)教育·中旬版 2018年12期2018-11-29
- 中國(guó)古代文學(xué)理論與古詩(shī)詞鑒賞
代文學(xué)理論；文學(xué)鑒賞提高學(xué)生的古詩(shī)詞鑒賞水平，一直是廣大教師孜孜追求的。筆者曾經(jīng)讀到一篇關(guān)于如何進(jìn)行文言文教學(xué)的文章。文章作者認(rèn)為，在課堂上適當(dāng)給學(xué)生補(bǔ)充一些“訓(xùn)詁學(xué)”知識(shí)，可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握文言文中重要實(shí)詞和虛詞的意義及用法。對(duì)于這種站在學(xué)科本原知識(shí)層面上進(jìn)行教學(xué)的思維和做法，筆者是深以為然的。其實(shí)，古詩(shī)詞教學(xué)又何嘗不可如此呢？如果讓中學(xué)生學(xué)點(diǎn)“文論”，即懂得一些常見(jiàn)的中國(guó)古代文學(xué)理論知識(shí)，對(duì)他們?cè)阼b賞古詩(shī)詞時(shí)理解其中的難于言說(shuō)的“妙處”，或許
- 高中語(yǔ)文新課程文學(xué)鑒賞教學(xué)分析
養(yǎng)高中學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力是高中學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃中的核心內(nèi)容，文學(xué)鑒賞能力也是每一個(gè)高中生必備的能力。在學(xué)生閱讀文章，分析文章寫(xiě)作特點(diǎn)，分析作者寫(xiě)作思路，分析文章思想感情的過(guò)程中都需要有非常扎實(shí)的文學(xué)鑒賞能力。培養(yǎng)高中學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力不僅對(duì)高中生的高考有著很重要的作用，還有助于培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人生觀和世界觀，讓學(xué)生更健康的發(fā)展，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力有著很重要的作用。關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；新課程；文學(xué)鑒賞我國(guó)文化博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，文學(xué)鑒賞能力是每一個(gè)中國(guó)人必不
炎黃地理 2018年9期2018-10-20
- 鑒賞文學(xué)作品中人物性格的多面性
格。關(guān)鍵詞：文學(xué)鑒賞；人物性格；多面性作者簡(jiǎn)介：石金鳳（1965.5-），女，北京人，北京電子科技職業(yè)學(xué)院基礎(chǔ)學(xué)院教師，高級(jí)講師，研究方向：古典文學(xué)；李春竹（1977.5-），女，吉林人，北京電子科技職業(yè)學(xué)院基礎(chǔ)學(xué)院講師，研究方向：漢語(yǔ)言文學(xué)。[中圖分類號(hào)]：I206 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A[文章編號(hào)]：1002-2139（2018）-26-0-01一.鑒賞文學(xué)作品的重要性文學(xué)鑒賞是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。文學(xué)鑒賞對(duì)人的情感有著宣泄與補(bǔ)償作用，能提升人格，升華情感
青年文學(xué)家 2018年26期2018-10-09
- 文學(xué)作品賞析中的語(yǔ)言角度分析
究。關(guān)鍵詞：文學(xué)鑒賞；作品賞析；語(yǔ)言角度；分析文學(xué)是語(yǔ)言的藝術(shù)，文學(xué)作品藝術(shù)價(jià)值與特點(diǎn)都是通過(guò)具體的語(yǔ)言體現(xiàn)出來(lái)的，因而語(yǔ)言也是解析文學(xué)作品的切入點(diǎn)，從語(yǔ)言角度展開(kāi)分析，能夠幫助人們更準(zhǔn)確的把握文學(xué)作品的特色與價(jià)值。對(duì)文學(xué)作品的語(yǔ)言分析，可以從多方面來(lái)展開(kāi)，下面就選取文學(xué)作品的句式特點(diǎn)、表達(dá)技巧、語(yǔ)言風(fēng)格幾個(gè)方面，對(duì)文學(xué)作品賞析中語(yǔ)言角度分析的要點(diǎn)進(jìn)行闡述。一、對(duì)句式特點(diǎn)的分析句式特點(diǎn)是文學(xué)作品語(yǔ)言賞析的要點(diǎn)之一，一部文學(xué)作品本身就是由大量的句子組成的，在
贏未來(lái) 2018年8期2018-09-25
- 《陳情表》文學(xué)鑒賞
用。關(guān)鍵詞 文學(xué)鑒賞 抒情 賞析中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A0引言《陳情表》為西晉人李密所著，是他寫(xiě)給晉武帝的奏章。當(dāng)時(shí)時(shí)局動(dòng)蕩，皇帝希望李密能出來(lái)做官。李密孝順同樣也有著濃厚的忠君思想，所謂“一朝君主一朝臣”，但他為了保全性命就寫(xiě)了這篇表。該文被認(rèn)定為中國(guó)文學(xué)史上抒情文的代表作之一，有“讀李密《陳情表》不流淚者不孝”的說(shuō)法。1《陳情表》寫(xiě)作背景第一，當(dāng)時(shí)東吳尚據(jù)江左，為了減少滅吳的阻力，收籠東吳民心，晉武帝對(duì)亡國(guó)之臣實(shí)行懷柔政策，以顯示其寬厚
科教導(dǎo)刊·電子版 2018年17期2018-09-17
- 高職院校《文學(xué)鑒賞》課程教學(xué)思考
? ? 要】文學(xué)鑒賞作為藝術(shù)形式，在提升學(xué)生的審美情趣，陶冶學(xué)生情操，塑造學(xué)生健康個(gè)性和人格方面發(fā)揮著不可替代的作用。所以本文中我將重點(diǎn)針對(duì)高職院校的文學(xué)鑒賞課程教學(xué)展開(kāi)探究，剖析當(dāng)前文學(xué)鑒賞課程教學(xué)現(xiàn)狀，并結(jié)合我的認(rèn)知提出幾點(diǎn)教學(xué)建議?！娟P(guān)鍵詞】高職教育? 文學(xué)鑒賞? 課程教學(xué)? 探究中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.13.011 從整個(gè)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，文學(xué)鑒賞是整個(gè)語(yǔ)文
南北橋 2018年13期2018-09-10
- 淺析高職院校人文素質(zhì)教育中文學(xué)鑒賞能力的培養(yǎng)
：高職院校；文學(xué)鑒賞；培養(yǎng)在當(dāng)前的社會(huì)當(dāng)中文學(xué)作品往往都是一個(gè)事物的變現(xiàn)，它以藝術(shù)的方式來(lái)對(duì)當(dāng)前的設(shè)計(jì)生活進(jìn)行呈現(xiàn)，有著很高的認(rèn)知作用、教學(xué)作用和提升審美的作用。所以，在學(xué)生們的素質(zhì)教育當(dāng)中必須要對(duì)學(xué)生們的鑒賞能力進(jìn)行很好的培養(yǎng)，這樣才可以讓學(xué)生們更好的認(rèn)識(shí)當(dāng)前的社會(huì)，讓他們有著更加寬廣的視野，同時(shí)也可以很好的陶冶他們的情操，提升他們的知識(shí)面，增強(qiáng)他們的思想能力、文化水平等等。在當(dāng)前的文學(xué)作品鑒賞當(dāng)中包含了主題、內(nèi)容、語(yǔ)言、表達(dá)方式、風(fēng)格都等嗎。高職院校當(dāng)
當(dāng)代旅游（下旬） 2018年3期2018-07-13
- 文體學(xué)視角下對(duì)《老人與?！纷g本的賞析
；譯本解讀；文學(xué)鑒賞外國(guó)文學(xué)作品是閱讀中一個(gè)重要部分，但由于語(yǔ)言體系差異，我們所接觸到的外國(guó)文學(xué)經(jīng)典作品基本上是譯本。那么，翻譯就成為我們接觸經(jīng)典的一個(gè)橋梁，翻譯的二次創(chuàng)作有助于呈現(xiàn)原著的語(yǔ)言風(fēng)格、語(yǔ)法修辭、象征寓意以及人物形象等，譯本水平的高低直接制約了我們對(duì)原著作品的賞讀深度。一、原著作品的文本解讀文體學(xué)作為一個(gè)綜合性學(xué)科涉及內(nèi)容較為廣泛，介于文學(xué)、文藝學(xué)、心理學(xué)、語(yǔ)言學(xué)等多個(gè)學(xué)科，以文本的體裁特征為主要研究對(duì)象。文學(xué)作品往往具有獨(dú)特的文本風(fēng)格，且由于
北方文學(xué) 2018年12期2018-05-25
- 高中語(yǔ)文新課程文學(xué)鑒賞教學(xué)探究
中語(yǔ)文新課程文學(xué)鑒賞教學(xué)不能僅停留在字句的解讀，文章內(nèi)容的感知層面上。學(xué)生自讀與教師引導(dǎo)結(jié)合，整體感知與精讀細(xì)讀結(jié)合，課內(nèi)教學(xué)與課外拓展結(jié)合是切實(shí)提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，使學(xué)生獲取個(gè)性化的閱讀感受的有效途徑。關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；文學(xué)鑒賞；個(gè)性化體驗(yàn)；整體感知新課標(biāo)在“教學(xué)建議”中闡釋到：“應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地去感受體驗(yàn)，重視對(duì)作品中形象和情感的整體感知和把握，注意作品內(nèi)涵的多義性和模糊性，鼓勵(lì)學(xué)生積極地、富有創(chuàng)意地建構(gòu)文本意義”，要求學(xué)生“學(xué)會(huì)多角度、多層次
新課程·下旬 2018年1期2018-03-07
- 情境教學(xué)法在高中古典詩(shī)詞教學(xué)中的應(yīng)用策略
情境教學(xué) 文學(xué)鑒賞 傳統(tǒng)文化情境教學(xué)法，指的是教師在完成教學(xué)活動(dòng)中，依據(jù)教材內(nèi)容、創(chuàng)作背景、時(shí)代特征以及思想主題的不同，通過(guò)音樂(lè)、圖像、視頻等多媒體教學(xué)手段的廣泛應(yīng)用，從而營(yíng)造出一種更為真切的場(chǎng)景，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有與以往傳統(tǒng)教學(xué)不同的視聽(tīng)體驗(yàn)，“從而促進(jìn)學(xué)生深入理解內(nèi)容和主題，對(duì)學(xué)生多方面能力培養(yǎng)都具有重要意義”。詩(shī)詞教學(xué)還原情境，使學(xué)生在情境中體驗(yàn)和感知，觸景生情，俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”。教師在教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，積極通過(guò)營(yíng)造良好的氛圍，在聽(tīng)
新教育時(shí)代·教師版 2018年42期2018-01-18
- 談?wù)勚袑W(xué)生在文學(xué)創(chuàng)作和鑒賞中如何發(fā)揮想象的作用
：文學(xué)創(chuàng)作 文學(xué)鑒賞 想象想象為文學(xué)創(chuàng)作的源泉、文學(xué)鑒賞能力提升的基石。作為一個(gè)中學(xué)生而言，可以根據(jù)想象在頭腦中勾畫(huà)出超現(xiàn)實(shí)的圖景，進(jìn)而升華文學(xué)創(chuàng)作；也可以充分發(fā)揮想象，挖掘作品的內(nèi)在含義、感受作品中刻畫(huà)的畫(huà)面，與作者產(chǎn)生共鳴，提升文學(xué)作品的理解力。想象在中學(xué)生文學(xué)創(chuàng)作和鑒賞中都發(fā)揮著重要作用，探究想象的作用及發(fā)揮的方法，意義深遠(yuǎn)。一、想象在文學(xué)創(chuàng)作和鑒賞中的價(jià)值想象在文學(xué)創(chuàng)作、鑒賞中都具有非凡的作用，好的文學(xué)創(chuàng)作、高水平的文學(xué)鑒賞都離不開(kāi)想象。對(duì)此筆者對(duì)
祖國(guó) 2017年22期2018-01-02
- 深度閱讀是開(kāi)啟學(xué)生情感認(rèn)知的鑰
情感；多元；文學(xué)鑒賞；認(rèn)知【中圖分類號(hào)】 G633.33 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）18—0126—01隨著高考制度改革，高考語(yǔ)文加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生能力方面的考察，因此在教學(xué)中也要相應(yīng)增加閱讀訓(xùn)練。閱讀不能是泛泛的“讀”，而要融入情感與文中的人物進(jìn)行對(duì)話，深刻體悟作者所表達(dá)的主題。通常老師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生解讀文章細(xì)節(jié)，從文章的中心句著手分析，于關(guān)鍵處切入理解。學(xué)生在閱讀文章時(shí)發(fā)散思維，通過(guò)想象和聯(lián)想從不同角度解讀，站在文學(xué)鑒賞的高度
甘肅教育 2017年18期2017-12-11
- 美學(xué)視野下“大語(yǔ)文”教育的真善美
育；大語(yǔ)文；文學(xué)鑒賞；創(chuàng)造力語(yǔ)文教育是指大學(xué)中整個(gè)語(yǔ)文教育教學(xué)系統(tǒng)。大學(xué)語(yǔ)文、應(yīng)用文寫(xiě)作以及各類以中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)為核心開(kāi)設(shè)的選修課都應(yīng)包括在語(yǔ)文教育之中，從審美情感教育的視角建構(gòu)語(yǔ)文課堂教學(xué)范式和語(yǔ)文教育模式，這就構(gòu)成了一個(gè)“大語(yǔ)文”的視野，將審美教育滲透于整個(gè)語(yǔ)文教育系統(tǒng)的范疇之中，以陶冶感化人的力量來(lái)提倡真善美，從而加強(qiáng)醫(yī)科大學(xué)生的綜合素養(yǎng)和人文素質(zhì)教育。筆者所在的醫(yī)學(xué)院，語(yǔ)文課已經(jīng)不是醫(yī)科學(xué)生的專業(yè)科目，面對(duì)著非中文專業(yè)的大學(xué)生，語(yǔ)文的課堂教學(xué)、以及配
吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào) 2017年11期2017-12-09
- 淺論文學(xué)鑒賞的審美自由與超越
華。關(guān)鍵詞：文學(xué)鑒賞；審美接受；審美自由；審美超越中圖分類號(hào)：I06 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2017）27-0003-02文學(xué)鑒賞是一種感受和理解、情感與認(rèn)識(shí)相統(tǒng)一的精神活動(dòng)。人們欣賞文學(xué)作品，受到藝術(shù)感染，潛移默化體會(huì)其中思想，形成完美的思維和邏輯判斷。審美從字面的角度去理解就是去審視，去體驗(yàn)美的東西。而在進(jìn)行這項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)候會(huì)給人帶來(lái)不同的感受，這種感受往往是精神上的，是一種從刺激視覺(jué)器官到刺激心靈的體驗(yàn)。一、文學(xué)鑒賞中的活動(dòng)本質(zhì)
文藝生活·下旬刊 2017年9期2017-10-22
- 簡(jiǎn)析朗誦能力培養(yǎng)在高校中的重要作用
能增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，而且通過(guò)朗誦能力培養(yǎng)有助于學(xué)生語(yǔ)言能力的提高，更是在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中起著很好的輔助作用。【關(guān)鍵詞】朗誦；文學(xué)鑒賞；語(yǔ)言能力；外語(yǔ)學(xué)習(xí)中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2017）14-0197-02一、朗誦的基本技巧朗誦是一門藝術(shù)，“是把訴諸人們視覺(jué)的書(shū)面文字轉(zhuǎn)化為訴諸聽(tīng)覺(jué)的有聲語(yǔ)言的再創(chuàng)作活動(dòng)，它把源于生活高于生活的文學(xué)作品，經(jīng)過(guò)抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂的加工，使之形于聲，創(chuàng)造出有聲語(yǔ)言的藝術(shù)品，具有很強(qiáng)
戲劇之家 2017年14期2017-09-11
- 高中語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生文學(xué)鑒賞能力培養(yǎng)的必要性與措施
重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力成為了教育工作者的共識(shí)，尤其是作為高中階段的學(xué)生，年齡和心理都達(dá)到了一個(gè)很好的發(fā)展階段，而語(yǔ)文知識(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，尤其是針對(duì)文學(xué)鑒賞這一方面，提高文學(xué)鑒賞能力，可以不斷的增強(qiáng)學(xué)生的言語(yǔ)表達(dá)能力，提高感性思維，建立與人溝通的能力，為學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)提供有力保障。關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；文學(xué)鑒賞；培養(yǎng)措施前言：高中階段的學(xué)生正處于各個(gè)能力全面發(fā)現(xiàn)提高的階段，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)的鑒賞能力，有利于提高創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)審美情
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2017年17期2017-08-30
- 淺談高校語(yǔ)文教學(xué)中文學(xué)作品的鑒賞
語(yǔ)文 教學(xué) 文學(xué)鑒賞【中圖分類號(hào)】H19 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）28-0067-02引言文字的魅力是在細(xì)細(xì)品讀之后才可以體會(huì)得到的，它不會(huì)像是一幅畫(huà)一樣在你看見(jiàn)的第一眼就驚艷了你的眼眸，也不會(huì)像音樂(lè)一樣有一種動(dòng)人的旋律之美，乍一聽(tīng)就會(huì)發(fā)出共鳴。文字的魅力就在于那些我們看似毫無(wú)相關(guān)的字，當(dāng)它們被作者拼湊在一起時(shí)，體現(xiàn)出的便是作者的情感，理解到文章的內(nèi)涵需要的是去慢慢的，一個(gè)字一個(gè)字的感受，去用心體會(huì)每一篇文章中的那些愛(ài)恨
課程教育研究 2017年28期2017-08-29
- 試析文學(xué)鑒賞中的共鳴現(xiàn)象
研究體系中，文學(xué)鑒賞中的共鳴現(xiàn)象是受到普遍關(guān)注對(duì)心理感應(yīng)現(xiàn)象，其是鑒賞主體在參與鑒賞活動(dòng)的過(guò)程中與鑒賞客體產(chǎn)生情感方面的共鳴和交流，是獲得情感體驗(yàn)的過(guò)程，能夠讓鑒賞者達(dá)到一種忘我的境界。本文從文學(xué)鑒賞中的共鳴現(xiàn)象入手，對(duì)共鳴現(xiàn)象產(chǎn)生的影響因素進(jìn)行了系統(tǒng)的分析，希望能夠?yàn)檠芯空呱钊胙芯肯嚓P(guān)問(wèn)題提供相應(yīng)的支持和借鑒。關(guān)鍵詞：文學(xué)鑒賞；共鳴；文學(xué)研究[中圖分類號(hào)]：I206 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A[文章編號(hào)]：1002-2139（2017）-20-0-02共鳴是文學(xué)
青年文學(xué)家 2017年20期2017-07-29
- 芻議中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中文學(xué)鑒賞能力的培養(yǎng)
刻注重對(duì)學(xué)生文學(xué)鑒賞能力的培養(yǎng)，這對(duì)于學(xué)生開(kāi)闊眼界以及感悟大千世界的豐富情感具有重要的意義。文章分析了在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)鑒賞能力的重要性和問(wèn)題，并提出相應(yīng)的策略，僅供參考。關(guān)鍵詞：中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；文學(xué)鑒賞；能力培養(yǎng)在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)鑒賞能力的時(shí)候，要制定出合理的教學(xué)目標(biāo)，并且對(duì)于文學(xué)作品要有一個(gè)深刻的認(rèn)知，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)于文學(xué)的鑒賞有個(gè)逐漸滲透的過(guò)程，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。一、中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中文學(xué)鑒賞能力培養(yǎng)的重要性就目前學(xué)生的實(shí)際學(xué)
教師·上 2017年6期2017-06-27
- “文學(xué)鑒賞評(píng)點(diǎn)伴讀課”的課堂教學(xué)模式初探
東摘 要：“文學(xué)鑒賞評(píng)點(diǎn)伴讀課”是在“以人為本，綜合發(fā)展”的教育觀念和“少教多學(xué)”“以自學(xué)指導(dǎo)為主”的教學(xué)觀念指導(dǎo)下產(chǎn)生的一種新的課堂教學(xué)模式。這種教學(xué)模式將文學(xué)鑒賞課教學(xué)過(guò)程分為五步：（1）學(xué)習(xí)文學(xué)鑒賞常識(shí)；（2）教師示范評(píng)點(diǎn)；（3）教師指導(dǎo)學(xué)生評(píng)點(diǎn)；（4）學(xué)生自主評(píng)點(diǎn)；（5）撰寫(xiě)評(píng)點(diǎn)小論文。它強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和創(chuàng)造精神，使教學(xué)雙方緊密結(jié)合，充分發(fā)揮了兩方面的積極性，共同完成語(yǔ)文訓(xùn)練的各項(xiàng)任務(wù)。關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)模式； 文學(xué)鑒賞； 自學(xué)指導(dǎo) ；少
學(xué)周刊 2017年14期2017-05-08
- 談?wù)勚袑W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中文學(xué)鑒賞能力的培養(yǎng)
加強(qiáng)中學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力培養(yǎng)，是素質(zhì)教育的基本要求，也是提升學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的重要途徑。在古典文學(xué)與現(xiàn)代文學(xué)的熏陶下，使學(xué)生感受到文化本身的魅力，形成正確的人生觀、價(jià)值觀與世界觀，是學(xué)生文學(xué)鑒賞能力培養(yǎng)的重要目的。本文將針對(duì)中學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)中的文學(xué)鑒賞能力培養(yǎng)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行深入分析，進(jìn)而展開(kāi)相關(guān)教學(xué)的優(yōu)化策略?！娟P(guān)鍵詞】中學(xué)語(yǔ)文；文學(xué)鑒賞；詩(shī)詞；策略文學(xué)鑒賞在整個(gè)文學(xué)活動(dòng)系統(tǒng)中具有重要地位，作為一種高度藝術(shù)性的接受形式，對(duì)于提升人的個(gè)人修養(yǎng)、陶冶情操具有重
都市家教·下半月 2017年2期2017-04-01