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    分組實(shí)驗(yàn)

    • 農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀與提質(zhì)增效措施
      村小學(xué)科學(xué)課分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在師資隊(duì)伍配備不足、專業(yè)教師緊缺、實(shí)驗(yàn)器材配置滯后、跟不上教材更新進(jìn)度以及分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在指導(dǎo)偏差等現(xiàn)狀。文章從如何讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及教師重視分組實(shí)驗(yàn)教學(xué),改變目前不利的現(xiàn)狀;從課前準(zhǔn)備和課中指導(dǎo)等方面創(chuàng)造條件激發(fā)學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)探究興趣和欲望;從提供足夠的分組實(shí)驗(yàn)器材,培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)分組實(shí)驗(yàn)研究計(jì)劃的能力,按實(shí)驗(yàn)記錄表中的欄目有序完成分組實(shí)驗(yàn),并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果加以拓展延伸和應(yīng)用等方面促進(jìn)科學(xué)課提質(zhì)增效。關(guān)鍵詞:小學(xué)科學(xué);分組實(shí)驗(yàn);教學(xué)現(xiàn)狀;

      當(dāng)代家庭教育 2023年16期2023-09-19

    • 核心素養(yǎng)視域下小學(xué)科學(xué)分組實(shí)驗(yàn)探究
      要充分認(rèn)識(shí)到分組實(shí)驗(yàn)在科學(xué)課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)核心素養(yǎng)的重要作用,結(jié)合班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況,積極組織分組實(shí)驗(yàn)探究:科學(xué)分組,合理分工;創(chuàng)設(shè)情境,提供材料;有序推進(jìn),規(guī)范操作;調(diào)整角色,加強(qiáng)指導(dǎo),全面滿足學(xué)生的參與需求。[關(guān)鍵詞]小學(xué)科學(xué);核心素養(yǎng);分組實(shí)驗(yàn)新課標(biāo)明確指出,小學(xué)科學(xué)課程具備綜合性、實(shí)踐性等特征,教師需通過(guò)探究活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)能力及科學(xué)素養(yǎng),科學(xué)實(shí)驗(yàn)就是常用的探究活動(dòng)形式。現(xiàn)階段,科學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的促進(jìn)作用已經(jīng)受到充分的重視,但一些教

      教書育人·教師新概念 2023年6期2023-08-26

    • 初中物理分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)探討
      律,科學(xué)設(shè)計(jì)分組實(shí)驗(yàn)教學(xué),使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)拓寬視野思維,汲取內(nèi)化知識(shí),提高動(dòng)手探究能力,進(jìn)而夯實(shí)物理基礎(chǔ).本文首先分析初中物理分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題,再提出相應(yīng)的改進(jìn)策略,希望對(duì)教師教學(xué)提供一些參考.【關(guān)鍵詞】? 初中物理;分組實(shí)驗(yàn);實(shí)驗(yàn)教學(xué)分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)是改革初中物理教學(xué)的重要舉措,對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力具有重要意義.1? 初中物理分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題1.1? 部分教師經(jīng)驗(yàn)不足在物理教學(xué)中落實(shí)新課改要求的背景下,部

      數(shù)理天地(初中版) 2023年16期2023-08-16

    • 基于生活情境的綠色化分組實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
      等進(jìn)行綠色化分組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和微型化實(shí)驗(yàn)探究,發(fā)展科學(xué)探究和創(chuàng)新意識(shí)的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。通過(guò)進(jìn)階式學(xué)習(xí)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)逐漸生成“價(jià)一類”二維圖,總結(jié)不同價(jià)態(tài)硫元素之間的轉(zhuǎn)化,建構(gòu)探究元素不同價(jià)態(tài)之間轉(zhuǎn)化的認(rèn)知模型,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化和認(rèn)識(shí)思路的模型化。最后運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋我國(guó)禁止燃放煙花爆竹的原因,增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。關(guān)鍵詞:煙花燃放;二氧化硫;綠色化;分組實(shí)驗(yàn);不同價(jià)態(tài)硫元素的轉(zhuǎn)化文章編號(hào):1008-0546(2023)09-0089-05中圖分類號(hào):G632

      化學(xué)教與學(xué) 2023年9期2023-06-12

    • 科學(xué)分組實(shí)驗(yàn)組織有效性的探究
      麗[摘 要]分組實(shí)驗(yàn)是科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要組織形式。教師在組織分組實(shí)驗(yàn)時(shí),要從分組、分工、調(diào)動(dòng)、整合、拓展等方面展開(kāi)深度思考,為學(xué)生提供適合的實(shí)驗(yàn)操作機(jī)會(huì),讓學(xué)生在充分的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)中建立學(xué)科能力。學(xué)生進(jìn)入分組實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)后,能夠獲得更多操作互動(dòng)的機(jī)會(huì),所以教師要對(duì)分組實(shí)驗(yàn)展開(kāi)科學(xué)設(shè)計(jì),給學(xué)生實(shí)驗(yàn)啟示,確保實(shí)驗(yàn)順利展開(kāi)。[關(guān)鍵詞]小學(xué)科學(xué);分組實(shí)驗(yàn);有效性[中圖分類號(hào)] G623.6 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068(2022)27-0087

      小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2022年9期2022-11-24

    • 科學(xué)分組實(shí)驗(yàn)組織有效性的探究
      麗[摘 要]分組實(shí)驗(yàn)是科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要組織形式。教師在組織分組實(shí)驗(yàn)時(shí),要從分組、分工、調(diào)動(dòng)、整合、拓展等方面展開(kāi)深度思考,為學(xué)生提供適合的實(shí)驗(yàn)操作機(jī)會(huì),讓學(xué)生在充分的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)中建立學(xué)科能力。學(xué)生進(jìn)入分組實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)后,能夠獲得更多操作互動(dòng)的機(jī)會(huì),所以教師要對(duì)分組實(shí)驗(yàn)展開(kāi)科學(xué)設(shè)計(jì),給學(xué)生實(shí)驗(yàn)啟示,確保實(shí)驗(yàn)順利展開(kāi)。[關(guān)鍵詞]小學(xué)科學(xué);分組實(shí)驗(yàn);有效性[中圖分類號(hào)] G623.6 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068(2022)27-0087

      小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2022年9期2022-11-24

    • 在小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力初探
      力;探究式;分組實(shí)驗(yàn)2022版《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程基本理念之一倡導(dǎo)“探究式學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方式,決定了小學(xué)科學(xué)教學(xué),離不開(kāi)對(duì)小學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。怎樣來(lái)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué),如何培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力?筆者略作淺論。一、對(duì)探究式教學(xué)的思考在近幾年的嘗試探究式科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,我產(chǎn)生了不少的疑惑:1.各方的態(tài)度問(wèn)題。多年來(lái)“考什么,教什么,學(xué)什么”的風(fēng)氣,還沒(méi)有根本扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)。學(xué)校、教師和家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)科學(xué)這類“邊沿學(xué)科”重視程度不夠,如何保證僅有的為數(shù)不多的科學(xué)課時(shí),

      客聯(lián) 2022年9期2022-07-06

    • 分組實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究
      。教師可以將分組實(shí)驗(yàn)作為一項(xiàng)重要的教學(xué)方法,讓學(xué)生通過(guò)科學(xué)的分組進(jìn)行充分的思想交流,將主動(dòng)性融入到課程中去。本文對(duì)分組實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了概述,并對(duì)應(yīng)用策略進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析,希望能對(duì)物理教學(xué)的完善提供有價(jià)值的幫助。關(guān)鍵詞:分組實(shí)驗(yàn);初中物理;教學(xué)方式將初中物理的知識(shí)與實(shí)驗(yàn)進(jìn)行融合,對(duì)學(xué)生的高中學(xué)習(xí)乃至大學(xué)的學(xué)習(xí)都有一定的啟迪性意義。但是根據(jù)實(shí)踐的教學(xué)來(lái)說(shuō),物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在著一系列的阻礙,出現(xiàn)了教師需要予以克服的問(wèn)題。如果教師能夠?qū)?span id="j5i0abt0b" class="hl">分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)

      民族文匯 2022年39期2022-07-06

    • 翻轉(zhuǎn)課堂在初中物理分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的有效運(yùn)用
      展多元豐富的分組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。在分組實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,學(xué)生要通過(guò)觀察、設(shè)想、實(shí)驗(yàn)、總結(jié)等方式,獲取知識(shí)內(nèi)容,整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程都十分考驗(yàn)學(xué)生的思維邏輯性,在小組中同學(xué)們就可以進(jìn)行互動(dòng)討論分析,最大限度的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。關(guān)鍵詞:初中物理 翻轉(zhuǎn)課堂 分組實(shí)驗(yàn) 運(yùn)用策略引言:翻轉(zhuǎn)課堂本著以學(xué)生為課堂中心的思想,主張將課堂交還由學(xué)生手中,鼓勵(lì)同學(xué)們展開(kāi)分組自主實(shí)驗(yàn)探究,從實(shí)驗(yàn)中收獲豐富的物理知識(shí)內(nèi)容。本篇文章基于初中物理分組實(shí)驗(yàn)教學(xué),對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用展開(kāi)深入的探討分析,并對(duì)

      中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年31期2022-06-09

    • “雙減”背景下構(gòu)建化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)共同體教學(xué)實(shí)踐
      ;演示實(shí)驗(yàn);分組實(shí)驗(yàn);家庭實(shí)驗(yàn)[中圖分類號(hào)] ? ?G633.8 ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] ? ?A ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ? ?1674-6058(2022)15-0046-03在全國(guó)上下推行“雙減”政策的背景下,構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體是一種有益嘗試。所謂學(xué)習(xí)共同體,是學(xué)習(xí)者和助學(xué)者共同構(gòu)成的團(tuán)體。當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)際教學(xué)中,實(shí)驗(yàn)的探究環(huán)節(jié)多浮于表面或流于形式。相當(dāng)一部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中處于虛假學(xué)習(xí)或淺表性學(xué)習(xí)狀態(tài)。在“雙減”政策下,化學(xué)

      中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2022年5期2022-05-30

    • 初中物理分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)策略探究
      學(xué)的情況,從分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)的角度,對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化,以盡可能營(yíng)造一個(gè)良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境.關(guān)鍵詞:初中物理;分組實(shí)驗(yàn);教學(xué)方法;分析中圖分類號(hào):G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1008-0333(2022)11-0083-03收稿日期:2022-01-15作者簡(jiǎn)介:張馨允(1984.11-),女,廣西武鳴人,本科,中學(xué)一級(jí)教師,從事初中物理教學(xué)研究.分組教學(xué)貫徹了新課程標(biāo)準(zhǔn)中的以學(xué)生為主體的教育理念.根據(jù)班級(jí)人數(shù),可將學(xué)生分為四至五人一組,秉承組間

      數(shù)理化解題研究·初中版 2022年4期2022-04-29

    • 淺議初中物理分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)現(xiàn)策略
      析了初中物理分組實(shí)驗(yàn)存在的問(wèn)題,并提出了相應(yīng)的對(duì)策。關(guān)鍵詞:初中物理;分組實(shí)驗(yàn);主要問(wèn)題;對(duì)策初中物理分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)是指在物理教學(xué)中,教師給學(xué)生進(jìn)行物理測(cè)試,讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。但是,學(xué)生在分組實(shí)驗(yàn)中存在一些問(wèn)題,只有及時(shí)解決問(wèn)題,分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果才會(huì)更加顯著。一、初中物理分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的主要問(wèn)題在我國(guó)現(xiàn)階段的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,分組實(shí)驗(yàn)還存在許多問(wèn)題,限制了初中生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的理解。具體表現(xiàn)為:一是實(shí)驗(yàn)教學(xué)準(zhǔn)備不充分。在這個(gè)階段,教育改革經(jīng)歷了很

      快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年10期2022-04-21

    • 如何在初中物理實(shí)驗(yàn)中滲透教學(xué)
      ;實(shí)驗(yàn)儀器;分組實(shí)驗(yàn)以學(xué)生為中心,就要從注重學(xué)生的全面發(fā)展出發(fā),培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)興趣和科學(xué)探索精神,就需要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。而教學(xué)中注重科學(xué)探究實(shí)驗(yàn),是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式多樣的重要手段之一。初中階段的物理課程要讓學(xué)生掌握初步的物理知識(shí)與技能,通過(guò)科學(xué)的探究,讓學(xué)生初步了解自然界的基本規(guī)律,激發(fā)學(xué)生探索的興趣,同時(shí)又學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法,發(fā)展初步的科學(xué)探究能力,形成尊重事實(shí)、探索真理的科學(xué)態(tài)度。因此,將探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式科學(xué)地運(yùn)用在物理教學(xué)實(shí)踐中,對(duì)初中物理教學(xué)

      科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年3期2022-04-20

    • 初中化學(xué)分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生探究能力的培養(yǎng)
      分析,并基于分組實(shí)驗(yàn)提出了培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究能力的策略,旨在為廣大一線教師提供有效參考。關(guān)鍵詞:初中化學(xué);分組實(shí)驗(yàn);探究能力;培養(yǎng)策略化學(xué)是初中階段的重要學(xué)科,而科學(xué)探究是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要途徑。因此,初中階段的化學(xué)教學(xué)不僅要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),還要有意識(shí)地發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力,將化學(xué)知識(shí)與技能的獲得過(guò)程與科學(xué)價(jià)值觀的形成過(guò)程聯(lián)系起來(lái),設(shè)計(jì)并組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的意義由此凸顯。但是,傳統(tǒng)模式下的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主、實(shí)驗(yàn)小組組建不當(dāng)?shù)?/div>

      基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2022年2期2022-04-03

    • 初中物理分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效策略
      要內(nèi)容,物理分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)備受教育界人士關(guān)注,物理分組實(shí)驗(yàn)能夠有效提高學(xué)生深度觀察能力、合作能力,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。因此,需要教師找準(zhǔn)分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法,并在教學(xué)過(guò)程中不斷突破實(shí)驗(yàn)教學(xué)面臨的困境,優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,使學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰梢缘玫竭M(jìn)一步提升,并由此提高對(duì)物理理論知識(shí)的理解能力,確保初中物理課堂教學(xué)的有效性。本文以此為課題,開(kāi)展相關(guān)討論。關(guān)鍵詞:分組實(shí)驗(yàn);初中;物理;有效策略中圖分類號(hào):G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A? ? ? ?

      學(xué)周刊 2022年11期2022-03-27

    • 優(yōu)化初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)思考
      ;演示實(shí)驗(yàn);分組實(shí)驗(yàn);課外實(shí)驗(yàn)中圖分類號(hào):G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào):2095-9192(2022)03-0046-03引? 言實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要組成部分。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以觀察到許多新奇有趣的現(xiàn)象,能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,點(diǎn)燃探究熱情。在本文中,筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,對(duì)如何優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。一、優(yōu)

      名師在線·下旬刊 2022年1期2022-03-04

    • 談初中物理學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略
      教師可以通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)的方式,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí),這不僅能幫助學(xué)生理解物理理論知識(shí),也能提高學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)水平,以此達(dá)到提升學(xué)生物理核心素養(yǎng)的目的。關(guān)鍵詞:分組實(shí)驗(yàn);初中物理;主體地位中圖分類號(hào):G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A? ? ? ? ? 文章編號(hào):1673-9132(2022)08-0107-02DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.08.051 在初中物理課堂教學(xué)環(huán)節(jié),教師應(yīng)注意突出學(xué)生的課堂學(xué)

      學(xué)周刊 2022年8期2022-03-03

    • 初中物理分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)策略思考
      提供了支持,分組實(shí)驗(yàn)是主要的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式,強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)小組為單位,在班級(jí)集體教學(xué)環(huán)境下適用性較強(qiáng)。為提升初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性,本文簡(jiǎn)述分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題以及改進(jìn)策略。關(guān)鍵詞:初中物理;分組實(shí)驗(yàn);改進(jìn)策略引 言:基于實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中物理課程指導(dǎo)過(guò)程中的重要地位,當(dāng)前初中物理教學(xué)以物理實(shí)驗(yàn)為中心,分組實(shí)驗(yàn)是重要的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式,從教學(xué)應(yīng)用效果來(lái)說(shuō),一方面,分組實(shí)驗(yàn)模式利于拓寬學(xué)生的實(shí)驗(yàn)思路,提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力,另一方面,分組實(shí)驗(yàn)模式可以讓學(xué)生擺脫

      文學(xué)天地 2022年1期2022-03-03

    • 高中化學(xué)分組實(shí)驗(yàn)量化管理的思考
      :在高中化學(xué)分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中,要求教師要在量化管理的實(shí)施過(guò)程中進(jìn)行具體的行為規(guī)范,并結(jié)合實(shí)驗(yàn)的不同制定相應(yīng)的制度化,以此來(lái)進(jìn)行具體的量化考核。高中化學(xué)分組實(shí)驗(yàn)量化管理的實(shí)施過(guò)程中,教師要在既要保證課堂的開(kāi)放性和互動(dòng)性的基礎(chǔ)上,遵守量化規(guī)范,從而更好地把握好量化管理的度,又要注重與學(xué)生之間的情感交流以及實(shí)施人性化管理。這樣學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更好地掌握實(shí)驗(yàn)的操作方法,師生之間的關(guān)系會(huì)更加緊密,有利于提升高中化學(xué)教學(xué)整體的教學(xué)效果。本文對(duì)高中化學(xué)分組實(shí)驗(yàn)

      學(xué)習(xí)與科普 2022年4期2022-02-23

    • 分層合作教學(xué)在初中生物分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)踐
      ;初中生物;分組實(shí)驗(yàn)隨著教育的不斷深化與改革,現(xiàn)今人們的教育理念越來(lái)越先進(jìn),更加重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn),所以作為初中生物老師,更要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式和策略,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。通過(guò)分層合作教學(xué)的方式,讓成績(jī)較好和成績(jī)較差的學(xué)生共同取得進(jìn)步,不孤立、不放棄任何一個(gè)學(xué)生,對(duì)提升學(xué)生的綜合能力有著積極意義。一、初中生物分層合作教學(xué)的重要性其一,在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,通過(guò)分層合作教學(xué)能夠讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和個(gè)人能力選擇合理的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,也能夠聽(tīng)從老師的建議,做出

      啟迪·中 2021年7期2021-11-27

    • 淺談高中化學(xué)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略實(shí)踐
      加深刻,而在分組實(shí)驗(yàn)中,學(xué)生之間的互動(dòng)會(huì)更加頻繁。本文將對(duì)高中化學(xué)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義和具體的實(shí)踐策略進(jìn)行分析,希望能夠?yàn)榛瘜W(xué)教師提高教學(xué)質(zhì)量提供有效的建議。關(guān)鍵詞:高中化學(xué);分組實(shí)驗(yàn);教學(xué)策略前言:實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重要基礎(chǔ),通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和研究化學(xué),因此,實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高職化學(xué)教學(xué)中一個(gè)不可或缺的部分。在過(guò)去的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,教師處于實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的主體地位,學(xué)生只能通過(guò)觀察來(lái)被動(dòng)地接受知識(shí)的灌輸,要想使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ玫秸嬲呐囵B(yǎng),只有落實(shí)

      科技信息·學(xué)術(shù)版 2021年28期2021-11-25

    • 核心素養(yǎng)下初中物理分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式探討
      作為初中物理分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要基礎(chǔ),從而不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。本文主要闡述了基于核心素養(yǎng)的初中物理分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐方法和重要性意義,以供參考。關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng);初中物理;分組實(shí)驗(yàn);重要性地位;教學(xué)方法中圖分類號(hào):A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):(2021)-43-3551 分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中物理教學(xué)中的重要性地位物理分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中物理課程體系的重要內(nèi)容。物理分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐探究能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及科學(xué)的認(rèn)

      小作家報(bào)·教研博覽 2021年43期2021-11-13

    • 分層合作教學(xué)在初中生物分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)踐
      ;初中生物;分組實(shí)驗(yàn);教學(xué)實(shí)踐分層合作教學(xué)法是一種當(dāng)下流行的教學(xué)方法,教師針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況,來(lái)進(jìn)行小組劃分,將學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)進(jìn)度保持一致的同學(xué)劃分到同一小組,然后實(shí)施具有針對(duì)性的教學(xué),讓學(xué)生能夠在小組學(xué)習(xí)中,攻破自己的薄弱之處,有效保障自身的學(xué)習(xí)效率,這樣的教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生而言能夠起到較大的作用。在目前的初中生物教學(xué)中,實(shí)驗(yàn)課程的開(kāi)展是必不可少的,通過(guò)生物實(shí)驗(yàn)的方式,能夠帶領(lǐng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生物反應(yīng),加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知,這對(duì)于學(xué)生生物水平的提升起到了重要的作用。

      中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2021年14期2021-10-15

    • 合作教學(xué)在初中生物分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)踐
      ;合作教學(xué);分組實(shí)驗(yàn)1.初中生物實(shí)驗(yàn)課堂的現(xiàn)狀和問(wèn)題1.1學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高理論上的初中生物知識(shí)復(fù)雜、抽象,學(xué)生是很難正確理解課堂內(nèi)容的,學(xué)生在學(xué)習(xí)上花費(fèi)了很多時(shí)間和精力,進(jìn)而減少了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。另外在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,很多學(xué)生主要從記憶的角度來(lái)學(xué)習(xí)生物,因?yàn)樗麄兺耆焕斫馍飳W(xué)知識(shí)的內(nèi)容,所以生物知識(shí)不足,學(xué)生的生物知識(shí)基礎(chǔ)很弱。生物課多種多樣,和很多知識(shí)有著密切的關(guān)系,這會(huì)給下一階段的學(xué)習(xí)帶來(lái)負(fù)面影響。但是,在教室里很多初中生物老師都盲目地觀察學(xué)習(xí)過(guò)程,

      學(xué)習(xí)與科普 2021年22期2021-09-19

    • 初中科學(xué)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的策略探究
      設(shè)法削弱學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的教學(xué)地位,減少學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的教學(xué)時(shí)間,漠視分組實(shí)驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)、創(chuàng)新精神的作用。于是,日常實(shí)驗(yàn)教學(xué)多以演示實(shí)驗(yàn)為主,甚至用PPT講解直接代替學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,通過(guò)播放實(shí)驗(yàn)視頻直接代替學(xué)生具體操作。許多低效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,妨礙了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升。學(xué)生由于長(zhǎng)期缺乏分組實(shí)驗(yàn)操作,不懂得探究科學(xué)規(guī)律,不會(huì)觀察生活中的科學(xué)現(xiàn)象,只是被動(dòng)吸收教材中的知識(shí),與現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢(shì)相違背。下面,結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,探討初中科學(xué)分組實(shí)驗(yàn)。關(guān)鍵詞:初中科學(xué);

      小作家報(bào)·教研博覽 2021年5期2021-09-10

    • 初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)J教轿?/a>
      趙靚摘要:分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中科學(xué)教學(xué)重要學(xué)習(xí)方法。它不僅能夠提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力,還能激發(fā)學(xué)生有目的的進(jìn)行創(chuàng)造,還讓他們?cè)诜纸M中相互討論,共同學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞:分組實(shí)驗(yàn);科學(xué)實(shí)驗(yàn);實(shí)驗(yàn)意義;實(shí)驗(yàn)方法引言:分組實(shí)驗(yàn)是科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的重要環(huán)節(jié),但由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響,許多高校老師讓分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)流于形式,并沒(méi)有發(fā)揮作用,或是沒(méi)有找到正確合理的辦法,實(shí)驗(yàn)效果大大打了折扣,只讓學(xué)生死記硬背公式或者是實(shí)驗(yàn)結(jié)果,根本沒(méi)給學(xué)生機(jī)會(huì)讓他們親自動(dòng)手操作,用實(shí)踐去檢驗(yàn)結(jié)論。一、初中

      科技研究 2021年7期2021-09-10

    • 初中物理學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略
      更高的要求。分組實(shí)驗(yàn)是一種創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式,不僅可以滿足新時(shí)期初中生多樣化的學(xué)習(xí)需求,也能顯著提升物理教學(xué)效率。因此,教師應(yīng)該明確分組實(shí)驗(yàn)的重要性,分析目前教學(xué)模式中存在的問(wèn)題,同時(shí)采取有針對(duì)的解決措施,逐步優(yōu)化物理分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案,實(shí)現(xiàn)滿意的教學(xué)目標(biāo)。關(guān)鍵詞:初中物理;分組實(shí)驗(yàn);教學(xué)策略;教學(xué)目標(biāo)隨著新課改工作的開(kāi)展和推進(jìn),教師在初中物理教學(xué)中要努力為學(xué)生開(kāi)辟更廣闊的發(fā)展路徑,分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅可以深化學(xué)生的主體地位、激發(fā)學(xué)生的

      新課程·上旬 2021年21期2021-08-27

    • 初中物理分組實(shí)驗(yàn)存在的主要問(wèn)題及對(duì)策研究
      分析初中物理分組實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題,并提出了解決對(duì)策。關(guān)鍵詞:初中物理;分組實(shí)驗(yàn);主要問(wèn)題;對(duì)策物理屬于實(shí)驗(yàn)科學(xué),大多數(shù)的規(guī)律以及概念都是從實(shí)驗(yàn)當(dāng)中總結(jié)出來(lái)的,初中階段是學(xué)生認(rèn)識(shí)物理的初級(jí)階段,通過(guò)合適的方法提起學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的興趣,形成相應(yīng)的實(shí)事求是的科學(xué)觀以及價(jià)值觀是非常重要的。但是當(dāng)前初中物理分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在很多問(wèn)題,影響了初中學(xué)生接受物理知識(shí)的程度,進(jìn)而影響了其學(xué)習(xí)效率。對(duì)此,相關(guān)的教育人員應(yīng)當(dāng)采取合理的對(duì)策予以解決,進(jìn)一步發(fā)揮分組實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法對(duì)初中物理

      新課程·上旬 2021年21期2021-08-27

    • 談初中物理學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略
      初中物理學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)的具體實(shí)施策略進(jìn)行分析。關(guān)鍵詞:初中物理;分組實(shí)驗(yàn);教學(xué)策略實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為物理教學(xué)的主要環(huán)節(jié),其具體開(kāi)展方式是多元化的。為了豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道,物理教師可以利用分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生展開(kāi)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作,一方面提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率與效果,另一方面促使學(xué)生在合作的過(guò)程中養(yǎng)成合作、配合、分享的學(xué)習(xí)意識(shí),從而達(dá)到提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的教育目標(biāo)。一、強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程及環(huán)節(jié)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)和過(guò)程是非常重要的,在開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作之前,

      新課程·上旬 2021年17期2021-08-27

    • 打破課本桎梏 尋求創(chuàng)新教學(xué)的出路
      ;演示實(shí)驗(yàn);分組實(shí)驗(yàn)中圖分類號(hào):G633.7???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B???? 文章編號(hào):1008-4134(2021)14-0017-02作者簡(jiǎn)介:周希斌(1977-),男,遼寧丹東人,本科,中小學(xué)高級(jí)教師,研究方向:初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué).物理是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,對(duì)于剛剛接觸物理學(xué)科的初中學(xué)生來(lái)說(shuō),實(shí)驗(yàn)教學(xué)顯得尤為重要,因?yàn)槲锢韺?shí)驗(yàn)形象、直觀,可以通過(guò)顯性的物理現(xiàn)象將隱性的物理規(guī)律表現(xiàn)出來(lái),符合初中學(xué)生的年齡特征和思維形式,通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué),學(xué)生能更直

      中學(xué)物理·初中 2021年7期2021-08-19

    • 淺談探究型分組實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中的作用
      教學(xué)中探究性分組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究,從教學(xué)中的意義、對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解、合作能力、實(shí)驗(yàn)探究的能力、創(chuàng)新能力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度幾個(gè)方面進(jìn)行論述。關(guān)鍵詞:物理教學(xué);探究型;分組實(shí)驗(yàn)物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)和相互作用及其運(yùn)動(dòng)基本規(guī)律的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)是其在教學(xué)中最重要且不能丟失的一個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生只有通過(guò)直觀看到實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中的物理現(xiàn)象才能清晰、明了的理解物理概念、公式,結(jié)論,才能更好的運(yùn)用物理知識(shí)。而分組實(shí)驗(yàn),無(wú)疑是一個(gè)幫助學(xué)生快速理解理論知識(shí)的好辦法,它既能化抽

      學(xué)習(xí)與科普 2021年3期2021-06-09

    • 分組實(shí)驗(yàn)在農(nóng)村初中物理教學(xué)中的現(xiàn)狀分析及對(duì)策
      農(nóng)村初中物理分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)由于自身經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展存在一定的局限性,在開(kāi)展物理分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中存在一些困惑,農(nóng)村老師對(duì)物理分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度不夠、實(shí)驗(yàn)器材設(shè)施設(shè)備不完善、操作不規(guī)范等都影響物理教育教學(xué)的發(fā)展,也真正意義上影響了物理教學(xué)的效果。關(guān)鍵詞:農(nóng)村 物理教學(xué) 分組實(shí)驗(yàn) 現(xiàn)狀分析 對(duì)策物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué),也是自然學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)科,實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的基礎(chǔ),實(shí)踐操作性很強(qiáng),物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是現(xiàn)代教育教學(xué)的重要手段,對(duì)實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)目標(biāo)具有重要意義。但目前農(nóng)村初中物

      成長(zhǎng) 2021年5期2021-04-16

    • 探討分層合作教學(xué)在初中生物分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)踐
      于對(duì)初中生物分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)的了解,闡述了在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用分層合作教學(xué)方法的重要意義,根據(jù)實(shí)際情況對(duì)實(shí)驗(yàn)小組人員、實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)進(jìn)行有效分層,切實(shí)提高初中生物教學(xué)質(zhì)量和水平,滿足學(xué)生的實(shí)際需求,為教育教學(xué)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞:分層合作;初中生物;分組實(shí)驗(yàn)1引言在新課程改革背景下,傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展需求,因此需要教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,不斷創(chuàng)新教學(xué)方式,促使學(xué)生提高知識(shí)掌握能力。分層合作教學(xué)的開(kāi)展能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行精細(xì)劃分,滿足學(xué)

      成長(zhǎng) 2021年1期2021-01-03

    • 初中物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)探析
      ;創(chuàng)新熱情;分組實(shí)驗(yàn);初中物理;創(chuàng)新教學(xué)中華民族文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),博大精深,“四大發(fā)明”是創(chuàng)新成果的典范,為人類做出了劃時(shí)代的貢獻(xiàn)。隨著科技的迅猛發(fā)展,當(dāng)下國(guó)際形勢(shì)風(fēng)云變幻,競(jìng)爭(zhēng)異常激烈??梢?jiàn),創(chuàng)新是一個(gè)民族興旺發(fā)達(dá)的原動(dòng)力,作為一名初中物理教師,應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),勇于創(chuàng)新,在初中物理實(shí)驗(yàn)中大膽嘗試創(chuàng)新教學(xué)模式,為國(guó)家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才努力奮斗。一、注重探究實(shí)驗(yàn),萌發(fā)創(chuàng)新火苗初中物理探究性實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣的重要途徑,一般包含探究發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、猜想與假設(shè)、設(shè)置實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、

      啟迪與智慧·上旬刊 2020年9期2020-12-28

    • 分組實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用探討
      計(jì)中對(duì)學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)提出要求。本文則從分組實(shí)驗(yàn)的重要性出發(fā),結(jié)合初中物理教學(xué)實(shí)踐,從合理分組、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、過(guò)程引導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)的角度分析應(yīng)用策略。關(guān)鍵詞:分組實(shí)驗(yàn);初中物理;教學(xué)實(shí)踐;應(yīng)用探究實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)科的靈魂。在初中物理教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生自主參與實(shí)驗(yàn),強(qiáng)化學(xué)生對(duì)物理探究過(guò)程的體驗(yàn),啟發(fā)學(xué)生的思考、歸納與總結(jié),是提升學(xué)生物理核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容。分組實(shí)驗(yàn)是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要方法,教師基于學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展需要以及物理課程要求設(shè)計(jì)分組教學(xué),不僅能夠提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率,

      新一代 2020年15期2020-12-23

    • 初中物理分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)的路徑分析
      析了初中物理分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)的路徑,根據(jù)物理課程內(nèi)容創(chuàng)設(shè)和利用實(shí)驗(yàn),進(jìn)行分組教學(xué),從而提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,具體的路徑包括根據(jù)實(shí)驗(yàn)所需科學(xué)分組,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境和引導(dǎo)學(xué)生探究,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)引導(dǎo),總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和進(jìn)行評(píng)價(jià)等?!娟P(guān)鍵詞】初中物理;分組實(shí)驗(yàn);分組;問(wèn)題情境;合作探究物理學(xué)的一大基礎(chǔ)是實(shí)驗(yàn),通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以觀察相關(guān)現(xiàn)象,推導(dǎo)相關(guān)公式或者證明相關(guān)假設(shè),從而促進(jìn)物理學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步。在初中物理教學(xué)中,由于初中物理知識(shí)與實(shí)際生活密切相關(guān),教師更應(yīng)該加強(qiáng)物

      文理導(dǎo)航 2020年29期2020-12-23

    • 重視分組實(shí)驗(yàn)教學(xué) 培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)
      重點(diǎn)講述基于分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)如何滲透核心素養(yǎng),確保全面發(fā)展學(xué)生能力。關(guān)鍵詞:分組實(shí)驗(yàn);初中物理;核心素養(yǎng)中圖分類號(hào):G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A ? ? ? ? ?文章編號(hào):1673-9132(2020)35-0093-02DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.35.046分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)是目前緩解學(xué)生緊張情緒、克服探究困難所重點(diǎn)使用的教學(xué)方法,其對(duì)于學(xué)生能力發(fā)展和素質(zhì)提升有著積極的作用,因此教師應(yīng)當(dāng)充分研究分組

      學(xué)周刊 2020年35期2020-12-23

    • 初中物理習(xí)題課中的“點(diǎn)睛之筆”
      詞:習(xí)題課;分組實(shí)驗(yàn)物理作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的課程,教師在新授課中演示實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn)都有所準(zhǔn)備,但是在習(xí)題課中就很少設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。而學(xué)生在練習(xí)中會(huì)遇到很多與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的習(xí)題,由于初中生受知識(shí)基礎(chǔ)與生活閱歷的限制,難以將所學(xué)的知識(shí)方法和問(wèn)題聯(lián)系起來(lái),導(dǎo)致對(duì)物理過(guò)程分析錯(cuò)誤,形成錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí),所以習(xí)題課中重難點(diǎn)很難突破,教學(xué)效果欠佳。在初中物理習(xí)題教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查過(guò)程中,筆者發(fā)現(xiàn)物理習(xí)題教學(xué)存在著一些現(xiàn)象,在學(xué)生層面:第一,學(xué)生在解題過(guò)程中遇到的障礙主要集中在對(duì)題意的理

      文存閱刊 2020年17期2020-11-09

    • 初中物理分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略方法研究
      初中物理;分組實(shí)驗(yàn);教學(xué)策略中圖分類號(hào):G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1002-7661(2020)27-0130-01初中物理是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科,在開(kāi)展物理教學(xué)過(guò)程中,物理實(shí)驗(yàn)是一門不可忽視的輔助課程。物理實(shí)驗(yàn)的開(kāi)設(shè)主要是通過(guò)將學(xué)生進(jìn)行分組合作,清晰地劃分學(xué)生間的工作職責(zé),明確小組成員間的責(zé)任,通過(guò)實(shí)踐操作、理論指導(dǎo)、數(shù)據(jù)分析與整理最終將物理知識(shí)與實(shí)踐達(dá)到融會(huì)貫通的目的,從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,激發(fā)學(xué)生對(duì)物理探索的良好興趣,實(shí)現(xiàn)高效化物理

      讀寫算 2020年27期2020-10-26

    • 分組實(shí)驗(yàn)對(duì)提高中考物理實(shí)驗(yàn)操作技能的研究
      要做好學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)。關(guān)鍵詞 分組實(shí)驗(yàn);中考物理;實(shí)驗(yàn)操作技能中圖分類號(hào):G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1002-7661(2020)26-0129-01分組實(shí)驗(yàn)是學(xué)生各種能力的綜合訓(xùn)練過(guò)程,在每個(gè)環(huán)節(jié)中都體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察、操作、思維的訓(xùn)練。這就要求教師對(duì)分組實(shí)驗(yàn)予以高度重視,使分組實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中發(fā)揮越來(lái)越重要的作用,從而不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。一、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α芭囵B(yǎng)學(xué)生初步的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α笔窃诹x務(wù)教育物理新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的物

      讀寫算 2020年26期2020-10-26

    • 關(guān)于中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探究
      驗(yàn);觀察力;分組實(shí)驗(yàn);主體性一、中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的價(jià)值1、促進(jìn)學(xué)生全面運(yùn)用物理知識(shí)。物理課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)的整體作用給出了明確的界定,中學(xué)生在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中能夠掌握一定的物理實(shí)驗(yàn)基本技能,且能夠獨(dú)自完成一定的物理實(shí)驗(yàn)。中學(xué)生在實(shí)踐驗(yàn)證物理現(xiàn)象的過(guò)程能夠提升自身的動(dòng)手實(shí)踐能力。中學(xué)生只有就具備較為全面的物理知識(shí),才能順利的完成物理動(dòng)手實(shí)驗(yàn),同時(shí),在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中教師可以根據(jù)所做實(shí)驗(yàn)的具體現(xiàn)象進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)物理知識(shí)的講解,這對(duì)于提升學(xué)生學(xué)習(xí)中學(xué)物理知識(shí)有著

      科學(xué)導(dǎo)報(bào)·學(xué)術(shù) 2020年9期2020-10-21

    • 借化學(xué)實(shí)驗(yàn)之力,促學(xué)生全面發(fā)展
      奠定基礎(chǔ)。而分組實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展更是讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到合作的重要性,在鍛煉實(shí)驗(yàn)技能的同時(shí),將化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)價(jià)值發(fā)揮到最大化,最終完成化學(xué)教學(xué)目標(biāo),提升自身的整體水平。為此,筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)從以下三個(gè)方面探討了必備品格的培養(yǎng)過(guò)程,以期發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞:高中化學(xué);必備品格;分組實(shí)驗(yàn)高中化學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科,其教學(xué)內(nèi)容與生活息息相關(guān),所以這門學(xué)科在高考中占有舉足輕重的地位。自課程改革以來(lái),倡導(dǎo)課堂教學(xué)注重學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為高中

      科學(xué)導(dǎo)報(bào)·學(xué)術(shù) 2020年30期2020-10-21

    • 初中物理分組實(shí)驗(yàn)存在的矛盾及解決方案探析
      常重要的,而分組實(shí)驗(yàn)則是在初中物理實(shí)驗(yàn)中所應(yīng)該采取的比較合理、科學(xué)的方式,本文就將從初中物理的分組實(shí)驗(yàn)存在的不足,以及如何整改的措施來(lái)展開(kāi)具體的論述。【關(guān)鍵詞】初中物理;分組實(shí)驗(yàn);存在弊端;整改措施初中物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,在物理實(shí)驗(yàn)中,學(xué)生通過(guò)互相配合完成實(shí)驗(yàn)操作,同時(shí)可以養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣,以及非常端正的實(shí)驗(yàn)態(tài)度,從實(shí)驗(yàn)的結(jié)果中去得出真正的科學(xué)的結(jié)論,實(shí)驗(yàn)教學(xué),對(duì)于物理教學(xué)來(lái)講,意義是非常重要的。著名科學(xué)家普朗克曾經(jīng)說(shuō)過(guò):物理定律,不能單靠思維

      新智慧·上旬刊 2020年1期2020-10-21

    • 初中物理分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)的路徑分析
      析了初中物理分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)的路徑,根據(jù)物理課程內(nèi)容創(chuàng)設(shè)和利用實(shí)驗(yàn),進(jìn)行分組教學(xué),從而提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,具體的路徑包括根據(jù)實(shí)驗(yàn)所需科學(xué)分組,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境和引導(dǎo)學(xué)生探究,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)引導(dǎo),總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和進(jìn)行評(píng)價(jià)等?!娟P(guān)鍵詞】初中物理;分組實(shí)驗(yàn);分組;問(wèn)題情境;合作探究物理學(xué)的一大基礎(chǔ)是實(shí)驗(yàn),通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以觀察相關(guān)現(xiàn)象,推導(dǎo)相關(guān)公式或者證明相關(guān)假設(shè),從而促進(jìn)物理學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步。在初中物理教學(xué)中,由于初中物理知識(shí)與實(shí)際生活密切相關(guān),教師更應(yīng)該加強(qiáng)物

      文理導(dǎo)航 2020年32期2020-10-09

    • 小學(xué)科學(xué)課堂中分組實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)策略
      過(guò)程。其中,分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)在小學(xué)科學(xué)課的學(xué)習(xí)中發(fā)揮著無(wú)可替代的作用。它常常以獨(dú)特的魅力吸引著學(xué)生步入奇妙的科學(xué)殿堂,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生口手腦的結(jié)合能力、探究能力和創(chuàng)新意識(shí)具有其他教學(xué)手段不可替代的作用。因此,在科學(xué)教學(xué)中,加強(qiáng)并改進(jìn)分組實(shí)驗(yàn)教學(xué),可以有效提高小學(xué)科學(xué)課堂的教學(xué)效率。關(guān)鍵詞:小學(xué)科學(xué);分組實(shí)驗(yàn);指導(dǎo)策略科學(xué)探究是指學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等多種形式的活動(dòng)進(jìn)行探究,它不僅是科學(xué)學(xué)習(xí)的目的,還是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要方式。其中,實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究的中心環(huán)節(jié),是一

      教育信息化論壇 2020年5期2020-09-12

    • 分組實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用
      本文意在探討分組實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞:分組實(shí)驗(yàn);初中教學(xué);物理教學(xué);應(yīng)用策略根據(jù)新課程改革的要求,教育部越來(lái)越重視學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力,所以老師在給學(xué)生講解知識(shí)的時(shí)候,要給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)去讓他們思考和探索知識(shí)。在初中階段,每一名學(xué)生在學(xué)習(xí)一些物理知識(shí)以及進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,他們都有自己的制作思路和制作想法,而分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)正是一個(gè)讓學(xué)生自主探究知識(shí)和學(xué)習(xí)方法的一個(gè)重要方式,老師在物理實(shí)驗(yàn)課堂上要更加的重視分組教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。一、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

      科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2020年30期2020-09-10

    • 提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略研究
      :課前準(zhǔn)備;分組實(shí)驗(yàn);實(shí)驗(yàn)演示《小學(xué)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出科學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)以實(shí)驗(yàn)為核心。實(shí)驗(yàn)不僅是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo),也是科學(xué)學(xué)習(xí)的途徑。實(shí)驗(yàn)性的個(gè)人體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。在課堂上,許多教師非常重視學(xué)生在科學(xué)探索發(fā)展活動(dòng)中的個(gè)人體驗(yàn),然而,什么樣的實(shí)驗(yàn)是有價(jià)值的,這個(gè)問(wèn)題是值得教師思考的。接下來(lái)筆者將從課前準(zhǔn)備、分組實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)演示三個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)地闡述。一、實(shí)驗(yàn)課前進(jìn)行課前準(zhǔn)備在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí),教師應(yīng)熟練掌握教材內(nèi)容,明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?,并?zhǔn)備相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)

      啟迪·上 2020年7期2020-09-10

    • 分層合作教學(xué)在初中生物分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)踐
      :初中生物;分組實(shí)驗(yàn);分層合作分層合作教學(xué)是推動(dòng)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要手段,對(duì)于促進(jìn)生物教育教學(xué)的進(jìn)步有著重要意義。由于學(xué)生個(gè)體之間的差異大,按照分組讓不同的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),可以增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)間的合作能力,借此發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問(wèn)題給予更準(zhǔn)確地幫助。本文主要針對(duì)初中生物教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)策略進(jìn)行詳細(xì)地分析,構(gòu)建高效的初中生物課堂。1 當(dāng)前初中生物分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題1.1 學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差,影響小組實(shí)驗(yàn)受傳統(tǒng)教育模式的影響,很多學(xué)生喜歡自己思考然后解決問(wèn)題

      成長(zhǎng) 2020年9期2020-08-19

    • 初中生物分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)踐分層教學(xué)的路徑
      教學(xué)時(shí)讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、分層教學(xué),這種教學(xué)方法可以更好的對(duì)學(xué)生因材施教,讓水平不同的學(xué)生都能得到發(fā)展,為學(xué)生的未來(lái)打下穩(wěn)固基礎(chǔ)。本文將以初中生物分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)踐分層教學(xué)的路徑為主,對(duì)如何更好的提高學(xué)生能力、提升教學(xué)效果展開(kāi)探究,希望以此文給廣大同仁提供參考。關(guān)鍵詞:初中生物;分組實(shí)驗(yàn);分層教學(xué)在初中生物教學(xué)時(shí)運(yùn)用的分層教學(xué)是指根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異、學(xué)習(xí)水平等,遵守教學(xué)原則,按照不同層次標(biāo)準(zhǔn)將學(xué)生分組。在初中生物教學(xué)中,充分運(yùn)用這一教學(xué)理念,讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、進(jìn)

      西部論叢 2020年5期2020-08-16

    • 淺談初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)
      放手讓學(xué)生做分組實(shí)驗(yàn),完成課本“想想做做”,創(chuàng)新演示實(shí)驗(yàn)等方式,既可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,又能提高學(xué)生的興趣,同時(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力?!娟P(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn)教學(xué) 動(dòng)手能力 分組實(shí)驗(yàn)物理作為一門自然科學(xué),實(shí)驗(yàn)教學(xué)占有很大的比例。同時(shí),實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑之一。現(xiàn)在的孩子由于家庭成長(zhǎng)環(huán)境中過(guò)分溺愛(ài)和保護(hù),害怕孩子受傷,還有大部分家長(zhǎng)望子成龍,望女成鳳的心理,讓學(xué)生過(guò)早地參加各類興趣班,輔導(dǎo)班,不讓孩子干任何與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事,使孩子沒(méi)有動(dòng)手

      中國(guó)校外教育(中旬) 2020年7期2020-08-14

    • 如何進(jìn)行初中化學(xué)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)課教學(xué)
      初中化學(xué)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)課教學(xué),有效提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作能力,已經(jīng)成為初中化學(xué)教師必須重視的教學(xué)問(wèn)題。關(guān)鍵詞:分組實(shí)驗(yàn);教學(xué);實(shí)驗(yàn)課化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。對(duì)于剛接觸化學(xué)的初三學(xué)生來(lái)說(shuō),化學(xué)實(shí)驗(yàn)中各種奇妙的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,都充滿了好奇,都想通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究其中的奧秘。所以,學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性都非常高。學(xué)生的實(shí)驗(yàn)可以使書本知識(shí)由抽象變?yōu)榫唧w,由無(wú)形變?yōu)橛行?,理解起?lái)更容易。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)也更利于培養(yǎng)動(dòng)手能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等。因此,為了提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)

      新課程·上旬 2020年10期2020-08-14

    • 淺談初中物理分組實(shí)驗(yàn)的有效性
      不開(kāi)實(shí)驗(yàn),而分組實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力、分析能力等都能得到鍛煉和提高。在初中物理分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,應(yīng)精心分組,做好準(zhǔn)備;讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?,設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案;注重教師在分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的主導(dǎo)作用;注重課堂評(píng)價(jià),培養(yǎng)主動(dòng)探究的習(xí)慣,來(lái)提高分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。關(guān)鍵詞:初中物理;分組實(shí)驗(yàn);有效性初中物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。物理離不開(kāi)實(shí)驗(yàn),而分組實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積

      新課程·上旬 2020年6期2020-08-07

    • 談初中物理學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略
      合發(fā)展,因此分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)法就在物理教學(xué)中應(yīng)運(yùn)而生。本文就如何在初中物理課堂上合理應(yīng)用分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了相應(yīng)探討。關(guān)鍵詞:初中物理; 分組實(shí)驗(yàn); 應(yīng)用策略中圖分類號(hào):G633.7? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A? ? ? 文章編號(hào):1006-3315(2020)7-014-001隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展,相關(guān)教育者越來(lái)越強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位,教師在課堂內(nèi)容開(kāi)展中則扮演好領(lǐng)導(dǎo)者的角色,努力將學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的情況變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)。初中物理這一學(xué)

      科學(xué)大眾·教師版 2020年7期2020-07-27

    • 初中物理分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)措施
      進(jìn)行,但是在分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在著一些問(wèn)題,需要進(jìn)行改革與完善。教師可以根據(jù)初中物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,通過(guò)落實(shí)以強(qiáng)帶弱的分組方式、調(diào)整和拓展物理演示實(shí)驗(yàn)、改進(jìn)和創(chuàng)新分組實(shí)驗(yàn)器材、優(yōu)化和調(diào)整分組實(shí)驗(yàn)流程等,提高初中物理分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。【關(guān)鍵詞】初中物理? ?分組實(shí)驗(yàn)? ?演示實(shí)驗(yàn)? ?實(shí)驗(yàn)器材? ?實(shí)驗(yàn)流程【中圖分類號(hào)】G633.7【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1992-7711(2020)12-153-02物理學(xué)科作為八年級(jí)學(xué)生剛接觸的一門學(xué)科,包含著很多實(shí)驗(yàn),教師

      中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2020年12期2020-07-09

    • 重視物理分組實(shí)驗(yàn) 提升實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)
      ?!娟P(guān)鍵詞】分組實(shí)驗(yàn)? 實(shí)驗(yàn)探究? 科學(xué)實(shí)踐? 實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2020)12-0174-02分組教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)的方式之一,教師可以借助分組來(lái)進(jìn)行更加針對(duì)的教學(xué)內(nèi)容,物理分組實(shí)驗(yàn)多以測(cè)量性、驗(yàn)證性和應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)為主,要提高學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果,教師需要從根本入手,讓學(xué)生切實(shí)走入到物理環(huán)境當(dāng)中進(jìn)行觀察與實(shí)踐操作,只有學(xué)生通過(guò)自己的能力進(jìn)行學(xué)習(xí),才能夠真正掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)涵,體會(huì)物理蘊(yùn)含的意義。

      課程教育研究 2020年12期2020-07-06

    • 初中物理分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略分析
      提出一些改進(jìn)分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略,以提高物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)水平。關(guān)鍵詞:分組實(shí)驗(yàn);問(wèn)題與措施;初中物理教學(xué)一、初中物理分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題1.教學(xué)模式單一。初中物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)包括探究性實(shí)驗(yàn)、基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)等試驗(yàn)教學(xué)方式,物理教師可根據(jù)物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)條件選取不同的實(shí)驗(yàn)?zāi)J健5?,在具體的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中,教師根據(jù)學(xué)生的座位號(hào)或排位置或列位置進(jìn)行分組,要求小組對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行反復(fù)的實(shí)驗(yàn)操作,將實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,總結(jié)完成的結(jié)果展示給學(xué)生。實(shí)

      家長(zhǎng)·下 2020年4期2020-06-27

    • 有關(guān)小學(xué)科學(xué)課中分組實(shí)驗(yàn)的調(diào)控與管理
      實(shí)踐能力。而分組實(shí)驗(yàn)對(duì)于小學(xué)科學(xué)課而言,可以促進(jìn)小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),從而提高課堂教學(xué)效率。因此,本文主要圍繞小學(xué)生科學(xué)課中分組實(shí)驗(yàn)的調(diào)控與管理進(jìn)行探究?!娟P(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué)課;分組實(shí)驗(yàn);探究雖然分組實(shí)驗(yàn)對(duì)于小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)方式,有著重要的促進(jìn)意義。但是,由于小學(xué)生個(gè)體的不同,導(dǎo)致學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)結(jié)果不太理想,從而不利于形成良好的團(tuán)隊(duì)合作氛圍。因此,以下將說(shuō)明分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義,并且分析當(dāng)下存在的問(wèn)題,從而提出兩項(xiàng)改善措施。一、分組實(shí)驗(yàn)的教學(xué)意義在以往小學(xué)科學(xué)

      天津教育·下 2020年5期2020-06-26

    • 初中物理學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略
      ,應(yīng)對(duì)其展開(kāi)分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo),進(jìn)一步加深他們對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的記憶,同時(shí)也能滿足他們多元化的學(xué)習(xí)需求,進(jìn)而促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。關(guān)鍵詞:初中物理;分組實(shí)驗(yàn);教學(xué)策略眾所周知,物理是一門綜合性和實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科,對(duì)提高學(xué)生思維能力以及實(shí)踐動(dòng)手操作能力有著重要的促進(jìn)作用,但是調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,很多學(xué)生對(duì)此學(xué)科有著強(qiáng)烈的抵觸心理,并不能緊跟教師的授課質(zhì)量,鑒于此,難以提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。所以為了取得良好的教學(xué)效果,初中教師應(yīng)采取分組實(shí)驗(yàn)教學(xué),進(jìn)而幫助每個(gè)學(xué)生提高綜

      新課程·上旬 2020年45期2020-05-19

    • 生物教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)
      ;演示實(shí)驗(yàn);分組實(shí)驗(yàn)興趣是獲得知識(shí)的內(nèi)驅(qū)力,它影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為與效果。學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科興趣濃厚,其學(xué)業(yè)成績(jī)一般都比較理想。因此,在教學(xué)中努力激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,就成了教學(xué)研究的課題之一。中學(xué)生物教學(xué)中,激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形式與手段多樣,如野外實(shí)習(xí)、標(biāo)本的采集與制作、生態(tài)調(diào)查、第二活動(dòng)等等。一、以實(shí)物觀察、實(shí)驗(yàn)演示或生物事實(shí)導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如,在講“魚(yú)的形態(tài)”時(shí),先讓學(xué)生觀察活鯽魚(yú)的外形、體色、體表結(jié)構(gòu)及其運(yùn)動(dòng)狀態(tài),然后分別用繩子

      神州·上旬刊 2020年5期2020-05-11

    • 初中化學(xué)分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生探究能力培養(yǎng)的探討
      學(xué)教學(xué)過(guò)程中分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力,并列舉了提高學(xué)生探究能力的幾種途徑。關(guān)鍵詞:初中化學(xué);分組實(shí)驗(yàn);探究能力中圖分類號(hào):G633.8 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1992-7711(2020)02-092-2學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)過(guò)程中可以感受自然物質(zhì)間的互相轉(zhuǎn)換。學(xué)習(xí)化學(xué)可以了解到物質(zhì)的組成、學(xué)習(xí)他們構(gòu)成結(jié)構(gòu)、掌握化學(xué)物質(zhì)的性質(zhì),化學(xué)作為中學(xué)生初步接觸的學(xué)科在做實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力,讓他們感受到自然物質(zhì)的神奇變幻提高對(duì)科

      中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育(上、下) 2020年2期2020-04-07

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