沉浸式教學(xué)
- 思政課程教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)用沉浸式教學(xué)法思路研究
學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)用沉浸式教學(xué)法可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生的政治認(rèn)同、實(shí)現(xiàn)教育效果優(yōu)化等?；诖?，本文簡(jiǎn)述了沉浸式教學(xué)的概念及其在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用進(jìn)展，分析了思政課程融合沉浸式教學(xué)法的現(xiàn)實(shí)要義與價(jià)值意蘊(yùn)，探究了該課程開展沉浸式教學(xué)的困囿，并提出該課程教學(xué)環(huán)節(jié)中沉浸式教學(xué)法的應(yīng)用路徑，主要在于構(gòu)建沉浸式教學(xué)情境、創(chuàng)新沉浸式教學(xué)形式、加強(qiáng)教師人才隊(duì)伍組建以及充分利用人工智能等先進(jìn)技術(shù)，以期推動(dòng)課程教學(xué)工作的改革與發(fā)展，提升教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：沉浸式教學(xué)；價(jià)值意蘊(yùn)；困囿；
公關(guān)世界 2024年12期2024-06-29
- 基于技術(shù)賦能的“人貨場(chǎng)”電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模型研究與實(shí)踐
學(xué)模型開展沉浸式教學(xué)體驗(yàn)，培養(yǎng)滿足現(xiàn)代服務(wù)業(yè)需求的電子商務(wù)類高素質(zhì)技能型人才，從而更好地服務(wù)社會(huì)、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，推動(dòng)我國(guó)數(shù)字經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展。關(guān)鍵詞：技術(shù)賦能；電子商務(wù)；沉浸式教學(xué)進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，電子商務(wù)發(fā)展迅猛，但電子商務(wù)企業(yè)和傳統(tǒng)行業(yè)的電子商務(wù)崗位一直存在人才短缺的情況。側(cè)重應(yīng)用能力培養(yǎng)的高職院校每年有大量電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)，然而他們卻無(wú)法直接從事電商行業(yè)，這導(dǎo)致電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率偏低。同時(shí)，企業(yè)花時(shí)間和成本重新培養(yǎng)入職畢業(yè)生也已成為企業(yè)電
國(guó)際公關(guān) 2024年7期2024-06-10
- 風(fēng)景園林專業(yè)生態(tài)學(xué)課程沉浸式教學(xué)改革研究
生態(tài)學(xué)課程沉浸式教學(xué)改革研究［J］.高等建筑教育，2024，33（3）：115-122.修回日期：2022-10-13基金項(xiàng)目：產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目（202101126066；202002111011）；重慶大學(xué)校級(jí)教改項(xiàng)目（2019Y39）；重慶大學(xué)實(shí)驗(yàn)室技術(shù)安全研究項(xiàng)目（syaq202201001）作者簡(jiǎn)介：李波（1982—），重慶大學(xué)建筑城規(guī)學(xué)院副教授，博士，主要從事大地景觀規(guī)劃與生態(tài)修復(fù)研究，（E-mail）elaplibo@cqu.edu.cn。
高等建筑教育 2024年3期2024-05-29
- 高中數(shù)學(xué)“沉浸式”課堂教學(xué)中學(xué)生直觀想象能力的培養(yǎng)
高中數(shù)學(xué)；沉浸式教學(xué)；直觀想象能力中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-0333（2024）12-0027-03在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師要重視對(duì)學(xué)生直觀想象能力的培養(yǎng)，做好與學(xué)生之間的配合和互動(dòng).既要讓學(xué)生得到不錯(cuò)的成績(jī)，也要讓學(xué)生能夠在這個(gè)階段養(yǎng)成良好的獨(dú)立思考能力.1 沉浸式教學(xué)與直觀想象能力“沉浸式”課堂教學(xué)最早提出于1960年，最先應(yīng)用于加拿大法語(yǔ)區(qū)的第二語(yǔ)言教學(xué)當(dāng)中.當(dāng)時(shí)“沉浸式”課堂教學(xué)模式的應(yīng)用取得了非常大的成功，并對(duì)世界
數(shù)理化解題研究·綜合版 2024年4期2024-05-27
- 課程思政背景下工科研究生工程倫理沉浸式教學(xué)研究
工程倫理；沉浸式教學(xué)；工科研究生；教學(xué)模式中圖分類號(hào)：G642.0? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2024）13-0085-04Abstract： In the teaching practice of "Engineering Ethics" for engineering graduate students， there are problems such as copying the Western mod
高教學(xué)刊 2024年13期2024-05-13
- 沉浸式教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用
蓓摘要：將沉浸式教學(xué)應(yīng)用于語(yǔ)文教學(xué)中，能夠提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果。借助沉浸式教學(xué)，學(xué)生能在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言，并激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和動(dòng)機(jī)。同時(shí)，能提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和語(yǔ)言實(shí)踐能力。因此，研究沉浸式教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用具有重要意義。文章結(jié)合沉浸式教學(xué)的內(nèi)涵，分析了沉浸式教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值和應(yīng)用對(duì)策，以期為初中語(yǔ)文教學(xué)提供參考。關(guān)鍵詞：沉浸式教學(xué)；初中語(yǔ)文教學(xué)；應(yīng)用沉浸式教學(xué)作為高效的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方法，受到了廣泛關(guān)注。沉浸式教學(xué)是將學(xué)生完全置
啟迪與智慧·上旬刊 2024年2期2024-03-03
- 元宇宙助力高校思政課沉浸式教學(xué)創(chuàng)新研究
高校思政課沉浸式教學(xué)的發(fā)展需求。運(yùn)用元宇宙教育技術(shù)構(gòu)建的沉浸式教學(xué)空間，凸顯了課堂的立體感、交互性和境身合一性，增加了課堂吸引力，激發(fā)了學(xué)生的求知欲、參與感和共情感。沉浸式教學(xué)環(huán)境使得高校思想政治理論課逐漸從網(wǎng)絡(luò)化走向場(chǎng)景化，學(xué)生從場(chǎng)景之外走向場(chǎng)景之內(nèi)，同時(shí)也對(duì)教學(xué)生態(tài)環(huán)境以及教育主體和教育對(duì)象提出了新的要求。關(guān)鍵詞：元宇宙；思政課；沉浸式教學(xué)；智能素養(yǎng)中圖分類號(hào)：G641? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1002-4107（
黑龍江教育·高校研究與評(píng)估 2024年1期2024-01-17
- 沉浸式教學(xué)視角下高職語(yǔ)文教育專業(yè)技能訓(xùn)練路徑芻探
養(yǎng)為例，對(duì)沉浸式教學(xué)進(jìn)行概述，分析高職語(yǔ)文教育專業(yè)教學(xué)技能訓(xùn)練現(xiàn)存問(wèn)題及其成因，并探討沉浸式教學(xué)視角下高職語(yǔ)文教育專業(yè)教學(xué)技能訓(xùn)練策略，指出教師要構(gòu)建沉浸式學(xué)習(xí)和訓(xùn)練環(huán)境，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，發(fā)掘沉浸式教學(xué)訓(xùn)練方法。關(guān)鍵詞：高職；沉浸式教學(xué)；職業(yè)技能訓(xùn)練；能力培養(yǎng)；影響中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）21-0021-04基金項(xiàng)目：本文系黑龍江省高等職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“‘沉浸式教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)技能訓(xùn)練中的實(shí)踐與
成才之路 2023年21期2023-07-29
- 科技賦能與跨界融合：元宇宙視域下數(shù)字教育產(chǎn)業(yè)的多元構(gòu)建
數(shù)字教育;沉浸式教學(xué);多元交互一、元宇宙賦能數(shù)字教育的時(shí)代背景隨著“十四五”規(guī)劃提出“加快數(shù)字化發(fā)展，建設(shè)數(shù)字中國(guó)”的戰(zhàn)略方針，數(shù)字中國(guó)建設(shè)、智慧社會(huì)建設(shè)已上升為國(guó)家戰(zhàn)略。教育是推進(jìn)數(shù)字化發(fā)展的重點(diǎn)領(lǐng)域，數(shù)字教育正在成為現(xiàn)代教育體系的重要組成部分，在突發(fā)公共衛(wèi)生事件造成線下教學(xué)停滯期間，數(shù)字教育成為國(guó)內(nèi)外大部分課堂的重要展開形式。但現(xiàn)階段，數(shù)字教育還存在著一些問(wèn)題，例如平面網(wǎng)頁(yè)所呈現(xiàn)的課堂形式單一、功能單調(diào)、難以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性;人機(jī)交互方式簡(jiǎn)單、空間阻隔、
- 探究讓中醫(yī)藥文化進(jìn)校園的沉浸式教學(xué)法
文化知識(shí)以沉浸式教學(xué)的形式傳授給學(xué)生，培養(yǎng)了學(xué)生的中醫(yī)藥文化學(xué)習(xí)興趣，助力了青少年成長(zhǎng)?！娟P(guān)鍵詞】藥用植物園；中醫(yī)藥文化；沉浸式教學(xué)【基金項(xiàng)目】文章為四川省高等學(xué)校人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地“四川中醫(yī)藥文化協(xié)同發(fā)展研究中心”2021年度項(xiàng)目 “以藥用植物栽培、鑒賞為媒介創(chuàng)新探索中醫(yī)藥文化在基礎(chǔ)教育階段的沉浸式教學(xué)方法”（課題編號(hào)：2021XT42）的研究成果之一。作者簡(jiǎn)介：張玨（1976—），女，四川省成都市成都大學(xué)藥學(xué)院。程鄭（1970—），女，四川省成都
教育界·A 2023年12期2023-07-04
- 人工智能驅(qū)動(dòng)的思政課沉浸式教學(xué)探析
要：思政課沉浸式教學(xué)是通過(guò)打造沉浸式的敘事場(chǎng)域，引導(dǎo)學(xué)生主體性參與和沉浸式體驗(yàn)的教學(xué)方式。這一教學(xué)方式有助于切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的獲得感、體驗(yàn)感和主體性，有助于增強(qiáng)思政課的親和力和吸引力。在技術(shù)層面上，人工智能可驅(qū)動(dòng)思政課內(nèi)容的可視化、場(chǎng)景的在場(chǎng)感、氛圍的強(qiáng)交互以及過(guò)程的無(wú)邊界，從而為思政課沉浸式教學(xué)提供有力支撐。在實(shí)施路徑上，推動(dòng)人工智能從外部輔助性工具走向深度嵌入思政課教學(xué)要素系統(tǒng)之中，通過(guò)助力教學(xué)內(nèi)容的可視化、教學(xué)場(chǎng)景的在場(chǎng)感、教學(xué)氛圍的強(qiáng)交互以及教學(xué)過(guò)程的
華僑大學(xué)學(xué)報(bào)·哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版 2023年3期2023-06-14
- 高中思政課沉浸式教學(xué)的路徑探索
林煒摘要：沉浸式教學(xué)法是一種“走心”的有效教學(xué)方法，將其運(yùn)用到高中思想政治課教學(xué)中，是落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的需要，是提升思政課教學(xué)效果的應(yīng)然，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)的需要。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探索了沉浸式教學(xué)法在高中思政課教學(xué)中應(yīng)用的措施，從通過(guò)情境激發(fā)沉浸、依托活動(dòng)促進(jìn)沉浸、借助語(yǔ)言助推沉浸、利用情感引領(lǐng)沉浸等方面，探討了其在高中思想政治課中的具體應(yīng)用，為提升思政課教學(xué)實(shí)效提供借鑒。關(guān)鍵詞：高中政治；沉浸式教學(xué)；情境教學(xué)中圖分類號(hào)：G44文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：
中小學(xué)心理健康教育 2023年17期2023-06-11
- 沉浸式教學(xué)在高中思想政治教學(xué)中的應(yīng)用
沉浸理論；沉浸式教學(xué)；高中思想政治課；心理學(xué)作者簡(jiǎn)介：郭旻輝（1999—），女，湖南科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院。肖冬梅（1975—），女，湖南科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院。在目前的高中思想政治（以下簡(jiǎn)稱“思政”）教學(xué)中，依然存在重智育、輕德育的現(xiàn)象。要想培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，學(xué)生僅停留在對(duì)所學(xué)知識(shí)的識(shí)記層面是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)體會(huì)知識(shí)背后所蘊(yùn)含的情感價(jià)值。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的進(jìn)步使沉浸式教學(xué)成為教育教學(xué)新的研究焦點(diǎn)。國(guó)內(nèi)學(xué)者在研究沉浸式教學(xué)時(shí)分別采用“Immersion”（沉
求知導(dǎo)刊 2023年2期2023-06-09
- 淺談毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論課沉浸式教學(xué)的價(jià)值與路徑
力。文章以沉浸式教學(xué)推進(jìn)高校思政課改革創(chuàng)新，分別從樹立科學(xué)的沉浸式教學(xué)理念、運(yùn)用3D或VR等技術(shù)和開展形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)三方面，闡述如何將沉浸式教學(xué)應(yīng)用于“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”（以下簡(jiǎn)稱“概論”）課程中，對(duì)“概論”課教學(xué)效果的提升、學(xué)生理論認(rèn)同感的增強(qiáng)具有重要價(jià)值，能切實(shí)有效發(fā)揮思政育人功能。關(guān)鍵詞：高校；改革創(chuàng)新；“概論”課；沉浸式教學(xué)中圖分類號(hào)：G640? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2023）09-00
大學(xué)·課外閱讀 2023年3期2023-05-30
- 基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的高校景觀設(shè)計(jì)課程沉浸式教學(xué)實(shí)踐研究
非常重要，沉浸式教學(xué)有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提升感知功能，獲取更好的空間感知。文中介紹了虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在高校景觀設(shè)計(jì)沉浸式教學(xué)中的應(yīng)用情況，并結(jié)合景觀設(shè)計(jì)課程特征對(duì)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的建模功能、人機(jī)交互、信息儲(chǔ)存與數(shù)據(jù)處理、系統(tǒng)應(yīng)用等方面作了較細(xì)致的分析，還探索了虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在景觀設(shè)計(jì)課程教學(xué)及工程實(shí)踐中的應(yīng)用前景。[關(guān)鍵詞]虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)；景觀設(shè)計(jì)；沉浸式教學(xué)現(xiàn)實(shí)中景觀設(shè)計(jì)的活動(dòng)穿插在生活工作的各個(gè)領(lǐng)域，從家居到休閑，從工作到學(xué)習(xí)娛樂(lè)，但凡承載內(nèi)容實(shí)物的載體，必然涉
華章 2023年12期2023-03-14
- 淺議如何以沉浸式高中政治課堂推動(dòng)“五融”實(shí)踐開展
重點(diǎn)分析了沉浸式教學(xué)的內(nèi)涵、特征以及高中政治教育工作的重要性，以期提高課堂教學(xué)的有效性，推動(dòng)“五育”融合的落地。關(guān)鍵詞：沉浸式教學(xué)；高中政策；五育融合；教學(xué)策略中圖分類號(hào)：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-8918（2023）52-0135-04隨著新課改的不斷深化，高中政治課程正式走入核心素養(yǎng)時(shí)代，教師的著眼點(diǎn)不再是學(xué)生應(yīng)試成績(jī)的提高，而是要關(guān)注學(xué)生各方面能力的提升，致力于培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人，從而貫徹落實(shí)立德樹人的
考試周刊 2023年52期2023-02-05
- 沉入其中，浸得真味
——“沉浸式教學(xué)”在高中民歌教學(xué)中的應(yīng)用
繆海云一、沉浸式教學(xué)概述伴隨著新技術(shù)的發(fā)展，“沉浸”一詞被大量應(yīng)用在電子、視頻游戲和虛擬環(huán)境中，其中，高中學(xué)生接觸比較多的是沉浸式劇本殺、沉浸式VR 體驗(yàn)、沉浸式英語(yǔ)學(xué)習(xí)等。沉浸式技術(shù)的普遍應(yīng)用，給許多領(lǐng)域開辟了新的空間，尤其為教育領(lǐng)域創(chuàng)造了更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)空間。沉浸式體驗(yàn)的“境身合一”也給學(xué)習(xí)帶來(lái)了全新的體驗(yàn)感和互動(dòng)感，極大地為教育賦能。在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中，“沉浸”被解釋為“浸入水中，多比喻處于某種氣氛或思想活動(dòng)中”，是指一個(gè)人完全投入到某種活動(dòng)時(shí)所產(chǎn)生的
中國(guó)音樂(lè)教育 2022年1期2023-01-10
- 沉浸式教學(xué)在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)課堂中的應(yīng)用
靜摘 要：沉浸式教學(xué)其主要是指人們?cè)谕瓿梢豁?xiàng)任務(wù)或是掌握一個(gè)技能的過(guò)程之中，能夠高度集中并對(duì)其產(chǎn)生積極的興趣，不斷的忽略時(shí)間和空間，達(dá)到一種忘我的心理狀態(tài)，從而獲得更為沉浸的體驗(yàn)和感受。這種沉浸式的體驗(yàn)會(huì)發(fā)生在閱讀，運(yùn)動(dòng)和藝術(shù)活動(dòng)之中，而將其運(yùn)用到初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)之中是一個(gè)非常值得深入研究和探討的教學(xué)方法的創(chuàng)新和應(yīng)用，相關(guān)人員應(yīng)該對(duì)此給予足夠重視。關(guān)鍵詞：實(shí)踐語(yǔ)文;沉浸式教學(xué);課堂閱讀;應(yīng)用引言近些年來(lái)，隨著新課程改革工作的展開以及高效教學(xué)理念的提出，初中
民族文匯 2022年43期2022-07-22
- 翻轉(zhuǎn)課堂與沉浸式教學(xué)法在免疫學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐與探索
堂教學(xué)法和沉浸式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生高效吸收和靈活應(yīng)用免疫學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思辨意識(shí)及創(chuàng)新能力，在實(shí)現(xiàn)新時(shí)代的人才培養(yǎng)探索的同時(shí)，也為同類型課程的教學(xué)改革提供了理論依據(jù)與參考。關(guān)鍵詞：免疫學(xué);教學(xué)改革模式;翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué);沉浸式教學(xué)中圖分類號(hào)：G642.421? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2022）17-0115-04隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，為更好地服務(wù)于生物類學(xué)科的學(xué)科建設(shè)和發(fā)展，免疫學(xué)作為一門重要、與多學(xué)科交叉融合的專業(yè)課程
大學(xué)·教學(xué)與教育 2022年6期2022-07-10
- 在任務(wù)群驅(qū)動(dòng)下，為經(jīng)典誦讀打造沉浸式氛圍場(chǎng)
經(jīng)典誦讀;沉浸式教學(xué)2022年版《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》刷新了對(duì)課程理念的詮釋，其中第二點(diǎn)“構(gòu)建語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群，注重課程的階段性與發(fā)展性”，說(shuō)到以生活為基礎(chǔ)，以語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)為主線，以學(xué)習(xí)主題為引領(lǐng)，以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容、情境、方法和資源等要素;同時(shí)第四點(diǎn)“增強(qiáng)課程實(shí)施的情境性和實(shí)踐性，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式變革”，從學(xué)生語(yǔ)文生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的好奇心、想象力、求知欲，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年35期2022-07-07
- VR沉浸式教學(xué)在小學(xué)美術(shù)智慧課堂的應(yīng)用探討
詞：VR;沉浸式教學(xué);小學(xué)美術(shù);智慧課堂以云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)應(yīng)用、人工智能新技術(shù)為代表的新技術(shù)蓬勃發(fā)展，對(duì)傳統(tǒng)教育行業(yè)產(chǎn)生了前所未有的沖擊。2016年9月發(fā)布的《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》指明了教育目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的培養(yǎng)需要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的品格與能力。這就要求我們的小學(xué)課堂教育不僅不能坐視新技術(shù)日新月異地改變我們的生活，而需要主動(dòng)發(fā)覺(jué)利用新技術(shù)，使我們的課堂教育煥發(fā)新的光彩，更好地聚焦核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。其中，小學(xué)美術(shù)教育最能體現(xiàn)這種需求的迫切。首先，
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年8期2022-06-26
- 強(qiáng)專業(yè)化課程沉浸式虛擬教學(xué)方法研究
AR技術(shù);沉浸式教學(xué);教學(xué)方案中圖分類號(hào)：G642? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2022）17-0088-04Abstract： The highly specialized course represented by "Electric Machines： Principles and Drives"， due to its strong" mechanical and electrical magnet
高教學(xué)刊 2022年17期2022-06-18
- 高?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">沉浸式教學(xué)”實(shí)踐與創(chuàng)新探析
程，并結(jié)合沉浸式教學(xué)理論進(jìn)行了有益的探索與創(chuàng)新。但仍存在育人機(jī)制單一枯燥、教學(xué)方法靈活性不足、課程考核方式不適應(yīng)實(shí)際等問(wèn)題。ZS大學(xué)社會(huì)實(shí)踐類課程“紅色經(jīng)典閱讀與傳播”將沉浸理論融入教學(xué)設(shè)計(jì)，營(yíng)造具身化、可交互的教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建開放性、動(dòng)態(tài)性的教學(xué)結(jié)構(gòu)，實(shí)施個(gè)性化、多樣化的教學(xué)方法，培育平等的、互動(dòng)的師生關(guān)系，建立同步、專業(yè)、動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)機(jī)制，探索沉浸式“走讀紅色經(jīng)典”教學(xué)模式，倒逼教師實(shí)現(xiàn)身份重構(gòu)，提升學(xué)生探究能力和實(shí)踐能力，強(qiáng)化思政教育效果，從而為沉浸式教
決策與信息 2022年6期2022-06-06
- 高?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">沉浸式教學(xué)”實(shí)踐與創(chuàng)新探析
——以“紅色經(jīng)典閱讀與傳播”課程為例
中，確立了沉浸式教學(xué)的基本形式。沉浸式教學(xué)模式最早被運(yùn)用于語(yǔ)言教學(xué)中，1965年加拿大魁北克省的St.Lmabert地區(qū)開展法語(yǔ)沉浸式教學(xué)，將學(xué)生要學(xué)習(xí)的第二語(yǔ)言——法語(yǔ)作為大部分課程的教學(xué)語(yǔ)言，讓學(xué)生深度沉浸到法語(yǔ)的氛圍中，在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握法語(yǔ)。研究發(fā)現(xiàn)，沉浸式教學(xué)使得學(xué)生對(duì)法語(yǔ)的學(xué)習(xí)掌握達(dá)到了驚人的水平。隨后沉浸式教學(xué)在加拿大流行，并被借鑒到許多國(guó)家和地區(qū)，極大地推動(dòng)了課堂實(shí)踐教育教學(xué)。沉浸式教學(xué)的實(shí)施主要包括三個(gè)步驟（如圖1）：第一階段，設(shè)置教學(xué)目標(biāo)
決策與信息 2022年6期2022-06-01
- “教”“研”并驅(qū)：讓小學(xué)英語(yǔ)“沉浸式教學(xué)”有方向地前行
研組圍繞“沉浸式教學(xué)”開展了一系列的教科研活動(dòng)，形成了整體教研合力，讓“沉浸式教學(xué)”得到了真正的落實(shí)與發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】教研結(jié)合;沉浸式教學(xué);英語(yǔ)思維作者簡(jiǎn)介：沈利華（1985—），女，江蘇省蘇州市吳江區(qū)黎里小學(xué)。教育部頒發(fā)的《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見(jiàn)》指出：“核心素養(yǎng)即學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力?！苯K省蘇州市吳江區(qū)黎里小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“黎里小學(xué)”）英語(yǔ)教研組以發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力為抓手，以“沉浸式
教育界·A 2022年7期2022-05-31
- 道德與法治沉浸式教學(xué)的策略
動(dòng)為載體的沉浸式教學(xué)，能讓學(xué)生充分體驗(yàn)，獲得道德成長(zhǎng)。教師應(yīng)精選真實(shí)環(huán)境，借助項(xiàng)目支架、戲劇表演等形式，虛擬任務(wù)情境，讓學(xué)生在自主活動(dòng)中獲得個(gè)性成長(zhǎng)，由此增強(qiáng)課程的德育效果。【關(guān)鍵詞】小學(xué);道德與法治;沉浸式教學(xué);交互體驗(yàn)綜觀當(dāng)下的小學(xué)道德與法治課堂，可以發(fā)現(xiàn)，教師雖以情境創(chuàng)設(shè)來(lái)驅(qū)動(dòng)教學(xué)活動(dòng)，但學(xué)生投入活動(dòng)的積極性并不高。其原因在于學(xué)生沒(méi)有真正沉浸其中?！读x務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）在教學(xué)建議中指出：要探索議題式、體
教學(xué)月刊·小學(xué)綜合 2022年9期2022-05-30
- 武陵漁人：悲涼時(shí)代里的攪局者
文本解讀 沉浸式教學(xué) 思維重構(gòu)在《桃花源記》的備課時(shí)，一句“仿佛若有光”引起筆者的思考。武陵漁人去尋覓迷人的桃花源？會(huì)不會(huì)是因?yàn)槟且痪洹胺路鹑粲泄狻保慨吘?，迎光而行，看得到希望，觸摸到幸福，即使是夢(mèng)幻一場(chǎng)，也要比沒(méi)有希望的絕望更令人心動(dòng)。因此，筆者嘗試以“沉浸式”的閱讀教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生從武陵漁人的角度，近距離地觸摸文本的內(nèi)涵和價(jià)值。一、“仿佛若有光”：迎光而行的孤勇者課堂伊始，筆者設(shè)計(jì)了如下導(dǎo)入：朗讀課文，站在武陵漁人的角度，把握文章敘事線索和故事情節(jié)。同學(xué)
中學(xué)語(yǔ)文·教師版 2022年10期2022-05-30
- 淺談沉浸式教學(xué)在初中閱讀課堂中的運(yùn)用
過(guò)程當(dāng)中，沉浸式教學(xué)贏得了較多的關(guān)注。在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)有效引入沉浸式教學(xué)能夠更好的切入課堂關(guān)鍵點(diǎn)，從情感和審美等多方面來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于閱讀內(nèi)容的感受能力，并獲得良好的情操和美的感受。鑒于此，本文主要針對(duì)沉浸式教學(xué)在初中語(yǔ)文閱讀課堂中的運(yùn)用進(jìn)行相關(guān)淺析，以期進(jìn)一步促進(jìn)教育水平的提升。關(guān)鍵詞 沉浸式教學(xué) 初中語(yǔ)文 閱讀課堂沉浸式教學(xué)其主要是指人們?cè)谕瓿梢豁?xiàng)任務(wù)或是掌握一個(gè)技能的過(guò)程之中，能夠高度集中并對(duì)其產(chǎn)生積極的興趣，不斷的忽略時(shí)間和空間，達(dá)到
中學(xué)語(yǔ)文·大語(yǔ)文論壇 2022年1期2022-05-30
- 影視創(chuàng)作類課程思政建設(shè)：邏輯、困境及路徑
課程思政;沉浸式教學(xué)2017年12月，中共教育部黨組印發(fā)了《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）。《綱要》提出要大力推動(dòng)以課程思政為目標(biāo)的課堂教學(xué)改革，深入推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦。《綱要》既對(duì)課程建設(shè)提出了新的要求，也對(duì)當(dāng)下課程改革、教學(xué)改革指明了方向。高職院校專業(yè)類課程將“真”作為教學(xué)重點(diǎn)，力求學(xué)生掌握專業(yè)內(nèi)容的“真本領(lǐng)”與“真技巧”，思政內(nèi)容則蘊(yùn)含了德育、美育內(nèi)容，是一種善與美的表達(dá)，兩者結(jié)合能
河南教育·高教 2022年7期2022-05-30
- 基于學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)用課程沉浸式教學(xué)策略
語(yǔ)用課程;沉浸式教學(xué)【基金項(xiàng)目】本文系江蘇省教學(xué)科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“兒童意義的小學(xué)英語(yǔ)沉浸式語(yǔ)用特色課程的開發(fā)研究”的階段性成果（B-b/2020/02/174）。作者簡(jiǎn)介：王燕芳（1979—），女，江蘇省宜興市實(shí)驗(yàn)小學(xué)。為了切實(shí)提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的水平，教師需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的分析與規(guī)劃，使各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之間實(shí)現(xiàn)井然有序的銜接。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，構(gòu)建沉浸式教學(xué)模式，使學(xué)生能夠沉浸在學(xué)習(xí)之中，取得良好的學(xué)習(xí)效果。本文針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)
教育界·A 2022年16期2022-05-30
- 沉浸式教學(xué)在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)課堂中的應(yīng)用
龍摘 要：沉浸式教學(xué)其主要是指人們?cè)谕瓿梢豁?xiàng)任務(wù)或是掌握一個(gè)技能的過(guò)程之中，能夠高度集中并對(duì)其產(chǎn)生積極的興趣，不斷的忽略時(shí)間和空間，達(dá)到一種忘我的心理狀態(tài)，從而獲得更為沉浸的體驗(yàn)和感受。這種沉浸式的體驗(yàn)會(huì)發(fā)生在閱讀，運(yùn)動(dòng)和藝術(shù)活動(dòng)之中，而將其運(yùn)用到初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)之中是一個(gè)非常值得深入研究和探討的教學(xué)方法的創(chuàng)新和應(yīng)用，相關(guān)人員應(yīng)該對(duì)此給予足夠重視。關(guān)鍵詞：沉浸式教學(xué);初中語(yǔ)文;閱讀教學(xué);引言近些年來(lái)，隨著新課程改革工作的展開以及高效教學(xué)理念的提出，初中語(yǔ)文
民族文匯 2022年11期2022-04-23
- 沉浸式教學(xué)在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究
摘要：沉浸式教學(xué)是一種使學(xué)習(xí)者完全“浸泡”在所學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法。隨著我國(guó)國(guó)際影響力逐步增強(qiáng)，很多國(guó)家都陸續(xù)掀起了學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的熱潮。以美國(guó)為例，美國(guó)許多州都設(shè)立了中文沉浸式教學(xué)項(xiàng)目?；诖吮尘?，文章主要論述沉浸式教學(xué)在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用中的特點(diǎn)，并對(duì)沉浸式教學(xué)法的思考和展望，以及對(duì)于對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的啟發(fā)。關(guān)鍵詞：沉浸式教學(xué);對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué);環(huán)境;應(yīng)用沉浸式教學(xué)最早源于加拿大的法語(yǔ)區(qū)，從20世紀(jì)60年代起，逐漸從加拿大法語(yǔ)區(qū)向世界推廣，并在發(fā)展過(guò)程中取得了良好的教學(xué)
雨露風(fēng) 2022年2期2022-03-24
- 沉浸式教學(xué)理念下的現(xiàn)代新詩(shī)教學(xué)策略
加拿大的“沉浸式教學(xué)法”以注重學(xué)生自身的體驗(yàn)與感悟備受廣大學(xué)者推崇，這與我們所提出的語(yǔ)文核心素養(yǎng)及以生為本的教學(xué)觀有共通之處?，F(xiàn)代新詩(shī)作為中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中不可忽視的一部分，雖然語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，但是其蘊(yùn)含的內(nèi)容十分豐富，具有獨(dú)特的人文主義精神。本文重在分析中學(xué)語(yǔ)文現(xiàn)代新詩(shī)的教學(xué)現(xiàn)狀及原因，探究“沉浸式教學(xué)”與現(xiàn)代新詩(shī)教學(xué)的結(jié)合，并提出相應(yīng)的建議措施，力求幫助學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)新詩(shī)，促進(jìn)語(yǔ)言和思維發(fā)展，提高審美鑒賞能力。 關(guān)鍵詞：現(xiàn)代新詩(shī) 沉浸式教學(xué) 教學(xué)策略 邵燕祥曾在接
文學(xué)教育 2022年2期2022-03-01
- 淺談沉浸式教學(xué)在初中語(yǔ)文閱讀課堂的應(yīng)用
，本文章對(duì)沉浸式教學(xué)在初中語(yǔ)文閱讀課堂的應(yīng)用進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。關(guān)鍵詞：沉浸式教學(xué);初中語(yǔ)文;閱讀課堂;應(yīng)用中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A引言閱讀教學(xué)活動(dòng)是語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐的重要組成部分。通過(guò)閱讀教學(xué)，學(xué)生不僅可以學(xué)會(huì)快速獲取材料、積累知識(shí)，還可以提升能力、發(fā)展智慧、陶冶情操、塑造健全人格。閱讀教學(xué)的效果直接影響整個(gè)初中語(yǔ)文課堂的質(zhì)量。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師十分重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。一、沉浸式教學(xué)的定義在認(rèn)知理論角度來(lái)看，學(xué)習(xí)主要可以分成具身學(xué)
安家(校外教育) 2022年13期2022-01-17
- 淺談沉浸式教學(xué)在初中語(yǔ)文閱讀課堂的應(yīng)用
祥摘 要：沉浸式教學(xué)法運(yùn)用在初中語(yǔ)文閱讀課堂中，需要教師帶領(lǐng)學(xué)生沉浸到文章中，身臨其境，觀作者之所觀，想作者之所想，與作者達(dá)成共鳴，充分體會(huì)作者的內(nèi)心感受，從而深刻體會(huì)文章內(nèi)容，了解作者思想情感，從閱讀中汲取作者的智慧，從文章中體會(huì)一份所未有過(guò)的經(jīng)歷，從而獲得自我提升。關(guān)鍵詞：沉浸式教學(xué);初中語(yǔ)文;閱讀教學(xué)中圖分類號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2022）03-0107-02DOI：10.166
學(xué)周刊 2022年3期2022-01-03
- 沉浸式教學(xué)在提高初中英語(yǔ)口語(yǔ)中的有效策略
越多樣化。沉浸式教學(xué)模式產(chǎn)生于上世紀(jì)60年代，是一種全新的第二語(yǔ)言教學(xué)模式。本文筆者結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，并提出沉浸式教學(xué)在初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用。【關(guān)鍵詞】沉浸式教學(xué);初中英語(yǔ);口語(yǔ)教學(xué);策略一、目前初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀在初中階段的口語(yǔ)教學(xué)中，“說(shuō)”是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)能力的重要途徑。就現(xiàn)階段來(lái)看，初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，還存在以下的情況：首先，學(xué)生缺乏一個(gè)良好的英語(yǔ)環(huán)境。在進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)中，常常會(huì)受到母語(yǔ)的干擾
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年147期2021-12-28
- 淺談沉浸式教學(xué)在中學(xué)語(yǔ)文課堂上的應(yīng)用
教材，借助沉浸式教學(xué)，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，讓學(xué)生身臨其境感受語(yǔ)文課堂的魅力，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。本文淺要地介紹三種沉浸式教學(xué)方式?！娟P(guān)鍵詞】沉浸式教學(xué)，初中語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)用沉浸多比喻人們完全處于某種狀態(tài)或思想活動(dòng)中，全神貫注于某件事情。顧名思義，沉浸式教學(xué)是指學(xué)生能夠適應(yīng)課堂學(xué)習(xí)氛圍，全身心融入課堂，發(fā)揮主觀能動(dòng)性。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師通過(guò)沉浸式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生深入課文情景中去思考、去體悟，可以收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。實(shí)現(xiàn)沉浸式教學(xué)就要求教師認(rèn)真分析教材
語(yǔ)文建設(shè) 2021年10期2021-12-10
- 小學(xué)英語(yǔ)生態(tài)課堂中如何巧妙創(chuàng)設(shè)“美智趣”情境
課堂，通過(guò)沉浸式教學(xué)情境以及創(chuàng)新的教學(xué)方式、現(xiàn)代信息技術(shù)等提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)、以興趣為出發(fā)點(diǎn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】 小學(xué)英語(yǔ)? 生態(tài)化課堂? “美智趣”情境? 沉浸式教學(xué)引言：生態(tài)課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生作為獨(dú)立個(gè)體在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的教學(xué)意義，認(rèn)為英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生此年齡階段的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)構(gòu)建良好的“英語(yǔ)教學(xué)生態(tài)”。在此背景下，本文認(rèn)為構(gòu)建“美智趣”情境能夠吸引學(xué)生的課堂注意力，使學(xué)生
考試與評(píng)價(jià) 2021年10期2021-11-22
- 沉浸式教學(xué)在小學(xué)道德與法治課堂中的應(yīng)用
而代之的是沉浸式教學(xué)等強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位的學(xué)習(xí)活動(dòng)。所以，道德與法治教師就可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)直觀情境等方式，打造沉浸式教學(xué)的模式，讓道德與法治學(xué)科教學(xué)走向高效?！娟P(guān)鍵詞】? 沉浸式教學(xué);道德與法治;直觀情境沉浸式教學(xué)遵循以人為本的思想，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在活動(dòng)中的主體地位，期望學(xué)生在與課堂融為一體中，不自覺(jué)地完成對(duì)知識(shí)的建構(gòu)。在道德與法治課程的教學(xué)中，教師可以通過(guò)多種形式強(qiáng)化學(xué)生在課堂上的參與性，促使學(xué)生在與道德與法治知識(shí)進(jìn)行碰撞中，潛移默化地將道德與法治知識(shí)納入自己的知識(shí)
啟迪與智慧·教育版 2021年10期2021-11-16
- VR/AR技術(shù)在高校教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐
R/AR;沉浸式教學(xué);虛擬實(shí)驗(yàn)室;多節(jié)點(diǎn)教學(xué)模式中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2021）25-0031-05Abstract： With the coming of educational information 2.0 and VR Era， educators should seize the new opportunity， actively research， explore， practice a
電腦知識(shí)與技術(shù) 2021年25期2021-11-07
- 沉浸式教學(xué)在初中語(yǔ)文閱讀課堂的運(yùn)用策略研究
東乾摘要：沉浸式教學(xué)作為一種獨(dú)特的語(yǔ)言教學(xué)模式，將之運(yùn)用到初中語(yǔ)文閱讀課堂之中，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與閱讀的欲望，使之能夠全身心地投入到語(yǔ)文閱讀之中，用心理解文章內(nèi)容，領(lǐng)悟到文章中蘊(yùn)含的情感，豐富學(xué)生的內(nèi)心世界。關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文; 閱讀課堂; 沉浸式教學(xué); 運(yùn)用閱讀一直居于語(yǔ)文四大能力之首，且被尊為“學(xué)習(xí)之母，教育之本”。沉浸理論主要指當(dāng)人們?cè)趶氖乱豁?xiàng)任務(wù)級(jí)別與其掌握技能相匹配的情況下，其往往會(huì)進(jìn)入到一種沉浸狀態(tài)，對(duì)自身所從事的活動(dòng)和任務(wù)入迷，且注意力高
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年27期2021-09-22
- 高校思想政治理論課沉浸式教學(xué)研究
】本文闡述沉浸式教學(xué)含義和高校思想政治理論課沉浸式教學(xué)的影響因素，提出喚醒教師主體與學(xué)生主體的沉浸意識(shí)，沉浸式教學(xué)內(nèi)容要凸顯挑戰(zhàn)與技能平衡，以創(chuàng)設(shè)數(shù)字化學(xué)習(xí)場(chǎng)域豐富沉浸式教學(xué)情境等建議，以期進(jìn)一步促進(jìn)高校思想政治理論課教學(xué)改革與創(chuàng)新?！娟P(guān)鍵詞】沉浸式教學(xué) 思想政治理論課 沉浸意識(shí) 學(xué)習(xí)場(chǎng)域【中圖分類號(hào)】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2021）15-0065-03隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，尤其是虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）、擴(kuò)
廣西教育·C版 2021年4期2021-09-12
- 兒童意義的小學(xué)英語(yǔ)沉浸式語(yǔ)用特色課程的開發(fā)研究
境，但運(yùn)用沉浸式教學(xué)能夠有效解決學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果不理想的問(wèn)題。本文從兒童意義的英語(yǔ)語(yǔ)言沉浸式學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，探索了小學(xué)英語(yǔ)沉浸式語(yǔ)用特色課程的開發(fā)方法，從一體化課堂構(gòu)建、沉浸式英語(yǔ)環(huán)境和教學(xué)目標(biāo)融合、課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)等方面分析了小學(xué)英語(yǔ)沉浸式語(yǔ)用特色課程的開發(fā)實(shí)踐方法。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);沉浸式教學(xué);特色課程中圖分類號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ?
名師在線·上旬刊 2021年2期2021-09-10
- 沉浸式教學(xué)在初中語(yǔ)文閱讀課堂的運(yùn)用探究
更多形式的沉浸式教學(xué)路徑，讓學(xué)生充分發(fā)揮出自身的潛能，為語(yǔ)文閱讀帶來(lái)更多的幫助。關(guān)鍵詞：沉浸式教學(xué);初中語(yǔ)文;閱讀教學(xué)引言：沉浸式教學(xué)這一理念是近幾年才在國(guó)內(nèi)流行開來(lái)的，沉浸式教學(xué)就是說(shuō)當(dāng)人們的能力與所做事情的困難程度正好相吻合，那么人們?cè)谧鲞@項(xiàng)工作的過(guò)程中就可以保持一個(gè)全身心的投入，進(jìn)入所謂的沉浸狀態(tài)。而當(dāng)人們進(jìn)入了沉浸狀態(tài)之中以后，注意力就會(huì)高度集中在這項(xiàng)工作上，從而出現(xiàn)所謂的“忘我”境界，這聽(tīng)起來(lái)或許有些玄幻，但卻是真真正正存在的。語(yǔ)文閱讀中也是如此
啟迪·上 2021年1期2021-09-10
- VR技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略分析
小學(xué)科學(xué);沉浸式教學(xué)一、 引言小學(xué)科學(xué)是小學(xué)教育教學(xué)中的重要組成部分，但傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)枯燥乏味，難以有效落實(shí)以生為本的教學(xué)理念，大量理論知識(shí)的灌輸也容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理。VR技術(shù)在小學(xué)科學(xué)中的應(yīng)用能更迎合學(xué)生心理，幫助學(xué)生生動(dòng)直觀地消化吸收科學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂上的實(shí)時(shí)交互。二、 VR技術(shù)概述（一）VR技術(shù)概念VR技術(shù)即虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，1989年Jaron Lanier提出，融合了傳感技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、仿真技術(shù)以及微電子技術(shù)等多種學(xué)科技術(shù)，能創(chuàng)造一種使參與
考試周刊 2021年66期2021-09-05
- 淺談沉浸式教學(xué)在初中語(yǔ)文閱讀課堂的運(yùn)用
讀教學(xué)中，沉浸式教學(xué)理念和方法的運(yùn)用，能夠加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀內(nèi)容的理解，幫助學(xué)生掌握正確的閱讀方法，提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：沉浸式教學(xué);初中語(yǔ)文;閱讀課堂;運(yùn)用中圖分類號(hào)：G633.3?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：2095-624X（2021）15-0023-02初中語(yǔ)文是初中主要的科目之一，語(yǔ)文閱讀又是教學(xué)的重中之重，對(duì)初中生分析和理解能力的提升有著非常重要的影響。初中生在進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)時(shí)，思維、能力、習(xí)慣等會(huì)受到各種因素的影響，無(wú)法完全沉浸在閱讀教學(xué)
求知導(dǎo)刊 2021年15期2021-08-26
- 大學(xué)工科專業(yè)課學(xué)生注意力管理初探
課堂設(shè)計(jì);沉浸式教學(xué)中圖分類號(hào)：G640? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2021）20-0085-04Abstract： Through the questionnaire of college students' attention in professional engineering courses， the paper analyzes the reasons for low attention. C
高教學(xué)刊 2021年20期2021-08-23
- 沉浸式教學(xué)在中職語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用
介紹了語(yǔ)文沉浸式教學(xué)的要求，詳細(xì)分析了沉浸式教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略。通過(guò)對(duì)沉浸式教學(xué)的有效應(yīng)用，可使中職語(yǔ)文教學(xué)收到良好的效果，為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)創(chuàng)造更加完善的條件，提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。關(guān)鍵詞：沉浸式教學(xué) 中職語(yǔ)文 應(yīng)用策略在當(dāng)前的中職語(yǔ)文教學(xué)中，采用沉浸式教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生更善于思考并更好地理解語(yǔ)文的內(nèi)涵，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件，從而使語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量得到提升。一、開展語(yǔ)文沉浸式教學(xué)的要求在開展語(yǔ)文沉浸式教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)
職業(yè) 2021年3期2021-04-25
- 沉浸式教學(xué)在初中語(yǔ)文閱讀課堂的運(yùn)用策略研究
寶摘 要：沉浸式教學(xué)作為一種獨(dú)特的語(yǔ)言教學(xué)模式，將之運(yùn)用到初中語(yǔ)文閱讀課堂之中，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與閱讀的欲望，使之能夠全身心地投入到語(yǔ)文閱讀之中，用心理解文章內(nèi)容，領(lǐng)悟到文章中蘊(yùn)含的情感，豐富學(xué)生的內(nèi)心世界。關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;閱讀課堂;沉浸式教學(xué);運(yùn)用一、 引言閱讀一直居于語(yǔ)文四大能力之首，且被尊為“學(xué)習(xí)之母，教育之本”。沉浸理論主要指當(dāng)人們?cè)趶氖乱豁?xiàng)任務(wù)級(jí)別與其掌握技能相匹配的情況下，其往往會(huì)進(jìn)入到一種沉浸狀態(tài)，對(duì)自身所從事的活動(dòng)和任務(wù)入迷，且注意
考試周刊 2021年23期2021-04-14
- 以興趣驅(qū)動(dòng)的沉浸式教學(xué)模式設(shè)計(jì)及評(píng)價(jià)機(jī)制
興趣驅(qū)動(dòng);沉浸式教學(xué);虛擬現(xiàn)實(shí);旅游英語(yǔ)一、引言對(duì)于理工科的大學(xué)生而言，旅游英語(yǔ)課程是大學(xué)英語(yǔ)課程之后的后續(xù)課程，屬于專門用途英語(yǔ)（ESP）的一個(gè)分支，這門課程具有知識(shí)點(diǎn)多、文化內(nèi)容豐富、實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn)。而目前旅游英語(yǔ)教學(xué)受課時(shí)壓縮、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐條件限制、學(xué)校考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)、教師自身素質(zhì)等諸多因素的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不大，學(xué)習(xí)效果差，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。一是現(xiàn)有教師多數(shù)是英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)，語(yǔ)言能力強(qiáng)但缺乏旅游專業(yè)素養(yǎng)。二是教師重視學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的掌握，而忽視其實(shí)際操
大學(xué)教育 2021年4期2021-03-31
- 沉浸于學(xué)，樂(lè)在其中
種狀態(tài)，“沉浸式教學(xué)”是指在教學(xué)中通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)的技術(shù)為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造、提供一個(gè)真實(shí)、封閉的環(huán)境，讓教師與學(xué)生都有身臨其境的感覺(jué)，使學(xué)生通過(guò)高度參與學(xué)習(xí)活動(dòng)而獲得知識(shí)的一種高效教學(xué)方法. 沉浸式教學(xué)最早興起于美國(guó)，后來(lái)一直廣泛盛行于歐洲各國(guó)，近幾年被越來(lái)越多的中國(guó)教育者所熟知，主要運(yùn)用于幼兒的語(yǔ)言、美術(shù)教育及高校部分學(xué)科的教學(xué).[關(guān)鍵詞] 沉浸式教學(xué);初中數(shù)學(xué);啟發(fā);思維沉浸式教學(xué)與其他教學(xué)方式最大的區(qū)別在于它的關(guān)注點(diǎn)，它致力于教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)造而非教學(xué)方法的改變.
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2021年12期2021-03-21
- 沉浸式教學(xué)在中職語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用
杰關(guān)鍵詞：沉浸式教學(xué);中職教育;語(yǔ)文教學(xué);合理應(yīng)用中職學(xué)校的學(xué)生往往和普通高中的學(xué)生大有不同，他們因?yàn)閷W(xué)習(xí)主動(dòng)性差、性格孤僻等眾多因素，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力和高中生相比存在一定的不足。在進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)教授時(shí)，教師更應(yīng)該找到適合的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用頗具趣味的沉浸式教學(xué)讓中職語(yǔ)文教學(xué)工作變得更為生動(dòng)。教師利用沉浸式教學(xué)對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)講授時(shí)，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)具有良好的提升意義，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率在一定程度上也可以得到提升。一、中職語(yǔ)文教學(xué)
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年50期2021-01-21
- 思想政治課沉浸式教學(xué)研究
沉浸理論;沉浸式教學(xué);思想政治課[中圖分類號(hào)] ? ?G633.2 ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] ? ?A ? ? ? ?[文章編號(hào)] ? ?1674-6058（2021）01-0041-03一、思想政治課的使命、困境與出路教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)，承擔(dān)著立德樹人的根本任務(wù)。思想政治課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，發(fā)揮著不可替代的作用。然而，在中學(xué)思想政治課的教學(xué)實(shí)踐中一直存在著思想政治理論深?yuàn)W抽象與中學(xué)生理性思維不成熟的矛盾。中學(xué)生理性思維不成熟導(dǎo)致
中學(xué)教學(xué)參考·語(yǔ)英版 2021年1期2021-01-11
- 增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)在增材制造教學(xué)中的應(yīng)用思考
工藝特點(diǎn)的沉浸式教學(xué)，特別是將AR技術(shù)應(yīng)用在功能演示和展示上將直觀呈現(xiàn)增材制造應(yīng)用效果，便于學(xué)生融會(huì)貫通，提高實(shí)踐教學(xué)的培養(yǎng)效果，提升教學(xué)培養(yǎng)的深度和廣度。關(guān)鍵詞：增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)，增材制造技術(shù)，實(shí)踐教學(xué)，沉浸式教學(xué)0 引言：增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（Augmented Reality，簡(jiǎn)稱AR），是一種將真實(shí)世界信息和虛擬世界信息“無(wú)縫”集成的新技術(shù)，是把原本在現(xiàn)實(shí)世界的一定時(shí)間空間范圍內(nèi)很難體驗(yàn)到的實(shí)體信息（視覺(jué)信息、聲音、味道、觸覺(jué)等）通過(guò)電腦等科學(xué)技術(shù)，模擬仿真后再疊
科學(xué)與生活 2021年26期2021-01-10
- 淺談沉浸式教學(xué)在初中語(yǔ)文閱讀課堂的運(yùn)用
。關(guān)鍵詞：沉浸式教學(xué);初中語(yǔ)文;閱讀課堂;運(yùn)用我國(guó)教育在不斷的發(fā)展，語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)也越來(lái)越重要，語(yǔ)文教學(xué)也受到社會(huì)各界的關(guān)注。沉浸式閱讀是學(xué)生在初中時(shí)期較為重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師在教學(xué)時(shí)要重視對(duì)學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的閱讀分析能力以及理解能力。1沉浸式閱讀教學(xué)的特點(diǎn)沉浸式閱讀教學(xué)需要教師在課堂上通過(guò)多種手段幫助同學(xué)們真正走入文本，從而獲得情感體驗(yàn)、審美體驗(yàn)，促成學(xué)生在文本、作者、讀者三者中形成有效聯(lián)結(jié)。沉浸式閱讀教學(xué)具備了以下三個(gè)特點(diǎn)：第一，共生性
讀書文摘(下半月) 2020年5期2020-12-25
- 新冠疫情下的雙師教學(xué)模式研究與實(shí)踐
騰訊課堂;沉浸式教學(xué)1.新冠疫情對(duì)教育模式的挑戰(zhàn)與機(jī)遇2020年初新型冠狀病毒全球爆發(fā)，“人口流動(dòng)的限制”使得線下活動(dòng)遭受巨大影響，線下活動(dòng)開始向線上轉(zhuǎn)移，教育行業(yè)在此次疫情中同樣不會(huì)例外。任何一件事情，向來(lái)都是機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，就教育行業(yè)本身而言，疫情期間呈現(xiàn)的一番景象則是線下受挫、線上繁榮。為了解決疫情下的教學(xué)問(wèn)題，各地教育部門已經(jīng)啟動(dòng)在線教學(xué)計(jì)劃。全國(guó)各地開始利用“云技術(shù)”搭建“在線課程”等舉動(dòng)，對(duì)在線教育來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一個(gè)利好消息。從用戶角度來(lái)看，學(xué)生對(duì)
錦繡·上旬刊 2020年9期2020-12-14
- 基于VR技術(shù)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)思考
VR技術(shù);沉浸式教學(xué);初中數(shù)學(xué);投影與視圖;幾何;三視圖中圖分類號(hào)：G633.6? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2020）05-0026-031 前言初中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)多面廣，也有一些比較抽象的內(nèi)容，不少學(xué)生學(xué)起來(lái)感到吃力。如何進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法，提升教學(xué)效能，是廣大教師普遍關(guān)心的問(wèn)題?；赩R技術(shù)的沉浸式教學(xué)可以通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的視、聽(tīng)、觸等感知能力，使學(xué)生在身臨其境的環(huán)境中獲得虛擬體驗(yàn)，進(jìn)而改善學(xué)習(xí)效果。2 VR技術(shù)概述VR技術(shù)的內(nèi)涵? 虛
中國(guó)教育技術(shù)裝備 2020年5期2020-12-11
- 基于VR技術(shù)的小學(xué)科學(xué)課例設(shè)計(jì)
小學(xué)科學(xué);沉浸式教學(xué);探究式學(xué)習(xí)中圖分類號(hào)：G623.6? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2020）07-0113-031 虛擬現(xiàn)實(shí)的內(nèi)涵虛擬現(xiàn)實(shí)的概念界定? 虛擬現(xiàn)實(shí)（Virtual Reality，簡(jiǎn)稱VR）目前主要應(yīng)用于醫(yī)療、軍事等領(lǐng)域，在教育或課堂教學(xué)中應(yīng)用比較少。它涉及眾多學(xué)科，如計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、人工智能、模擬仿真等。由組成的技術(shù)可以看出，它可以給人以視覺(jué)上的沖擊、聽(tīng)覺(jué)上的藝術(shù)、觸覺(jué)上的真實(shí)感等，還可以創(chuàng)建不存在的或者存在卻難以呈
中國(guó)教育技術(shù)裝備 2020年7期2020-11-30
- 沉浸式教學(xué)法對(duì)高職外貿(mào)函電教學(xué)的影響
，印證引入沉浸式教學(xué)法這一創(chuàng)新的教學(xué)模式，可提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，鍛煉學(xué)生實(shí)操能力，促使教師提升自身能力，豐富課堂內(nèi)容，提升課堂效果。在以沉浸式教學(xué)模式主導(dǎo)的課堂中，可以最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到教學(xué)的最大效果。關(guān)鍵詞：沉浸式教學(xué);高職;外貿(mào)函電一、沉浸式教學(xué)概述（一）沉浸式理論沉浸理論（Flow Theory）是由契克森米哈賴于1975年提出的，沉浸理論的觀點(diǎn)在于當(dāng)人在極度關(guān)注所營(yíng)造的情景并感到喜悅或滿足時(shí)，會(huì)忽視對(duì)周圍真實(shí)世界的感受。（二）沉浸
文存閱刊 2020年21期2020-11-28
- 智能時(shí)代教師教學(xué)勝任力的特質(zhì)與操作模型
智能教學(xué);沉浸式教學(xué)中圖分類號(hào)：G4512 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：2095-5995（2020）04-0016-052020年初爆發(fā)的新型冠狀病毒疫情給全國(guó)上下帶來(lái)較大沖擊，尤其在教育系統(tǒng)，疫情導(dǎo)致師生不能見(jiàn)面，傳統(tǒng)教學(xué)模式無(wú)法正常展開。教育部提出“停課不停學(xué)，停課不停教”，要求教學(xué)活動(dòng)不能中斷。為此，全國(guó)開放共享了一大批優(yōu)質(zhì)課程資源，一大批優(yōu)秀的教學(xué)支撐平臺(tái)為教師的在線教學(xué)活動(dòng)提供免費(fèi)支持，但這對(duì)教師的教學(xué)能力提出了前所未有的挑戰(zhàn)，尤其是對(duì)一些較
教師教育論壇(普教版) 2020年2期2020-11-25