數(shù)字化學習
- 學科核心素養(yǎng)導向下高中信息技術(shù)智慧課堂教學實踐
技術(shù)豐富的數(shù)字化學習環(huán)境，高中信息技術(shù)強調(diào)通過開發(fā)科學現(xiàn)象仿真模擬、科研過程建模、自動捕獲和分析數(shù)據(jù)、利用和傳遞科技信息和專業(yè)知識來支持其學習方式發(fā)生變化”。[1]因此，如何實現(xiàn)課堂教學數(shù)字化、智慧化、素養(yǎng)化是高中信息技術(shù)教師需要考慮的問題，所以，本文作者嘗試基于智慧課堂的教學實踐探究，將知識建構(gòu)、技能培養(yǎng)與思維發(fā)展融入到數(shù)字化教學中，從而促進學生學科核心素養(yǎng)的達成。關鍵詞：學科核心素養(yǎng)；高中信息技術(shù)；智慧課堂；數(shù)字化學習中圖分類號：G434? 文獻標識碼
中國信息技術(shù)教育 2024年1期2024-01-09
- 培養(yǎng)數(shù)字化卓越教師：中小學教師數(shù)字素養(yǎng)提升的校本路徑
，建設學校數(shù)字化學習資源體系；二是開發(fā)具身式教師數(shù)字化研修課程，構(gòu)建線上線下混合式校本研修模式；三是建立教師數(shù)字素養(yǎng)測評模型和評價體系，完善教師數(shù)字化學習考核與激勵制度。關鍵詞 教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型；教師數(shù)字素養(yǎng)；數(shù)字化學習；數(shù)字化研修課程；數(shù)字生態(tài)中圖分類號G63文獻標識碼B文章編號1002-2384（2023）09-0020-04注釋：① 本文系2020年度北京市社會科學基金重點項目“我國在線教師教育體系建設研究”（項目編號：20JYA001）的研究成果。在
中小學管理 2023年9期2023-10-30
- 基于數(shù)字化學習的初中信息科技創(chuàng)客教育實踐與思考
并將其融入數(shù)字化學習，為學生提供更多的學習機會，打造更廣闊的自主發(fā)展空間?！娟P鍵詞】 信息技術(shù)；創(chuàng)客教育；數(shù)字化學習；整合與運用當前初中信息技術(shù)教育還存在一些問題，主要是教學內(nèi)容過于理論化，缺乏與實際應用相關的內(nèi)容；學生只限于記憶和理解概念，缺乏實踐經(jīng)驗，導致他們很難將所學知識應用到實際情景中；教學方式單一，教師在課堂上講述知識，學生被動接受、缺乏互動和參與的機會也是常見的現(xiàn)象。基于此，教師可在信息科技創(chuàng)客教育中對數(shù)字化學習進行整合與應用，通過豐富教學內(nèi)容
電腦迷 2023年5期2023-08-28
- 基于跨學科概念的信息技術(shù)與科學教學融合
科學知識的數(shù)字化學習。本文通過對初中科學數(shù)字化學習及其意義的介紹，結(jié)合實際教學案例，對數(shù)字化學習與科學教學提出了新的展望?！娟P鍵詞】新課標；跨學科；信息技術(shù)；科學教學；數(shù)字化學習【中圖分類號】G434? ?【文獻標識碼】B【論文編號】1671-7384（2023）08-078-03科學課程設置的13個學科核心概念，是科學課程的核心內(nèi)容，學生通過對核心內(nèi)容的學習，理解物質(zhì)和能量、結(jié)構(gòu)和功能、系統(tǒng)和模型、穩(wěn)定與變化4個跨學科概念。在初中科學教學中有較多的學習活
中小學信息技術(shù)教育 2023年8期2023-08-26
- 跨學科主題學習的設計與實施
要】構(gòu)建數(shù)字化學習環(huán)境、實施跨學科主題教學是落實新課程教育理念的重要途徑?；趩栴}支架的教學模式將有效聚合鏈接學科知識的力量，以培養(yǎng)新時代具備文化底蘊、科學素養(yǎng)的全面發(fā)展的人。本文通過具體案例呈現(xiàn)了實施跨學科主題學習過程中的項目分析與導入、數(shù)字化探究與實踐、展示分享與交流等環(huán)節(jié)，以期為廣大教師開展跨學科主題教學研究提供些許借鑒。【關鍵詞】跨學科課程；數(shù)字化學習；問題支架；工程思維【中圖分類號】G434? ?【文獻標識碼】B【論文編號】1671-7384（
中小學信息技術(shù)教育 2023年8期2023-08-26
- 影響中學生使用平板電腦學習態(tài)度的因素及對策建議
平板電腦；數(shù)字化學習；態(tài)度分析；影響因素近些年，隨著越來越多的學生開始擁有自己的智能學習終端，平板電腦作為一種重要教學媒介開始進入中學課堂。教學實踐表明，平板電腦教學能夠在一定程度上激發(fā)學生的學習動機和學習興趣[1]，但并不是所有的教學活動都能提高學生的學習效果，并使其學習態(tài)度更加積極[2]，學生對使用平板電腦學習的態(tài)度與其學習體驗密切相關。筆者基于偏最小二乘法（PLS），構(gòu)建了結(jié)構(gòu)方程模型，對中學生調(diào)查后發(fā)現(xiàn)了影響中學生使用平板電腦學習態(tài)度的重要因素，建
中小學數(shù)字化教學 2023年5期2023-05-30
- 矛盾與策略：數(shù)字化學習中基于外在認知負荷的學習分析
推動著面向數(shù)字化學習情境的認知負荷理論發(fā)展，為破解“現(xiàn)有認知負荷理論中外在認知負荷強調(diào)教學設計應避免添加任何與學習無關的因素，以防止工作記憶負荷超載而導致學習效果下降”與“數(shù)字化學習中因添加了數(shù)字化元素，雖造成一定外在認知負荷卻促使學習效果上升”之間的矛盾，研究首先從交互式學習媒體、不流暢效應、虛擬現(xiàn)實情境和冗余元素四種數(shù)字化元素出發(fā)對現(xiàn)有矛盾現(xiàn)象進行探討。其次提出規(guī)避矛盾的兩步解決策略：（1）將學習動機納入相關認知負荷中利用成本收益模型觀點解釋；（2）所
電化教育研究 2023年1期2023-05-30
- 數(shù)字化學習與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學實踐
【摘 要】數(shù)字化學習突出以學生為主體，教師站在學習者的角度，教會學生如何正確認識并開展學習，挖掘自身的學習特長，使學生了解數(shù)字化學習的方便與高效，并掌握用法。本文以“數(shù)字化學習與創(chuàng)新”一課為例，闡述了如何在高一信息技術(shù)課中培養(yǎng)學生數(shù)字化學習與創(chuàng)新能力的探索與實踐，進而培養(yǎng)學生利用信息技術(shù)進行學習與創(chuàng)新的能力?！娟P鍵詞】數(shù)字化學習；創(chuàng)新能力；教學實踐【中圖分類號】G434? ?【文獻標識碼】A【論文編號】1671-7384（2023）04-053-02“數(shù)字
中小學信息技術(shù)教育 2023年4期2023-04-20
- 我國數(shù)字化學習能力研究現(xiàn)狀與進展
注的焦點。數(shù)字化學習作為信息時代的一種新型學習方式，正在潛移默化地改變著教育教學，而具備數(shù)字化學習能力是進行數(shù)字化學習的前提，是有效提升學習效率和學習質(zhì)量的保證。通過文獻計量法對數(shù)字化學習能力研究領域文獻進行定量分析，了解該領域的發(fā)展水平與研究現(xiàn)狀；并利用元分析方法對該領域研究結(jié)果進行綜合分析與討論，反映該主題的總體效應及其存在的問題，進而提出展望，為未來進一步的研究提供參考與借鑒。關鍵詞? 數(shù)字化學習；數(shù)字化學習能力；文獻計量法；元分析中圖分類號：G43
中國教育技術(shù)裝備 2022年12期2022-06-04
- 學習智慧視野下老年人數(shù)字化學習適應力研究
升老年人的數(shù)字化學習適應力，對構(gòu)建老年友好型社會具有重要意義。通過問卷實證調(diào)研發(fā)現(xiàn)，老年人對數(shù)字化學習地點、學習途徑、學習設備、資源獲取途徑、內(nèi)容類型、資源形式、學習時長、學習時間、學習方式均有一定偏好;視力障礙和缺少互動成為學習障礙;不同性別、不同層級學習區(qū)域、不同年齡的老年人在數(shù)字化學習適應力部分指標上存在差異;老年人數(shù)字化學習內(nèi)外部適應力均與數(shù)字化學習評價存在顯著相關性。因此，應進一步增強老年人的數(shù)字化學習素養(yǎng)，開發(fā)便利的數(shù)字化學習操作平臺，豐富老年
教育與職業(yè)(下) 2022年5期2022-05-27
- 終身學習理念下社區(qū)數(shù)字化學習的 制度建設現(xiàn)狀分析與實施策略
[摘 要]數(shù)字化學習與社區(qū)教育制度建設是當前終身學習理念發(fā)展的重要內(nèi)容，兩者的良性發(fā)展將影響社區(qū)教育工作的高效推進。針對當前社區(qū)數(shù)字化學習的制度建設現(xiàn)狀和問題，文章以數(shù)字化學習在實踐中的問題為基礎，從頂層設計、主體視角、實體建設等三個方面分析數(shù)字化學習中影響創(chuàng)新和發(fā)展的制度問題，從組織、管理和制度上提出對應的實施建議和策略，以期為社區(qū)數(shù)字化學習提供制度支撐和建設參考。 [關鍵詞]終身學習;社區(qū)教育;數(shù)字化學習;制度建設 [中圖分類號]G77 [文獻
廣西廣播電視大學學報 2022年1期2022-05-13
- 指向知識與數(shù)字化學習，培養(yǎng)學生良好思維品質(zhì)
概念，明確數(shù)字化學習指向，并能借助軟件和程序制作簡單的系統(tǒng)。但科技的進步也帶給學生一些消極的思想，所以提出學習信息技術(shù)的同時培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)，以樹立正確的人生觀和世界觀，從而自主規(guī)范自己的技術(shù)行為和網(wǎng)絡行為?！娟P鍵詞】高中信息技術(shù);數(shù)字化學習;思維品質(zhì);技術(shù)行為隨著社會的發(fā)展和科技的進步，科技產(chǎn)品已經(jīng)廣泛用于日常生活的方方面面。高中信息技術(shù)教學通過簡單直觀的方式向?qū)W生簡單闡述科技作品原理，引發(fā)學生興趣，從而激發(fā)學生動手欲望。但是，網(wǎng)絡和科技發(fā)展的同時
廣東教學報·教育綜合 2021年112期2021-11-19
- 走在國際前沿的“數(shù)字化學習”
中文譯作“數(shù)字化學習”，即利用數(shù)字技術(shù)，集成網(wǎng)絡資源庫，供學習者在網(wǎng)絡世界進行電子化學習、有效率學習、探索學習、經(jīng)驗學習、拓展學習、延伸學習、易使用學習以及加持學習。第二世界，是我們中國?；ヂ?lián)網(wǎng)背景下的“數(shù)字化學習”比美國稍晚，但跟進快，又有“新基建”支撐，特別是近一兩年因為新冠疫情更加速了線上培訓進程。相比而言，歐洲和日本，勉強屬于第二世界。2021年5月，菅義偉才開始設立直屬“數(shù)字廳”，想讓數(shù)字化改革帶領日本進入數(shù)據(jù)監(jiān)控時代。說明什么？日本的行動，慢了
當代工人 2021年10期2021-10-15
- 高中信息技術(shù)課堂中的數(shù)字化學習優(yōu)化措施分析
術(shù)課堂中的數(shù)字化學習優(yōu)化措施展開了分析，希望借此來有效提高高中生信息素養(yǎng)，有效促進學生全面發(fā)展與提升。關鍵詞：高中;信息技術(shù);數(shù)字化學習技術(shù)革命現(xiàn)如今正在深刻地影響著時代發(fā)展進程，信息技術(shù)作為時代發(fā)展重要需求，在各個行業(yè)之中都起著十分顯著的作用。我國社會發(fā)展步伐現(xiàn)如今已經(jīng)逐漸加大，對于各種人才的需求也發(fā)生了較為顯著的變化，越來越多的人才現(xiàn)如今都已經(jīng)無法尋找到適合自己的工作類型，各項科學技術(shù)的迅猛發(fā)展更是在很大程度上推動了我國教育事業(yè)的發(fā)展與改革。高中信息技
高考·中 2021年8期2021-10-07
- 探析網(wǎng)絡時代的數(shù)字化教學
。關鍵詞：數(shù)字化學習;多媒體教學;圖形創(chuàng)意;翻轉(zhuǎn)課堂;交互課件中圖分類號：TP393? ? ? ? 文獻標識碼：A文章編號：1009-3044（2021）19-0103-03隨著移動時代的來臨，設計教學也具有越來越多的高科技元素，電腦技術(shù)不僅改變了設計師的工作方式，也影響著設計教學的應用形式。例如在《圖形創(chuàng)意》課程的設置中，通過課程建立學生對設計綜合學科基礎的了解，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和思維能力，為選擇未來實踐探索方向打下基礎。為適應新媒體時代教學的發(fā)展，多
電腦知識與技術(shù) 2021年19期2021-09-27
- 一對一數(shù)字化學習方式下的小學數(shù)學復習課
“一對一”數(shù)字化學習方式真正做到以學生為主體，教師成為課堂的組織者和引導者，為學生更加充分、深入地學習提供保障。將“一對一”數(shù)字化學習方式運用到小學數(shù)學復習課中，并對此作出相關探索研究。關鍵詞 “一對一”數(shù)字化學習;小學數(shù)學復習課;電子書包;微課;思維導圖中圖分類號：G623.5 ? ?文獻標識碼：B文章編號：1671-489X（2021）15-0115-020 ?前言子曰：“溫故而知新”。在學習過程中，復習是十分必要的，尤其是在小學數(shù)學教學中，有效的復習
中國教育技術(shù)裝備 2021年15期2021-09-19
- 面向數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的數(shù)字化學習平臺建設
標的學科。數(shù)字化學習平臺在順應高等教育改革及信息化教育的背景下逐步顯露出優(yōu)勢。文章將對數(shù)字化學習平臺面向數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)進行闡述。關鍵詞：數(shù)字媒體;數(shù)字化學習;平臺建設0? ? 引言數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)在互聯(lián)網(wǎng)數(shù)字化背景下出現(xiàn)并獲得快速發(fā)展，其教學模式要做到能夠既理解掌握數(shù)字媒體專業(yè)內(nèi)容知識又了解藝術(shù)、設計、影視特技制作等相關知識，因而高效便捷的數(shù)字化學習備受青睞。數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)綜合性較強，傳統(tǒng)的教學模式不足以達到學生的信息需求，課程應用實踐性也不足，因而靈
無線互聯(lián)科技 2021年10期2021-09-13
- 新科技給教學帶來的變革
網(wǎng)絡學習;數(shù)字化學習;MOOC慕課;強化學習MOOC慕課的歷史，MOOC慕課s是向任何人提供免費和高質(zhì)量的教育內(nèi)容的網(wǎng)站，無論他們的物理位置和教育背景如何。MOOC慕課s代表了遠程教育的最后階段，因為它們向世界各地的學生提供開放教育資源（OER）。十多年前，開放教育或開放教育資源（OER）通過將在線教育的創(chuàng)新和技術(shù)結(jié)合在一起，已經(jīng)在全球各個角落建立了自己的地位。在開放教育資源（OER）項目中，有門戶網(wǎng)站、數(shù)據(jù)庫、大規(guī)模開放在線課程（MOOC慕課）、開放課件
科教創(chuàng)新與實踐 2021年22期2021-09-10
- 高中信息技術(shù)學科的創(chuàng)新優(yōu)化措施分析
需要認識到數(shù)字化學習與創(chuàng)新的內(nèi)涵，重視該課程體制、內(nèi)容的建設，完善信息技術(shù)學科的理論框架，從而提高學生對課程的學習興趣。基于此，文章分析了高中信息技術(shù)學科中數(shù)字化和創(chuàng)新理念的含義，結(jié)合課程的建設目標，提出創(chuàng)新優(yōu)化措施。 關鍵詞：高中;信息技術(shù);學科;創(chuàng)新;數(shù)字化學習 中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-18-146一、 引言 智能手機、5G網(wǎng)絡技術(shù)已全面融入了人們的生活，尤其是該技術(shù)具有實用性、便捷性的特點，能提高人們溝通、交流的效
小作家報·教研博覽 2021年18期2021-09-10
- 國家開放大學數(shù)字化學習資源中心主任、經(jīng)典誦讀培訓項目負責人單從凱：利用數(shù)字化資源開展新課程教學
。關鍵詞 數(shù)字化學習 數(shù)字化學習資源 移動學習 在線學習移動技術(shù)與智能技術(shù)的飛速發(fā)展，使得信息的生成與表達、處理與傳播空前便捷，也給社會發(fā)展帶來了巨大影響，并在很大程度上重塑著人類的認知與思維方式。數(shù)字技術(shù)在帶來顛覆性、多元化新業(yè)態(tài)的同時，也讓我們對技術(shù)引導下的社會轉(zhuǎn)變產(chǎn)生了深入思考。具體到教育領域，國家開放大學數(shù)字化學習資源中心（國家數(shù)字化學習資源中心）主任、經(jīng)典誦讀培訓項目負責人單從凱研究員表示，數(shù)字技術(shù)將以何種形態(tài)、何種方式、何種節(jié)奏影響教育的發(fā)展，
在線學習 2021年7期2021-09-10
- 中學信息技術(shù)培養(yǎng)學生數(shù)字化學習能力的價值與策略分析
培養(yǎng)學生;數(shù)字化學習;價值與策略引言：在信息技術(shù)背景下，使用數(shù)字化平臺共享教育，利用通信平臺連接在線互動，并利用遠程課堂教育，從而促進初中學生的數(shù)字化學習能力的發(fā)展。在現(xiàn)如今飛速發(fā)展的社會，不僅需要注重中學生對知識的理解和學習能力，同時，還要注重培養(yǎng)培養(yǎng)中學生在學習時的數(shù)字化學習能力。深入分析在此背景下，中學信息技術(shù)培養(yǎng)學生數(shù)字化學習能力的價值與策略。一、中學信息技術(shù)數(shù)字化價值（一）提高學習者的實際學習能力讓學生在每一個有意義的教學中提高自主學習能力，數(shù)字
科教創(chuàng)新與實踐 2021年12期2021-09-10
- 基于數(shù)字化學習平臺的小學數(shù)學計算教學實施
，嘗試利用數(shù)字化學習平臺，打破課堂的物理空間，滿足不同學生的學習需求，為每一個學生提供針對性指導，從而提升計算教學的效益。通過實踐，形成了一定的教學范式：創(chuàng)設需要計算的問題情境;搭建探究算理的“腳手架”;收集探究算理的過程;交流探究算理的成果;完成個性化的計算練習。關鍵詞：小學數(shù)學;計算教學;數(shù)字化學習;教學范式;個性化學習計算是小學數(shù)學的重要內(nèi)容領域。然而，很多教師深深感到計算教學“一教就懂，一做就錯”。根據(jù)調(diào)研分析，筆者認為其原因主要有三。一是算理不明
教育研究與評論（小學教育教學） 2021年6期2021-08-23
- “一對一”數(shù)字化學習下小學語文拓展閱讀的實踐研究
一對一”;數(shù)字化學習;拓展閱讀一、選題的背景（一）新課標對學生閱讀的要求：《義務教育語文課程標準（2011年版）》指出：“語文課程應注重讀書、積累和感悟，注重整體把握的熏陶感染;同時應該密切關注現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，拓寬語文學習和運用的領域，注重現(xiàn)代科技手段的運用。”（二）互聯(lián)網(wǎng)時代對學生在閱讀方面的影響：當今社會是信息化時代，科學技術(shù)的飛速發(fā)展大大拓寬了學生的視野，也讓學生的學習資源日益豐富，包括音像資源、多媒體軟件、網(wǎng)絡資源等。（三）本校多媒體教學的狀況
廣東教學報·教育綜合 2021年50期2021-05-25
- 中國社區(qū)教育數(shù)字化現(xiàn)狀分析
析??? 數(shù)字化學習【中圖分類號】G434??? 【文獻標識碼】A??? 【文章編號】2095-3089（2021）44-0003-02社區(qū)教育（community education）是指將社區(qū)教育、文化等學習資源作為共享資源，并對該社區(qū)所有成員進行多樣化的教育活動，實現(xiàn)促使該社區(qū)公民與該社區(qū)共同發(fā)展的目標，具有滿足該社區(qū)公民學習需求的作用，尤其對滿足外來人口、失業(yè)人口的教育需求具有重要意義，同樣也是促使老年人受教育水平得到明顯提升的重要途徑。在我國，將
課程教育研究 2021年44期2021-04-13
- 面向深度學習的個性化數(shù)字學習
性化學習;數(shù)字化學習;人工智能[中圖分類號]G642? ?[文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2021） 02-0092-02自十八屆五中全會提出“五大發(fā)展理念”以來，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)已經(jīng)成為學校教育改革中重點關注的問題。韋特海默在有關創(chuàng)造性思維的理論中，曾提出創(chuàng)造性思維“不是零敲碎打的而是和整體特征密切相關的，它們隨著整體特征而運轉(zhuǎn)，由情境結(jié)構(gòu)上的實際需要所決定。”要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性思維，首先必須改革創(chuàng)新人才的整體培養(yǎng)環(huán)境，這
教書育人·高教論壇 2021年2期2021-03-24
- 高中信息技術(shù)課堂中的數(shù)字化學習優(yōu)化措施分析
信息技術(shù);數(shù)字化學習一、 引言在互聯(lián)網(wǎng)普及的今天，教育也在不斷改革。信息技術(shù)成了現(xiàn)在高中學生學習的重要學科之一，信息化時代，首先要普及學生對計算機進行實踐操作，讓學生熟悉并掌握信息技術(shù)的特點。要讓學生明確信息技術(shù)數(shù)字化的應用對現(xiàn)在社會的影響，以及數(shù)字化會對自身產(chǎn)生的影響。學生通過學習信息化技術(shù)能更好地了解和掌握不同的知識，了解信息化時代科技的應用，以及數(shù)字化對人類的改變。并且利用數(shù)字化進行信息技術(shù)的教學能更好地激發(fā)學生自主學習的能力，讓學生養(yǎng)成獨立思考、獨
考試周刊 2021年7期2021-03-08
- 淺談高中《信息技術(shù)基礎》教學中核心素養(yǎng)的落實策略
計算思維、數(shù)字化學習、信息社會責任”核心素養(yǎng)作為培訓重點。由于教與學的特殊性，每個教師所面臨的問題千差萬別，這就給核心素養(yǎng)落實策略的研究帶來了很大空間。根據(jù)培訓收獲以及對學科核心素養(yǎng)的領會程度，我們對教學實踐中的一些做法加以理論分析，歸納提煉出落實學科核心素養(yǎng)的策略。關鍵詞：核心素養(yǎng)?創(chuàng)新課堂?數(shù)字化學習?計算思維安徽省中小學教師遠程培訓改變過去枯燥講解的模式，專家將生動的案例娓娓道來，詮釋課程理念、標準;一線名師互動交流、侃侃而談，展示他們的創(chuàng)新方法……
安徽教育科研 2021年2期2021-02-21
- 基于數(shù)字化學習的虛擬實驗平臺設計與研究
，探討基于數(shù)字化學習的虛擬平臺設計策略，旨在提供有價值的參考?！娟P鍵詞】數(shù)字化學習;虛擬實驗平臺;高中物理實驗平臺引言：虛擬實驗是區(qū)別于實體實驗而言的一類全新實驗演示方式，借助虛擬實驗，教師可以展示實踐操作難度較大、危險性較強、復雜程度較高的實驗，同時也能夠為學生提供熟悉實驗細節(jié)的機會，有利于改善實驗教學的實效性。實驗是物理學科的重要基礎，開發(fā)物理虛擬實驗平臺，是提升物理教學水平的重要措施。具體而言，基于數(shù)字化學習設計虛擬實驗平臺時，有如下策略：一、注意落
紅豆教育 2021年25期2021-01-17
- 終身學習理念下大學生數(shù)字化學習能力提升路徑研究
念下大學生數(shù)字化學習能力培育的內(nèi)涵意蘊和現(xiàn)實境遇著手，分析多元聯(lián)動的大學生數(shù)字化學習能力提升路徑。關鍵詞：終身學習;大學生;數(shù)字化學習現(xiàn)代社會已進入數(shù)字時代，正朝著建設學習型社會邁進，自主學習能力成為現(xiàn)代公民適應日新月異的數(shù)字化生存環(huán)境的一項必備技能。尤其是當前我國疫情形勢基本得到控制，但時有部分地區(qū)偶有新增新冠肺炎確診病例，線上線下的學習聯(lián)系更加緊密。一、終身學習理念下大學生數(shù)字化學習能力培育的內(nèi)涵意蘊2020年10月，中共中央、國務院印發(fā)了《深化新時代
民族文匯 2021年2期2021-01-03
- 歐盟教育者數(shù)字素養(yǎng)框架：要點解讀與啟示
曉君摘要：數(shù)字化學習時代，助力學習者形成數(shù)字素養(yǎng)的教育責任和自身專業(yè)發(fā)展的訴求，要求教育者具備比以往更加寬泛和復雜的專業(yè)數(shù)字素養(yǎng)。歐盟在分析以往數(shù)字素養(yǎng)框架基礎上，面向普通教育、職業(yè)教育、成人教育以及特殊教育等各類教育者，從專業(yè)能力、教學能力和學習者能力三個范疇，提出了包含6個素養(yǎng)域（即“專業(yè)參與域”“數(shù)字資源域”“教學與學習域”“評估域”“賦能學習者域”和“促進學習者數(shù)字素養(yǎng)域”）、22種數(shù)字素養(yǎng)的《歐盟教育者數(shù)字素養(yǎng)框架（DigCompEdu）》。該框
現(xiàn)代遠程教育研究 2020年6期2020-12-28
- 高中信息技術(shù)學科的價值追求：數(shù)字化學習與創(chuàng)新
價值追求：數(shù)字化學習與創(chuàng)新進行了簡要地分析，以促進學生成為社會發(fā)展所需要的技術(shù)型人才?！娟P鍵詞】高中，信息技術(shù)，價值追求，數(shù)字化學習，創(chuàng)新數(shù)字信息化時代的到來讓信息技術(shù)這門學科知識面臨著前所未有的機遇和挑戰(zhàn)，肩負起新時期下的育人重擔。對于高中信息技術(shù)這一學科而言，不管是從不同地區(qū)的課程標準的選擇，還是對人的核心素養(yǎng)的界定，數(shù)字化學習與創(chuàng)新都是我們不可忽視的信息技術(shù)素養(yǎng)。[1]一、追求數(shù)字化學習與創(chuàng)新的意義對于數(shù)字化的學習與創(chuàng)新來說，這是需要學生能夠充分利用
科學導報·學術(shù) 2020年51期2020-12-28
- 基于數(shù)字化學習的虛擬實驗平臺設計與研究
本文論述了數(shù)字化學習對于中學物理實驗學習的影響、中學虛擬物理實驗平臺的構(gòu)建方法，以高中物理虛擬實驗平臺為例探討了虛擬實驗平臺的需求分析與設計過程。關鍵詞?數(shù)字化學習;虛擬實驗;高中物理;設計原則中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）32-0179-02信息技術(shù)的發(fā)展迅速改變了傳統(tǒng)的學習方式。推進現(xiàn)代信息技術(shù)與學科課程的整合，建立現(xiàn)代的數(shù)字化學習平臺是當代教育發(fā)展的新方向。構(gòu)建數(shù)字化學習的虛擬物理實驗平臺可以促進學生物
讀寫算 2020年32期2020-12-17
- “互聯(lián)網(wǎng)+社區(qū)教育”背景下數(shù)字化學習型社區(qū)建設調(diào)查研究
象，從社區(qū)數(shù)字化學習平臺及資源現(xiàn)狀、居民數(shù)字化學習需求狀況、應用效果、存在的問題等方面進行調(diào)查，定量分析討論社區(qū)居民對數(shù)字化學習型社區(qū)建設的看法和滿意度，旨在為常州及兄弟城市構(gòu)建數(shù)字化學習型社區(qū)、文明和諧社會提供合理性建議與對策。關鍵詞：社區(qū)居民;數(shù)字化學習;社區(qū)教育;滿意度;建議與對策2016年教育部等九部門印發(fā)的“關于進一步推進社區(qū)教育發(fā)展的意見”提出：到2020年，社區(qū)教育治理體系基本形成，內(nèi)容形式更加豐富，教育資源融通共享，服務能力顯著提高，發(fā)展環(huán)
文存閱刊 2020年21期2020-11-28
- 基于高職經(jīng)管類專業(yè)的數(shù)字化學習實踐基地建設研究
為例，研究數(shù)字化學習實踐基地建設，探究數(shù)字化學習仿真性實踐基地建設和數(shù)字化學習全真性實踐基地建設的具體操作，分析數(shù)字化學習實踐基地建設的意義。關鍵詞：高職;經(jīng)管類專業(yè);數(shù)字化學習;實踐基地中圖分類號：G647.38? ? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? 文章編號：1673-291X（2020）27-0117-03邁進新時代的大門以來，我國高職教育進行深度改革發(fā)展，但高職技能型人才供給側(cè)和行業(yè)企業(yè)需求側(cè)在結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、水平等方面不在同一頻率上，“兩張皮”問題
經(jīng)濟研究導刊 2020年27期2020-11-23
- 疫情期間網(wǎng)課對教育信息化影響的初步分析
期間網(wǎng)課;數(shù)字化學習;數(shù)字化應用;信息社會中圖分類號：G434 文獻標志碼：A 文章編號：1673-8454（2020）17-0062-04疫情之下，全國師生迎來了史上最長寒假。為實現(xiàn)“停課不停學”的要求，一場由教師、學生、家長，以及全社會廣泛參與的網(wǎng)課教學在全國各地迅速展開。網(wǎng)課是以電腦、手機為主要媒介，授課主要在“云教室”中進行?！霸平淌摇睕]有固定的教學場景，是以居家環(huán)境替代傳統(tǒng)教室的新型教學模式。無論教師還是學生，都在屏幕內(nèi)外，重新定義教與學，教學管
中國教育信息化·高教職教 2020年9期2020-11-02
- “一枝紅杏”到“春花爛漫”
。關鍵詞：數(shù)字化學習;智慧閱讀;課堂融合縱又卿丘十幾年來教育信息化的發(fā)展，學校的教育裝備可謂是與時俱進，已經(jīng)成為推動教育改革的有力推手，也成為日常教學必備的教學資源。現(xiàn)代教育技術(shù)的實踐也從邊緣走向了中間地帶，發(fā)展的趨勢也由當初的“一枝紅杏”而成為“春花爛漫”。欣慰之余，一路行來，我們也看到，撇開外界困境，就學校而言，存在的問題和困境卻依然是濤聲依舊。困境一：應用難題信息化設備閑置，應用層次低?？梢赃@么說，很多學校還是無法擺脫信息設備是擱置壞的而不是用壞的局
速讀·中旬 2020年6期2020-10-29
- 高職院?；?span id="j5i0abt0b" class="hl">數(shù)字化學習的游戲型教學模式初探
修正出基于數(shù)字化學習的游戲型教學模式，并面向本校廣告策劃與營銷專業(yè)學生，選取一門廣告設計類課程為載體進行該模式的有效性測試（N=96）。結(jié)果表明，應用數(shù)字化游戲型教學模式的班級，其學習質(zhì)量（課程成績、學習積極性、學習滿意度）顯著較高。研究最后結(jié)合定量與定性分析結(jié)果，構(gòu)建出針對高職院校的數(shù)字化游戲型教學模式框架，其創(chuàng)新點是反向思考：以游戲為主體，嵌入課程資源;強調(diào)獎勵，弱化懲罰;利用競爭，依靠協(xié)同。關鍵詞：數(shù)字化學習;游戲化;教學模式;高職教育高職院校的人才
廣告大觀 2020年6期2020-10-20
- 高中信息技術(shù)學科的創(chuàng)新優(yōu)化措施分析
需要認識到數(shù)字化學習與創(chuàng)新的內(nèi)涵，重視該課程體制、內(nèi)容的建設，完善信息技術(shù)學科的理論框架，從而提高學生對課程的學習興趣?；诖耍恼路治隽烁咧行畔⒓夹g(shù)學科中數(shù)字化和創(chuàng)新理念的含義，結(jié)合課程的建設目標，提出創(chuàng)新優(yōu)化措施。關鍵詞：高中;信息技術(shù);學科;創(chuàng)新;數(shù)字化學習一、?引言智能手機、5G網(wǎng)絡技術(shù)已全面融入了人們的生活，尤其是該技術(shù)具有實用性、便捷性的特點，能提高人們溝通、交流的效率。因此，教師需融入數(shù)字化的教學理念，創(chuàng)新信息技術(shù)學科的課程模式，優(yōu)化課程模式
考試周刊 2020年79期2020-09-26
- 小學數(shù)學數(shù)字化學習方式的研究
教學當中。數(shù)字化學習一方面能夠提高學生對數(shù)學的學習熱情;另一方面，學生也能夠有更豐富的學習資源得以利用，為學生在學習方面創(chuàng)造便利條件。如今是信息化、數(shù)據(jù)化的時代，數(shù)字化學習將會成為未來小學數(shù)學教學的主要形式。本文主要闡述了小學數(shù)學數(shù)字化學習的主要原則以及順利展開數(shù)字化學習的有效方式。關鍵詞：小學數(shù)學;數(shù)字化學習;方式研究數(shù)字化學習能夠為學生提供更豐富的學習資源，利用多媒體技術(shù)以及網(wǎng)絡技術(shù)給學生提供一個更加理想的學習環(huán)境，使得教師在教學過程中也有更多的教學方
讀天下 2020年17期2020-09-15
- 基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中信息技術(shù)教學的實踐
核心素養(yǎng);數(shù)字化學習中圖分類號：G633文獻標識碼：A文章編號：1009-3044（2020）20-0107-021高中信息技術(shù)教學的現(xiàn)狀和目標高中信息技術(shù)教學的主要目標就是培養(yǎng)學生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)，這包括幫助學生掌握數(shù)據(jù)、算法、信息系統(tǒng)等重要概念;了解信息技術(shù)與人類生產(chǎn)生活之間的聯(lián)系;學會運用計算思維來分析和解決問題;以及自覺維護信息社會規(guī)范等等。但是，高中信息技術(shù)教學存在很多問題，比如：課堂形式過于陳舊、學生缺乏積極性和自主意識、教學效果不明顯等等，
電腦知識與技術(shù) 2020年20期2020-08-26
- 基于ITtools平臺培養(yǎng)學生數(shù)字化學習與創(chuàng)新能力的思考
摘?要：數(shù)字化學習與創(chuàng)新是信息技術(shù)學科核心素養(yǎng)之一，也是信息時代公民必備的重要素養(yǎng)。ITtools平臺將信息技術(shù)課堂教學所需要的功能模塊進行靈活整合，以網(wǎng)頁形式呈現(xiàn)數(shù)字化資源，提供教師備課和學生學習，故其是一種互動教學模式，是一個有效的數(shù)字化學習平臺。筆者從運用ITtools平臺引導學生開展自主學習、助力數(shù)字化學習與創(chuàng)新能力提高的角度，談幾點思考。關鍵詞：ITtools;數(shù)字化學習;創(chuàng)新數(shù)字化學習與創(chuàng)新素養(yǎng)，從其定義來看，平臺是數(shù)字化學習環(huán)境與工具，輸入端
考試周刊 2020年71期2020-08-19
- 用創(chuàng)客教育提高學生數(shù)字化學習
創(chuàng)客教育的數(shù)字化學習提高策略進行探討，意在了解創(chuàng)客教育的同時，為提升學生數(shù)字化學習水平提供參考。關鍵詞：創(chuàng)客教育;數(shù)字化學習;提升路徑創(chuàng)客教育又被稱為STEAM教育，它是融合了科學（science）、技術(shù)（technology）、工程（engineering）、藝術(shù)（art）和數(shù)學（maths）等學科的綜合性素質(zhì)培養(yǎng)。創(chuàng)客教育體系將創(chuàng)新教育、項目學習和體驗教育集于一體，極大程度上激發(fā)了學生的想象力和創(chuàng)造力，在動手實踐的基礎上對未知領域不斷探索，有效彌補了傳
廣東教學報·教育綜合 2020年92期2020-08-13
- 又見“小小商店”
實踐活動;數(shù)字化學習;iBook[中圖分類號]G623.5[文獻標識碼]A[文章編號] 1007-9068（ 2020） 26-0019-03數(shù)學課程標指出：在第一學段中，通過實踐活動應初步獲得一些數(shù)學活動的經(jīng)驗，了解數(shù)學在日常生活中的簡單應用，初步學會與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學學習情感。數(shù)學綜合實踐活動課的實質(zhì)是“做數(shù)學”，它以“解決問題”為抓手，以學生喜聞樂見的活動方式，讓學生主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并綜合運用數(shù)學思想方法分析解決生活中的問題，是幫
小學教學參考(數(shù)學) 2020年9期2020-08-11
- 小學數(shù)學教學中的“一對一”數(shù)字化學習
一對一”;數(shù)字化學習一對一數(shù)字化學習模式基于各類設備以及多臺計算機連接能有效建立小型教學環(huán)境，學生通過計算機能與教師實現(xiàn)一對一交流。小學數(shù)學教學內(nèi)容抽象化特征突出，在一對一學習環(huán)境中能通過多樣化知識點呈現(xiàn)方式，為學生補充更多學習資源，讓學生自主選取相應的學習內(nèi)容，與教師展開協(xié)作討論，有助于提高學習成效，更有助于對學生學習創(chuàng)造能力進行培育。一、“一對一”數(shù)字化學習方式內(nèi)涵與優(yōu)勢概述數(shù)字化學習模式是基于數(shù)字化資源以及通信手段利用的學習模式，是學生全面參與網(wǎng)絡學
小學時代·上旬刊 2020年6期2020-07-04
- 基于“以學定教”創(chuàng)設高中信息技術(shù)學習項目例談
項目學習 數(shù)字化學習【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2020）46-0100-03教科版《信息技術(shù)基礎（必修）》（2004年版）教材章節(jié)學習一般按信息的獲取、加工、表達、交流、管理和評價主線展開理論和實踐學習，初步具有專題式學習模式特征，但章節(jié)間的知識聯(lián)系少，基于理論闡述和任務驅(qū)動方式的實踐專題模式脫離學習需要。因此，教師應在新課標和學業(yè)水平考試大綱的指導下，提供生活化的學習情境，為學生提供設計學習項目的鍛煉機會，讓學生
廣西教育·B版 2020年12期2020-06-18
- 基于“數(shù)字化學習”的汽車類專業(yè)“理實一體化”智慧教學研究
此，基于“數(shù)字化學習”的技術(shù)也給中等職業(yè)學?！袄韺嵰惑w化”教學模式帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。如何培養(yǎng)學生自主學習能力、創(chuàng)新能力、就業(yè)能力，快速適應社會發(fā)展的需求，是目前中等職業(yè)學校亟需解決的關鍵問題，所以構(gòu)建合理的“數(shù)字化學習”的“理實一體化”教育模式勢在必行。本文主要對中職汽車類專業(yè)在“數(shù)字化學習”背景下實施“理實一體化”教學模式進行探索和實踐，為中職汽車類專業(yè)真正落實“理實一體化”教學、全面推進教育教學改革提供參考依據(jù)。1 “數(shù)字化學習”背景下“理實一體化
汽車維護與修理 2020年10期2020-06-09
- 虛擬實驗在學校創(chuàng)客教育中的價值潛能及路徑探索
學校教育;數(shù)字化學習中圖分類號：TP391.9? ? 文獻標識碼：B文章編號：1671-489X（2020）04-0035-03Explore on Potential Value and Path of Virtual Experiment in Schools Maker Education//YANG LiAbstract Currently， Maker Movement surging and developing in many fields，
中國教育技術(shù)裝備 2020年4期2020-06-08
- 終身教育資歷框架全球化發(fā)展的關鍵議題
參照等級、數(shù)字化學習成果和學習成果數(shù)字化、成效為本的教育和培訓、非正規(guī)和非正式學習的學習成果認證。這些關鍵議題，為各國資歷框架發(fā)展提供標準和工具，拓展了國際視野。研究結(jié)果對我們的啟示：國際參照等級為我國職業(yè)教育和培訓資歷認證提供了參照標準;全球?qū)W習成果數(shù)字化助力我國學分銀行的創(chuàng)新發(fā)展;成效為本的理念為我國多元化資歷和學分互認提供評價標準;非正規(guī)和非正式學習成果的認證是發(fā)展資歷框架的重心。關鍵詞：資歷框架;國際參照等級;數(shù)字化學習;成效為本;學習成果認證中圖
現(xiàn)代遠程教育研究 2020年3期2020-06-01
- 在線學習研究30年
究應該關注數(shù)字化學習環(huán)境的特性;教學實踐應建立在嚴謹、系統(tǒng)的研究基礎上，包括旨在確定在線教學中有效成分的增值實驗;在線學習研究應確定教學技術(shù)最有效的邊界條件;在線學習研究應該起到檢驗和發(fā)展學習理論的作用。關鍵詞：數(shù)字化學習，教學設計，多媒體學習，在線學習，學習科學中圖分類號：G434 文獻標志碼：A 文章編號：2096-0069（2020）02-0001-08資料來源：Mayer RE. Thirty years of research on online
數(shù)字教育 2020年2期2020-05-25
- 學習者對遠程學習、數(shù)字化學習與在線學習環(huán)境認知差異的實證研究
遠程學習、數(shù)字化學習與在線學習環(huán)境這些專業(yè)術(shù)語并不少見，學習者和相關研究人員在面臨這些專業(yè)術(shù)語時往往會存在一些理解上的偏差，在使用過程中也會存在一些困惑，因此很有必要對這些術(shù)語進行深入研究。目前數(shù)字化學習、在線學習與遠程學習環(huán)境領域相關的研究較多，他們之間的差異不僅僅是表達術(shù)語層面，重要的是不同學習環(huán)境的側(cè)重點和呈現(xiàn)特點有一定的差異。為此，我們通過實證方法分析研究該問題，總結(jié)學習者是如何認識這些學習環(huán)境的。結(jié)果表明，不同學習者對數(shù)字化學習、在線學習與遠程學
數(shù)字教育 2020年2期2020-05-25
- 初中信息技術(shù)教學中數(shù)字化學習資源的應用
實際教學中數(shù)字化學習資源的應用仍然存在一定的問題。本文將立足于實際教學，對初中信息技術(shù)教學中數(shù)字化學習資源的應用提出分析。關鍵詞：初中信息技術(shù)；數(shù)字化學習；教學應用中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）11-0125數(shù)字化學習即指學生通過網(wǎng)絡進行學習的一種全新的教學模式，又可以被稱為網(wǎng)絡化學習或者E-learning。數(shù)字化學習與傳統(tǒng)學習方式有一定區(qū)別。本文將從明確數(shù)字化學習資源的應用范圍、多角度使用數(shù)字化學習資料和
中學課程輔導·教學研究 2020年22期2020-04-18
- 數(shù)字化學習，有效發(fā)展學生的“核心素養(yǎng)”
體支撐下的數(shù)字化學習，能有效地發(fā)展學生的核心素養(yǎng)。在小學數(shù)學教學中開展數(shù)字化學習，能彰顯技術(shù)的優(yōu)勢、應用的便捷、互動的特質(zhì)。作為教師，要豐盈數(shù)字化資源，豐富數(shù)字化表征，豐實數(shù)字化評價。教學中，要從“以教為中心”轉(zhuǎn)向“以學為中心”，從“知識傳授”轉(zhuǎn)向“素養(yǎng)生成”。要立足于實踐，嫁接數(shù)字化學習理論，建構(gòu)科學的數(shù)字化教學新范式。關鍵詞：小學數(shù)學;數(shù)字化學習;核心素養(yǎng)建構(gòu)主義教學觀認為，學生的數(shù)學學習不是簡單的、被動的機械復制過程，而是學生運用已有知識經(jīng)驗自主建構(gòu)
數(shù)學教學通訊·小學版 2020年12期2020-03-04
- 浸潤在學習活動中的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)
信息意識，數(shù)字化學習及創(chuàng)新能力以及信息社會責任?！娟P鍵詞】核心素養(yǎng) ?信息意識 ?自主探究 ?數(shù)字化學習引言學科核心素養(yǎng)是學科育人價值的集中體現(xiàn)，新課程標準中指出，現(xiàn)在的信息技術(shù)課堂著重點在培養(yǎng)學生自主探究計算機處理信息的方法及思維。本文中筆者基于農(nóng)村初中孩子的實際情況，準備相關素材，通過教師引領、自主探究、小組合作等教學方法，讓學生在學習活動中慢慢浸潤信息意識的培養(yǎng)，不知不覺中提高數(shù)字化學習創(chuàng)新能力及信息社會責任。而且踐行立德樹人的教學總綱領，培養(yǎng)學生感
中學課程輔導·教師通訊 2020年23期2020-02-27
- 淺談互聯(lián)互動讓語文課堂更精彩
端支持下的數(shù)字化學習，信息技術(shù)與語文課程整合不斷地沖擊著傳統(tǒng)的課堂教學。數(shù)字化改變了以往教師講授為主體的教學模式，為實現(xiàn)信息技術(shù)與語文課程的深度融合提供了保障，有利于學生的個性化學習，拓展了學生自主學習的空間。關鍵詞：語文課堂 數(shù)字化學習 信息技術(shù) 網(wǎng)絡整合學校的教學、教育隨著信息技術(shù)的發(fā)展正在不斷的發(fā)展變化著。作為一名小學語文教師，我在我的教學實踐中真切的感受到信息技術(shù)與學科教學的融合使我們在課堂中的教學方式、學生在課堂中學的方式以及教學的內(nèi)容都發(fā)生了重
學校教育研究 2020年1期2020-02-14
- 提升高一學生信息素養(yǎng)中數(shù)字化學習與創(chuàng)新能力的思考與建議
息素養(yǎng)中的數(shù)字化學習與創(chuàng)新能力。本文探討提升高一學生信息素養(yǎng)中數(shù)字化學習與創(chuàng)新能力的方法，為2017版課標的實施提供現(xiàn)實依據(jù)。關鍵詞：信息技術(shù)課堂;數(shù)字化學習;創(chuàng)新能力當前時代是一個信息高速發(fā)展的時代，數(shù)字化學習能力已經(jīng)成為當代人必須具備的一項基本素質(zhì)，就像傳統(tǒng)社會當中人們所擁有的“讀、寫、算”等能力一樣，成為當代公民的必備素質(zhì)。因此，為緊跟時代發(fā)展的腳步，滿足新時代的需求，如何將信息技術(shù)應用于現(xiàn)代課堂教學中，通過該項技術(shù)增強高一學生的數(shù)字化學習能力，培養(yǎng)
考試周刊 2019年76期2019-12-04
- 基于核心素養(yǎng)的初中信息技術(shù)教學初探
核心素養(yǎng);數(shù)字化學習現(xiàn)代科學的形成與發(fā)展不斷改變著人們的生活方式，也逐漸轉(zhuǎn)變著人們的認知結(jié)構(gòu)和思維特征。核心素養(yǎng)為導向的教育理念已成為深化基礎教育改革的新指向、新動力。信息技術(shù)學科的核心素養(yǎng)界定為信息意識、計算思維、數(shù)字化實踐力、信息社會責任這四個方面，這是學生在接受信息技術(shù)教育過程中應逐步形成的信息技術(shù)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的綜合表現(xiàn)的目標。在信息技術(shù)教學中，從實際出發(fā)著力學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)，有利于實現(xiàn)全面提升學生信息素養(yǎng)的課程目標
青年時代 2019年27期2019-11-16
- 面向編程課堂的設計型學習模式研究與實踐
詞 編程;數(shù)字化學習;創(chuàng)新能力;設計型學習;教學模式中圖分類號：G652? ? 文獻標識碼：B文章編號：1671-489X（2019）06-0063-03Research on Design-based Learning Mode for Programming Classroom//XU QiqiAbstract The design-based learning takes design as the core， focus on cultivatin
中國教育技術(shù)裝備 2019年6期2019-10-12
- 基于數(shù)字化學習的綜合實踐活動課程的開發(fā)與實施
?要： 數(shù)字化學習是一種依托現(xiàn)代信息技術(shù)手段實現(xiàn)學習者主動建構(gòu)知識的過程，因其學習方式的靈活性和資源的豐富性等，能更好地滿足學生的多元化需求，促進教育方式的轉(zhuǎn)變。綜合實踐活動課程的實踐性、自主性、開放性和生成性等特點，在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力方面具有其他學科無可比擬的優(yōu)勢。但在校外實踐基地進行的綜合實踐活動學習具有很大的局限性，比如學生在校時間短、課程延續(xù)性差等問題，一直影響校外實踐基地的發(fā)展，因此數(shù)字化學習這種靈活高效的學習方式，在校外實踐基地的
文教資料 2019年6期2019-10-08
- 探討培養(yǎng)高中生數(shù)字化學習能力的策略
重點講述“數(shù)字化學習”的前世今生，它是信息技術(shù)高速發(fā)展，適應時代發(fā)展要求的產(chǎn)物。當代高中生首先要了解什么是數(shù)字化學習及其特點，其次要在生活、學習中好好運用這一新型學習方式，高效便捷地達成學習目標。作為教師，在平時教育教學實踐中，努力培養(yǎng)學生數(shù)字化學習能力是培養(yǎng)其信息素養(yǎng)的重要內(nèi)容，探索符合高中生年齡特點并有針對性可操作性的教學模式非常重要，為學生實現(xiàn)終生學習奠基。【關鍵詞】高中生;數(shù)字化學習;策略2018年新一輪高中課程標準修訂，教育部頒布各學科適應當前時
文理導航 2019年29期2019-10-06
- “一對一”數(shù)字化學習方式下的小學數(shù)學復習課的分析
“一對一”數(shù)字化學習方式下的小學數(shù)學復習課教學措施，筆者針對“一對一”數(shù)字化復習課教學優(yōu)勢進行了分析。關鍵詞：“一對一”數(shù)字化學習；小學數(shù)學；復習課“一對一”數(shù)字化學習主要是指在教學過程中以學生為中心，在數(shù)字化終端的前提及教師的一對一指導下，充分發(fā)揮數(shù)字化學習途徑的教學優(yōu)勢，利用豐富、多元化的教育教學資源開展個性化、結(jié)合學生實際情況的學習，有效保存優(yōu)秀的課堂教學形式，又能滿足不同學習層次學生們的個性化復習需求，提升學生們的自主學習及復習意識，促進學生們復習
成功密碼 2019年1期2019-09-10