“一對(duì)一”數(shù)字化學(xué)習(xí)方式下的小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的分析

張莉

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課屬于較為重要的部分，但傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中教師采用的教學(xué)模式較為單一，未能結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際情況展開(kāi)針對(duì)性的復(fù)習(xí)教學(xué)，無(wú)法適應(yīng)班級(jí)內(nèi)不同學(xué)習(xí)層次及學(xué)習(xí)需求的學(xué)生們的復(fù)習(xí)要求。因此，有效的復(fù)習(xí)教學(xué)方式顯得尤為重要，為了分析“一對(duì)一”數(shù)字化學(xué)習(xí)方式下的小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)措施，筆者針對(duì)“一對(duì)一”數(shù)字化復(fù)習(xí)課教學(xué)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：“一對(duì)一”數(shù)字化學(xué)習(xí)；小學(xué)數(shù)學(xué)；復(fù)習(xí)課

“一對(duì)一”數(shù)字化學(xué)習(xí)主要是指在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為中心，在數(shù)字化終端的前提及教師的一對(duì)一指導(dǎo)下，充分發(fā)揮數(shù)字化學(xué)習(xí)途徑的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，利用豐富、多元化的教育教學(xué)資源開(kāi)展個(gè)性化、結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況的學(xué)習(xí)，有效保存優(yōu)秀的課堂教學(xué)形式，又能滿足不同學(xué)習(xí)層次學(xué)生們的個(gè)性化復(fù)習(xí)需求，提升學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)及復(fù)習(xí)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生們復(fù)習(xí)水平的提高。

一、“一對(duì)一”數(shù)字化復(fù)習(xí)課教學(xué)優(yōu)勢(shì)分析

在小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)過(guò)程中實(shí)施“一對(duì)一”數(shù)字化學(xué)習(xí)方式是很有必要的，運(yùn)用數(shù)字化平臺(tái)及數(shù)字化的教學(xué)資源，通過(guò)發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、探究及展示等途徑開(kāi)展數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)，創(chuàng)新以往復(fù)習(xí)過(guò)程中單一、枯燥的復(fù)習(xí)方式，吸引學(xué)生們快速融入數(shù)字化終端中開(kāi)展相應(yīng)的個(gè)性化學(xué)習(xí)。同時(shí)，它還能提升學(xué)生們主動(dòng)復(fù)習(xí)及學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)趶?fù)習(xí)過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題及不解，并讓學(xué)生借助數(shù)字化的途徑向教師尋求個(gè)性化的幫助。教師在移動(dòng)終端上結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)水平開(kāi)展個(gè)性化的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題及解決問(wèn)題能力的提高，從而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)整體教學(xué)水平的提高。

二、“一對(duì)一”數(shù)字化學(xué)習(xí)方式下的小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)措施

1.利用“一對(duì)一”數(shù)字化學(xué)習(xí)途徑引導(dǎo)學(xué)生自主復(fù)習(xí)及探究。教師在開(kāi)展“一對(duì)一”數(shù)字化學(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生們自主利用數(shù)字化途徑引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入的探究、思考及應(yīng)用，針對(duì)利用數(shù)字化途徑開(kāi)展自主復(fù)習(xí)的過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行自主思考，結(jié)合自身學(xué)習(xí)需求及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入及針對(duì)性的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的了解及掌握，學(xué)會(huì)在實(shí)際問(wèn)題解決過(guò)程中熟練運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)。如在進(jìn)行“平面圖形面積的計(jì)算公式”的教學(xué)過(guò)程中，教師首先應(yīng)要求學(xué)生通過(guò)電子書(shū)包在系統(tǒng)中對(duì)平面圖形進(jìn)行自主繪制，將能夠表示出各平面圖形之間聯(lián)系的思維導(dǎo)圖構(gòu)思出來(lái)，選擇平面圖形面積計(jì)算推導(dǎo)過(guò)程的相關(guān)教學(xué)視頻進(jìn)行強(qiáng)化復(fù)習(xí)，提高學(xué)生們的理解能力，最后由學(xué)生動(dòng)手在系統(tǒng)上利用自己的觀念及思路進(jìn)行思維導(dǎo)圖的修改及優(yōu)化。

2.結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況選擇適合學(xué)生的鞏固提升練習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生們學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)層次等存在一定的差異，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生們?cè)跀?shù)字化的系統(tǒng)中尋找與自己適合的練習(xí)進(jìn)行解答。教師在數(shù)字化系統(tǒng)中將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)的層次設(shè)計(jì)為三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，分別為基礎(chǔ)階段、鞏固階段及拓展階段。學(xué)生在復(fù)習(xí)訓(xùn)練過(guò)程中反思自己數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握水平，并結(jié)合自己的復(fù)習(xí)需求選擇最適合自己的階段進(jìn)行訓(xùn)練。如在進(jìn)行圖形周長(zhǎng)與面積的復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師可以將題目分成以下幾個(gè)階段：第一階段為要求學(xué)生計(jì)算基礎(chǔ)的圖形面積與周長(zhǎng)，第二階段為要求學(xué)生計(jì)算組合圖形的面積，最后一階段要求學(xué)生通過(guò)轉(zhuǎn)化、分析的方式對(duì)圖形的面積進(jìn)行計(jì)算。在學(xué)生們完成相應(yīng)的練習(xí)后，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的答題情況、針對(duì)復(fù)習(xí)過(guò)程中常見(jiàn)的問(wèn)題及每個(gè)學(xué)習(xí)層次學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等進(jìn)行個(gè)性化的重點(diǎn)講解，明確學(xué)生解答過(guò)程中的錯(cuò)誤思路及方式，給予學(xué)生針對(duì)性的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生們?cè)凇耙粚?duì)一”數(shù)字化復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)程中明確自己解題過(guò)程中到底哪個(gè)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題，給予相應(yīng)的優(yōu)化及解決。促進(jìn)學(xué)生們數(shù)學(xué)知識(shí)掌握水平的提高，提升小學(xué)數(shù)學(xué)整體教學(xué)水平及學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)利用數(shù)字化學(xué)習(xí)的相關(guān)優(yōu)勢(shì)，結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際情況、學(xué)習(xí)需求及小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃等，通過(guò)利用“一對(duì)一”數(shù)字化學(xué)習(xí)的方法引導(dǎo)學(xué)生自主復(fù)習(xí)及探究、選擇適合自己的多種復(fù)習(xí)教學(xué)措施，以促進(jìn)學(xué)生們復(fù)習(xí)成果、復(fù)習(xí)效率及復(fù)習(xí)質(zhì)量的強(qiáng)化，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)化。

（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)橫寨鄉(xiāng)長(zhǎng)塘小學(xué) ）