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    平時(shí)成績

    • 高職高等數(shù)學(xué)課程平時(shí)成績考核模式改革
      魯明浩摘要:平時(shí)成績考核是高等數(shù)學(xué)課程考核的重要組成部分,也是評估教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果的主要手段。文章分析高等數(shù)學(xué)課程平時(shí)成績考核指標(biāo)和考核模式,提出改進(jìn)高等數(shù)學(xué)平時(shí)成績評定指標(biāo)單一、評定流程隨意的形式,并積極探索分布式、多元化的平時(shí)成績考核方案。關(guān)鍵詞:高職;高等數(shù)學(xué);平時(shí)成績;考核模式高等數(shù)學(xué)課程作為許多理工科、經(jīng)濟(jì)類專業(yè)學(xué)生的通識課程,在學(xué)生專業(yè)發(fā)展中具有重要作用。同時(shí),教學(xué)體制的進(jìn)一步發(fā)展,對教學(xué)的要求將越來越高。平時(shí)成績作為教學(xué)考核的關(guān)鍵內(nèi)容,是對

      知識窗·教師版 2023年7期2023-08-18

    • 基于線上教學(xué)分析人體解剖學(xué)的平時(shí)成績與期末成績的關(guān)聯(lián)性*
      地記錄學(xué)生的平時(shí)成績,如日??记?、隨堂測試、課后作業(yè)等[3]。為了驗(yàn)證平時(shí)成績的加入是否有助于教學(xué)質(zhì)量的提高,本文通過對學(xué)生各項(xiàng)平時(shí)成績與期末成績的統(tǒng)計(jì)學(xué)分析,研究平時(shí)成績與期末成績的相關(guān)性,探索線上量化平時(shí)成績對人體解剖學(xué)教學(xué)質(zhì)量的促進(jìn)作用,以及哪種形式的平時(shí)成績更有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。1 材料和方法選擇陜西中醫(yī)藥大學(xué)2019級預(yù)防專業(yè)2個(gè)班級共101名學(xué)生,利用雨課堂線上教學(xué)工具收集2019-2020學(xué)年第二學(xué)期人體解剖學(xué)的各項(xiàng)平時(shí)成績。平時(shí)成績主要包

      解剖學(xué)雜志 2022年5期2023-01-07

    • 基于課程思政改進(jìn)音樂教育專業(yè)《聲樂》成績評定探究
      學(xué)力度不足、平時(shí)成績評定隨意性大、公開透明度有待提高等問題。解決好上述問題,有助于更好地基于《聲樂》課程教學(xué)開展社會主義核心價(jià)值觀教育、中國夢教育,有助于培養(yǎng)更多德藝雙馨、能唱會教的中小學(xué)音樂師資。【關(guān)鍵詞】音樂教育專業(yè)? 《聲樂》課程? 平時(shí)成績? 能唱會教【課題項(xiàng)目】2021 年度廣西高等教育本科教學(xué)改革工程重點(diǎn)項(xiàng)目“‘新文科’背景下音樂類專業(yè)課程思政育人體系的建構(gòu)與實(shí)踐”,編號:2021JGZ140。【中圖分類號】J6 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編

      課程教育研究 2022年7期2022-07-13

    • 前景理論在大學(xué)教學(xué)過程性考核中的應(yīng)用與實(shí)踐
      合理、真實(shí)的平時(shí)成績評價(jià)策略,成為教師們十分關(guān)心的問題。前景理論為這一問題提供了心理學(xué)層面的解決思路,根據(jù)前景理論,人們是基于感知的得失來做決定的。本文的研究將前景理論引入《大學(xué)計(jì)算機(jī)》課程教學(xué)中,探索基于前景理論的具有學(xué)習(xí)激勵(lì)作用的過程性考核標(biāo)準(zhǔn)。【關(guān)鍵詞】前景理論? 過程性考核? 平時(shí)成績? 學(xué)習(xí)激勵(lì)【基金項(xiàng)目】廈門醫(yī)學(xué)院校級教學(xué)改革項(xiàng)目(XBJG2021021)?!局袌D分類號】G642 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2022)

      課程教育研究 2022年6期2022-06-16

    • 工程制圖課程全程式過程化考核實(shí)踐
      和種類,加大平時(shí)成績的占比來實(shí)現(xiàn)工程制圖課程全程式過程化考核。增加考核次數(shù)及平時(shí)成績的占比,有效促使學(xué)生注重學(xué)習(xí)過程,避免出現(xiàn)平時(shí)不努力,期末臨時(shí)突擊的現(xiàn)象;同時(shí)也避免了一次考試定成績的偶然性??己诵问降亩鄻有?,有利于全面檢測學(xué)生表達(dá)和繪制零部件的能力。該考核方式能促進(jìn)學(xué)生牢固掌握制圖知識,為后續(xù)專業(yè)課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞??? 工程制圖;課程考核;全程式;過程化;平時(shí)成績中圖分類號:G642.47??? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A??? DOI:10.16400

      科教導(dǎo)刊 2022年4期2022-05-07

    • 關(guān)于工科專業(yè)課平時(shí)成績的思考
      教育中,善用平時(shí)成績可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,[1]而這種學(xué)習(xí)的積極性和主動性除了源于自身學(xué)習(xí)興趣之外,很大程度上源于外界給予的學(xué)習(xí)壓力和動力。1 傳統(tǒng)成績考核方法和弊端傳統(tǒng)成績考核通常由平時(shí)成績和考試成績組成,平時(shí)成績占比在15%左右,考試成績占比在85%左右。其中平時(shí)成績根據(jù)學(xué)生出勤情況、課堂紀(jì)律、作業(yè)情況、課堂考試等完成情況制定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),學(xué)期末根據(jù)每個(gè)學(xué)生的平時(shí)成績和試卷成績最終確定學(xué)生的總成績,這種考核制度看似公平合理,但是存在一定弊端。

      科教導(dǎo)刊 2020年21期2020-08-12

    • 高職《幼師英語》項(xiàng)目化課程線上考查初探
      成要素 ??平時(shí)成績 ??評分標(biāo)準(zhǔn)本論文是湖北三峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院2018年度學(xué)校教學(xué)研究項(xiàng)目的階段性研究成果,項(xiàng)目編號:JY201810,課題名稱:信息化時(shí)代下職業(yè)院校學(xué)前教育英語教師教學(xué)能力提升研究考核目的:考核學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在幼兒園或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等工作環(huán)境中運(yùn)用英語組織活動和教學(xué)的能力,檢測學(xué)生必備的幼師英語語言知識水平,促使學(xué)生掌握本學(xué)期項(xiàng)目化教學(xué)中所有任務(wù)中的基本句型,將理論與實(shí)踐相結(jié)合,為幼師英語的職場實(shí)際應(yīng)用打下良好的基礎(chǔ)。考核方式:本次考試采取

      教育周報(bào)·教育論壇 2020年26期2020-07-20

    • 混合式教學(xué)成績考核方式的探究
      :本科教學(xué);平時(shí)成績;考評手段;改進(jìn)設(shè)想;混合式教學(xué)近年來,混合式教學(xué)在因材施教的強(qiáng)烈呼聲中應(yīng)運(yùn)而生,其原理是將在線教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢結(jié)合起來的一種"線上"+"線下"的教與學(xué)。既能發(fā)揮教師引導(dǎo)、啟發(fā)、監(jiān)控教學(xué)過程的主導(dǎo)作用,又能充分體現(xiàn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)過程主體的主動性、積極性與創(chuàng)造性。可以說混合式學(xué)習(xí)方式是對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的反思和對傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)回歸兩者共同作用的產(chǎn)物,通過兩種教學(xué)組織形式的有機(jī)結(jié)合,可以把學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)由淺到深地引向深度學(xué)習(xí)。為了能讓混合式教學(xué)順利地

      青年生活 2020年21期2020-07-06

    • 層次分析法在初中階段學(xué)業(yè)水平評估中的應(yīng)用
      次分析法,將平時(shí)成績考慮其中,重新賦予期中成績、期末成績權(quán)重,得到一種新的學(xué)業(yè)水平評價(jià)方案:5.7%作業(yè)+1.3%課堂表現(xiàn)+1.6%+29.7%期中成績+61.7%期末成績。【關(guān)鍵詞】學(xué)業(yè)水平? 平時(shí)成績? 層次分析法【中圖分類號】G63? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2020)13-0243-011.背景現(xiàn)階段,“分?jǐn)?shù)至上”是評價(jià)初中生學(xué)業(yè)水平的主要方式。兩場考試(期中、期末)成為了衡量學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的“金標(biāo)準(zhǔn)”。湖北荊州成豐學(xué)校曾將

      課程教育研究 2020年13期2020-07-04

    • 高職學(xué)生平時(shí)成績動態(tài)評價(jià)研究
      分析高職學(xué)生平時(shí)成績的構(gòu)成。同時(shí)提出了一種全新的動態(tài)評價(jià)平時(shí)成績方法,提出如何提高平時(shí)成績,以及如何判斷評價(jià)的效果。關(guān)鍵詞:高職學(xué)生;平時(shí)成績;動態(tài)評價(jià)一、高職教育分析高職是高等教育也是職業(yè)技術(shù)教育;也可說是職業(yè)技術(shù)教育的高等階段。目前高職為國家培養(yǎng)了各行各業(yè)的人才,起著不可估量的作用,但是目前存在的問題也不少。據(jù)調(diào)查得出結(jié)果,高職院校占高等教育的一半,可見高職教育是整個(gè)高等教育不可忽視的重要部分。尤其是2019年3月5日李總理在《政府工作報(bào)告》中提到高職

      科技風(fēng) 2020年15期2020-05-25

    • 影響民族院校統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)回歸分析成績因素的研究
      基礎(chǔ)課成績、平時(shí)成績和回歸分析期末成績),建立多元線性回歸模型,對影響回歸分析期末成績的因素進(jìn)行深入研究,其結(jié)果對今后的教學(xué)方法改進(jìn)和教學(xué)質(zhì)量提高具有十分重要的指導(dǎo)意義。關(guān)鍵詞:多元線性回歸;專業(yè)基礎(chǔ)課成績;平時(shí)成績;期末成績中圖分類號:G640? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A? ? ? ? ?文章編號:2096-000X(2020)16-0073-03Abstract: Academic performance is an important aspect

      高教學(xué)刊 2020年16期2020-05-25

    • 離散數(shù)學(xué)課程平時(shí)成績評定方法的探索與研究
      終成績是依據(jù)平時(shí)成績和期終考試成績兩個(gè)部分綜合評定的。為了提高課程評價(jià)的公正性和提升教學(xué)效果,文章對該課程平時(shí)成績的評定進(jìn)行了探索與研究。文章首先簡要介紹了常見的平時(shí)成績評定方法,接著對目前平時(shí)成績評定中存在的問題進(jìn)行分析探索,并提出了平時(shí)成績評定依據(jù)的多樣化、主體的多元化、方法的科學(xué)性和結(jié)果的透明性四項(xiàng)原則。關(guān)鍵詞:平時(shí)成績;評定方法;多位一體中圖分類號:G642.0 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A ? ? 文章編號:1674-9324(2020)14-0088

      教育教學(xué)論壇 2020年14期2020-05-12

    • 量化考核制度在課程平時(shí)成績管理中的應(yīng)用
      為規(guī)范課程平時(shí)成績管理,增進(jìn)平時(shí)成績透明度,保障平時(shí)成績公平和公正,增進(jìn)平時(shí)成績的可信度和公信力,提高教學(xué)質(zhì)量。作者介紹了量化考核制度(簡稱:量化考核)在不同領(lǐng)域的應(yīng)用概況,闡述了量化考核的優(yōu)勢,分別從考勤、紀(jì)律、課堂問答、作業(yè)、筆記、實(shí)驗(yàn)報(bào)告及打掃衛(wèi)生等方面構(gòu)思量化考核在平時(shí)成績管理中的可行性,展望了量化考核的前景。關(guān)鍵詞 量化考核 課程 平時(shí)成績 管理中圖分類號:G642.475? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)

      科教導(dǎo)刊 2020年3期2020-04-20

    • 高校體育專業(yè)術(shù)科課程平時(shí)成績評定方法的探究
      ,裴超磊前言平時(shí)成績綜合性考核是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量、確定學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果和教學(xué)效果的有效手段和方法之一,那么如何才能制定出科學(xué)、合理的平時(shí)成績評定方法呢?這就要求我們必須從我院現(xiàn)行的平時(shí)成績評定方法出發(fā),即課堂表現(xiàn)、作業(yè)、第六周、第十二周兩次中期考核四方面各占10%的評定方法。通過對各專業(yè)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查及成績分析,探究其對學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)成績等方面的影響,保留合理之處,改進(jìn)問題和不足,使之更加科學(xué)、合理。1 對現(xiàn)行的平時(shí)成績評定方法滿意程度

      體育科技文獻(xiàn)通報(bào) 2020年4期2020-04-07

    • 公共高等數(shù)學(xué)課程平時(shí)成績評定方式的改革實(shí)踐與思考
      明寅摘 要:平時(shí)成績是高校課程考核中的一個(gè)重要組成部分,其評定方法也是教學(xué)改革的一個(gè)重要方面。目前,不少高校課程的最終成績是由平時(shí)成績和期末成績兩部分綜合考評組成的。本研究以黃山學(xué)院為例,指出了公共高等數(shù)學(xué)課程平時(shí)成績評定方式中存在的問題,深入分析了平時(shí)成績評定方式的改革實(shí)踐和實(shí)施效果,為提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、提升教師教學(xué)水平奠定了基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞:公共高等數(shù)學(xué)課程;平時(shí)成績;評定方式近年,許多應(yīng)用型高校為了更好地提高公共高等數(shù)學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量,為學(xué)生后續(xù)課程

      河南教育·高教 2020年2期2020-03-18

    • 平時(shí)成績對于學(xué)期總成績的影響
      問卷調(diào)查得到平時(shí)成績對學(xué)期總成績的影響至關(guān)重要,通過層次分析法,可以半定量地確定出學(xué)期總成績的組成為:54%平時(shí)成績+16%期中成績+30%期末成績,可見學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)對總成績的影響顯而易見.【關(guān)鍵詞】平時(shí)成績;層次分析法一、背 景在國際學(xué)校中,平時(shí)成績對于學(xué)期總成績至關(guān)重要.注重平時(shí)成績可以有效提高課堂效率,增加作業(yè)完成度,更客觀地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平.但是,平時(shí)成績到底占據(jù)學(xué)期總成績多少百分比,則沒有明顯的界定原則.根據(jù)學(xué)科不同,平時(shí)成績常見權(quán)重占比為1

      數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2020年25期2020-03-17

    • 實(shí)驗(yàn)隨堂考試改革的研究與實(shí)踐
      ?!娟P(guān)鍵詞】平時(shí)成績? 實(shí)驗(yàn)? 考試? 成績【基金項(xiàng)目】本文得到同濟(jì)大學(xué)2019-2020教學(xué)改革項(xiàng)目資助?!局袌D分類號】G712;TG80-4? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2020)50-0014-02在日常教學(xué)過程中,各種考試非常常見,考試無論對于教師的教學(xué)改善還是對于學(xué)生的學(xué)習(xí)提高,都具有非常重要的意義。但是很多學(xué)生對于考試的意義卻沒有形成正確的理解。出現(xiàn)這樣的狀況,在一定程度上也與我國一直以來對考試采用的方法和模式給學(xué)生

      課程教育研究 2020年50期2020-01-11

    • 基于信息化教學(xué)資源的《計(jì)算方法》混合教學(xué)考核方式的改革與實(shí)踐
      制,確定了“平時(shí)成績”考核的原則,并提出了建設(shè)性的建議。對《計(jì)算方法》課程所開展的線上線下混合教學(xué)模式,讓學(xué)習(xí)更加靈活、主動,使學(xué)生的參與度更強(qiáng),課堂由教師灌輸式向?qū)W生自我學(xué)習(xí)式轉(zhuǎn)變。也為本科數(shù)學(xué)類課程的“金課”建設(shè)探索了一條可行有效的途徑?!娟P(guān)鍵詞】信息化教學(xué)資源? 混合教學(xué)? 考核? 平時(shí)成績【基金項(xiàng)目】太原科技大學(xué)教學(xué)改革創(chuàng)新重點(diǎn)項(xiàng)目“基于SPOC的《計(jì)算方法》課程混合教學(xué)模式建設(shè)研究與實(shí)踐”(項(xiàng)目編號:JG201907)?!局袌D分類號】G642 【

      課程教育研究 2020年51期2020-01-11

    • 高校教育中的考核制度改革探討
      考前復(fù)習(xí) 平時(shí)成績 惡性引導(dǎo) 閱卷制度中圖分類號:G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A1普通高校學(xué)生考試成績現(xiàn)狀分析大部分普通高校老師都發(fā)現(xiàn),學(xué)生的學(xué)習(xí)成績呈逐屆下降的趨勢,雖然在各高校和全社會的要求下,高校老師采取了很多措施,進(jìn)行了各種教學(xué)改革,卻很難取得有效的成果。表1:某普通高校部分專業(yè)學(xué)生成績不及格率調(diào)查表表1是某普通高校部分專業(yè)的學(xué)生在大一、大二年級的成績不及格率調(diào)查表,很明顯,2010年之后入學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)成績呈現(xiàn)急速下降的趨勢。這個(gè)成績比例還是有很多老師采

      科教導(dǎo)刊·電子版 2019年26期2019-11-13

    • 大學(xué)物理公共基礎(chǔ)課程平時(shí)成績評價(jià)體系探索
      索科學(xué)合理的平時(shí)成績權(quán)重、平時(shí)成績構(gòu)成分項(xiàng)及其評定方法,形成科學(xué)合理、操作簡便的平時(shí)成績評價(jià)體系。在教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù),提高形成性評價(jià)數(shù)據(jù)的可靠性,優(yōu)化課堂教學(xué)效果。關(guān)鍵詞:大學(xué)物理;平時(shí)成績;權(quán)重;評價(jià)體系中圖分類號:G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:2096-000X(2019)13-0039-03Abstract: It is the fundamental mission of colleges and universities to c

      高教學(xué)刊 2019年13期2019-10-21

    • 善用平時(shí)成績,提高高等數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量
      數(shù)學(xué)采用增加平時(shí)成績考核的合理性和必要性,并提出了相應(yīng)的考核方法。【關(guān)鍵詞】高等數(shù)學(xué) ?平時(shí)成績 ?教育回歸 ?因材施教【中圖分類號】G642 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2019)28-0007-02一、現(xiàn)階段高等數(shù)學(xué)教學(xué)的基本特點(diǎn)(一)高等數(shù)學(xué)的課程性質(zhì)和目的。高等數(shù)學(xué)是理工科院校的一門重要的基礎(chǔ)必修課,其課程覆蓋面廣,高校絕大多數(shù)專業(yè)的學(xué)生都要學(xué)習(xí)這門課程。該課程的學(xué)習(xí)目的是使學(xué)生能夠掌握高等數(shù)學(xué)的基本理論和方法,培養(yǎng)邏輯思維

      課程教育研究 2019年28期2019-10-08

    • 非理工科學(xué)生物理課平時(shí)成績評定現(xiàn)狀反思及對策
      例,對該課程平時(shí)成績的評定現(xiàn)狀進(jìn)行了分析和反思,根據(jù)筆者的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)給出了具體的對策建議。【關(guān)鍵詞】物理學(xué);平時(shí)成績;成績評定對一門課程進(jìn)行成績評定是課程教學(xué)過程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在成績評定過程中經(jīng)常遇到這樣兩種情況:其一是部分學(xué)生由于各種原因一時(shí)失誤,導(dǎo)致期末考試成績不夠理想而被評定了一個(gè)“較差”的成績甚至掛科;其二是部分學(xué)生耍小聰明,平時(shí)不學(xué)考前突擊也能獲得一個(gè)“較好”的成績。顯然,這兩種情況都不能真實(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,也無法反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。如何做到

      文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐 2019年9期2019-08-27

    • 公共數(shù)學(xué)課學(xué)生平時(shí)成績科學(xué)評定的探索
      】公共數(shù)學(xué)課平時(shí)成績如何科學(xué)地評定,是公共教學(xué)課教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容,是提高教學(xué)質(zhì)量的重要抓手。文章以讓學(xué)生由被動性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動性學(xué)習(xí)、激發(fā)創(chuàng)新性思維為宗旨,從到課率、課堂筆記、平時(shí)作業(yè)、期中測驗(yàn)及課堂課后提問五個(gè)方面進(jìn)行了綜合評定,教學(xué)效果很好?!娟P(guān)鍵詞】公共數(shù)學(xué);平時(shí)成績;科學(xué)評定;實(shí)施效果高等學(xué)校如何規(guī)范本科公共課的教學(xué),提高公共課的教學(xué)質(zhì)量已迫在眉睫。要使公共課的教學(xué)變得越來越規(guī)范,我們要做的工作和探索的環(huán)節(jié)有很多,教學(xué)大綱的制度、教學(xué)計(jì)劃的編制

      教育界·中旬 2019年6期2019-08-06

    • 《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程平時(shí)成績考核方式改革初探
      從研究學(xué)生的平時(shí)成績的特點(diǎn)出發(fā),提出了基于主成成分構(gòu)成的計(jì)算方式,從而客觀的評價(jià)學(xué)生的平時(shí)成績,為研究客觀評價(jià)學(xué)生成績提供了可以參考的方法。關(guān)鍵詞:高職高專 平時(shí)成績 主成成分中圖分類號:G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1003-9082(2019)04-0-01在高職高專醫(yī)學(xué)院校中,《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程是一門公共必修基礎(chǔ)課程,該課程在學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展過程中處于基礎(chǔ)工具地位,而在其畢業(yè)后更是支撐職業(yè)發(fā)展的重要工具。《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程在學(xué)生所需要學(xué)習(xí)的課程

      中文信息 2019年4期2019-05-16

    • 平時(shí)成績回歸本真
      ? 要教師對平時(shí)成績普遍不重視,大都憑感覺、憑印象、憑感情來評價(jià)學(xué)生。其結(jié)果,自然不能反映真實(shí),讓平時(shí)成績完全走了過場。如何讓平時(shí)成績真正成為平時(shí)成績?可以通過以下方式:設(shè)定一套合理的等級基本分,設(shè)立一套加分減分制度,固定專人記錄與統(tǒng)計(jì)。關(guān)鍵詞平時(shí)成績 ? 衡量標(biāo)準(zhǔn) ?等級劃分一、平時(shí)成績的內(nèi)涵和要義平時(shí)成績是指什么?一般認(rèn)為,應(yīng)與期中、期末兩次考試相對而言。平時(shí)成績更多的是指平時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度和表現(xiàn),而不是指具體考試分?jǐn)?shù)。怎樣衡量評價(jià)平時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度和表現(xiàn)呢?現(xiàn)實(shí)

      教學(xué)與管理(中學(xué)版) 2019年11期2019-01-01

    • 我的分?jǐn)?shù)誰做主
      :通過學(xué)生對平時(shí)成績的質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生客觀看待平時(shí)成績的評價(jià)及激勵(lì)作用,同時(shí)探討了培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑意識的重要性及操作方法,即包容質(zhì)疑角度、創(chuàng)造質(zhì)疑空間和探索質(zhì)疑方法。關(guān)鍵詞:平時(shí)成績;質(zhì)疑角度;質(zhì)疑空間;質(zhì)疑方法為了幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,了解自己的學(xué)習(xí)行為及學(xué)習(xí)效率,我一般用平時(shí)成績來衡量他們的努力程度。因此,我制定了詳細(xì)的平時(shí)成績評定規(guī)則,并在開學(xué)第一節(jié)課公布,對學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)解讀,并廣泛征求意見。經(jīng)過一周的微調(diào)及試行后,全班同學(xué)對評分細(xì)則達(dá)成一致共識,在定

      新課程·中旬 2018年7期2018-10-26

    • 少學(xué)時(shí)條件下高校課程平時(shí)成績評定的思考
      武繼江摘要:平時(shí)成績是高校課程考核中的一個(gè)重要組成部分。在少學(xué)時(shí)條件下,當(dāng)前平時(shí)成績評定中存在不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí),過多地關(guān)注課程知識,沒考慮到學(xué)生的個(gè)體差異,平時(shí)成績各組成部分的分值過于固定等問題。針對這些問題,就如何在少學(xué)時(shí)條件下科學(xué)有效地評定平時(shí)成績進(jìn)行了探討。關(guān)鍵詞:本科生;平時(shí)成績;少學(xué)時(shí);評定中圖分類號:G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1674-9324(2018)32-0221-03一、引言各類高校每學(xué)期所組織的期末考試,是教學(xué)工作的一

      教育教學(xué)論壇 2018年32期2018-09-25

    • 構(gòu)建“3+X”的大學(xué)課程平時(shí)成績考核機(jī)制研究
      何青峰摘要:平時(shí)成績加上期終考試成績作為課程最終成績,這種評價(jià)模式是高校課程成績評定中最常見的方式。平時(shí)成績的科學(xué)考核有利于激勵(lì)和引導(dǎo)大學(xué)生自覺積極地學(xué)習(xí),增強(qiáng)大學(xué)課程教學(xué)效果。本文嘗試提出構(gòu)建“3+X”的平時(shí)成績考核機(jī)制,以促進(jìn)大學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量的提升和高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞:課程考核;平時(shí)成績;評定中圖分類號:G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1674-9324(2018)26-0009-02平時(shí)成績加上期終考試成績作為課程最終考核成績,這種評

      教育教學(xué)論壇 2018年26期2018-07-25

    • 學(xué)分制下電工學(xué)課程考試改革的研究
      ,并將其列入平時(shí)成績的考核項(xiàng)目中,使得平時(shí)成績的給定更為公正合理客觀。期末閉卷考試采用試題庫試題,通過計(jì)算機(jī)自動組卷,實(shí)現(xiàn)教考分離。平時(shí)成績(由三部分構(gòu)成:考勤、作業(yè)、課堂測)與期末考試成績的加權(quán)決定學(xué)生的最終成績。增加隨堂測試可以及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,提高學(xué)生的重視程度和主動能動性,激發(fā)學(xué)習(xí)潛能,使得考試結(jié)果更為理想,同時(shí)離培養(yǎng)目標(biāo)更進(jìn)一步。關(guān)鍵詞:學(xué)分制;試題庫;隨堂測試;平時(shí)成績中圖分類號:G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1674-9324

      教育教學(xué)論壇 2018年4期2018-01-18

    • 以學(xué)生為主體的程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)過程改革
      課堂,以計(jì)入平時(shí)成績的方式,充分調(diào)動學(xué)生寫作業(yè)與改作業(yè)的積極性。使學(xué)生熟練掌握并運(yùn)用所學(xué)知識,減少作業(yè)抄襲現(xiàn)象。關(guān)鍵詞:程序設(shè)計(jì)課程;課后作業(yè);批改作業(yè);平時(shí)成績;教學(xué)過程改革1概述計(jì)算機(jī)科學(xué)的發(fā)展改變了社會各個(gè)領(lǐng)域運(yùn)行和發(fā)展的模式,借助于計(jì)算機(jī)處理技術(shù),人們可以更快、更準(zhǔn)確地接受、處理信息。計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)課程是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程和網(wǎng)絡(luò)工程等專業(yè)一個(gè)重要專業(yè)課程群,涵蓋了《C程序設(shè)計(jì)》、《Java程序設(shè)計(jì)》、《C#程序設(shè)計(jì)》、《Web編程與設(shè)計(jì)》等

      電腦知識與技術(shù) 2017年20期2017-10-21

    • 課程考試成績分析與思考
      原題的得分與平時(shí)成績并不一致,為杜絕平時(shí)抄襲和作弊現(xiàn)象及激勵(lì)課程學(xué)習(xí)過程中的求知欲望,筆者建議嚴(yán)格考勤管理和采取彈性計(jì)分方法評估課程成績。【關(guān)鍵詞】教學(xué)過程;學(xué)習(xí)效果;平時(shí)成績;考勤;彈性計(jì)分【中圖分類號】P45-4;G726 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089(2017)05-0010-01課程考核是教學(xué)過程中重要的一環(huán)[1],改革考試方法是課程教學(xué)改革的重要內(nèi)容。一、課程基本情況農(nóng)業(yè)氣象學(xué)是高等農(nóng)業(yè)院校面向農(nóng)學(xué)類專業(yè)的本專科生開設(shè)的專業(yè)基

      課程教育研究·新教師教學(xué) 2017年5期2017-09-30

    • 基于量化管理的高職學(xué)生平時(shí)成績評價(jià)分析與研究
      明確規(guī)定學(xué)生平時(shí)成績評價(jià)細(xì)則,教師片面地給學(xué)生平時(shí)成績的現(xiàn)象,該文提出了學(xué)生平時(shí)成績量化管理法,對高職學(xué)生課程平時(shí)成績的量化管理實(shí)施及原則進(jìn)行了分析與研究,從而更好地提高教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞:量化管理;高職;平時(shí)成績【中圖分類號】G712.4目前,絕大部分高職院校對學(xué)生課程總評成績的考核分為平時(shí)考核和理論考核。學(xué)生的課程總評成績由平時(shí)成績和期末考試成績兩部分構(gòu)成,其中平時(shí)成績占總評成績的60%,期末考試成績占總評成績的40%。期末考試成績由任課教師根據(jù)課程考核

      課程教育研究·新教師教學(xué) 2015年29期2017-09-27

    • 大學(xué)生平時(shí)成績考核辦法探索
      東明摘 要:平時(shí)成績是對學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)情況的考核,在課程最終成績中占有一定的比例,為能夠綜合反映學(xué)生的平時(shí)學(xué)習(xí)情況,考核項(xiàng)目應(yīng)結(jié)合課程特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì),考核辦法應(yīng)細(xì)致、量化。教師在考核平時(shí)成績過程中應(yīng)恰當(dāng)?shù)乩靡恍┬〖记?、小手段,這對取得較好的教學(xué)成果有很大的幫助。平時(shí)成績考核應(yīng)講究過程培養(yǎng),注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。文章基于作者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),結(jié)合專業(yè)課教學(xué)的特點(diǎn),對學(xué)生平時(shí)成績進(jìn)行考核的實(shí)踐分享一些做法。關(guān)鍵詞:平時(shí)成績;考核;量化;大學(xué)生中圖

      求知導(dǎo)刊 2017年16期2017-08-17

    • 協(xié)同視角下大學(xué)課程平時(shí)成績考核探討
      摘 要:大學(xué)平時(shí)成績考核是考察學(xué)生學(xué)習(xí)過程和提高教學(xué)成效的主要措施,但現(xiàn)實(shí)的情況卻不盡如人意。通過對不同考核方式的特點(diǎn)以及考核失效原因的梳理分析,結(jié)果表明:在平時(shí)成績的考核過程中教師、學(xué)生、教務(wù)部門3個(gè)主體之間沒有形成協(xié)調(diào)、合作關(guān)系,這是導(dǎo)致考核失效的關(guān)鍵所在;應(yīng)充分重視各相關(guān)主體在考核中的地位與作用,并建立由教師、學(xué)生、教務(wù)部門組成的三位一體的協(xié)同考核機(jī)制。關(guān)鍵詞:平時(shí)成績;考核;協(xié)同機(jī)制中圖分類號 G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1007-77

      安徽農(nóng)學(xué)通報(bào) 2017年14期2017-08-08

    • 大學(xué)物理課程平時(shí)成績考核模式的探討與改革
      大學(xué)物理課程平時(shí)成績考核是大學(xué)物理課程考核中的重要組成部分,平時(shí)成績的考核是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和教師教學(xué)效果的基本手段,是教學(xué)工作中必不可少的環(huán)節(jié);本文針對我校大學(xué)物理課程的平時(shí)成績考核模式進(jìn)行研究和探討,對目前大學(xué)物理平時(shí)成績評定方法單一和評定過程隨意的形式進(jìn)行改進(jìn),旨在提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)教風(fēng)、學(xué)分的建設(shè)和教育體制的改革。關(guān)鍵詞:大學(xué)物理;平時(shí)成績;考核模式;教學(xué)改革大學(xué)物理課程是許多理工科學(xué)生的必修基礎(chǔ)課程,在其專業(yè)體系課程中占有舉重若輕的地位。隨著教育

      新校園·上旬刊 2017年2期2017-05-17

    • 一種課程平時(shí)成績綜合評價(jià)方案設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)
      :高校課程的平時(shí)成績占據(jù)課程評價(jià)較高的比重,評價(jià)卻顯得隨意,實(shí)行全面客觀評價(jià)難度較大。該文提出通過高校已經(jīng)實(shí)施的多個(gè)教學(xué)支持系統(tǒng)(電子教室,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺,考勤點(diǎn)名系統(tǒng),手機(jī)課堂練習(xí)系統(tǒng))采集學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù),設(shè)計(jì)綜合評價(jià)平臺進(jìn)行平時(shí)成績的多元、全面、任意分段時(shí)間評價(jià)。學(xué)期課程評價(jià)能更好體現(xiàn)平時(shí)成績的公正客觀性,區(qū)間評價(jià)可幫助及時(shí)發(fā)現(xiàn)并改進(jìn)存在的教學(xué)問題。關(guān)鍵詞:教學(xué)支持系統(tǒng);平時(shí)成績;課程評價(jià);PHP;學(xué)習(xí)曲線中圖分類號:G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:

      電腦知識與技術(shù) 2017年1期2017-03-24

    • 高校管理類課程教學(xué)中平時(shí)成績評定的探索與實(shí)踐
      課程教學(xué)中的平時(shí)成績評定進(jìn)行了探索與實(shí)踐。本文首先簡要介紹了常見的平時(shí)成績評定方法,接著對目前平時(shí)成績評定中存在的問題進(jìn)行分析探索,并提出了平時(shí)成績評定依據(jù)的多樣化、主體的多元化、方法的科學(xué)性和結(jié)果的透明性四項(xiàng)原則。最后,將這四項(xiàng)原則運(yùn)用到管理類課程的教學(xué)實(shí)踐中,并給出了應(yīng)用實(shí)例。關(guān)鍵詞:高校;管理;平時(shí)成績;評定中圖分類號:G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1674-9324(2017)08-0124-02學(xué)生一直以來就十分重視自己的學(xué)習(xí)成績。大學(xué)生的

      教育教學(xué)論壇 2017年8期2017-03-04

    • 輕化工程專業(yè)生物化學(xué)課程平時(shí)成績評定方法的探索
      本科教學(xué)中,平時(shí)成績的評定是成績構(gòu)成的一個(gè)重要組成部分,是反映學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)狀態(tài)的一個(gè)重要方面。該文對吉林化工學(xué)院輕化工程專業(yè)生物化學(xué)課程的平時(shí)成績評定方法進(jìn)行探索,采取學(xué)生出勤占10%、作業(yè)占10%、課堂測試占10%的方法,既實(shí)現(xiàn)了對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的監(jiān)督,也能夠客觀公正地對學(xué)生進(jìn)行評價(jià),取得了滿意的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞:生物化學(xué) 平時(shí)成績 考勤 作業(yè) 平時(shí)測試中圖分類號:G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1672-3791(2016)10(a)-0116-

      科技資訊 2016年28期2017-02-28

    • 分子生物學(xué)課程平時(shí)成績評定方法的探索與實(shí)踐
      生物學(xué)課程的平時(shí)成績評定方法進(jìn)行了探索和實(shí)踐,采取了出勤占10%、作業(yè)占10%、期中或期末測試占10%的方法對平時(shí)成績加以評定,取得了較客觀的成績評定結(jié)果。關(guān)鍵詞: 分子生物學(xué) 平時(shí)成績 評定方法大學(xué)教育不是一種應(yīng)試教育,對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評價(jià)就不能簡單地唯期末成績論,而要同時(shí)重視對學(xué)習(xí)過程的考核,對學(xué)習(xí)過程的考核結(jié)果即為平時(shí)成績,和期末考試成績一起根據(jù)一定的核算方法得出該門課程的總成績[1]。平時(shí)成績加期考成績作為課程最終的期評成績,這種評價(jià)模式是高校學(xué)生

      考試周刊 2016年101期2017-01-07

    • 高職院校教學(xué)考核方法的探索與實(shí)踐
      ,還探索出了平時(shí)成績、過程考核等新的考核理念和模式。對學(xué)生的考核評價(jià)注重平時(shí)成績,注重平時(shí)過程,以學(xué)生平時(shí)成績、期末考試成績等各方面綜合評價(jià)確定每門課程的最終成績,從而對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行更加合理、更加全面的評價(jià)。關(guān)鍵詞: 高職教育 考核方法 過程考核 平時(shí)成績引言經(jīng)過多年的教學(xué)改革,高職院校的教學(xué)形式已經(jīng)形成了較為完整的高職教育理論、教育體系和運(yùn)行方式,其中教學(xué)考核方式和學(xué)生學(xué)習(xí)考核評價(jià)方法多種多樣。經(jīng)過多年的探索與實(shí)踐,在學(xué)生考核評價(jià)方式上,除了沿用以

      考試周刊 2016年100期2017-01-07

    • 大學(xué)生平時(shí)成績動態(tài)評價(jià)模型的研究與應(yīng)用
      引入到大學(xué)生平時(shí)成績評價(jià)模型中。根據(jù)課程實(shí)際情況,教師設(shè)置指標(biāo)體系及權(quán)重值?;谀:C合判斷法,利用信息化技術(shù),開發(fā)學(xué)生平時(shí)成績管理系統(tǒng),提升教學(xué)管理信息化水平,達(dá)到促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的目的。關(guān)鍵詞:平時(shí)成績;評價(jià)模型;模糊判斷中圖分類號:TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1009-3044(2016)23-0209-03Abstract: In this paper, the quantitative and qualitative factors w

      電腦知識與技術(shù) 2016年23期2016-11-02

    • 數(shù)字邏輯設(shè)計(jì)課程平時(shí)成績評定方法探討
       陳彥摘要:平時(shí)成績是數(shù)字邏輯課程考核的重要組成部分,通過對本校6個(gè)學(xué)院多個(gè)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行課程考核方式的問卷調(diào)查,發(fā)現(xiàn)平時(shí)成績評定的相應(yīng)問題并分析其成因,最后提出相應(yīng)的改進(jìn)方法。關(guān)鍵詞:高校教育;數(shù)字邏輯設(shè)計(jì);平時(shí)成績;問卷分析中圖分類號:G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1674-9324(2016)20-0072-02一、引言《數(shù)字邏輯設(shè)計(jì)》是國內(nèi)外電子和計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課。該課程在介紹有關(guān)數(shù)字系統(tǒng)基本知識、基本電路的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)討

      教育教學(xué)論壇 2016年20期2016-05-30

    • 基于模糊綜合評判法的高教課程平時(shí)成績考核體系研究
      芳摘要:學(xué)生平時(shí)成績考核是高教課程考核內(nèi)容的重要組成部分,但目前對平時(shí)成績的評定仍缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。依據(jù)課程性質(zhì)將高教課程分成三類,分別建立相應(yīng)的平時(shí)成績評價(jià)指標(biāo)體系。然后基于模糊綜合評判法,建立各類高教課程的平時(shí)成績的統(tǒng)一考核模型。最后,利用JAVA語言編制了相應(yīng)的平時(shí)成績計(jì)算軟件,使該方法易于操作。關(guān)鍵詞:平時(shí)成績;指標(biāo)體系;考核模型;模糊綜合評判中圖分類號:G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1674-9324(2016)34-0198-02一、

      教育教學(xué)論壇 2016年34期2016-05-30

    • 關(guān)于我校實(shí)施課程教學(xué)平時(shí)成績不低于50%的調(diào)研與思考
      程總評成績由平時(shí)成績和期末成績兩個(gè)部分組成,但兩者孰重孰輕,各個(gè)大學(xué)差異較大。本課題組采用問卷調(diào)查的形式,對浙江工業(yè)大學(xué)的學(xué)生進(jìn)行了一次“關(guān)于我校課程教學(xué)平時(shí)成績不低于50%的實(shí)施情況”的問卷調(diào)查,同時(shí)也對我校多名教師進(jìn)行了采訪。結(jié)果表明,該制度實(shí)施情況較好,我校大學(xué)生對目前的成績考核制度普遍表示滿意。關(guān)鍵詞:課程教學(xué);平時(shí)成績;大于50%;實(shí)施情況中圖分類號:G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:B 文章編號:1674-9324(2016)39-0232-03一、背景分

      教育教學(xué)論壇 2016年39期2016-05-30

    • 對推行過程性評價(jià)的探索與實(shí)踐
      評價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 平時(shí)成績中圖分類號:G642.475 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A DOI:10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.08.023Abstract Compared to the traditional evaluation, process evaluation has a lot of advantages. Zhejiang University did some explorations and put forward some sugg

      科教導(dǎo)刊 2016年24期2016-05-30

    • 課程平時(shí)成績“五位一體”評價(jià)模式的構(gòu)建
      課程平時(shí)成績“五位一體”評價(jià)模式的構(gòu)建陳艷,斯松華,侯靖宇(安徽工業(yè)大學(xué) 材料科學(xué)與工程學(xué)院,安徽 馬鞍山 243002)摘要:目前,金屬材料學(xué)課程平時(shí)成績考核存在著評定方法簡單、計(jì)分依據(jù)單調(diào)等問題。綜合考核出勤、作業(yè)、講課、備課筆記和課程論文“五位一體”的課程平時(shí)成績評定方法既確保平時(shí)成績評定的公平和公正性,實(shí)現(xiàn)評定方法的多樣化,又起到激勵(lì)、鞭策學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的作用。關(guān)鍵詞:平時(shí)成績;五位一體;評定方法中圖分類號:G642.475文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1

      安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版) 2015年3期2016-01-09

    • 重視英語平時(shí)成績的考核
      視需要積累的平時(shí)成績。筆者認(rèn)為平時(shí)成績也不容忽視,平時(shí)成績一定程度上也能反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有平時(shí)成績的“量變”,才能導(dǎo)致考試卷面成績的“質(zhì)變”。筆者通過分析平時(shí)成績與總評成績的關(guān)系及學(xué)生對平時(shí)成績的態(tài)度,探討有效制定和合理利用好平時(shí)成績的考核標(biāo)準(zhǔn),也可以很好地促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性。關(guān)鍵詞:平時(shí)成績;體校學(xué)生;課堂教學(xué);考核標(biāo)準(zhǔn)中圖分類號:G632 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1674-9324(2015)07-02

      教育教學(xué)論壇 2015年7期2015-12-10

    • 基于教務(wù)系統(tǒng)表格及Excel VBA的學(xué)生平時(shí)成績換算研究與實(shí)現(xiàn)
      師對學(xué)生課程平時(shí)成績的換算,主要還是靠手工進(jìn)行的。因而,當(dāng)多種形式的考核方式被采用,又當(dāng)學(xué)生平時(shí)考核次數(shù)比較多的時(shí)候,任課教師對學(xué)生課程平時(shí)成績的換算將非常耗時(shí)費(fèi)力。為此,本文基于教務(wù)管理系統(tǒng)中的學(xué)生平時(shí)成績登記表格,利用Excel VBA實(shí)現(xiàn)了教師對學(xué)生課程平時(shí)成績的自動化換算,將任課教師從繁重的學(xué)生課程平時(shí)成績換算的手工勞動中解放出來,大大提高了工作效率。關(guān)鍵詞:學(xué)生成績;平時(shí)成績;成績換算;Excel表格;VBA中圖分類號:TP311.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼

      中國教育信息化·基礎(chǔ)教育 2014年10期2015-11-14

    • 《物理化學(xué)》教學(xué)中細(xì)化平時(shí)成績的考核辦法
      》教學(xué)中細(xì)化平時(shí)成績考核辦法,從分組考核、課堂練習(xí)限時(shí)完成、鼓勵(lì)學(xué)生課外思考等方面展開,以此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),進(jìn)而增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。關(guān)鍵詞: 《物理化學(xué)》 平時(shí)成績 考核辦法1.引言《物理化學(xué)》是我校材料科學(xué)工程、環(huán)境工程和給排水工程等專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課[1]。在該門課課堂教學(xué)中往往有一種固定教學(xué)模式[2],[3]就是老師在臺上講,學(xué)生在下面聽,但隨著教學(xué)班級人數(shù)逐漸增多,學(xué)生在課堂上開始開小差,尤其是坐在后幾排的學(xué)生,有的趴著

      考試周刊 2015年103期2015-09-10

    • 互動式大學(xué)英語平時(shí)成績形成性評價(jià)實(shí)踐研究
      構(gòu)成大學(xué)英語平時(shí)成績的形成性評價(jià)是本課題組進(jìn)行的一項(xiàng)教學(xué)改革實(shí)踐。實(shí)踐顯示,這種生生互動、師生互動式的大學(xué)英語平時(shí)成績的形成性評價(jià)能較好地體現(xiàn)“以生為本”的人文精神,也能較好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,提高學(xué)生自我監(jiān)控英語學(xué)習(xí)的能力。這種評價(jià)學(xué)生英語學(xué)習(xí)平時(shí)成績的方法取得較好的學(xué)習(xí)效果,對促進(jìn)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高有一定的幫助。關(guān)鍵詞:互動式 大學(xué)英語 平時(shí)成績 形成性評價(jià)隨著大學(xué)英語教學(xué)的深入改革與發(fā)展,大學(xué)外語教育工作者充分認(rèn)識到,語言教學(xué)應(yīng)充分體現(xiàn)“

      考試周刊 2015年31期2015-09-10

    • 平時(shí)成績在高校思政理論課教學(xué)中的意義探究
      學(xué)為例,闡述平時(shí)成績設(shè)計(jì)對于高校思政理論課教學(xué)的意義,即可以吸引學(xué)生積極參與課堂,增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)體凝聚力,鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行社會實(shí)踐等,從而達(dá)到提高教學(xué)實(shí)效性,真正“進(jìn)頭腦”的目的。關(guān)鍵詞:高校;思想政治理論課;平時(shí)成績中圖分類號:G642.0 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A ? ? ? ? ?文章編號:1002-4107(2015)07-0012-02 高校思想政治理論課是大學(xué)生思想政治教育的主渠道。為了提高思想政治理論課的教學(xué)實(shí)效性,各高校思想政治理論課

      黑龍江教育·高校研究與評估 2015年7期2015-07-14

    • 高校課程考核中學(xué)生平時(shí)成績考核的調(diào)查與研究
      等【摘 要】平時(shí)成績是高?,F(xiàn)行課程考核模式下對學(xué)生成績評定最重要的補(bǔ)充,課程平時(shí)成績考核作為課程考核的一部分,體現(xiàn)了學(xué)生課程考核成績,其引發(fā)的公平問題較為突出。[1]注重課程平時(shí)成績考核環(huán)節(jié)中學(xué)生成績評定的合理性、科學(xué)性以及公平性是重中之重。本文以寧波大學(xué)建工學(xué)院為例,通過調(diào)查統(tǒng)計(jì)與分析,介紹了高校在平時(shí)成績的公開程度,對學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)性等方面的現(xiàn)狀及問題,并提出相應(yīng)建議。【關(guān)鍵詞】課程考核 平時(shí)成績 調(diào)查中圖分類號:G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A DOI:10.3

      南北橋 2015年9期2015-05-30

    • 大學(xué)生平時(shí)成績自由裁量給分方法的探討——以安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)《投資學(xué)》課程教學(xué)為例
      濟(jì)管理學(xué)院)平時(shí)成績是大學(xué)生課程總成績的重要組成部分,國內(nèi)高校普遍通過平時(shí)成績的考核來管控課程的教學(xué)質(zhì)量。對于高校課程的平時(shí)成績給分方法和比例,學(xué)界也有較多爭議,但仍然以期末考試占70%,平時(shí)表現(xiàn)占30%為普遍做法,但很多學(xué)校也在不斷探索平時(shí)成績的考核辦法。作為一所省屬重點(diǎn)教學(xué)研究型大學(xué),安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)的教學(xué)管理一直秉承提高教學(xué)質(zhì)量為首要理念,因此鼓勵(lì)一線教師改革平時(shí)的教學(xué)管控,提升教學(xué)質(zhì)量。筆者作為學(xué)校青年教師,沒有歷年教學(xué)形成的框框約束,決心在所承擔(dān)的《

      新課程(下) 2015年6期2015-04-12

    • 高校課程考核中加大平時(shí)成績權(quán)重的探析
      程考核中加大平時(shí)成績權(quán)重的探析文/趙娟摘要:平時(shí)成績作為高校課程考核中一個(gè)重要部分越來越受到人們的關(guān)注,在高校課程考核中加大平時(shí)成績權(quán)重具有現(xiàn)實(shí)的意義,既可以作為高校課程考核的一大利器,同時(shí)又有利于提高課堂教學(xué)有效性。加大平時(shí)成績權(quán)重的做法雖然大有裨益,但其在實(shí)行的過程中遭遇到不少困境,它們包括:平時(shí)成績評定無明確的評價(jià)指標(biāo)和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn);平時(shí)成績的公平性遭到質(zhì)疑;平時(shí)成績評價(jià)效率低下。通過對這些問題的分析,筆者提出一些相應(yīng)的措施,以期對改善這種困境提供些許幫

      亞太教育 2015年28期2015-03-01

    • 2013年高考新課標(biāo)Ⅰ卷16題一題多解
      少學(xué)生,很多平時(shí)成績優(yōu)秀的學(xué)生都在此題面前陷入困境,本人從三個(gè)角度探討三種不同解法,希望起到拋磚引玉的作用。(作者單位 河南省駐馬店市上蔡縣上蔡一高)endprint2013年高考新課標(biāo)Ⅰ卷16題難倒不少學(xué)生,很多平時(shí)成績優(yōu)秀的學(xué)生都在此題面前陷入困境,本人從三個(gè)角度探討三種不同解法,希望起到拋磚引玉的作用。(作者單位 河南省駐馬店市上蔡縣上蔡一高)endprint2013年高考新課標(biāo)Ⅰ卷16題難倒不少學(xué)生,很多平時(shí)成績優(yōu)秀的學(xué)生都在此題面前陷入困境,本人

      新課程·上旬 2014年2期2014-05-12

    • 改革中職語文平時(shí)成績評價(jià)方式引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
      改革中職語文平時(shí)成績評價(jià)方式引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)吳玉萍(紅河衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院,云南 蒙自 661100)中職語文課堂氣氛沉悶,教學(xué)效率低下,教學(xué)改革勢在必行。本文從評價(jià)環(huán)節(jié)入手,分析平時(shí)成績評定中存在的問題,嘗試進(jìn)行提問方式、作業(yè)形式、評分內(nèi)容等一系列改革,對轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)等起到積極作用。中職語文;平時(shí)成績;評價(jià)方式;自主學(xué)習(xí)中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是:培養(yǎng)與我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng),德、智、體、美全面發(fā)展,具有綜合職業(yè)

      衛(wèi)生職業(yè)教育 2014年5期2014-03-18

    • 淺析職校教學(xué)中平時(shí)成績與期末成績的相關(guān)性
      合的原則,即平時(shí)成績和期末成績按一定的權(quán)重分配,計(jì)算求出學(xué)生總評成績。一般,平時(shí)成績占總評成績的30%~40%,期末成績占總評成績的70%~60%。理論上,平時(shí)成績應(yīng)該與期末考試成績呈現(xiàn)相同的趨勢,即一個(gè)學(xué)生平時(shí)成績高,其掌握實(shí)際知識的能力就會高,相應(yīng)期末考試成績也應(yīng)該高,反之亦然。兩者之間應(yīng)有比較強(qiáng)的正相關(guān)關(guān)系。那么,實(shí)際情況是否如此呢?平時(shí)成績和期末成績能否真正反映一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)及學(xué)習(xí)效果呢?筆者對此進(jìn)行了研究。二、研究過程及方法1.確定研究對象。

      河北職業(yè)教育 2012年8期2012-09-20

    • 教育測量學(xué)視角下的高校平時(shí)考試管理探討
      62014)平時(shí)成績是為彌補(bǔ)考試制度的不足而設(shè)計(jì)出的主要措施。以考試數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和解析為基礎(chǔ),將平時(shí)成績進(jìn)行數(shù)量化,分析平時(shí)成績的影響因素,并以此提高平時(shí)考核的質(zhì)量,加強(qiáng)考試管理。平時(shí)成績;定量分析;影響因素考試是檢查教學(xué)效果、評定學(xué)生學(xué)業(yè)成績、促進(jìn)教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要手段。在高等學(xué)校里,考試作為教學(xué)管理的一個(gè)重要環(huán)節(jié),具有很強(qiáng)的導(dǎo)向性。衡量考試的質(zhì)量通常有四個(gè)重要的指標(biāo):即考試的效度、信度、試題的難度和區(qū)分度,四者相互關(guān)聯(lián)。對于在每門課程總成績中占15-30

      武漢商學(xué)院學(xué)報(bào) 2011年2期2011-01-22

    • 海上專業(yè)英語平時(shí)成績信度與效度實(shí)證研究
      海上專業(yè)英語平時(shí)成績信度與效度實(shí)證研究顧玉蓮*,陳 瑩(青島遠(yuǎn)洋船員學(xué)院,山東青島 266071)通過實(shí)證方法,借助SPSS統(tǒng)計(jì)軟件,對青島遠(yuǎn)洋船員學(xué)院海上專業(yè)學(xué)生英語平時(shí)成績的信度和效度進(jìn)行分析,進(jìn)而探討保證學(xué)生平時(shí)成績信度和效度的方法。青島遠(yuǎn)洋船員學(xué)院;海上專業(yè);英語;平時(shí)成績;信度;效度平時(shí)成績是對學(xué)生學(xué)習(xí)的階段性和過程性評估,側(cè)重考查學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)策略。平時(shí)成績考核的目的是為了加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的督促、指導(dǎo)和管理,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),

      航海教育研究 2010年3期2010-09-09

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